44 đề đọc hiểu ôn thi THPT Ngữ Văn 2018

BỘ ĐỀ ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGỮ VĂN PHẦN MỘT ĐỀ ĐỌC HIỂU ĐỀ 01 Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu bên dưới: Bởi nơi ta có mười tám thơn vườn trầu, vườn trầu có mùa hạ Chị đợi chờ quay mặt vào đêm Hai mươi năm mong trời chóng tối Hai mươi năm cơm phần để nguội Thôi tết đừng chị buồn Thôi đừng mừng tuổi chị tơi Chị tơi khơng trẻ nữa, xóm làng thương ý tứ kêu Xóm làng thương khơng khoe trước mặt Hai mươi năm chị tơi đò đầy Cứ sợ đắm nhan sắc Vẫn tiếng người đứng […] Nhưng chị làm rắn que cời Lột xác già nua gốc cậm quẫy Chị thiếu anh nên chị bị thừa Trong giỗ tết họ hàng nội ngoại Bao nhiêu tiếng cười côi cui Những đêm trở trời trái gió Tay ấp tay Súng thon thót ngồi đồn dân vệ Một mâm cơm Ngồi bên lệch Chị chơn tuổi xn má lúm đồng tiền (Trích Đường tới thành phố - Hữu Thỉnh, theo www.dantri.com.vn, 27/4/2014) Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ Câu Nỗi cô đơn, lẻ bóng chị tơi thể qua chi tiết, hình ảnh nào? Câu Nêu ý nghĩa biểu đạt từ côi cui câu thơ: Bao nhiêu tiếng cười cơi cui Câu Sử dụng 02 phương thức biểu đạt, ghi lại cảm nhận anh/chị câu thơ: Chị chôn tuổi xuân má lúm đồng tiền Chỉ rõ phương thức biểu đạt sử dụng ĐỀ 02 Đọc thơ sau thực yêu cầu bên dưới: Bầu trời giàn mướp (Hữu Thỉnh) Thu thu ta biết nói sương mỏng mà bình tĩnh hứa hẹn bầu trời giàn mướp lúc hoa vàng thu chập chờn thu ngỡ vất vả chi nhiều sau tiếng sấm trời mẻ buông thủng thẳng xuống bờ ao ta tưởng đất sinh sôi thật dễ trời thu xanh hoa mướp thu vàng thưa mẹ năm bom nơi khơng thể có bến phà qua, rừng già gặp vạt lúa nương viết thư nên không dám dù giây nhãng bầu trời dẫn dắt (Theo www.nhavantphcm.com.vn, 20/9/2014) Câu Bài thơ viết theo thể thơ nào? Câu Khung cảnh thiên nhiên mùa gợi tả qua tác phẩm? Câu Nêu bố cục thơ Câu Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình ảnh thơ: trời thu xanh hoa mướp thu vàng ĐỀ 03 Đọc thơ sau thực yêu cầu bên dưới: Thời gian (Văn Cao) Thời gian qua kẽ tay Làm khô Kỷ niệm tơi Rơi tiếng sỏi lòng giếng cạn Riêng câu thơ xanh Riêng hát xanh Và đơi mắt em hai giếng nước Xuân Đinh Mão, 2.1987 (Theo Văn Cao, đời tác phẩm, NXB Văn học, 1996, tr.80) Câu Bài thơ viết theo thể thơ nào? Câu Sự trôi chảy thời gian làm thay đổi, lãng quên điều lại khơng thể khuất phục điều gì? Câu Nêu hiệu phép tu từ ẩn dụ sử dụng diễn đạt: câu thơ xanh, hát xanh Câu Theo anh/chị, người làm để chế ngự sức mạnh thời gian? ĐỀ 04 Đọc thơ sau thực yêu cầu bên dưới: Trong lời mẹ hát (Trương Nam Hương) Tuổi thơ chở đầy cổ tích Dòng sơng lời mẹ ngào Dẫn đất nước Chòng chành nhịp võng ca dao Con gặp lời mẹ hát Cánh cò trắng dải đồng xanh Con yêu màu vàng hoa mướp “Con gà cục tác chanh” Khóm trúc, lùm tre huyền thoại, Lời ru vấn vít dây trầu, Vầng trăng mẹ thời gái, Vẫn thơm ngát hương cau Con nghe thập thình tiếng cối Mẹ ngồi giã gạo ru Lạy trời đừng giông đừng bão Cho nồi cơm mẹ đầy Con nghe dập dờn sóng lúa Lời ru hóa hạt gạo Thương mẹ đời khốn khó Vẫn giàu tiếng ru nơi Áo mẹ bạc phơ bạc phếch Vải nâu bục mối sờn Thương mẹ đời cay đắng Sao lời mẹ thảo thơm Thời gian chạy qua tóc mẹ Một màu trắng đến nơn nao Lưng mẹ còng dần xuống Cho ngày thêm cao Mẹ lời mẹ hát Có đời Lời ru chắp đôi cánh Lớn bay xa (Theo www.vanvn.net, 12/8/2011) Câu Phương thức biểu đạt sử dụng thơ gì? Câu Chỉ dấu ấn văn học dân gian ba khổ thơ đầu Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ: Lưng mẹ còng dần xuống - Cho ngày thêm cao Câu Bài thơ gợi cho anh/chị suy nghĩ ý nghĩa lời ru mẹ? ĐỀ 05 Đọc thơ sau thực yêu cầu bên dưới: Hoa dâu da (Cao Xuân Sơn) Một vòm hoa thơm ngát nở đầu nga ngà trắng chùm lấm chấm thơm bậc cầu ao trưa vắng hương không nồng mà say… Mùa hạ náo nhiệt quanh nhức nhối ve kêu, gắt gao phượng vĩ chuồn ớt xẹt ngang tàu lửa ngỡ nắng bắt màu, nắng cháy bùng lên Cây dâu da trầm tĩnh khoảng trời riêng lặng lẽ phơi màu hoa dân dã dìu dặt thả hương khe khẽ mùi hương quê kiểng đến Giữa chói lói sắc màu, ồn ã âm chút êm lặng dưng thành độc đáo nhận điều chừng dễ hiểu hoa bao mùa vậy, ta quên… Lý Nhân, 1985 (Trích Tự tình, NXB Trẻ, 1989) Câu Chỉ từ láy thơ Câu Nêu từ ngữ, hình ảnh gợi tả “hoa dâu da” Câu Điều khiến dâu da trở nên khác biệt hẳn so với vật khác quanh nó? Câu Cảm nhận anh/chị hai