Giáo án Sinh 6 HKI

Trường THCS Quang Trung Năm học 2010 - 2011 PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN SINH HỌC 6 Cả năm : 70 tiết Học kì I : (17 tuần × 2 tiết /tuần) + (2 tuần × 1 tiết) = 36 tiết Học kì II : (16 tuần × 2 tiết /tuần) + (2 tuần × 1 tiết = 34 tiết HỌC KÌ I TUẦN TIẾT TÊN BÀI 1 1 - Đặc điểm của cơ thể sống. Nhiệm vụ của sinh học. 2 - Đặc điểm chung của thực vật. 2 3 - Có phải tất cả thực vật đều có hoa? 4 - Kính lúp, kính hiển vi và cách sử dụng 3 5 - Quan sát tế bào thực vật. 6 - Cấu tạo tế bào thực vật. 4 7 - Sự lớn lên và phân chia tế bào. 8 - Các loại rễ, các miền của rễ. 5 9 - Cấu tạo miền hút của rễ. 10 - Sự hút nước và muốn khoáng của rễ. 6 11 - Sự hút nước và muối khoáng của rễ (tt) 12 - Biến dạng của rễ. 7 13 - Cấu tạo ngoài của thân 14 - Thân dài ra do đâu 8 15 - Cấu tạo trong của thân non. 16 - Thân to ra do đâu 9 17 - Vận chuyển các chất trong thân. 18 - Biến dạng của thân. 10 19 - Ôn tập 20 - Kiểm tra một tiết 11 21 - Đặc điểm bên ngoài của lá. 22 - Cấu tạo trong của lá. 12 23 - Quang hợp. 24 - Quang hợp (tt) 13 25 - Ảnh hưởng của các điều kiện bên ngoài đến quang hợp. Ý nghóa của quang hợp. 26 - Cây có hô hấp không? 14 27 - Phần lớn nước vào cây đã đi đâu? 28 - Biến dạng của lá. 15 29 - Bài tập. 30 - Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên. 16 31 - Sinh sản sinh dưỡng do người. 32 - Cấu tạo và chức năng của hoa. 17 33 - Các loại hoa. 34 - Thụ phấn. 18 35 - Ôn tập học kì I 19 36 - Kiểm tra học kì I Nguyễn Thò Lãnh -1- Sinh học 6 Trường THCS Quang Trung Năm học 2010 - 2011 MỞ ĐẦU SINH HỌC Bài 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Nêu được ví dụ phân biệt vật sống và không sống. Nhận biết được những đặc điểm chủ yếu của cơ thể sống. Giúp HS thấy được sự đa dạng của thế giới sinh vật. Hiểu được sinh học nói chung, thực vật nói riêng nghiên cứu cái gì. 2.Kỹ năng: Rèn kó năng quan sát tranh, kó năng lập bảng so sánh; vận dụng hiểu biết thực tế vào bài học; kó năng học tập hợp tác. 3.Thái độ: Tạo lòng yêu thích bộ môn cho các em. II.CHUẨN BỊ CỦA GV và HS: GV: Tranh vẽ một vài động vật đang ăn (ăn cỏ, ăn thòt). Vẽ sơ đồ sự trao đổi khí. III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1.Ổn đònh tình hình lớp: (1’) 2.KT bài cũ: (Không) 3.Giảng bài mới: GV: Giới thiệu chương trình sinh học lớp 6. (3’) *Giới thiệu bài: Hàng ngày, chúng ta tiếp xúc với các loại đồ vật, cây cối, con vật. Đó là thế giới vật chất bao quanh ta, bao gồm: các vật không sống và vật sống (hay sinh vật) (1’) -Tiến trình bài dạy: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 10’ HĐ1: Nhận dạng vật sống và vật khống sống. - Phân nhóm (6 nhóm) - Cho HS các nhóm nêu tên một con vật, một cây, một đồ vật ở môi trường xung quanh. - GV chọn ra mối loại 1 ví dụ để HS thảo luận. Cây: Cây đậu. Con: Con gà con. Đồ vật: Cái bàn - Nêu vấn đề +Cây đậu, con gà cần những điều kiện gì để sống ? +Vậy hòn đá, cái bàn có cần những điều kiện như vậy không. -GV rút ra ý chính: nhận dạng vật sống (sinh vật) và vật không sống. -GV đưa tranh động vật đang ăn (ăn cỏ, ăn thòt). -Vẽ sơ lược: sơ đồ sự trao đổi khí của sinh vật. -Kết luận - Ổn đònh theo nhóm. - Các nhóm lần lược đưa các ví dụ. - Học sinh lần lược trả lời theo các ý đã nêu. -Trả lời: Cần thức ăn, nước uống, không khí . -Học sinh trả lời, cùng thảo luận. 1.Nhận dạng vật sống và vật không sống. -Vật sống thu nhận các chất cần thiết vào cơ thể và thải các chất thải ra, nhờ đó mà lớn lên. Vật không sống không có đặc điểm ấy. 10’ HĐ2: Đặc điểm cơ thể sống. -GV đưa vấn đề để học sinh dùng thuật ngữ “cơ thể sống” thay cho - Học sinh tiếp tục thảo luận theo nhóm. 2.Đặc điểm cơ thể sống. Nguyễn Thò Lãnh -2- Sinh học 6 Ngày soạn: 15/8/10 Tuần 1 - Tiết : 1 Trường THCS Quang Trung Năm học 2010 - 2011 TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung “vật sống”. - Cơ thể sống dạng sống có cấu tạo tế bào (đơn bào, đa bào). - GV nêu vấn đề cơ thể sống cần những chất nào và thải những chất nào, hướng dẫn học sinh làm bài tập nhỏ, phát biểu. - Y/c HS nêu được sự khác nhau giữa cơ thể sống và vật không sống. - GV nêu đặc điểm của cơ thể sống là gì (đặc điểm quan trọng). - Học sinh làm bài tập, mỗi nhóm có đại diện phát biểu dựa vào ví dụ có ở phần (1) TV ĐV + Lấy các chất cần thiết. + Loại bỏ các chất thải. -Lấy ví dụ khác để cùng rút ra nhận xét, góp ý, bổ sung cả lớp. - Học sinh lập bảng so sánh (theo SGK trang 6). Thêm 2 trường hợp: cây mướp, con mèo. - Cơ thể sống có những đặc điểm quan trọng: sự trao đổi chất, phát triển, sinh sản. 10’ HĐ3: Sinh vật trong tự nhiên. -GV đi các bàn, quan sát HS điền bảng, có thể trả lời những thắc mắc của HS. -GV có thể quy ước để HS có khái niệm về kích thước To – Trung bình – Nhỏ -GV gợi ý học sinh để đưa thêm 3 ví dụ đến 10 ví dụ. -Nêu vấn đề, nhận xét các loại sinh vật đã đưa, rút ra là sinh vật rất đa dạng. - GV kết luận : (như nội dung ghi) -Trong bảng em vừa hoàn thành : +Động vật gồm những SV nào ? +Thực vật gồm những SV nào ? +Sinh vật còn những nhóm nào khác ? -GV gợi ý học sinh xếp nhóm sinh vật nào là thực vật, động vật, không phải thực vật, không là động vật. -GV chỉnh lý những ý kiến của HS để đưa sinh vật vào 4 nhóm chính. - Nhận biết đặc điểm sống cơ bản của các nhóm có gì khác nhau. - Vậy chương trình sinh học lớp 6 ta sẽ nghiên cứu 3 nhóm - Tiểu kết. - Học sinh nhận biết các ý: + Sự trao đổi chất. + Sự phát triển. + Sự sinh sản. -Điền vào bảng ở trang 7. -2HS đọc kết quả làm bài của mình – HS khác bổ sung. -Nhận xét theo từng cột về nơi ở, kích thước, khối lượng. -1 -2HS trả lời, cả lớp nhận xét, bổ sung. - Thảo luận để đưa vào 4 nhóm sinh vật theo quan niệm hiện nay: thực vật, động vật, vi khuẩn, nấm. -Thảo luận chương trình sinh học lớp 6 sẽ nghiên cứu những nhóm nào. 3.Sinh vật trong tự nhiên: a)Sự đa dạng của thế giới sinh vật: Thế giới sinh vật rất đa dạng phong phú về kích thước, nơi sống . . . chúng có lợi hoặc có hại cho con người. b) Các nhóm sinh vật trong tự nhiên. Các nhóm sinh vật: vi khuẩn, nấm, thực vật, động vật… chúng sống ở nhiều môi trường khác nhau, có quan hệ mật thiết với nhau và với con người. Nguyễn Thò