Bài 30: THỤ PHẤN MỤC TIÊU: Sau khi học xong bài này, HS có khả năng: 1. Kiến thức: Phát biểu được khái niệm thụ phấn Kể được những đặc điểm chính của hoa tự thụ phấn, phân biệt hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn. Nhận biết những đặc điểm chính của hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ. 2.Kĩ năng: Rèn kỹ năng quan sát mẫu vật, tranh vẽ. Rèn kỹ năng hoạt động nhóm. 3. Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích bộ môn. Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị của giáo viên: Tranh ảnh liên quan tới bài học. Mẫu vật: hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ 2.Chuẩn bị của học sinh: Đọc bài trước ở nhà. Mẫu vật: hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Tranh ảnh về hoa thụ phấn nhờ sâu bọ 3.Phương pháp dạy học : Phương pháp trực quan Phương pháp dùng lời Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 2.1. Dựa vào bộ phận sinh sản chủ yếu có thể chia hoa thành mấy nhóm? Thế nào là hoa lưỡng tính? Thế nào là hoa đơn tính? Yêu cầu: Căn cứ vào bộ phận sinh sản chủ yếu có thể chia hoa thành 2 nhóm: Hoa lưỡng tính: có đủ nhị và nhụy Hoa đơn tính: chỉ có nhị là hoa đực hoặc chỉ có nhụy là hoa cái 2.2. Căn cứ vàocách xếp hoa trên cây có thể chia hoa thànhmấy nhóm? Cho ví dụ. Yêu cầu:Căn cứ vàocách xếp hoa trên cây có thể chia hoa thành 2 nhóm: Hoa mọc đơn độc: sen, súng, ổi, ớt, bí, bầu, khổ hoa,… Hoa mọc thành cụm: phượng, ngâu, huệ, mẫu đơn, so đũa, chôm chôm, nhãn, xoài, điệp,… 3. Bài mới : THỤ PHẤN Mở bài : Thụ phấn là hiện tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy… Hoạt động Nội dung GV HS Hoạt động 1:Hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn Mục tiêu: Hiểu rõ đặc điểm hoa tự phấn.Phân biệt hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn a. Hiện tượng thụ phấn GV giảng giải về hiện tượng thụ phấn: Sự thụ phấn là bắt đầu của quá trình sinh sản hữu tính ở cây có hoa. Có sự tiếp xúc giữa hạt phấn và đầu nhụy thì hoa mới thực hiện được chức năng sinh sản, sự tiếp xúc đó gọi là hiện tượng thụ phấn. GV yêu cầu HS đọc to thông tin mục ( SGK tr.99 Vậy hạt phấn có thể tiếp xúc với nhụy hoa bằng những cách nào? b. Hoa tự thụ phấn: Hướng dẫn HS quan sát hình 30.1 SGK tr.99 để trả lời câu hỏi: 1. Thế nào là hoa tự thụ phấn? 2. Hoa tự thụ phấn có những đặc điểm nào? GV chốt ý > cho HS ghi bài c. Hoa giao phấn: GV cho HS đọc to thông tin > thảo luận nhóm, trả lời CH 1. Thế nào là hoa giao phấn? 2. Hoa giao phấn có những đặc điểm nào? 3. Hiện tượng giao phấn của hoa thực hiện nhờ những yếu tố nào? GV nhận xét > cho HS ghi bài. HS lắng nghe HS đọc to thông tin mục ( SGK tr.99 HS quan sát hình 30.1 SGK tr.99 > trả lời câu hỏi đạt: 1. Hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhụy của chính hoa đó gọi là hoa tự thụ phấn 2. Đặc điểm hoa tự thụ phấn: Hoa lưỡng tính Nhị và nhụy chín cùng một lúc HS đọc to thông tin > thảo luận nhóm, trả lời CH đạt: 1. Hoa giao phấn là hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhụy của hoa khác. 2. Là hoa đơn tính hoặc lưỡng tính có nhị và nhụy không chín cùng một lúc. 3. Hoa giao phấn thực hiện được nhờ nhiều yếu tố: sâu bọ, gió, người,… 1:Hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn a. Hiện tượng thụ phấn Thụ phấn là hiện tượng hạt phấn tiếp xúc với
Tuần 20 Tiết 39 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 30: THỤ PHẤN I MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS có khả năng: Kiến thức: - Phát biểu khái niệm thụ phấn - Kể đặc điểm hoa tự thụ phấn, phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn - Nhận biết đặc điểm hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát mẫu vật, tranh vẽ - Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh liên quan tới học - Mẫu vật: hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước nhà - Mẫu vật: hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Tranh ảnh hoa thụ phấn nhờ sâu bọ 3.Phương pháp dạy học : Phương pháp trực quan Phương pháp dùng lời Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra cũ 2.1 Dựa vào phận sinh sản chủ yếu chia hoa thành nhóm? Thế hoa lưỡng tính? Thế hoa đơn tính? Yêu cầu: Căn vào phận sinh sản chủ yếu chia hoa thành nhóm: - Hoa lưỡng tính: có đủ nhị nhụy - Hoa đơn tính: có nhị hoa đực có nhụy hoa 2.2 Căn vào cách xếp hoa chia hoa thành nhóm? Cho ví dụ Yêu cầu: Căn vào cách xếp hoa chia hoa thành nhóm: - Hoa mọc đơn độc: sen, súng, ổi, ớt, bí, bầu, khổ hoa,… - Hoa mọc thành cụm: phượng, ngâu, huệ, mẫu đơn, so đũa, chôm chôm, nhãn, xoài, điệp,… Bài : THỤ PHẤN - Mở : Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy… Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Hoa tự thụ phấn hoa giao phấn Mục tiêu: Hiểu rõ đặc điểm hoa tự phấn.Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn a Hiện tượng thụ phấn - GV giảng giải tượng thụ - HS lắng nghe 1: Hoa tự thụ phấn hoa phấn: Sự thụ phấn bắt đầu giao phấn trình sinh sản hữu tính a Hiện tượng thụ phấn có hoa Có tiếp xúc hạt Thụ phấn tượng hạt phấn đầu nhụy hoa phấn tiếp xúc với đầu nhụy thực chức sinh sản, tiếp xúc gọi tượng thụ phấn - GV yêu cầu HS đọc to thông tin mục SGK tr.99 - HS đọc to thông tin mục SGK Vậy hạt phấn tiếp xúc với tr.99 nhụy hoa cách nào? b Hoa tự thụ phấn: - Hướng dẫn HS quan sát hình b Hoa tự thụ phấn: 30.1 SGK tr.99 để trả lời câu hỏi: - HS quan sát hình 30.1 SGK tr.99 Hoa có hạt phấn rơi vào Thế hoa tự thụ phấn? -> trả lời câu hỏi đạt: đầu nhụy hoa gọi hoa tự thụ phấn Hoa có hạt phấn rơi vào đầu Đặc điểm hoa tự thụ phấn: Hoa tự thụ phấn có đặc nhụy hoa gọi hoa tự - Hoa lưỡng tính điểm nào? thụ phấn - Nhị nhụy chín Đặc điểm hoa tự thụ phấn: lúc - GV chốt ý -> cho HS ghi - Hoa lưỡng tính c Hoa giao phấn: - Nhị nhụy chín lúc c Hoa giao phấn: - GV cho HS đọc to thông tin -> Hoa giao phấn hoa có thảo luận nhóm, trả lời CH - HS đọc to thông tin -> thảo luận hạt phấn chuyển đến đầu Thế hoa giao phấn? nhóm, trả lời CH đạt: nhụy hoa khác Hoa giao phấn hoa có hạt phấn Đặc điểm hoa giao phấn: chuyển đến đầu nhụy hoa khác - Là hoa đơn tính Hoa giao phấn có đặc Là hoa đơn tính lưỡng tính lưỡng tính có nhị nhụy điểm nào? có nhị nhụy không chín không chín lúc lúc - Hoa giao phấn thực Hiện tượng giao phấn hoa Hoa giao phấn thực được nhờ nhiều yếu tố: sâu thực nhờ yếu tố nào? nhờ nhiều yếu tố: sâu bọ, gió, bọ, gió, người,… - GV nhận xét -> cho HS ghi người,… Hoạt động 2: Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ 2: Đặc điểm hoa thụ Mục tiêu : Biết đặc điểm hoa thích hợp với lối thụ phấn phấn nhờ sâu bọ nhờ sâu bọ - Hướng dẫn HS quan sát mẫu vật - HS quan sát mẫu vật tranh tranh vẽ để trả lời câu hỏi mục vẽ -> trả lời câu hỏi mục SGK tr.100 SGK tr.100 đạt: Hoa có đặc điểm dễ hấp dẫn sâu Hoa thường có màu sắc sặc bọ? sỡ, có hương thơm Tràng hoa có đặc điểm làm cho Đĩa mật nằm đáy hoa sâu bọ muốn lấy mật lấy phấn thường phải chui vào hoa? Nhị hoa có đặc điểm làm cho sâu bọ đến lấy mật phấn hoa Hạt phấn to, dính, có gai - Hoa thường có màu sắc sặc thường mang theo hạt phấn sang hoa sỡ, có hương thơm khác? - Đĩa mật nằm đáy hoa Nhụy hoa có đặc điểm làm cho - Hạt phấn to, dính, có gai sâu bọ đến lấy mật phấn hoa Đầu nhụy thường có chất - Đầu nhụy thường có chất hạt phấn hoa khác thường bị dính dính dính vào đầu nhụy? - Cho HS xem thêm số tranh ảnh hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - HS xem thêm số tranh ảnh - GV yêu cầu HS nhắc lại đặc hoa thụ phấn nhờ sâu bọ điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - HS nhắc lại đặc điểm - GV nhận xét -> cho HS ghi hoa thụ phấn nhờ sâu bọ 4.Củng cố: Sử dụng câu hỏi 1, 2, SGK Trả lời câu SGK tr.100: Các hoa nở đêm hoa nhài, hoa quỳnh, hoa hương thường có màu trắng có tác dụng làm cho hoa bật đêm tối khiến sâu bọ dễ nhận ra.Những hoa thường có mùi thơm đặc biệt có tác dụng kích thích sâu bọ tìm đến dù chúng chưa nhận hoa 5.Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi cuối sách - Chuẩn bị ngô có hoa, hoa bí ngô, bông, que *RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Tuần 20 Tiết 40 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 30: THỤ PHẤN (Tiếp) I/ Mục tiêu 1/ Kiến thức - giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió so với thụ phấn nhờ sâu bọ - Biết vai trò người từ việc thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao suất giảm chất lượng 2/ Kĩ : - Rèn kĩ quan sát thực hành 3/ Thái độ : - Có ý thức bảo vệ thiên nhiên - Vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn cho II/ Chuẩn bị - Cây ngô có hoa ; hoa bí ; bìa giấy III/ Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định tổ chức: - Ổn định lớp: - Kiểm tra sĩ số : 2/ Kiểm tra cũ: ?Thụ phấn hoa tự thụ phấn ? Hoa tự thụ phấn khác hoa giaophấn điểm Yêu cầu:Là tượng hạt phấn tiếp súc với đầu nhuỵ - Là hoa lưỡng tính nhị nhuỵ chín lúc - Hoa giao phấn tượng hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác (ở hoa đơn tính hoa lưỡng tính ) ?Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ dựa vào đặc điểm Yêu cầu: Mầu sắc sặc sỡ có hương thơm mật ( cánh hoa đẹp có dạng đặc biệt ,hạt phấn to dính có gai đầu nhuỵ thường có chất dính) 3/ Bài mới: * Mở bài: Ngoài thụ phấn sâu bọ hoa thụ phấn nhờ gió người Vậy hoa có đặc điểm thích nghi với thụ phấn nhờ gió, người ứng dụng thụ phấn cho hoa Bài học hôm giúp em hiểu rõ vấn đề Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió MT: vị trí, đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió GV:Cho HS quan sát H30.3.4/101 ?Em có nhận xét hoa phi lao đực hoa phi lao vị trí hoa ngô đực hoa ngô -ở bao phấn thường tiêu giảm → 1/Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió - Hoa đực bao phấn thường tiêu nhị dài dễ tung hạt phấn Hoa : đầu nhuỵ thường dài có → lông giảm nhị dài dễ ? Vị trí có tác dụng cách thụ → tung hạt phấn phấn nhờ gió nhị dài dễ tung - Hoa : đầu hạt phấn nhuỵ thường dài có đầu nhuỵ thường dài có → → lông đón hạt phấn lông đón hạt phấn Hoạt động 2: Tìm hiểu ứng dụng ứng dụng kiến thức thụ phấn 2/ Ứng dụng kiến thức MT: Khi thụ phấn tự nhiên gặp nhiều khó khăn thụ phấn GV: Cho HS nghiên cứu thông tin HS nghiên cứu thông SGK/101 trả lời câu hỏi tin SGK/101 trả lời câu - Khi thụ phấn tự nhiên GV? Khi Nào hoa cần thụ phấn bổ hỏi gặp nhiều khó khăn xung HS:Trả lời ghi nhớ GV?Con người làm để tạo điều kiện cho hoa thụ phấn GV? Con người tự thụ phấn cho hoa nhằm mục đích GV? Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc ? Trong trường hợp thụ phấn nhờ người cần thiết - Cho HS đọc kết luận chung SGK/102 kiến thức HS: trả lời ghi nhớ điểm - Nhỏ nhẹ có cánh có lông HS: Điều kiện khí hậu không thuận lợi cho thụ phấn + Nuôi ong - Trực tiếp thụ phấn cho hoa nhằm mục đích + Tăng sản lượng củ + Tạo giống lai 4/ Củng cố: Treo bảng phụ có ghi nội dung tập SGK/102 – HS Thảo luận làm tập GV: gọi đại diện nhóm báo cáo nhận xét bổ sung GV: Chốt lại kiến thức HS ghi nhớ Đặc điểm Bao hoa Nhị hoa Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ To: hạt phấn to có gai To có gai Nhuỵ hoa Đĩa mật đáy hoa đầu nhuỵ có chất dính Màu sác sặc rỡ có hương thơm Đặc điểm khác Hoa thụ phấn nhờ gió Nhỏ tiêu giảm Bao phấn thường tiêu giảm nhị dài treo lủng lẳng Đầu nhuỵ dài có nhiều lông Mầu sắc thường không sặc rỡ 5.Dặn dò: - Về nhà học trả lời câu hỏi SGK/ 102 - Nghiên cứu trước ( Thụ tinh kết hạt tạo ) * Rút kinh nghiệm dạy: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Tuần 21 Tiết 41 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 31: THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ I MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS có khả năng: Kiến thức: - Phân biệt thụ phấn thụ tinh, thấy mối quan hệ thụ phấn thụ tinh - Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính - Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh Kĩ năng: - Rèn kĩ làm việc theo nhóm - Rèn kĩ quan sát, nhận biết - Rèn kĩ vận dụng kiến thức để giải thích tượng đời sống Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn - Giáo dục ý thức trồng bảo vệ II THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to hình 31.1 2.Chuẩn bị học sinh: - Đọc trước nhà 3.Phương pháp dạy học : Phương pháp trực quan Phương pháp dùng lời Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ 2.1 Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? Yêu cầu: Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm: - Hoa thường tập trung - Bao hoa thường tiêu giảm - Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng - Hạt phấn nhiều, nhỏ nhẹ - Đầu vòi nhụy dài, có nhiều lông 2.2 Trong trường hợp thụ phấn nhờ người cần thiết? Yêu cầu: + Khi thụ phấn nhờ sâu bọ nhờ gió gặp khó khăn + Khi muốn tăng khả cho hạt, người ta chủ động thụ phấn cho hoa tạo điều kiện thuận lợi cho hoa giao phấn + Khi muốn tạo giống lai theo ý muốn, người chủ động thực giao phấn giống khác để kết hợp nhiều đặc tính tốt vào giống Bài : THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ - Mở :Sau thụ phấn, đầu nhụy có nhiều hạt phấn hạt phấn hút chất nhày đầu nhụy trương lên… Hoạt động GV HS Hoạt động 1: Hiện tượng nảy mầm hạt phấn Mục tiêu: Biết tượng nảy mầm hạt phấn - GV hướng dẫn HS quan sát hình - HS quan sát hình 31.1 theo hướng 31.1 dẫn GV - Gọi HS đọc to thông tin mục - HS đọc to thông tin mục SGK SGK tr.103 tr.103 - GV yêu cầu HS mô tả lại - HS mô tả lại tượng nảy mầm tượng nảy mầm hạt phấn? hạt phấn kết hợp tranh - GV chốt lại kiến thức - HS ghi Hoạt động 2: Thụ tinh Mục tiêu : Hiểu rõ thụ tinh kết hợp tế bào sinh dục đực với tế bào sinh dục tạo thành hợp tử Nắm dấu hiệu sinh sản hữu tính - GV yêu cầu HS tiếp tục quan sát - HS quan sát hình 31.1, đọc thông hình 31.1, đọc thông tin mục tin mục SGK tr.103 SGK tr.103 - GV hướng dẫn HS khai thác thông - HS thảo luận, trả lời đạt: tin cách đặt câu hỏi: Sự thụ tinh xảy phận Sự thụ tinh xảy noãn hoa? Sự thụ tinh gì? Sự thụ tinh kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử Tại nói thụ tinh dấu hiệu Vì thụ tinh có kết hợp sinh sản hữu tính? tế bào sinh dục đực tế bào sinh - GV nhận xét -> chốt lại ý dục nhấn mạnh: sinh sản có tham - HS lắng nghe ghi gia tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục thụ tinh gọi - HS trả lời đạt: Muốn có tượng sinh sản hữu tính thụ tinh phải có tượng thụ phấn - GV mở rộng: Thụ phấn có quan hệ hạt phấn phải nảy mầm Nội dung 1: Hiện tượng nảy mầm hạt phấn Sau thụ phấn, đầu nhụy có nhiều hạt phấn hạt phấn hút chất nhày đầu nhụy trương lên nảy mầm thành ống phấn 2: Thụ tinh Thụ tinh tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng) hạt phấn kết hợp với tế bào sinh dục (trứng) có noãn tạo thành tế bào gọi hợp tử Sinh sản có tượng thụ tinh sinh sản hữu tính với thụ tinh? Vậy thụ phấn điều kiện cần cho thụ tinh xảy Hoạt động 3: Kết hạt tạo Mục tiêu : Thấy biến đổi hoa sau thụ tinh để tạo hạt - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục - HS đọc thông tin mục SGK SGK tr.103 -> trả lời câu hỏi: tr.103 -> trả lời câu hỏi: Hạt phận hoa tạo thành? Hạt noãn hoa tạo thành Noãn sau thụ tinh hình Noãn sau thụ tinh hình thành phận hạt? thành phôi Quả phận hoa tạo Bầu phát triển thành chứa thành? Quả có chức gì? bảo vệ hạt - GV nhận xét, chốt lại ý - GV mở rộng: Em có biết - HS ghi hình thành - HS trả lời đạt: giữ lại phận hoa? Tên + Phần đài hoa lại phận đó? cà chua, hồng, ổi, thị, hồng xiêm,… + Phần đầu nhụy, vòi nhụy chuối, ngô,… 3: Kết hạt tạo Sau thụ tinh: + Hợp tử phát triển thành phôi + Noãn phát triển thành hạt chứa phôi + Bầu phát triển thành chứa hạt + Các phận khác hoa héo rụng (một số loài dấu tích số phận hoa) 4.Củng cố: - Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK 5.Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi cuối sách Đọc phần Em có biết ? Chuẩn bị đu đủ, cà chau, chanh, táo, me, phượng, lăng, lạc, *RÚT KINH NGHIỆM Tuần 21 Tiết 42 Ngày soạn: Ngày dạy: Chương VII: QUẢ VÀ HẠT Bài 32: CÁC LOẠI QUẢ I MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS có khả năng: Kiến thức: - Biết cách phân chia thành nhóm khác - Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành hai nhóm khô thịt nhóm nhỏ hơn: hai loại khô hai loại thịt Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, thực hành - Vận dụng kiến thức để biết bảo quản, chế biến hạt sau thu hoạch Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích môn, yêu thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: Sưu tầm số loại khô khó tìm: cải, đậu, chò, xà cừ, bồ kết,… 2.Chuẩn bị học sinh: Đọc trước nhà Sưu tầm tranh, ảnh loại - Mỗi nhóm HS chuẩn bị: đu đủ, cà chua, táo, quất, me, phượng, lăng,… 3.Phương pháp dạy học :PP trực quan,PP dùng lờiPhương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ 2.1 Sự thụ tinh gì? Thụ phấn có quan hệ với thụ tinh? Yêu cầu: Thụ tinh tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng) hạt phấn kết hợp với tế bào sinh dục (trứng) có noãn tạo thành tế bào gọi hợp tử Muốn có tượng thụ tinh phải có tượng thụ phấn hạt phấn phải nảy mầm Vậy thụ phấn điều kiện cần cho thụ tinh xảy 2.2 Quả hạt phận hoa tạo thành? Em có biết hình thành giữ lại phận hoa? Tên phận đó? Yêu cầu: Noãn phát triển thành hạt chứa phôi Bầu phát triển thành chứa hạt Các phận khác hoa héo rụng (một số loài dấu tích số phận hoa) + Phần đài hoa lại cà chua, hồng, ổi, thị, hồng xiêm,… + Phần đầu nhụy, vòi nhụy chuối, ngô,… Bài : CÁC LOẠI QUẢ - Mở : Căn vào đặc điểm để phân chia loại quả… Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Căn vào đặc điểm để phân chia loại Mục tiêu: Biết cách phân chia thành nhóm khác theo tiêu chuẩn tự chọn - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm: quan - HS hoạt động nhóm: quan sát 1: Căn vào đặc sát mẫu vật nhóm mang theo mẫu vật nhóm mang theo điểm để phân có hình 32.1 SGK tr.105 -> chia có hình 32.1 chia loại loại thành nhóm khác SGK tr.105 -> chia loại thành nhóm khác - GV hỏi: Nhóm dựa vào đặc điểm - Có thể dự đoán HS phân chia để phân chia vào nhóm? dựa vào cách sau: - GV nhắc lại tóm tắt cách phân chia + Nhóm nhiều hạt, nhóm HS, từ hướng dẫn cách chia nhóm có hạt, nhóm không loại sau: có hạt + Trước hết quan sát loại quả, tìm xem + Nhóm ăn được, nhóm chúng có điểm khác không ăn bật mà người quan tâm chia chúng + Nhóm có màu sắc sặc sỡ, thành nhóm khác Ví dụ: số nhóm qảu có màu nâu xám - Trước hết quan sát lượng hạt, đặc điểm màu sắc quả,… + Nhóm khô, nhóm thịt loại quả, tìm xem + Định tiêu chuẩn mức độ khác chúng có đặc điểm Ví dụ: số lượng hạt điểm khác bật (một hạt, hạt, nhiều hạt); màu mà người quan tâm có sắc (màu sặc sỡ, màu nâu, màu thể chia chúng thành xám,…) nhóm khác + Cuối chia nhóm cách: - Định tiêu chuẩn xếp có đặc điểm giống mức độ khác vào nhóm đặc điểm - GV giảng giải: em biết cách chia - Cuối chia thành nhóm khác theo nhóm cách: mục đích tiêu chuẩn tự xếp có đặt Tuy nhiên không xuất phát từ đặc điểm giống mục dích nghiên cứu nên cách phân chia vào nhóm mang tính tùy tiện Bây học cách phân chia theo tiêu chuẩn mà ành khoa học đề nhằm mục đích nghiên cứu Hoạt động 2: Các loại 2: Các loại Mục tiêu : Biết phân chia thành nhóm - GV hướng dẫn HS đọc thông tin mục - HS đọc thông tin mục SGK tr SGK tr 106 -> nêu tiêu chuẩn hai 106 để biết tiêu chuẩn hai nhóm chính: khô nhóm chính: khô thịt - GV yêu cầu HS xếp nhóm thịt - HS xếp nhóm mình thành hai nhóm biết thành hai nhóm biết a Các loại khô: - HS quan sát vỏ khô chín - GV yêu cầu HS quan sát vỏ khô -> nhận xét chia qủa khô thành hai chín -> nhận xét chia qủa khô thành hai nhóm: nhóm + Quả khô nẻ: chín khô vỏ - Dựa vào đặc điểm vỏ chia + Ghi lại đặc điểm nhóm khô có khả tự tách cho hạt rơi + Gọi tên hai nhóm khô ngoài: cải, loại đậu, đậu thành nhóm: bắp, chi chi, bông,… - GV nhận xét, chốt ý - Quả khô: chín - GV yêu câu HS cho ví dụ loại + Quả khô không nẻ: chín vỏ vỏ khô, cứng, mỏng không tự tách ra: thìa là, chò, - Quả thịt: chín hai nhóm … mềm, vỏ dày, chứa - HS trả lời đạt: Vì đợi đến lúc đầy thịt quả chín khô, tự nẻ, hạt rơi - GV liên hệ thực tế: Vì người ta phải hết xuống ruộng thu Có hai loại qủa khô: thu hoạch đậu xanh, đậu đem trước hoạch khô nẻ qủa khô chín khô? không nẻ - HS đọc thông tin SGK tr.106 b Các loại thịt: Có hai loại -> nắm được: - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK tr.106 + Quả mọng gồm toàn thịt: chanh, hạch: -> tìm hiểu đặc điểm phân biệt hai nhóm cà chua, đu đủ, chuối, hồng, nho,… + Quả mọng gồm toàn + Qủa hạch có hạch cứng bao bọc thịt thịt? lấy hạt: táo ta, đào, mơ, dừa,… - GV yêu cầu nhóm nêu ví dụ + Qủa hạch có hạch HS trả lời đạt: Rửa sạch, cho vào - GV cho HS tự rút kết luận cứng bao bọc lấy hạt túi nilon để nhiệt độ lạnh, phơi - GV liên hệ: Người ta có cách để bảo khô, đóng hộp, ép lấy nước, chế quản chế biến loại thịt? tinh dầu,… 4.Củng cố: Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK 5.Dặn dò: Học trả lời câu hỏi cuối sách.Đọc phần Em có biết ? - Hướng dẫn ngâm hạt đậu đen, hạt ngô chuẩn bị cho sau *RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Tuần 22 Tiết 43 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 33: HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT I MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS có khả năng: Kiến thức: - Kể tên phận hạt - Phân biệt hạt Hai mầm hạt Một mầm - Giải thích tác dụng biện pháp chọn, bảo quản hạt giống Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích để rút kết luận Thái độ: - Biết cách chọn bảo quản hạt giống II THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên:-Tranh câm phận hạt đỗ đen hạt ngô - Mẫu vật: Hạt đỗ đen ngâm trước ngày Hạt ngô đặt ẩm trước – ngày - Kim mũi mác, kính lúp cầm tay - Bảng phụ bảng SGK tr.108 2.Chuẩn bị học sinh:- Đọc trước nhà - Mổi nhóm chuẩn bị: Hạt đỗ đen ngâm trước ngày Hạt ngô đặt ẩm trước – ngày Một số hạt khác như: bưởi, cam, chanh, đậu xanh, lạc, bí ngô, … 3.Phương pháp dạy học :Phương pháp trực quan, thực hành Phương pháp dùng lời Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ 2.1 Dựa vào đặc điểm để phân biệt thịt khô? Kể tên loại khô, loại thịt có địa phương em Yêu cầu: Dựa vào đặc điểm vỏ chia thành nhóm: - Quả khô: chín vỏ khô, cứng, mỏng Ví dụ: cải, chò, đậu bắp, dậu xanh, đậu đen, … - Quả thịt: chín mềm, vỏ dày, chứa đầy thịt Ví dụ: đu đủ, cam, bưởi,… 2.2 Quả mọng khác với hạch điểm nào? Kể tên loại mọng, loại hạch có địa phương em Yêu cầu: + Quả mọng gồm toàn thịt: chanh, cà chua, đu đủ, chuối, hồng, nho + Qủa hạch có hạch cứng bao bọc lấy hạt: táo ta, đào, mơ, dừa,… Bài : HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT - Mở : Hạt gồm: vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ Hoạt động GV HS Hoạt động 1:Các phận hạt Mục tiêu: Nắm hạt gồm vỏ, phôi, chất dinh dưỡng dự trữ - GV hướng dẫn HS bóc vỏ hai loại hạt: - HS bóc vỏ hai loại hạt: ngô ngô đậu đen -> Dùng kính lúp quan đậu đen -> Dùng kính lúp quan sát sát đối chiếu với hình 33.1, 33.2 -> tìm đối chiếu với hình 33.1, 33.2 -> tìm đủ phận hạt -> hoàn thành đủ phận hạt -> hoàn bảng SGK tr.108 thành bảng SGK tr.108 - GV hướng dẫn nhóm chưa bóc tách - GV gọi HS lên hoàn thành bảng - HS lên hoàn thành bảng - GV gọi HS lên điền tranh câm - HS lên điền tranh câm - GV nhận xét -> chốt lại kiến thức - HS ghi Nội dung 1:Các phận hạt Hạt gồm: vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ - Phôi hạt gồm: mầm, chồi mầm, thân mầm, rễ mầm - Chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa mầm phôi nhũ BẢNG HỌC TẬP CÂU HỎI Hạt gồm có phận nào? Bộ phận bao bọc bảo vệ hạt? Phôi gồm phận nào? Phôi có mầm? Chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa đâu? TRẢ LỜI Hạt đỗ đen Vỏ phôi Vỏ hạt Chồi mầm, mầm, thân mầm, rễ mầm Hai mầm Ở hai mầm Hạt ngô Vỏ, phôi, phôi nhủ Vỏ hạt Chồi mầm, mầm, thân mầm, rễ mầm Một mầm Ở phôi nhũ Hoạt động 2: Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm 2.Phân biệt hạt Mục tiêu : Nắm đặc điểm phân biệt hạt mầm hạt hai mầm mầm hạt - Căn vào bảng SGK tr.108 - HS tìm giống khác mầm làm mục 1, yêu cầu HS tìm hạt ngô hạt đỗ Cây Hai mầm giống khác hạt ngô - HS đọc thông tin mục SGK tr.109 -> phôi hạt có hai hạt đỗ trả lời câu hỏi: mầm - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục Hạt mầm có: phôi nhủ, chất Cây Một mầm SGK tr.109 -> trả lời câu hỏi: dinh dưỡng dự trữ hạt chứa phôi phôi hạt có Hạt hai mầm khác hạt nhủ mầm mầm điểm nào? Hạt hai mầm: Chất dinh dưỡng dự Thế Hai mầm trữ hạt chứa hai mầm Một mầm? Cây Hai mầm phôi hạt có hai mầm - GV chốt lại đặc điểm phân Cây Một mầm phôi hạt có biệt hạt mầm hạt hai mầm mầm - HS ghi 4.Củng