giao an sinh hoc 6 (tron bo)

Hoạt động 2 : Tìm hiểu cấu tạo và cách sử dụng kính hiển vi * MỤC TIÊU : Nắm được cấu tạo và cách sử dụng kính hiển vi - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát kính hiển vi và tranh vẽ đ

- HS nêu được ví dụ vật sống và không vật sống.

- Hiểu được những đặc điểm chủ yếu của cơ thể sống

- Biết cách lập bảng so sánh đặc điểm của các đối tượng để xếp loại chúng vàrút ra nhận xét

2) Kỹ năng :

Quan sát, phân tích, so sánh

II/ Đồ dùng dạy học :

1) Giáo viên :

Tranh vẽ ảnh chụp một vài động vật đang ăn

2) Học sinh :

Vật mẫu : cây nhỏ, con vật nhỏ (con cá), viên đá…

III/ Hoạt động dạy học :

1) Ổn định lớp

2) Kiểm tra bài cũ

3) Nội dung bài mới :

Hàng ngày chúng ta tiếp xúc với các loại động vật, cây cối, con vật khác nhau.Đó là vật chất chung quanh ta, chúng bao gồm vật sống (sinh vật) và vật không sống.Vậy vật sống (cơ thể sống) có những đặc điểm chủ yếu nào khác với vật không sống.Để giaỉ quyết vấn đề trên chúng ta cùng tìm hiểu

 Hoạt động 1 : Nhận dạng vật sống và vật không sống Tìm hiểu một số đặc

điểm của cơ thể sống

* Mục tiêu : HS nhận dạng vật sống và vật không sống Tìm hiểu một số đạc điểm của

cơ thể sống

- Hãy nêu tân một vài cây, con vật, đồ

vật hay vật thể mà em biết?

- GV chọn trong các ví dụ của HS 1 vật

không sống và vật sống ( TV + ĐV) Con

Gà, Cây Đậu, viên đá

- H : Con Gà, Cây Đậu cần những điều

kiện gì để sống ?

- Hoạt động cá nhân

- HS tìm ví dụ và nêu tên

- HS nhận xét bổ sung

- HS tìm đâu là vật sống, vật khôngsống

- HS trao đổi, thảo luận nhóm

H : Viên đá ( cái bàn, viên gạch ) có

cần những điều kiện giấng như con gà, cây

đậu không?

H : Con gà, cây đậu sau một thời gian

được nuôi nó như thế nào?

H : Trong khi đó hòn đá có căng kích

thước không?

- Yêu cầu học sinh : tìm ra và nêu những

đặc điểm khác nhau giữa vật sống và vật

không sống?

- GV chỉnh lí, bổ sung các ý và tóm lại

- Đại diện nhóm trả lời

- Các nhóm khác bổ sung

- HS trả lời

- Trao đổi nhóm & trả lời

- Làm việc theo nhóm (cử đại diên trảlời), nhóm khác nhận xét & bổ sung

TIỂU KẾT 1 (nội dung ghi)

I) Nhận dạng vật sống và vật không sống.

- Vật sống : Lấy thức ăn, nước uống, lớn lên & sinh sản

- Vật không sống : Không lấy thức ăn, không lớn lên & không sinh sản

 Hoạt động 2 : Lập bảng so sánh đặc điểm của cơ thể sống & vật không sống

theo mẫu trong SGK

* mục tiêu : Tìm ra những đặc điểm quan trọng của cơ thể sống.

H : Xác địng các chất cần thiết và chất

thải đối với cây, con vật? (GV có thể gọi ý)

- Yêu cầu HS điền vào các cột trống

trong bảng (SGK)

- Tiếp tục bảng trên với các ví dụ khác

- Phát biể sự khác nhau giữa cơ thể sống

và vật không sống?

- Đặc điểm quan trọng nhất của cơ thể

sống

- GV chỉnh lí và bổ sung

=> Chốt lại đặc điểm chung của cơ thể

sống

- HS xác định chất cần thiết cho hoạtđộng sống và chất thải (làm việc theonhóm)

- Một số HS trình bày ý kiến, HS kháctheo dõi, góp ý & bổ sung

- HS làm việc cá nhân

- Học sinh làm việc cá nhân, trả lời

- HS khác nhận xét, bổ sung

- HS đọc trong SGK (khung)

TIỂU KẾT 2 :

II) Đặc điểm của cơ thể sống

- trao đổi chất với môi trường.

- lớn lên và sinh sản

- đọc trước bài 2

- kẻ trước bảng ở trang 7/SGK vào vở bài tập

Tiết 2

Bài 2

NHIỆM VỤ CỦA HỌC SINH

I/ Mục tiêu

1) Kiến thức :

- Nêu được một vài ví dụ cho thấy sự đa dạng của sinh vật cùng với những mặtlợi mặt hại của chúng

- Kể tên 4 nhóm sinh vật chính

- Hiểu được sinh học nói chung và thực vật nói riêng nghiên cứu gì, nhằm mụcđích gì?

2) Kỹ năng : nhận xét, nhận biết, phân biệt.

3) Thái độ : giáo dục ý thức yêu thích môn học

II/ Đồ dùng dạy học :

2) Kiểm ttra bài cũ :

H : Cơ thể sống có những đặc điểm gì? Cho ví dụ?

3) Nội dang bài mới : Có nhiều loài sinh vật khác nhau trong tự nhiên : ĐV, TV,

Nấm Môn học giúp chúng ta tìm hiểu, nghiên cứu thế giới sinh vật trong tựnhiên là học sinh

 Hoạt động 1 : Tìm hiểu các sinh vật trong tự nhiên và xác định các nhóm sinhvật chính

* Mục tiêu :

Nắm được sự đa dạng, phong phú của sinh vật trong tự nhiên, những lợi, hại củachúng và xác định các nhóm sinh vật chính

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

- Yêu cầu học sinh điền vào các cột

trống trong bảng cho trước với các sinh

vật cho trước như mẫu trong SGK ( đã

kẻ sẵn ở nhà)

- Yêu cầu HS tự đưa thêm ví dụ để nối

tiếp bảng

- Yêu cầu HS rút ra nhận xét về giới

- Làm việc cá nhân

- HS tiếp tục điền

sinh vật

+ Về nơi ở, kích thước của chúng có

giống nhau không?

+ Những con vật này đối với con người

như thế nào?

- GV bổ sung

- Yêu cầu HS nhìn lại bảng

+ Xếp loại riêng những ví dụ thực vật,

động vật, ví dụ nào không phải thực vật

hay động vật?

H : Em có biết chúng thuộc nhóm nào

của sinh vật?

