slide bài giảng lập kế hoạch giáo dục cho trẻ mẫu giáo

Kế hoạch giáo dục năm học: là những dự kiến về mục tiêu, nội dung giáo dục, dự kiến các chủ đề giáo dục trong một năm học của cơ sở giáo dục mầm non, nhằm đạt được mục tiêu của Chương t

HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MN

LẬP

KẾ HOẠCH

THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ

ĐIỀU CHỈNH

1

Kế hoạch giáo dục giúp giáo viên thực hiện chương trình giáo dục một cách có mục đích và có hệ thống

Bao gồm:

Kế hoạch giáo dục năm học

Kế hoạch giáo dục chủ đề

Kế hoạch giáo dục tuần

Kế hoạch giáo dục ngày

A Các loại kế hoạch giáo dục

2

 1 Kế hoạch giáo dục năm học: là những dự kiến về mục tiêu, nội

dung giáo dục, dự kiến các chủ đề giáo dục trong một năm học của

cơ sở giáo dục mầm non, nhằm đạt được mục tiêu của Chương trình Giáo dục.

2 Kế hoạch giáo dục chủ đề: là một phần của kế hoạch giáo dục

năm học Kế hoạch chủ đề gồm mục tiêu, các nội dung giáo dục và

dự kiến hoạt động giáo dục cho từng nội dung giáo dục theo theo tháng hoặc chủ đề.

3 Kế hoạch giáo dục tuần: là dự kiến các hoạt động giáo dục của

một tuần nhằm chuyển tải các nội dung giáo dục, được sắp xếp phù hợp vào các thời điểm chế độ sinh hoạt ngày của trẻ trong tuần

4 Kế hoạch ngày: là một phần của kế hoạch tuần bao gồm các nội

dung, hoạt động giáo dục cụ thể được thực hiện trong ngày.

Các loại kế hoạch giáo dục

3

Chương trình giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban

hành (căn cứ vào tất cả các thành tố của CTGDMN)

Đề án phát triển giáo dục của địa phương (định hướng mục tiêu

GD, phát triển chương trình GD của địa phương)

Mong đợi của xã hội trong giai đoạn

Điều kiện cơ sở vật chất và các nguồn lực khác của địa phương, trường, lớp

Khả năng và nhu cầu thực tế của trẻ trong nhóm/lớp (thông tin từ ĐG ).

Khả năng của giáo viên

Khung thời gian trong năm học do Bộ GDĐT qui định (35 tuần

Kế hoạch giáo dục năm học của khối, độ tuổi (Ban giám hiệu và giáo viên cốt cán cùng xây dựng)

KHGD năm học của nhóm, lớp GV xây dựng trên cở sở KHGD năm học của nhà trường.

Kế hoạch giáo dục chủ đề, KHGD tuần, KHGD ngày, hoạt động (chủ yếu là giáo viên xây dựng, giám hiệu

duyệt có ý kiến bổ sung, điều chỉnh trước và trong quá trình GV tổ chức thực hiện).

Ai lập kế hoạch giáo dục?

5

B HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

6

*** Các bước xây dựng kế hoạch giáo dục

Các bước tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục dưới đây được linh hoạt tùy thuộc vào khả năng CBQL, GVMN trong các cơ sở giáo dục mầm non:

1 Nhà trường (BGH, tổ trưởng chuyên môn/trưởng khối lớp nếu có) xây dựng kế hoạch giáo dục năm học chung cho

:

1 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NĂM HỌC

Bao gồm:

1 Mục tiêu GD năm học

2 Nội dung GD năm học

3 Dự kiến các chủ đề GD và thời gian thực hiện trong năm học.

8

a MỤC TIÊU GIÁO DỤC NĂM HỌC

Một số lưu ý khi viết mục tiêu GD năm học:

