MỤC LỤC STT Nội dung Trang I.ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng nghiện cứu 4.Phạm vi nghiên cứu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận Cơsởthựctiễn Biện pháp thực Hiệu SKKN 11 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 11 2/11 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ chí Minh mn vàn kinh u , lúc sinh thời người nói “Non sơng việt nam có vẻ vang hay khơng, dân tộc việt nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ vào việc học tập cháu” Trẻ em Mầm non tương lai đất nước, Đất nước có giầu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Chính phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ độ tuổi Mầm non Người giáo viên Mầm non việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ lễ phép ngoan ngỗn thơi chưa đủ, mà nhiêm vụ người giáo viên Mầm non phải trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu thông qua hoạt động qua môn học làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với tạo hình, mơn văn học, chữ cái, thể dục, âm nhạc, làm quen với tốn sơ đẳng, thơng qua mơn học trẻ học mà chơi chơi mà học Từ dần hình thành lên nhân cách trẻ , trẻ tiếp cận với kiển thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó phát triển cách toàn diện mặt để trẻ có hành tranh vững vàng, tâm tự tin bước vào lớp Khi trẻ tham gia chơi trò chơi học tập, trí tuệ trẻ phát triển đặc biệt hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ.Dưới dạng hoạt động thực hành trẻ vận dụng vốn hiểu biết khả tư để giải nhhiệm vụ nhận thức Hoạt động chơi hấp dẫn, khơng bị gò bó Trò chơi học tập tạo hồn cảnh chơi sinh động đòi hỏi trẻ vận dụng tri thức cách đa dạng, thúc đẩy hoạt động trí tuệ cần thiết cho trẻ như: Sự nhanh trí, tính linh hoạt, tính kiên trì Việc thực thao tác, hành động chơi thực nhiệm vụ nhận thức, tính tích cực trẻ nâng cao Trò chơi học tập coi phương tiện có hiệu để hình thành biểu tượng giới xung quanh nói chung, biểu tượng số lượng nói riêng Góp phần phát triển lực trí tuệ, giáo dục phẩm chất đạo đức cho trẻ tính thật thà, tính tự lực , đồn kết Mặt khác chơi trò chơi phát triển thể chất, nhanh nhạy hoạt bát vận động, tinh thần đồn kết tính đồng đội cao trẻ Ngồi thoả mãn tính tò mò, ham hiểu biết hiếu động trẻ Khi chơi trò chơi trẻ thấy vui chơi nên hào hứng sôi , thực chất trẻ lĩnh hội kiến thức mà cung cấp cho trẻ cách tích cực nhanh nhạy Tuy khơng phải trò chơi mang lại hào hứng cho trẻ tham gia Bởi trò chơi quen thuộc nhàm chán với trẻ khiến trẻ khơng hứng thú nữa, nên đòi hỏi trò chơi phải tạo cho trẻ cảm giác 3/11 lạ, kích thích tính tò mò, động trẻ thu hút trẻ vào hoạt động Chính lí mong muốn suy nghĩ tìm số trò chơi phù hợp với trẻ để vừa nhằm củng cố kiến thức cho trẻ cách hữu ích, lại đem đến cho trẻ sảng khối học Nên năm