- GV giới thiệu tranh vẽ H.2.1 SGK

- Yêu cầu HS đọc trong, dưới hình 2.1

H : Sinh vật trong tự nhiên như thế nào?

H : Chúng được phân thành những nhóm

nào?

H : Sinh vật có mối quan hệ với chúng

ta không? Quan hệ như thế nào?

- GV bổ sung

- Nhận xét theo nhóm

- Các nhóm nêu nhận xét => tự tổng hợpthành nhận xét chung

- HS trả lời :

- HS xếp nhóm thuộc ĐV, TV & khôngphải ĐV, TV (làm việc theo nhóm)

- Một vài học sinh phát biểu

- HS đọc thông tin

- HS trả lời

- HS trả lời

- HS trả lời

- HS khác bổ sung, góp ý kiến

TIỂU KẾT 1 : Sinh vật trong tự nhiên :

- Sinh vật trong tự nhiên rất đa dạng và phong phú, bao gồm những nhóm lớn sau :

vi khuẩn, nấm, thực vật, động vật

- Chúng sống ở nhiều môi trường khác nhau, có quan hệ mật thiế với nhau và vớicon người

 Hoạt động 2 : Tìm hiểu nhiệm vụ của sinh học và của thực vật học

* Mục tiêu : Nắm đựơc nhiệm vụ của sinh học và của thực vật học

- Giới thiệu nhiệm vụ

của sinh học, các phần

của sinh học mà học

sinh sẽ được học trong

- Kết luận lại

TIỂU KẾT 2 : Nhiệm vụ của sinh học :

Nghiên cứu các đặc điểm hình thái, cấu tạo đời sống cũng như sự đa dạng củasinh vật nói chung và của thực vật nói riêng sử dụng hợp lý, phát triển và bảo vệchúng phục vụ đời sống con người là nhiệm vụ của sinh học cũng như thực vật học

- Đọc trước bài 3

- Kẻ bảng ở trang 11 SGK vào vở bài tập

- Ôn lại kiến thức về quang hợp trong sách “tự nhiên và xã hội” ở tiểu học

……….oOo………

Tiết 3

Bài 3

ĐẶC ĐIỂM TRUNG CỦA THỰC VẬT

I/ Mục tiêu bài học :

- HS thấy được thực vật trong tự nhiên rất đa dạng & phong phú ; nắm được cácđặc điểm trung của thực vật đó là khả năng tạo chất hữu cơ & không di chuyển đựơc

- Rèn lyuện kỹ năng quan sát và nhận xét

- Giáo dục học sinh lòng yêu thiên nhiên

II/ Đồ dùng dạy học :

- giAùo viên chuẩn bị :

+ Tranh ảnh về thế giới TV trong các môi trường

+ Băng hình về thế giới TV trên trái đất

- HS chuẩn bị :

+ Tranh ảnh về thực vật

+ Ôn lại kiến thức về quang hợp ở tiểu học

III/ Phương pháp :

- trực quan, vấn đáp

- hoạt động nhóm

IV/ Tiến trình bài học :

1) kiểm tra bài cu õ :

H: em hãy nhận xét về sinh vật trong tự nhiên? Tìm ví dụ để làm sáng tỏ?

2) vào bài :

Chúng ta đã biết các đặc điểm chung của một số cơ thể sống, biết về thế giới sinhvật xung quanh ta trong đó có thực vật Vậy thực vật có đặc điểm gì & nó phân biệtvới động vật ra sao? Ta sẽ tìm câu trả lời trong bài hôm nay

 Hoạt động 1 : thực vật trong tự nhiên I

HS thấy đựơc sự đa dạng & phong phú của thực vật

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Bài ghi

- GV treo tranh ảnh về

thự vật trong các môi

trường khác nhau

- Quan sát tranh 3.1,

3.2, 3.3, 3.4

- GV yêu cầu HS trả lời

các câu hỏi SGK

- GV nhận xét &ø bổ

sung

- HS quan sát đồng thờigiới thiệu tranh ảnh củamình

- HS được xem 1 đoạnphim ngắn về thực vật(nếu được)

- HS thảo luận nhóm &

cử đại diện trả lời

TV trong tự nhiên rất

đa dạng và phong phú

Chúng có mặt kháp trêntrái đất

 Hoạt động 2 : đặc điểm chung của thực vật II

HS nắm được các đặc điểm chung của thực vật mà động vật không có để phân biệtđược

- GV cho HS kẻ bảng

theo SGK

- GV sửa chữa bổ sung

- GV nêu lên 1 số hiện

tượng (có thể dùng hiện

tượng khác để thay thế

hiện tượng dùng roi

đánh chó)

- Từ kết quả điền vào

bảng & nhận xét 2 hiện

tượng, GV yêu cầu HS

rút ra đặc điểm của

- Tự tổng hợp đựơc chấthữu cơ

- Không có kkhả năng

di chuyển

- Phản ứng chậm vớicác kích thích môitrường

- GV hướng dẫn HS

hoàn chỉnh câu trả lời

3) Củng cố :

- TV sống ở những nơi nào trên trái đất ?

- TV có những đặc điểm chung nào ?

- TV có vai trò gì? Tại sao chúng ta phải trồng và bảo vệ cây xanh?

4) Dặn dò :

- Học bài và làm bài ở SGK trang 12

- Kẻ sẳn bảng ở SGK trang 13 và vở

- Chuẩn bị bài 4 (HS sưu tầm cây có hoa hoặc 1 cành cây có hoa hoặc một vàicây không thấy có hoa bao giờ)

…………oOo…………

Tiết 4

Bài 4

CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT DỀU CÓ HOA

I/ Mục tiêu bài học

- HS nắm được đặc điểm để phân biệt cây xanh không có hoa ; cây 1 năm &cây lâu năm

- Rèn luyện kỹ năng quan sát, nhận biết

- Giúp HS thêm yêu thiên nhiên & có ý thức bảo vệ TV

II/ Đồ dùng dạy học

- GV chuẩn bị :

+ Tranh vẽ hình 4.1 SGK

+ Sơ đồ câm của 1 cây xanh có hoa

+ Một số mẫu cây

- HS chuẩn bị : Như phần dặn dò của bài học trước

III/ Phương pháp :

- Trực quan, vấn đáp

- Hoạt động nhóm

IV/ Tiến trình bài học

1) Kiểm tra bài cũ :

Câu 1 : Em có nhận xét gì về thực vật trong tự nhiên? Cho ví dụ ?

Câu 2 : Em hãy nêu một số đặc điểm chung của thực vật ?

2) Bài mới :

H : Kể tên một số loài cây mà em biết ?

=> Thực vật trong tự nhiên có rất nhiều nhưng có phải tất cả thực vật đều có hoahay không?

