SKKN giải pháp giúp học sinh hứng thú học tập môn tin học lớp 6 thông qua hoạt động khởi động trước khi vào bài học

Bằng các câu hỏi liên quan đến bài học, giáo viên giúp học sinh tự thể hiện những thắc mắc, nhu cầu cần tìm hiểu về một vấn đề/nhiệm vụ chuẩn bị được học hay muốn đào sâu hoặc tìm cách l

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên

a) Tác giả sáng kiến: Trần Thị Minh Tâm

- Ngày tháng năm sinh: 24/08/1987 Nam, nữ: Nữ

- Đơn vị công tác: Trường THCS Tam Hợp – Bình Xuyên – Vĩnh Phúc

- Chức danh: Giáo viên

- Trình độ chuyên môn: Đại học Tin

- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 100%

b) Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác giả: Trần Thị Minh Tâm

c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến; các thông tin cần được bảo mật (nếu có):

- Tên sáng kiến: Giải pháp giúp học sinh hứng thú học tập môn tin học lớp 6 thông qua hoạt động khởi động trước khi vào bài học.

- Lĩnh vực áp dụng: giáo dục Vấn đề mà sáng kiến giải quyết: Kích thích tính tò mò và định hướng hoạt động của học sinh trước khi hình thành kiến thức mới Tác động đến tư tưởng và tình cảm của học sinh ngay từ 5 phút đầu giờ học: gợi ý cho học sinh và kích thích hứng thú, làm rõ mục đích, tạo được không

khí học tập tích cực, sôi nổi cho học sinh Giúp cho học sinh có tâm thế tốt, dẫn dắt, cuốn hút học sinh vào bài học mới

1 Mô tả sáng kiến:

Như Khổng Tử đã từng nói “Biết mà học, không bằng thích mà học, thích

mà học không bằng vui mà học” Và định hướng cơ bản thiết thực đối với mỗi giáo viên, cũng là yếu tố quyết định hiệu quả của một giờ dạy, đó là: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” (Điều 24, Luật giáo

dục) Từ nội dung của câu nói và thực tế giảng dạy, ta thấy niềm vui và sự ham thích sẽ là một động lực lớn giúp học sinh vượt qua khó khăn để vươn lên trong học tập

Thật vậy, tâm lý của học sinh là hào hứng với cái mới, thích sự sáng tạo

và thi đua lẫn nhau Để kích thích sự sáng tạo, trí tò mò của học sinh và giúp cho học sinh tham gia nhiệt tình vào lớp học thì hoạt động khởi động là một hoạt động cần thiết và mang lại hiệu quả dạy học Như là mỗi bài văn đều kết cấu từ

ba phần, nếu phần mở bài suôn sẻ, cuốn hút thì mức độ thành công đã đạt 40% Khâu dẫn nhập chỉ là khâu nhỏ, không nằm trong trọng tâm bài dạy, nhưng lại ở vào vị trí mở đầu, có tác dụng đặt nền móng và gắn bó xuyên suốt với các hoạt động còn lại

Hoạt động khởi động chỉ diễn ra trong khoảng 5 phút trước khi vào bài mới nhưng nó có vai trò như trải nệm để dẫn dắt học sinh nhận thức nội dung

bài học mới một cách hứng thú, say mê Đồng thời cũng là quá trình then chốt thúc đẩy tính tích cực ở học sinh Vậy nên, người dạy không thể bỏ qua hoạt động này

Nhưng trong thực tế khởi động vào bài học chưa được coi trọng, còn nhàm chán, qua loa, chưa có sự quan tâm đầu tư đúng mức trong mỗi tiết dạy, chưa đảm bảo được tiến trình dạy học “đầu xuôi đuôi lọt” Học sinh chưa có tâm thế tốt, chưa sẵn sàng cho một bài học mới

