Giáo án văn 11 cả năm 2012

̃,danh ngôn, ý kiến ,nhận định…Hiểu câu tục ngữ,ý kiến nhận định,danh ngôn…thuộc phạm trù nào:chính trị,đạo đức,lối sống… -Phát hiện được những từ ngữ quan trong, hình ảnh chi tiết nghệt

Tuần 1

13/8/2012

Đọc văn: VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH

( Trích Thượng kinh kí sự -Lê Hữu Trác)

A MỤC TIÊU

1.Kiến thức: Giúp học sinh:

- Hiểu được đặc điểm của thể loại kí sự trong văn học Trung đại

- Cảm nhận được giá trị hiện thực sâu sắc và nhân cách thanh cao của Lê Hữu Trác

2 Kĩ năng: Đọc hiểu, cảm thụ, phân tích

3 Thái độ: Trân trọng nhân cách cao thượng của Lê Hữu Trác

2 Kiểm tra bài cũ:Thượng kinh kí sự(LHT) ra đời trong giai đoạn văn học nào? Hoàn cảnh

lịch sử?Nội dung phản ánh của văn học trong giai đoạn đó?

3 Bài mới

a Đặt vấn đề:Ở Việt Nam thời trung đại có hai danh y nổi tiếng ,đó là Tuệ Tĩnh (tk XV) và

Lê Hữu Trác hiệu Hải Thượng Lãn Ông Nhưng Hải Thượng Lãn Ông k chỉ nổi danh là mộtlương y như từ mẫu mà còn được biết đến như một nhà văn nhà thơ,đặc biệt tập kí sự đặcsắc:Thượng kinh kí sự

b Triển khai bài

Hoat động 1: Tìm hiểu tiểu dẫn

GV yêu cầu HS đọc và tóm tắt những ý

chính trong phần tiểu dẫn (trang 3) Định

1 Tác giả : -Lê Hữu Trác ( 1724 – 1791 ) ,hiệu

Hải Thượng Lãn Ông , là một danh y, khôngchỉ chữa bệnh mà còn soạn sách và mở trườngdạy nghề thuốc để truyền bá y học

-Ông sinh ở làng Liêu Xá - Đường Hào - HảiDương nhưng hầu như suốt đời ở quê ngoạiHương Sơn- Hà Tĩnh

3 Đoạn trích: Tác giả vào phủ để bắt mạch, kê

đơn cho thế tử Trịnh Cán

II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN

1 Đọc:

Hoat động 2: Giáo viên hướng dẫn cách đọc

cho hs và yêu cầu hs đọc những đoạn chính

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết

Quang cảnh trong phủ chúa được miêu tả

ntn? Qua những chi tiết cụ thể nào? Phân

tích những chi tiết đó để thấy được giá trị

hiện thực của tác phẩm?

GV dẫn dắt, gợi mở HS phát hiện, phân tích

GV tham gia bình

Qua những điều đã phân tích ở trên, em có

nhận xét gì về quang cảnh trong phủ chúa?

Cung cách sinh hoạt trong phủ chúa được

miêu tả qua những chi tiết đặc sắc nào?

HS phát hiện, bình,cảm nhận

GV chốt

Ví dụ: Thánh thượng đang ngự ở đấy”,

“chưa thể yết kiến”, “hầu mạch Đông cung

thế tử” , “hầu trà”, “phòng trà ”“nín thở

đứng chờ ở xa”, “khúm núm đến trước sập

xem mạch”

Qua việc phân tích trên em có nhận xét gì về

2 Tìm hiểu chi tiết

a.Quang cảnh và cung cách sinh hoạt trong phủ chúa

* Quang cảnh trong phủ chúa

-Khi vào phủ chúa phải qua nhiều lần cửa vớinhững dãy hành lang quanh co… ở mỗi cửađều có vệ sĩ canh gác…có “điếm” “hậu mãquân túc trực” …“cây cối um tùm ”

- Bên trong phủ là nhưng nhà “Đại đường,quyển bồng, gác tía với kiệu son võng điều, đồnghi trượng sơn son thếp vàng ”

- Căn phòng nơi Trịnh Cán và Trịnh Sâm ởphải đi qua 5,6 lần trướng gấm Trong phòngthắp nến, có sập thếp vàng, ghế rồng sơn sonthếp vàng xung quanh ngươi hầu đứng hầuhai bên

=)Quang cảnh phủ chúa cực kì tráng lệ, lộnglẩy, không đâu sánh bằng, biểu hiện một đờisống xa hoa, cầu kì khác với cuộc sống bìnhthường khung cảnh vàng son song tù hảm,thiếu sinh khí, ngột ngạt

* Cung cách sinh hoạt trong phủ chúa.

- Khi tác giả lên cáng vào phủ theo lệnh chúathì có “tên đầy tớ chạy đằng trước hét đường ”

và “cáng chạy như ngựa lồng”.Trong phủ chúangười giữ cửa truyền bá rộn ràng, người có việcquan qua lại như mắc cửi”

- Bài thơ của tg minh chứng thêm cho quyền uycủa tg

- Những lời lẽ nhắc đến chúa Trịnh và thế tửđều phải hết sức cung kính, lễ độ “Thánhthượng đang ngự ở đấy”, chưa thể yết kiến”,

“Hầu mạch Đông cun g thế tử”…

- Chúa Trịnh luôn luôn có “phi tần chầu chực”xung quanh

- T/g làm theo mệnh lệnh của chúa do quanChánh đường truyền đạt lại; xem bệnh xong chỉđược viết tờ khải để quan Chánh đường dânglên chúa Nội cung trang nghiêm đến nỗi “tgphải nín thở đứng chờ ở xa”

- Thế tử bị bệnh có đến 7,8 thầy thuốc phụcdịch Khi vào xem bệnh, tác giả - một cụ già -phải quỳ lạy Muốn xem thân hình của thế tửphải có một viên quan nội thành đến xin phépđược cởi áo cho thế tử

Cao sang, quyền uy tột đỉnh cùng với cuộc

quang cảnh và cung cách sinh hoạt trong phủ

chúa?

Nhân cách con người Lê Hữu Trác được bộc

lộ qua những chi tiết nào? Những chi tiết đó

bộc lộ nhân cách gì của ông?

Minh hoạ:

+Đoán được chính xác căn bệnh của thế tử

+Nói thẳng nguyên nhân căn bệnh và cách

chữa bệnh; sự giàng co…nhưng ông đã gạt

đi sở thích cá nhân để làm tròn trách nhiệm

của người thầy thuốc

Nét đặc sắc trong bút pháp kí sự của tác

phẩm là gì?Có thể so sánh với một vài tp kí

khác?

GV minh hoạ

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tổng kết,ghi nhớ sống xa hoa đến cực điểm và sự lộng uyền của nhà chúa Mặc dù khen cái đep, cái sang nơi phủ chúa song tác giả tỏ ra dửng dưng và cả sự mỉa mai b Nhân cách, con người Lê Hữu Trác -Tài năng, có kiến thức sâu rộng và dày dặn kinh nghiệm -Ông là một thầy thuốc có lương tâm và đức độ -Là người có những phẩm chất cao quý: khinh thường lợi danh,yêu thích tự do và lối sống giản dị, thanh đạm c.Nét đặc sắc trong bút pháp kí sự Quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động, kể diễn biến sự việc sinh động, tạo nên được chất hiện thực của tác phẩm 3 Tổng kết Bằng tài quan sát tinh tế và ngòi bút ghi chép chi tiết chân thực, tác giả đã vẽ lại bức tranh sinh động về cuộc sống xa hoa quyền quý của chúa Trịnh Đồng thời bộc lộ thái độ coi thường danh lợi 4 Củng cố: +Gía trị hiện thực của tác phẩm +Thái độ của tác giả +Ngòi bút kí sự sắc sảo 5 Dặn dò: - Nắm chắc bài - Chuẩn bị: Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân. E RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần1 Tiết 3 Tiếng Việt Ngày soạn: 11-8-2012/17-8-2012

A MỤC TIÊU

1.Kiến thức: Giúp học sinh hiểu được biểu hiện của cái chung trong ngôn ngữ của xã hội và cái riêng trong lời nói cá nhân, mối tương quan giữa chúng

2 Kĩ năng: Nâng cao năng lực lĩnh hội những nét riêng trong ngôn ngữ của cá nhân.Rèn luyện

để hình thành và nâng cao năng lực sáng tạo của cá nhân

3 Thái độ: Vừa có thái độ tôn trọng những quy tắc ngôn ngữ chung của xã hội, vừa có sáng tạo, góp phần vào phát triển ngôn ngữ xã hội

4.Những kĩ năng sống cơ bản:Giao tiếp phản hồi và lắng nghe tích cực,tìm hiểu về phươngtiện giao tiếp,trình bày nội dung lĩnh hội lời nói của người khác.

-Tự nhận thức về sự phát triển vốn từ ngũ và khả năng sử dụng ngôn ngữ của bản thân tronggiao tiếp

-Đặt mục tiêu học tập ngôn ngữ chung và trau dồi ngôn ngữ cá nhân

B PHƯƠNG PHÁP/KỶ THUẬT:-Động não;suy nghĩ và nêu các nội dung về ngôn ngữ

chung và lời nói cá nhân

-Thảo luận nhóm:tìm hiểu về những nét giống và khác nhau của ngôn ngữ chung và lời nói cánhân

b Triển khai bài:

Hoạt động 1: Tìm hiểu mục I

Vai trò của ngôn ngữ trong đời sống xã hội?

Tính chung trong ngôn ngữ cộng đồng được

biểu hiện qua những phương diện nào?

Ở mỗi phương diện, gv yêu cầu hs minh hoạ

GV đưa vd minh hoạ:

-Thành ngữ:là loại cụm từ có cấu tạo cố định

biểu thị một ý nghĩa hoàn chỉnh mà nghĩa của

tn có thể bắt nguồn từ nghĩa đen của các từ

tạo

-Quán ngữ:là những cụm từ được lặp đi lặp lại

theo thói quen vd chơi tới bến,k chê vào đâu

được

-Câu đơn bình thường hai thành phần, câu đơn

đặc biệt(ct=dt,đt ,tt), câu ghép chỉ quan hệ

nguyên nhân kết quả.vd.Vì ta khăng khít cho

(nên) người …(TK)

Vd

“Xuân đương tói nghĩa là xuân đương qua

Xuân còn non nghĩa là xuân sẽ già

I NGÔN NGỮ- TÀI SẢN CHUNG CỦA

XÃ HỘI

- Ngôn ngữ là tài sản chung của một dân tộc,một cộng đồng xã hội Muốn giao tiếp vớinhau phải sử dụng phương tiện giao tiếp,trong đó ngôn ngữ là phương tiện quantrọng

- Các yếu tố ngôn ngữ chung:

+ Các âm và các thanh

+ Các tiếng :được cấu tạo bởi các âm thanh

và theo những quy tắc nhất định + Các từ:từ đơn ,từ ghép và từ láy + Các ngữ:thành ngữ và quán ngữ

- Các quy tắc,các phương thức chung trongviệc cấu tạo và sử dụng các đơn vị ngôn ngữ +Quy tắc cấu tạo các kiểu câu

Và xuân hết nghĩa là tôi cũng mất ”

Tìm từ có nghĩa gốc, nghĩa chuyển,phân tích

Hoạt động 2: Tìm hiểu mục 2

Khi giao tiếp cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung

để tạo ra lời nói đáp úng nhu cầu giao

tiếp.Vậy cái riêng trong lời nói cá nhân được

biểu hiện ở các phương diện nào?