cố: Sử dụng câu hỏi 1,2 SGK Trả lời câu 2: chọn hạt để lại làm giống có đủ điều kiện sau: + Hạt to, mẩy, chắc: có nhiều chất dinh dưỡng có phận phôi khỏe + Hạt không sứt sẹo: phận vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ nguyên vẹn bảo đảm cho hạt nảy mầm thành phát triển bình thường Chất dự trữ cung cấp cho phôi phát triển thành con, hạt nảy mầm + Hạt không bị sâu, bệnh tránh yếu tố gây hại cho non hình thành Trả lời câu 3: Hạt lạc có cấu tạo giống hạt đâu đen gồm có phận vỏ phôi, chất dinh dưỡng dự trữ hạt không tạo thành phận riêng mà chứa mầm (là phần phôi) Vì vậy, câu nói bạn chưa thật xác 5.Dặn dò: Học trả lời câu hỏi cuối sách - Làm tập SGK tr.109 Chuẩn bị làm thí nghiệm 35 Chuẩn bị: chò, ké, trinh nữ, hạt xà cừ, *RÚT KINH NGHIỆM Tuần 22 Tiết 44 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 34: PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT I MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS có khả năng: Kiến thức: - Phân biệt cách phát tán khác hạt - Tìm đặc điểm hạt phù hợp với cách phát tán Kĩ năng:-Rèn kĩ quan sát, nhận biết - Rèn kĩ làm theo nhóm Thái độ:- Giáo dục ý thức yêu thích môn - Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật II THIẾT BỊ DẠY HỌC: 1.Chuẩn bị giáo viên: Tranh phóng to hình 34.1 SGK tr.110 - Bảng phụ phiếu học tập - Mẫu vật: chò, ké, trinh nữ, hạt xà cừ, 2.Chuẩn bị học sinh: Đọc trước nhà - Nhóm chuẩn bị mẫu: chò, ké, trinh nữ, hạt xà cừ 3.Phương pháp dạy học :Phương pháp trực quan - Phương pháp dùng lời Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ 2.1 Hạt gồm phận nào? Hạt hai mầm khác hạt mầm điểm nào? Yêu cầu: Hạt gồm: vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ - Phôi hạt gồm: mầm, chồi mầm, thân mầm, rễ mầm - Chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa mầm phôi nhũ + Hạt mầm có: phôi nhủ, chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa phôi nhủ + Hạt hai mầm: Chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa hai mầm 2.2 Vì người ta giữ lại làm giống hạt to, chắc, mẩy, không bị sứt sẹo không bị sâu bệnh? Yêu cầu: + Hạt to, mẩy, chắc: có nhiều chất dinh dưỡng có phận phôi khỏe + Hạt không sứt sẹo: phận vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ nguyên vẹn bảo đảm cho hạt nảy mầm thành phát triển bình thường Chất dự trữ cung cấp cho phôi phát triển thành con, hạt nảy mầm + Hạt không bị sâu, bệnh tránh yếu tố gây hại cho non hình thành Bài : PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT - Mở :Có cách phát tán hạt: tự phát tán, phát tán nhờ gió, nhờ động vật Hoạt động Nội dung GV HS Hoạt động 1: Các cách phát tán hạt Mục tiêu: Nắm ba cách phát tán tự nhiên hạt, là: tự phát tán, nhờ gió, nhờ động vật - GV phát phiếu học tập, yếu cầu - HS hoạt động nhóm, hoàn thành 1: Các cách phát tán HS hoạt động nhóm, hoàn thành tập phiếu, vào kết -> hạt tập phiếu -> hỏi: Quả hạt trả lời câu hỏi GV thường phát tán xa mẹ nhờ yếu tố nào? Có cách phát tán - GV nhận xét, chốt lại: có cách - HS lắng nghe hạt: tự phát tán, ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI I MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS có khả năng: Kiến thức: Nêu số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật - Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người thông qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn (Thực vật – Động vật - Con người) Kĩ năng:Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ:Giáo dục thái độ bảo vệ thực vật thể hành động cụ thể II THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên:Tranh Sơ đồ phóng to (hình 46.1 SGK tr.146) - Sưu tầm số tranh với nội dung động vật ăn thực vật động vật sống Chuẩn bị học sinh:Đọc trước nhà - Sưu tầm số tranh với nội dung động vật ăn thực vật động vật sống 3.Phương pháp dạy học : Phương pháp dùng lời Phương pháp trực quan - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp : 2.Kiểm tra cũ : 2.1 Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng phía đê? Yêu cầu: Trồng rừng phía đê để rễ giữ đất bờ đê không bị xói lở 2.2 Rừng có vai trò việc hạn chế lũ lụt, hạn hán? Yêu cầu: Rừng có vai trò giữ lại đất, chống xói mòn, giữ lại nguồn nước, tạo mạch nước ngầm nên góp phần hạn chế lũ lụt miền thấp, hạn hán miền cao Bài : VAI TRÒ CỦA TV ĐỐI VỚI ĐV VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI - Mở : Thực vật cung cấp ôxy thức ăn cho động vật… A VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT Hoạt động Nội dung GV HS Hoạt động 1: Thực vật cung cấp khí oxi thức ăn cho động vật Mục tiêu: Hiểu vai trò thực vật việc cung cấp oxi thức ăn cho động vật - GV cho HS xem tranh 46.1 48.1 -> - HS xem tranh 46.1 48.1 -> trả lời 1: Thực vật cung yêu cầu HS trả lời câu hỏi: câu hỏi đạt: cấp khí oxi Lượng O2 mà thực vật nhả có ý Dùng cho hô hấp sinh vật, thức ăn cho động nghĩa sinh vật khác ? kể người -> vật Nêu ví dụ động vật ăn thực vật dựa xanh động vật (kể người) vào bảng mẫu SGK tr.153 -> rút chết oxy nhận xét HS tự nêu ví dụ Thực vật cung Em nhận xét mối quan hệ cấp ôxy thức ăn thực vật động vật? Thực vật cung cấp ôxy thức ăn cho động vật - GV bổ sung (nếu cần) cho động vật - GV cung cấp thêm thông tin thực vật - HS ghi gây hại cho động vật - HS lắng nghe Hoạt động 2: Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật 2: Thực vật cung Mục tiêu: Thấy vai trò thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho ĐV cấp nơi nơi sinh sản cho - Cho HS quan sát tranh ảnh nơi - HS quan sát tranh ảnh nơi động vật sinh sản động vật thực vật -> yêu sinh sản động vật thực vật -> rút cầu HS rút nhận xét nhận xét Thực vật cung cấp - GV yêu cầu HS thảo luận: Trong tự - Các nhóm thảo luận, trình bày tranh nơi nơi sinh nhiên có động vật lấy thực vật làm ảnh sưu tập động vật sống sản cho động vật nhà không ? - GV sửa chữa (nếu cần) - HS tự rút kết luận 4.Củng cố: Sử dụng câu hỏi SGK tr.154 5.Dặn dò: Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Sưu tầm số ăn có giá trị sử dụng số loài gây hại *RÚT KINH NGHIỆM Tuần 31 Tiết 62 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 48: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI I MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS có khả năng: Kiến thức: Hiểu tác dụng hai mặt thực vật người thông qua việc tìm số ví dụ có ích số có hại Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ: Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích, trừ có hại II THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Tranh thuốc phiện, cần xa - Bảng phụ bảng SGK tr.155 - Một số hình ảnh mẫu tin người mắc nghiện ma tuý để HS thấy rõ tác hại Chuẩn bị học sinh: Đọc trước nhà - Sưu tầm số ăn có giá trị sử dụng số loài gây hại 3.Phương pháp dạy học : Phương pháp dùng lời Phương pháp trực quan - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp : 2.Kiểm tra cũ : 2.1 Thực vật có vai trò động vật? Yêu cầu: Thực vật cung cấp ôxy thức ăn cho động vật cung cấp nơi ở, nơi sinh sản cho động vật 2.2 Thay từ động vật, thực vật tên vật cụ thể Thực vật Động vật ăn cỏ Động vật ăn thịt Thực vật Động vật Con người Bài : VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI -Mở : Thực vật có công dụng nhiều mặt: cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ A THỰC VẬT VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Hoạt động Nội dung GV HS Hoạt động 1: Những có giá trị sử dụng Mục tiêu: Hiểu mặt công dụng thực vật - GV yêu cầu HS tìm thông tin trả - HS tìm thông tin trả lời câu hỏi: 1: Những có giá lời câu hỏi: Cung cấp thức ăn, gỗ làm nhà, trái trị sử dụng Thực vật có công dụng 1.Thực vật cung cấp cho cây, thuốc quý, rau xanh,… nhiều mặt: cung cấp dùng đời sống hàng Nhóm ăn quả, làm thuốc, ngày ? lương thực, làm cảnh, công lương thực, thực pẩm, gỗ Có Để phân biệt cối theo công nghiệp… dụng người ta phân loại thành - HS kẻ bảng SGK vào tập, thảo luận có nhiều công dụng khác tuỳ nhóm nào? nhóm hoàn thành bảng -> đại diện phận sử dụng nhóm lên hoàn thành bảng phụ Đó nguồn tài - GV yêu cầu HS kẻ bảng SGK vào - HS rút công dụng thực vật -> nguyên quý giá, chúng tập, thảo luận nhóm hoàn thành ghi ta cần bảo vệ phát bảng triển nguồn tài