Một số giáo viên còn lạm dụng hoạt động này Chẳng hạn như tổ chức trò chơi, hát múa mà không ăn nhập với bài học hoặc chỉ là để “vào bài” với cái tên bài học mà ai cũng biết Chưa coi hoạt động khởi động là một hoạt động học tập, chưa cho các em suy nghĩ, bày tỏ ý kiến của mình Có giáo viên còn cố gắng giảng giải, chốt kiến thức ở ngay hoạt động này

Xuất phát từ những lí do mang tính thiết thực đó, trong phạm vi của một

sáng kiến tôi xin đề cập đến “Giải pháp giúp học sinh hứng thú học tập môn tin học lớp 6 thông qua hoạt động khởi động trước khi vào bài học” mà tôi đã

tiến hành nghiên cứu và áp dụng vào thực tế dạy học

1.1 Các bước thực hiện giải pháp:

Để tổ chức hoạt động khởi động đạt được mục đích là kích thích tính tò mò và định hướng hoạt động của học sinh trước khi hình thành kiến thức mới thì người giáo viên có thể thực hiện bằng nhiều cách khác nhau như kể chuyện, xây dựng tình huống có vấn đề, nêu câu hỏi có vấn đề, hoạt động trải nghiệm, quan sát,… Tuy nhiên thời gian lên lớp chỉ gói gọn trong vòng 45 phút nên giáo viên

chỉ giành khoảng 5 phút để dẫn vào bài mới Vậy nên, yêu cầu của hoạt động khởi động là cần ngắn gọn, khái quát cao, lấy ít dẫn nhiều chứ không dài dòng, vòng vo Từ đó tạo cho học sinh cảm giác dễ hiểu, hứng thú, hứa hẹn một tiết dạy hấp dẫn, hiệu quả Dù có dưới bất kì hình thức nào thì giáo viên vẫn phải dùng câu hỏi để kết nối học sinh tham gia vào hoạt động học

Bằng các câu hỏi liên quan đến bài học, giáo viên giúp học sinh tự thể hiện những thắc mắc, nhu cầu cần tìm hiểu về một vấn đề/nhiệm vụ chuẩn bị được học hay muốn đào sâu hoặc tìm cách lí giải cho mình một vấn đề chưa thấu đáo nào đó… Giáo viên cần dự kiến hoạt động của học sinh, tức là học sinh

sẽ làm gì, trả lời câu hỏi như thế nào, sẽ có những thắc mắc gì? Việc này đòi hỏi giáo viên cần có sự chuẩn bị bài giảng phần khởi động cụ thể, không được máy móc, khô khan mà phải linh động, kết hợp nhiều biện pháp sinh động, nhiều ý tưởng sáng tạo

Thứ nhất: Chuẩn bị của giáo viên

- Giáo viên cần nghiên cứu mục tiêu bài học, nội dung bài học trong sách giáo khoa và sách giáo viên, hình dung ra kịch bản bài học trên lớp và cụ thể hoá mục tiêu bài học thành những yêu cầu cụ thể (đầu ra) của hoạt động học

Ví dụ 1: Mục tiêu của bài 1 (tiết 1): Thông tin và tin học (trang 6, Tin học dành cho trung học cơ sở - Quyển 1): Theo sách giáo khoa và sách giáo viên, định hướng mục tiêu của tiết học này là: Học sinh biết được thông tin là gì và hoạt động thông tin của con người gồm những hoạt động nào

Ví dụ 2: Mục tiêu của bài 3 (tiết 1): Em có thể làm được những gì nhờ máy tính (trang 16, Tin học dành cho trung học cơ sở - Quyển 1): Theo sách giáo khoa và sách giáo viên, định hướng mục tiêu tiết học này là: Học sinh biết được một số khả năng ưu việt của máy tính

Ví dụ 3: Mục tiêu của bài 9: Vì sao cần có hệ điều hành (trang 62, Tin học dành cho trung học cơ sở - Quyển 1): Theo sách giáo khoa và sách giáo viên, định hướng mục tiêu tiết học này là: Học sinh biết được vai trò của việc điều khiển trong hệ thống phức tạp và cái gì điều khiển bên trong máy tính