Gv yêu cầu hs đưa ví dụ và phân tích các ví

dụ

Vd3.bt1

-Bác Dương thôi đã thôi rồi

-Cái gạt nước xua đi nỗi nhớ

-Tôi muốn buộc gió lại

Vd5.bt2

-Tình thư một bức phong còn kín(NT)

-Củi một cành khô lạc mấy dòng(HC)

(đảo vị trí từ trong câu)

HS thảo luận nhóm

? Biểu hiện rõ rệt nhất của nét riêng trong lời

nói cá nhân là ở đâu?vd.NK và TX sốn cùng

thời với nhau ,cùng ở vùng đồng bằng Bắc Bộ

nhưng ngôn ngữ thơ của NK thì nhẹ nhàng

thâm thúy còn ngôn ngữ thơ của TX thường

mạnh mẽ sâu cay, ồn ào, dữ dội…Chẳng hạn

cùng chê người phụ nữ bất chính nhưng NK

thì chỉ châm biếm nhẹ nhàng còn TX thì cứ

như xé toạc họ ra

-Con gái thời nay gái mới ngoan

Quyết lòng ẩu chiến với tây quan(NK)

-Đĩ dài đĩ dạc

Bấy lâu nay đã toác tọa toàng toang

Chán chê rồi về đến đầu làng

Toan tấp tểnh những đường tu lí

Hoạt động 3: Luyện tập

Trong hai câu thơ dưới đây, từ thôi được tác

giả sử dụng với nghĩa như thế nào?

Bác Dương thôi đã thôi rồi

+ Phương thức chuyển nghĩa từ:chuyển từnghĩa gốc sang nghĩa phái sinh

II LỜI NÓI- SẢN PHẨM RIÊNG CỦA

CÁ NHÂN.

-Lời nói cá nhân là sp của một người nào đó

được tạo ra nhờ các yếu tố,qt ,pt chung củangôn ngữ,vừa có sắc thái riêng và phần đónggóp của cá nhân

-Cái riêng trong lời nói của cá nhân được biểuhiện ở:

1 Giọng nói cá nhân: mỗi người có một

giọng nói riêng tuy vẫn dùng các âm, cácthanh chung thuộc ngôn ngữ cộng đồng

2 Vốn từ ngữ cá nhân: mỗi cá nhân có vốn

từ ngữ riêng trong tài sản chung

3 Sự chuyển đổi, sáng tạo khi sử dụng từ ngữ chung: sáng tạo trong nghĩa từ, kết hợp

từ ngữ, tách từ, gộp từ

4 Việc tạo ra các từ mới: cá nhân tạo ra từ

mới từ những chất liệu có sẵn và theo các phương thức chung Vd.sgk

5 Việc vận dụng linh hoạt ,sáng tạo quy tắc chung, phương thức chung

-Biểu hiện rõ rệt nhất của nét riêng trong lời nói cá nhân là phong cách cá nhân Các nhà văn nổi tiếng pc nn của họ đều mang dấu ấn

cá nhân k lẫn vào người khác.

III LUYỆN TẬP

1 Từ thôi:

- Nghĩa gốc: chấm dứt kết thúc một hoạt động

Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta

Nhận xét về cách sắp xếp từ ngữ trong hai câu

thơ”Xiên ngang mặt đất rêu từng đám ”Cách

sắp đặt như thế đạt hiệu quả giao tiếp ntn?

nào đó

- Nghĩa chuyển: chấm dứt cuộc đời, cuộcsống cách nói tránh, nói giảm để giảm nhẹnổi đau nhưng thực chất đầy đau đớn, mấtmát

2 Từ ngữ quen thuộc song sắp xếp trật tựkhác thường:

-Các cụm danh từ (rêu từng đám, đá mấyhòn) đèu sắp xếp danh từ trung tâm (rêu, đá)

ở trước tổ hợp định từ+danh từ chỉ loại.(từngđám, mấy hòn)

-Bộ phận vị ngữ đứng trước chủ ngữMục đích :làm nổi bật tâm trạng phẩn uất củathiên nhiên cũng như con người

4 Củng cố: Chốt lại kiến thức cơ bản

5 Dặn dò: - Làm bài tập 3 (trang 3)

- Chuẩn bị: Bài viết số 1 (Nghị luận xã hội)

E RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 4 / tuần1 Ngàysoạn:15-8-2012/ 18-8-2012

Làm văn:

BÀI VIẾT SỐ I HỌC KÌ I NĂM HỌC 2011-2012

I.Mục tiêu đề kiểm tra.(Bài viết số 1), tg:45 phút

Kiểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng được quy định trong chương trình môn ngữ văn lớp 11

Do yêu cầu về thời gian và cách xây dựng bộ công cụ, đề khảo sát chỉ bao quát được một số nội dung kiến thức ,kĩ năng trọng tâm cửa chương trình 11 với mục đích kiểm tra năng lực vận dụng các kiến thức xã hội và tạo lập văn bản của học sinh thông qua hình thức kiểm tra tự luận

Từ kết quả kiểm tra để điều chỉnh việc học của học sinh cũng như dạy của giáo viên nếu thấy cần thiết

-Về kiến thức:Nắm được vấn đề nghị luận xã hội ,nhận ra tư tưởng ,tình cảm,suy nghĩ thông qua các

từ ngữ, hình ảnh của câu tục ngữ,danh ngôn,ý kiến nhận định trong đề

- Kĩ năng sống:-Giai quyết vấn đề xác định các lựa chọn: biết suy nghĩ về vấn đề nghị luận,lựachọn cách giải quyết đúng đắn, lập luận chặt chẽ,logic, để triển khai một vấn đề xã hội

-Tự nhận thức, xác định giá trị,tự tin tự trọng: xác định được các giá trị chân chính trong cuộcsống mà mỗi con người hướng tới

II.Hình thức: Tự luận

III.Thiết lập ma trận

-Liệt kê tên các chủ đề cần kiểm tra

-Viết các chuẩn cần đánh giá đối với mỗi cấp độ tư duy

-Xác lập khung ma trận

Khung ma trận bài viết số 1-Môn:Ngữ văn 11

̃,danh ngôn, ý kiến ,nhận định…

Hiểu câu tục ngữ,ý kiến nhận định,danh ngôn…thuộc phạm trù nào:chính trị,đạo đức,lối sống…

-Phát hiện được những từ ngữ quan trong, hình ảnh chi tiết nghệthuậtđặc sắc,nhận ra ý nghĩa tư tưởng của câu tục ngữ,ý kiến,nhận định,danh ngôn…

Biết liên hệ so sánh,dẫn chứng đểlàm rõ ý nghĩa tư tưởng của câu tục ngữ,danh ngôn,ý kiến nhận định…và cách làm một bài nghị luận xã hội

Vận dụng những kiến thức xã hội,về đặc trưng thể loại,kết hợp các thao tác nghị luận

và phương thức biểu đạt để trình bày những

ý kiến ,suy nghĩ, cảm nhận của bản thân về câu tục ngữ, ý kiến nhận định,danh ngôn…

110IV.Biên soạn đề kiểm tra

“Phân tích và làm sáng tỏ ý nghĩa của câu nói: Đường đi khó không khó vì ngăn sông cáchnúi mà khó vì lòng người ngại núi e sông”(Nguyễn Bá Học)

II YÊU CẦU LÀM BÀI

1 Yêu cầu về kĩ năng: Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội Kết

cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng Chữ viết cẩn thận

2 Yêu cầu về kiến thức: Học sinh có thể làm bằng nhiều cách khác

nhau, tự do phát biểu ý kiến chủ quan của mình song cần có các nộidung sau:

-NBH muốn kđ và nhấn mạnh yếu tố tinh thần ,tư tưởng của conngười đối với công việc ,một khi tư tưởng thông suốt ,tinh thần vững

vàng thì sẽ có quyết tâm cao, có ý chí mạnh mẽ để vượt qua đượccác thử thách ,khó khăn.

III BIỂU ĐIỂM

- Điểm 6-7: Đáp ứng tốt các yêu cầu trên Diễn đạt trôi chảy,giàu cảm xúc Trình bày được những nd cơ bản,chính xác Liên hệbản thân tốt Có thể còn vài sai sót

- Điểm 4-5: Đáp ứng khá tốt các yêu cầu trên Diễn đạt trôi chảy, cócảm xúc Có một vài sai sót nhỏ

- Điểm 2-3: Hiểu đề, trình bày được ý- Điểm 0-1: Bài làm sơ

sài, xa đề hoặc lạc đề Văn viết quá kém.

4 Củng cố: Thu bài, kiểm bài, đánh giá tiết kiểm tra.

5 Dặn dò: Chuẩn bị: Tự tình II: - Vẻ đẹp ngôn ngữ trong bài thơ?

- Tâm trạng Hồ Xuân Hương?

- Chuẩn bị theo câu hỏi sgk

E RÚT KINH NGHIỆM:

1.Kiến thức: Giúp học sinh:

- Cảm nhận được tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le và khát vọngsống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hương

- Thấy được tài năng nghệ thuật thơ Nôm của Hồ Xuân Hương: thơ Đường luật viết bằng tiếngViệt, cãch dùng từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức biểu cảm, táo bạo mà tinh tế

2 Kĩ năng sống:-Cảm thụ và phân tích thơ trữ tình

-Giao tiếp:bộc lộ được sự sẻ chia, đồng cảm trước khao khát tình yêu và hạnh phúc tuổi xuâncủa người phụ nữ cảm thông và trân trọng khát vọng giải phóng tình cảm của người phụ nữtrong xã hội pk

- Tư duy sáng tạo:phân tích bình luận trình bày cảm nhận về cách biểu hiện của chủ thể trữtình trong thơ ca trung đại

-Ra quyết định :nhận thức và xác định sự thức tỉnh ý thức cá nhân,thức tỉnh về quyền conngười qua bài thơ

3 Thái độ: thông cảm, trân trọng kv của người PN

B PHƯƠNG PHÁP/KT: -Động não, thảo luận;suy nghĩ và trao đổi về cách thể hiện cảm xúc

của bài thơ, qua đó tìm hiểu về số phận và khát khao của người phụ nữ trong xã hội cũ

-Trình bày một phút,trình bày những cảm nhận sâu sắc của cá nhân về nd và nt của bài thơ

D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra bài cũ: Gíá trị hiện thực trong đoạn trích: Vào phủ chúa Trịnh?

3 Bài mới

a Đặt vấn đề: Hồ Xuân Hương là nhà thơ nổi tiếng của văn học trung đại Bà được mệnh

danh là bà chúa thơ Nôm.Thơ của bà là tiếng nói đòi quyền sống, khao khát sống mãnh liệt.Tựtình II là một bài thơ như thế

b Triển khai bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu tiểu dẫn

GV gọi hs đọc phần tiểu dẫn ở sgk

Yêu cầu học sinh nêu những ý chính

Gv giảng thêm (giới thiệu cho hs bài thơ của

HTT-HXH-người ấy là ai?)

-Trong lịch sử vhVN HXH được đánh giá như

Yêu cầu hs tìm hiểu bố cục bài thơ

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết

Cảm nhận chung của em về bài thơ?

do,bình đẳng, quyền hưởng ty và hp

-Tác phẩm thể hiện lòng thương cảm đối vớingười phụ nữ, khẳng định vẻ đẹp và khátvọng của họ

2 Tự tình II nằm trong chùm Tự tình, tập

trung thể hiện cảm thức về thời gian và tâmtrạng buồn tủi, phẩn uất và khát vọng sống,khát vọng hạnh phúc

II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN

1 Đọc

2 Tìm hiểu chi tiết

*Tự tình là lời tự khen, sự thương xót buồntuổi cho duyên số duyên phận hẩm hiu của tácgiả Nhưng càng buồn tuổi thì tác giả càngkhao khát sống Sống trong hạnh phúc trọnvẹn đầy đủ

a Hai câu đề

-Thời gian: đêm khuya-Không gian: rộng lớn(nước non), tĩnh lặng

Hai câu đề đã cho chúng ta thấy tác giả đang

ở trong hoàn cảnh và tâm trạng ntn?(Tại sao

nói tâm trạng HXH được cảm nhận qua tg và

Như vậy với hai câu đầu chúng ta cảm nhận

được điều gì trong lời tự tình của HXH?