học 2019-2020 tơi lựa chọn đề tài “Sưu tầm, sáng tạo số trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ – tuổi ” để đưa trẻ vào hoạt động nhằm giúp trẻ có kết học tốt Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài sưu tầm, sáng tạo số trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 4- tuổi, lớp Mẫu giáo nhỡ B1, trường Mẫu giáo Hoa Hồng, nhằm phát triển cho trẻ tư duy, trí tuệ, óc phán đoán, suy luận, khả quan sát nhanh nhạy Đối tượng nghiên cứu Sưu tầm, sáng tạo số trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ – tuổi, lớp Mẫu giáo nhỡ B1, trường Mẫu giáo Hoa Hồng Phạm vi nghiên cứu Trẻ -5 tuổi, lớp Mẫu giáo nhỡ B1, trường Mẫu giáo Hoa Hồng - Thời gian nghiên cứu: Từ đầu tháng năm 2019 đến tháng năm học 2019 2020 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Trong hoạt động giáo dục trẻ trường Mầm non Hoạt động vui chơi môt hoạt động chủ đạo, song hoạt động học tập thể qua hoạt động chung có chủ đích hoạt động cung cấp chủ yếu có hệ thống kiến thức cần trang bị cho trẻ.Vậy tổ chức tiết học để trẻ lĩnh hội kiến thức cách đơn giản hiệu trò chơi học tập Muốn làm tốt việc trước hết đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tòi, chu đáo tỉ mỉ, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động cách có khoa học để trẻ bước đầu nắm bắt, hình thành kỹ sơ đẳng, biểu tượng số lượng cách tốt Giáo viên cần phải đầu tư thời gian, công sức cách công phu, khoa học để chuẩn bị đồ dùng cho tiết mới, mong tiết học đạt hiệu cao khả tiếp thu kiến thức trẻ đạt mức độ cao trình tham gia hoạt động Xuất phát từ nhận thức trẻ từ trực quan sinh động, đến tư trừu tượng, từ tư trưu tượng quay trở thực tiễn Thông qua môn học giúp trẻ nhận thức tốt giới xung quanh từ hình thành hệ thống hố kiến thức cách xác, khoa học Do đặc điểm tâm sinh lí trẻ mầm non ln tò mò, hiếu động, ham học hỏi tìm tòi khám phá lạ Mặt khác trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ hoạt 4/11 động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ, trẻ “Học mà chơi chơi mà học” khơng thể gò ép trẻ vào khn khổ hay hình thức mang tính áp đặt Mà trẻ tiếp thu kiến thức cách tự nhiên theo hưng phấn trẻ Trò chơi hoạt động giúp trẻ nhớ lâu nhớ sâu kiến thức Vì qua trò chơi trẻ nhận thấy vui chơi thoả thích thực chất lại tiếp thu lĩnh hội kiến thức học cách cao Vì mà trò chơi phù hợp lại thoả mãn tâm lí trẻ, đem đến cho trẻ kiến thức nhẹ nhàng mà hiệu Cơ sở thực tiễn Để thực chương trình đổi hình thức tổ chức giáo dục cho trẻ lứa tuổi mầm non nhằm giáo dục trẻ phát triển tồn diện Nên đòi hỏi giáo viên cần phải động có tìm tòi, sáng tạo phù hợp q trình chăm sóc giáo dục trẻ để nhằm đem lại cho trẻ kiến thức bổ ích sống xung quanh trẻ Trong thực tế trò chơi lồng ghép vào giáo dục trẻ chưa phong phú chủ yếu trò chơi