Một số biện pháp chỉ đạo làm tốt công tác chủ nhiệm trong trường tiểu học

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trong xã hội nay, việc học học sinh quan trọng Nó góp phần hồn thiện người để từ thúc đẩy xã hội phát triển việc tổ chức hướng dẫn hoạt động học sinh việc giáo dục đạo đức cho em góp phần quan trọng khơng Chính vậy, giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vai trò vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để em tiếp tục học Trung học sở Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể, Vì cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học vất vả vô phức tạp Ở đầu năm học, trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng học tập, phẩm chất đạo đức hoạt động bề học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác Tất điểm khác biệt giáo viên chủ nhiệm lớp tạo Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh mình, coi em cháu chắn có biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học, hăng say học tập cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học dạy tất lớp (từ lớp đến lớp 5) thực tế, giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại học với thầy (cô) khác Nếu giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác; lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng trì, khơng phát huy nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp Năm Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm ý xây dựng, rèn rũa từ lớp phải trì, phát huy xuyên suốt tới lớp Để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Cơng tác chủ nhiệm có ý nghĩa lớn việc bồi dưỡng đạo đức hoàn thiện nhân cách học sinh Cơng tác đòi hỏi khéo léo, linh hoạt nhiệt tâm giáo viên Khơng phải giáo viên chủ nhiệm có phương pháp tốt để quản lý lớp học mình, chí tỏ lúng túng số tình sư phạm Thêm nữa, nhìn lại chặng đường qua công tác giáo dục, xã hội nói chung thầy giáo nói riêng khơng khỏi băn khoăn số phương pháp quản lí lớp học trước tỏ thiếu hiệu quả, chí gây tổn hại lâu dài nặng nề thể chất tinh thần học sinh Khi học sinh mắc lỗi bị thầy phạt, dọa nạt, đánh đập, mà nề nếp, chất lượng giáo dục khơng lên Vì thế, cần có phương pháp đạo làm tốt công tác chủ nhiệm , phương pháp thực đáp ứng lòng mong mỏi phụ huynh thu hút quan tâm xã hội đặc biệt người đứng bục giảng Làm tốt công tác chủ nhiệm giáo dục dựa nguyên tắc lợi ích tốt học sinh, khơng làm tổn thương đến thể xác tinh thần học sinh, tạo điều kiện tốt để học sinh tự giác sửa chữa khuyết điểm, tự giác rèn luyện Cùng với phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, phương pháp làm tốt cơng tác chủ nhiệm học sinh cảm nhận quan tâm, tơn trọng, lắng nghe ý kiến, khích lệ, động viên, khiến trẻ tự tin yêu thích học tập, yêu trường lớp, từ em có ý thức tự giác, tự nhận khuyết điểm tự sửa chữa khuyết điểm, phát triển toàn diện trí tuệ nhân cách, trở thành cơng dân tốt cho tương lai Chính vậy, làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhà trường quan tâm, đạo đổi thực Để có đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp tốt Ban giám hiệu phải có kế hoạch đạo cụ thể, sát sao, khoa học đến giáo viên chủ nhiệm lớp Bản thân liên tục nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp công tác đạo, tơi nhận thấy cần phải có cơng tác đạo đến giáo viên để họ làm tốt công tác chủ nhiệm mình, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho nhà trường Là cán quản lý nhà trường mạnh dạn chọn sáng kiến “Một số biện pháp đạo làm tốt công tác chủ nhiệm trường tiểu học” để nghiên cứu với mong muốn góp số ý kiến nhỏ nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm cho giáo viên trường tiểu học Thanh Vân nói riêng giáo viên trường tiểu học nói chung Tên sáng kiến: “Một số biện pháp đạo làm tốt công tác chủ nhiệm trường tiểu học” Tác giả sáng kiến Họ tên: Trần Thị Minh Loan Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Thanh Vân, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Số điện thoại: 0917647116 Email:Tranminhloan.tv@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Trần Thị Minh Loan - Hiệu trưởng trường tiểu học Thanh Vân, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Chỉ đạo làm tốt công tác chủ nhiệm trường tiểu học huyện Tam Dương nói riêng tồn tỉnh nói chung Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Thời gian bắt đầu nghiên cứu dùng thử từ 11/9/2018 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Thực trạng 7.1.1Thực trạng nhà trường: Trường tiểu học Thanh Vân có điểm trường, sở vật chất trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ Nhà trường có1014 học sinh /23 lớp Sĩ số lớp tương đối đồng Đời sống kinh tế người dân hầu hết phụ thuộc vào sản xuất nơng nghiệp nên có nhiều khó khăn Vì nhiều học sinh chưa có quan tâm cần thiết gia đình việc học tập Ban giám hiệu chưa có kế hoạch riêng, chưa tổ chức chuyên đề cho việc đạo làm tốt công tác chủ nhiệm lớp mà dựa vào nhiệt tình, quan tâm thầy cô đôi với học sinh, quan tâm số thầy cô em chưa thật công lớp 7.1.2 Thực trạng giáo viên chủ nhiệm lớp Hầu hết thầy cô giáo trường tiểu học Thanh Vân thầy giáo trẻ tuổi, có lực chun mơn vững vàng, nhiệt tình cơng việc, ln ln đồn