câu thơ cuối cùng: nhận điều chừng dễ hiểu/ hoa bao mùa vậy, ta quên ĐỀ 06 Đọc thơ sau thực yêu cầu bên dưới: Ngôi nhà mẹ (Hữu Thỉnh) Chiếc vé tàu hồi hộp với mẹ lại ngồi vào chõng tre xưa nơi mẹ ngồi khâu cha thường chẻ lạt bao xa cách lấp chốc lát trăm cánh rừng giọt ranh thưa xin mẹ lại cho bắt đầu gánh nước gánh mát để dành xin mẹ lại cho nấu bữa cơm mà khơng cần giấu khói để cảm ơn lửa nhà ta lửa biết thay tìm lời an ủi mẹ dây phơi buộc đuôi kèo cao với mẹ phơi áo nghe hai đầu dây kể thương mưa trai mẹ vắng nhà chiến tranh qua mẹ hàng gạch lún sân mưa đọng nước hơm trở nhà vó nhện tường cũ vơ thân thuộc với người chịu nỗi cách xa họ cần ngược đường làm nên xa cách với mẹ với người lính muốn gặp mẹ phải vượt lên phía trước phải lách qua bước hiểm nghèo bất ngờ gặp mẹ gặp mẹ bước chân chưa kín mảnh sân nhà phía biên giới lại ngày súng nổ nhà mẹ ga bé nhỏ chúng đến suốt đời 1980 (Dẫn theo www.tacphammoi.net, 27/11/2013) Câu Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Câu Chỉ hình ảnh gần gũi, thân thuộc nơi “ngơi nhà mẹ” mà người bồi hồi bắt gặp ngày trở lại Câu Vì với người lính con/ muốn gặp mẹ phải vượt lên phía trước? Câu Cảm nhận anh/chị hai câu thơ: nhà mẹ ga bé nhỏ/ chúng đến suốt đời ĐỀ 07 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Mai Phụng Lưu bận xuống thuyền lại trực Hồng Sa có dẫn nỗi nhớ hải bàn quay hướng lần bị bắt lần bị đánh lại tay trắng trở dành dụm khơi sống thiếu Hồng Sa khơng thể sống thiếu biển anh yêu biển mà đứng bờ anh yêu nước mà khơng biết bơi anh hiểu? có người lính đảo trần lưng trước mưa đạn quân thù “chỉ xáp cà lê” với khoảng cách khơng thể đành chết đảo đành cho lãng quên vùi mươi năm Gạc Ma Gạc Ma kể cho cháu anh điều này: có người lính đảo chết theo vòng tròn tay họ giăng siết chặt tay tràng hoa biển (Trích Thanh Thảo “Trường ca chân đất”, theo www.vanvn.net, 15/01/2013) Câu Lòng yêu nước, tinh thần bám biển ngư dân Mai Phụng Lưu thể qua từ ngữ, hình ảnh nào? Câu Những người lính đảo Gạc Ma chiến đấu hi sinh để bảo vệ biển đảo quê hương? Câu Vì nhà thơ Thanh Thảo muốn người đọc kể cho cháu anh điều này? Câu Hình ảnh tràng hoa biển cuối đoạn trích gợi cho anh/chị suy nghĩ hi sinh người lính đảo? ĐỀ 08 Đọc thơ sau thực yêu cầu bên dưới: Hơi ấm ổ rơm (Nguyễn Duy) Tôi gõ cửa nhà tranh nhỏ bé ven đồng chiêm Bà mẹ đón tơi gió đêm - Nhà mẹ hẹp mê chỗ ngủ Mẹ phàn nàn chiếu chăn chả đủ Rồi mẹ ơm rơm lót ổ nằm Rơm vàng bọc kén bọc tằm Tôi thao thức hương mật ong ruộng Trong ấm nhiều chăn đệm Của cọng rơm xơ xác gầy gò Hạt gạo ni no Riêng ấm nồng nàn lửa Cái mộc mạc lên hương lúa Đâu dễ chia cho tất người Bình Lục - đêm lỡ đường (Nguyễn Duy, Cát trắng, NXB Quân đội nhân dân, 1973) Câu Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Biện pháp tu từ sử dụng câu thơ Rơm vàng bọc kén bọc tằm? Câu Anh/Chị hiểu hương mật ong ruộng hương gì? Câu Nêu cảm nhận anh/chị đoạn thơ cuối thơ ĐỀ 09 Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu bên dưới: Lũ Bọn người tứ xứ Gặp hồi chưa biết chữ Quen từ buổi “một hai” Súng bắn chưa quen Quân mươi Lòng cười vui kháng chiến Lột sắt đường tàu Rèn thêm dao kiếm Áo vải chân không Đi lùng giặc đánh Ba năm gửi lại quê hương Mái lều gianh Tiếng mõ đêm trường Luống cày đất đỏ Ít nhiều người vợ trẻ Mòn chân bên cối gạo canh khuya… (Trích Nhớ, Hồng Nguyên, www.nhandan.com.vn, 13/12/2004) Câu Nêu đề tài đoạn thơ Câu Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Câu Hình ảnh người lính lên đoạn thơ? Câu Nêu cảm nhận anh/chị hình ảnh người vợ gợi lên hai câu thơ: Ít nhiều người vợ trẻ / Mòn chân bên cối gạo canh khuya? ĐỀ 10 Đọc thơ sau thực yêu cầu bên dưới: Khoảng trời - hố bom (Lâm Thị Mỹ Dạ) Chuyện kể em cô gái mở đường Để cứu đường đêm khỏi bị thương Cho đoàn xe kịp trận Em lấy tình yêu Tổ quốc thắp lên lửa Đánh lạc hướng thù hứng lấy luồng bom Đơn vị hành quân qua đường mòn Gặp hố bom nhắc chuyện người gái… Câu Hình ảnh người lính lên đoạn thơ: xuất thân nông dân, chất phác, hồn nhiên lạc quan, căm thù giặc sâu sắc, dũng mãnh đặc biệt có nghĩa tình thủy chung trọn vẹn Câu Thí sinh phải nêu cảm nhận hình ảnh người vợ gợi lên hai câu thơ cuối đoạn: Gợi hình ảnh người vợ lính nơi hậu phương vất vả, lam lũ, đảm đang, chịu thương chịu khó; nỗi nhớ, tình yêu dành cho người chồng Lời thơ ngợi