cũ, đơn giản, gây cho trẻ nhàm chán Vì để giúp trẻ tiếp thu kiến thức học cách tích cực hiệu khơng dừng việc giảng giải để trẻ tiếp thu cách thụ động mà cần thơng qua trò chơi để trẻ trải nghiệm thực tế giúp trẻ ghi nhớ sâu kiến thức kĩ hoạt động học tập hoạt động vui chơi Chính mà tơi lựa chọn đề tài “Sưu tầm sang tạo số trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ – tuổi” Trong trình thực tơi có gặp số thuận lợi khó khăn sau : * Thuận lợi: - Phòng giáo dục đào tạo sát quan tâm giúp đỡ Tổ chức buổi kiến tập, tập huấn để học hỏi trau dồi kiến thức cho - Trường khang trang sẽ, có đầy đủ sở vật chất để phục vụ cho cháu học tốt - Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện tham gia góp ý để tơi có hội nâng cao trình độ chun mơn phương pháp giảng dạy, kĩ sư phạm thân - Bản thân giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tâm sinh lí trẻ lứa tuổi mầm non - Trẻ học đều, chăm ngoan thích vui chơi tìm hiểu khám phá điều lạ xunng quanh - Phụ huynh quan tâm giúp đỡ ủng hộ nhiệt tình để em học tốt * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi tơi gặp khơng khó khăn như: - Phòng học chật hẹp nên dẫn đến hoạt động học tập vui chơi trẻ hạn chế 5/11 - Một số trẻ hiếu động, chưa có ý thức cao học bài, chưa ý vào học - Một số trẻ nhút nhát q trình tham gia vào hoạt động lớp - Phụ huynh học sinh chưa có ý thức coi trọng việc học em mầm non Biện pháp thực Sau tơi xin xây dựng số trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ – tuổi sau: * Trò chơi 1: Cắp cua a, Chuẩn bị: Sỏi, đá vụn (độ lớn ngón tay), rổ b, Số trẻ chơi: Cả lớp c, Luật chơi: Mỗi lần cắp cua, không đụng tay vào cua khác, đụng vào cua khácc luật chơi Ai nhặt 10 cua trước người chiến thắng d, Cách chơi: Cơ cho nhóm từ 5-7 trẻ chơi Trẻ chắp tay lại sau dùng ngón trỏ làm cua để cắp Khi cắp đọc thơ: Ai Cắp cua Bỏ giỏ Mang Nấu canh e, Tác dụng: Luyện đếm cho trẻ từ 1-10, tập cho khéo léo đôi bàn tay, phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trò chơi sử dụng ngồi tiết học * Trò chơi 2: Đánh búng a, Chuẩn bị: Một rổ (Hạt bưởi, hạt na, sỏi, đá) b, Số trẻ chơi: Cả lớp c, Luật chơi: Khi khía vào quân ngón tay động vào quân lượt Khi búng quân vào động vào quân thứ lượt Người thắng người ăn nhiều quân d, Cách chơi: Cô phát cho trẻ 10 hạt, cho đôi trẻ ngồi quay mặt vào Trẻ đưa hạt gộp lại cho bạn Trẻ chụm tay vào đỡ số hạt tung rải sàn sau đánh búng cách tỡm hạt hạt đứng gần nhau, lấy đầu ngón tay trỏ khía vào khoảng trống hạt búng cho quân chạm vào Nếu búng thỡ ăn quân tiếp Nếu động vào quân khác lượt Trẻ ăn nhiều trẻ thắng e, Tác dụng: Củng cố kỹ đếm phạm vi 10 *Trò chơi 3: “Nghe âm tạo số lượng.” Mục đích trò chơi -Trẻ đếm số lượng phạm vi 10 -Trẻ vận động thể 6/11 - Luyên tai nghe cho trẻ Cách tiến hành: Tùy theo chủ đề lựa chọn