Mục tiêu giáo dục thể hiện trẻ có thể biết gì, làm được gì và có

thái độ, hành vi như thế nào? sau quá trình giáo dục Do đó,

khi viết mục tiêu bao giờ cũng bắt đầu bằng những từ như: Trẻ

có khả năng, biết được, hiểu được, thực hiện được, sử dụng

được, yêu thích…

Mục tiêu đặt ra cần cụ thể, có thể quan sát, đo đếm, lượng hóa được

9

b NỘI DUNG GIÁO DỤC NĂM HỌC

* Một số lưu ý khi xác định nội dung GD năm học

Căn cứ vào mục tiêu giáo dục năm học để lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp

Nội dung giáo dục trong kế hoạch năm học là những nội dung cơ bản của các lĩnh vực giáo dục theo đội tuổi trong chương trình giáo dục mầm non được phát triển thành các nội dung cụ thể cho phù hợp với trẻ theo độ tuổi, phù hợp với vùng, miền và điều kiện thực tế của địa phương, trường, lớp

10

*Một số lưu ý khi xác định nội dung GD năm học

Mục tiêu và nội dung giáo dục có mối liên quan chặt chẽ với nhau Để thực hiện được một mục tiêu giáo dục

có thể lựa chọn một hoặc một số nội dung giáo dục có liên quan

Riêng đối với trẻ 5 tuổi: những chỉ số có trong bộ chuẩn

mà không có nội dung giáo dục trẻ 5-6 tuổi trong Chương trình GDMN thì giáo viên tự lựa chọn nội dung

bổ sung phù hợp.

11

c DỰ KIẾN CÁC CHỦ ĐỀ VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN

CÁC CHỦ ĐỀ TRONG NĂM HỌC

Theo Kế hoạch của Phòng GD&ĐT thành phố

12

2 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ

2.1 MỤC TIÊU GIÁO DỤC CHỦ ĐỀ

Những căn cứ để viết mục tiêu:

- Mục tiêu của chương trình

- Kết quả mong đợi của độ tuổi

- Đề án của địa phương (đặc điểm riêng của trường)

14

Cách phân bổ mục tiêu GD năm học vào các tháng hoặc chủ đề

- Căn cứ vào tháng hoặc thời điểm trong năm học, thời lượng/số tuần, số lượng chủ đề đã lựa chọn để phân bổ mục

tiêu vào từng tháng hoặc chủ đề phù hợp

- Phân bổ mục tiêu GD năm học vào các chủ đề phải đảm bảo tính phát triển từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với sự phát triển của trẻ

Ví dụ: mục tiêu năm học là: trẻ hiểu được một số từ khái quát: đồ

gỗ Tùy theo khả năng của trẻ, có thể bắt đầu từ những từ chỉ đặc

điểm bên ngoài đến những từ chỉ cấu tạo, tính chất bên trong của đối tượng, từ đó trẻ hiểu được từ khái quát đó

(Xem ví dụ sau đây)

15

…

Hiểu được nghĩa một số từ khái quát đồ gỗ

16

- Trong từng chủ đề có đầy đủ mục tiêu GD của các lĩnh vực giáo dục (thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ,

tình cảm và kỹ năng xã hội)

- Tùy theo thời lượng và nội dung chủ đề mà xác định

mục tiêu cho phù hợp Không nên đưa quá nhiều mục tiêu vào một chủ đề.

- Có những mục tiêu có thể được thực hiện trong 1 hoặc 1

số chủ đề

- Tính đến mục tiêu ưu tiên

- Mục tiêu đáp ứng mong đợi của xã hội

17

2.2 NỘI DUNG GIÁO DỤC CHỦ ĐỀ

Những cứ để xác định nội dung GD chủ đề:

- Chương trình giáo dục mầm non ứng với độ tuổi.

- Đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi.