kết giúp đỡ lẫn nhau, ham học hỏi, ln muốn hồn thiện để trở thành thầy mẫu mực, gương sáng học sinh noi theo Tuy nhiên để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp làm cho học sinh yêu quý, phụ huynh tin tưởng khơng phải thầy làm tốt Trong lớp, học sinh chăm ngoan, học giỏi, bảo làm mà có học sinh hiếu động, học sinh chưa ngoan, học sinh cá biệt, học sinh thiếu tình u thương cần thầy cộng đồng che chở, học sinh tính nết khác Điều làm ảnh hưởng khơng tới việc làm tốt công tác chủ nhiệm lớp thầy cô Mặc dù thầy cô làm tương đối tốt vai trò, trách nhiệm người giáo viên theo điều lệ trường tiểu học Bên cạnh thầy cô làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp số thầy tính tình nóng nảy, cách xử lý tình sư phạm non nớt, chưa khéo léo chưa thực chia sẻ với hoàn cảnh học sinh Một số giáo viên trường, xử lí tình sư phạm lúng túng, bối rối nên thường xuyên phải kéo dài buổi học so với qui định, gây căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh làm số phụ huynh bực bội phải chờ đợi lâu đón em tan học Một vài giáo viên dù dạy lâu năm chưa làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, thường hay than phiền học sinh, phụ huynh mà chưa tìm biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung toàn trường 7.1.3 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng Ban giám hiệu chưa quản lý sát đến công tác chủ nhiệm lớp, đưa tiêu chí thi đua giáo viên, lớp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tuyên dương khen thưởng, lớp làm chưa tốt nhắc nhở, chưa đưa thành chuyên đề thường xuyên tổ chức cho giáo viên triển khai, học tập rút kinh nghiệm Tổ trưởng chuyên môn chưa phát huy vai trò, trách nhiệm việc điều hành công việc tổ, công tác chủ nhiệm lớp giáo viên tổ Các thành viên tổ chưa nhận thức đắn công tác chủ nhiệm lớp 7.1.4 Nội dung đề tài Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp làm cơng tác quản lí, phần có chút kinh nghiệm tơi thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học tương đối vất vả phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên mơn, vừa phải nhà tâm lí giỏi hiểu học sinh để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống,…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc đạo giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò đạo cơng tác chủ nhiệm lớp giáo viên Thực tế cho thấy năm gần đây, đội ngũ giáo viên nhà trường nói chung trường tiểu học Thanh Vân nói riêng quan tâm đến vấn đề dạy chữ đôi với dạy người, thầy cô giáo giữ vững phát huy truyền thống tốt đẹp nhà giáo, coi trọng yếu tố giáo dục “ Lấy nhân cách để dạy nhân cách” xứng đáng với niềm tin yêu học sinh mong mỏi xã hội Song xã hội có số giáo viên có thói quen giáo dục HS cách trừng phạt thân thể: tát học sinh , bắt học sinh quanh sân trường, dán băng keo vào miệng, tự vả vào miệng mắc lỗi nói chuyện lớp, bắt học sinh quỳ gối, ngậm khăn lau bảng,…Còn có giáo viên trừng phạt tinh thần cách xỉ nhục, hạ thấp nhân phẩm HS : La mắng, xa lánh, … Có nhiều giao viên tỏ bất lực việc giáo dục học sinh cá biệt, khó bảo, nên sử dụng bạo lực Biện pháp thiếu hiệu quả, chí biện pháp tiêu cực, phản giáo dục, có tác dụng trước mắt, gây thương tổn lâu dài đến tinh thần học sinh Học sinh phát triển thái độ thù nghịch, lâu dài em trở nên chai lì với đòn roi, tợn hiếu thắng Để khắc phục tình trạng đặc biệt để đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục đào tạo tiến hành đạo làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Thanh Vân nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Theo luật giáo dục năm 2005 sửa đổi bổ sung năm 2009 điểm điều 27 nêu rõ:“Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Để thực mục tiêu cấp học, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục Đào tạo theo tinh thần nghị BCH TW Đảng có hiệu phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học Thanh Vân ln quan tâm đến phát triển tồn diện học sinh Sự phát triển toàn diện học sinh phụ thuộc nhiều vào quan tâm dạy dỗ giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Chính tơi tiến hành đạo số biện pháp để giúp cho công tác chủ nhiệm thầy cô giáo tốt a.Đánh giá kỹ phân tích cơng tác chủ nhiệm lớp Khi quan sát theo dõi công tác chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp nhận thấy kết đồng chí giáo viên chủ nhiệm sau: Có giáo viên lập kế hoạch chi tiết cụ thể, quan tâm sâu sát tới em học sinh, nắm tâm lý lứa tuổi, cảm nhận niềm vui nỗi buồn học sinh ngày để từ có biện pháp giúp đỡ em kịp thời Bên cạnh có giáo viên lập kế hoạch sơ sài, chưa quan tâm đến đối tượng học sinh, số giáo viên lúng túng chưa biết cách xử lý tình sư phạm * Kết cụ thể: - Có giáo viên chủ nhiệm lớp / 23 giáo viên chủ nhiệm lớp có kế hoạch cụ thể chi tiết rõ ràng đạt 26,08% - Có 10 giáo viên chủ nhiệm lớp / 23 giáo viên chủ nhiệm lớp có kế hoạch khơng cụ thể chi tiết rõ ràng đạt 43,47 % - Có giáo viên chủ nhiệm lớp / 23 giáo viên chủ nhiệm lớp lúng túng lập kế hoạch đạt 30,45 % b Các giải pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Bước 1: Chỉ đạo việc bồi dưỡng phương pháp công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên chủ nhiệm Bước 