giáo án văn 11 cả năm

VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ THẾ KỶ X ĐẾN HẾT THẾ KỶ XIX (Tiếp theo chương trình lớp 10 ) Tiết 1-2 : KIÊU BINH NỔI LOẠN ( Trích Hồng Lê Nhất thống chí ) - Ngơ Gia Văn Phái – A. Kiểm tra bài cũ : B. u cầu : Giúp học sinh hiểu : 1. Đoạn trích phản ánh một sự kiện lịch sử sơi động cả kinh thành Thăng Long vào những năm 80 của thế kỉ XVIII : Sự kiện lính kiêu binh nổi dậy tơn Trịnh Tơng lên ngơi chúa, tiêu diệt phe cánh Đặng Thị Huệ, quận Huy, phò Trịnh Cán  tính chất bất lực cùng cực của các tập đồn phong kiến đương thời : mâu thuẫn giữa những thế lực có địa vị lại được giải quyết bằng sự can thiệp của tầng lớp tay sai có địa vị thấp nhất (qn lính) trong phủ chúa. 2. Những đặc sắc trong bút pháp nghệ thuật của tiểu thuyết lịch sử cổ điển : - Tính chất biên niên cụ thể trong bút pháp ghi chép sự kiện. - Tính cách nhân vật được miêu tả cụ thể trong hành động và ngơn ngữ đối thoại. - Thái độ tác giả biểu hiện qua ngơn ngữ phê phán trực diện hoặc qua bút pháp trào phúng. C. Dạy bài mới : I. Giới thiệu : 1. Tác giả : “HLNTC” do dòng họ Ngơ Thì sáng tác - Ng ơ Thì Chí : soạn 7 hồi đầu tác phẩm (phần chính) - Ng ơ Thì Du : soạn 7 hồi tiếp theo (phần phụ) - Ng ơ Thì Thiến : soạn 3 hồi cuối. 2. Tác phẩm : a. Thể loại : Tác phẩm tự sự văn xi chữ Hán, viết theo thể chương hồi b. Nội dung : Viết về những sự kiện lịch sử xảy ra khoảng 3 thập kỉ cuối cùng của TK XVIII khi Trịnh Sâm lên ngơi chúa (1768) đến lúc Gia Long lên ngơi vua (1802)  sự suy thối triều Lê - Trịnh và khí thế của phong trào Tây Sơn. c. Xuất xứ - Đại ý của đoạn : - Đo ạn trích là hồi thứ 2 của HLNTC - Phả n ánh sự kiện lính kiêu binh nổi dậy tôn Trịnh Tông lên ngôi chúa, tiêu diệt phe cánh Đặng Thị Huệ -quận Huy  cuộc khủng hoảng trong nội bộ giai cấp thống trị đương thời sau khi Trịnh Sâm chết. II. Phân tích : 1. Hàng ngũ quân lính trong cuộc biến động : a. Động cơ nổi dậy của kiêu binh : - Bất bình trước việc “Bỏ trưởng lập thứ” (Nhà chúa bỏ con cả… bất bình lắm). - Họ bị lợi dụng, phò Trịnh Tông theo sự cổ động những ngöôøi thân tín Thế Tử (Lòng người… đánh chén). b. Tính chất : Vô tổ chức, manh động (hoàn toàn nghe theo ý kiến kế hoạch của những người cầm đầu , không qui định ngày giờ nổi dậy…). c. Sức mạnh của kiêu binh : Tinh thần hăng hái và sự đồng lòng (3 quân hưởng ứng, hò reo, quát tháo, giết và đánh phá dinh thự quaän Huy)  Hành động và uy thế của kiêu binh đã xoay chuyển tương quan lực lượng giữa các phe. 2. Hàng ngũ giai cấp thống trị trong cuộc biến động : a. Trịnh Tông : người thắng thế. - Độ ng cơ hành động : Giành lại quyền vị. - Tín h cách : o Ngồi không huởng thụ thành quả (với mọi mưu tính, kế hoạch đều do bầy tôi thân tín chủ động khởi sự ) o Bất lực (Trong lúc gấp… rước pho tượng phật)  thái độ châm biếm kín đáo của tác giả  Trịnh Tông đuợc lên ngôi chúa nhưng thực chất cũng tiêu biểu cho sự bất lực của một tập đoàn giai cấp. b. Quận Huy : kẻ thất bại. - Mộ t đại thần nắm quyền lực của triều đình, một con người ngoan cố nhất. - Mộ t con người