 Hoạt động 1 : Thực vật có hoa và thực vật không có hoa I

* Mục tiêu : HS phân biệt cây có hoa và cây không có hoa : Nắm được đặc điểm của

cây có hoa

Hoạt động của GV Hoạt động cảu HS Bài ghi

- Yêu cầu HS xác định

các cơ quan trên sơ đồ

câm & xác định chức

năng từng cơ quan

- Yêu cầu HS phân loại

và giải thích

H : Cây xanh được chia

thành mấy nhóm?

- HS đặt tất cả mẫu vậtlên bàn

- HS xác định và cử đạidiẹân trình bày, đồngthời quan sát mẫu &

xác định vào bảng ( đãkẻ sẳn ở nhà)

- HS sẽ xếp vào 2nhóm cây có hoa & câykhông có hoa Cử đạidiện giải thích

- Nhóm khác nhận xét

& bổ sung

TV chia làm 2 nhóm :

- Thực vật có hoa : Cơquan sinh sản là hoa,quả, hạt

- Thực vật không cóhoa: Cơ quan sinh sảnkhông phải là hoa, quả,hạt

- TV có hoa có 2 loại cơquan sau?

- Cơ quan sinh dưỡng làrễ, thân, lá => giúpnuôi dưỡng cây

- Cơ quan sinh sản làhoa, quả, hạt => Giúpduy trì và phát triển nòigiống

 Hoạt động 2 : Cây 1 năm và cây lâu năm.

* Mục tiêu : HS phân biệt được 2 loại cây này

Theo tranh hoặc dùng

mẫu vật cây lúa, cây ổi,

cây xoài, cây đậu…

- Gợi ý HS nhận xét :

- Thời gian sống của

cây

- Sự ra hoa kết trái

trong đời sống

- Kích thước cây

- Loại cây

- Nhận xét và bổ sung

hoàn chỉnh

- Liên hệ thực tế giáo

dục cho HS về ý thức

bảo vệ cây xanh

- Quan sát dựa vào gợi

ý, thảo luận & trình bày

- Cây 1 năm thường chỉ

ra hoa kết quả 1 lầntrong đời sống & hầuhết là cây lương thực

VD : lúa, đậu …

- Cây kâu năm : Ra hoakết quả nhiều lần trongđời sống Cây rất đadạng VD : lim, ổi, mận

 Làm bài tập trang 15

 Chọn và vẽ 2 cây hình 4.2 (chú thích đầy đủ)

 Chuẩn bị bài tiếp theo

Tiết 5

Bài 5

KÍNH LÚP – KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG

I/ Mục tiêu :

1) Kiến thức :

- Nhận biết đựơc các bộ phân của kính lúp & kính hiển vi

- Biết cách sử dụng kính lúp, nhớ các bước sử dụng kính hiển vi

2) Kỹ năng quan sát nhận biết :

3) Thái độ :

Có ý thức và giữ gìn bảo vệ kính lúp và kính hiển vi khi sử dụng

II/ Đồ dùng dạy học :

1) Giáo viên :

- Kính lúp cầm tay, kính hiển vi

- Một vài cành cây và bông hoa

- Tranh vẽ hình 5.1, 5.3 SGK

2) Học sinh :

Cây nhỏ hoặc một vài bộ phận cây : cành, lá, hoa…… của một cây xanh bất kì

III/ Hoạt động dạy học :

1/ Ổn định lớp

2/ Kiểm tra bài cũ

H : Dựa vào đặc điểm nào để phân biệt thực vật có hoa và thực vật không có hoa? Kể

tên một vài cây có hoa Và một vài cây không có hoa?

H : Thực vật có hoa có mấy loại cơ quan? Kể tên từng loại cơ quan và chức năng của

chính ?

H : Làm bài tập SGK

3/ Nội dung bài mới :

Có những vật rất nhỏ để quan sát được rõ, to hơn so với vật thật ta cần có mộtdụng cụ : Kính lúp hay kính hiển vi Vậy cấu tạo và cách sử dụng như thế nào? Bàihọc hôm nay sẽ giúp chúng ta

Hoạt động 1 : tìm hiểu kính lúp và cách sử dụng

* Mục tiêu 1 :

- Tìm hiểu cấu tạo kính lúp

- Nắm được cách sử dụng kính lúp

Hoạt cũng của GV Hoạt động HS Rút KN & bổ sung

- Yêu cầu HS thông tin

SGK

- Cầm kính lúp : xác

định các bộ phận ?

- HS đọc và ghi nhớ

cách sử dụng kính` lúp

trong SGK Yêu cầu HS

đặt vật mẫu lên bàn

- GV hướng dẫn cách

sử dụng kính lúp để

quan sát vật mẫu đồng

thời kiểm tra tư thế

ngồi của các em

- HS đọc thông tin SGK

- HS xác định các bộphận của kính lúp

- Một vài HS xác định,cả lớp nhận xét bổsung

- Một vài HS trình bàylại cấu tạo và cách sửdụng kính lúp

Tiểu kết : 1) Kính lúp và cách sử dụng

- Kính lúp dùng để quan sát những vật nhỏ bé

- Cách sử dụng : Để mặt kính sát vật mẫu, từ từ đưa kính lên cho đến khi làm rỏvật

Hoạt động 2 : Tìm hiểu cấu tạo và cách sử dụng kính hiển vi

* MỤC TIÊU : Nắm được cấu tạo và cách sử dụng kính hiển vi

- Yêu cầu HS đọc thông

tin SGK, quan sát kính

hiển vi và tranh vẽ để

nhận biết các bộ phận

của kính

- Yêu cầu HS lên bảng

chỉ ttranh kính hiển vi

các bộ phận của kính

H : Bộ phận nào là

quan trọng nhất ? vì

sao?