Khi buồn thi nhân thường mượn rượu để giải

sâu nhưng HXH tìm đến rượu ,rượu có làm

cho bà vơi đi nỗi buồn không?Vì sao?

-Không vơi được nỗi buồn HXH lại tìm đến

trăng vì trăng là người bạn muôn đời của thi

nhân nhưng trăng có làm cho bà hết buồn

không ?vì sao?

Những hình ảnh, từ ngữ nào bộc lộ tâm trạng

của Hồ Xuân Hương?

Phân tích sự sắp xếp ngôn từ độc đáo trong 2

câu luận? Ý nghĩa?

Tâm trạng HXH bộc lộ trực tiếp qua từ nào?

Từ xuân trong hai câu kết có ý nghĩa ntn?

Tâm trạng, nỗi lòng nhà thơ được bộc lộ

ntn trong hai câu kết?

-Tâm trạng :buồn tủi, xót xa-Văng vẳng trống canh dồn: tiếng trống canhgấp gáp liên hồi ,chỉ bước đi dồn dập của thờigian và sự rối bời của tâm trạng

- Câu 2:

+Trơ:phơi ra, bày ra;cái: rẻ rúng +Trơ:trơ trọi, lẻ bóng; đối: hồng nhan>< nướcnon

+Trơ:bẽ bàng,tủi hổ;nhịp điệu: 1/3/3; Đảongữ: trơ cái hồng nhan

+Trơ:sự kiên cường, bền bỉ, thách thức

Thân phận rẻ rúng, bạc bẽo, bẽ bàng đầycay đắng, xót xa của kẻ hồng nhan; là một sựthách thức đầy bản lĩnh của HXH

b Hai câu thực

-Say lại tỉnh: càng say lại càng cảm nhận

được hiện tại, càng chua chát, đau xót về thânphận bạc bẽo, hẩm hiu

-Vầng trăng bóng xế khuyết chưa tròn: cảnh

song cũng là tâm trạng.Trăng sắp tàn mà vẫnchưa tròn cũng như tác giả tuổi xuân đã trôiqua mà tình duyên vẫn chưa trọn vẹn, chịucảnh phận hẩm duyên ôi

c Hai câu luận

-Sử dụng động từ mạnh: xiên ngang, đâmtoạc

- Nghệ thuật đảo ngữ

Những sinh vật nhỏ bé, hèn mọn songkhông chịu mềm yếu mà “xiên ngang mặt đất,

đá phải nhọn lên để đâm toạc chân mâysựphẩn uất phản kháng của thiên nhiên cũngnhư tâm trạng tgsức sống mãnh liệt ngay cảtrong tình cảnh bi thương nhất

d Hai câu kết

Ngán:chán ngán, ngán ngẩm nỗi đời éo le,

bạc bẻo

Xuân: mùa xuân, tuổi xuân.->mùa xuân có sự

tuần hoàn còn tuổi trẻ một đi không trở lại

-Mảnh tình:nhỏ bé lại còn phải “san sẻ” thành

ra ít ỏi chỉ còn tí con con nên càng xót xa tộinghiêp

=>Hai câu thơ thể hiện tâm trạng của ngườiphụ nữ mang thân đi làm lẽ, bạc bẻo, trớ trêu Đó là nỗi lòng của người phụ nữ trong xã hộixưa, với họ hạnh phúc chỉ là cái chăn quá hẹp

3 Tổng kết

- Về nghệ thuật: từ ngữ giản dị mà đặc sắc,hình ảnh giàu sức gợi cảm

GV bình và chốt vấn đề

Hoạt động 4: h/d hs tổng kết

Hãy nhận xét chung về giá trị nội dung, nghệ

thuật của bài thơ?

GV chốt

- Về nội dung: Bài thơ nói lên bi kịch cũng như khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồ Xuân Hương 4.Củng cố - Những từ ngữ, hình ảnh nào cho thấy tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẩn uất của Hò Xuân Hương - Ý nghĩa nhân văn toát ra từ bài thơ là gì? 5 Dặn dò: Nắm chắc bài Chuẩn bị: Câu cá mùa thu E RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 6/Tuần2

Đọc văn Ngày soạn:17-8-2012 /23-8-2012

CÂU CÁ MÙA THU (Nguyễn Khuyến) A MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp học sinh cảm nhận được: - Vẻ đẹp của cảnh thu điển hình ở đồng bằng Bắc bộ

- Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân: tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước, tâm trạng thời thế - Tài năng nghệ thuật của Nguyễn Khuyến

2 Kĩ năng sống:-Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng về vẻ đẹp của cảnh thu điển hình ở nông thôn Vn qua NT tả cảnh tả tình và sd tiếng Việt của NK

-Tư duy sáng tạo:phân tích, bình luận về cảnh thu, tình thu và nt tả cảnh, tả tình của NK

-Tự nhận thức ,xác định giá trị ,bài học cho bản thân về mqh giữa con người với thiên nhiên ,với dân và với nước

3 Thái độ: Hiểu,cảm thông, chia sẻ và trân trọng tâm hồn thi nhân

B PHƯƠNG PHÁP:-Động não,thảo luận: suy nghĩ và trao đổi về cách thể hiện cảm xúc của

bài thơ qua đó tìm hiểu vẻ đẹp của mùa thu và tâm sự của NK

-Trình bày 1 phút,trình bày những cảm nhận sâu sắc của cá nhân về nội dung và nt của bài thơ

C CHUẨN BỊ

1 GV: Đọc, thiết kế giáo án

2 HS: Đọc, soạn bài

b Triển khai bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu tiểu dẫn

GV hướng dẫn HS đọc phần tiểu dẫn,ịnh

hướng:

- Những nét chính về cuộc đời tác giả?

- Nội dung thơ văn NK?

- Bài thơ viết theo thể thơ gì? xuất xứ?

đề tài?

Hoạt động 2: H/dhs đọc và cảm nhận chung

về bài thơ

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết

Điểm nhìn cảnh thu của tác giả có gì đặc sắc?

Từ điểm nhìn đó nhà thơ đã bao quát cảnh thu

ntn?

Những từ ngữ, hình ảnh nào gợi lên nét riêng

nét riêng của cảnh sắc mùa thu?(Lạnh

lẻo:không chỉ nói về cái lạnh của nước mà nói

về không khí đượm vẻ hiu hắt của cảnh vật

củng như tâm trạng u uẩn của nhà thơ.Tẻo

teo: là rất nhỏ nhưng nói thế thì chưa thấy hết

ý vị của việc lặp vần eo mà gợi liên tương về

một đối tượng nào đó đang mỗi lúc một thu

hẹp dt Lơ lửng:vừa gợi hình ảnh đám mây

đọng lại lưng chưng trên tần không vừa gợi

trạng thái phân thân mơ mang của nhà thơ)

Màu sắc, đường nét, chuyển động có gì đặc

- Làm quan hơn 10 năm sau đó từ quan về quê

mở ra nhiều hướng thật sinh động

- Hình ảnh: ao thu, chiềc thuyền câu, ngõtrúcHình ảnh bình dị, dân dã, xinh xắn

- Mằu sắc: nước trong veo, sóng biếc, trờixanh ngắtmằu sắc xanh trong, dịu nhẹ+màu vàng đâm ngang của chiếc lá thu rơi

- Đường nét, chuyển động: sóng hơi gợn tí, lá

vàng khẻ đưa vèo, từng mây lơ lững, cá đâu đớp động mọi chuyển động đều nhẹ nhàng,

khẽ khàng, không đủ để tạo âm thanh

-Từ láy chẳng những tạo ra vẻ thuần Nôm màcòn có tác dụng làm tăng nhạc tính của thơ.Từ láy vừa mô phỏng tài tình dáng dấp ,độngthái của sự vật ,làm cho sv hiện lên sống độngvừa thể hiện được biến thái tinh vi của cảmxúc chủ quan của người sáng tạo

=> Bút pháp NT cổ điển với thu thuỷ, thu

cách hiểu: đâu có cá và cá đớp mồi đâu đó.

Em chọn cách hiểu nào? Vì sao?

Định hướng: nên chọn cách hiểu 2(từ đâu với

nghĩa là “ đâu đó” mang t/c khẳng định) để

thấy được nhà thơ lấy động tả tĩnh

Khái quát những biện pháp nghệ thuật tác giả

sử dụng để tả cảnh thu? Em có nhận xét gì về

cảnh thu?

Nỗi lòng nhà thơ được bộc lộ ntn qua bức

tranh thu? (Ông đã từng làm quan nhưng NK

k tìm thấy con đường “chí quan trạch dâ” ông

đành: “Cờ đang dở cuộc không còn nước

Bạc chửa thâu canh đã chạy làng”

Ông trở về để giữ mình trong sạch sống trong

tình cảnh ấy so không tránh khỏi nỗi buồn ,

đây là nỗi buồn đáng quý giúp ông giữ được

nhân cách và trụ được trong lòng người cho

đến hôm nay

“Di chúc”

Việc tống táng lăng nhăng qua quýt

Cúng cho thầy một ít rượu bia

Đề vào mấy chữ trong bia

Rằng quan nhà nguyễn cáo về đã lâu

Tâm trạng nhà thơ được bộc lộ trực tiếp qua

b.Tình thu

- Không gian thu cũng chính là không giantâm trạng: cõi lòng nhà thơ yên tĩnh, vắnglặng

- “Tựa gối ôm cần lâu chẳng được

Cá đâu đớp dộng dưới chân bèo”

Tựa gối ôm cần là tư thế của người câu cá,một tâm thế nhàn song đó chỉ là dáng vẻ bênngoài, ngỡ là bất động, tĩnh lặng tuyệt đốisong đó là cả một nỗi niềm u uẩn, trong lòngnhà thơ.=>tâm hồn gắn bó với thiên nhiên, đấtnước, một tấm lòng yêu nước, thương dân sâusắc

3.Tổng kết

a Nghệ thuật

-Từ ngữ giản dị, trong sáng, có khả năng diễnđạt những biểu hiện tinh tế của thiên nhiên,lòng người

4 Củng cố

- Anh chị cảm nhận ntn về hình ảnh Nguyễn Khuyến qua “Câu cá mùa thu”?

- So sánh điểm giống và khác nhau với “Thu vịnh, Thu ẩm”?

