GIÁO ÁN SINH HỌC 8 CHUẨN

Ngày soạn: 4/9/2006 Ngày dạy; 5/9/2006 Tiết 1: Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG PHÚ I/ MỤC TIÊU 1/ Kiến thức : - Hiểu được thế giới động vật đa dạng phong phú ( về loài, kích thước, số lượng cá thể và môi trường sống ) - Xác đònh được nước ta đã được thiên nhiên ưu đãi nên có một thế giới động vật đa dạng và phong phú như thế nào ? 2. Kỹ năng: - Rèn luyện cho học sinh kỹ năng quan sát, so sánh nhận biết động vật qua quan sát, kỹ năng hoạt động nhóm 3/ Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập yêu thích bộ môn, bảo vệ giới động vật II/ Phương Pháp: Trực quan + đàm thoại +thảo luận nhóm III/ Phương tiện dạy học: 1. Chuẩn bò của giáo viên 2. Chuẩn bò của học sinh: Đọc trước bài IV/ Tiến trình bài giảng 1. Ổn đònh 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới Vào bài: Thế giới động vật đa dạng phong phú. Nước ta ở vùng nhiệt đới nhiều tài nguyên rừng và biển được thiên nhiên ưu đãi cho 1 thế giới động vật rất đa dạng và phong phú . Hoạt động 1 V/ Đa dạng về loài và phong phú về số lượng cá thể Mục tiêu: Học sinh nêu được số loài động vật rất nhiều, số cá thể trong loài lớn thể hiện qua các ví dụ cụ thể Hoạt động của giáo viên - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK quan sát hình 1.1 1.2, trả lời câu hỏi Hoạt động của học sinh - Cá nhân học sinh đọc thông tin SGK -> trả lời câu hỏi . Trang: 1 + Sự phong phú về loài được thể hòên như thế nào ? - Giáo viên nhận xét và cho các nhóm thảo luận câu hỏi + Kể tên các loài động vật có trong: • Một mẻ kéo lưới cá biển • Tát 1 ao cá • Chặn dòng nước suối sông - Giáo viên nhận xét và nhấn mạnh: dù ở ao, hồ hay suối đều có nhiều loài động vật khác nhau sinh sống - Giáo viên hỏi tiếp : + Ban đêm mùa hè ở trên cánh đồng có những loài động vật nào phát ra tiếng kêu? + Em có nhận xét gì về số lượng cá thể trong bầy ong, đàn kiến, đàn bướm -> Giáo viên nhận xét và yêu cầu học sinh rút ra kết luận về sự đa dạng của động vật -> thông báo cho học sinh 1 số động vật được con người thuần hoá thành vật nuôi có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu của con người . + Số lượng loài lớn ( 1,5 triệu ) kích thước khác nhau - 1 -> 2 học sinh trình bày đáp án học sinh khác bổ sung - Học sinh thảo luận nhóm + Tôm, cua, cá, ngêu, sò .ốc, hến + Cá cua, lươn, ốc, rắn + Sâu bọ, cá . - Đại diện nhóm trả lời -> các nhóm khác bổ sung -Học sinh trả lời + Ban đêm mùa hè có các loài động vật kêu là: Cóc, ếch, dế mèn, sâu bọ + Số cá thể trong bầy ong, đàn kiến, đàn bướm rất nhiều Tiểu kết Thế giới động vật xung quanh ta vô cùng đa dạng và phong phú chúng đa dạng về số loài, kích thước cá thể, lối sống và môi trường sống . Giáo viên chuyển ý: Động vật sống ở nhiều môi trường, chúng có những đặc điểm gì để thích nghi với môi trường sống ? Hoạt động 2 II/ Đa dạng về môi trường sống: Mục tiêu: Nêu được một số loài động vật thích nghi cao với môi trường sống một số loài thích nghi cao độ với môi trường sống - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 1.4 hoàn thành bài tập điền vào chỗ trống -Giáo viên gọi 1 học sinh nêu đáp án - Học sinh nghiên