ca, trân trọng hi sinh người vợ trẻ - người âm thầm góp phần làm nên chiến thắng kháng chiến chống Pháp ĐỀ 10 Câu Bài thơ viết theo thể thơ tự Câu Nhân vật trữ tình em thơ nữ niên xung phong Câu - Ngọn lửa - ngời chói lung linh - vầng mây trắng - vầng dương - mặt trời hình ảnh thiên nhiên, vũ trụ, mang ý nghĩa vĩnh - Với chuỗi hình ảnh đó, Lâm Thị Mỹ Dạ hóa chết em Sự hi sinh em hóa thân vào đời vĩnh cửu, vào vũ trụ bao la, lung linh, rực rỡ, mênh mông, tồn Câu Thí sinh nêu cảm nhận hai dòng thơ cuối: ghi nhớ, tri ân người sống trước em Không biết gương mặt em song người, em hữu, ln sống tình u thương, lòng biết ơn, ngưỡng mộ, mến phục… ĐỀ 11 Câu Phong cách ngôn ngữ văn bản: phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Câu Biện pháp tu từ sử dụng câu thơ: nhân hóa (nắng đùa) Câu Trật tự Lá vàng bay/ Chồi non lại biếc thể qui luật tự nhiên (lá vàng rụng - chồi non đâm mầm); bộc lộ niềm tin tưởng, hi vọng vào tương lai tươi sáng Câu Thí sinh trình bày cảm nhận nét đẹp tâm hồn nhân vật trữ tình: khát khao hạnh phúc/ nhạy cảm với âu lo đổi thay / niềm tin vào đích đến cuối tình yêu ĐỀ 12 Câu Phương thức biểu đạt sử dụng văn bản: biểu cảm Câu Bài thơ viết theo thể thơ bảy chữ Câu Hiệu phép lặp sử dụng hai câu thơ: vừa diễn tả động tác lặp lặp lại công việc (gieo thoi) vừa tô đậm nỗi nhớ mong da diết vần vũ nhân vật trữ tình em Ở có cộng hưởng động tác tâm trạng, gieo thoi nhớ mong mong nhớ quá, chia sẻ với nên gửi gắm nỗi nhớ nhịp gieo thoi Câu Khổ thơ cuối thể đậm nét hình ảnh nhân vật trữ tình với nỗi đơn (em bề, em thâm khuê) đối sánh với hình ảnh người tự do, phóng túng (anh bốn mùa hoa, anh muôn quán trọ) Song cô đơn mà không cô quạnh, cô đơn mà không sầu tủi em biết mong chờ khơng vơ vọng người khuê phụ thơ cổ (Khuê oán - Vương Xương Linh; Chinh phụ ngâm - Đặng Trần Cơn, Đồn Thị Điểm) ĐỀ 13 Câu Bài thơ viết theo thể thơ lục bát Câu Sự chủ động, táo bạo cô gái thể hành động (sang nhà người yêu) thời gian (tối, lúc đỏ đèn) Câu Biết với cách nói ý nhị, kín đáo gái chuyện bà xóm làng biết (cơ gái anh láng giềng) yêu Câu - Về nghệ thuật: Hai câu thơ có hình thức câu hỏi tu từ Đại từ phiếm làm mờ hóa chủ thể hành động làm gió đắt cau, làm sương muối xuống cho giầu đổ non, đưa mục đích câu hỏi chệch khỏi đối tượng bị truy vấn - Về nội dung: Hai câu thơ cuối ngắt riêng thành khổ có móc nối cách tinh tế với câu thơ trước, hai câu Em nghe họ nói mong manh/ Hình họ biết với Khi chuyện tình u đơi trai gái khơng riêng họ biết gái mong muốn kết thúc có hậu đến với Song dường như, câu chuyện tình yêu này, gái chưa nhận tín hiệu từ chàng trai Phải mà thơ khép lại tiếng thơ man mác âm điệu hờn trách: Ai làm gió đắt cau/ Mấy hơm sương muối cho giầu đổ non?? Nhưng xét đến cùng, nỗi hờn trách có hồn yêu cháy bỏng, thao thiết mong chờ hôn nhân đượm nồng ĐỀ 14 Câu Phương thức biểu đạt sử dụng thơ biểu cảm Câu “Nắng mới” tiếng gà trưa (ở thời điểm tại) điểm gợi hứng khiến thi nhân nhớ người mẹ Câu Hình ảnh nét cười đen nhánh gợi ấn tượng sâu sắc nhân vật trữ tình người mẹ với nét cười (khơng phải “nụ cười”) tươi duyên, sáng ánh trưa hè, khoe hàm nhuộm đen bóng, hạt na Câu Thí sinh bày tỏ tình cảm chân thành, sâu sắc người thân yêu ĐỀ 15 Câu Màu xanh ngọc câu thơ Đổ trời xanh ngọc qua muôn Xuân Diệu khiến ta liên tưởng đến sắc xanh ngọc câu thơ Vườn mướt xanh ngọc thơ Đây thôn Vĩ Dạ Hàn Mặc Tử Câu Biện pháp tu từ nhà thơ sử dụng để sáng tạo nên hình ảnh, âm nhánh duyên, tiếng huyền: ẩn dụ (chuyển đổi cảm giác) Câu Những cặp hình ảnh dòng thơ: chiều mộng - nhánh duyên, me cặp chim, trời - muôn lá, thu - tiếng huyền từ ngữ hòa, dun, ríu rít, cặp, đổ thể sóng đơi hòa hợp, tương giao tinh tế thiên nhiên chiều thu Thiên nhiên dường có đơi, có lứa, giao hòa, quấn qt yêu đương Câu Cái duyên đoạn thơ tốt lên từ tương giao hòa hợp cảnh vật thiên nhiên Mọi vật thiên nhiên có đơi có lứa, quấn qt, tương tác, hài hòa với nhau, làm nên vẻ đẹp trẻo tình tứ, lãng mạn, duyên dáng tranh thiên nhiên mùa thu ĐỀ 16 Câu Cái thú chơi đạm Nguyễn Tuân gợi lại văn thú pha trà tàu lúc sớm mai Câu Để đối tượng ấm pha trà, nhà văn dùng nhiều cách gọi: ấm chuyên trà, ấm màu đỏ da chu, ấm, ấm độc ẩm, ấm trà tầu Câu Văn thể lòng yêu mến, trân trọng, thích thú, say mê… thú thưởng trà tàu lúc sớm mai cụ Ấm Trong nhìn