Lãnh -3- Sinh học 6 Trường THCS Quang Trung Năm học 2010 - 2011 TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 5’ HĐ4: Nhiệm vụ của sinh học. -Cho HS đọc phần thông tin  /8. - Các sinh vật mà em đã thống kê có lợi hay hại. - Nêu vấn đề: Vì sao việc nghiên cứu về sinh vật có ý nghóa đối với đời sống con người. - Vậy nhiệm vụ của sinh học là gì? - Riêng nhiệm vụ của thực vật học là gì? -Ý nghóa của thực vật học là như thế nào? -Cho 2 nhóm lần lượt đọc để cả lớp tìm hiểu nhiệm vụ của sinh học. - Thảo luận nhóm: → Sinh vật có lợi. → Sinh vật có hại. - Hạn chế mặt có hại, phát huy mặt có lợi. - Học sinh dựa trên nhiệm vụ của sinh học để tìm hiểu nhiệm vụ của thực vật học. - HS lần lượt thảo luận các ý: + Sử dụng hợp lý. + Bảo vệ. + Phát triển. + Cải tạo -HS đọc phần hồng SGK tr.9. 4.Nhiệm vụ của sinh học. -Ngiên cứu hình thái, cấu tạo, đời sống cũng như sự đa dạng của SV nói chung và của TV nói riêng để sử dụng hợp lí, phát triển và bảo vệ chúng, phục vụ đời sống con người. 4’ HĐ 5: Củng cố -Học sinh trả lời câu hỏi 1/9 SGK: 3 sinh vật: ở cạn, ở dưới nước, ở cơ thể người. Câu hỏi trắc nghiệm: 1) Theo em cơ thể sống là cơ thể: A. Luôn di chuyển. B. Có sự trao đổi chất với môi trường. C. Dưới tác dụng các yếu tố của môi trường không hề thay đổi. b) Nhận dạng vật sống, vật không sống: ở các dạng vật chất sau: Cây cỏ, con ruồi, cái cửa, cây nấm, con voi. *Củng cố bài. -SV ở cạn: con bò, cây ổi,… -SV ở nước: cá chép, … -SV ở cơ thể người: giun đũa, -Câu B Vật sống: cây cỏ, con ruồi, cây nấm, con voi. Vật không sống : cái cửa. 4. Dặn dò HS chuẩn bò bài học tiếp theo: (1’) - Học sinh làm bài tập 2/6 SGK. Xác đònh được dấu hiệu chung của cơ thể sống. -Bài tập 3/9 SGK: Nêu 3 sinh vật, kẻ theo bảng. Chuẩn bò: Tranh về sự đa dạng thực vật. -Tìm hiểu về nơi sống của TV, những đặc điểm cơ bản của chúng. IV.Rút kinh nghiệm, bổ sung : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT Nguyễn Thò Lãnh -4- Sinh học 6 Ngày soạn: 15/8/2010 Tuần 1 - Tiết 2 Trường THCS Quang Trung Năm học 2010 - 2011 Bài 3: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I. MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Nêu được VD về sự đa dạng phong phú của TV. Tìm ra đặc điểm chung của TV. 2.Kỹ năng: Rèn kó năng quan sát tranh, vận dung vốn sống vào bài học. 3.Thái độ: Giáo dục tình yêu thiên nhiên, yêu thực vật bằng hành động bảo vệ thực vật. II. CHUẨN BỊ CỦA GV và HS: -GV: Chuẩn bò tranh hoặc ảnh: một khu rừng, một vườn hoa, một vườn cây, sa mạc, hồ nước. -HS: Sưu tầm các loại tranh ảnh, họa báo, bìa lòch . III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1.Ổn đònh tình hình lớp : (1’) 2.Kiểm tra bài cũ: (3’) -Nêu các nhóm sinh vật trong tự nhiên ? (4 nhóm : VK, nấm, TV, ĐV) -Nhiệm vụ của TV học là ? (Ngiên cứu hình thái, cấu tạo, đời sống cũng như sự đa dạng của TV để sử dụng hợp lí, phát triển và bảo vệ chúng, phục vụ đời sống con người.) 