5 Dặn dò: -Nắm chắc bài

-Chuẩn bị bài mới: Phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận

E RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần2/Tiết7 Làm văn Ngày soạn:20-8-2012/25-8-2012

PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp học sinh: - Nắm vững cách phân tích lập dàn ý cho bài viết - Hiểu được đặc trưng của văn nghị luận 2 Kĩ năng: lập dàn ý bài văn nghị luận 3 Thái độ: Có ý thức rèn luyện kĩ năng phân tích đề và lập dàn ý trước khi làm bài B PHƯƠNG PHÁP: -Nêu vấn đề, phát vấn -Trao đổi, thảo luận C CHUẨN BỊ 1 GV: Đọc, thiết kế giáo án 2 HS: Đọc, soạn bài D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra bài cũ: 3 Bài mới a Đặt vấn đề: Phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận là một trong những khâu vô cùng quan trọng của bài văn để thấy được điều đó chúng ta đi vào bài mới? b Triển khai bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: H/d hs tìm hiểu thao tác phân tích đề Gv nêu vấn đề: Tại sao phải phân tích đê? HS thảo luận

GV chia hs thành 2 nhóm, mỗi nhóm phân tích

một đề sau đó lên trình bày

Gọi HS nhận xét, bổ sung…

GV nhận xét, chốt lại…

I PHÂN TÍCH ĐỀ

1 Tìm hiểu ngữ liệu (SGK trang23)

a Đề 1

- Dạng đề có định hướng cụ thể, nêu rõ các yêu cầu về nội dung, giới hạn về dẫn chứng -Vấn đề cần nghị luận: Việc chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới

-Yêu cầu về nd :Từ ý kiến của VK có thể suy

ra +Người VN có nhiều điểm mạnh :thông minh ,nhạy bén với cái mới

+Người VN cũng không ít điểm yếu :thiếu hụt

về kiến thức cơ bản ,khả năng thực hành và sáng tạo hạn chế

b Đề 2

- Dạng “đề mở”,chỉ yc bàn về tâm sự của nữ

sĩ HXH trong bài “tự tình II”-một khía cạnhnội dung của bài thơ,còn lại người viết phải tựtìm hiểu xem tâm sự đó là gì?diễn biến ra sao,được biểu hiện ntn?nói cách khác “lời bànnày hoàn toàn phụ thuộc vào trình độ vốnsống ,năng lực cảm thụ hay diễn đạt củangười viết ,do vậy bài văn sẽ mang tính cá thểhóa khá cao

- Vấn đề cần nghị luận: tâm sự HXH trong bài

Tự tình II -Yêu cầu về nd: cảm nghĩ về tâm sự và diễnbiến tâm trạng của tg nỗi cô đơn, chánchường, khát vọng được sống hạnh phúc…

- Yêu cầu về phương pháp: thao tác lập luậnphân tích kết hợp với nêu cảm nghĩ

- Yêu cầu về dẫn chứng: thơ HXH là chủ yếu

c.Đê 3 -Thuộc dạng đề mở ,chỉ xác định đối

tượng nl là “câu cá mùa thu” của NK

-Còn bàn về vấn đề gì ?(nd,nt,tâm sự… )củabài thơ và bàn ntn là do người viết toàn quềnlựa chọn và triển khai

-Với đề bài kiểu này ,tính chủ động sáng tạocủa người viết được tôn trọng ở mức tối đa

2 Ghi nhớ: SGK

II LẬP DÀN Ý

Lập dàn ý là sắp xếp các ý theo trình tự logich.Giúp người viết không bỏ sót các ý quantrọng đồng thời loại bỏ được những ý khôngcần thiết Lập dàn ý tốt có thể làm bài dễ dànghơn ,nhanh hơn và hay hơn

1.Xác lập luận điểm

-Người VN có nhiều điểm mạnh: thông minh, nhạy bén với cái mới

-Người VN cũng không ít điểm yếu: thiếu hụt

về kiến thức cơ bản, khả năng thực hành và sáng tạo hạn chế

-Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu làthiết thực chuẩn bị hành trang bước vào thế kỉmơí

Tác dụng của luận cứ?

vd luận điểm 1 của đề1 có các luận cứ

+Hiểu nhanh

+Có khả năng học hỏi bằng nhiều cách qua

sách vở trường lớp ,cs,môi trường làm việc

+Háo hức với cái mới

Có khả năng vượt thoát ra khỏi một số nếp

nghĩ và thói quen bảo thủ trì trệ…

Hoạt động 3: H/d hs luyện tập

Gv ra đề và dành khoảng 7 phút cho HS làm

vào giấy nháp rồi gọi khoảng 3 em trình bày,

sau đó nhận xét, bổ sung, chốt lại…

Học sinh lập theo nhóm sau đó trình bày?

Hs trình bày…giáo viên nhận xét góp ý cho

điểm mỗi tổ

Đ2.-Nỗi cô đơn chán ngán -Khát vọng được có hạnh phúc

Đ3.Cảnh thu, tình thu trong bài thơ

2.Xác lập luận cứ.Các luận cứ có tác dụng cụ thể hóa luận điểm giúp cho bài văn nghị luận có thể bàn bạc một cách đầy đủ toàn diện về một vấn đề nào đó

3.Sắp xếp luận điểm ,luận cứ;Chủ yếu thể hiện ở phần thân bài

4 Cần có các kí hiệu ở phần đề mục :I,1…

III LUYỆN TẬP Đ1 .Hãy lập dàn ý cho đề văn sau:

Cảm nghĩ của anh(chị) về giá trị hiện thực sâu

sắc của đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh ( trích

Thượng kinh ký sự của Lê Hữu Trác)

*Phân tích đề :Đây là dạng đề định hướng rõ

nd nl

-Vđề cần nl:gt ht sâu sắc của đt vào phư chúaTrịnh(trích TKKS)

-Yc về nd:+Bức tranh cụ thể ,sinh động về cs

xa hoa nhưng thiếu sinh khí của những ngườitrong phủ chúa Trịnh tiêu biểu là thế tử TrịnhCán

+Thái độ phê phán nhệ nhàng mà thấm thíacũng như dự cảm về sự suy tàn đang tới gầncủa triều Lê- Trịnh tk XVIII

-Yc về pp:Sử dụng thao tá lập luận phântích ,kết hợp với nêu cảm nghĩ

+Cung cách sinh hoạt trong phủ chúa.cho thấyquyền uy tối thượng nằm trong tay nhà chúa

- Thái độ của LHT với cuộc sống trong phủ chúa: dưng dưng, phê phán nhẹ nhạng

nhưng thâm thuý cũng như dự cảm về sự

Theo trình tự như đề1,hs làm xd tại lớp gv bổ

-YC về nd:dùng văn tự Nôm

Sd các từ ngữ thuần việt tài tình

Sd hình thức đảo trật tự từ trong câu

-Yc về pp: sd thao tác lập luận pt kết hợp với bình luận

-Dchứng thơ HXH là chủ yếu

*Lập dàn bài:hs làm

4 Củng cố: - H/d hs làm bài tập còn lại

- Chốt lại kiến thức cơ bản

5 Dặn dò: - Nắm chắc bài - Chuẩn bị bài mới: Thao tác lập luận phân tích

E RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần2

THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH

A MỤC TIÊU

1.Kiến thức: Giúp học sinh:

- Nắm được mục đích và yêu cầu của thao tác lập luận phân tích

- Hiểu được đặc trưng của văn nghị luận

2 Kĩ năng sống:Tư duy sáng tạo về việc vận dụng thao tác lập luận phân tích để triển khai vấn

đề nghị luận xh và văn học

Giao tiếp trình bày ý tưởng về các yêu cầu và cách viết đoạn văn phân tích một vấn đề xh, vh

3 Thái độ: Có ý thức rèn luyện thao tác lập luận, phân tích

B PHƯƠNG PHÁP:-Động não:suy nghĩ và lựa chọn cách triển khai vấn đề nghị luận và cách

2 Kiểm tra bài cũ: Em hãy nêu quá trình lập dàn ý bài văn nghị luận?

3 Bài mới

a Đặt vấn đề: Thao tác lập luận phân tích là bài mang tính rèn luyện tư duy và kỹ năng chongười học về một vấn đề thuộc lĩnh vực văn học hay xh, đó là một trong những lí do để chúng

ta tìm hiểu bài học hôm nay…

b Triển khai bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu mục đích, yêu cầu

của thao tác lập luận phân tích

Gọi 1 hs đọc đạon văn ở sgk

Xác định nội dung ý kiến của tác giả đối với

nhân vật Sở Khanh?

Để thuyết phục, tg đã phân tích ntn?

Chỉ ra sự kết hợp chặt chẽ giữa phân tích và

tổng hợp?

Thế nào là phân tích trong văn nghị luận?

mục đích, yêu cầu của thao tác này là gì?

Hoạt động 2: H/d hs tìm hiểu cách phân tích

Chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm tìm hiểu

cách phân tích của mỗi ngữ liệu sau đó cử đại

- Nội dung ý kiến đánh giá của tác giả:

Sở khanh là kẻ bẩn thỉu, bần tiện, đại diệncủa sự đồi bại trong Truyện Kiều

- Các luận cứ(các yếu tố được phân tích) +Sở khanh sống bằng nghề đồi bại, bấtchính

+Sở khanh là kẻ đồi bại nhất trong những kẻlàm nghề đồi bại: giả làm nguời tử tế để đánhlừa người con gái ngây thơ,trở mặt một cáchtrơ tráo

- Thao tác phân tích kết hợp chặt chẽ với tổnghợp: sau khi phân tích người viết đã khái quáttổng hợp bản chất “cao nhất của sự đồi bại ”

2 Ghi nhớ:

- Phân tích là chia nhỏ đối tượng thành cácyếu tố để xem xét một cách kĩ càng nội dung,hình thức và mối quan hệ bên trong cũng nhưbên ngoài của chúng

- Phân tích bao giờ cũng gắn với tổng hợp

b Ngữ liệu (1) ở mục II

- Phân tích theo quan hệ nội bộ của đối tượng

- Phân tích theo quan hệ kết quả - nguyênnhân

+ ND chủ yếu vẫn nhìn về mặt tác hại củađồng tiền

+ Vì một loạt hành động gian ác, bất chínhđều do đồng tiền chi phối

- Phân tích theo quan hệ nguyên nhân- kết

Qua việc phân tích các ngữ liệu, em hãy cho

biết cách phân tích?

Hoạt động 3: Luyện tập

GV hướng dẫn học sinh phân tích các ngữ

liệu

HS đọc bài tập 1 và trả lời câu hỏi:

Trong các đoạn trích dưới đây , người viết đã

phân tích đối tượng từ những mối qhệ nào.?

Phân tích vẻ đẹp của ngôn ngữ trong bài thơ

c Ngữ liệu (2) ở mục II.

- Phân tích theo quan hệ nguyên nhân - kết quả: Bùng nổ dân số, ảnh hưởng đến đời sống của con người

- Phân tích theo quan hệ nội bộ của đối tượng

2 Ghi nhớ:

- Khi phân tích, cần chia, tách đối tượng thànhcác yếu tố theo những tiêu chí, quan hệ nhất định

- Cần đi sâu vào từng yếu tố, từng khía cạnh song cần đặc biệt lưu ý đến quan hệ giữa chúng với nhau trong một chỉnh thể toàn vẹn, thống nhất

III LUYỆN TẬP

1a.Người viết đã phân tích đối tượng từ mốiquan hệ giữa các bộ phận tạo nên đối tượng,tức là phân tích các từ ngữ tạo nên câu thơ đểcho thấy diễn biến, các cung bậc tâm trạngcủa Thuý Kiều : đau xót, quẩn quanh và bànhoàn, bế tắc

b Quan hệ giữa đối tượg này với đối tượngkhác có liên quan.: Bài thơ “lời kĩ nữ” của XDvới bài “Tì bà hành”của BCD

2.- NT sử dụng từ ngữ giàu hình ảnh và cảmxúc(văng vẳng, trơ, cái hồng nhan, xiênngang, đâm toạc, tí con con)

- NT sử dụng từ trái nghĩa

- Lặp từ ngữ, phép tăng tiến

- Đảo trật tự cú pháp trong câu 5và 6

4 Củng cố: Chốt lại kiến thức cơ bản

5 Dặn dò: - Làm bài tập2(sgk)

- Chuẩn bị: Thương vợ: Hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng ông Tú; hình ảnh ông Tú

qua nỗi lòng thương vợ

E RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần3Tiết 9+10 Đọc văn Ngày

1.Kiến thức: Giúp học sinh:

- Cảm nhận được hình ảnh bà Tú: vất vả, đảm đang, thương yêu và lặng lẽ hi sinh vì chồngcon

- Thấy được tình cảm thương yêu, quý trọng của Trần Tế Xương dành cho người vợ Quanhững lời tự trào, thấy được vẻ đẹp, nhân cách và tâm ợư của nhà thơ

- Nắm được những thnàh công về NT của bài thơ: từ ngữ giản dị, giàu sức biểu cảm, vận dụnghình ảnh, ngôn ngữ VHDG, sự kết hợp giữa giọng điệu trữ tình và tự trào

2 Kĩ năng: Cảm thụ và phân tích thơ trữ tình

3 Thái độ: Trân trọng, biết ơn sự cần cù, lam lũ nhưng tháo vát và giàu đức hi sinh của nhữngngười vợ, người chị, người Mẹ VN

B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, gợi mở, giảng bình

a Đặt vấn đề: Gv vào bài: Thương vợ

b Triển khai bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu tiểu dẫn

Cho hs đọc tiểu dẫn, gạch chân những ý

- Sáng tác trên 100 bài, chủ yếu là thơ Nôm,gồm nhiều thể thơ và một số bài văn tế, câuđối…gồm 2 mảng: trào phúng và trữ tình, đềubắt nguồn từ tâm huyết của nhà thơ với dân,với nước, với đời

2 Đê tài bà Tú trong thơ Trần Tế Xương

- Thi đề gia đình và hình tượng người vợ ít

xuất hiện trong thơ ca TĐ Tú Xương viếtnhiều, viết hay và thấm thía về vợ mình ngay

Hoạt động 2: Hướng dãn hs đọc- cảm nhận

chung, chia bố cục

Gọi hs đọc bài thơ, Gv nhận xét cách đọc của

HS và lưu ý cách đọc phù hợp với nội dung

cảm xúc

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết

Cảm nhận của em về hình ảnh bà Tú qua 4

câu thơ đầu?