Nguyễn Tuân, việc pha trà, thưởng trà nâng lên thành nghệ thuật ông cụ Ấm người nghệ sĩ tài hoa Câu Sự tài hoa cụ Ấm thể am hiểu thái độ nâng niu vật dụng pha trà, công phu, lễ nghi cách pha trà… ĐỀ 17 Câu Đoạn trích viết theo phong cách ngơn ngữ nghệ thuật Câu Câu văn chứa ý đoạn: Cốm thức quà người vội; ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả ngẫm nghĩ Câu Sự tinh tế thái độ trân trọng tác giả việc thưởng thức cốm thể phương diện: - Cốm tác giả gọi thức quà “thứ quà” “Thứ” đơn phân biệt cốm với loại quà khác với cách gọi thức quà, tác giả khiến cốm trở lên trang trọng, đặc biệt - Thưởng thức cốm không đơn ăn mà cảm nhận cách tinh tế hương vị cốm giác quan: khứu giác (mùi thơm phức lúa mới, hoa dại ven bờ, mùi ngát sen già, ướp lấy hạt cốm một), thị giác (màu xanh cốm, tươi mát non), vị giác (chất cốm), xúc giác (nhẹ nhàng mà nâng đỡ, chút chiu mà vuốt ve) - Trực tiếp bày tỏ thái độ nâng niu, trân trọng lời nhắc nhở người cách thưởng thức cốm cho tinh tế, nhã: Ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả ngẫm nghĩ., Chớ có thọc tay hay mân mê thức quà thần tiên ấy, nhẹ nhàng mà nâng đỡ, chút chiu mà vuốt ve Phải nên kính trọng lộc Trời, khéo léo người, cố sức tiềm tàng nhẫn nại thần Lúa… - Ngòi bút miêu tả kết hợp với dòng suy tưởng thấm đẫm tình cảm trân trọng, ngợi ca nét đẹp văn hóa ẩm thực Việt Nam Câu Thí sinh phải nêu cảm nhận riêng “một thứ quà lúa non: cốm”, tránh chép lại lời văn Thạch Lam ĐỀ 18 Câu C Miêu tả, biểu cảm Câu Khoảnh khắc thu sang Xuân Diệu phác họa hàng loạt hình ảnh, chi tiết: thêm xanh, trời bớt nóng thêm mát, khói nhẹ mơ hồ, đơi thống sương mơ, mỏng, cặp hình ảnh mặt trời – lá… Câu Hiệu biện pháp so sánh sử dụng câu văn: Thu sang ví bước cô gái xưa lấy chồng, chậm rãi, nhẹ nhàng, tha thướt, e lệ Biện pháp so sánh làm bật vẻ đẹp mùa thu khoảnh khắc giao mùa Xuân Diệu không so sánh mùa thu đến với đối tượng khác mà so sánh với cô gái Cách so sánh thể quan niệm đẹp Xuân Diệu: coi người chuẩn mực vẻ đẹp, thiên nhiên đẹp đối sánh với người Câu Thí sinh ghi lại cảm nhận khoảnh khắc thu sang (ví dụ: cảm nhận bầu trời, nước, hoa cỏ cây, lòng người…) ĐỀ 19 Câu Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích tự Câu Đoạn văn in đậm bao gồm lời kể tác giả (Rồi ơng ngồi lử thử.; Ơng đờ đẫn người ); lời độc thoại nội tâm nhân vật bố Dần (Chao ơi! Buồn biết mấy? ); có lời kể tác hòa vào mạch tâm trạng nhân vật (À, ơng phải nơi khác làm ăn, cớ khác mà Dần phải lấy chồng ) Câu Dần khơng khóc mừng hay tủi Khơng khơng tủi mà Dần thương bố hai em Dần nhà chồng rồi, thay Dần chăm sóc cho bố hai em Ai người trò chuyện đến khuya với bố, bố lại lên rừng, trông vườn đất, nhà cửa, trơng hai em, gia đình li tán Mn nỗi ngổn ngang, bề bộn lòng khiến Dần khơng n lòng nhà chồng Câu Từ hình ảnh đầy ám ảnh, thí sinh phải thấy quẫn, bế tắc sống người nông dân nghèo trước Cách mạng tháng Tám thân phận rẻ rúng nỗi tủi hổ họ ĐỀ 20 Câu Đoạn trích viết theo phong cách ngơn ngữ nghệ thuật Câu Đoạn trích viết đề tài người trí thức nghèo Câu - Những câu Khốn nạn! Khốn nạn! Khốn nạn thay cho hắn! Bởi thằng khốn nạn! Hắn kẻ bất lương! vừa lời nhân vật lại vừa lời tác giả - Nam Cao nhập thân vào Hộ để giãi bày nỗi đau đớn, tủi nhục, xót xa nhân vật Lời văn nửa trực tiếp đồng thời thể thấu hiểu, đồng cảm, sẻ chia, yêu thương nhà văn dành cho nhân vật Câu Thí sinh phải thể suy nghĩ thí sinh đời, số phận tăm tối, quẩn quanh, bế tắc, bi kịch “tài cao phận thấp chí khí uất” tầng lớp trí thức tiểu tư sản Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám; bày tỏ niềm thương cảm, xót xa, thấu hiểu, đồng cảm họ ĐỀ 21 Câu Quan niệm nghệ thuật Nam Cao thể đoạn trích: Nghệ thuật không cần phải ánh trăng lừa dối, khơng nên ánh trăng lừa dối, nghệ thuật tiếng đau khổ kia, thoát từ kiếp lầm than  Văn chương phải có giá trị thực Câu Nhân vật Điền đoạn trích văn sĩ (trí thức) nghèo Câu Đoạn trích thể thấu hiểu, đồng cảm, xót xa lòng yêu thương Nam Cao dành cho kiếp đời tăm tối, cực nhục nhân vật Câu Cuộc đời, số phận Điền: éo le, bi kịch (một bên gánh nặng áo cơm "ghì sát đất", bên khát vọng thực thụ người nghệ sĩ tài năng) ĐỀ 22 Câu Thí sinh 02 số phương thức biểu đạt: miêu tả, biểu cảm, tự sự, nghị luận Câu Các từ láy đoạn trích: rộn rã, co ro, trơ vơ, căm căm, thập