3.Giảng bài mới: *Giới thiệu bài : Thực vật rất đa dạng và phong phú. Vậy đặc điểm chung của thực vật là gì? -Tiến trình bài dạy: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 20’ HĐ1: Tìm hiểu sự đa dạng và phong phú của TV. - GV: đưa hình vẽ, tranh ảnh. - Lập bảng về các nơi thực vật sống tùy vào: khí hậu, dạng đòa hình, môi trường sống để học sinh có cơ sơ thảo luận nhóm theo các câu hỏi + Khí hậu + Đòa hình + Môi trường sống - Hệ thống câu hỏi thảo luận + Xác đònh những nơi trái đất có thực vật sống. + Kể tên cây sống ở đồng bằng, đồi núi, ao hồ, sa mạc. + Nơi thực vật phong phú, nơi ít thực vật. + Cây gỗ sống lâu năm thân cứng rắn. - Hoạt động cá nhân. Quan sát H 31, 32, 33, 34 /SGK/10 - Các nhóm đưa tranh ảnh sưu tầm. - Các nhóm thảo luận làm bài thảo luận theo các ý câu hỏi, theo sự hướng dẫn của nhóm trưởng, một bạn làm thư ký ghi nội dung trả lời. - Các nhóm cử đại diện trả lời trước lớp. + Thực vật sống khắp mọi nơi. + Cây lúa, chè, sen, xương rồng. + Vùng nhiệt đới: phong phú. Vùng hàn đới, sa mạc ít thực vật. + Lim, trắc, gụ. - Cây bèo, cây súng . I.Sự đa dạng và phong phú của TV: Nguyễn Thò Lãnh -5- Sinh học 6 Hàn đới Ôn đới Nhiệt đới Trên mặt đất Nước Trung du Đồng bằng Đồi núi Sa mạc Trường THCS Quang Trung Năm học 2010 - 2011 TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung + Cây sống trên mặt nước? GV nêu cho HS thấy sự khác nhau cây ở nước với cây ở cạn - Cây nhỏ bé, thân mềm yếu. GV tổng kết các ý học sinh đã thảo luận. Tiểu kết. -Giới thiệu TV trên trái đất và ở Việt Nam. -Cây lúa, cỏ . Thực vật sống ở mọi nơi trên trái đất có rất nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống. 16 HĐ2: Đặc điểm của TV. GV hướng dẫn học sinh làm vào vở bài tập mục ∇ trang 11/SGK. - GV nếu các hiện tượng: lấy roi đánh vào con chó, vì sao con chó sủa, chạy đi. Quật vào cây, cây đứng im, không có tiếng động. - GV: Vậy thực vật có phản ứng như động vật không? - GV giới thiệu về việc dùng máy siêu âm đặt vào các cây. GV: nhận xét, tiểu kết. - Cá nhân làm bài tập vào vở bài tập. - Học sinh trả lời các ý: so sánh được sự khác nhau giữa thực vật và động vật. - Học sinh qua bảng đã điền. Ýù nghóa của GV nêu đã giải thích, tự rút ra đặc điểm chung của thực vật: + Tổng hợp chất hữu cơ. + Không di chuyển. + Phản ứng chậm với các kích thước của môi trường. -HS đọc phần hồng SGK tr.12 II.Đặc điểm của TV: -Cây có khả năng tổng hợp chất hữu cơ từ nước, khí CO 2 , nhờ ánh sáng mặt trời và diệp lục. -Phần lớn không có khả năng di chuyển. -Phản ứng chậm với các kích thích của môi trường. 4’ HĐ3: Củng cố. Câu 1: TV sống ở những nơi nào trên trái đất? Câu 2: Đặc điểm chung của TV là gì? *Củng cố bài: - Thực vật sống ở mọi nơi trên trái đất có rất nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống. - Cây có khả năng tổng hợp chất hữu cơ từ nước, khí CO 2 , nhờ ánh sáng mặt trời và diệp lục. -Phần lớn không có khả năng di chuyển. -Phản ứng chậm với các kích thích của môi trường. - Hướng dẫn trả lời câu hỏi 3/SGK/12: Dân số tăng nhanh, nhu cầu lương thực tăng, nhu cầu về mọi mặt sử dụng các sản phẩm từ TV tăng. Tình trạng khia thác rừng bừa bãi làm giảm diện tích rừng, nhiều TV quý hiếm bò khai thác kiệt quệ. 4. Dặn dò