bị cô lập, có kết cục thảm hại (bị giết chết, nhà cửa bị phá tan tành) 3. Kết thúc màn kịch : Tân chúa đã lên ngôi nhưng sự chém giếtvẫn tiếp diễn (luôn trong mấy ngày… chưa dứt)  Kiêu binh sẽ tiếp tục là “kiêu binh”. III. Tổng kết : Qua bút pháp chân thực, hình ảnh ngôn ngữ có tính chất trào phúng miêu tả sự kiện “lên ngôi chúa” của Trịnh Tông, đoạn trích là bức tranh tố cáo sự suy yếu, khủng hoảng, bất lực cùng cực của tập đoàn phong kiến đương thời D.Củng cố dặn dò: CHƯƠNG I:Tiếng Việt Và Giao Tiếp Bằng Ngôn Ngữ Tiết 6: GIƯ GÌN SỰ TRONG SÁNG VÀ CHUẨN HÓA TIẾNG VIỆT A.Yêu cầu:Giúp HS hiểu được - Quan niệm về giữ gìn sự trong sáng của tiếng việt, với những nội dung xác định của nó - Nắm vững nhiệm vụ chuẩn hóa Tiếng Việt hiện nay, từ đó trao dồi thêm ý thức rèn luyện năng cao năng lực nói viết Tiếng Việt một cách chính xác, có nghệ thuật B. Nội dumg – phương pháp: - Tại sao nói giữ gìn sự trong sáng của tiếng việt là một tư tưởng có tính truyền thống ? I. Giữ gìn sự trong sáng của tiếng việt : 1. Một tư tưởng có tính truyền thống: - Ông cha ta từ xưa có ý thức bảo vệ và quý trọng tiếng nói dân tộc (sáng tạo kho tàng văn chương phong phú, văn chương bằng chữ nôm XIII – XIX - Để giữ gìn sự trong sáng của tiếng việt chúng ta phải làm gì ? - Trình bày nội dung cụ thể giữ gìn sự trong sáng của tiếng việt ? - Cho ví dụ cụ thể ? - Tránh lối nói pha nữa Việt Nữa ngoại ngữ - Tiếp thu tiếng nước ngoài có chọn lọc( internet, chat, mail…) - Các chuẩn của ngôn ngữ TV gồm những chuẩn nào ? (4 chuẩn) - Nêu ví dụ không đúng chuẩn XX) - Nhiều quan điểm đề cao, coi trọng tiếng nói dân tộc ( vua Trần Duệ Tông, N.Trãi, N.Huệ, HCM, T.Chinh, PVĐồng….)  Xã hội và mỗi thành viên phải có ý thức sâu sắc đói với việc giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt. 2. Nội dung cơ bản giữ gìn sự trong sáng của tiếng việt - Phải biết quý trọng và phát huy bản sắc , tinh hoa , tiềm năng tiếng nói dân tộc (mặt ngữ âm, ngữ pháp , phong cách) - Phải làm cho TV ngày càng phát triển , giàu có - Tập thói quen nói , viết Tv rõ ràng trong sáng, có nghệ thuật - Phải biết tiếp nhận tiếng nước ngoài ở mặt tích cực, tránh lạm dụnglàm giàu cho ngôn ngữ dân tộc II. Chuẩn hóa Tiếng Việt 1. phát âm và chính tả: - Phát âm đúng, chuẩn ngôn ngữ TV - Khi viết cần tuân thủ những quy tắc thống nhất về chính tả 2. Từ ngữ: - Phải dùng từ đúng nghĩa 3.Ngữ pháp: Đảm bảo kết cấu C__V hoàn chỉnh 4. Phong Cách: - Phải biết phân biệt phong cách ngôn ngữ sinh hoạt và phong cách xã hội, chính luận, hành chánh, văn chương. C. củng cố dặn dò: 1. Mỗi chúng ta cần làm gì để giữ gìn và phát huy sự trong sáng của TV? 2.Chuẩn hóa tiếng việt đối với mọi người có lợi ích gì ? Tại sao phải giữ gìn 3. Chuẩn bị để làm bài viết số 1 phần “Nghị Luận Văn Học”. BÀI VIẾT SỐ 1: Đề bài : Em hiểu thế nào về sự đối đáp của chàng trai và cô gái trong bài ca dao sau: “ Hoa cúc vàng nở ra hoa cúc tím, Em có chồng rồi trả yếm lại cho anh. Hoa cúc vàng nở ra hoa cúc xanh “Yếm em em mặc, yếm chi anh anh đòi” Tiết 9 : BÀI CA NGẤT NGƯỞNG - Nguyễn