thững, nâng niu, mênh mang, bảng lảng, rưng rức, bừng bừng, thê thiết Câu - Lúa chét: "Lúa nảy lên từ mầm đốt gốc rạ sau gặt." (theo Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, 1997, tr.569) Hạt lúa chét thường thưa hạt không căng mẩy - Hai ơng cháu mót lúa chét để có thêm chút lúa (gạo) cho ngày cực, đói Câu Cây lúa cúi thấp nhiều hạt: Khi sây hạt, lúa nặng trĩu cúi bơng xuống đất Hình ảnh mang ý nghĩa ẩn dụ, thành công, người phải biết cúi đầu hướng nguồn cội sinh dưỡng Câu nói người ơng lời răn dạy cháu (cũng thông điệp nhân văn mà tác giả muốn gửi gắm tới bạn đọc): Phải biết nhớ ơn cội nguồn, gốc gác, đừng vội bội bạc, ngoảnh mặt làm ngơ hay vong ân bội nghĩa… Câu Đoạn trích thể nỗi thương nhớ, bồi hồi nhân vật "tôi" kể lại kỉ niệm ông nội đồng mót lúa chét; người đọc thấy niềm xúc động, thấm thía "tơi" trước lời dạy ông cách ứng xử với nguồn cội Câu - Thí sinh chọn chi tiết đoạn trích để bày tỏ cảm nhận, ví dụ: dấu chân ơng bấu vào đất, nước lạnh căm căm/ Ông cúi nhặt nâng niu hạt lúa sót lại./ Dáng ơng nhỏ nhoi đồng, gió mùa thổi qua chạm vào nốt đồi mồi kéo dày người ơng… - Thí sinh phải lí giải cách hợp lí, thuyết phục lại có cảm xúc sâu đậm với chi tiết ĐỀ 23 Câu Đoạn trích đề cập đến vấn đề lạm dụng tiếng nước (chủ yếu tiếng Anh) nói viết tiếng Việt Câu Theo tác giả, muốn hiểu sâu ngoại ngữ phải biết từ đồng nghĩa từ tương ứng tiếng Việt Câu Tác giả bày tỏ thái độ khơng đồng tình người nói viết tiếng Việt thường chen tiếng nước vào Câu Thí sinh bày tỏ suy nghĩ chân thành trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt: sử dụng qui tắc, chuẩn mực tiếng Việt; mượn từ nước tiếng Việt chưa có từ biểu thị tương ứng ĐỀ 24 Câu Vấn đề đề cập đến đoạn trích: Vai trò thiên nhiên học tập phát triển trẻ em Câu Q trình thích ứng với giới tự nhiên thay đổi không ngừng, thường dự báo giúp trẻ em học cách thích nghi giải vấn đề Câu Việc tiếp xúc với thiên nhiên giúp trẻ em phát triển kĩ cảm xúc, nảy sinh động lực học tập Câu Thí sinh trình bày suy nghĩ cách khách quan, thẳng thắn vấn đề ngày có nhiều trẻ em thu mình, tách biệt với giới bên ĐỀ 25 Câu Chất gây nghiện chất dùng quen dùng, khó từ bỏ khơng hoạt động bình thường khơng có chúng Ví dụ: thuốc phiện, heroin, bia rượu, thuốc lá, cà phê, thuốc an thần, thuốc ngủ Câu - Tác hại thuốc lá: thuốc có hại cho sức khỏe người hút người xung quanh; khói thuốc làm xấu da, vàng răng, miệng, để lại mùi khen khét tóc, quần áo chứa chất gây bệnh ung thư - Tác hại bia rượu: Bia rượu gây choáng váng, làm chậm khả phản xạ người sử dụng, bia rượu phá hủy sức khỏe ảnh hưởng đến nhận thức cách cư xử người Câu Thường người trẻ hay bồng bột, sốc nổi, suy nghĩ hậu việc làm Trong đó, người lớn tuổi, có kinh nghiệm sống nhiều nhận thức trách nhiệm họ cao nên trước làm việc gì, người lớn thường nghĩ kết cục việc để tránh sai lầm đáng tiếc Vậy nên, nghĩ hậu việc làm dấu hiệu trưởng thành người trẻ tuổi Câu Thí sinh đặt vào tình để đưa giải pháp tốt cho vấn đề nêu ĐỀ 26 Câu Bản khắc tranh Đơng Hồ khắc gỗ thị gỗ thị mềm, mịn dai Câu Họa sĩ Đông Hồ xưa tạo màu cho tranh Đông Hồ từ chất liệu thiên nhiên: màu đen lấy từ tre đốt ủ kĩ, màu xanh lấy từ chàm, màu lam lấy từ rỉ đồng, màu hổ phách lấy từ nhựa thông, màu vàng lấy từ dành dành, màu đỏ lấy từ son đồi, màu trắng lấy từ vỏ trứng giã nhỏ trộn hồ Câu Văn thể lòng yêu mến, trân trọng tự hào người viết vẻ đẹp văn hóa truyền thống người Việt tranh Đông Hồ Câu Hai câu thơ Hoàng Cầm thu vào vẻ đẹp hồn cốt tranh Đơng Hồ: nét tươi trong, màu dân tộc sáng bừng Đó tranh gợi đời sống giản dị, thân thuộc, bình yên mà no ấm, trù phú sống người lao động (tranh gà - lợn) với sắc màu tươi sáng, đầm ấm với phong cách nghệ thuật dân gian đậm đà sắc dân tộc ĐỀ 27 Câu Trong đoạn (1), người viết ba điểm bất lợi Việt Nam so với nước khác giới: - Việt Nam nước nhỏ, thấp vị trí khơng thuận lợi; khơng có văn minh kì vĩ, giàu có; khơng có tôn giáo, chữ viết riêng; - Việt Nam quốc gia hùng mạnh kinh tế, công nghệ; - Việt Nam đứng cạnh quốc gia lớn mạnh so với ta nhiều mặt Câu Trong đoạn (3), hình ảnh thuyền Việt Nam sáng tạo theo phương thức ẩn dụ Câu - Kiêu ngạo tự cho người, coi thường người khác - Tự ti tự đánh giá thiếu tự tin Câu Thí sinh trình bày việc làm để góp phần dựng xây đất nước, như: nỗ lực