HS chuẩn bò bài học tiếp theo : (1’) - Chuẩn bò các nhóm: Cây có hoa quả, cây có hoa không quả, cây xanh không hoa. IV.Rút kinh nghiệm, bổ sung: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nguyễn Thò Lãnh -6- Sinh học 6 Ngày soạn: 22/8/2010 Tuần 2 - Tiết 3 Trường THCS Quang Trung Năm học 2010 - 2011 Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? I. MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Đặc điểm cây có hoa và cây không hoa dựa vào đặc điểm cơ quan sinh sản để phân biệt cây có hoa và không có hoa. Phân biệt cây một năm và cây lâu năm. 2.Kỹ năng: Rèn kó năng quan sát tranh, mẫu vật. Hoạt động học tập hợp tác. 3.Thái độ: Có ý thức bảo vệ thực vật. II. CHUẨN BỊ CỦA GV và HS: GV: Tranh vẽ phóng to: H 41,42 /SGK. Mẫu vật: cây ớt đang ra hoa, có quả. HS: Tranh về 1 loại cây ra hoa có quả (đậu). 1 loại cây có hoa (hồng). 1 loại cây không có hoa (dương xỉ). 1 loại cây 1 năm (ngô). 1 loại cây lâu năm (mít). III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1.Ổn đònh tình hình l ớ p : (1’) 2.Kiểm tra bài cũ: (4’) Câu 1: Nêu sự đa dạng và phong phú của thực vật ?(TV sống ở mọi nơi, có nhiều dạng, kích thước khác nhau, thích nghi với môi trường sống ) Câu 2: Đặc điểm chung của TV là gì? (Cây có khả năng tổng hợp chất hữu cơ từ nước, khí CO 2 , nhờ ánh sáng mặt trời và diệp lục. -Phần lớn không có khả năng di chuyển. -Phản ứng chậm với các kích thích của môi trường. 3.Giảng bài mới: *Giới thiệu bài : - GV cho học sinh nêu lại đặc điểm chung của thực vật. -Nêu vấn đề: Thực vật có một số đặc điểm chung, nhưng nếu quan sát kỹ các em sẽ nhận ra sự khác nhau của chúng.(1’) -Tiến trình bài dạy: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 10’ HĐ1: TV có hoa và TV không có hoa. -GV đưa tranh phóng to H 41 -Cây cải thuộc về nhóm thực vật có hoa: gồm có những bộ phận nào trên cây. - Các bộ phận đó có cùng chức năng không? - Thế nào là cơ quan sinh dưỡng, gồm những bộ phận nào? GV dùng sơ đồ cho HS xác đònh các cơ quan của cây. -GV hướng dẫn học sinh làm bài tập điền vào chỗ trống. -Học sinh làm việc độc lập: quan sát tranh rồi đối chiếu với bảng (bên cạnh hình). -HS nhận ra gồm: rễ, thân, lá, hoa, quả, trong quả có hạt. - Học sinh làm bài tập theo nhóm: + Rễ, thân, lá là . + Hoa, quả, hạt là + Chức năng chủ yếu của cơ quan sinh dưỡng là . I.TV có hoa và TV không có hoa: -Cơ thể TV có hoa gồm 2 loại cơ quan: +Cơ quan sinh dưỡng: Rễ, thân, lá có chức năng chính là nuôi dưỡng cây. +Cơ quan sinh sản: Hoa, quả, hạt có chức năng sinh sản, duy trì và phát triển nòi Nguyễn Thò Lãnh -7- Sinh học 6 Trường THCS Quang Trung Năm học 2010 - 2011 TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung +Chức năng chủ yếu của cơ quan sinh sản là………………… giống. 