2: Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng chương trình, kế hoạch chủ nhiệm lớp Bước : Chỉ đạo xây dựng nề nếp, nội quy lớp học Bước 4: Chỉ đạo xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Bước 5: Chỉ đạo hướng dẫn học sinh tự học, tự tìm hiểu nhà Bước 6: Kiểm tra công tác chủ nhiệm giáo viên từ có biện pháp kịp thời c phân tích giải pháp Mỗi giáo viên có làm tốt cơng tác chủ nhiệm hay khơng phụ thuộc vào vận dụng linh hoạt phương pháp công tác chủ nhiệm cần đạo giáo viên chủ nhiệm làm bước sau: * Chỉ đạo việc bồi dưỡng phương pháp công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên chủ nhiệm - Ngay từ đầu năm học, phân lớp chủ nhiệm, thân đạo cho giáo viên chủ nhiệm tiến hành học tập văn hướng dẫn công tác chủ nhiệm cấp trên, nắm vững nhiệm vụ giáo viên tiểu học - Tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm tự nghiên cứu qua sách nghiệp vụ, tham khảo tình ứng xử sư phạm, nắm tâm sinh lý trẻ em - Tổ chức cho giáo viên tham quan trường trọng điểm công tác chủ nhiệm để học hỏi - Tổ chức buổi thảo luận chuyên đề công tác chủ nhiệm - Tổ chức cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp phổ biến kinh nghiệm toàn trường * Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng chương trình kế hoạch chủ nhiệm lớp - Dựa kế hoạch năm học chung nhà trường kế họạch công tác liên đội năm học, giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch chủ nhiệm theo nội dung sau: + Điều tra học sinh: Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm cần thực công tác điều tra thông tin học sinh qua phiếu yêu cầu em điền đầy đủ 10 thông tin sau: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên:…………………………………………………………… Là thứ……trong gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Kết học tập năm lớp Mơn học u thích: Mơn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: 10 Địa gia đình: Tổ dân phố Số điện thoại gia đình: Qua phiếu điều tra này, giáo viên chủ nhiệm nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh + Lập kế hoạch chủ nhiệm theo mục sau:  Đặc điểm tình hình lớp  Nội dung hoạt động tiêu phấn đấu  Các biện pháp thực  Lập kế hoạch hàng tháng, hàng tuần + Có sơ kết kinh nghiệm vào cuối tuần, tháng + Theo dõi cá nhân học sinh - Hiệu trưởng duyệt kế hoạch chủ nhiệm GV Xây dựng nề nếp lớp học: a) Tổ chức bầu Ban Cán lớp: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Những năm học trước, Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm để rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: - Trước hết giáo viên chủ nhiệm yêu cầu phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó - Giáo viên chủ nhiệm khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho học sinh phiếu trống (phiếu có chữ kí giáo viên chủ nhiệm) Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu - học sinh đạt số phiếu cao bốc thăm để nhận “chức vụ” (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động) Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng, em bầu chọn cảm thấy tự hào b) Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể * Nhiệm vụ lớp phó học tập: - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết học - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó lao động: - Phân cơng, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phân công bạn tưới lớp, chăm sóc bồn hoa trồng lớp - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp Nhiệm vụ em, giáo viên chủ nhiệm ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, giáo viên chủ nhiệm nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, giáo viên chủ nhiệm tổ chức họp Ban Cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục 4.Chỉ đạo xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Từ năm học 2008-2009, Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Qua năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã hội Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành đạo bước sau: a)Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: - Trồng xanh lớp cách: cho cảnh dễ sống vào tôm cá sành hoăc chai lọ tận dụng, đổ nước vào treo vách tường Những dễ sống cần đổ nước thường xuyên sống - Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, giáo viên chủ nhiệm giao trực tiếp cho tổ: tổ phải sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học chọn vẽ đẹp để trưng bày Tranh, ảnh em sưu tầm dán vào giấy khổ lớn theo môn học (Lịch sử, Địa lí, Khoa học, Mĩ thuật) bao bên ngồi giấy bóng suốt Sau đóng lên vách tường xung quanh lớp - Vì khơng có học sinh nhớ đầy đủ nhiệm vụ, chí có nhiều em khơng nhớ nhiệm vụ Mà nhiệm vụ cụ thể em làm đúng? Do đó, Giáo viên chủ nhiệm phải viết nhiệm vụ học sinh lên giấy A 0, trang trí, đóng khung thật đẹp treo lên tường để hàng ngày em nhớ làm theo Ngoài ra, Giáo viên chủ nhiệm với học sinh đề 10 yêu cầu học sinh lớp học thân thiện, học sinh tích cực 10 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Khơng có học sinh chán học, bỏ học nghỉ học khơng có lí Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ tính giáo dục cao 10 Phải sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Có tập thể bạn học thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; phải