hoạt động âm hợp lý, cho trẻ đếm sau cho trẻ làm lại động tác theo số lượng âm cô tạo trẻ giơ số tương ứng Ví dụ: -Chủ đề nghề nghiệp chọn tiếng động tác đóng đinh bác thợ mộc -Chủ đề giới động vật cô giả làm tiếng kêu số vật cho trẻ đếm sau bắt lại - Chủ đề giao thong cho trẻ đếm tiếng còi xe.v v * Trò chơi 4: Bù vào chỗ trống a, Chuẩn bị: Một bảng kẻ 100 ô, số có ghi chữ số cvác quân chữ số (đủ cho ô cũn trống) b, Số trẻ chơi: Cả lớp c, Luật chơi: Hàng dọc bên trái phải có thứ tự thứ tự hàng ngang phía Trong hàng ngang, hàng dọc lại phải có mặt tất số Ai xếp theo yêu cầu nhanh người thắng d, Cách chơi: Trẻ lấy thẻ số (vẽ số) vào trống cho hàng dọc hàng ngang theo thứ tự hàng đầu e, Tác dụng: Củng cố đặc trưng thứ tự số tự nhiên nhận biết chữ số từ 1-10 Hình minh hoạ : 3 4 6 7 5 8 1 10 9 10 10 4 10 * Trò chơi : Câu cá a, Chuẩn bị : Những cá làm bìa cứng, đầu cá có vòng tròn nhỏ để mắc vào lưỡi câu, cháu có cần câu ( có dính nam châm ) Chuẩn bị số hoa cắt bìa số cá làm phần thưởng b, Số trẻ chơi 6-8 trẻ chơi theo nhóm c, Luật chơi : Trẻ phải dùng cần câu để câu cá phải đếm số cá số hoa d, Cách chơi : Vẽ vòng tròn nhà làm hồ nước, cá thả vào hồ Các cháu xếp ghế ngồi xung quanh hồ theo nhóm câu cá Cơ cho cháu 7/11 câu khoảng 5-7 phút Các cháu đếm số cá câu đến bàn cô để nhận phần thưởng e, Tác dụng : Củng cố khả đếm nhận mặt số Trò chơi sử dụng tiết học * Trò chơi : Đếm số a, Chuẩn bị 5- 10 đồ chơi nhóm b,Số trẻ chơi 5-10 trẻ c,Luật chơi : Đặt đồ chơi đếm số số bạn đếm d, Cách chơi : Phát cho cháu rổ đồ chơi tổ chức cho cháu chơi theo nhóm vào chỗ quy định Cháu thứ đặt đồ chơi vào đếm1, cháu thứ hai đặt đũ chơi mỡnh vào cạnh đồ chơi bạn đếm Cứ đến cháu cuối 10 Chú ý cháu phải đặt đồ chơi theo hàng ngang hàng dọc Cháu đặt nhầm phải đặt đồ chơi chỗ e,Tác dụng : Củng cố kỹ đếm Trẻ biết xếp thứ tự dãy số tự nhiên Rèn luyện ý phản xạ nhanh cho trẻ Trò chơi sử dụng tiết học *Trò chơi : Chơi gơn a, Chuẩn bị : khối cầu (quả bóng nhỏ - làm bóng gơn) Tạo « lỗ gơn » có miệng là, hình vng, hình chữ nhật (Khi trẻ học hình, khối) ghi chữ số trẻ học chữ số Gậy đánh gôn b, Số trẻ chơi : Cả lớp c, Cách chơi : Trẻ đểquả bóng vị trí theo quy định dùng gậy đánh cho bóng vào lỗ, bóng rơi vào lỗ gơn miệng hình gìthì thưởng khối có mặt hình Hoặc lỗ gơn có gắn chữ số thưởng bơng hoa hay q có gắn chữ số Ví dụ : Trẻ đánh vào lỗ miệng hình vng thưởng khối vng (Tự chọn quà) Nếu trẻ đánh vào lỗ ghi số trẻ điểm Ví dụ : Vào lỗ số thưởng điểm trẻ nhận bơng hoa q có số d, Luật chơi : Nếu trẻ đánh bóng khơng ‘Lỗ gơn’ khơng nhận q e, Tác dụng : Trẻ ơn luyện hình, khối Luyện nhận biết số từ 1-5 *Trò chơi : Con trùng bí ẩn a, Chuẩn bị : Mỗi cháu tranh côn trùng, giấy mầu, hồ dán, bút sáp mầu, chân đuôi cài sẵn b, Số trẻ chơi : Cả lớp 8/11 c, Luật chơi : Dưới tranh