Công Trứ - A. Kiểm ta bài cũ : B. Yêu cầu bài mới : giúp học sinh hiểu 1. Bài thơ có giá trị thể hiện những đặc điểm trong phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Nguyễn Công Trứ. - Sáng tác theo thể ca trù. - Số lượng lớn từ ngữ Nôm ( nhiều ngôn ngữ thông tục hàng ngày). - Cái tôi đối lập với tập đoàn. 2. Hình tượng nghệ thuật biểu hiện khuynh hướng khát vọng tự do : Thái độ khinh đời ngạo thế  tự ý thức về tài năng, phẩm chất và giá trị bản thân. Bên cạnh phong các trào phúng là màu sắc triết lý vừa có dư âm truyền thống, vừa có yếu tố báo hiệu tinh thần hiện đại : Ý thức về cái tôi. C. Nội dung – Phương pháp lên lớp : I. Giới thiệu : 1. Tác giả :( 1778 – 1858) - N hà thơ tiêu biểu của VHVN ở nöûa đầu thế kỉ XIX. - T ri thức có tài, có chí, khao khát sự nghiệp công danh nhưng thi cử lận đận. - C on đường làm quan có nhiều thăng trầm. - N hà Nho yêu nước, thương dân. - H ầu hết sáng tác viết bằng chữ Nôm. 2. Tác phẩm : a. Thể loại : Ca trù ( luật thơ tự do, kết hợp song thất lục bát, lục bát với kiểu nói lối của hát chèo) b. Hoàn cảnh sáng tác : 1848 – năm ông cáo quan về quê. c. Chủ đề : Bài thơ thể hiện phong cách, thái độ ngông nghênh, khác đời ngạo thế, tự ý thức về tài năng, phẩm chất và giá trị của bản thân nhà thơ  sự khác biệt giữa cá nhân và tập đoàn quan lại đương thời. II. Phân tích : 1. Cảm hứng chủ đạo của bài thơ : Biểu hiện từ “ngất ngưởng” (4 lần)  thái độ, tinh thần con người vươn lên trên thế tục  con người khác đời và và bất chấp mọi người. 2. Tài năng và danh vị xã hội của nhà : - “ Vũ trụ… phận sự” }  Câu thơ chữ Hán, khẳng định vai trò quan trọng của kẻ sĩ, tự nhận trách nhiệm với niềm kiêu hãnh, tự hào. - “ Ông Hi Văn… Thừa Thiên… “ }  Từ Hán Việt trang trọng, âm điệu nhịp nhàng (điệp từ, cách ngắt nhịp)  Khẳng định một tài năng lỗi lạc xuất chúng về học vị, chức tước, chiến tích  đánh giá cao về tài năng, nhân cách của mình. 3. Thái độ sống : - “ Đô môn… đeo ngất ngưởng ”  Hình tượng trào phúng cách làm ngất ngưởng  việc làm người đời khinh thị, cả thế gian kinh kì. - “ Tay kiếm… ông ngât ngưởng ”  Từ ngữ gợi tả  Lối sống phóng túng thảnh thơi vui vẻ. - “ Được mất… vướng tục”  Điệp từ phủ định  Tự đánh giá con người mình một cách tổng quát, toàn diện  một nhân cách, một bản lĩnh cao, khinh khi tất cả những gì của thói thường. - “ Chẳng trái… sơ chung”  Lí tưởng trung quaân giúp đời. - “ Trong triều… như ông”  câu khẳng định, thái độ ngông ngạo, thách thức, ý thức sâu sắc giá trị cá nhân. III. Kết luận : Bài thơ xây dựng hình tượng có ý vị trào phúng  nhà thơ tự tổng kết về cuộc đời mình, khẳng định tài năng, phẩm chất, bản lĩnh, nhận thức rõ rệt và đầy đủ về sự khác biệt giữa cá nhân và tầng lớp quan lại chốn triều trung. Đây là sự đối lập giưãa một bậc tài danh có phẩm chất nhà Nho chân chính với một tầng lớp phong kiến bất tài, vô danh. Củng cố: Tiết 10 : DƯƠNG PHỤ HÀNH - Cao Bá Quát - A. Kiểm tra bài cũ : B. u cầu bài dạy : Giúp học sinh hiểu được 1. Đề tài và hình tượng nghệ thuật có tính chất độc đáo (hình ảnh người phụ nữ phương Tây, bê cạnh người chồng trên chiếc tàu ngoại quốc), ngòi bút miêu tả biểu hiện nhiều cảm xúc trữ tình phong phú (sự ngạc nhiên và cả niềm tán thưởng kín đáo của tác giả đối với người phụ nữ phương Tây, cũng như với ngơn ngữ, thái độ, cử chỉ, ứng xử giữa một cặp vợ chồng ngoại quốc xa lạ, nỗi quan hồi do niềm liên cảm sâu sắc của nhà thơ). 