học tập, rèn luyện đạo đức, giữ gìn vệ sinh mơi trường, giúp bố mẹ cơng việc có ích để tăng thu nhập cho gia đình, tham gia vào hoạt động văn hóa văn nghệ nơi sinh sống… ĐỀ 28 Câu Lá loại bastard teak , teak banyan vật liệu tốt để sản xuất bát đĩa đựng thức ăn Câu Cảm hứng để Samorn Hiranpraditsakul sáng tạo nên bát từ bắt nguồn từ cảnh tượng bát đĩa xốp với nguy gây ô nhiễm môi trường xếp thành chồng khổng lồ cô nhìn thấy tới thăm ngơi đền Bắc Thái Lan Câu Việc sản xuất bát từ thay cho hộp đựng thức ăn xốp có ý nghĩa bảo vệ mơi trường sức khỏe người sử dụng Câu Tác hại việc lạm dụng túi nilon hộp xốp để đựng thức ăn (tăng nguy nhiễm khuẩn, tăng khả ngộ độc thực phẩm, gây ung thư… phần lớn túi nilon hộp xốp làm từ nhựa tái chế, không rõ nguồn gốc xuất xứ, khơng kiểm định…) ĐỀ 29 Câu Đoạn trích đề cập đến vấn đề tai nạn giao thông nước ta Câu Theo tác giả, mầm họa tội ác tai nạn giao thông hành động phóng nhanh người: Vội - phóng, say rượu - phóng, vui - phóng, buồn - phóng Câu Tác giả bày tỏ thái độ lên án mạnh mẽ kẻ phóng nhanh vượt ẩu gây tai nạn giao thông Câu Thí sinh trình bày giải pháp cụ thể để hạn chế tai nạn giao thông nước ta nay, ví dụ: tuyên truyền nâng cao ý thức người tham gia giao thông; tăng cường chức giám sát lực lượng cảnh sát giao thông, cảnh sát động; xử phạt thật nặng hành vi phóng nhanh vượt ẩu ĐỀ 30 Câu Di sản Vịnh Hạ Long thuộc địa phận tỉnh Quảng Ninh nước ta Câu Theo viết, tên hang Đầu Gỗ gắn với câu chuyện lịch sử thời Trần Trong kháng chiến chống quân xâm lược Nguyên Mông, quân sĩ nhà Trần cất giấu cọc gỗ nơi trước đem xuống cắm lòng sông Bạch Đằng (Yên Hưng) để xây dựng trận địa cọc tiêu diệt binh thuyền giặc Câu Đoạn văn giới thiệu Động Thiên Cung hấp dẫn người đọc câu chuyện truyền thuyết Theo đó, vẻ đẹp lung linh, huyền ảo Động Thiên Cung ngày người viết khéo léo lí giải truyền thuyết vua Rồng, nàng Mây đầy li kì, huyền Câu Sự việc công ty TNHH Minh Anh tự ý xẻ núi mở đường vùng đệm giới Vịnh Hạ Long hành vi xâm hại nghiêm trọng di sản thiên nhiên Việt Nam nói riêng giới nói chung Hành vi phải bị lên án nghiêm trị cách thích đáng ĐỀ 31 Câu - Chủ đề đoạn trích: Hành vi thiếu văn hóa phận khách tham quan, du lịch - Đặt tên cho đoạn trích: Nâng cao ý thức khách tham quan, du lịch Câu Đoạn văn viết theo phong cách ngơn ngữ báo chí Câu Thí sinh nêu lên số biện pháp hạn chế hành vi thiếu ý thức khách du lịch khu di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh: Tăng cường hoạt động quản lí khu di tích, danh lam thắng cảnh; treo biển hiệu nhắc nhở hành vi khách du lịch; phạt hành cách nghiêm khắc hành vi xâm phạm vẻ đẹp di tích, danh lam thắng cảnh khách du lịch Câu Thí sinh phải nêu suy nghĩ trách nhiệm giữ gìn di sản văn hóa dân tộc, ví dụ: khẳng định việc cần thiết, biểu người có văn hóa yêu nước, phê phán hành vi thiếu ý thức… ĐỀ 32 Câu Đoạn trích đề cập đến ảnh hưởng tiêu cực máy móc cơng nghệ đại tới người Câu Nicholas Carr chứng minh sức tác động tiêu cực cơng nghệ cao đến trí thơng minh khả ứng phó nhanh nhạy người thơng qua hàng loạt dẫn chứng: việc người thợ săn trẻ tuổi thất bại sử dụng thiết bị định vị vách đá núi hay trượt bề mặt băng mỏng; việc bác sĩ đưa định thiếu xác lệ thuộc vào kết phần mềm hỗ trợ đưa đến; khả vẽ mơ hình kiến trúc sư bị ảnh hưởng nặng nề họ chuyển sang tảng kỹ thuật số; phi công máy bay thương mại thường lúng túng họ lệ thuộc vào hệ thống lái tự động Câu Ý kiến Nicholas Carr thực chất khẳng định tính chất lệ thuộc người phương tiện khoa học công nghệ đại Ơng cho người lại khơng nhận thức lệ thuộc Câu Thí sinh tự đánh giá cách thẳng thắn, nghiêm túc tác động tích cực tiêu cực trang tìm kiếm Google tới thân ĐỀ 33 Câu Cụm từ "hơn kia" thể nỗi mong mỏi người thầy học trò ơng: mong học trò có thành tựu nhiều hơn, sáng tạo để tạo nhiều cải vật chất, đóng góp cho xã hội, tạo nên thương hiệu Việt Nam Câu Mỗi người phải không ngừng "hơn kia" vì: - Cuộc sống ln vận động tiềm chứa nhiều thách thức, trở lực Nếu ta không cố gắng (so với thân mình) ln lòng với thân tụt hậu - Việc nỗ lực ngày cách để hoàn thiện thân, để cống hiến cho sống, để sống có ích với đời… Câu Học sinh bày tỏ quan điểm cách chân thành, nghiêm túc Tham khảo ý kiến sau: Mong ước thầy giáo hoàn toàn đáng khơng người thầy khơng mong muốn học trò