ln hòa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập Lớp học phải an tồn, khơng có nguy hiểm, khơng có tai nạn xảy Học sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh môi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông Học sinh học đủ môn học theo qui định, chất lượng học tập ngày nâng cao vượt trội so với năm học trước Học sinh tích cực tham gia hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn đau ốm, động viên chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn, tặng sách cũ cho thư viện trường,… 10 Lớp học mơi trường bình đẳng nam nữ, khơng phân biệt giàu nghèo, khơng có tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước tồn trường Hằng ngày, Giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh 10 yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, giáo viên chủ nhiệm yêu cầu em đọc lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần - Số học sinh lớp, giáo viên chủ nhiệm chia thành nhóm ứng với buổi học tuần, nhóm có tổ trưởng Lớp phó lao động phân cơng theo dõi nhóm làm trực nhật hàng ngày Nhóm trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển bạn nhóm làm trực nhật Nhưng tuần đầu, giáo viên chủ nhiệm phải sớm để hướng dẫn em làm vệ sinh lớp như: quét lớp từ ngoài, từ cửa sổ, bục giảng xuống dưới; cách cầm chổi đưa chổi cho nhanh không bụi; cách trải khăn bàn, cách lau bảng, cách xếp bàn ghế, Cứ sau chơi, tổ trực phải đổ rác trà rửa sọt rác cất vào lớp Sang tuần thứ hai, giáo viên chủ nhiệm lớp giao cho lớp phó lao động kiểm tra cơng việc trực nhật hàng ngày Tổ khơng làm tốt, lớp phó lao động có quyền phạt tổ làm trực nhật thêm ngày Và tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học - Đối với bồn hoa lớp, tổ chăm sóc tuần Qui định bồn hoa phải cỏ, đất khơng khơ trắng, khơng có cành gãy khô Công việc kiểm 11 tra, nhắc nhở lớp phó lao động Tổ khơng làm tốt bị phạt chăm sóc bồn hoa thêm tuần b) Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ chịu ơn- ban ơn; bề trên- kẻ dưới; giảng giải- ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân cônghợp tác Thầy thiết kế- trò thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc- trò làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, giáo viên chủ nhiệm yêu cầu học trò phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ giáo viên chủ nhiệm học trò quan hệ hợp tác làm việc: giáo viên chủ nhiệm giao việc- học trò làm; Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn- học trò thực - Khi giao việc, giáo viên chủ nhiệm nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trò làm nhiều Làm việc đạo đức, y thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, giáo viên chủ nhiệm ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo Khơng lí mà giáo viên chủ nhiệm cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh làm chưa đúng, giáo viên chủ nhiệm yêu cầu học sinh phải làm lại khơng phê bình Giáo viên chủ nhiệm giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp Giáo viên chủ nhiệm cần hướng dẫn chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho đúng, cho hoàn thiện Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, khơng gian dối - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, u cầu giáo viên ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Giáo viên chủ nhiệm lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cơ, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động Giáo viên chủ nhiệm cần biết có em học yếu có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em 12 ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học yếu, khơng học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn bố mẹ, ông bà động viên bước học tập Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn, nên khơng ngó ngàng đến việc học cái, chí em bị mắng chửi, bị đánh đập, Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên nguyên nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy- trò sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, giáo viên chủ nhiệm không kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, tơi phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em - Hàng ngày, giáo viên chủ nhiệm ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Giáo viên chủ nhiệm cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, giáo viên chủ nhiệm nên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, giáo viên chủ nhiệm thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trò, đặc biệt lớp cuối cấp Các em chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu châm chọc Những em nữ hay dỗi hay hờn giận Còn em nam hăm he đánh nhau, trả thù Tuy 13 em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó giáo viên chủ nhiệm xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, giáo viên chủ nhiệm phải tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Trong tiết học, giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im không tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy không chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, giáo viên chủ nhiệm tuyên bố kiểm tra khen thưởng nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Do