2. Cao Bá Qt chủ yếu viết bằng ngoại ngữ và thể loại tiếp nhận từ văn học Trung Quốc, nhưng điều đó khơng hạn chế tính chất phong phú, độc đáo của đề tài và hình tượng, cũng như giá trị nhân văn sâu sắc của thơ ơng nói chung và “Dương phụ hành” nói riêng. C. Nội dung – Phương pháp lên lớp : a. Giới thiệu 1. Tác giả : (1808 – 1855) - Là một người có nhân cách cứng cỏi, phóng khống, có tài năng, đức độ, quan hệ tốt đẹp với gia đình, bè bạn, q hương, nhân dân , đất nước. - Bị sự đố kị của quan trường  chỉ đỗ cử nhân - Bất bìng với triều đình  tham gia lãnh đạo nơng dân khởi nghĩa  Bị hi sinh - Là một nhà thơ lớn, sáng tác chủ yếu bằng chữ Hán (trên 1000 bài thơ, hơn 20 bài văn xi) - Thơ Cao Bá Qt phong phú nội dung : tình u q hương đất nước, gia đình, người nghèo khổ, tự hào với q khứ lịch sử dân tộc, phê phán mạnh mẽ triều chính đương thời  Bộc lộ tâm hồn phóng khống và trí tuệ sáng suốt tiếp nhận những màu sắc xa lạ với cái nhìn truyền thống 2. Tác phẩm : a. Hồn cảnh sáng tác : Trong dịp Cao Bá Qt đi theo một phái đồn của triều Nguyễn sang Inđonêsia  có dịp tiếp xúc với người Châu Âu, nền văn minh xa lạ, mở rộng tầm mắt và tâm hồn. b. Kết cấu : - Viết theo lối cổ thể (cổ phong), gồm 2 khổ thơ là 2 bài cổ tuyệt độc lập - Căn cứ trên dòng cảm xúc trữ tình có thể chia :  7 câu đầu : Người phụ nữ phương Tây  Câu kết : Cảm xúc của tác giả c. Chủ đề : Qua hìn ảnh một thiếu phụ phương Tây bên cạnh một người chồng trìu mến chăm nom  Nỗi lòng thương nhớ người vợ nơi q nhà của chính nhà thơ -> Cái nhìn rộng rải, phóng khoáng, tiến bộ I. Phân tích : 1. Thời gian và khơng gian : - Ánh trăng, gió biển, đêm sương  Không gian rộng lớn  thiên nhiên kì vĩ  liên tưởng đến những con người cô đơn, xa nhà giữa biển cả mênh mông, đêm trường lạnh lẽo. 2. Hình ảnh người thiếu phụ phương Tây : a. Trang phục : - “Thiếp phụ… trắng phau”  Từ ngữ gợi hình  Trang phục màu trắng toát lên vẻ trắng trong, rạng rỡ  Thái độ ngạc nhiên, sự tán thưởng kín đáo trước vẻ đẹp xa lạ  Tâm hồn nghệ sĩ của nhà thơ. b. Tư thế - cử chỉ : - “Tựa vai chồng… nâng đỡ dậy”  Miêu tả chi tiết, cụ thể  Nàng như còn nét thơ trẻ, nũng nịu, đòi sự chăm sóc của chồng  Khác biệt với người vợ phương Đông cổ xưa phải hầu hạ chồng  Cái nhìn sắc sảo, tâm hồn nhạy cảm của nhà thơ  7 câu thơ dựng nên một hình tượng xa lạ nhưng duyên dáng, đẹp đẽ, gây ấn tượng và gợi niềm tán thưởng, cảm thông trước một thiếu phụ phương Tây bên cạnh người chồng trìu mến chăm nom nàng  Cách nhìn rộng rãi, phóng khoáng, tiến bộ đối với thế giới bên ngoài. 