Câu 1, tái hiện bà Tú xuất hiện trong thời

gian, không gian, công việc ntn?

Phân tích những từ ngữ có giá trị tạo hình,

hình ảnh con cò trong ca dao được tác giả vận

dụng một cách sáng tạo ntn?

HS phát hiện, bình

GV tham gia bình, liên hệ

Nx nội dung ý nghĩa của 3 câu thơ

Phát hiện và phân tích ý nghĩa của các biện

pháp nghệ thuật trong hai câu luận?

GV bình

khi bà còn sống

- Trong sáng tác của TX, có cả một đề tài về

bà Tú gồm cả thơ, văn tế, câu đối

II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN

1 Đọc

2 Tìm hiểu chi tiết

a Hình ảnh bà Tú qua nỗi lòng thương vợ của ông Tú

* Nỗi vất vả, gian truân của bà Tú

- Quanh năm buôn bán ở mom sông

+ Công việc: buôn bán+ Thời gian: quanh năm+ Địa điểm: mom sông

- Hai câu thực:

Lặn lội thân cò khi quãng vắng

Eo sèo mặt nước buổi đò đông

+ Hình ảnh thơ độc đáo, sáng tạo:

Thân cò: lam lũ, vất vả, chịu thương,chịu khó

,có phần xót xa, tội nghiệp xuất hiện trong cáirợn ngợp của cả không gian và thời gian

Đò đông: không chỉ gợi những lời phàn nàn,

mè nheo, cáu gắt, những sự chen lấn, xô đẩy

mà còn chứa đầy bất trắc

+ Từ gợi cảm: lặn lội, eo sèo+ NT đối: câu 3,4; đối chọi giữa các vế trongcâu

+ Đảo ngữ Tái hiện những bươn trải nhọc nhằn, tảotần, vất vả, gian truân của bà Tú, gợi nỗi đauthân phận Đồng thời cho ta thấy thực tình của

Tú Xương: tấm lòng xót thương, ái ngại, cảmthông

* Đức tính cao đẹp của bà Tú:

- Nuôi đủ năm con với một chồng

+ Cách đếm đặc biệt+ Nuôi đủ: vất vả, vẫn gánh xongGợi hình ảnh cái gánh nặng gia đình đè nặnglên vai bà Tú Câu thơ diễn tả cái nghịch lý

“sự nuôi” của bà Tú….đảm đang, tháo vát,chu đáo với chồng con

- Một duyên hai nợ âu đành phận, Năm nắng mười mưa dám quản công

+ Số đếm: một- hai- năm- mười như chất chồng nhấn thêm vào nỗi khổ

+ Thành ngữ chéo” năm nắng mười mưa” vừanói lên sự vất vả gian truân, vừa thể hiện được

vất vả, nhẫn nại, gian nan,

nguy hiểm

Qua hình ảnh bà Tú, em hiểu gì về tấm lòng

của Tú Xương dành cho vợ?

Lời “chửi” trong hai câu cuối là lời của ai? Có

ý nghĩa gì?

Qua bài thơ, em có nhận xét gì về tâm sự và

vẻ đẹp nhân cách của Tú Xương?

b Hình ảnh ông Tú qua nỗi lòng thương vợ

- Yêu thương, quý trong, tri ân vợ:

+ Cách đếm: Nuôi đủ năm con với một chồng

cho ta thấy nhà thơ tự xem mình là một kẻ ăntheo, ăn ké lũ con…tri công, tri ân vợ

+Nhà thơ nhập thân vào bà Tú, than thở giùm

vợ, nói lên tấm lòng của vợ thể hiện tấm lòngthương cảm xót xa đối với vợ

- Con người có nhân cách qua lời tự trách:+ Tự coi mình là cái nợ đời mà bà Tú phảigánh chịu Nợ gấp 2duyên , duyên ít nợ nhiều

+ Cha mẹ thói đời ăn ở bạc

Có chồng hờ hững cũng như không

Chửi: thói đời- trách mình(ăn ở bạc)

Nhận lỗi về mình một cách rạch ròi và chânthành

Rủa: có cũng như không

Tự phán xét mình rất nghiêm(vô tích sự, vôtình).Phẩn uất do tức đời, tức mình và quáthương xót vợ

Nỗi đau đời và tấm chân tình của ngườichồng- thi nhân, nhân cách cao đẹp

III TỔNG KẾT

1 Vê nghệ thuật: từ ngữ giản dị, giàu sức

biểu cảm, vận dụng hình ảnh, ngôn ngữVHDG, sự kết hợp giữa giọng điệu trữ tình và

tự trào

2 Vê nội dung: Tình cảm thương yêu, quý

trọng của Trần Tế Xương thể hiện qua sự thấuhiểu nỗi vất vả, gian truân và như\ngx đức tính cao đẹp của bà Tú Qua những lời tự trào,thấy được vẻ đẹp, nhân cách và tâm sự của nhà thơ

4 Củng cố: Suy nghĩ về người phụ nữ xưa và nay?

5 Dặn dò: - Nắm chắc bài

- Chuẩn bị bài mới: Vịnh khoa thi Hương

E RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần3Tiết 9+10 Đọc thêm Ngày soạn:26-8-2012/

27,28-8-2012

(0,5 tiết)

VỊNH KHOA THI HƯƠNG

(Trần Tế Xương)

A MỤC TIÊU

1.Kiến thức: Giúp học sinh:

- Thấy được thái độ phẩn uất của nhà thơ trước chế độ khoa cử đương thời

- Thấy được tâm sự của nhà thơ

2 Kĩ năng: phân tích thơ trào phúng- trữ tình

3 Thái độ: Có thái độ đúng đắn trong thi cử

B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, gợi mở, giảng bình

a Đặt vấn đề: Xã hội thực dân phong kiến đã sớm bộc lộ bản chất nhố nhăng, ô hợp Một

trong những cái nhố nhăng đó chính là chế độ thi cử.Vịnh khoa thi Hương là bài thơ tiêu biểu.

b Triển khai bài

Hoạt động1: Tìm hiểu tiểu dẫn

Hoạt động 2: GV đọc và hướng dẫn cách đọc

cho học sinh

Hoạt động 3: hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản

Cảnh thi cử được nhà thơ khắc hoạ ntn?

Em có nhận xét gì về hình ảnh sỉ tử và quan

trường? Tác giả sử dụng những nghệ thuật gì?

- Hình thức: “Trường Nam thi lẫn với trường

Hà”-> thi lẫn: không nghiêm túc, sự ô hợp,

nhộn nhạo trong thi cử

- Sĩ tử: Lôi thôi sĩ tử vai đeo lọ: Nghệ thuật

đảo ngữ: nhấn mạnh sự luộm thuộm, khônggọn gàng, nhách nhác, tội nghiệp, thể hiện sựgiảm sút về “nho phong sĩ khí” của sĩ tử lúcbấy giờ

- Quan trường: “ậm oẹ miệng thét loa” tỏ ra

oai nhưng cái oai cố tạo ra, càng trở nên tứccười, thảm hại

-Quan sứ và bà đầm: đón tiếp long trọng><sựnhách nhác, thảm hai của nhân vật chính trong

kì thi->nổi bật nỗi nhục nhã ê chề của nhữngtrí thức nho học

Qua những phân tích trên em có nhận xét gì về

cảnh thi cử ?Qua đó em thấy gì về xã hội lúc

bấy giờ?

Tâm trạng, thái độ của tác giả trước cảnh tượng

trường thi? Lời nhắn nhủ của Tú Xương trong

hai câu cuối có ý nghĩa tư tưởng gì?

Hoạt động 4: Hướng dẫn hs tổng kết

Rút ra những giá trị đặc sắc về mặt nội dung,

nghệ thuật?

GV chốt…

Lọng quan sứ ><váy mụ đầm: cờ trước người

sau, váy trước, người sau,cờ che đầu quan sứđối với váy bà đầm-> châm biếm bọn quanthầy và tay sai

=>Bằng giọng điệu mỉa mai châm biếm, từngữ đặc sắc tả cảnh thi cử diễn ra nhốn nháo,thảm hại, lố bịch không có vẻ trang trọngnghiêm túc vốn có của một kì thi Hánhọc.Qua cảnh tượng kì thi Hương năm ĐinhDậu (1897), tác giả đã khái quát bộ mặt xã hộiviệt nam những năm cuối tki XIX

b.Tâm trạng, thái độ nhà thơ.

- Nhân tài đất Bắc nào ai đó: câu hỏi phiếm

chỉ không chỉ hướng đến các sĩ tử mà còn lànhững người được xem là “nhân tài đất bắc”,những người có trách nhiệm, có tự trọng hãynhìn thẳng vào sự thật

-Nỗi đau đớn xót xa của nhà thơ trước vậnmệnh dân tộc.Cũng qua đó, cho thấy tg làngười trọng danh dự,và là người có tấm lòngvới dân với nước

4 Củng cố: -Thái độ tâm trạng của tác giả trước hiện thực xã hội?

- Phân tích nét đặc sắc trong giọng điệu trào phúng của Tú Xương?

5 Dặn dò: - Nắm chắc bài

- Chuẩn bị: Đọc thêm: Khóc Dương Khuê(Nguyễn Khuyến)

E RÚT KINH NGHIỆM:

1.Kiến thức: Giúp học sinh:

- Thấy được chân dung tấm lòngcủa Nguyễn Khuyến trước cái chết của người bạn tri kỷ

- Thấy được chân dung tình bạn trong sáng, đằm thắm

2 Kĩ năng: Cảm thụ và phân tích thơ trữ tình

b Triển khai bài

Hoạt động1: Tìm hiểu tiểu dẫn

Tình bạn giữa Nguyễn Khuyến và Dương

Khuê có điểm gì nổi bật?

Bài thơ ra đời trong hoàn cảnh nào?

Cảm hứng chủ đạo của bài thơ là gì?

Hoạt động2: Hướng dẫn HS đọc- tìm bố cục

HS đọc, gv nhận xét, đọc laiû

Chia bố cuc?

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết

Hình thái tâm trạng của tác giả trong hai câu

thơ đầu? Biểu hiện ở những từ ngữ nào? Ý

nghĩa?

-" Bác Dương thôi đã thôi rồi

Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta "

*Chú ý: từ nỗi đau chuyển hoá tâm lý thành

nỗi nhớ

Dòng hồi ức như thước phim quay ngược, hãy

chỉ ra các cung bậc? Những cung bậc đó nói

lên được điều gì?

*GV: thuyết trình về tình bạn; cần

thấy phần hồi ức là kết quả của tình bạn

Lần gặp cuối được tác giả khắc hoạ khá kỹ,

nhận định của em?

- Kính yêu

- Cầm tay, hỏi han: ân cần niềm nở

+ Tuổi tôi> tuổi bác

+ Tôi đau trước bác =>Làm sao?