- Giáo viên tìm hiểu để biết học sinh đã có những kiến thức, kinh nghiệm

gì từ thực tiễn, từ các bài đã học ở cùng môn hay môn khác trong chương trình phổ thông liên quan đến nội dung học tập trong bài học mới để sẵn sàng gợi ý cho học sinh nhớ lại và liên hệ với bài mới, để học sinh cảm nhận được nhiệm

vụ bài học là nhẹ nhàng, không xa lạ

- Từ đó hình dung cụ thể hoạt động khởi động ở trên lớp và thiết kế câu hỏi phù hợp, kích thích tính tò mò và định hướng hoạt động của học sinh vào bài học mới Giáo viên cũng cần dự kiến hoạt động của học sinh, tức là học sinh sẽ làm gì, trả lời câu hỏi như thế nào, sẽ có những thắc mắc gì?

Ví dụ 1: Trong bài 1: Thông tin và tin học (trang 6, Tin học dành cho trung học cơ sở - Quyển 1) phần khởi động đã sử dụng một khổ thơ trích từ bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” của nhà thơ Huy Cận để kích thích tính tò mò và định hướng hoạt động của học sinh vào bài học mới

Ví dụ 2: Trong bài 3: Em có thể làm được những gì nhờ máy tính (trang

16, Tin học dành cho trung học cơ sở - Quyển 1): phần khởi động đã sử dụng các phép toán và một bảng các số để kích thích tính tò mò và định hướng hoạt động của học sinh vào bài học mới

Ví dụ 3: Mục tiêu của bài 9: Vì sao cần có hệ điều hành (trang 62, Tin học dành cho trung học cơ sở - Quyển 1): phần khởi động sử dụng câu hỏi với một vài đáp án gợi ý và cho học sinh tùy trí tưởng tượng đưa ra đáp án khác để kích thích tính tò mò và định hướng hoạt động của học sinh vào bài học mới

Thứ hai: Hoạt động khởi động trước khi vào bài học mới được tiến hành như sau:

Bước 1: Giáo viên yêu cầu một học sinh đọc to, rõ câu hỏi nêu nhiệm vụ khởi động trong sách giáo khoa (hoặc giáo viên có thể đưa ra các câu hỏi khác đã được chuẩn bị), cả lớp chú ý theo dõi, lắng nghe.

Ví dụ 1: Giáo viên yêu cầu một học sinh đọc to, rõ phần khởi động sách giáo khoa trong bài 1: Thông tin và tin học (trang 6, Tin học dành cho trung học

cơ sở - Quyển 1) Các học sinh khác chú ý lắng nghe, theo dõi sách giáo khoa

Khổ thơ dưới đây được trích từ bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” của nhà thơ Huy Cận:

“Mặt trời xuống biển như hòn lửa

Sóng đã cài then đêm sập cửa

Đoàn thuyền đánh cá lại ra khơi

Câu hát căng buồm cùng gió khơi”

Sau khi đọc khổ thơ, em có trả lời được các câu hỏi sau không:

a) Mặt trời trông như thế nào?

b) Đoàn thuyền đánh cá đi đâu? Đây có phải lần đầu đoàn thuyền đi như vậy không?

c) Khung cảnh mà khổ thơ nói tới diễn ra trong thời gian nào và ở đâu?

Ví dụ 2: Giáo viên yêu cầu một học sinh đọc to, rõ phần khởi động sách giáo khoa trong bài 3: Em có thể làm được những gì nhờ máy tính (trang 16, Tin học dành cho trung học cơ sở - Quyển 1) Các học sinh khác chú ý lắng nghe, theo dõi sách giáo khoa

- Nếu thực hiện các phép tính sau em sẽ mất bao nhiêu thời gian?

3452146 x 13426 5467231 x 24834 2698043 : 33

- Cùng với các bạn em thử xem ai là nguời nhớ được nhiều số nhất trong bảng số sau đây?