có u cầu dán vẽ cho côn trùng theo số lượng học tiết dạy 3-4-5 phận : Râu, đuôi, mắt, chân d, Cách chơi : Cho trẻ tô Cô phát tranh cho trẻ dán vẽ, thi đua tổ, tổ có khoảng 10 trẻ Chu ý trẻ làm sai theo yêu cầu cô tranh khơng tính Sau đếm số tranh, tổ náo khen thưởng e, Tác dụng : Củng cố khả đếm, rèn luyện khéo léo đơi bàn tay * Trò chơi : Tìm người láng riềng a, Chuẩn bị : Trên bảng gỗ (giấy) có ơ, ô đặt số tự nhiên khác nhau, Các ô khơng có số, số thẻ số rời b, Số trẻ chơi : Cả lớp c, Luật chơi : Trẻ thi đua xếp theo yêu cầu cô, trẻ xếp nhanh xác thỡ trẻ thắng d, Cách chơi : Trẻ dùng số rời xếp vào ô trống cho từ trái sang phải theo thứ tự tăng dần giảm dần e, Tác dụng : Ôn nhận biết gọi tên số từ 1-5 tính thứ tự số tự nhiên, biết số liền trước số liền sau dóy số tự nhiờn Trò chơi sử dụng ngồi tiết học Hình minh hoạ : 5 1 Trò chơi 10: Thử tài quan sát a, Chuẩn bị : Tranh vẽ loại phương tiện giao thơng khác Góc trái phía trang ghi mật mó (là PTGT trẻ cần tìm tranh) b, Số trẻ chơi : Chơi theo nhóm cá nhân trẻ chơi c, Luật chơi : Trẻ phải tìm thẻ số tương ứng với số xe bánh Nếu trẻ gắn thẻ số sai khơng tính điểm d, Cách chơi : Cơ phát cho nhóm (cá nhân trẻ ) tranh vẽ loại PTGT cho trẻ tự thảo luận - Tranh có loại phương tiện ? - Nhìn vào mật mã xem nhóm cần tìm loại phương tiện ? - Đếm xem loại có ? - Sau trẻ đếm xong, trẻ chọn thẻ số đặt vào ô trống tương ứng * 9/11 Ví dụ : Tranh có xe đạp, xe máy tơ trẻ chọn thẻ số đặt vào xe bánh, số đặt vào xe bánh e, Tác dụng : Củng cố khả luyện đếm , nhận biết chữ số cho trẻ * Trò chơi 11 : Chiếc nón kỳ diệu a, Chuẩn bị : Một hình tròn (có đường kính phù hợp) có chia thành ô gắn trục để quay Ở có thẻ số, lơ tơ thích hợp Một tranh lơ tơ mơi trường xung quanh thẻ chấm tròn chữ số phạm vi học b, Số trẻ chơi : Chơi theo nhóm cá nhân trẻ c, Luật chơi : Trẻ phải tìm thẻ số ( lơ tơ ) gắn tương ứng với quay d, Cách chơi : Cho trẻ lên quay vòng tròn kim vào ô có thẻ số ( có lô tô) trẻ phải tìm thẻ số lơ tơ tương ứng gắn vào cho phù hợp với yêu cầu e, Tác dụng : Củng cố khả nhận biết số lượng chữ số phạm vi học * Trò chơi 12 : Ghi nhớ bước chân a, Chuẩn bị : Cơ vẽ sàn loại hình ( vng, tròn, tam giác, chữ nhật ) b, Số trẻ chơi : Chơi theo nhóm c, Luật chơi: Phải vào hình theo u cầu, hiệu lệnh cô Ai sai phải quay trở lại nhường lượt chơi cho đội bạn Đội hết người trước đội thắng d, Cách chơi :Trẻ chơi theo nhóm ( Trước chơi cho trẻ bốc thăm oản để chọn lượt chơi).Khi nói đến tên hình trẻ phải nhảy vào hình VD: Cơ hình vng trẻ phải nhảy vào hình vng, nói hình nhữ nhật trẻ phải nhảy vào hình nhữ nhật Nếu bước sai phải nhường lượt chơi cho đội bạn ngược lại Kết thúc lần chơi, đơị hết người trước đội thắng Chú ý: Trong trình cho trẻ chơi cho trẻ chơi theo tốc độ nhanh chậm tuỳ thuộc vào khả nhận thức