trưởng thành, thành đạt sống có ích cho đời (Mong ước cho thấy người thầy tận tâm với học trò, với nghiệp trồng người, với đất nước, với đời.) Câu Để "hơn kia" (tức đạt nhiều thành cơng, có thêm nhiều điều tốt đẹp sống), cần chuẩn bị kĩ lưỡng hành trang: sức khỏe; trí tuệ; phẩm chất đẹp đẽ (như lĩnh, tự tin, chủ động, sáng tạo, chăm chỉ…); lòng u đời, tình u sống Câu Bài học từ đoạn trích về: - Cách xây dựng lập luận: + Lập luận logic chặt chẽ: Từ mong muốn người thầy học trò (đoạn 1), tác giả dẫn người đọc đến khía cạnh: phải "hơn kia" (đoạn 2), "hơn kia" (đoạn 3), thể niềm tin vào người học trò dám sống "hơn kia" (đoạn 4) + Vận dụng linh hoạt thao tác lập luận giải thích (giải thích quan niệm "hơn kia" thầy, giải thích người thầy lại tha thiết mong muốn học trò "hơn kia"), chứng minh (đưa dẫn chứng tiêu biểu nhân vật tiếng giới - Elon Musk), bình luận (thái độ trân trọng, ngợi ca người thầy người trò dám sống "hơn kia")… - Diễn đạt: + Sử dụng linh hoạt kiểu câu chia theo cấu tạo (câu đơn, câu ghép, câu rút gọn) + Sử dụng phép lặp cấu trúc (Mong học trò…; Thay chỉ… hãy…) thể niềm mong mỏi tha thiết người thầy thành cơng đóng góp học trò mình; gợi suy nghĩ khả đổi mới, sáng tạo, nâng cao nữa… + Giọng điệu trẻ trung, tự nhiên, chân thành, nồng nhiệt… Câu Thí sinh điền vào bảng "HƠN NỮA KIA", ví dụ: TT VIỆC ĐÃ/ ĐANG LÀM Chạy 2km/ sáng CÓ THỂ HÀNH ĐỘNG ĐỂ "HƠN NỮA KIA" "HƠN NỮA KIA" Chạy sáng 3-4km/ - Thức dậy sớm - Tăng cường thể lực Đạt điểm thi Đạt điểm thi - Bổ sung kiến thức thử kì thi THPT Quốc gia thử kì thi THPT Quốc gia chưa vững môn Ngữ văn môn Ngữ văn - Rèn kĩ năng: đọc hiểu văn bản, viết đoạn văn, viết mở - kết bài, lập luận… … … … ĐỀ 34 Câu Theo viết, yếu tố tiên dẫn tới thành công thái độ làm việc Câu Theo Carol Dweck, thái độ người thuộc hai trạng thái cốt lõi: nhận thức cố định (fixed mindset) nhận thức phát triển (growth mind) Câu Thí sinh bày tỏ thái độ đồng tình khơng với ý kiến Carol Dweck bà cho rằng: thành công đời phụ thuộc vào cách bạn đối mặt với thất bại lí giải đồng tình/khơng đồng tình lí lẽ thuyết phục Câu Thí sinh xác định trình bày thái độ học tập nghiêm túc thân để giành thành công cho ĐỀ 35 Câu Thế giới tương lai mà người cha mong muốn để gái anh tất trẻ em trưởng thành từ giới nơi phát triển tiềm người thúc đẩy bình đẳng - việc hữu ích chữa trị bệnh tật, chuyên biệt hóa việc học, sản xuất lượng sạch, kết nối người, xây dựng cộng đồng gắn kết, giảm thiểu nghèo đói, đưa lại công luật pháp đem tới thấu hiểu dân tộc Câu Để góp phần tạo nên giới lý tưởng (…) cho tất trẻ em, ông chủ mạng xã hội Facebook định tặng 99% cổ phần Facebook, trị giá vào khoảng 45 tỉ đô la để người khác cải thiện giới Câu Chính tình cảm động viên, lòng u mến, tình thân người vợ chồng ông chủ Facebook thời gian vợ ông - Priscilla - mang thai bé Max khiến ông tin ông người (chúng ta) chung tay xây dựng giới lý tưởng cho tất trẻ em Câu Thí sinh bày tỏ niềm mong muốn/ không mong muốn giới lý tưởng mà người cha đoạn trích tưởng tượng khơng đồng thời có lí giải cách nghiêm túc, thuyết phục suy nghĩ ĐỀ 36 Câu Sau tốt nghiệp Trung học phổ thông, Phương Dung làm việc ngành thời trang, ảnh cưới Lí lựa chọn niềm đam mê, yêu thích Câu Sở dĩ Phương Dung thất bại liên tục chị có kinh nghiệm quản lí, tính toán phương hướng kinh doanh bất đồng quan điểm với bạn làm chung Câu Sự kiên trì, niềm đam mê, kinh nghiệm sau lần thất bại việc học hỏi khơng ngừng để bù đắp thiếu sót công việc yếu tố làm nên thành công Phương Dung ngày hơm Câu Thí sinh chia sẻ chân thành lựa chọn lí lựa chọn đường tiếp cho tương lai sau tốt nghiệp Trung học phổ thơng ĐỀ 37 Câu Có thể đặt nhan đề cho viết Bài học từ giáo dục Phần Lan Giáo dục Việt Nam học từ giáo dục Phần Lan?