- Đề án địa phương

18

Đối với trẻ 24- 36 tháng tuổi và trẻ mẫu giáo, nội dung của các lĩnh vực giáo dục chủ yếu được tổ chức thực hiện theo hướng tích hợp và tích hợp theo các chủ đề gần gũi thông qua các hoạt động đa dạng, thích hợp với trẻ và điều kiện thực tế của địa phương Tuy nhiên, không tuyệt đối hóa nội dung tích hợp theo chủ đề , có thể có những khoảng thời gian nội dung GD gần gũi được lựa chọn sx thực hiện theo tháng, có những nội dung GD không tích hợp được theo chủ đề nhưng vẫn cần thực hiện trong thời gian thực hiện chủ đề.

19

***Một số lưu ý khi xác định MT, nội dung GD chủ đề:

Căn cứ MT, ND trong KHGD năm học,

MT có thể lặp lại ở các chủ đề khác nhau (lặp lại có sự phát triển).

NDGD của các lĩnh vực GD chủ yếu được thực hiện theo hướng tích hợp và tích hợp theo chủ đề gần gũi Một số NDGD ít liên quan đến ND chủ đề nhưng vẫn cần thực hiện trong thời gian thực hiện chủ đề đó.

20

4 Xác định hoạt động GD theo chủ đề

21

Hoạt động giáo dục trong Chương trình NT

Hoạt động

ăn, ngủ, VS

cá nhân

22

Hoạt động giáo dục trong Chương trình MG

III KẾ HOẠCH GIÁO DỤC TUẦN

Bao gồm:

Nội dung/Hoạt động GD theo tuần (hoặc chủ đề nhánh/ nhỏ)

24

Cách phân chia các nội dung, hoạt động

các ngày trong tuần:

- Phân bổ các nội dung và hoạt động giáo dục trong chủ đề vào các ngày trong tuần và vào các thời điểm theo chế độ sinh hoạt: đón trẻ, chơi, thể dục sáng; học; chơi, hoạt động ở các góc; chơi ngoài trời; ăn bữa chính; ngủ; bữa phụ; chơi, hoạt động theo ý thích, trẻ chuẩn bị ra về và trả trẻ, đảm bảo cân đối giữa học và chơi, động

và tĩnh, hoạt động và nghỉ ngơi…

- Để đáp ứng yêu cầu nội dung chương trình, tùy từng độ tuổi, mỗi ngày hoạt động học theo như chế độ sinh hoạt cho trẻ theo độ tuổi Ngoài ra, vào những thời điểm thích hợp trong ngày, GV có thể tiến hành cho trẻ luyện tập các kiến thức, kĩ năng đã học hoặc giới thiệu với trẻ về những vấn đề liên quan tới nội dung học tập tiếp theo

25

- Hoạt động lao động giản đơn có thể được thực hiện vào các thời điểm khác nhau trong ngày (đón, trả trẻ, chơi ngoài trời, trước và sau giờ ăn hoặc hoạt động chiều) Điều cốt yếu là các hoạt động đó phải phù hợp với khả năng thực hiện và hứng thú của trẻ, phù hợp với điều kiện thời tiết, điều kiện trường lớp.

- Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân được thực hiện theo yêu cầu của chế độ sinh hoạt trong ngày

26

3 Kế hoạch giáo dục ngày

- Kế hoạch giáo dục ngày thể hiện các hoạt động giáo dục theo Chế độ sinh hoạt cho từng độ tuổi trong Chương trình GDMN Mỗi hoạt động trong ngày có một vị trí và nhiệm vụ đặc trưng riêng nhằm thực hiện các mục tiêu GD

- Các hoạt động giáo dục được sắp xếp vào các thời điểm thích hợp theo Chế độ sinh hoạt ở từng độ tuổi và phù hợp với điều kiện thực tế

- Mức độ chi tiết của kế hoạch giáo dục ngày thường phụ thuộc vào khả năng, kinh nghiệm của giáo viên khi xây dựng và tổ chức các hoạt động giáo dục, kiến thức, kỹ năng, thái độ cần cung cấp cho trẻ là mới hay đã được thực hiện nhiều lần