trẻ Trong chơi cô ấn định thời gian cụ thể e, Tác dụng: Giúp trẻ nhớ tên loại hình học bản, luyện khả phản xạ nhanh cho trẻ * Ngồi trò chơi trên, hàng ngày tơi thường hướng dẫn cháu chơi trò chơi học liệu “Con học giỏi ” Khi chơi trò chơi sách này, trẻ trải nghiệm, phát triển khả tư duy, trí nhớ phản xạ nhanh cho trẻ Hiệu SKKN Sau thời gian cho trẻ chơi trò chơi học tập ghi nhận kết sau : 10/11 Trẻ nhận biết số từ 1- : 92% - Trẻ biết thêm bớt phạm vi : 85% - Nhận biết hình khối, môi trường xung quanh: 97% III KẾT LUẬN Qua trình cho trẻ chơi trò chơi trên, tơi thấy trẻ hào hứng thích thú tham gia chơi Đặc biệt đưa trò chơi áp dụng vào học cụ thể trẻ giúp trẻ tiếp thu kiến thức đợc tốt nhớ đợc lâu Không việc cho trẻ học thơng qua trò chơi phát triển thể chất, tính tò mò, ham học hỏi trẻ, kích thích hưng phấn tinh thần cho trẻ học, để từ giúp cho học mang lại đợc hiệu cách tốt Ngồi việc tổ chức trò chơi hoạt động học tập nhằm ôn luyện củng cố kiến thức cho trẻ tổ chức cho trẻ lúc, nơi hoạt động trời, lúc thấy trẻ mệt mỏi uể oải để kích thích tinh thần trẻ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua trình học tập giảng dạy, nghiên cứu đề tài tơi có số học kinh nghiệm sau : - Ln ln tìm tòi học hỏi, chị em để nâng cao tay nghề, linh động trình dạy học, đồ dùng, đồ chơi đẹp, sáng tạo hấp dẫn trẻ đưa trẻ vào giới ham học thích thú - Trong luyện tập cần phải động viên, khuyến khích trẻ kịp thời để tạo cho trẻ hứng thú học Từ đồ dùng, đồ chơi làm cô giáo phải tạo môi trường cho trẻ tiếp xúc, tạo tình cho trẻ hoạt động, cách cho trẻ trải nghiệm hồ vào trò chơi mà trẻ làm quen - Thường xuyên đánh giá hiệu đồ dùng trực quan qua dạy để thay đổi, tình gây bất ngờ ý trẻ - Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, để em ngày tiến có lòng khao khát thích học, khơng với trò chơi học tập mà có ích cho môn học khác Trên số trò chơi mà tơi suy nghĩ đưa vào hướng dẫn trẻ hoạt động để nhằm giúp trẻ lĩnh hội kiến thức tốt Song không tránh khỏi sơ xuất Rất mong tham gia góp ý cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện - Tơi xin chân thành cảm ơn ! Hoàn Kiếm, ngày 18 tháng 02 năm 2020 Người viết Đặng Thị Thế Mậu 11/11 ... tập nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ – tuổi ” để đưa trẻ vào hoạt động nhằm giúp trẻ có kết học tốt Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài sưu tầm, sáng tạo số trò chơi học tập. .. nhạy Đối tượng nghiên cứu Sưu tầm, sáng tạo số trò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ – tuổi, lớp Mẫu giáo nhỡ B1, trường Mẫu giáo Hoa Hồng Phạm vi nghiên cứu Trẻ -5 tuổi, ... tìm số trò chơi phù hợp với trẻ để vừa nhằm củng cố kiến thức cho trẻ cách hữu ích, lại đem đến cho trẻ sảng khoái học Nên năm học 2019-2020 lựa chọn đề tài Sưu tầm, sáng tạo số trò chơi học tập