… Câu Chìa khóa mở cánh cửa thành cơng cho giáo dục Phần Lan khơi gợi lòng đam mê tự học nơi học sinh Câu Ở Phần Lan, việc nhồi nhét kiến thức không quan trọng giáo dục Phần Lan quan niệm học sinh có lực riêng giáo viên cần phát hiện, bồi dưỡng lực bắt học sinh phải thâu nạp nhiều kiến thức không cần thiết Câu Thí sinh trình bày suy nghĩ khách quan, trung thực, thẳng thắn đổi cách đánh giá, phương pháp giảng dạy thực trường học thí sinh ĐỀ 38 Câu Việc lựa chọn sử dụng thiết bị điện tử nghe nhìn, giải trí phù hợp giúp tiết kiệm điện cho gia đình tăng tuổi thọ cho thiết bị Câu Nên tắt nút nguồn thiết bị điện tử nghe nhìn, giải trí tắt điều khiển từ xa, TV đầu đĩa không thực tắt mà chuyển sang chế độ chờ tiêu thụ điện Như vậy, điện bị lãng phí Câu Việc tiết kiệm điện khơng cần thực gia đình mà cần phải áp dụng nơi, lúc Câu Thí sinh trình bày trung thực việc đã/chưa thực để tiết kiệm lượng gia đình ĐỀ 39 Câu Biểu tâm lí đám đơng facebook: nhóm khơng người hùa theo việc để “ném đá”, lên án; chia sẻ thông tin cách vô ý thức (ví dụ: “ném đá” nữ sinh bị quay cảnh nóng; chia sẻ tin đồn giật gân câu like, hùa theo bạn bè lên án chưa biết thực hư sao) Câu - Mức độ nguy hại tâm lí đám đơng facebook: Nếu hùa theo đám đông facebook, dễ mắc dạng bệnh tâm lí kiểm soát hành vi lạc nhân cách - Việc lạm dụng facebook khiến người sử dụng có thời gian nghỉ ngơi; có nguy bị rối loạn sinh hoạt kiểm sốt hành vi; có nguy cao rơi vào cảnh nợ nần; cách giao tiếp, ứng xử thường hay tiêu cực Câu Hoàn toàn tránh lạm dụng facebook cách: tập trung vào cơng việc, vào hoạt động học tập mình; tham gia hoạt động văn hóa - thể thao lành mạnh để rèn luyện thân; đọc sách; trò chuyện, giao lưu trực tiếp với bạn bè, người thân… Câu Facebook khơng có hại mà cách sử dụng facebook đem đến tác hại thân ĐỀ 40 Câu Công tác khuyến học niên huyện Triệu Phong đặc biệt chỗ khơng qun góp tiền mặt mà qun góp lúa Câu Mục tiêu chương trình “Thúng lúa khuyến học” tiếp sức cho ước mơ học tập sinh viên có hồn cảnh khó khăn Câu Việc người dân tích cực hưởng ứng phong trào “Thúng lúa khuyến học” vừa thể tinh thần “tương thân tương ái” vừa thể ý thức, trách nhiệm người phong trào học tập địa phương Câu Thí sinh bày tỏ nhận thức giá trị vật chất giá trị tinh thần “thúng lúa khuyến học” ĐỀ 41 Câu Lực lượng niên đội ứng cứu nhanh an tồn giao thơng tình nguyện tham gia hiến máu cứu người ứng cứu nhanh tai nạn giao thông Câu Người dân yên lòng tự hào đội “phản ứng nhanh” em họ tình nguyện làm việc nghĩa với vơ tư lòng cao cả, khơng màng danh lợi Câu Công việc mà niên đội “phản ứng nhanh” có ý nghĩa vơ lớn lao sinh mệnh nạn nhân vụ tai nạn giao thông Sự xuất kịp thời họ giúp cho số lượng người tử vong tai nạn giao thơng giảm đáng kể Câu Thí sinh bày tỏ suy nghĩ chân thành với người niên tự nguyện tham gia đội ứng cứu nhanh tai nạn giao thơng nói đến viết ĐỀ 42 Câu Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích nghị luận Câu Khơng khí lành nơng thơn bị hủy hoại bởi: chất thải công nghiệp, chất thải làng nghề, chất thải nuôi trồng thủy sản Câu “Hủy hoại” làm cho hư hỏng, tan nát Câu Thí sinh cần đưa giải pháp tích cực trách nhiệm thân việc giữ gìn để mơi trường sống khơng bị nhiễm, ví dụ: khơng vứt rác bừa bãi, tiêu hủy rác phương pháp kĩ thuật, trồng nhiều xanh, tiết kiệm lượng ĐỀ 43 Câu Đoạn trích đề cập đến vấn đề giá trị người nằm tư tưởng Câu Theo tác giả, giá trị người tư tưởng Câu Câu văn Người ta chẳng qua sậy, sậy mềm yếu tạo hóa sậy có tư tưởng có nghĩa người vốn sinh vật nhỏ bé, yếu mềm tự nhiên sinh vật phát triển cao nhờ có tư tưởng Câu Thí sinh phải bày tỏ suy nghĩ chân thành vai trò tư tưởng sống người ĐỀ 44 Câu Học sinh trả lời: Chưa/Rồi Câu Những tập nhà thầy giáo đặc biệt chỗ tất tập thầy không kiểm tra kiến thức học sinh mà ngược lại khuyến khích học sinh trải nghiệm, khám phá, “học mà chơi, chơi mà học”.Các tập thầy chứa đựng tư tưởng nhân văn sâu sắc, định hướng học sinh đến giá trị sống đích thực sống… Câu Thí sinh lựa chọn tập cảm thấy hứng thú lí giải cách thuyết phục lí hứng thú Câu Người thầy viết người u học trò, hiểu tâm lí học sinh, có tâm hồn nghệ sĩ vừa dạt u thương, vừa phóng khống, trẻ trung, u đời… ... nghiện? ĐỀ 26 Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: Tranh Đông Hồ Đông Hồ, làng nhỏ nằm bên bờ sông Đuống trở thành địa danh văn hóa quen thuộc với người Người họa sĩ Đông Hồ vẽ tranh bút lông chấm... Việt không đủ sức diễn tả, không thật hiểu sâu tiếng nước ngồi nên khơng dùng sang tiếng Việt (Theo Bài tập Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, 2008, tr.21-22) Câu Đoạn trích đề cập đến vấn đề gì?... nhà văn Nam Cao nhân vật Điền? Câu Từ đoạn trích, nêu cảm nhận anh/chị đời, số phận nhân vật Điền ĐỀ 22 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: … Mùa lúa chét rộn rã quê nhà Hừng đông theo ông