15’ HĐ2: Phân biệt cây có hoa và cây không có hoa. -GV cho HS đưa tranh ảnh mẫu vật lên bàn. - Qua tranh về cây đậu, cây hoa hồng, HS xác đònh các cơ quan sinh dưỡng, cơ quan sinh sản của các loại cây, xếp chúng vào 2 nhóm. - GV cho các nhóm thảo luận theo sự sắp xếp của học sinh. - GV nhận xét, bổ sung bằng tranh vẽ, mẫu vật thật. - GV hướng dẫn HS làm vào vở bài tập sau khi quan sát H 42 đánh dấu x vào bảng. - GV cho HS nêu thêm 1 số cây ở đòa phương mà em biết. - Trường hợp đối với cây hoa hồng, hoa cúc có hoa không thấy quả, hạt: GV giải thích: Hoặc trường hợp ở cây thông có thuộc nhóm thực vật có hoa không. -GV tiểu kết. -HS thực hiện theo yêu cầu của GV. - Các nhóm cử đại diện phát biểu 2 nhóm cây. + Cây có hoa. + Cây không hoa. - Học sinh ghi nhớ sự khác nhau giữa nhóm có hoa và không có hoa. -Thực vật có hoa: đến 1 thời kỳ nhất đònh trong đời sống thì ra hoa, kết quả, tạo hạt. -Thực vật không hoa thì cả đời không bao giờ ra hoa. 9’ HĐ3: Tìm hiểu cây 1 năm và cây lâu năm. Mục tiêu: Phân biệt cây 1 năm và cây lâu năm. - GV đưa tranh về cây lúa, cây mít. Gợi ý: những cây có sự ra hoa, kết quả tạo hạt (vòng đời) kết thúc trong một năm gọi là cây 1 năm. - Thế nào là “mùa xoài” ra hoa tạo quả nhiều lần trong đời sống. - GV nhận xét, bổ sung. Tiểu kết - Vai trò cây trồng đối với đời sống con người như thế nào? - Sự phát triển ngành trồng trọt ở nước ta hiện nay? -Học sinh làm phần ∇ /SGK/ 14. Học sinh thảo luận theo nhóm, theo lớp. Phân biệt cây 1 năm với cây nhiều năm. -HS đọc phần ghi nhớ SGK. II.Cây 1 năm và cây lâu năm: Cây 1 năm là cây có vòng đời kết thúc trong vòng 1 năm. VD: Lúa, ngô . Cây lâu năm: Cây có vòng đời nhiều lần ra hoa, kết quả. VD: Xoài, mít, … 5’ HĐ3: Củng cố. *Củng cố bài. Nguyễn Thò Lãnh -8- Sinh học 6 Trường THCS Quang Trung Năm học 2010 - 2011 TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung -Phân biệt TV có hoa và thực vật không có hoa? -Phân biệt cây một năm và cây lâu năm? -HS vận dung bài học → trả lời. - GV gợi ý câu 3. - GV cho thêm bài tập. Đánh dấu x vào ô  cho câu trả lời đúng. + Trong những nhóm cây sau đây: những nhóm cây nào gồm toàn cây có hoa. a)  Cây xoài, ớt, đậu, hoa hồng. b)  Cây bưởi, cây rau bợ, dương xỉ, cải. c)  Cây táo, mít, cad chua, điều. d)  Cây dừa, hành, thông, rêu. + Những nhóm cây sau đây, nhóm nào toàn cây một năm. a)  Cây xoài, bưởi, đậu, lạc b)  Cây lúa, ngô, hành, bí xanh. c)  Cây táo, mít, đậu xanh, đào lộn hột. d)  Cây su hào, cải, cà chua, dưa chuột. 4. Dặn dòHS chuẩn bò bài học tiếp theo: (1’) -Về nhà làm bài tập SGK/15 IV.Rút kinh nghiệm, bổ sung : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Chương I: TẾ BÀO THỰC VẬT Nguyễn Thò Lãnh -9- Sinh học 6 Ngày soạn: 22/8/10 Tuần 2 - Tiết 4 Trường THCS Quang Trung Năm học 2010 - 2011 Bài 5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I. MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Nhận biết được các bộ phận của kính lúp và kính hiển vi. 2.Kỹ năng: Biết cách sử dụng kính lúp, nhớ các bước sử dụng kính hiển vi. 3.Thái độ: Có ý thức giữ gìn, bảo vệ kính lúp và kính hiển vi. II. CHUẨN BỊ của GV và HS: -GV: Kính lúp cầm tay, kính hiển vi. -Vật mẫu: cành cây nhỏ, 1 cành hoa. -Tranh vẽ H.5.1, H5.2/SGK. -HS: 1 nhóm mang 1 bộ phận của cây xanh. IV. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1.