cứu SGK hoàn thành bài tập SGK + Dưới nước có: cá, tôm, mực + Trên cạn có: Voi, hươu, nai . Trang: 2 - Cho học sinh thảo luận nhóm câu hỏi + đặc điểm gì giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh ở vùng cực + Nguyên nhân nào khiến động vật ở nhiệt đới đa dạng và phong phú hơn vùng ôn đới, nam cực + Động vật ở nước ta có đa dạng phong phú không ? tại sao ? - Giáo viên nhận xét và hỏi thêm - Hãy cho ví dụ chứng inh sự phong phú về môi trường sống của động vật - Giáo viên yêu cầu học sinh rút ra kết luận về sự đa dạng của động vật với môi trường sống + Trên không có: dơi, các loài chim - 1 học sinh nêu đáp án -> học sinh khác nhận xét - Học sinh thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến + Chim cánh cụt có bộ lông dày nên giữ nhiệt + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật phong phú phát triển quanh năm, thức ăn nhiều, nhiệt độ phù hợp + Nước ta động vật cũng phong phú vì nằm trong vùng khí hậu nhiệt đới - Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác nhận xét bổ sung - Học sinh lấy ví dụ Gấu trắng bắc cực, đả điểu sa mạc, lươn, trạch ở đáy bùn Kết luận: Nhờ sự thích nghi cao với môi trường sống, điều kiện sống động vật phân bố ở khắp các môi trường như: nước mặn, nước ngọt, nước lợ trên cạn, trên không; vùng cực băng giá quanh năm 4. Củng cố: - Đọc kết luận chung SGK - Trả lời câu hỏi 1 Những động vật ở đòa phương: chó, mèo, gà, chim, trâu bò . Chúng ta phải bảo vệ động vật để động vật mãi mãi đa dạng phong phú, phục vụ cho lợi ích của con người - Trả lời câu hỏi trắc nghiệm: Động vật có ở khắp nơi do: a. Chúng có khả năng thích nghi cao b. Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c. Do con người tác động d. Cả a,b,c Đáp án: a Trang: 3 5. Lời dặn dò: - Học bài trảlời câu hỏi SGK - Kẻ bảng 1,2 trang 9,11 vào vở bài tập . ----------------***----------------- Ngày soạn: 9/9/2006 Ngày dạy: 10/9/2006 Tiết 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I/ Mục Tiêu: 1. Kiến thức: - Phân biệt được động vật với thực vật, thấy chúng có những đặc điểm chung của sinh vật, nhưng chúng cũng khác nhau về một số đặc điểm cơ bản - Nêu được các đặc điểm chung của động vật để nhận biết chúng trong thiên nhiên - Học sinh nắm được sơ lược cách phân chia giới động vật 2. Kỹ năng: Rèn luyện quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp 3. Thái độ: giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn học II/ Phương Pháp: Trực quan + đàm thoại + hoạt động nhóm III/ Phương pháp dạy học: 1. Chuẩn bò của giáo viên - - 2. Chuẩn bò củahọc sinh: - Đọc trước bài - Kẻ bảng 1,2 vào vở bài tập IV/ Tiến trình bài giảng : 1. Ổn đònh lớp: Kiểm tra só số học sinh 2. Kiểm tra bài cũ Thế giới động vật đa dạng nhu thế nào ? - Đa dạng về loài 2,5đ - Đa dạng về kích thước 2,5 đ - Đa dạng về lối sống 2,5đ - Đa dạng về môi trường sống 2,5đ Trang: 4 3. Bài mới: Vào bài: Động vật và thực vật đều xuất hiện rất sớm trên hành tinh, chúng đều xuất phát từ nguồn gốc chung, nhưng trong quá trình tiến hoá đã hình thành nên 2 nhóm sinh vật khác nhau, nếu đem so sánh con gà với cây bàng, ta thấy chúng khác nhau hoàn toàn, song