nguyên - GV nhận xét -> yêu cầu HS rút để làm giàu cho Tổ Quốc công dụng thực vật Hoạt động 2: Những có hại cho sức khỏe người 2: Những có hại Mục tiêu: Hiểu tác hại số gây người sử dụng cho sức khỏe không cách Có thái độ đắn trừ có hại người - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, - HS đọc thông tin SGK, quan sát hình quan sát hình 48.3, 48.4 trả lời câu hỏi: trả lời câu hỏi đạt: Kể tên có hại tác hại cụ thể chúng? Ngoài nêu SGK, em biết có hại thực tế? - GV giới hiệu thuốc phiện: chất moocphin thuốc phiện loại chất ma túy gây bệnh xã hội nguy hiểm lại có tác dụng giảm đau, an thần dùng với liều lượng nhẹ Điều giải thích ngành Dược người ta sản xuất số thuốc có moocphin (giảm đau, gây mê) - GV cho HS thảo luận: Tác hại ma túy sức khỏe người Thái độ em trước tệ nạn ma túy -> hành động cụ thể nào? - GV nhận xét, cho HS ghi - GV cung cấp thêm thông tin: Nhiều tác dụng hai mặt thực vật lại thể trê cây: + Cây trúc đào có độc, ăn phải có tính gây nguy hiểm lại cho hoa đẹp dùng làm cảnh + Cỏ củ gấu (sốt ban), rau bợ (chữa sỏ thận) cỏ dại, mọc lẫn với trồng gây giảm suất trồng lại có tác dụng làm thuốc + Cây cà độc dược phận có độc, dặc biệt hạt dùng chữa bệnh hen Thuốc lá, thuốc phiện, cần sa: gây nghiện, gây ho lao HS tự nêu - HS lắng nghe - Các nhóm thảo luận -> nêu lên hành động cụ thể: + Không sử dụng ma túy + Không hút thuốc + Tham gia phong trào tuyên truyền, phòng chống ma túy - HS ghi 4.Củng cố: Sử dụng câu hỏi SGK tr.156 5.Dặn dò: Tìm hình ảnh phá rừng phong trào trồng gây rừng Học bài, trả lời câu hỏi SGK *RÚT KINH NGHIỆM Tuần 32 Tiết 63 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 49: BẢO VỆ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT I MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS có khả năng: Kiến thức: Phát biểu khái niệm đa dạng thực vật - Hiểu thực vật quý kể tên số loài thực vật quý (của địa phương nước) - Hiểu hậu việc phá rừng khai thác bừa bãi tài nguyên tính da dạng thực vật - Nêu biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ: Tự xác định vai trò, trách nhiệm tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương II THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Tranh số thực vật quý - Sưu tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng gây rừng Chuẩn bị học sinh: Đọc trước nhà - Sưu tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng gây rừng 3.Phương pháp dạy học : Phương pháp dùng lời Phương pháp trực quan - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp : 2.Kiểm tra cũ : 2.1 Con người sử dụng thực vật để phục vụ đời sống ngày nào? Cho ví dụ cụ thể Yêu cầu: Thực vật có công dụng nhiều mặt: cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ, thuốc quý cho người Có có nhiều công dụng khác tuỳ phận sử dụng HS tự nêu ví dụ 2.2 Hút thuốc lá, thuốc phiện có hại nào? Yêu cầu: Thuốc gây ảnh hưởng đến máy hô hấp, dễ gây ung thư phổi Thuốc phiện dễ gây nghiện, có hại đến sức khỏe gây hậu xấu cho thân, gia đình, xã hội Vì thế, không nên sử dụng thuốc lá, thuốc phiện 2.3 Ở địa phương em, có Hạt kín có giá trị kinh tế? Yêu cầu: HS nêu vài loài có giá trị địa phương Bài : BẢO VỆ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT -Mở bài: phong phú loài, cá thể loài môi trường sống… Hoạt động Nội dung HS GV Hoạt động 1: Đa dạng thực vật gì? Mục tiêu: Phát biểu khái niệm đa dạng thực vật - GV yêu cầu HS: - HS thảo luận nhóm: Kể tên số loài thực vật mà em biết? Một vài HS trình bày tên thực 1: Đa dạng thực Chúng thuộc ngành nào? Sống đâu? vật -> HS khác bổ sung vật gì? - GV bổ sung chuyển ý: Như Một HS nhận biết chúng thuộc vừa làm công việc nhận xét ngành sống môi khái quát tình hình thực vật địa trường phương chưa biết cụ - HS lắng nghe ghi thể thực vật có loài, muốn phải nghiên cứu, điều tra kĩ, Tính đa dạng công việc nhà thực vật học thực vật phong nghiên cứu thực vật vùng Bây phú loài, cá giờ, xem các nhà thực vật thể loài môi học cung cấp thông tin tính đa dạng trường sống chúng thực vật Việt Nam Hoạt động 2: Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam 2: Tình hình đa dạng Mục tiêu: Hiểu thực vật quý kể tên số loài thực vật Việt thực vật quý (của địa phương nước)Hiểu hậu Nam việc phá rừng khai thác bừa bãi tài nguyên tính da dạng thực vật a Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật: - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục - HS đọc thông tin mục a Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật: SGK tr.157 -> thảo luận: Vì nói SGK tr.157 -> thảo luận đạt: Việt nam có tính đa Việt Nam có tính đa dạng cao thực + Đa dạng số lượng loài dạng thực vật, vật? + Đa dạng môi trường sống có nhiều loài có giá - GV nhận xét, tổng kết lại tình đa trị kinh tế khoa học dạng thực vật Việt Nam - GV yêu cầu HS kể tên vài loài có - HS kể tên vài loài có giá trị b Sự suy giảm tính đa giá trị kinh tế khoa học kinh tế khoa học dạng thực vật b Sự suy giảm tính đa dạng thực Việt Nam: vật Việt Nam: - GV nêu vấn đề: Việt nam trung bình - HS lắng nghe làm tập * Nguyên nhân: nhiều năm bị tàn phá từ 100.000- 200.000 loài có giá trị kinh rừng nhiệt đới Theo em tế bị khai thác bừa nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa bãi, với tàn phá dạng sinh vật: tràn lan khu rừng Hãy đánh dấu vào câu cho trường để phục vụ nhu cầu đời hợp đúng: sống Chặt phá rừng làm rẫy - HS thảo luận đạt: * Hậu quả: nhiều loài Chặt phá rừng để buôn bán lậu + Nguyên nhân: chặt phá rừng làm Khoanh nuôi rừng rẫy, để buôn bán lậu, cháy rừng, bị giảm đáng kể Cháy rừng chặt làm nhà số lượng, môi trường Lũ lụt + Hậu quả: (HS nói ảnh sống chúng bị thu Chặt làm nhà hưởng việc bảo vệ môi hẹp bị đi, Đáp án: 1, 2, 4, trường học) loài nhiều loài trở nên hiếm, - Căn vào kết tập, thảo luận: bị khai thác kiệt quệ chí số lài có Nêu nguyên nhân suy giảm tính đa - HS thông báo thông tin sưu tầm nguy bị tiêu diệt dạng thực vật hậu quả? * Thực vật quý - GV liên hệ: Qua đọc báo, nghe đài,…, loài thực vật có em kể vài mẩu tin nạn phá - HS đọc thông tin thực vật quý giá trị có xu hướng rừng cho biết ý kiến mình? -> trả lời câu hỏi đạt: ngày bị - GV cho HS đọc thông tin thực vật Thực vật quý loài khai thác mức quý -> trả lời câu hỏi: thực vật có giá trị có xu hướng Thế thực vật quý hiếm? ngày bị khai thác Kể tên vài loài quý mà mức em biết HS tự kể tên vài loài Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật 3: Các biện pháp bảo Mục tiêu: Nêu biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật vệ đa dạng thực vật - GV đặt vấn đề: - HS thảo luận, trả lời đạt: Cần phải bảo vệ Vì phải bảo vệ đa dạng Mối quan hệ thực vật – môi đa dạng thực vật nói thực vật? trường – người chung thực vật quý Nêu biện pháp bảo vệ tính đa Tầm quan trọng đa dạng nói riêng dạng thực vật thực vật Các biện pháp: SGK Em làm để bảo vệ tính Như SGK tr 158 đa dạng đó? Tham gia trồng cây; bảo vệ cối; tr 159 - GV chốt ý … 4.Củng cố: Sử dụng câu hỏi SGK tr.159 5.Dặn dò: Học bài, trả lời câu hỏi SGK *RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… Tuần 32 Tiết 64 Ngày soạn: Ngày dạy: Chương X: VI KHUẨN – NẤM – ĐỊA Y Bài 50: VI KHUẨN I MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS có khả năng: Kiến thức: Phân biệt dạng vi khuẩn tự nhiên - Nắm đặc điểm vi khuẩn về: kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng phân bố - Kể mặt có ích, có hại vi khuẩn thiên nhiên, đời sống người - Hiểu ứng dụng thực tế vi khuẩn đời sống sản xuất - Nắm nét đại cương virus Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích môn học II THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Tranh Các dạng vi khuẩn Chuẩn bị học sinh: Đọc trước nhà 3.Phương pháp dạy học : Phương pháp dùng lời Phương pháp trực quan - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp : 2.Kiểm tra cũ : 2.1 Đa dạng thực vật gì? Nguyên nhân khiến cho đa dạng thực vật Việt Nam giảm sút? Yêu cầu: Tính đa dạng thực vật phong phú loài, cá thể loài môi trường sống chúng Nguyên nhân: nhiều loài có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bãi, với tàn phá tràn lan khu rừng để phục vụ nhu cầu đời sống 2.2 Thế thực vật quý hiếm? Yêu cầu: Thực vật quý loài thực vật có giá trị có xu hướng ngày bị khai thác mức 2.3 Cần phải làm để bảo vệ đa dạng thực vật Việt Nam? Yêu cầu: - Ngăn chặn phá rừng để bảo vệ môi trường sống thực vật - Hạn chế việc khai thác bừa bãi loài thực vật quý để bảo vệ số lượng cá thể loài - Xây dựng vườn thực vật, vườn quốc gia, khu bảo tồn… để bảo vệ loài thực vật, có thực vật quý - Cấm buôn bán xuất loài quý đặc biệt - Tuyên truyền, giáo dục rộng rãi nhân dân để tham gia bảo vệ rừng Bài : VI KHUẨN - Mở : Vi khuẩn có kích thước nhỏ, có nhiều dạng cấu tạo đơn giản … Hoạt động Nội dung GV HS Hoạt động 1: Hình dạng, kích thước cấu tạo vi khuẩn Mục tiêu: Biết sơ lược hình dạng, kích thước cấu tạo vi khuẩn a Hình dạng 1: Hình dạng, kích - GV cho HS quan sát tranh -> cho HS trao - HS quan sát tranh -> trao đổi đạt: thước cấu tạo đổi: Vi khuẩn có hình dạng ? Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác vi khuẩn - GV chỉnh lại tên gọi cho xác như: hình cầu, hình que, hình - GV lưu ý dạng vi khuẩn sống thành xoắn, hình dấu phẩy đám hay chuỗi vi khuẩn - HS lắng nghe dơn vị sống độc lập b Kích thước - GV cung cấp thông tin: Vi khuẩn có kích - HS lắng nghe thước nhỏ (một vài phần nghìn mm), phải quan sát kính hiển vi có độ phóng đại lớn - HS trả lời câu hỏi đạt: c Cấu tạo Đơn bào, có vách tế bào, bên Vi khuẩn có kích - GV cho HS đọc thông tin -> trả lời CH: chất tế bào, chưa có nhân thước nhỏ, có Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn hoàn chỉnh nhiều dạng cấu So sánh cấu tạo tế bào vi khuẩn với Khác tế bào thực vật, vi khuẩn tạo đơn giản (chưa tế bào thực vật diệp lục, chưa có nhân có nhân hoàn - GV chốt kiến thức hoàn chỉnh chỉnh) - GV cung cấp thêm thông tin: số vi - HS ghi khuẩn có roi nên di chuyển - HS lắng nghe Hoạt động 2: Cách dinh dưỡng 2: Cách dinh Mục tiêu: Hiểu cách dinh dưỡng chủ yếu vi khuẩn dị dưỡng dưỡng - GV yêu cầu HS tìm thông tin trả lời câu - HS tìm thông tin trả lời câu hỏi Vi khuẩn dinh hỏi: đạt: Vi khuẩn diệp lục, sống Chúng sử dụng chất hữu sẵn dưỡng cách dị dưỡng: hoại sinh cách ? có (dinh dưỡng dị dưỡng) Có cách dinh dưỡng vi khuẩn ? Dinh dưỡng dị dưỡng cách: kí sinh Trừ số vi khuẩn có khả - GV chốt ý hoại sinh kí sinh tự dưỡng - GV giải thích cách dinh dưỡng vi - HS ghi khuẩn: + Hoại sinh: sống chất hữu có sẵn xác động, thực vật phân hủy + Ký sinh: sống nhờ thể sống khác Hoạt động 3: Phân bố số lượng 3: Phân bố số Mục tiêu: Biết tự nhiên chỗ có vi khuẩn có số lượng lượng lớn - GV yêu cầu HS đọc thông tin -> trả lời - HS đọc thông tin -> trả lời câu câu hỏi: hỏi đạt: Trong tự nhiên nơi 1.Vi khuẩn phân bố tự nhiên 1.Trong tự nhiên nơi có vi có vi ? khuẩn khuẩn: đất, - GV chốt ý - HS ghi nước, - GV mở rộng: Vi khuẩn sinh sản - HS lắng nghe không khí cách phân đôi tế bào, gặp điều kiện thể sinh vật thuận lợi, chúng sinh sản nhanh Khi gặp điều kiện bất lợi (khó khăn Vi khuẩn có số thức ăn nhiệt độ) -> vi khẩn kết bào lượng loài lớn xác -> giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân Hoạt động 4: Vai trò vi khuẩn 4: Vai trò vi Mục tiêu: Biết mặt có hại có lợi vi khuẩn thiên nhiên khuẩn đời sống người a Vi khuẩn có ích: - GV yêu cầu HS quan sát hình 50.2 -> - HS quan sát hình -> làm tập làm tập điền từ SGK tr 162 điền từ SGK tr 162 - GV nhận xét - – HS đọc tập, lớp nhận xét - Cho HS đọc thông tin đoạn SGK - HS đọc thông tin đoạn SGK a Vi khuẩn có ích: tr.162 -> thảo luận: Vi khuẩn có vai trò tr.162 -> thảo luận đạt: tự nhiên đời sống + Trong tự nhiên: phân huỷ chất hữu Vi khuẩn có vai người? thành chất vô cơ; góp phần hình trò tự nhiên - GV nhận xét, chốt ý thành than đá, dầu lửa đời sống người: - GV cho HS giải thích số tượng + Trong đời sống: Phân huỷ chất hữu thực tế: Vì muối dưa, cà ngâm vào - Nông nghiệp: cố định đạm thành chất vô cơ, nước muối sau vài ngày hóa chua? -> bổ sung đạm cho đất b Vi khuẩn có hại: - Chế biến thực phẩm: vi khuẩn len góp phần hình thành than đá, dầu lửa, - GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi men làm giấm, tương, rượu, sau: - Vai trò công nghiệp sinh học nhiều vi khuẩn ứng Hãy kể tên vài bệnh vi khuẩn - HS giải thích đạt: Đó nhò vào dụng công gây ra? loại vi khuẩn lên men chua hoạt nghiệp, nông nghiệp Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị ôi động, có nhiều lớp váng chế biến thực phẩm thiu, sao? Muốn thức ăn không bị ôi vại dưa cà muối thiu phải làm nào? - GV nhận xét - HS thảo luận câu hỏi đạt: - GV cung cấp thông tin: bệnh tả phẩy HS thảo luận cho biết thông tin khuẩn tả; bệnh lao trực khuẩn lao Do vi khuẩn hoại sinh làm hỏng Có vi khuẩn có hai tác dụng thức ăn -> muốn giữ thức ăn -> ngăn b Vi khuẩn có hại: có ích có hại Ví dụ: vi khuẩn phân ngừa vi khuẩn sinh sản cách: Các vi khuẩn kí hủy chất hữu đông lạnh thức ăn, phơi khô, ướp sinh gây bệnh cho + Có hại: làm hỏng thực phẩm muối,… người, nhiều vi + Co lợi: phân hủy xác động, thực vật - HS lắng nghe -> ghi khuẩn hoại sinh làm tạo muối khoáng - HS lắng nghe hỏng thực phẩm, - GV yêu cầu HS liên hệ hành động gây ô nhiễm môi thân phòng chống tác hại vi khuẩn trường gây Hoạt động 5: Sơ lược virus 5: Sơ lược virus Mục tiêu: Nắm nét đại cương virus Vi rút nhỏ,chưa có cấu tạo - GV giới thiệu sơ lược virus -> yêu - HS lắng nghe -> kể vài bệnh: tế bào sống, kí sinh cầu HS kể tên vài bệnh virus gây cúm gà, sốt siêu vi, HIV,… bắt buộc thường ra? - Hình thành thái độ ứng xử gây bệnh cho vật - Liên hệ với loại bệnh nguy hiểm chủ virus HIV gây -> thái độ ứng xử 4.Củng cố: Sử dụng câu hỏi SGK tr.161,164 5.Dặn dò: Học bài, trả lời câu hỏi SGK-Chuẩn bị nấm rơm, ủ nấm mốc theo hướng dẫn .*RÚT KINH NGHIỆM Tuần 33 Tiết 65 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 51: NẤM I MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS có khả năng: Kiến thức: -Nắm đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng mốc trắng - Phân biệt phần mấm rơm - Nêu đặc điểm chủ yếu nấm nói chung (về cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản) Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát, phân tích Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Tranh phóng to hình 51.1, 51.2, 51.3 SGK - Mẫu: mốc trắng, nấm rơm Kính hiển vi, phiến kính, kim mũi nhọn Chuẩn bị học sinh:Đọc trước nhà Mẫu: mốc trắng, nấm rơm 3.Phương pháp dạy học : Phương pháp dùng lời Phương pháp trực quan, thực hành - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp : 2.Kiểm tra cũ : 2.1 Vi khuẩn có vai trò thiên nhiên? Trong đời sống người? Yêu cầu: Trong tự nhiên: phân huỷ chất hữu thành chất vô cơ; góp phần hình thành than đá, dầu lửa Trong đời sống: - Nông nghiệp: cố định đạm -> bổ sung đạm cho đất - Chế biến thực phẩm: vi khuẩn len men làm giấm, tương, rượu, - Vai trò công nghiệp sinh học 2.2 Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị ôi thiu, sao? Muốn thức ăn không bị ôi thiu phải làm nào? Yêu cầu: Do vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn -> muốn giữ thức ăn -> ngăn ngừa vi khuẩn sinh sản cách: đông lạnh thức ăn, phơi khô, ướp muối,… Bài : NẤM Mở : Mốc trắng có cấu tạo dạng sợi phân nhánh nhiều… A MỐC TRẮNG VÀ NẤM RƠM Hoạt động Nội dung GV HS Hoạt động 1: Mốc trắng Mục tiêu: Quan sát hình dạng mốc trắng với túi bào tử bào tử a Quan sát hình dạng cấu tạo mốc trắng: 1: Mốc trắng - GV nhắc lại thao tác xem kính hiển vi - HS lắng nghe a Quan sát hình dạng - GV hướng dẫn HS cách lấy mẫu mốc và cấu tạo mốc yêu cầu quan sát hình dạng, màu sắc, - HS tiến hành quan sát trắng: cấu tạo sợi mốc, hình dạng, vị trí túi bào + Quan sát vật thật - Mốc trắng có cấu tạo tử + So sánh với tranh vẽ dạng sợi phân nhánh (Nếu điều kiện dùng -> nhận xét hình dạng, cấu tạo nhiều, bên có tranh) chất tế bào nhiều - GV tổ chức thảo luận lớp - Đại điện phát biểu nhận xét, lớp nhân, - GV nhận xét bổ sung vách ngăn tế - GV cung cấp thêm thông tin dinh - – HS đọc thông tin bào Sợi mốc dưỡng sinh sản mốc trắng -> gọi suốt, không màu, -2 HS đọc thông tin mục SGK tr.165 chất diệp lục b Một vài loại mốc khác: chất - GV dùng tranh giới thiệu mốc tương, màu khác mốc xanh, mốc rượu -> phân - HS lắng nghe -> nhận biết - Mốc trắng dinh dưỡng biệt loại mốc với mốc trắng - GV cung cấp: + Mốc rượu: có cấu tạo đơn bào, tế