- Yêu cầu HS đọc

hướng dẫn cách sử

dụng kính hiển vi

- HS đọc thông tin

- Quan sát và nhận biếtcác bộ phận (làm việccá nhân)

- Một vài HS chỉ các bộphận của kính, HS khácnhận xét, bổ sung

- HS trả lời

- HS đọc cách sử dụngkính hiển vi (làm việccá nhân)

Tiểu kết 2 : Kính hiển vi và cách sử dụng

- Kính hiển vi giúp ta quan sát những vật mà mắt thường không thể thấy Cáchsử dụng :

+ Đặt và cố định tiêu bản lên bàn kính

+ Điều chỉnh ánh sáng bằng gương phản chiếu

+ Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ vật mẫu

4) Củng cố :

Một vài học sinh trả lời câu hỏi cuối bài

Đọc mục “em có biết”

5) Dặn dò :

Học bài

Mỗi nhóm mang một củ hành và một quả cà chua chín

Tiết 6

Bài 6

QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT

I/ Mục tiêu

- Biết làm được một tiêu bản tế bào thực vật

- Sử dụng được kính hiển vi

- Có khả năng vẽ hình để quan sát

II/ Đồ dùng dạy học

Giáo viên :

Chuẩn bị mỗi nhóm : Kính hiển vi, lamen, bình đựng nước cất, giấy hút ẩm, kimmũi mác

Học sinh :

+ Củ hành tây, quả cà chua chín

+ Vở bài tập &ø bút chì

III/ Hoạt động dạy học :

1) Ổn định lớp

2) Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

- Nhắc lại các bước sử dụng kính hiển vi

- GV trình bày mục đích, yêu cầu của bài thực hành

3) Nội dung bài mới

 Hoạt động 1 : Quan sát tế bào dưới kính hiển vi

* MỤC TIÊU : HS làm đựơc tiêu bản, quan sát và vẽ hình, tế bào biểu bì vảy hànhdưới kính hiển vi

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Rút KN & bổ sung

- Yêu cầu HS nêu lại

cách tiến hành

- GV đi từng nhóm giúp

đỡ, nhận xét, giải đáp

thắc mắc

- GV làm mẫu để cả

lớp quan sát

- GV hướng dẫn HS vừa

quan sát vừa vẽ hình

- HS đọc thông tin, tiếnhành làm tiêu bản vàquan sát vật mẫu trênkính

- HS quan sát

- Tiến hành theo nhóm

 Hoạt động 2 : Quan sát tế bào quả cà chua

* MỤC TIÊU : Làm được tiêu bản tế bào thịt quả cà chua, quan sát và vẽ hình

- GV làm mẫu để cả

lớp quan sát

- GV giúp đỡ nhóm,

nhận xét…

- HS chú ý lời hướngdẩn

- Tiến hành theo nhóm

- Quan sát, hình vẽ

 GV có thể hướng dẫn cùng một lúc 2 nội dung & yêu cầu HS tiến hành 1trong 2 nội dung (tiết kiệm thời gian)

4) Đánh giá, nhận xét tiêu bản theo nhóm, cho điểm, khen thưởng đồng thời phê bình

nhóm chưa làm tốt về : tinh thần, ý thức vệ sinh ,… , kết quả

5) Dặn dò :

- Trả lời câu hỏi cuối bài và hoàn thành hình vẽ

- Xem trước bài 7

…………oOo………

Tiết 7

Bài 7

CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Kiến thức : HS xác định đựơc :

- Các cơ quan của thực vật dều đựơc cấu tạo bằng tế bào

- Những thành phần ấu tạo chủ yếu của tế bào

- Khái niệm về mô

2 Kỹ năng :

- Rèn kỹ năngquan sát hình vẽ

- Nhận biết kiến thức

3 Thái độ : Yêu thích môn học

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1 Giáo viên : Tranh phóng to h.7.1 – 7.2 – 7.3 – 7.5 – SGk

2 Học sinh : Sưu tầm tranh ảnh về hình dạng và kích thước các loại tế bào thực vật III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Ổn địng lớp :

2 Kiểm tra bài cũ :

a) Trình bày cách làm tiêu bản tế bào vảy hành.

b) Trình bày thao tác quan sát tiêu bản vảy hành dưới kính hiển vi Đó là những hình

đa giác xếp đều nhau Vậy có phải tất cả các thực vật, các cơ quan của thực vật đềucó cấu tạo giống như vảy hành ?

* Hoạt động 1 : Hình dạng và kích thước của tế bào

Mục tiêu : Nắm được cơ thể thực vật được cấu tạo bằng tế bào, tế bào có nhiều hình

dạng

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Rut KN & bổ sung

- HS đọc lệnh trong SGK

- Treo tranh H7.1 – 7.2 –

7.3 quan sát 3 hình trên,

trả lời câu hỏi :

- Điểm giống nhau cơ bản

trong cấu tạo rễ, thân, lá là

gì?

- Hình dạng tế bào thực

vật như thế nào ?

* GV gọi HS trả lời câu

hỏi, HS khác nhận xét bổ

sung –> GV góp ý, sửa sai

- GV cho HS quan sát lại

hình SGK và một số tranh

ảnh về hình dạng của 1 số

tế bào ở các cây khác

nhau –> nhận xét hình

dạng tế bào

- Yêu cầu HS quan sát kỹ

H7.1 – 7.2 – 7 3 SGK cho

biết : Trong cùng 1 cơ

quan tế bào có giống nhau

không ?

- Yêu cầu HS đọc thông

tin về kích thước tế bào

(SGK/24) - > nhận xét về

kích thước của các loại tế

bào thực vật ?

- GV nhận xét ý kiến của

HS - > Gọi HS khác nhận

xét bổ sung

- HS hoạt động cá nhân:

- HS đọc thông tin vềkích thước tế bào ởSGK - > tự rút ra nhậnxét

- HS trình bày ý kiến vềnhận xét tế bào

* GV chú ý cho HS có một

tế bào kích thước lớn mắt

thường nhìn thấy đựơc

( tép bưởi)

- Yêu cầu HS rút ra kết

luận về hình dạng, kích

thước của tế bào

Tiểu kết : - Các cơ quan của cơ thể thực vật đều được cấu tạo bằng tế bào.

- Các tế bào có hình dạng và kích thước khác nhau

* Hoạt động 2 : Cấu tạo tế bào

Mục tiêu : HS nắm được 4 thành phần chính của tế bào : Vách tế bào, màng tế bào,

chất tế bào, nhân

- GV yêu cầu HS làm

việc độc lập : Quan sát

H7.4 /SGK, đọc thông

tin, ghi nhớ các bộ phận

cấu tạo của tế bào và

chức năng của từng bộ

phận

- GV treo tranh câm :

Sơ đồ cấu tạo TV

- Gọi HS lên chỉ các bộ

phận của tế bào ( hoặc

điền lên chỉ các bộ

phận của tế bào)

- GV nhận xét, cho

điểm HS Cùng HS rút

ra kết luận về cấu tạo,

chức năng các bộ phận

của tế bào

* GV mở rộng thêm :

Lục lạp chứa diệp lục –

>cây có màu xanh –>

góp phần quang hợp

- HS quan sát H7.4/SGK, đọc thông tin đểnắm được các bộ phậncủa tế bào thực vật

- HS lên chỉ tranh cácbộ phận của tế bào vànêu chức năng từng bộphận –> HS khác nhậnxét, bổ sung

Tiểu kết : Tế bào gồm các thành phần chính :

- Vách tế bào (chỉ có ở tế bào thực vật)

- Màng sinh chất

- Chất tế bào

- Nhân và một số thành phần khác : Không bào, lục lạp, ( ở tế bào thịt lá)

Hoạt động 3 : Mô

Mục tiêu : Tìm hiểu khái niệm “mô” là gì? Nam được các loại mô

- Treo tranh H.7.5: Các

loại mô

- Yêu cầu HS quan sát

các loại mô, trả lời câu

hỏi:

- Nhận xét cấu tạo,

hình dạng các tế bào

của cùng 1 loại mô, của

các loại mô khác nhau?