đó, em khá, giỏi buộc phải tích cực khơng bị phê bình Còn em khơng tích cực hợp tác, giáo viên chủ nhiệm cho ngồi riêng phải làm tồn cơng việc nhóm Bị ngồi nên khơng thể hồn thành cơng việc phải nhận phê bình, bạn nhóm khen Các em không dám hờ hững Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện - Giáo viên chủ nhiệm cần khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt giáo viên chủ nhiệm đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình giáo viên chủ nhiệm phải điều tra nắm rõ hay sai, sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa - Khi có chuyện xích mích em với em kia, giáo viên chủ nhiệm cần kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Giáo viên chủ nhiệm gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu đi, sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn, giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại - Đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm bàn với lớp lớp có bạn đau ốm phải nằm viện lớp quyên góp tiền để mua quà đến thăm bạn, động viên bạn an tâm chữa bệnh; em gần nhà thay 14 chép cho bạn Khi bạn khỏi bệnh, học sinh giỏi giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình - Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trò, giáo viên chủ nhiệm tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật tổ chức vào sáng thứ sáu Hình thức tổ chức em ban cán lớp định, chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ khoảng vài chục ngàn đồng lớp đóng góp Một số em chưa cha mẹ tổ chức sinh nhật, chưa nhận q mang ý nghĩa sâu sắc Vì vậy, lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em xúc động c) Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gò bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt ngồi lên lớp * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, giáo viên chủ nhiệm phải tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, Trong tiết Khoa học, Đạo đức, giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho em chơi trò chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phòng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ người bị nhiễm HIV/AIDS, đóng vai xử lí tình mơn Đạo đức Thơng qua hoạt động này, em hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn vào phiếu điều tra đầu năm, giáo viên chủ nhiệm nắm khả em nên giáo viên chủ nhiệm phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, 15 “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thông qua hoạt động lên lớp Ở trường tiểu học, giáo dục lên lớp qui định chương trình khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức khơng khéo léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tổ chức cho học sinh tham gia trái buổi, hai tuần buổi - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trò chơi như: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Nội dung thi tơi soạn chương trình powerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn - Tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kỉ niệm kiện lịch sử trọng đại đất nước như: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng, Cách mạng tháng Tám, Kỉ niệm ngày quốc khánh, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày giải phóng miền Nam, Những đoạn phim tài liệu này, giáo viên chủ nhiệm lấy mạng internet kết nối với máy chiếu, chiếu lên cho học sinh xem - Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè Dựa hướng dẫn báo Chăm học, tập chung lớp lại hướng dẫn em làm việc theo nhóm Các em làm, góp, giúp đỡ làm việc Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt ngồi việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vơ quan trọng Trong đó, giáo viên chủ nhiệm cần nắm hồn cảnh gia đình, khơng gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà 16 có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn cho em Nhưng góc học tập gia đình phải làm cho em Để biết số học sinh có góc học tập hay khơng, giáo viên chủ nhiệm tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Nhưng để biết xác , giáo viên chủ nhiệm phải đến nhà học sinh để tìm hiểu Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, giáo viên chủ nhiệm trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thống mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Đối với em chưa có góc học tập, giáo viên chủ nhiệm giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu làm tập nhà Có góc học tập giúp em hứng thú có ý thức cao việc học nhà Ngồi ra, góc học tập nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Sau khoảng thời gian định, giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch kiểm tra cụ thể để nắm xác tình hình Chỉ số buổi giáo viên chủ nhiệm hết tất gia đình em chưa có góc học tập có góc học tập chưa đáp ứng yêu cầu Do giáo viên chủ nhiệm quan tâm hết lòng học sinh nên phụ huynh hiểu nhiệt tình hưởng ứng Hồn cảnh số gia đình học sinh nghèo phụ huynh cố gắng tạo cho em góc học tập nhà Tuy chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu song quan trọng em có chỗ để học, khơng phải nằm sấp sàn, giường Và phụ huynh thấy tầm quan trọng việc tự học nhà em mình, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm việc dạy dỗ giáo dục em nên người Khi em có góc học tập, yêu cầu em phải lập thời gian biểu buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thông qua thời gian biểu, giáo viên chủ nhiệm biết xác thời gian tự xem trước ôn nhà em Căn thời gian học nhà em, giáo viên chủ nhiệm gọi điện kiểm tra, hướng dẫn em tự học nhà Việc kiểm tra em học nhà giáo viên chủ nhiệm thực đặn trì thường xuyên Lúc đầu, giáo viên chủ nhiệm trực tiếp kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho em học yếu em học sinh ăng khiếu lớp 17 Khi việc học nhà học sinh vào nề nếp, giáo viên chủ nhiệm phân chia lớp thành nhóm theo tổ phân cơng nhóm nhóm trưởng kiểm tra việc ôn chuẩn bị bạn lớp Em nhóm trưởng kiểm tra báo cáo với giáo viên chủ nhiệm tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu ý đến bạn học yếu chưa có ý thức tự học nhà Thỉnh thoảng, giáo viên chủ nhiệm gọi điện đến kiểm tra đột xuất số em để nắm tình hình Nếu phát thấy em lơ là, giáo viên chủ nhiệm phải tăng cường kiểm tra Thấy giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến việc học nhà em nên phụ huynh nhiệt tình phối hợp với giáo viên chủ nhiệm: nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em ơn tập nhà Sự tiến học sinh “cá biệt” giáo viên chủ nhiệm thường xuyên thông báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em Kiểm tra công tác chủ nhịêm giáo viên: - Kiểm tra công tác tự quản học sinh 15 phút đầu - Kiểm tra nề nếp lớp qua dự chuyên môn - Kiểm tra qua dự sinh hoạt cuối tuần - Kiểm tra trực tiếp qua hồ sơ, sổ sách giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách Đội, Đội đỏ nhà trường - Kiểm tra qua hoạt động lên lớp theo chủ điểm - Đánh giá khách quan, công sức thuyết phục GV HS - Kiểm tra thường xuyên liên tục 7.2 Phương pháp nghiên cứu 1.Phương pháp quan sát 2.Phương pháp điều tra 3.Phương pháp thực nghiệm 4.Phương pháp thống kê 5.Phương pháp nghiên cứu tài liệu 7.3 Kết 7.3.1 Đối với cán quản lý Chủ động lên kế hoạch đạo công tác chủ nhiệm phù hợp nhu cầu thực tế tổ chuyên môn chủ động tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn Kịp thời nắm bắt công tác chủ nhiệm tổ chun mơn, từ tháo gỡ khó khăn, giúp đỡ, tạo đồn kết, đồng thuận trường, tổ, lớp góp phần nâng cao trách nhiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học 18 Tạo phong trào thi đua lành mạnh, nội đoàn kết, biết chia sẻ giúp đỡ lẫn 7.3.2 Đối với tổ chun mơn Có kế hoạch cơng tác chủ nhiệm lớp cụ thể, rõ ràng, phù hợp với yêu cầu chung lớp Hoạt động công tác chủ nhiệm lớp tổ chuyên môn ngày có chất lượng, sinh hoạt ngoại khóa nâng lên, hình thức sinh hoạt ngoại khóa lớp tổ phong phú, đa dạng 7.3.3 Đối với giáo viên Nắm nội dung công tác chủ nhiệm lớp, từ có kế hoạch cụ thể cho lớp Giáo viên chủ nhiệm ln chủ động chuẩn bị nội dung cần trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm làm giúp đỡ kịp thời gặp khó khăn Năm học 2018-2019 cơng tác chủ nhiệm lớp thầy cô giáo trường nâng lên rõ rệt, chất lượng đại trà nhà trường ổn định tăng năm trước, chất lượng học sinh khiếu trì tương đối tốt Với biện pháp trên, qua tháng áp dụng thử thấy học sinh trường tiểu học Thanh Vân có nhiều tiến bộ, nề nếp dần ổn định, học sinh thực tốt nội quy học, lễ phép chào hỏi gặp thầy cô giáo người lớn tuổi, bước đầu lực phẩm chất bộc lộ tiến rõ rệt Tôi áp dụng biện pháp vào trường học thời gian Phấn đấu đến cuối năm nề nếp, chất lượng học sinh trường phụ trách sánh vai với trường bạn * kết cụ thể sau: Khối TS HS 267 211 165 202 169 Hoạt động GD Toán Tiếng Việt T H 119 106 77 86 99 146 102 88 111 63 C T H C 65 81 38 53 73 197 128 126 140 90 Năng lực T Đ C Phẩm chất T Đ C 199 68 143 68 109 56 106 96 103 62 178 126 108 120 124 0 0 89 85 57 82 45 0 0 Kết sân chơi Tỉnh tổ chức: - Cuộc thi Tiếng hát sơn ca đạt giải Ba cấp tỉnh - Kết chất lượng giáo dục Phòng giáo dục kiểm tra đánh giá: xếp thứ hai/ 16 trường 19 7.3.4 Giải pháp Qua thực tế đạo đơn vị để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp tổ chuyên môn áp dụng số biện pháp sau: Bồi dưỡng, củng cố lực công tác chủ nhiệm cho tổ khối trưởng Ngay từ hè, để chuẩn bị cho năm học mới, Ban giám hiệu lập lại nề nếp, kỷ cương nhà trường Khi họp bàn dự kiến nhân khối, lớp Ban giám hiệu xem xét, nắm bắt lực giáo viên, hoàn cảnh giáo viên để phân công giảng dạy lớp hợp lý, tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Lựa chọn giáo viên có tinh thần trách nhiệm, lực chun mơn vững tín nhiệm giáo viên để làm tổ khối trưởng Đây nòng cốt giúp cho hoạt động chun mơn, cơng tác chủ nhiệm nhà trường phát triển Ban giám hiệu hướng dẫn tận tình đội ngũ cốt cán Sau lập tổ khối trưởng, Ban giám hiệu tổ khối trưởng họp liên tịch để bàn bạc đề tiêu kế hoạch, phương hướng, biện pháp nhằm thực theo tiêu quy chế năm học, công tác chuyên môn tổ khối, công tác chủ nhiệm, kế hoạch học kỳ, tháng, hàng tuần phổ biến nội dung công việc thật cụ thể Để tổ khối trưởng nắm vững hoạt động tổ khối chuyên môn giúp cho chất lượng giáo dục công tác chủ nhiệm phát triển tiến hơn, vào đầu năm học 2018 2019, Hiệu phó chun mơn triệu tập họp tổ khối trưởng phổ biến loại hồ sơ, sổ sách, kế hoạch khối cách thống theo yêu cầu