chúng đều là cơ thể sống. Ta phân biệt chúng bằng cách nào ? Hoạt động 1 I/ Phân biệt động vật với thực vật Mục tiêu : Tìm đặc điểm giống và khác nhau giữa động vật và thực vật. Nêu được đặc điểm chung của động vật Hoạt động của giáo viên - Giáo viên cho học sinh quan sát hình 2.1 SGK -> thảo luận nhóm hoàn thành bảng 1 - Giáo viên kẻ bảng để học sinh chữa -> Giáo viên chốt lại đáp án đúng. Hoạt động của học sinh 1. Phân biệt động vật với thực vật - Học sinh quan sát hình 2.1 thảo luận nhóm hoàn thành bảng - Đại diện các nhóm lên đánh dấu -> nhóm khác bổ sung sửa sai nếu cần. Đ 2 Cơ thể ĐT Cấu tạo TB Thành xen Lu lơ lơ Lớn lên sinh sản Chất H/c nuôi cơ thể Kỹ năng di chuyển Hệ thần kinh giác quan Kg Có Kg có Kg Có Tự TH Có sẵn Kg có Kg có Thực vật x x x x x x Động vật x x x x x x - Giáo viên yêu cầu học sinh tiếp tục thảo luận + Động vật giống thực vật ở điểm nào ? + Động vật khác thực vật ở điểm nào ? - Giáo viên nhận xét - Giáo viên cho học sinh làm bài tập 2 SGK - Giáo viên gọi 2 học sinh trả lời - Các nhóm dựa vào kết quả của bảng để trả lời + Giống: Cấu tạo từ tế bào lớn lên, sinh sản + Khác: Động vật di chuyển, dò dưỡng có hệ thần kinh giác quan - Đại diện nhóm trả lời -> nhóm khác bổ sung 2/ Đặc điểm chung của động vật - Học sinh làm bài tập Trả lời câu hỏi đã chọn -> học sinh khác bổ sung -> giáo viên thông báo đáp án đúng: 1,3,4 Trang: 5 -> Gọi 1 học sinh rút ra kết luận đặc điểm chung của động vật khác bổ sung -> 1,3,4 Kết luận: Động vật có đặc điểm chung - Có khả năng di chuyển - Di dưỡng - Có hệ thần kinh giác quan Giáo viên chuyển ý: Giới động vật hiện nay có nhiều loài chúng được phân chia như thế nào ? Hoạt Động 2 II/ Sơ lược phân chia giới động vật Mục tiêu: Học sinh nắm được các ngành động vật sẽ học trong chương trình Sinh Học lớp 7 - Giáo viên gọi 2 học sinh đọc SGK và giới thiệu cho học sinh giới động vật chia thành 20 ngành nhưng trong chương trình lớp chỉ nghiên cứu 8 ngành cơ bản. - Học sinh đọc SGK nhận biết 8 ngành động vật học ở lớp 7 gồm: - Động vật không xương sống: 7 động vật nguyên sinh: Ruột khoang giun dẹp, giun tròn, giun đốt thân mềm, chân khớp - Động vật có xương sống 1 các lớp cá, lưỡng cư, bò sát, chim thú Giáo viên chuyển ý: Động vật có vai trò gì trong thiên nhiên và đời sống Hoạt Động 3 III/ Vai trò của động vật: Mục tiêu: Nêu được lợi ích và tác hại của động vật - Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm và điền vào bảng 3,4 điền 2 sgk .Nhóm 3,4 điền phần 2,4 - Giáo viên Chốt lại đáp án đúng . -Các nhóm trao đổi hoàn thành bảng 2 -Đại diện nhóm ghi kết quả nhóm khác bổ xung. STT Các mặt lợi hại Tên loại động vật đại diện Trang: 6 1 2 3 4 Động vật cung cấp nguyên liệu cho người -Thực phẩm -Lông -Da Động vật thí nghiệm -Học tập nghiên cứu khoa học - Thử nghiệm thuốc Động vật hỗ trợ con người - Lao động - Giải trí -Thể thao - Bảo vệ an ninh Động vật truyền bệnh -Gà ,lợn ,bò ,vòt . - Gà ,vòt ,cừu . - Hổ ,báo,trâu ,bò -Ếch ,thỏ ,chó -Chuột chó - Trâu,bò voi, lạc đà - Voi, gà ,khỉ - Ngựa ,chó ,voi - Chó,chim -Ruồi ,muỗi, rận ,rệp ,ve ,chấy ,rận Giáo viên nêu câu hỏi :Động vật có vai trò gì đối với đời