- Mô lá gì?

–> GV nhận xét phần

trả lời của HS, bổ sung

thêm cho HS để hoàn

thiện kết luận

- HS hoạt động nhóm,quan sát tranh các loạimô, trao đổi trongnhóm đưa ra nhận xét

- Cử đại diện trả lời câuhỏi –> các nhóm khácnhận xét, bổ sung

Tiểu kết : Mô là nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống nhau, cùng thực hiện một

chức năng riêng

Ví dụ : mô bì, mô cơ, mô nâng đỡ, mô phân sinh ngọn ……

4 Củng cố, đánh giá :

- Tế bào thực vật có hinh dạng và kích thước như thế nào ?

- Tế bào thực vật gồm những thành phần nào?

- Mô là gì ?

–> Gọi 1 HS đọc phần tổng kết trong SGK

- Đọc : “em có biết”

- Chơi giải ô chữ SGK /26

5 Dặn dò :

- Học kỹ bài, làm bài tập trong sách bài tập

- Ôn lại khái niệm trao đổi chất ở cây xanh

Tiết 8

Bài 8SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức

- HS trả lời được câu hỏi : Tế bào lớn lên và phân chia như thế nào ?

- HS hiểu được ý nghĩa của sự lớn lên và phân chia tế bào thực vật Ở thực vật chỉcó những tế bào mô phân sinh mới có khả năng phân chia

2 Kĩ năng :

- Rèn luyện kĩ năng quan sát hình vẽ và tìm tòi kiến thức

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1 Giáo viên : Tranh phóng to H.8.1, H.8.2 SGK / 27

2 Học sinh : Ôn lại khái niệm trao đổi chất ở cây xanh

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp

2 Kiển tra bài cũ :

a Nêu khái niệm trao đổi chất ở cây xanh

b Tế bào thực vật có kích thước, hình dạng như thế nào ? điền tên các bộ phậntế bào thực vật trên tranh câm

c Khái niệm mô cho ví dụ

3 Nội dung bài mới

Mở bài : Thực vật được cấu tạo bởi tế bào cũng như ngôi nhà được xây bởi các

viên gạch, nhưng ngôi nhà không thể tự lớn lên được, còn tế bào thì lại lớn lên Cơthể thực vật lớn lên do sự tăng số lượng tế bào qua quá trình phân chia và tăngkích thước của từng tế bào do sự lớn lên của tế bào

Hoạt động 1 : Sự lớn lên của tế bào

Mục tiêu : HS thấy được tế bào lớn lên nhờ trao đổi chất

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH RÚT KINH NGHIỆM

- Treo tranh phóng to 8.1 SGK

Yêu cầu HS quan sát hình 8.1 SGK, đọc

thông tin SGK cho biết :

+ Tế bào lớn lên như thế nào ?

+ Nhờ đâu tế bào lớn lên được ?

- Yêu cầu đại diện các nhón trình bày

câu trả lời, các nhóm khác bổ sung 

GV nhận xét

HS hoạt động nhóm

- Quan sát H 8.1, đọc thôngtin SGK, trả lời các câu hỏi

Đại diện nhóm phát biểuphần trả lời  các nhómkhác nhận xét bổ sung

Tiểu kết : Các tế nào non có kích thước nhỏ, nhờ quá trình trao đổi chúng lớn dần

lên thành những tế bào trưởng thành

Hoạt động 2 : Sự phân chia tế bào

Mục tiêu : HS nắm được quá trình phân chia tế bào, tế bào mô phân sinh mới phânchia

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH RÚT KINH NGHIỆM

GV treo tranh 8.2 SGK

GV trình bày mối quan hệ giữa sự lớn lên

và phân chia tế bào bằng sơ đồ

TB non sinh trưởng TB trường thành

Sinh trưởn g TB non mới

- yêu cầu quan sát H 8.2, đọc thông tin

SGK, thảo luận nhóm các vấn đề sau

+ Tế bào phân chia như thế nào ?

+ Các tế bào ở bộ phận nào có khả năng

phân chia

+ Các cơ quan của thực vật như rể , thân,

lá, lớn lên bằng cách nào ?

-Yêu cầu các nhóm trả lời câu hỏi  GV

nhận xét, bổ sung

Hởi HS : sự lớn lên và phân chia tế bào

- HS quan sát H 8.2, đọcthông tin SGK  nắm đượcquá trình phân chia tế bào

HS thảo luận nhóm, trả lờicác câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời, cácnhóm khác bổ sung

- HS trả lời câu hỏi để thấyđược sự lớn lên và phânchia của tế bao giúp câysinh trưởng phát triển

có ý nghĩa gì đối với thực vật ?

Tiểu kết : tế bào được sinh ra và lớn lên mới một kích thước nhất định sẽ phân

chia thành hai tế bào con Đó là sự phân bào

Quá trình phân bào : đầu tiên từ một nhân phân thành hai nhân, sau đó chất tế bàophân chia, cuối cùng xuất hiện vách tế bao ngăn đôi tế bào cũ thành hai tế bàocon

Các tế bào ở mô phân sinh có khả năng phân chia ?

Sự lớn lên và phân chia của tế bào giúp cây sinh truởng và pháp triển

4 Cũng cố

- Quá trình phân bào diển ra như thế nào ?

- Tế bào ở những bộ phận nào có khả năng phân chia ?

- Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa lớn đối với thực vật ?

- HS tự tổng kết SGK

5 Dặn dò :

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK, làm bài tập

- Tiết sau mang một số cây con, rửa sạch bộ rễ : cây đậu, cây cải, cây cam, cây lúa,cây hành, …

Tiết 9

Bài 9

CÁC LOẠI RỄ- CÁC LOẠI MIỀN CỦA RỄ

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức

- Hs biết và phân biệt được hai loại rễ chính : rễ cọc và rễ chùm

- Phân biệt được cấu tạo và chức năng của các rễ

2 Kĩ năng :

- Rèn luyện kĩ năng quan sát, so sánh

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1 Giáo viên :

- Tranh phóng to H 9.1 – H 9.2, SGK/27

- Miếng bìa ghi sẳn các miền của rễ và chức năng của từng miền

- Vật mẫu : 1 số cây có rễ cọc, rễ chùm

3 Học sinh : Chuẩn bị cây có rễ : đậu, cải, cam, hành, lúa, ….

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp

2 Kiển tra bài cũ :

a Nhờ đâu tế bào lớn lên được ? sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa đốivới đơi sống của cây ?

b Tế bào ở những bộ phận nào của cây có khả năng phân chia ? Quá trìnhphân bào diễn ra như thế nào ?