14 36 10 15 67 13

62 11 12 69 27 15

30 25 65 52 41 34

49 36 69 34 13 52

86 47 38 37 25 63

Ví dụ 3: Giáo viên yêu cầu một học sinh đọc to, rõ phần khởi động sách giáo khoa trong bài 9: Vì sao cần có hệ điều hành (trang 62, Tin học dành cho trung học cơ sở - Quyển 1:

Trong các chương trước, em đã được làm quen với khái niệm thông tin với chiếc máy tính Chúng ta cũng được biết những lợi ích và ứng dụng mà máy tính đem lại cho con người trong cuộc sống Vậy cái gì làm cho máy tính có nhiều ứng dụng như vậy? Cái gì đang điều khiển bên trong chiếc máy tính kì diệu kia? Theo em cái gì đang điều khiển hoạt động bên trong một máy tính?

Động cơ vĩnh cửu Siêu nhân Chuyên gia bí ẩn

Bước 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách thức thực hiện nhiệm vụ Học sinh trình bày những ý kiến, đánh giá, nhận xét của cá nhân:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh ý thức rõ vấn đề, tình huống, nhiệm vụ học tập cần phải thực hiện thông qua các câu hỏi trong phần khởi động trong sách giáo khoa

- Giáo viên có thể dự kiến thêm những câu hỏi để gợi lại các kiến thức, biểu tượng đã có của học sinh liên quan đến bài học mới; những câu hỏi cho học sinh giỏi để phát triển vấn đề, tìm hiểu vấn đề ở mức cao; những câu hỏi để cụ thể hoá, chia nhỏ, làm rõ vấn đề đối với những học sinh nhận thức chậm

Ví dụ 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ phần khởi động sách giáo khoa trong bài 1: Thông tin và tin học (trang 6, Tin học dành cho trung học cơ sở - Quyển 1):

- Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động theo tổ: tổ 1 trả lời câu hỏi phần a;

tổ 2 trả lời câu hỏi phần b; tổ 3 trả lời câu hỏi phần c (các cặp đôi theo bàn quay sang nhau trao đổi, thảo luận); Giáo viên quan sát hoạt động thảo luận của các nhóm bàn, chủ động đến giúp đỡ nhóm bàn gặp khó khăn, vướng mắc Có 2 phút cho hoạt động này

- Giáo viên quan sát chung cả lớp một lần nữa, thời gian cho hoạt động lúc này đã vừa đủ so với dự kiến Giáo viên cho học sinh chia sẻ ý kiến trước lớp Nhiều học sinh giơ tay xin được trả lời:

+ Giáo viên gọi một học sinh ở tổ 1 trả lời phần a, câu trả lời đó là: mặt trời trông như hòn lửa Giáo viên hỏi các thành viên còn lại trong tổ hoặc tổ khác có ý kiến khác không (không) Giáo viên gọi học sinh trả lời tiếp câu hỏi tiếp theo

+ Giáo viên gọi một học sinh ở tổ 2 trả lời phần b, câu trả lời đó là: đoàn thuyền đánh cá đi ra khơi Đây không phải là lần đầu đoàn thuyền đánh cá đi như vậy Giáo viên hỏi thêm: từ ngữ nào thể hiện đoàn thuyền ra khơi không phải là lần đầu? Nhiều học sinh giờ tay Giáo viên gọi học sinh trả lời, câu trả lời là: nhờ từ ngữ “lại” trong câu thơ thứ hai của khổ thơ Giáo viên hỏi các thành viên còn lại trong tổ hoặc tổ khác có ý kiến khác không (không) Giáo viên gọi học sinh trả lời tiếp