Ổn đònh tình hình lớp : (1’) 2.KT bài cũ : (4’) – Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết TV có hoa và TV không có hoa ? -TV có hoa : Đến một thời điểm nhất đònh ra hoa, tạo quả. -TV không có hoa : Suốt đời không có hoa. 3.Bài mới: *Giới thiệu bài: Một số vật có hình ảnh quá nhỏ, muốn có hình ảnh phóng to vật thật ta phải dùng kính lúp và kính hiển vi.(1’) -Tiến trình bài dạy: TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 17’ HĐ1:Tìm hiểu kính lúp. - GV: cho học sinh tìm hiểu về cấu tạo kính lúp. - GV cầm kính lúp xác đònh các bộ phận. - Giới thiệu độ phóng đại của kính lúp, thường dùng quan sát những vật mẫu? - GV hướng dẫn thao tác sử dụng kính lúp. Đặt cành cây lên bàn, GV thực hiện cách sử dụng. - Tiểu kết - HS hoạt động cá nhân độc phần muic 1, SGK/17. - Học sinh cùng quan sát để nhận xét về cấu tạo kính lúp. - Học sinh ghi nhớ về cấu tạo. - Mang vật mẫu để lên bàn theo nhóm để quan sát các bộ phận của cây xanh. - Học sinh quan sát, ngồi đúng tư thế, các nhóm nhận xét phần quan sát. I.Kính lúp và cách sử dụng: -Cấu tạo: (SGK) - Sử dụng: Để mặt kính sát vật mẫu, từ từ đưa kính lên cho đến khi nhìn rõ vật. 20’ HĐ2: Kính hiển vò và cách sử dụng. - GV đưa ra kính hiển vi của nhà trường. - GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu các bộ phận kính hiển vi. - GV phân biệt các phần chính của kính hiển vi. + Chân kính. + Thân kính. - Học sinh quan sát cấu tạo kính hiển vi theo nhóm. - Học sinh đọc  SGK/17, xem tranh H 5.3 cùng sự hướng dẫn của GV: tìm hiểu từng bộ phận. - Học sinh lên bảng ghi các bộ phận của kính hiển vi. II.Kính hiển vi và cách sử dụng: 1.Cấu tạo: (sgk) Nguyễn Thò Lãnh -10- Sinh học 6 [...]... Ngày soạn :3/10/10 Tuần 8 - Tiết 16 Bài 16: THÂN TO RA DO ĐÂU ? I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Nêu được tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ (sinh mạch ) làm thân to ra Phân biệt tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ dựa vào vò trí, chức năng Nguyễn Thò Lãnh - 36- Sinh học 6 ... Nguyễn Thò Lãnh Bài 11: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ -21- Sinh học 6 Trường THCS Quang Trung Năm học 2010 - 2011 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Biết quan sát, nghiên cứu kết quả thí nghiệm để tự xác đònh được vai trò của nước và muối khoáng (các loại chính) đối với cây + Xác đònh con đường rễ cây hút nước và muối khoáng hòa tan + Hiểu được nhu cầu nước và muối khoáng của cây phụ thuộc vào những điều kiện... mác Tranh phóng to H6.2; H6.3 - Vật mẫu: Củ hành tươi, quả cà chua chín HS: - Đọc kỹ bài trước để nắm các bộ phận của kính hiển vi và các bước sử dụng - Vở bài tập và bút chì IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1 Ổn đònh tình hình lớp : (1’) 2 Kiểm tra bài cũ: (5’) - Trình bày các bước sử dụng kính hiển vi? (+ Đặt cố đònh tiêu bản trên bàn kính + Điều chỉnh ánh sáng bằng gương phản chiếu ánh sáng + Sử dụng hệ thống... một năm hay lâu năm (4 điểm) ĐÁP ÁN: Câu 1: (3 điểm) HS nêu đủ các thành phần của tế bào, mỗi thành phần :0,5 điểm (vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân, không bào, lục lạp Câu 2: (3 điểm) Phân biệt dựa vào cơ quan sinh sản (1 điểm) Thực vật có hoa là những thực vật mà cơ quan sinh sản là hoa, quả, hạt.