3. Nỗi lòng sâu kín của nhà thơ : - “Biết đâu… biệt ly này”  Câu hỏi đối với người thiếu phụ phương Tây có chồng quấn quít ở cạnh bên  Nỗi lòng thương nhớ người vợ ở quê nhà, khát khao hạnh phúc của nhà thơ  Giá trị nhân văn của bài thơ. II. Kết luận : Với đề tài và hình tượng nghệ thuật có tính chất độc đáo, bài thơ bộc lộ rõ quan điểm phóng khoáng, không cổ hủ, kì thị dân tộc của nhà tri thức Cao Bá Quát. Đồng thời ở đó cũng bộc lộ tâm hồn thơ phong phú, tài nănng quan sát tinh tế và đặc biệt nghệ thuật miêu tả, ghi việc tài hoa của nhà thơ. Tiết 13-14 : NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU (1822 – 1888) A. Kiểm tra bài cũ : Đọc thuộc lòng bài thơ và cho biết tác giả đã tiếp nhận hình abhr xa lạ của người thiêứ phụ phương tây bằng tình cảm như thế nào ? B. Yêu cầu bài dạy : Giúp học sinh hiểu được NĐC có cái đẹp trong con ngừơi đến văn chương (cũng như Nguyễn Trãi ngày trước, Hồ Chí Minh về sau ) 1. Về con người : NĐC là một tấm gương sáng ngời về nghị lực, đạo đức, đặc biệt là thái độ suốt đời không mệt mỏi cho lẽ phải, cho quyền lợi nhân dân, đất nứơc. 2. Về văn chương : Sáng tác NĐC là bông hoa nghệ thuật tiêu biểu cho dòng văn chương đạo đức, trữ tình, là ngọn cờ đầu của văn chương chống Pháp gần một trăm năm của dân tộc. C. Nội dung và phương pháo lên lớp : Nêu những điểm chính trong cuộc đời NĐC ? + Nơi sinh +Xuất thân +Gặp những biến cố nào trong đời +Trước biếnư cố to lớn như vậy NĐC đã hành động như thế nào ? I. Tiểu sử : - Trước 1858, cuộc đời gặp nhiều đau khổ, bất hạnh : mẹ mất, mù mắt, đường công danh dang dở, tình duyên trắc trở  vừa dạy học, vừa bốc thuốc, vừa làm thơ. - Khi thực dân Pháp chiếm Gia Định (1859), bất hợp tác với kẻ thù. o Cùng với các lãnh tụ nghĩa quân [...]... Sađáep… ) 2 Tác phẩm : a Hồn cảnh sáng tác : Viết năm 1828 khi Puskin bị lưu đày ở Mikhailơpxcơie b Chủ đề : Qua việc miêu tả bức tranh phong cảnh của thiên nhiên Nga, bài thơ thể hiện nỗI buồn của nhà thơ - một nỗi buồn trong sáng II Phân tích : 1 Bức tranh thiên nhiên Nga và nỗI buồn của nhà thơ : Nhữ ng làn sương gợn sóng mản h trănng mờ ảo buồ n rải ánh vàng lai láng cán h đồng buồn dăng xa đườ ng... Ngư tiều y thuật vấn đáp Một số bài văn tế nổi tiếng : Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, Văn tế Trương Định, Văn tế nghĩa sĩ trận vong lục tỉnh Nhiều bài thơ Đường luật d Quan điểm nghệ thuật : Văn chương của ơng nhằm mục đích chiến đấu, bảo vệ đạo đức của nhân dân và quyền lợi của tổ quốc Làm sách để giúp đời Viết văn là đâm kẻ gian tà, đâm mấy cũng khơng xiêu khơng vẹo Văn chương vừa phải có ý đẹp, vừa phải... ) Ni dưỡng đức tin trong hồn cảnh chiếm đóng q huơng đất nước (Xúc cảnh) 4 Phong cách nghệ thuật của thơ văn NĐC : Văn thơ NĐC thống nhìn thì không óng mượt, nõn nà mà chân chất, phác thực Nét tiêu biểu nhất trở thành phong cách nghệ thuật hiếm có là tính chất đạo đức - trữ tình  Thơ văn NĐC đã đạt tới thành tựu chung trong văn học dân tộc :  T hơ Đường : Có đơi bài đáng được xếp vào hạng những bài... là số một trong kho tàng văn tế Việt Nam  NĐC xứng đáng là nhà văn tiêu biểu nhất cho dòng văn chương đạo đức, là lá cờ đầu của văn thơ chống ngoại xâm thời Pháp thuộc D củng cố dặn dò : -Về học tác giả và đọc trước tác phẩm : Văn Tế Nghĩa Sĩ Cần Giuộc” -Tìm hiểu hình ntượng người nơng dân trong tác phẩm có gì đặc biêt so với hình tượng người nơng dân trước đây Tiết 15-16 : VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC...  