3 Nội dung bài mới

Mở bài : Rễ giữ cho cây mọc được trên đất Rễ hút nước và muối khoáng hòa

tan nhưng không phải tất cả các loại cây đều có cùng một loại rễ ? rễ có cấu tạonhư thế nào để hút được nước và muối khoáng ?

Hoạt động 1 : Sự lớn lên của các loại rễ

Mục tiêu : Tìm hiểu đặc điểm của các loại rễ Nhận biết và phân biệt được hailoại rễ chính : rễ cọc và rễ chùm

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH RÚT KINH NGHIỆM

- Yêu cầu các nhóm HS để mẫu vật lên

bàn  GV kiểm tra mẫu vật của từng

nhóm

Cho HS hoạt động nhóm : yêu cầu HS

+ Quan sát các rễ cây đã mang theo ghi

lại những thông tin về những loại rễ khác

nhau Sau đó phân loại chúng thanh hai

nhóm

+ Viết lại những đặc điểm ma các em

dùng để phân biệt rễ cây làm hai nhóm

- Viết lại những đặc điểm mà em dùng

để phân biệt rễ cây làm hai nhóm

- Giáo viên treo tranh H 9.1  HS nhận

biết rễ cọc và rễ chùm trên tranh

- Hướng dẫn HS đặt các cây lại với nhau,

quan sát kĩ bộ phận rễ một lần nữa, đối

chiếu với tranh, xếp rễ cây vào một trong

hai nhóm : rễ cọc hoặc rễ chùm

Cho HS làm bài tập sau :

Stt Tên cây Rễ cọc Rễ chùm

 GV nhận xét phần bài tập của HS, sửa

chữa nếu có sai sót

Cho HS làm tiếp bài tập điền từ rong

HS quan sát mẫu vật theosự hướng dẫn của GV

HS vừa quan sát tranh kếthợp với quan sát rễ của cácloại cây mang theo để xếpchúng vao hai nhóm riêng :rễ cọc – rễ chùm

- Đại diện mỗi nhóm nêuthêm tên những cây có rễcọc, rễ chùm của nhómmình

+ Yêu cầu HS rút ra đặc điểm của từng

loại rễ

Sau khi học sinh làm bài tập xong, yêu

cầu vài HS đọc đặc điểm của từng loại rễ

 GV tổng kết lại bằng các câu hỏi :

+ Có mấy loại rễ chính ?

+ Nêu đặc điểm của rễ cọc, rễ chùm ?

+ GV cho HS nhận biết các loại rễ cọc,

rễ chùm qua tranh và một số mẫu vật

khác

- Các nóm thảo luận, làmbài tập trong SGK để rút rađặc điểm của rễ cọc, rễchùm

- HS nếu đặc điểm của rễcọc, rễ chùm  HS khácnhận xét, bổ sung

- HS nhận biết rễ cọc, rễchùm qua tranh và vật mẫu

Tiểu kết : có hai loại rễ chính là rễ cọc va rễ chùm

- Rêc cọc : gồm có 1 rễ cái to khỏe, mọc đâm sâu xuống đất Từ rễ cái mọc ra các rễcon nhỏ hơn VD : cây cải, cây mía, cam, …

- Rễ chùm : Gồm nhiều rễ có kích thước gần bằng nhau, mọc từ gốc thân nông lênmặt đất, tỏa ra thành nhiều chùm VD : cây lúa, ngô, hành, …

Hoạt động 2 : Các miền của rễ

Mục tiêu : Nắm được cấu tạo va chức năng các miền của rễ

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH RÚT KINH NGHIỆM

- Yêu cầu quan sát H 9.3 SGK Đối

chiếu bảng thông tin bên hình vẽ để nhận

biết các miền của rễ và chức năng của

miền

GV treo tranh câm “ Các miền của rễ”

- Gọi HS lên bảng ghi chú trên tranh các

miền của rễ và chức năng của mỗi miền

 GV nhận xét, sửa sai (nếu có)

GV hỏi : Rễ có mấy miền? Kể tên ?

- Yêu cầu mỗi học sinh đọc bảng “ Cấu

tạo và chức năng của miền hút” trong

SGK trang 32 nghiên cứu kĩ phần “Cấu

tạo từng bộ phân” và ghi nhớ

- GV treo bảng “ Cấu tạo và chức năng

của miền hút” yêu cầu HS dán các tờ bìa

có ghi sẳn cấu tạo từng bộ phân  GV

HS quan sát H 9.3 SGK, đốichiếu với bảng thông tin ,nhận biết các miền của rễvà chức năng của mỗi miền

- HS lên chú thích tranh

“các miền của rễ” bằngcách dán các tờ bìa lêntranh)  các HS khác nhậnbiết, sửa chữa

- HS trả lời câu hỏi của GV

nhận xét

- cho HS quan sát lại H 10.2 trên bảng

Trả lời câu hỏi : vì sao nói mỗi lông hút

là 1 tế bào? (lưu ý HS chú ý cấu tạo lông

hút)  giáo viên nhận xét

- HS nghiên cứu SGK Lênbảng dán cấu tạo từng bộphận của miền hút  HSkhác nhận xét, bổ sung

HS có thể trao đổi với bạnbên cạnh để trả lời câu hỏi

* Hoạt động 2 : Chức năng của miền hút

Mục tiêu : HS hiểu được chức năng của miền hút để thấy được từng bộ phận có cấutạo phù hợp với chức năng

Treo tranh H 10.2 và 7.4

- Cho HS nghiên cứu bảng “Cấu tạo và

chức năng của miền hút” trong SGK /32,

quan sát tranh, thảo luận

+Cấu tạo các bộ phận của miền hút phù

hợp với chức năng như thế nào ?

+ Tìm sự giống nhau và khác nhau giữa

tế bào thực vật với tế bào lông hút ?

+ Lông hút có tồn tại mãi không ?

- Sau khi HS thảo luận xong GV yêu

cầu vài nhóm trả lời câu hỏi

 GV nhận xét phần trả lời của các

nhóm, bổ sung, sửa chữa

- Yêu cầu HS lên bảng dán phẩn chức

năng từng bộ phận của miền hút trên

bảng “ Cấu tạo và chức năng của miền

hút”  GV nhận xét

- Hãy giải thích vì sao trên thực tế bộ rễ

thường ăn sâu, lang rộng, lượng rễ con

nhiều ?