(VD: lúa, ngô, ) (1 điểm) Thực vật không có hoa cơ quan sinh sản không phải là hoa, quả... Thế nào là sự trao đổi Nguyễn Thò Lãnh - 16- Sinh học 6 Trường THCS Quang Trung TG Năm học 2010 - 2011 Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung chất ở cây xanh Vậy ở các tế bào -Các nhóm cử đại diện trả lời nhờ có sự trao đổi chất tế bào lớn GV bổ sung dần lên 16 HĐ2: Tìm hiểu sự phân chia TB II.Sự phân chia tế bào: - GV treo sơ đồ H8.2 giới thiệu tế - Học sinh quan sát H8.2 Nắm bào lớn lên đến 1... vẽ sơ đồ cấu tạo lông hút -GV: So sánh với tế bào thực vật đã -HS cho biết cấu tạo lông hút là học H7.4: tìm sự giống nhau và khác tế bào có đủ thành phần vách tế bào chất, nhân nhau -GV bổ sung, đánh giá sự trình bày Nguyễn Thò Lãnh -20- Sinh học 6 Trường THCS Quang Trung Năm học 2010 - 2011 TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung của HS Cho điểm cá nhân 16 HĐ 2:Tìm hiểu chức năng miền hút... mắc - Đưa tranh phóng to H6.2, để học sinh đối chiếu 10’ HĐ 2: Vẽ tế bào vảy hành - Sau khi treo tranh H6.2 GV giới thiệu: củ hành và tế bào biểu bì Nguyễn Thò Lãnh I.Quan sát tế bào biểu bì vảy hành dưới kính hiển vi - Các nhóm cử học sinh đọc cách tiến hành thực hành (SGK) - Các nhóm tiến hành quan sát tiêu bản dưới kính hiển vi theo (Nội dung các bước tiến sự trật tự, tránh đổ vỡ hành mục 4a trang... khoáng của cây: -HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi về thí nghiệm 3 -Hoạt động nhóm: bàn luận về cách thiết kế 1 thí nghiệm, cùng bổ sung -HS trả lời: rút ra được nhu cầu về muối khoáng đối với các loại cây -HS liên hệ thực tế tìm hiểu thêm - HS trả lời cá nhân -23- Sinh học 6 Trường THCS Quang Trung TG 5’ Năm học 2010 - 2011 Hoạt động của GV -Nêu nội dung thảo luận: Đọc phần nội dung / SGK/ 36 -GV... phần tiểu kết các ý chính -Rễ cây hút muối khoáng ở dạng hòa tan -Muối khoáng giúp cây sinh trưởng và phát triển -Cây cần 3 loại muối khoáng chính: lân, đạm, kali HĐ3.Củng cố: -Cây cần những loại MK gì? Nhu cầu về nước và MK đối với cây như thế nào? Hoạt động của HS -Các nhóm trao đổi thảo luận: Cử đại diện trả lời Nội dung - Cây cần có các loại muối khoáng khác nhau tùy vào: +Từng loài cây +Từng giai... HS Nội dung 16 HĐ1: Tìm hiểu con đường rễ cây I Rễ cây hút nước và muối hút nước và muối khoáng hòa tan khoáng : -GV: Treo H11.2 -Nêu vấn đề: nước và muối khoáng - HS nhắc lại cấu tạo miền hút của rễ vào rễ qua phần nào? - Trả lời câu hỏi: Nhờ lông hút ở lớp biểu bì - Cả lớp quan sát hình, làm vào vở bài tập SGK/37 -Nếu không có lông hút thì nước và -Cùng trao đổi ý kiến cảlớp để muối khoáng có được . 26 - Cây có hô hấp không? 14 27 - Phần lớn nước vào cây đã đi đâu? 28 - Biến dạng của lá. 15 29 - Bài tập. 30 - Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên. 16 31 - Sinh. của sinh học. - Thảo luận nhóm: → Sinh vật có lợi. → Sinh vật có hại. - Hạn chế mặt có hại, phát huy mặt có lợi. - Học sinh dựa trên nhiệm vụ của sinh