sốngcon người ? Học sinh trả lời Có lợi nhiều mặt :cung cấp thực phẩm hỗ trợ con người ,cung cấp nguyên liệu cho con người ,làm thuốc ,bên cạnh đó có nhiều động vật gây hại cho con người Tiểu kết Động vật có vai trò quan trọng đối với đời sống con người -Cung cấp nguyên liệu -Dùng làm thí nghiệm Hỗ trợ cho con người -Truyền bệnh sang người 4.Củng cố : -Gọi 2 em học sinh đọc phần kết luận chung sgk -Trả lời câu hởi 1 Động vật có đặc điểm chung + Di chuyển +Có hệ thần kinh giác quan + Dò dưỡng Trả lời câu 2 :Động vật xung quanh ta chia làm 2 nhóm + Động vật không xương sống: ruồi, muỗi, giun, nhện, ong bướm, cào cào, châu chấu . + Động vật có xương sống: trâu, bò, lợn, gà, ếch, nhái, cá . - Trả lời câu hỏi trắc nghiệm: Điểm giống nhau giữa động vật và thực vật là: a. Có cơ quan di chuyển b. Được cấu tạo từ tế bào c. Lớn lên và sinh sản d. a,b,c đều đúng Đáp án: d 5. Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bò bài sau: Quan sát động vật nguyên sinh - Các nhóm chuẩn bò: Vớt váng xanh ở ao, hồ, cống, rãnh. Trang: 7 ------------------***------------------ Ngày soạn: 11/9/2006 Ngày dạy: 12/9/2006 Tiết 3: Bài 3: NGHÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I/ Mục Tiêu: 1/ Kiến thức: - Thấy được ít nhất 2 đại diện điển hình cho nghành động vật nguyên sinh là trùng roi và trùng giày - Phân biệt được hình dạng cách di chuyển của hai đại diện này 2.Kỹ năng: Rèn kỹ năng quan sát và sử dụng kính hiển vi 3. Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, nghiêm túc, tỉ mỉ. II/ Phương pháp: III/ Phương tiện dạy học; 1. Chuẩn bò của giáo viên: - Kính hiển vi, lam, kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trùng giày, trùng roi 2. Chuẩn bò của học sinh : - Nước ao hồ, rơm khô ngâm nước. IV/ Tiến trình bài giảng : 1. Ổn đònh: Kiểm tra só số lớp 2. Bài cũ: giáo viên kiểm tra việc chuẩn bò của học sinh 3. Bài mới: Vào bài: Hầu hết động vật nguyên sinh không nhìn thấy được bằng mắt thường, qua kính hiển vi sẽ thấy trong mỗi giọt nước ao hồ .là một thế giới động vật nguyên sinh vô cùng đa dạng. Hoạt động 1 I/ Quan sát trùng giày: Mục Tiêu: Học sinh quan sát được trùng giày trong cỏ khô - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát + Dùng ống hút lấy nước ngâm cỏ + Nhỏ lên lam kính -> rải vài sợi bông để cản tốc độ -> soi dưới kính hiển vi + Điều chỉnh kính để nhìn rõ Trang: 8 + Giáo viên treo tranh trùng giầy để học sinh quan sát đối chiếu - Giáo viên kiểm tra cách cố đònh lam và quan sát của các nhóm -> tiếp tục hướng dẫn học sinh quan sát cách di chuyển của trùng giày - Cho học sinh làm bài tập SGK - Giáo viên thông báo đáp án - Học sinh từng nhóm làm theo hướng dẫn của giáo viên + Lấy nước ngâm cỏ bỏ lên lam kính. + Cho lên kính hiển vi, điều chỉnh kính để quan sát đối chiếu với tranh nhận biết trùng giày - Học sinh cách di chuyển, hướng di chuyển của trùng giày - Học sinh làm bài tập theo nhóm -> Đại diện nhóm trình bày kết quả nhóm khác bổ sung + Trùng dày có hình dạng không đối xứng + Dẹp như chiếc đế giày + Di chuyển vừa tiến vừa xoay Hoạt động 2 II/ Quan sát trùng roi : Mục tiêu: Học sinh quan sát được cách di