- GV nhận xét, cho điểm

HS đọc bảng SGK kết hợpvới hình 10.1  ghi nhớ nộidung

- Các nhóm thảo luận traođổi để thấy được đặc điểmcấu tạo phù hợp với chứcnăng

- HS thấy được sự khácnhau cơ bản của tế bào lônghút với tế bào thực vật (tếbào lông hút không có diệplục, …)

Đại diện vài nhóm trình bày

- HS lên bảng dán tiếp phầnchức năng của miền hút

- HS trả lời câu hỏi

4 Cũng cố, đánh giá

- Gọi HS chỉ sơ đồ câm các bộ phận miền hút và chức năng của chúng

5 Dặn dò :

- Học thuộc bảng “ Cấu tạo và chức năng của miền hút” – SGK/32

- Trả lời câu hỏi 2,3/ 33

- Làm bài tập SGK/33 + 34

Phần nội dung ghi bài

Bảng cấu tạo và chức năng của miền hút ( trang 32 SGK).

Tiết 10

Bài 10CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức

- HS biết đước cấu tạo và chức năng các bộ phận miền hút của rễ

- Quan sát nhận xét thấy được đặc điểm cấu tạo các bộ phận phù hợp với chứcnăng của chúng

- Biết vận dụng kiến thức đã học để giải thích một số hiện tượng có liên quan đếncây rễ

2 Kĩ năng :

- Rèn luyện kĩ năng quan sát tranh

3 Thái độ

Giáo viên ý thức bảo vệ cây

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

2 Giáo viên :

- Tranh phóng to H 10.1 – H 10.2, H 7.4 SGK

- Bảng “Cấu tạo và chức năng của miền hút, các miếng bìa ghi sẳn

4 Học sinh : Ôn lại kiến thức về cấu tạo, chức năng các miền của rễ.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp

2 Kiển tra bài cũ :

a Nêu đặc của rễ cọc, rễ chùm Cho ví dụ

b Treo tranh câm H 9.3, học sinh ghi tên các miền của rễ ?

c Chức năng của từng miền ? Miền nao quan trọng nhất? vì sao ?

3 Nội dung bài mới

Mở bài : Chúng ta đã biết rễ gồm 4 miền và chức năng của mỗi miền Các

miền của rễ đều có chức năng quan trọng Nhưng vì sao miền hút là phần quantrọng nhất của rễ ? Nó có cấu tạo phù hợp với việc hút nước và muối khoáng hòatan trong đất như thế nào ?

Hoạt động 1 : Cấu tạo của miền hút

Mục tiêu : Nắm được đặc điểm cấu tạo của miềm hút

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH RÚT KINH NGHIỆM

Treo H 10.1 và H 10.2 SGK phóng to GV

giới thiệu tranh Miền hút gồm hai phần

võ và trụ giữa  gọi HS nhắc lại

Hướng dẫn học sinh nghiên cứu SGK để

xác định tiếp vị trí, cấu tạo các bộ phận

của miền hút

GV ghi sơ đồ lên bảng  cho HS lên

điền tiếp các bộ phận của miền hút

Vỏ

Các bộ phận

của miền hút

Trụ giữa

Học sinh quan sát trên bảngnhận biết được hai phần vởvà trụ giữa

Học sinh lên bảng điền vào

sơ đồ  HS khác nhận xét,bổ sung

- HS khác lên dán các tờ bìachú thích các bộ phận củamiền hút trên tranh câm

“Sơ đồ cấu tạo miền hút”

Tiết 11

Bài 11

SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức

- HS biết biết quan sát, nghiên cứu kết quả thí nghiệm để xác định được vai tròcủa nước và một số loại muối khoáng chính đối với cây

- Xác định được con đường rễ cây hút nước và muối khoáng hòa tan

- Hiểu được nhu cầu nước và muối khoáng của cây phụ thuộc vào những điều kiệnnào?

- Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu củaSGK đề ra

2 Kĩ năng :

- Rèn luyện kĩ năng tiến hành thí nghiệm

- Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu giải thích một số hiện tượng trongthiên nhiên

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1.Giáo viên :

- Tranh phóng to H.11.1, H 11.2 SGK, bài tập điền từ SGK trang 137 các từ bìaghi sẳn từ điền

2.Học sinh : Kết quả các mẫu thí nghiệm

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp

2 Kiển tra bài cũ :

a Chỉ tranh câm các bộ phận của miền hút của rễ và cấu tạo từng bộ phận

b Chức năng của từng bộ phận của miền hút ? Vì sao nói lông hút là một tếbào? Nó có tồn tại mãi không ?

3 Nội dung bài mới

Mở bài :

Rễ cây có nhiệm vụ gì ?

Vậy cây cần nước và muối khoáng như thế nào ?

Rễ cây hút nước và muối khoáng hòa tan như thế nào ?

Hoạt động 1 : nhu cầu của cây

Mục tiêu : Thấy được nước rất cần cho cây nhưng từng loại cây và giai đoạn pháttriển

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH RÚT KINH

NGHIỆM

* Thí nghiệm 1 :

- Yêu cầu HS đọc thí nghiệm 1 SGK, trả

lời câu hỏi

+ Bạn Minh làm thí nghiệm trên nhằm

mục đích gì ?

+ Hãy dự đoán kết quả thí nghiệm và giải

thích

 Gọi Hs trình bày kết quả thảo luận

 GV nhận xét và cùng HS nhận định lại

kết quả đúng : Cây rất cần nước, thiếu

nước cây chết

* Thí nghiệm 2 : Cho các nhóm báo cáo

kết quả thí nghiệm can rau quả ở nhà

Nhận xét về khối lượng rau quả sau khi

phơi khô

- cho HS đọc thông tin trong SGK, thảo

luận

+ Dựa vào kết quả thí nghiệm 1 và 2, em

có nhận xét gì về nhu cầu nước của cây?

Hãy kể tên những cây cần nhiều nước,

giai đoạn nào cần ít nước ?

+ Theo em giai đoạn nào cây cần nhiều

nước, giai đoạn nào cây cần ít nước

+ Nhu cầu nước thay đổi theo thời tiết

như thế nào ? Tại sao trời nắng, cần tưới

- HS thảo luận nhóm cùngnghiên cứu SGK để trả lờicâu hỏi

- Đại diện 1-2 nhóm trìnhbày kết quả  các nhómkhác bổ sung

- Các nhóm báo cáo

- HS đọc thông tin SGK

Các nhóm trao đổi thảoluận để trả lời các câu hỏi

nhiều nước cho cây ?