gồm: Sổ kế hoạch khối, Sổ theo dõi tình hình giáo viên chất lượng học sinh, Sổ thống kê chất lượng,Sổ theo dõi công tác chủ nhiệm lớp,… Phổ biến kế hoạch chun mơn dự kiến Phòng Giáo dục Đào tạo, kế hoạch chuyên môn nhà trường để từ định hướng cho tổ khối trưởng lập kế hoạch cho phù hợp với đặc điểm tình hình khối Kết hợp với nhà trường, cơng đồn đưa tiêu lên lớp, chất lượng giảng dạy, công tác chủ nhiệm lớp vào xét thi đua khen thưởng cuối năm Phổ biến cho tổ khối trưởng khối nắm vững thông tư 22 cách đánh giá học sinh tiểu học, phổ biến quy định xếp loại tiết dạy, Củng cố phong trào thi đua hai tốt: Đầu năm học, Hiệu Phó chun mơn triển khai thơng tư 22 sửa đổi cách đánh giá xếp loại học sinh, quy định đánh giá tiết dạy, quy định chữ đẹp, quy chế chuyên môn đến giáo viên, cách làm tốt công tác chủ nhiệm Hướng dẫn giáo viên tích cực áp dụng đổi phương pháp dạy học, sử dụng triệt để đồ dùng thiết bị dạy học cấp phát, tích cực tự làm đồ dùng phục vụ cho giảng dạy Ngồi cho giáo viên dạy mẫu tiết 20 phân môn theo chuyên đề phổ biến để từ rút kinh nghiệm tiết dạy, dạy Kết hợp với tổ khối trưởng, tra nhân dân trường học thường xuyên kiểm tra giáo viên mặt chuyên môn như: Kiểm tra sổ dự xem giáo viên có dự đủ số tiết theo qui định khơng? Sau tiết dự có tiến hành nhận xét, rút kinh nghiệm hay ghi chép để chống đối Kiểm tra Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục giáo viên xem họ có nhận xét theo thơng tư 22 khơng? Lời nhận xét có với học sinh khơng hay mang tính hình thức? Có biện pháp giúp đỡ học sinh yếu chưa? Giáo viên phải thường xuyên theo dõi kết học tập học sinh sổ phụ ngày, tuần để hết tháng có nhận xét xác học sinh, cho điểm xác qua lần kiểm tra định kì, để từ xem xét việc giảng dạy theo dõi học sinh giáo viên nào? Nề nếp lớp học sinh tốt chưa?Lớp phát huy tính tự chủ, tự giác học sinh? Hoạt động ngoại khóa em tham gia nhiệt tình chưa, tổ hoạt động phong phú đa dạng không? Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra công tác chủ nhiệm, ngoại khóa Việc chuẩn bị lên lớp giáo viên: Giáo viên phải soạn giáo án trước lên lớp ngày Khối trưởng ký duyệt giáo án hàng tuần vào buổi sinh hoạt khối, Ban giám hiệu kiểm tra giáo án ký duyệt giáo án hàng tháng Ngoài Ban giám hiệu tổ khối trưởng phải thường xuyên khảo sát chất lượng giảng dạy học tập khối lớp hình thức như: dự đột xuất giáo viên, cho kiểm tra kiến thức sau dự giờ,… Nhà trường phải tạo điều kiện, động viên giáo viên thường xuyên tham khảo tài liệu sách báo để nâng cao tay nghề, có phương pháp giảng dạy tốt hơn, nắm bắt kịp thời thông tin ngành Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học để tiết học nhẹ nhàng sinh động, tăng cường ngoại khóa nhiều hình thức tổ chức khác để gây hứng thú học tập cho em Giáo viên cần có biện pháp kịp thời giúp đỡ, uốn nắn em học yếu để từ nâng cao chất lượng giảng dạy Ngồi nhà trường khuyến khích tổ chức thi đua tiết dạy tốt chào mừng ngày lễ, có khen thưởng để động viên tinh thần giáo viên Khơng thể có buổi sinh họat chuyên môn tổ khối đạt chất lượng cao giáo viên chưa say mê với dạy lớp, chưa đầu tư vào giáo án để tìm biện pháp tốt giảng dạy, chưa đầu tư làm tốt công tác chủ nhiệm 21 Tổ chức sinh hoạt tổ khối chun mơn để thảo luận tìm tình tiết dạy biện pháp khắc phục, cách thức phương pháp công tác chủ nhiệm Song song với việc giảng dạy lớp buổi sinh hoạt tổ khối lần/tháng khối trưởng phải người chủ đạo Trước tiên phải nắm tình hình học tập, giảng dạy tuần vừa qua từ đánh giá lại mặt làm chưa làm để kinh nghiệm khối Muốn vậy, khối trưởng phải theo sát tổ khối chương trình, sách giáo khoa,… theo sát giáo viên chất lượng giảng dạy theo linh hoạt chương trình sách giáo khoa Những buổi sinh hoạt chuyên môn mà tổ khối trưởng báo cáo xong phần đánh giá kết hoạt động tuần vừa qua nêu phương hướng chuẩn bị cho hoạt động tuần tới mà giáo viên trí hồn tồn coi hiệu buổi sinh hoạt chun mơn chưa đạt u cầu Mỗi giáo viên cần có quan điểm riêng để thảo luận sau thống khối, tránh việc áp đặt từ xuống Vì việc tìm tình có vấn đề từ thực tế giảng dạy học mà giáo viên rút “tài liệu” để sinh hoạt tổ khối chuyên môn thiết thực giúp nâng cao hiệu giảng dạy đẩy mạnh phong trào chuyên môn tổ khối trường Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để thực nghiệm phương pháp nghiên cứu phần chọn tổ khối trường tiểu học Thanh Vân đồng chí Nguyễn Thị Thu Phương làm tổ trưởng tổ 1, đồng chí Nguyễn Thị Thu Hồng làm tổ trưởng tổ 2+3, đồng chí Lê Thị Thu làm tổ trưởng tổ 4+5 để tiến hành triển khai nội dung đề tài Mục đích: Đưa nội dung đề tài nghiên cứu vào buổi sinh hoạt chuyên môn tổ để kiểm tra việc cải tiến Quá trình áp dụng tiến hành từ tháng năm 2018 Ngay từ đầu năm học, sau nhà trường tổ chức phiên họp Hội đồng triển khai nhiệm vụ năm học, tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ theo tuần, tháng, năm học duyệt với Hiệu phó sau thơng qua trước tập thể tổ vào phiên họp năm học Trước buổi sinh hoạt tổ chuyên môn tổ trưởng phải xây dựng nội dung họp duyệt với Hiệu phó để có điều chỉnh phù hợp sau thơng báo tới tất thành viên tổ Mỗi thành viên tổ phải chuẩn bị ý kiến để tham gia góp ý vào nội dung mà tổ trưởng triển khai 