chuyển, hình dạng của trùng roi - Giáo viên treo tranh trùng roi cho học sinh quan sát - Hướng dẫn các nhóm lấy mẫu làm tiêu bản và quan sát - Giáo viên kiểm tra ngay trên kính của từng nhóm, hướng dẫn học sinh - Học sinh quan sát để nhận biết trùng roi qua tranh và hình 3.2, 3.3 SGK - Học sinh lấy mẫu làm tiêu bản, cố đònh và quan sát + Hình dạng + Cách di chuyển dùng vật kính có độ phóng đại khác nhau để nhìn rõ mẫu. - Cho học sinh làm bài tập SGK - Giáo viên thông báo đáp án đúng. Trang: 9 - Các nhóm dựa vào thực tế quan sát và sGk để làm bài tập - Đại diện nhóm trình bày đáp án + Trùng roi di chuyển vừa tiến vừa xoay ( đầu đi trước ) + Trùng roi có màu xanh lá cây VT: màu sắc của các hạt diệp lục 4. Củng cố: - Giáo viên cho học sinh vẽ hình trùng giày và trùng roi vào vở - Đánh giá tiết thực hành + Việc chuẩn bò của học sinh + Kết quả quan sát trên kính hiển vi, cách quan sát kỹ năng dùng kính 5. Dặn dò: - Đọc trước bài trùng roi - Kẻ bài tập trang 18,19 vào vở bài tập ------------------***------------------ Ngày soạn: 16/9/2006 Ngày dạy: 17/9/2006 Tiết 4: Bài 4: TRÙNG ROI I/ Mục Tiêu: 1. Kiến thức - Học sinh nêu được đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng và sinh sản của trùng roi - Tìm hiểu cấu tạo tập đoàn trùng roi và quan hệ về nguồn gốc giữa động vật đơn bào với động vật đa bào 2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng quan sát, kỹ năng thu thập kiến thức và kỹ năng hoạt động nhóm 3. Thái độ: giáo dục ý thức học tập iI/ Phương pháp: Trực quan + Đàm thoại + hoạt động nhóm III/ Phương tiện dạy học 1. Chuẩn bò của giáo viên: - Tranh 4.1 , 4.2 , 4.3 Sách giáo khoa 2. Chuẩn bò của học sinh - Ôn lại bài thực hành - Đọc trước bài trùng roi IV/ Tiến trình bài giảng 1. Ổn đònh: Kiểm tra só số học sinh Trang: 10 [...]... điểm chung của động vật nguyên sinh - Giáo viên treo bảng kẻ sẵn cho các Hoạt động của giáo viên nhóm ghi kết quả vào bảng - Giáo viên yêu cầu các học sinh nhớ lại các động vật nguyên sinh đã học - Giáo viên sửa sai -> bảng đáp án - Thảo luận nhóm hoàn thành bảng 1 kiến thức SGK Trang: 24 Hoạt động của học sinh - Học sinh nhớ lại kiến thức về các động vật nguyên sinh đã học - Thảo luận nhóm hoàn thành... hoạt động nhóm 3 Giáo dục: Giáo dục cho học sinh ý thức học tập yêu môn thích môn học II/ Phương Pháp: Trực quan + giảng giải + thảo luận nhóm III/ Phương Tiện dạy học 1 Chuẩn bò của giáo viên - Tranh 8. 1, 8. 2 - Kẻ bảng trang 30 vào bảng phụ 2 Chuẩn bò của học sinh : - Đọc trước bài IV/ Tiến trình bài giảng 1 Ổn đònh 2 Kiểm tra bài cũ Câu 1: Đặc điểm chung của ngành động vật nguyên sinh ? - Cơ thể co... chất nguyên sinh lỏng và nhân - Giáo viên nhận xét và cho học sinh - Di chuyển nhờ chất nguyên sinh -> làm bài phần dinh dưỡng SGK chân giả -> cơ thể luôn biến đổi hình dạng Trang: 15 - Giáo viên gọi 3 -> 4 em nêu cách sắp xếp của mình -> học sinh trong lớp bổ sung -> giáo viên đưa ra đáp án đúng và giảng cho học sinh hình thức tiêu hoá nội bào - Trùng biến hình sinh sản như thế nào ? - Giáo viên nhận... chui vào hồng cầu sinh sản phá vỡ hồng câu - Giáo viên nhận xét và cho học sinh - Đại diện nhóm trình