I TIỂU DẪN 1.Hoàn cảnh ra đời :1902, khi NK nghe tin

Dương Khuê:Vân Đình Tiến Sĩ Dương Thương Thư, là bạn đồng niên mất

- Còn lại: Nỗi bi thương của tác giả

2 Tìm hiểu chi tiết

a Cảm xúc bàng hoàng đau đớn và sự hoài niệm về một tình bạn đẹp

- câu 1: ngắt nhịp bất thường 2/1/3

- Thôi đã thôi rồi: khẩu ngữ, nói giảm

- từ láy: man mác, ngậm ngùi Nỗi đau dâng trào, lòng tiếc thương vô hạn

* Hồi ức:

- Nhắc lại những kỉ niện theo trình tự thời gian, nhịp thơ đều, trầm, chứa chan tâm sự, giọng tri kỉ đặc sắc, kết cấu trùng điệp kỉ niệm rất tươi nồng(vì NK sống cùng nó, sống trong nó)

- Kính yêu tình bạn cao nhã, nồng thắm

*Cảm xúc lần gặp cuối:yên tâm về sức khoẻ của bạn

* Trở về thực tại:hoảng hốt, hụt hẫng, bàng

->Bâc tinh thần chưa can

"Ai chẳng biết chân đời

Vội văng chi " => biểu hiện điều

gì? Có phải lă lời trâch không? Vì sao lại

trâch?

Sắc thâi biểu đạt của câc hư từ không?

Từ chđn dung tình bạn, hình ảnh Nguyễn

Khuyến hiện ra như thế năo?

Hoạt động 4: h/d hs tổng kết

Rút ra giâ trị nghệ thuật, nội dung?

hoăng

b Nỗi lòng bi thương

- Trâch nhẹ nhăng đầy thương xót

Không: rượu, thơ, đăn, gương

Có :Tình bạn gắn bó sđu nặng.

*Từ tình bạn, ta thấy:

- Quâ khứ: Ím đềm

- Hiện tại : Đau buồn

- Tương lai: Cô độc

=>Như vậy khóc bạn mă cũng lă khóc mình

3 Tổng kết

a Nghệ thuật

- Thể thơ song thất lục bát

- ngôn ngữ thơ mộc mạc, giàu sức biểu cảm

- Kĩ thuật láy, kết cấu trùng điệp

4 Củng cố: Theo em, băi học rút ra từ tâc phẩm năy lă gì?

5 Dặn dò: Nắm chắc băi; chuẩn bị:Từ ngôn ngữ chung đí́n lời nói cá nhđn (tií́p)

E RÚT KINH NGHIỆM:

b Triển khai bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu quan hệ giữa ngôn

ngữ chung và lời nói cá nhân

Giữa lời nói cá nhân và ngôn ngữ chung có

Từ “nách” trong câu thơ ND có ý nghĩa ntn?

Trong các câu thơ từ xuân được dùng theo sự

sáng tạo riêng của mỗi nhà thơ ntn? Hãy phân

tích nghĩa từ xuân trong mỗi câu thơ?

Trong những câu sau từ nào là từ mới được

tạo ra trong thời gian gần đây? Nó được tạo ra

I QUAN HỆ GIỮA NGÔN NGỮ CHUNG

VÀ LỜI NÓI CÁ NHÂN

-Ngôn ngữ chung là cơ sở để mỗi cá nhânsản sinh ra những lời nói cụ thể của mình,đồng thời lĩnh hội được lời nói cá nhân khác -Lời nói cá nhân là thực tế sinh động,hiện thực hoá những yếu tố chung, những quytắc và phương thức chung của ngôn ngữ

II LUYỆN TẬP Bài tập 1

Từ “nách” trong câu thơ chỉ khoảng khônggian chật hẹp giữa hai bức tường nhằm tạonên sự ngăn cách giữa hai nhà.->cái đẹp củathiên nhiên vẫn tìm được ra nơi tồn tại ngay

cả trong những hoàn cảnh đặc biệt nhất

Bài tập 2

Từ “xuân” trong ngôn ngữ chung được cácnhà thơ dùng với nghĩa riêng:

* Ngán nỗi xuân đi xuân lại lại

Xuân: -mùa xuân

- tuổi xuân

- nhu cầu tình cảm của tuổi trẻ

*Cành xuân đã bẻ cho người chuyên tay.

Xuân: chỉ vẻ đẹp, sự trong trắng, trinh tiết của

người phụ nữ

*Chén quỳnh tương ăm ắp bầu xuân.

Bầu xuân:chất men say nồng của rượu ngon

và chỉ sự thân thiết, tri âm giữa NK và DK

*Mùa xuân là tết trồng cây Làm cho đất nước ngày ngày thêm xuân.

Xuân 2: chỉ sự xanh tươi, giàu có, phồn

thịnh

Bài tập 3

a Từ mọn mằn dược cá nhân tạo ra khi dựa

dựa vào những tiếng nào có sẳn và theo

+ Dựa vào quy tắc cấu từ láy hai tiếng lặplại phụ âm đầu

+ Tiếng gốc “mọn” đặt trước, tiếng láy đặtsau

=>Mọn mằn: nhỏ nhặt, tầm thường, khôngđáng kể

b Từ “nội soi” được tạo từ hai tiếng có sẳn,

đồng thời dựa vào phương thức cấu tạo từghép chính phụ.

4 Củng cố: Phân tích nét sáng tạo của nhà thơ trong câu thơ sau

Lôi thôi sỉ tử vai đeo lọ

Ậm oẹ quan trường miệng thét loa.

5 Dặn dò: Chuẩn bị bài mới: Đọc và tìm hiểu bài thơ: “Bài ca ngất ngưởng”

E RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 13,14/Tuần4 Đọc văn Ngày soạn:1-9-2012/6-9-2012

BÀI CA NGẤT NGƯỞNG

(Nguyễn Công Trứ)

A MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Giúp học sinh thấy:

- Phong cách của Nguyễn Công Trứ

- Bài thơ, một lối ca trù thể hiện khát vọng tự do, khuynh hướng khinh đời ngạo thế và ý thức

về tài năng của Nguyễn Công Trứ

- Cái tôi mới mẻ trong văn học Trung đại

2 Về kĩ năng sống:Giao tiếp: Trình bày, trao đổi ý kiến về tâm hồn khoáng đạt, tự do, thíchvẫy vùng thỏa chí nam nhi; về thái độ tự tin có phần ngạo đời của Nguyễn Công Trứ; Tư duysáng tạo: phân tích, bình luận về những nét độc đáo trong cách xưng hô, dùng từ ngất ngưởng,cách nói khẩu ngữ của bài thơ; Ra quyết định, tìm kiếm lựa chọn cách sống phù hợp với cuộcsống hiện tại từ cảm hứng của bài thơ; Tự nhận thức, xác định giá trị, bài học cho bản thân từcách sống của tác giả qua bài thơ

3 Về thái độ:trân trọng nhân cách, tài năng NCT

B PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT: Thảo luận, tranh luận theo nhóm: trao đổi về vẻ đẹp của

cách sống ngất ngưởng của Nguyễn Công Trứ qua bài thơ; Trình bày 1 phút: trình bày nhữngcảm nhận, ấn tượng sâu đậm của cá nhân về hình tượng Nguyễn Công Trứ qua bài thơ

2 Kiểm tra bài cũ:

3 Bài mới

a Đặt vấn đề: Nguyễn Công Trứ, hình mẫu của chân dung cái tôi trong văn học Trung đại ViệtNam Con người và tác phẩm của ông chính là tiếng nói của ông trước cuộc đời Hai tiếng

ngất ngưởng làm nên nét nổi bật trong phong cách của ông.

b Triển khai bài

Hoạt động1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp

cận với chân dung con người và văn nghiệp của

Hoạt động3:Tìm hiểu chi tiết

Em hiểu gì về từ ngất ngưởng; con người có thái

độ ngất ngưởng là con người như thế nào?

Tác giả tự nhận mình là con người ngất ngưởng,

theo em, thể hiện được điều gì?

Câu đầu tiên khẳng định điều gì?

GV liên hệ:

Chí làm trai nam, bắc, đông, tây

Cho phỉ sức anh hùng trong bốn bể

(Chí anh hùng)

Đã mang tiêng ở trong trời đất

Phải có danh gì với núi sông(Đi thi tự vịnh)

Tác giả kể vê con đường hoạn lộ của mình ntn,

thể hiện qua những câu thơ nào?

I.TIỂU DẪN

1.Tácgiả: Nguyễn Công Trứ (1778-1858) Uy Viễn

Tướng Công

- Tài cao nhưng lận đận trong thi cử

- Con đường làm quan lắm chông chênh, nhiều lần

1 Đọc

2 Tìm hiểu chi tiết + Bài ca ngất ngưởng: chân dung cái tôi.

+ Cảm hứng chủ đạo: bắt đầu bằng” ngất ngưởng”,

chính là thái độ với cuộc đời

a.Ngất ngưởng tại triều

- Vũ trụ nội mạc phi phận sự: câu thơ chỡ Hán trang trọng, khẳng định vai trò quan trọng của kẻ sĩ

- Ông Hi Văn tài bộ đã vào lồng: Công danh là nợ,

là trách nhiệm, là sự tự nguyện đem tài hoa giam

hãm vào lồng(trời đất, vũ trụ)

- Khi Thủ khoa ngất ngưởng

Hệ thống từ ngữ HV, âm điệu nhịp nhàng, điệp từ” khi”=> thời gian bận rộn với công việc Tài cao, nhiều chức vụ, có lúc lên đến đỉnh cao danh vọng; cũng có lúc xuống đến thấp hèn

=>Ngất ngưởng đó chính là tài hoa và việc ý thức được tài hoa của mình

b.Ngất ngưởng khi “đô môn giải tổ”

- Đac ngựa bò vàng đeo ngất ngưởng:

-> làm việc ngược đời để trêu ngươi, khinh thị cả

thế gian

- Kìa mây trắng: h/a trữ tình, gợi chút bâng

khuâng: những gì thanh cao- vô định

- Tay kiếm cung ông ngất ngưởng: Sống phóng

túng, vui vẻ đến Bụt cũng nực cười

- Khi ca/ khi tửu/ khi cắc/ khi tùng

Không Phật/ không tiên/ không vướng tục

-> Lặp, ngắt nhịp =>một nhân cách, bản lĩnh đã bất chấp tất cả, khinh thị những gì của thói thường, được- mất, khen- chê là vô nghĩa, hưởng thụ mà không vướng tục, chẳng thấy Phật- Tiên là hấp dẫn=>lối sống vừa nghệ sĩ vừa thanh cao

- Nghĩa vua tôi ”nhập thế tục mà không vướng tục,rong chơi mà vẫn trọn đạo vua tôi”(Trần Đình Sử)

- Trong triều ai ngất ngưởng như ông: xưng “ông”

với thiên hạ, so sánh->thách thức xã hội, hiên ngang khẳng đinh cá tính

3.Tổng kết:

* Nghệ thuật:

- Điệp từ, từ láy, hình ảnh sáng rõ, nhộn nhịp, cách đặt câu, nhã chữ, nhịp điệu hết sức phóng túng, dầy nhạc cảm

- Xây dựng được hình tượng phi chính thống: cái Tôi đối lập trực diện với tập đoàn

* Nội dung:Ngất ngưởng thể hiện chân dung cái tôi tài

hoa, cao ngạo nhưng thuỷ chung của NCT

4 Củng cố:- P/c trào phúng của NCT; dẫn thêm những câu thơ của NCT nói lên thái độ khinhđời, ngạo thế

5 Dặn dò: Đọc và tìm hiểu bài thơ: “Bài ca ngắn đi trên bãi cát”

+Hình ảnh bãi cát và người đi trên bãi cát

+Tâm trạng, suy nghĩ của người đi trên bãi cát

E RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 15/Tuần4 Đọc văn Ngày soạn: 4-9-2012/7-9-2012

BÀI CA NGẮN ĐI TRÊN BÀI CÁT

(Cao Bá Quát)

A MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

- Hiểu được sự chán ghét của Cao Bá Quát đối với con đường mưu cầu danh lợi tầm thường

và niềm khao khát đổi mới cuộc sống trong xã hội nhà Nguyễn bảo thủ, trì trệ

- Nắm được một vài điểm và khả năng biểu đạt của thể hành

2 Về kỉ năng: cảm thụ và phân tích thơ trữ tình

3 Về thái độ: trân trọng nhân cách cao đẹp của Cao Bá Quát

B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, gợi mở, giảng bình

hiểu bài thơ ”Bài ca ngắn đi trên bãi cát”

b Triển khai bài

Hoạt động 1:Tìm hiểu tiểu dẫn

Học sinh đọc phần tiểu dẫn sau đó trình bày

những điểm chính

GV nhấn mạnh triều đình nhà Nguyễn vào

thời kì này vừa chuyên chế vừa bảo thủ phản

động

Trình bày hoàn cảnh ra đời, thể loại của bài

thơ?