27

Các hoạt động GD trong ngày theo chế độ sinh hoạt từng độ tuổi (Trong Chương trình GDMN)

28

Chế độ sinh hoạt cho trẻ nhà trẻ

có các hoạt động GD như sau:

Đón trẻ Chơi –

tập Ăn, ngủ, vệ sinh cá

nhân

Chơi/trả trẻ

29

Chế độ sinh hoạt cho trẻ mẫu giáo

có các hoạt động GD như sau:

Chơi ngoài trời

Ăn, ngủ,

vệ sinh

cá nhân

Chơi, hoạt động theo ý thích (buổi chiều)

Trẻ chuẩn bị

ra về và trả trẻ

30

• Những điểm cần lưu ý khi xây dựng KHGD ngày:

 - Thời gian trẻ cần có để tiến hành các hoạt động Các hoạt động cần phù hợp và mang tính liên tục, liên kết với nhau Sử dụng một số hoạt động hữu ích để quản lý lớp (dùng các trò chơi, tín hiệu thông báo…).

 - Xen kẽ một số hoạt động gây ra tiếng ồn và các hoạt động khác tương đối yên tĩnh (cân bằng giữa các hoạt động), đa dạng hoạt động và thay đổi không để trẻ ngồi một chỗ quá lâu Tránh ôm đồm nội dung quá sức của trẻ

 - Tạo điều kiện cho trẻ tích cực sử dụng nhiều giác quan.

 - Xen kẽ các hoạt động nhóm lớn và nhóm nhỏ.

 - Xen kẽ giữa các hoạt động do GV định hướng (trực tiếp hướng dẫn) với hoạt động do trẻ chủ động (theo ý thích).

 - Sắp xếp để trẻ có thời gian chơi ở trong lớp và ngoài sân (ngoài trời).

 - Sử dụng triệt để các điều kiện có lợi của môi trường xung quanh.

 - Chú trọng quá trình giáo dục, không nên nghĩ đơn thuần mình làm như thế nào, mà nên xem xét trẻ học như thế nào Thúc đẩy sự phát triển của mỗi trẻ trên cơ sở trình độ khác nhau.31

Hướng dẫn làm sổ soạn bài:

- Soạn tổ chức hoạt động ăn, ngủ (soạn kỹ vì sử dụng cho cả năm)

- Thể dục sáng tháng 9

- Ổn định nền nếp (Thứ hai, ba,… sáu)

- Soạn Đón trẻ, trò chuyện về chủ đề trường

Tuần 2: Soạn nâng cao chơi- hoạt động ở các góc

Đầu tháng sau soạn thể dục sáng (nếu tập

theo đĩa, còn nếu tập theo tuần thì soạn ở đầu tuần đó)

Lưu ý: Kế hoạch năm học, các chủ đề để riêng

1 cuốn

Trước khi dạy (xây dựng kế hoạch, soạn bài

phải có duyệt của BGH hoặc tổ trưởng, tổ phó

tổ chuyên môn)

33

* Cần ghi nhớ khi xây dựng KH hoạt động GD:

Lập KH phải dựa vào sở thích, mối quan tâm của

Lập KH hỗ trợ điểm mạnh và đáp ứng nhu cầu

(phát huy tối đa tiềm năng của trẻ).

Lập KH khuyến khích học tập tích cực thông qua hoạt động vui chơi ( trẻ MG có thể học tốt nhất nếu sử dụng toàn bộ cơ thể và 5 giác quan trong nhiều hoạt động trải nghiệm).

Liên tục quan sát và điều chỉnh kế hoạch (để biết được KH có phù hợp với nhu cầu của trẻ không; trẻ có kk khi hiểu một khái niệm hay thực hiện một kỹ năng không; môi trường GD có phù hợp ko… ).

Xin trân trọng cảm ơn!

36