+ Giáo viên gọi một học sinh ở tổ 3 trả lời phần c, câu trả lời đó là: Khung cảnh mà khổ thơ nói tới diễn ra trong thời gian là vào buổi sáng sớm và ở biển Lúc này nhiều học sinh khác giơ tay xin nêu ý kiến khác Giáo viên gọi một học sinh khác, câu trả lời đó là: Khung cảnh mà khổ thơ nói tới diễn ra trong thời gian là vào buổi chiều tối, lúc hoàng hôn và ở biển Giáo viên hỏi học sinh này: tại sao em biết thời gian vào buổi chiều tối, lúc hoàng hôn? Học sinh trả lời: nhờ các cụm từ trong khổ thơ là “Mặt trời xuống biển” và “đêm sập cửa” Giáo viên hỏi các thành viên còn lại trong tổ hoặc tổ khác có ý kiến khác không (không) Giáo viên cho học sinh hoạt động tiếp

+ Giáo viên đặt câu hỏi thêm (dành cho đối tượng học sinh khá giỏi): Câu thơ “Câu hát căng buồm cùng gió khơi” không nói trực tiếp về các ngư dân có mặt trên thuyền nhưng em có thể cảm nhận được không khí lao động như thế nào? Một, hai học sinh giơ tay Giáo viên gọi học sinh trả lời, câu trả lời đó là: không khí lao động rất vui vẻ, tích cực Không có ý kiến khác, giáo viên cho học sinh hoạt động tiếp

Ví dụ 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ phần khởi động sách giáo khoa trong bài 3: Em có thể làm được những gì nhờ máy tính (trang 16, Tin học dành cho trung học cơ sở - Quyển 1):

+ Hoạt động 1: Giáo viên cho hai nhóm học sinh thực hiện: Nhóm 1: thực hiện phép toán nhân trong phần khởi động trên máy tính cầm tay Nhóm 2: thực hiện phép toán nhân trong phần khởi động bằng bút và giấy nháp Sau đó cho học sinh báo kết quả và đưa ra nhận xét cách nào nhanh hơn? Học sinh tích cực hoạt động, nhanh nhẹn lấy máy tính bấm và lấy bút-nháp thực hiện tính toán

Kết quả là: Máy tính cầm tay thực hiện phép tính nhanh hơn tính bằng bút và giấy

+ Hoạt động 2: Giáo viên đưa ra trò chơi “Ai là người nhớ được nhiều nhất”: Giáo viên đưa ra yêu cầu: cho học sinh 30 giây để quan sát và ghi nhớ bảng có 36 số trong phần khởi động sách giáo khoa của bài học Sau 30 giây sẽ gọi 4 bạn lên bảng ghi lại các con số mà mình nhớ được Học sinh rất tích cực hoạt động, bạn nào cũng rất tập trung và cố gắng ghi nhớ nhiều nhất có thể, sau

đó hăng hái giơ tay lên trình bày kết quả của mình Kết quả là: sau 30 giây quan sát và ghi nhớ, bạn nhớ được đúng và nhiều số nhất là 12/36 số

Ví dụ 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ phần khởi động sách giáo khoa trong bài 9: Vì sao cần có hệ điều hành (trang 62, Tin học dành cho trung học cơ sở - Quyển 1):

Giáo viên chiếu hình ảnh của các đáp án gợi ý trong sách giáo khoa cho học sinh quan sát nhằm thu hút sự chú ý cho học sinh Giáo viên đặt câu hỏi

“Những bạn nào cho rằng động cơ vĩnh cửu điểu khiển bên trong một máy tính thì giơ tay?”; Một số học sinh mạnh dạn giơ tay Giáo viên đặt câu hỏi tiếp

“Những bạn nào cho rằng siêu nhân điểu khiển bên trong một máy tính thì giơ tay?”; Lúc này có tiếng cười vang lên, không có học sinh nào giơ tay Giáo viên đặt câu hỏi tiếp “Những bạn nào cho rằng chuyên gia bí ẩn điểu khiển bên trong một máy tính thì giơ tay?”; Lúc này khá nhiều học sinh giơ tay kèm theo những tiếng xì xào bàn luận

Giáo viên đưa ra câu hỏi tiếp: Bạn nào không lựa chọn một trong những