bày -> nhóm điền bảng so sánh trùng kiết lỵ và khác bổ sung sốt rét SGK - Học sinh điền bảng - Gọi 1 số học sinh điền -> giáo viên treo bảng đáp án Trang: 21 Đ2 So sánh Kích Con đường thước so truyền dòch ĐT So sánh với HC bệnh Trùng kiết lỵ to Đường tiêu hoá Sốt rét nhỏ Qua muỗi Nơi ký sinh Tác hại Tên... tạo của ngành ruột khoang Hoạt động 1 I/ Hình dạng ngoài và di chuyển Mục Tiêu: Học sinh nắm được hình dạng ngoài, cách di chuyển của thuỷ tức Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Giáo viên treo tranh 8. 1, 8. 2 yêu - Học sinh tự đọc thông tin SGK, cầu học sinh quan sát để trả lời câu quan sát tranh hình 8. 1, 8. 2 -> thảo hỏi luận nhóm trả lời + Trình bày hình dạng ngoài của + Cơ thể hình... nghi với đời sống bơi lội tự do ở biển Qua đó so sánh với thuỷ tức Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Giáo viên treo tranh sứa cho học - Học sinh quan sát tranh thảo luận sinh quan sát đọc thông tin để đánh nhóm điền vào bảng đã chuẩn bò ở dấu vào bảng 1 vở bài tập - Giáo viên treo bảng để các nhóm - Đại diện nhóm đánh dấu -> nhóm lên đánh dấu khác bổ sung Đặc điểm đại diện Sứa Thuỷ tức... Trang: 32 Giáo viên chuyển ý: Thuỷ tức sinh sản như thế nào ? Hoạt Động 4 4 Sinh Sản: - Giáo viên cho học sinh đọc SGK và trả lời câu hỏi + Trình bày các hình thức sinh sản của thuỷ tức - Giáo viên nhận xét và giảng giải thêm khả năng tái sinh cao của thuỷ tức có tế bào chưa chuyên hoá - Giáo viên hỏi thêm + Tại sao thuỷ tức là động vật đa bào bâc thấp ? - Giáo viên nhận xét -> kết luận - Học sinh đọc... nguyên sinh Thức ăn - Học sinh dựa vào bảng để trả lời câu hỏi + Động vật nguyên sinh sống tự do có cơ quan di chuyển và tự tìm thức ăn + Động vật nguyên sinh sống ký sinh : cơ quan di chuyển tiêu giảm hay kém phát triển, họại sinh, sinh sản vô tính với tốc độ nhanh - Học sinh trả lời -> học sinh khác bổ sung - Cơ thể có kích thước hiển vi - Cơ thể chỉ là 1 tế bào đảm nhận mọi chức năng sống - Giáo viên... CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I/ Mục Tiêu: 1 Kiến thức : - Học sinh nêu được đặc điểm chung của động vật nguyên sinh - Học sinh chỉ ra được vai trò tích cực của động vật nguyên sinh và những tác hại của động vật nguyên sinh gây ra 2 Kỹ năng: - rèn luyện kỹ năng quan sát, thu thập kiến thức 3 Thái độ : Giáo dục ý thức vệ sinh cá nhân phòng chống các bệnh do động vật Trang: 23 nguyên sinh gây ra II/ Phương... nhóm III/ Phương tiện dạy học 1 Chuẩn bò của giáo viên: - Bảng phụ đáp án Bảng 1,2 SGK 2 Chuẩn bò của học sinh: - Kẻ trước bảng 1, bảng 2 - Ôn lại kiến thức về các động vật nguyên sinh đã học IV/ Tiến trình bài giảng: 1 Ổn đònh 2 Kiểm tra bài cũ Câu 1: Dinh dưỡng, sinh sản của trùng sốt rét và trùng kiết lỵ giống nhau và khác nhau ở điểm nào ? - Giống nhau: Đều ăn hồng cầu và sinh sản vô tính 4đ - Khác . trường sống - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 1.4 hoàn thành bài tập điền vào chỗ trống -Giáo viên gọi 1 học sinh nêu đáp án - Học sinh nghiên cứu. tiêu: Học sinh nắm được các ngành động vật sẽ học trong chương trình Sinh Học lớp 7 - Giáo viên gọi 2 học sinh đọc SGK và giới thiệu cho học sinh giới