Hoạt động 2: h/d hs đọc chậm rãi thể hiện sự

suy tư, day dứt

Gọi 3-4 em đọc và nêu cảm nhận chung

GV đọc lại…

Em hãy chia bố cục bài thơ?

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết

Cảnh bãi cát và con người đi trên bãi cát được

miêu tả ntn?

Theo em đây là cảnh thực hay cảnh tưởng

tượng?Cảnh mang ý nghĩa ntn?

Phân tích ý nghĩa tượng trưng của các yếu tố

I TIỂU DẪN

1 Cao Bá Quát (1809-1855)

- Quê: Gia lâm, Bắc Ninh,

- Là một nhà thơ có tài năng và bản lĩnh, mất trong cuộc khởi nghĩa chống lại chế độ nhà Nguyễn

-Thơ ông bộc lộ sự phê phán chế độ PK nhà Nguyễn,chứa đựng nội dung khai sáng có tínhchất tự phát, phản ánh nhu cầu đổi mới của xh

VN lúc bấy giờ

2 Bài ca ngắn đi trên bãi cát

a Hoàn cảnh sáng tác:có thể được hình thành

trong những lần đi thi Hội qua những tỉnh miền Trung đầy cát trắng

b Thể loại: Cổ thể- hành ca:một thể loại thơ

cổ TQ, tự do về số tiếng, số câu, vần, nhịpđiệu

II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN

a .Cảnh bãi cát và con người đi trên cát

- Bãi cát dài lại bãi cát dài: mênh mông

dường như bất tận, nóng bỏng

Hình ảnh tả thực: đẹp nhưng dữ dội, khắcnghiệt đã gợi ý cho nhà thơ sáng tác bài thơnày

Hình ảnh ẩn dụ: con đường đầy khó khăn

mà con người phải vượt qua để đi đến danh

tả thực hình ảnh người đi trên bãi cát? lợi

- Người đi trên cát + Đi một bước như bị lùi một bước+ Không gian: đường xa, bị vây bởi núi, sông,biển

+ Thời gian: mặt trời lặn mà vẫn đi+ Nước mắt rơi

Khó nhọc, gian truân

=>Sự tất tả, bươn bả, dấn thân để mưu cầu sựnghiêp, công danh

Hoạt động 2: H/d hs tiếp tục tìm hiểu chi tiết

bài thơ

Hãy giải thích nội dung và chỉ ra sự liên kết

của 6 câu thơ?

GV cho hs thảo luận và trình bày theo nhóm

Định hướng:

- Tâm trạng người lữ khách khi đi trên bãi

cát? Tâm trạng đó được bộc lộ ntn?

- Em hiểu cụm từ đường danh lợi là ntn trong

xã hội pk?

Trong khuôn khổ xhpk con đường danh lợi là

con đường để các nho sinh thực hiện lí tưởng

cuộc đời: vinh thân- phì gia- thờ vua- giúp

nước bằng việc đi học- đi thi- làm quan

Phân tích ý nghĩa biểu tượng của hình ảnh

khúc đường cùng? Tâm trạng nhà thơ?

GV tham gia bình…

2 Tâm trạng và suy nghĩ của lữ khách khi

đi trên bãi cát

-Không học được ông tiên phép ngủ

Trèo non, lội suối, giận khôn vơi

 nhịp điệu đều, chậm, buồn: tác giả tự giậnmình vì không có khả năng như người xưa,

mà phải tự mình hành hạ mình, chán nản, mệtmỏi vì công danh- danh lợi

-Xưa nay phường danh lợi

Tất tả trên đường đời Đầu gió hơi men thơm quán rượu Người say vô số, tỉnh bao người?

 Câu hỏi tu từ, hình ảnh gợi tả (hơi men)

Sự cám dỗ của công danh đối với conngười,vì công danh, danh lợi mà con ngườiphải buôn tẩu, ngược xuôi Danh lợi cũng làthứ rượu ngon làm say lòng người

=>Sự chán ghét , khinh bỉ của Cao Bá Quátđối với phường danh lợi Câu hỏi nhà thơ nhưtrách móc, như giận dữ, như lay tỉnh ngườikhác nhưng cũng là tự hỏi bản thân Ông đãnhận ra tính chất vô nghĩa của lối học khoacử, con đường công danh đương thời là vônghĩa, tầm thường

-Bãi cát dài, bãi cát dài ơi…

Câu hỏi tu từ và câu cảm thể hiện tâm trạngbăn khoăn, day dứt giữa việc đi tiếp hay dừnglại?

-Khúc đường cùng: ý nghĩa biểu tượngNỗituyệt vọng bao trùm lên cả bãi cát dài, cảngười đi Ông bất lực vì không thể đi tiếp màcũng chưa biết phải làm gì tiếp Ấp ủ nhữngkhát vọng cao cả nhưng ông không tìm đượccon đường để thực hiện khát vọng đó=>Niềmkhao khát thay đổi cuộc sống

Hình ảnh thiên nhiên được miêu tả có dụng ý

gì?

Câu cuối mang ý nghĩa gì?

Phân tích ý nghĩa của nhịp điệu bài thơ đối

với việc diễn tả cảm xúc và suy tư của nhân

-Anh đứng làm chi ?: câu hỏi, mệnh lệnh cho

bản thân phải thoát ra khỏi bãi cát danh lợiđầy nhọc nhằn, đầy chông gai mà vô nghĩa

- Nhịp điệu bài thơ lúc nhanh, lúc chậm, lúcdàn trải, lúc dứt khoátthể hiện tâm trạngsuy tư của con đường danh lợi mà nhà thơđang đi

=>Hình tượng kẻ sỉ cô độc, lẻ loi, đầy trăn trởnhưng kì vĩ, vừa quả quyết vừa tuyệt vọngtrên con đường đi tìm chân lí đầy gian truân

III.Tổng kết.

Bài thơ thể hện sự chán ghét của nhà thơ đốivới con đường danh lợi tầm thường và niềmkhao khát thay đổi cuộc sống Nhịp điệu bàithơ góp phần diễn tả thành công những cảmxúc, suy tư của nhân vật trữ tình về con đườngdanh lợi gập ghềnh, trắc trở

4 Củng cố:Qua bài thơ, em hãy lý giải vì sao Cao Bá Quát đã khởi nghĩa chống nhà Nguyễn?

5 Dặn dò: - Nắm chắc bài; Chuẩn bị:Luyện tập thao tác lập luận phân tích.

E RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 16/Tuần4 Làm văn Ngày soạn:5-9-2012/ 8-9-2012

LUYỆN TÂP THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH

a Đặt vấn đề: Trong bài văn nghị luận, thao tác lập luận phân tích giữ vai trò quan trọng Thao tác lập luận phân tích nhằm mục đích gì, cách thức như thế nào chúng ta đi vào tìm hiểu

b Triển khai bài

Hoạt động1: H/d hs làm bài tập 1

Tự ti và tự phụ là hai thái độ trái ngược

nhau nhưng đều ảnh hưởng đến kết quả

học tập và công tác.Anh chị hãy phân tích

hai căn bệnh trên?

GV chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm lập

dàn ý cho mỗi bài phân tích sau đó cử đại

diện nhóm lên trình bày

BÀI TẬP 1

1.Những biểu hiện và tác hại của thái độ tự ti.

-Giải thích khái niệm tự ti: tự cho mình kém cỏi,thiếu năng lực, thiếu tự tin

-Phân biệt tự ti với khiêm tốn:

-Những biểu hiện của thái độ tự ti

+Không tin tưởng vào năng lực,khả năng của bảnthân

+Luôn lo lắng,sợ người khác khiển trách, chêcười

-Tác hại của thái độ tự ti

+Làm cho mình yếu đi, không tiến bộ

Thế nào là tự phụ?cho vd.

Mỗi học sinh chúng ta cần lựa chọn thái

độ sống như thế nào cho hợp lí?

Phân tích hình ảnh sĩ tử và quan trường

trong hai câu:

Lôi thôi sỉ tử vai đeo lọ

Ậm oẹ quan trường miệng thét loa

GV yêu cầu học sinh viết đoạn văn phân

-Những biểu hiện của thái độ tự phụ

+Khoe khoang, đề cao mình

+Không tiếp thu ý kiến của người khác-Tác hại của thái độ tự phụ:Không tìm tòi, họchỏi->không tiến bộ

3 Xác định thái độ sống hợp lí:

-Không tự ti, không tự phụ, tự tin vào bản thân

nhưng không kiêu ngạo

-Luôn tìm tòi, học hỏi, trau dồi kiến thức-Hoà nhã, gần gũi, chia sẻ, cùng nhau tiến bộ

BÀI TẬP 2

Lôi thôi sỉ tử vai đeo lọ

Ậm oẹ quan trường miệng thét loa.

-Nghệ thuật sử dụng từ ngữ giàu hình tượng vàcảm xúc qua các từ: lôi thôi, ậm oẹ

-Đảo trật tự cú pháp:nhấn mạnh sự lôi thôi, luộmthuộm,nhếch nhác của sỉ tử, quan trường

-Cảm nhận về cảnh thi cử ngày xưa :thiếu đi sựnghiêm túc vốn có của kì thi tuyển chọn nhân tàicho đất nước

Viết đoạn văn có cấu tạo tổng- phân-hợp

4 Củng cố:Chốt lại kiến thức cơ bản

1 Kiến thức: Giúp học sinh :

-Nhận thức được tình cảm yêu ghét phân minh và tấm lòng yêu nước thương dân của NguyễnĐình Chiểu

-Hiểu được đặc trưng của bút pháp: trữ tình, đạo đức

2.Về kĩ năng: Nâng cao năng lực lĩnh hội những nét riêng trong ngôn ngữ của nhà thơ NĐC

3 Về thái độ: Rút ra bài học đạo đức về tình cảm yêu ghét chính đáng

B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, gợi mở, giảng bình

b Triển khai bài

Hoạt động 1: h/d hs tìm hiểu chung về tác

Cho biết vị trí của đoạn trích?

Hoạt đông 2: H/d hs đọc diễn cảm đoạn

thơ

Hoạt động 3: H/d hs tìm hiểu chi tiết

Tám câu đầu cho chúng ta biết điều gì về

ông Quán và quan niệm của ông Quán?

Việc tầm phào mà ông nhắc đến ở đây ý

nói đến việc gì?

(Việc đố kị nhỏ nhen của Bùi Kiệm, trịnh

Hâm khi thấy thơ của Vân Tiên và Tử

Trực làm nhanh và hay lại ngờ rằng “viết

tùng cổ thi”)

Những điều ông Quán ghét là gì?Từ “ghét

đời” gợi cho em suy nghĩ gì?