22 Tổ trưởng tổ chức sinh hoạt tổ triển khai nội dung theo kế hoạch Hiệu phó trực tiếp dự sinh hoạt với tổ, sau buổi sinh hoạt có nhận xét rút kinh nghiệm để từ giáo viên có định hướng cụ thể cho việc dạy học, cho cơng tác chủ nhiệm 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến Sau áp dụng giải pháp thấy tổ trưởng chủ động xây dựng kế hoạch chung cho tổ theo tuần, tháng, năm học phù hợp với tình hình thực tế tổ, có tính khả thi cao Xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, công tác chủ nhiệm tổ đa dạng, phong phú, sát thực Các thành viên tổ thấy tầm quan trọng buổi sinh hoạt chun mơn, từ tích cực đóng góp ý kiến, đưa biện pháp thiết thực để thực kế hoạch chung tổ nhằm góp phần đưa chất lượng giáo dục lên cách bền vững Các buổi sinh hoạt chuyên môn giúp cho giáo viên có định hướng đắn q trình giảng dạy thân từ khâu soạn bài, lên lớp, sử dụng đồ dùng dạy học, đổi phương pháp dạy học, chấm chữa cho HS, thay đổi hình thức hoạt động ngồi lên lớp,… Chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn HS khiếu tổ ln trì có phần tăng cao năm học trước Các buổi sinh hoạt chun mơn tổ gắn bó thành viên tổ với chặt chẽ hơn, người tự thấy trách nhiệm trước tập thể đưa phong trào tổ lên mặt Công tác chuyên môn công tác quan trọng nhiệm vụ dạy học trường tiểu học Muốn chuyên môn trường phát triển mạnh cần phải quan tâm đặc biệt phối hợp chặt chẽ ban giám hiệu tổ khối trưởng để làm cầu nối công trồng người Muốn nề nếp quản lý chuyên môn trường ổn định phát triển trước hết cần đầu tư phát triển có chiều sâu buổi sinh hoạt tổ khối chuyên môn Khi tổ khối chuyên môn chưa tổ chức tốt nề nếp sinh hoạt buổi sinh hoạt chuyên mơn Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng chủ trì sinh hoạt để định hướng nâng cao chất lượng giảng dạy học tập Tuy nhiên Ban giám hiệu, tổ khối trưởng phải nhiệt tình, lường trước tình xảy buổi sinh hoạt tổ khối chun mơn đạt kết tốt Khi tổ chun mơn hoạt động cách tự giác, tích cực, thành viên tổ thi đua cách lành mạnh, công tác chủ nhiệm làm tốt, định chất lượng giáo dục đạt hiệu cao Nâng cao chất lượng tổ chuyên môn trình khó khăn phức tạp đòi hỏi tổ trưởng chuyên môn người cán quản lý phải có trình 23 độ lòng nhiệt tình say mê với công việc Cán quản lý, tổ trưởng chun mơn phải tích cực học tập để nâng cao trình độ chun mơn, thường xun đổi nội dung sinh hoạt tổ, xây dựng tổ chuyên môn thực trung tâm bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ, giáo viên nhà trường Để chất lượng giáo dục huyện nhà nói riêng, chất lượng giáo dục tồn ngành giáo dục nói chung sớm đạt mục tiêu đào tạo lớp người có đủ tri thức vững tin bước vào kỷ 21, thiên niên kỷ với cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước tự hào sánh vai với giáo dục tiên tiến giới giáo viên tiểu học cần hiểu rõ trách nhiệm làm tốt cơng việc nghiệp trồng người Một đất nước có phồn vinh hay khơng hồn tồn phụ thuộc vào nhân tố người người giáo viên tiểu học người gieo mầm nhân tố định phát triển em học sinh sau Xây dựng ý thức học tập, ý thức vươn lên trang bị cho em kiến thức cần thiết giúp em trở thành người có ích cho xã hội, phục vụ cống hiến cho đất nước tiểu học móng then chốt Mỗi trọng lựa chọn phương pháp, dồn hết tâm huyết vào việc giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học huyện Tam Dương nói riêng đất nước nói chung Với đề tài sáng kiến kinh nghiệm mình, tơi mong đóng góp phần nhỏ bé vào nghiệp giáo dục chung đất nước, mở hướng nghiên cứu phương pháp giảng dạy có hiệu mơn học nhà trường Trên số kinh nghiệm thực việc đạo công tác chủ nhiệm lớp Trong năm học 2018- 2019 mạnh dạn vận dụng sáng kiến vào việc đạo làm tốt công tác chủ nhiệm lớp làm cho chất lượng giáo dục nhà trường phát triển Tôi mong đồng nghiệp giúp đỡ, nhận xét bổ sung góp ý thêm để đề tài tơi thêm hồn thiện hơn, góp phần hồn thành tốt cơng tác chun mơn cấp tin tưởng giao phó 11 Danh sách tổ chức/ cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số TT Tên tổ chức, cá nhân Tổ Phạm vi/ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Địa Trường Tiểu học Thanh Vân Một số biện pháp đạo làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 24 Tổ 2+3 Trường Tiểu học Thanh Vân Một số biện pháp đạo làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Tổ 4+5 Trường Tiểu học Thanh Vân Một số biện pháp đạo làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Thanh Vân, Ngày tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Thanh Vân, Ngày 22 tháng năm 2019 Tác giả sáng kiến Trần Thị Minh Loan 25 ... 2+3 Trường Tiểu học Thanh Vân Một số biện pháp đạo làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Tổ 4+5 Trường Tiểu học Thanh Vân Một số biện pháp đạo làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Thanh Vân, Ngày tháng năm... nhiệm cho giáo viên trường tiểu học Thanh Vân nói riêng giáo viên trường tiểu học nói chung Tên sáng kiến: Một số biện pháp đạo làm tốt công tác chủ nhiệm trường tiểu học Tác giả sáng kiến Họ... có làm tốt cơng tác chủ nhiệm hay không phụ thuộc vào vận dụng linh hoạt phương pháp công tác chủ nhiệm cần đạo giáo viên chủ nhiệm làm bước sau: * Chỉ đạo việc bồi dưỡng phương pháp công tác chủ