Tình cảm hết sức chân thành, thiết thực, cao cả của nhà thơ III Tổng kết : Với sự kết hợp rất đẹp giữa tính chất trữ tình với tính chất hiện thực và giọng điệu bi tráng, bài văn tế là một tiếng khóc của nhà văn : Khóc cho các nghĩa sĩ hi sinh và khóc cho Tổ quốc đau thương Qua tiếng khóc cao cả đó, hiện lên một tượng đài nghệ thuật hiếm có về người nơng dân nghĩa qn Nam Bộ trong buổi đầu kháng chiến... qn Nam Bộ trong buổi đầu kháng chiến chống Pháp  VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC cùng với các bài văn tế khác của NĐC đã đưa văn tế của ơng tới địa vị đứng đầu trong kho tàng văn tế Việt Nam Củng cố dặn dò: Về hoc thuuộc lòng bài văn tế và phân tích Hãy phân tích hình tượng người nơng dân So với hình ảnh trước kia ? Chuẩn bị bài “XÚC CẢNH” - Tiết 17 : XÚC CẢNH - Nguyễn Đình Chiểu – A Kiểm tra bài cũ : B... hiện cảnh đám tang lão Gơriơ trong tình cảnh thật não lòng, thật bi đát  Lên án những điều xáu xa, tồI tệ trong quan hệ giữa ngườI với người trong xã hội tư bản Tiết 49 : CON ĐƯỜNG MÙA ĐƠNG - A Puskin A B 1 Kiểm tra bài cũ : u câu bài dạy : Rung cảm trước vẻ đẹp cảu bài thơ, hiểu được tài nghệ cuả Puskin : Kết hợp giữa tả cảnh và tả tình, sử dụng màu sắc, âm thanh, từ ngữ, khơng gian nghệ thuật 2 Cảm... Cuộc đời NĐC là một tấm gương sáng ngời về nghị lục và đạo đức, đặc biệt là về thái độ suốt đời gắn bó và chiến đấu cho lẽ phải, cho quyền lợi của nhân dân và đất nước Trong một đồ Chiểu, có 3 con người đáng q : một nhà giáo mậu mực, một thầy thuốc tận tâm, một nhà văn, một nhà thơ lớn II Sự nghiệp văn chương : 1 Tình hình sáng tác – Quan điểm nghệ thuật : c Tình hình sáng tác : 3 tác phẩm dài : Lục... (Cuốc kêu cảm hứng) Thẹ n với non sống vì phận làm trai chưa tròn (Di chúc) 2 Viết về con người, cảnh vật, cảnh sống ở nơng thơn  nhà thơ của nơng thơn Hìn h ảnh, cảnh vật nơng thơn rất quen thuộc, bình dị, được tình q hương (3 bài thơ thu)  ơng có lối quan sát, rung cảm sâu xa, miêu tả thiên nhiên một cách nhạy bén và tinh tế Bức tranh sinh hoạt nơng thơn giản dị, đơn sơ và ấm cúng (Cảnh tết, Than... B - u cầu bài dạy : Nắm 3 giai đoạn văn học từ thế kỉ X-hết XIX - Nắm bối cảnh lịch sử cơ bản của từng giai đoạn - Nắm các tác giả, tác phẩm, nội dung chính của văn học từng giai đoạn, nghệ thuật nổi bật C Nội dung – Phương pháp : Gợi cho học sinh nhớ lại 3 giai đoạn của Văn học Việt Nam thơì trung đại (X-XIX) đã được học ở lớp 10 và một phần lớp 11 Nhắc lại bối cảnh lịch sử, tác giả, tác phẩm tiêu . 3 con người đáng quí : một nhà giáo mậu mực, một thầy thuốc tận tâm, một nhà văn, một nhà thơ lớn. II. Sự nghiệp văn chương : 1. Tình hình sáng tác – Quan. dưỡng đức tin trong hoàn cảnh chiếm đóng quê huơng đất nước (Xúc cảnh). 4. Phong cách nghệ thuật của thơ văn NĐC : - Văn thơ NĐC thoáng nhìn thì khoâng óng