bào có hình bầu dục hay thuôn dài, sinh sản sinh dưỡng cách nảy chồi tế bào hình thành dính liền với tế bào cũ thành chuỗi phân nhánh + Mốc tương mốc xanh: sợi mốc có vách ngăn tế bào bào tử không nằm túi bào tử mốc trắng mà xếp thành dãy đầu cuống dài, cách xếp dãy khác + Môi trường phát triển mốc trắng, mốc tương, mốc xanh nhiều chung nhau, thường môi trường tinh bột cơm, xôi, bánh mì,… vỏ cam, bưởi (nhất mốc xanh) loại mốc xanh, mốc rượu, mốc tương: + Mốc tương: màu vàng hoa cau, dùng để làm tương + Mốc rượu: màu trắng, dùng để làm rượu + Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ cam, bưởi - HS lắng nghe hình thức hoại sinh: sợi mốc bám chặt vào bánh mì cơm thiu hút lấy nước chất hữu để sống - Mốc sinh sản bào tử Đó hình thức sinh sản vô tính b Một vài loại mốc khác: - Mốc tương: màu vàng hoa cau, dùng để làm tương - Mốc rượu: màu trắng, dùng để làm rượu - Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ cam, bưởi 2: Nấm rơm Cấu tạo nấm rơm (hay loại nấm mũ khác) gồm hai phần: phần sợi nấm quan sinh dưỡng phần mũ nấm quan sinh sản, mũ nấm nằm cuống nấm Dưới mũ nấm có phiến mỏng chứa nhiều bào tử Sợi nấm gồm nhiều tế bào phân biệt vách ngăn, tế bào có nhân chất diệp lục Hoạt động 2: Nấm rơm Mục tiêu: Phân biệt phần mũ nấm, nhận biết bào tử vị trí chúng mũ nấm - GV yêu cầu HS quan sát mẫu vật thật, - HS quan sát mẫu vật thật, đối đối chiếu với tranh hình -> phân biệt chiếu với tranh hình -> phân biệt phần nấm phần nấm: - Gọi HS tranh phần nấm + Mũ nấm, cuống nấm, sợi nấm + Các phiến mỏng mũ nấm - Tiến hành quan sát bào tử nấm -> mô tả hình dạng - Hướng dẫn HS lấy phiến mỏng mũ nấm -> đặt lên phiến kính -> dầm nhẹ - HS nhắc lại cấu tạo nấm -> quan sát bào tử mũ - GV yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo nấm - – HS đọc thông tin mục mũ SGK tr 167 - GV bổ sung -> gọi – HS đọc thông tin mục SGK tr 167 4.Củng cố: Sử dụng câu hỏi SGK tr.167 Trả lời câu 3: Nấm giống khác tảo điểm nào? + Giống: thể dạng thân, rễ, lá, hoa, chưa có mạch dẫn bên + Khác: nấm chất diệp lục tảo nên dinh dưỡng cách hoại sinh kí sinh 5.Dặn dò: Học bài, trả lời câu hỏi SGK Thu thập số phận bị bệnh nấm *RÚT KINH NGHIỆM Tuần 33 Tiết 66 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 50: NẤM (tt) I MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS có khả năng: Kiến thức: -Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm, từ liên hệ áp dụng cần thiết Nêu số ví dụ nấm có ích nấm có hại dối với người Kĩ năng:- Rèn kĩ quan sát, phân tích - Kĩ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế Thái độ:Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phòng ngừa số bệnh da nấm II THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: -Tranh: nấm ăn - Mẫu vật: + Nấm có ích : Nấm hương, nấm rơm, nấm linh chi + Một số phận bị bệnh nấm Chuẩn bị học sinh:Đọc trước nhà Mẫu: số bọ phận bị bệnh nấm 3.Phương pháp dạy học :- Phương pháp dùng lời Phương pháp trực quan, thực hành - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp : Kiểm tra cũ : 2.1 Nêu đặc điểm cách sinh sản mốc trắng? Yêu cầu: - Mốc trắng có cấu tạo dạng sợi phân nhánh nhiều, bên có chất tế bào nhiều nhân, vách ngăn tế bào Sợi mốc suốt, không màu, chất diệp lục chất màu khác - Mốc trắng dinh dưỡng hình thức hoại sinh: sợi mốc bám chặt vào bánh mì cơm thiu hút lấy nước chất hữu để sống - Mốc sinh sản bào tử Đó hình thức sinh sản vô tính 2.2 Nấm giống khác tảo điểm nào? Yêu cầu: + Giống: thể dạng thân, rễ, lá, hoa, chưa có mạch dẫn bên + Khác: nấm chất diệp lục tảo nên dinh dưỡng cách hoại sinh kí sinh Bài : NẤM - Mở : Nấm thể dị dưỡng: hoại sinh kí sinh… B ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM Hoạt động Nội dung GV HS Hoạt động 1: Đặc điểm sinh học Mục tiêu: Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm, từ liên hệ áp dụng cần thiết a Điều kiện phát triển nấm: 1: Đặc điểm sinh học - GV yêu cầu HS thảo luận: 1.Tại muốn gây mốc trắng cần - HS thảo luận trả lời đạt: để cơm nhiệt độ phòng vẩy Bào tử nấm mốc phát triển thêm nước ? nơi giàu chất hữu cơ, ấm ẩm a Điều kiện phát triển 2.Tại quần áo lâu ngày không phơi nấm: để nơi ẩm thường bị nấm mốc? 3.Tại chỗ tối nấm phát Nấm sử dụng chất hữu có Nấm sử dụng chất triển được? sẵn hữu có sẵn cần nhiệt - GV nhận xét -> yêu cầu HS nêu - HS nêu đạt: Nấm sử dụng độ, độ ẩm thích hợp để điều kiện phát triển nấm chất hữu có sẵn cần nhiệt phát triển - GV cho HS đọc thông tin mục độ, độ ẩm thích hợp để phát triển SGK tr.168 - HS đọc thông tin mục SGK b Cách dinh dưỡng: tr.168 - GV yêu cầu HS đọc thông tin b Cách dinh dưỡng: -> trả lời câu hỏi: - HS đọc thông tin -> trả lời câu Nấm diệp lục, nấm hỏi đạt: Nấm thể dị dưỡng: dinh dưỡng hình thức nào? Nấm thể dị dưỡng: hoại hoại sinh kí sinh Một Nêu ví dụ nấm hoại sinh nấm sinh kí sinh Một số nấm cộng số nấm cộng sinh kí sinh sinh Hoạt động 2: Tầm quan trọng nấm Mục tiêu: Nêu số vd nấm có ích nấm có hại người a Nấm có ích: - GV yêu cầu HS đọc thông tin -> trả - HS đọc thông tin -> trả lời đạt: lời câu hỏi: Nêu công dụng nấm? + Phân giải chất hữu thành Lấy ví dụ chất vô - GV tổng kết lại công dụng nấm + Sản xuất rượu, bia, chế biến 2: Tầm quan trọng nấm a Nấm có ích: - Phân giải chất hữu thành chất vô - Sản xuất rượu, bia, chế biến số thực phẩm, có ích -> giới thiệu vài nấm có ích số thực phẩm, làm men nở bột mì tranh + Làm thức ăn b Nấm có hại: + Làm thuốc - Cho HS quan sát tranh số - HS lắng nghe phần bị hại hỏi: - HS quan sát tranh số Nấm gây tác hại cho thực phần bị hại trả lời đạt: vật ? Nấm kí sinh thực vật gây - GV giới thiệu vài nấm có hại gây bệnh cho trồng làm thiệt hại bệnh thực vật mùa màng - Yêu cầu HS đọc thông tin mục - HS lắng nghe SGK tr.169 -> trả lời câu hỏi: - HS đọc thông tin mục SGK Nấm có tác hại cho người ? tr.169 -> trả lời câu hỏi đạt: - GV cho HS nhận diện số nấm Nấm kí sinh gây bệnh cho độc người; nấm độc gây ngộ độc - GV cho HS thảo luận: - HS quan sát tranh Muốn phòng trừ số bệnh - HS trả lời đạt: nấm cần phải làm gì? giữ vệ sinh cá nhân Muốn đồ đạc, quần áo không bị nấm Thường xuyên phơi kĩ chăn mốc phải làm gì? màn, quần áo, đồ đạc,… 4.Củng cố: Sử dụng câu hỏi SGK tr.170 5.Dặn dò: Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Thu thập vài mẫu địa y thân to * Rút kinh nghiệm: Tuần 34 Tiết 67 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 52: ĐỊA Y I MỤC TIÊU:Sau học xong này, HS có khả năng: Kiến thức: Nhận biết địa y thiên nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc nơi mọc - Hiểu thành phần cấu tạo địa y - Hiểu hình thức sống cộng sinh Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát Thái độ:Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ Hình dạng cấu tạo địa y - Thu thập vài mẫu đại y thân to Chuẩn bị học sinh: Đọc trước nhà Mẫu: vài mẫu đại y thân to 3.Phương pháp dạy học : Phương pháp dùng lời Phương pháp trực quan - Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp : 2.Kiểm tra cũ : 2.1 Nấm có cách dinh dưỡng nào? Tại sao? Yêu cầu: Nấm thể dị dưỡng (hoại sinh kí sinh) Một số nấm cộng sinh Vì cấu tạo nấm diệp lục 2.2 Nấm hoại sinh có vai trò tự nhiên? Yêu cầu: Phân giải chất hữu có đất giầu xác thực vật, động vật thành chất vô 2.3 Kể tên số nấm có ích có hại cho người Yêu cầu: + Nấm có ích: số nấm men ( sản xuất bia, rượu, bánh mì,…); nấm rơm, nấm sò, nấm hương… (làm thức ăn); mốc xanh, nấm linh chi (làm thuốc) + Nấm có hại: nấm kí sinh gây bệnh cho trồng: nấm von, nấm than… nấm kí sinh gây bệnh cho người: hắc lào, nấm ăn chân,… Bài : ĐỊA Y -Mở : Địa y có hình vảy hay hình cành… Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Quan sát hình dạng cấu tạo Mục tiêu: Nhận dạng địa y thiên nhiên Hiểu cấu tạo địa y Giải thích sống cộng sinh - GV yêu cầu HS quan sát mẫu - HS quan sát mẫu tranh, trao đổi 1: Quan sát hình dạng tranh, trao đổi -> trả lời câu hỏi -> trả lời câu hỏi đạt: cấu tạo - Địa y có sau: Trên thân to hình vảy hay hình cành Mẫu địa y em lấy đâu ? Mô tả hình dạng (thường đồng - Cấu tạo địa y Nhận xét hình dạng bên có địa y vảy) gồm sợi nấm xen địa y? Gồm tảo nấm lẫn tế bào tảo, Nhận xét thành phần cấu tạo - HS lắng nghe đó: địa y? - HS đọc thông