Những triều đại mà ông Quán kể ra có đặc

I TIỂU DẪN

- Tóm tắt

- ND: Tác phẩm xoay quanh xung đột giữa cáithiện và cái ác, nhằm đề cao tinh thần nhânnghĩa, thể hiện khát vọng lí tưởng về một xã hộitốt đẹp

-TL: Là một truyện thơ Nôm bác học, thể thơ lụcbát, kết hợp kể chuyện và bộc lộ cảm xúc quahành động, lời nói của nhân vật

- Vị trí đoạn trích: Từ câu 479-504 trong số 2082

câu thơ(phần đầu của tp)

II ĐỌC- HIỂU ĐOẠN TRÍCH

1 Đọc

2 Tìm hiểu chi tiết

a Tám câu đầu

-Ông Quán là người làu thông kinh sử, tính tìnhbộc trực, thẳng thắn, yêu ghét phân minh rõràngTiêu biểu cho trí tuệ, tình cảm và tư tưởngcủa tác giả cũng như nhân dân miền Nam

- Vì chưng hay ghét cũng là hay thương->căn

nguyên của sự ghét là lòng thương, thương chính

là gốc=> hai tình cảm đối lập nhưng thực chất là

sự thống nhất, bổ sung và hổ trợ cho nhau

b Ông Quán bàn về lẽ ghét.

-Những điều ông Quán ghét:

-Ghét đời :Tác giả không chỉ ghét một tên vua

chúa cụ thể mà ghét cả một đời, một triều đại,một chính quyền, một xã hội Những đời đó đềulấy từ lịch sử TQ

-Điểm chung của các triều đại đó là: chính sự suytàn, vua chúa đắm say tửu sắc, tàn bạo bất nhân,

ăn chơi hưởng lạc, không chăm lo đến đời sốngcủa dân

=>Cơ sở lẽ ghét chính là nhân dân.Tác giả đã

điểm chung là gì?

Xuất phát từ đâu mà ông Quán ghét những

triều đại đó đến như vậy?

GV phân tích để hs hiểu rõ hơn

Những điều ông Quán thương là gì?

GV có thể làm rõ những điển tích, những

nhân vật mà ông Quán nhắc đến để học

sinh hiểu rõ hơn

Điểm chung của những con người này là

gì?Qua những nhân vật này giúp ta hiểu gì

về con người Đồ Chiểu?

Phân tích ý nghĩa của hai câu thơ:

Vì chưng hay ghét cũng là hay thương

Nửa phần lại ghét nửa phần lại thương.

GV tham gia bình

Những nét đặc sắc trong nghệ thuật của

đoạn trich?

Việc sử dung phép điệp và phép đối đạt

được hiệu quả nghệ thuật gì?

Hoạt động 4: H/d hs tổng kết

Qua phát biểu của ông Quán chúng ta có

thể thấy được gì trong con người, tâm hồn

nhà thơ ?

đứng về phía nhân dân, xuất phát từ quyền lợicủa nhân dân để ghét Ghét sâu sắc, mãnh liệt đến

độ tận cùng của cảm xúc “ghét cay ….”

c Ông Quán bàn về lẽ thương

- Những điều ông Quán thương

- Điệp từ thương được láy đi láy lại, mỗi lần gắn

với những nhân vật nổi tiếng tài cao, đức lớn, những bậc tiên hiền, thánh nhân trong lịch sử cổ đại TQ Đó là những người hết sức vì dân vì nước, cả đời bôn ba xuôi ngược, vất vả nhưng sự nghiệp không thành

->NĐC cũng là người nằm trong cảnh chung đóbởi vậy ngoài tình thương còn là sự đồng cảm vàkính yêu những vĩ nhân và tiếc thương cho cuộcđời, số phận của bản thân mình

-Vì chưng hay ghét cũng là hay thương.

-Nửa phần lại ghét nửa phần lại thương

->Mối quan hệ khăng khít không thể tách rờigiữa hai tình cảm ghét-thương.Càng yêu thươngnhân dân, tiếc thương những người tài đức lạicàng căm ghét những kẻ hại dân hại đời.Tìnhcảm đó rõ ràng, dứt khoát, nồng nàn, mãnhliệt.Thương ghét đều chân thành, sắc nhọn màmộc mạc bình dị Yêu thương nhất mực, cămghét đến điềuTình cảm của con người miềnNam

d Nét đặc sắc trong nghệ thuật.

-Điệp từ :tần số sử dụng lớn: biểu hiện sự trongsáng phân minh, sâu sắc trong tâm hồn tác giả.Thương là cội nguồn cảm xúc, ghét cũng từthương mà ra

-Đối từ: tăng cường độ cảm xúc, yêu thương cămghét đều đạt đến độ tột cùng

3 Tổng kết.

Đoạn trích nói lên tình cảm yêu ghét phân minh,mãnh liệt và tấm lòng thương dân sâu sắc củaNĐC Lời thơ mộc mạc, chân chất nhưng đậm đàcảm xúc

4 Củng cố:Nắm nội dung ,nghệ thuật tp

5 Dặn dò: Chuẩn bị bài mới: Đọc và tìm hiểu bài đọc thêm: Chạy giặc

- Cảnh đất nước và nhân dân khi thực dân Pháp vào xâm lược

-Tâm trạng, tình cảm, thái độ của tác giả

E RÚT KINH NGHIỆM:

2.Về kĩ năng: phân tích thơ

3 Về thái độ: yêu nước, thương dân

B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, gợi mở, giảng bình

Hoạt động 1: Tìm hiểu tiểu dẫn

Đọc TD, tìm ý chính?

Hoạt động 2: H/d hs đọc

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết

GV chia lớp cho hs thảo luận những câu

hỏi sau để làm rõ nội dung

Câu 1 Cảnh đất nước và nhân dân giặc

Pháp đến xâm lược được miêu tả ntn?

phân tích nét đặc sắc trong ngòi bút tác

giả?

I.TIỂU DẪN

II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN

1 Đọc

2 Tìm hiểu chi tiết

a Cảnh đất nước và nhân dân khi có giặc ngoại xâm.

- Tan chợ vừa nghe tiếng súng Tây

Thông báo về một cuộc xâm lược đột ngộtCảnh tan tác của phiên chợ khởi đầu cho cảnh tanhoang của đất nước

- Bến Nghé của tiền tan bọt nước

Đồng Nai tranh ngói nhuốm màu mây

 đời sông vật chất bị tàn phá, không gian ảmđạm, tiêu điều

Bằng bút pháp tả thực, tác giả đã tái hiện cảnh

Câu 2.Trong tình cảnh đó, tâm trạng, tình

b Tâm trạng, tình cảm và thái độ nhà thơ:

- Đau lòng, xót thương trước cảnh đất nước bịthực dân tàn phá, nhân dân lầm than

- Căm thù giặc sâu sắc

- Mỉa mai, thất vọng trước sự nhu nhược củatriều Nguyễn

- Hỡi trang dẹp loạn rày đâu vắng

Nỡ để dân đen mắc nạn này?

Chtt mỉa mai, trách cứ “trang dẹp loạn” và làtiếng kêu cứu

3 Tổng kết:Hiện thực đ.n,tấm lòng của nà thơ

4 Củng cố: Tâm sự yêu nước của cụ Đồ Chiểu

5 Dặn dò: Nắm chắc bài; chuẩn bi: Bài ca phong cảnh Hương Sơ

Tiết 19/Tuần5 Đọc thêm Ngày soạn:13-9-2012/15-9-2012

BÀI CA PHONG CẢNH HƯƠNG SƠN

2.Về kĩ năng: phân tích thơ

3 Về thái độ: yêu và có ý thức giữ gìn di sản thiên nhiên của đất nước

B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, gợi mở, giảng bình

a Đặt vấn đề: GV vào bài: Bài ca phong cảnh Hương Sơn

b Triển khai bài:

Hoạt động 1: Gv giới thiệu về tác giả

Hoạt động 2: H/d hs đọc diễn cảm bài thơ

-Trình bày cảm nhận chung?

- Chia bố cục?

Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết

Cảnh đẹp HS được tác gỉa giới thiệu ntn?

I TÁC GIẢ.

II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN

1 Đọc

2 Tìm hiểu chi tiết

a Giới thiệu Hương Sơn

- Giới thiệu từ nhiêù góc độ để nói điều chưa nói

ra: HS rất đẹp, hứa hẹn nhiều thú vị

Cảm xúc của tác giả?

Cái thần HS hiện ra ntn?

Tác giả đã tả cảnh HS ra sao?

GV hướng dẫn HS phát hiện từ ngữ mang

thần thái, hình ảnh gợi tả, các biện pháp

NT và phân tích ý nghĩa

Tác giả đã suy niệm điều gi? Đằng sau

màu sắc tôn giáo là điều gi?

GV giảng, liện hệ

Hoạt động 4: h/d hs tổng kết

 thế riêng của HS: trùng điệp, rộng lớn, lãngđãng, bồng bềnh tâm trạng ao ước, ngạc nhiên,vui mừng

Cách giới thiệu rất khéo, tự nhiên, thuyết phục

về HS trùng điệp, kì thú, thanh tao

b Tả cảnh Hương Sơn

* Cái thần HS:

- Chim cúng trái, cá say kinh, tiếng chày kình là

h/a độc đáo, thần tìnhCảnh Phật

- Khách tang hảidu khách(tác giả) trần tục

“giật mình trong giấc mộng” saymê: hồnngười hoà với cảnh

- Thăm thẳm thang mây: vẻ đẹp siêu thoát

c Suy niệm của nhà thơ:

3 Tổng kết:Qua bức tranh thiên nhiên nhà thơ

thể hiện lòng yêu nước thầm kiến của mình.

4 Củng cố: Tâm sự yêu nước của CMT?

5 Dặn dò: Nắm chắc bài; chuẩn bi: Trả bài số 1: Làm đề cương đề bài viết

Tuần 5 / Tiết 20 Làm văn Ngày soạn:14-9-2012/ 15-9-2012.

B PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, diễn giảng

a Đặt vấn đề: GV vào bài: Trả bài số 1

b Triển khai bài: dựa vào đề chung và đáp án chung để trả bài

c.Ra bài viết số 2(học sinh làm ở nhà)

BÀI VIẾT SỐ 2 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN

MÔN: NGỮ VĂN – LỚP 11

Bài làm ở nhà

I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA

Đề khảo sát được biên soạn nhằm kiểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng được quyđịnh trong chương tình môn Ngữ văn lớp 11

Do yêu cầu về thời gian và cách xây dựng bộ công cụ, đề khảo sát chỉ bao quát một số nội dung kiến thức, kĩ năng trọng tâm của chương trình ngữ văn 11 với mục đích đánh giá năng lực đọc-hiểu và tạo lập văn bản của HS thông qua hình thức kiểm tra tự luận

Từ kết quả kiểm tra học sinh tự đánh giá mình trong việc học tập nội dung trên, từ đó điều chỉnh hoạt động học tập trong các nội dung sau:

- Thực hiện yêu cầu trong phân phối chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Đánh giá quá trình giảng dạy của giáo viên, từ đó có thể điều chỉnh phương pháp, hình thức dạy học nếu thấy cần thiết

- Vê kiến thức:

Đọc hiểu văn bản thơ trữ tình trung đại,thông qua cuộc đời HXH nhận ra được cảm xúc, ý nghĩa, tâm trạng của nhân vật trữ tình, phát hiện được hình ảnh, chi tiết nghệ thuật của bài thơ

tự tình II từ đó làm rõ nhận định “Thơ Nôm HXH là tiếng nói quyết liệt đòi quyền hưởng hạnhphúc của người phụ nữ trong xã hội phong kiến, là tiếng thơ độc đáo, táo bạo trong cách dùng

từ ngữ, hình ảnh phá vỡ nhiều quy phạm của thơ cổ điển”

-Về kĩ năng sống:+Giải quyết vấn đề, xác định các lựa chọn, biết suy nghĩ về vấn đề nghị luận lựa chọn cách giải quyết đúng đắn,lập luận chặt chẽ, để triển khai một vấn đề văn học.+Tự nhận thức xác định giá trị tự tin tự trọng: khi học sinh xác định được các giá trị chân chính trong cuộc sống mà mỗi con người cần hướng towiskhi triển khai bài nghị luận

-Phương pháp:

Thực hành biết viết bài văn nghị luận về một nhận định liên quan đến tác giả, tác phẩm vh

II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: tự luận.

III THIẾT LẬP MA TRẬN