tin mục SGK + Nấm cung cấp nước - GV nhận xét, chỉnh lí tr.171 -> trả lời câu hỏi đạt: muối khoáng cho tảo - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục + Nấm cung cấp nước muối + Tảo quang hợp -> tạo SGK tr.171 -> trả lời: khoáng cho tảo chất hữu nuôi Vai trò nấm tảo đời + Tảo quang hợp -> tạo chất hữu sống hai bên sống địa y? nuôi sống hai bên - Cộng sinh hình Thế hình thức sống cộng Cộng sinh hình thức sống chung thức sống chung sinh? hai thẻ sinh vật (hai bên hai thẻ sinh vật (hai - GV tổng kết kiến thức có lợi) bên có lợi) Hoạt động 2: Vai trò 2: Vai trò Mục tiêu: Thấy vai trò địa y tự nhiên - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục -> - HS đọc thông tin -> trả lời câu hỏi - Tạo thành đất trả lời câu hỏi: Địa y có vai trò tự đạt: Tạo thành đất; Là thức ăn - Là thức ăn hươu nhiên? hươu Bắc Cực; Là nguyên liệu chế Bắc Cực - GV tổng kết kiến thức - Là nguyên liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm - GV cung cấp: Trong nghiên cứu sinh - HS ghi nước hoa, phẩm thái, địa y dùng làm vật thị để đo nhuộm HS lắng nghe mức độ ô nhiễm môi trường không khí, - Chỉ thị mức độ ô đặc biệt nơi có mật độ giao thông nhiễm môi trường lớn Khi hoạt động, loại xe thải không khí không khí số loại kim loại nặng độc hại số địa y có khả hấp thụ kim loại Nghiên cứu nồng độ kim loại mà địa y hấp thụ, người ta xác định mức độ ô nhiễm môi trường 4.Củng cố: Sử dụng câu hỏi SGK tr.172 5.Dặn dò: Học bài, trả lời câu hỏi SGK Chuẩn bị cho sau * RÚT KINH NGHIỆM Tuần 36 Tiết 71, 72 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 53: THAM QUAN THIÊN NHIÊN I MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS có khả năng: Kiến thức: Xác định nơi sống, phân bố nhóm thực vật - Quan sát đặc điểm hình thái đẻ nhận biết số đại diện số ngành thực vật Kĩ năng:Rèn kĩ quan sát, thực hành Kĩ làm việc theo nhóm độc lập Thái độ:Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thực vật II THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Chuẩn bị địa điểm Sân vườn trường Chuẩn bị học sinh:Đọc trước nhà 3.Phương pháp dạy học :Phương pháp thực hành.Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp : 2.Kiểm tra cũ : (lồng vào trình tham quan) 3.Bài : THAM QUAN THIÊN NHIÊN Mở : Quan sát đặc điểm hình thái nhận biết số đại diện số ngành thực vật chính… Hoạt động Nội dung GV HS Hoạt động 1: Quan sát thiên nhiên MT: Quan sát hình thái TV, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật - GV phân công nhóm trưởng, dặn dò nhóm làm - Nhóm trưởng kiểm tra 1: Quan sát thiên việc điều khiển nhóm trưởng chuẩn bị nhóm nhiên - GV nêu yêu cầu hoạt động làm việc theo mình, điểm danh nhóm a Quan sát hình thái nhóm, thực nội dung sau: báo lên GV có số thực vật: + Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc bạn vắng mặt Quan sát rễ, thân, lá, điểm thích nghi thực vật hoa, + Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm - Các nhóm lắng nghe - Quan sát hình thái + Thu thập mẫu vật thực hoạt động theo sống môi Cụ thể sau: nhóm điểu khiển trường: cạn, nước,… tìm a Quan sát hình thái số thực vật: nhóm trưởng đặc điểm thich nghi - Quan sát rễ, thân, lá, hoa, - Lấy mẫu cho vào túi - Quan sát hình thái sống môi trường: cạn, nước,… tìm đặc điểm thich nghi nilon buộc nhãn - Lấy mẫu cho vào túi nilon buộc nhãn để để tránh nhầm lẫn Lưu tránh nhầm lẫn Lưu ý: HS lấy mẫu vừa đủ, gồm ý: HS lấy mẫu vừa đủ, phận: gồm phận: + Hoa + Hoa + Cành nhỏ (đối với lớn) + Cành nhỏ (đối với + Cây (đối với nhỏ) lớn) Chỉ lấy mẫu mọc dại, không bẻ phá + Cây (đối với nhỏ) b Nhận dạng thực vật xếp chúng vào nhóm: Chỉ lấy mẫu mọc - Xác định tên số quen thuộc dại, không bẻ phá - Vị trí phân loại: tới lớp thực vật Hạt kín; b Nhận dạng thực vật tới ngành Rêu, Tảo, Dương xỉ, Hạt trần c Ghi chép: xếp chúng vào - Ghi chép điều quan sát nhóm: - Thống kê vào bảng kẻ sẵn - Xác định tên số Ví dụ: Cây rêu, mọc thành đám nơi ẩm ướt quen thuộc Những nơi khô mô đất cao, bờ - Vị trí phân loại: tới lớp tường có ánh sáng … rêu thường chết Quan sát kĩ thực vật Hạt kín; đám rêu, thấy rêu có cuống mọc tới ngành Rêu, dài ra, phía đầu phình to, túi bào tử - quan Tảo, Dương xỉ, Hạt trần sinh sản rêu Quan sát rêu, phía có III rễ giả, thân nỏ, mềm, yếu Rêu thuộc ngành Rêu nhóm thực vật bậc cao Lấy mẫu đám rêu cho vào túi nilon, buộc nhãn vào túi 4.Củng cố: Căn vào tinh thần học tập nhóm.Căn vào báo cáo thu hoạch 5.Dặn dò: Hoàn thiện báo cáo thu hoạch.Tập làm mẫu khô: + Dùng mẫu thu hái để làm mẫu khô + Cách làm: theo hướng dẫn SGK * RÚT KINH NGHIỆM Tuần 36 Tiết 72 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 53: THAM QUAN THIÊN NHIÊN (t.t) IV MỤC TIÊU: Sau học xong này, HS có khả năng: Kiến thức:Quan sát đặc điểm hình thái đẻ nhận biết số đại diện số ngành thực vật -Củng cố, mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể Kĩ năng:Rèn kĩ quan sát, thực hành Kĩ làm việc theo nhóm độc lập Thái độ: Giáo dục ý thức trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ học tập giao - Giáo dục tinh thần học tập, tự giác tìm hiểu củng cố mở rộng kiến thức V THIẾT BỊ DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: - Chuẩn bị địa điểm : Sân vườn trường Chuẩn bị học sinh:Ôn tập kiến thức đặc điểm hình thái quan sinh dưỡng, quan sinh sản, đặc điểm nhóm, ngành thực vật - Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm SGK tr 173, 174 Kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK tr 173 3.Phương pháp dạy học :Phương pháp thực hành.Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ VI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp : 2.Kiểm tra cũ : (lồng vào trình tham quan) 3.Bài : THAM QUAN THIÊN NHIÊN Mở : Quan sát đặc điểm hình thái lựa chọn nội dung quan sát.… Hoạt động Nội dung GV HS Hoạt động 2: Quan sát nội dung tự chọn MT: lựa chọn nội dung quan sát - GV đưa nội dung để nhóm phân - Các nhóm lắng nghe, 2: Quan sát nội dung tự công thực nội dung đó: trao đổi để lựa chọn nội chọn Quan sát biến dạng rễ, thân, dung quan sát cho nhóm Quan sát biến dạng Quan sát mối quan hệ thực vật với rễ, thân, thực vật, thực vật với động vật Quan sát mối quan hệ Nhận xét phân bố thực vật khu thực vật với thực vực tham quan vật, thực vật với động - GV nêu ví dụ hướng dẫn cách quan sát: vật Nếu chọn nội dung thứ cần quan sát Nhận xét phân bố vấn đề sau: - Các nhóm rút nhận thực vật khu + Hiện tượng mọc cây: rêu, lưỡi mèo xét mối quan hệ thực vật vực tham quan tai chuột… với thực vật thực vật + Hiện tượng bóp cổ: si, đa, đề … với động vật, thực vật với mọc gỗ to + Quan sát thực vật sống kí sinh: tầm gửi, dây người tơ hồng,… + Quan sát hoa thụ phấn nhờ sâu bọ - Nếu nhóm HS khó lựa chọn nội dung, GV phân công nhóm nội dung quan sát Hoạt động 3: Thảo luận toàn lớp MT: - báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK - GV tập trung lớp (khi khoảng 30 phút) - Các nhóm tập trung - GV đề nghị nhóm báo cáo kết quan - Các nhóm báo sát được, nhóm khác nhận xét bổ sung cáo kết hoạt động, - GV giải đáp thắc mắc HS nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, đánh giá hoạt động nhóm - Các nhóm rút kinh -> tuyên dương nhóm tích cực nghiệm học tập - GV yêu cầu HS viết báo cáo thu hoạch theo - Nhóm thảo luận, hoàn mẫu SGK thành báo cáo 4.Củng cố:Căn vào báo cáo thu hoạch 5.Dặn dò: Hoàn thiện báo cáo thu hoạch.Tập làm mẫu khô: + Dùng mẫu thu hái để làm mẫu khô + Cách làm: theo hướng dẫn SGK 3: Thảo luận toàn lớp - báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK * RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………… ... bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử Tại nói thụ tinh dấu hiệu Vì thụ tinh có kết hợp sinh sản hữu tính? tế bào sinh dục đực tế bào sinh - GV nhận xét -> chốt lại ý dục nhấn mạnh: sinh. .. hỏi GV thường phát tán xa mẹ nhờ yếu tố nào? Có cách phát tán - GV nhận xét, chốt lại: có cách - HS lắng nghe hạt: tự phát tán, phát tán: tự phát tán, nhờ gió, nhờ phát tán nhờ gió, nhờ động... phiếu học tập - HS trả lời đạt: Có cách phát tán vài cách phát tán khác - GV hỏi: Quả hạt có cách hạt: tự phát tán, phát tán nhờ phát tán nhờ nước phát tán nào? Cho ví dụ gió, nhờ động vật nhờ người,…