* Vì sao cung cấp đầy đủ nước, đúng lúc

cho cây sẽ cho năng suất cao ? (GV cho

điểm HS nếu trả lời được câu hỏi này)

- GV nhận xét phần trả lời của các nhóm

bổ sung , sửa chữa nếu cần Cùng học

sinh rút ra tiếu kết

- Đại diện vài nhóm trìnhbày ý kiến  nhóm khácnhận xé, bổ sung

Tiểu kết :

- Nước cần cho cây, thiếu nước cây sẽ chết

- Nước cần nhiều hay ít còn phụ thuộc vào từng loại cây, các giai đoạn sống, các bộphận khác của cây

Cần cung cấp đủ nước, đúng lúc cây sẽ sinh trưởng tốt, cho năng suất cao

Hoạt động 2 : Nhu câu muối khoáng của cây

Mục tiêu : Thấy được nước rất cần cho cây nhưng tùy từng loại cây và giai đoạn phát

triển

GV treo tranh H 11.1 SGK, cho HS đọc

thí nghiệm 3/SGK Cần xác định

+ Mục đích thí nghiệm

+ Đối tượng thí nghiệm (nên chọn những

cây trồng ngắn ngày )

Nội dung thí nghiệm và cách tiến hành

Điều kiện và kết quả

* Để chứng minh tác dụng muối lân

(hoặc kali) thì muối lân (hoặc muối kali)

là điều kiện thay đổi, các điều kiện khác

phải hoàn toàn giống nhau

 GV nhận xét, bổ sung cho các nhóm

về cách thiết kế thí nghiệm của các em

- Cho HS đọc tiếp thông tin SGK Trả lời

các câu hỏi SGK

+ Em hiểu như thế nào về vai trò của

muối khoáng đối với cây

+ Qua kết quả thí nghiệm của từng bảng

số liệu trên giúp em khẳng định điều gì?

+ Hãy cho ví dụ về các loại cây khác

nhau đòi hỏi lượng muối khoáng khác

nhau

- HS đọc, quan sát tranh vàbản số liệu trong SGK đểtrả lời câu hỏi

- Các nhóm thiết kế thínghiệm theo hướng dẫn củagiáo viên

 các nhóm trình bày thiếtkế thí nghiệm của nhómmình

- HS đọc thông tin SGK trảlời câu hỏi

+ Giai đoạn nào cây cần nhiều muối

khoáng?

 GV nhận xét, bổ sung phần trả lời của

HS  muốn cây sinh trưởng tốt, cho nâng

suất cao cần phải bón đủ phân, đúng loại,

đúng lúc (giải thích)

GV mở rộng thêm về vai trò của các loại

muối khoáng

+ Thiếu đạm : cây còi cọc, lá vàng

+ Thừa đạm : lá mọc nhiều, cây cao

nhanh nhưng dể đổ, ra hoa muộn

+ Thiếu lân : cây còi cọc, rễ phát triển

yếu, lá nhỏ vàng, chin muộn

+ Thiếu kali : Cây mền yếu, lá vàng, dể

bị sâu

Tiểu kết :

- Muối khoáng cần thiết cho sự sinh trưởng, phát triển của cây

- Rễ cây chỉ hấp thụ nước và muối khoáng hòa tan

- Cây cày có3 loại muối khoáng chính : Đạm, lân, kali

- Nhu cầu muối khoáng thay đổi theo từng loại cây, các giai đoạn giống khác nhau củacây

* Cần bón đủ phân, đúng loại, đúng lúc cây mới cho nâng suất cao

4 Cũng cố, đánh giá :

- Nêu vai trò của nước và muối khoáng đối với cây

- Nhu cầu nước và muối khoáng của cây phụ thuộc vào những yếu tố nào ?

- Đọc “ em có biết”?

5 Dặn dò :

- Học kỹ bài “trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK/37

- Xem trước bài tiếp theo

Tiết 12

Bài 11

SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ

I MỤC TIÊU BÀI HỌC (như tiết 11)

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC (như tiết 11)

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC (như tiết 11)

1 Ổn định lớp

2 Kiển tra bài cũ :

a Nêu vai trò nước và muối khoáng đối với cây ?

b Nhu cầu nước và muối khoáng của cây phụ thuộc vào những yếu tố nào ? Vìsao bón đủ phân, đúng loại, đúng lúc sẽ cho nâng suất cao ?

3 Nội dung bài mới

Mở bài :

Cây rất cần nước và muối khoáng Vậy cây hút nước và muối khoáng bằng conđương này ? những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến sự hút nước và muốikhoáng của cây nào ?

IV SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ

Hoạt động 1 : Rễ hút nước và muối khoáng

Mục tiêu : Tìm hiểu con đường rễ cây hút nước và muối khoáng hòa tan

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH RÚT KINH NGHIỆM

- Treo tranh H 11.2 SGK Gọi học sinh

lên dán chú thích tranh

- Yêu cầu HS quan sát kỹ tranh H 11.2

SGK làm bài tập điền từ SGK

HS lên dán chú thích tranh

Làm bài tập (chú ý đường

đi của mũi tên)

- GV treo bài tập điền từ lên bảng Yêu

cầu 1 HS lên chỉ tranh vẽ con đường hút

nước và muối khoáng hòa tan từ đất vào

cây 1 HS lên điền từ vào bài tập

 GV nhận xét, bổ sung để HS sửa chữa

(nếu sai)

- Gọi HS đọc lại bài tập đúng trên bảng

- GV cho HS đọc thông tin SGK Trả lời

câu hỏi

+ Bộ phận nào chủ yếu của rễ làm nhiệm

vụ hút nước và muối khoáng hòa tan ?

+ Tại sao sự hút nước và muối khoáng

của rễ không thể tách rời nhau

HS lên chỉ tranh và điền từvào bài tập cả lớp nhậnxét, bổ sung

- HS đọc thông tin SGK trả lời các câu hỏi

Tiểu kết :

- Rễ mang các lông hút có chức năng hút và muối khoáng hòa tan trong đất

- Nước và muối hòa tan trong đất được lông hút hấp thụ, chuyển qua võ tới mạchgỗ đi lên các bộ phận của cây

Hoạt động 2 : những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến sự hút nước và muối

khoáng của cây

Mục tiêu : Biết được các điều kiện như : đất, khí hậu, thời tiết ảnh hướng đến sự hútnước và muối

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH RÚT KINH NGHIỆM

- GV thông báo những điều kiện ảnh

huớng đến sự hút nước và muối khoáng

của cây

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK  trả lời

các câu hỏi

+ Đất trồng đã ảnh hưởng tới sự hút nước

và muối khoáng như thế nào? Cho ví dụ

+ Ở địa phương chúng ta, đất trồng thuộc

loại nào ?

+ Thời tiết, khí hậu ảnh hưởng như thế

nào đến sự hút nước và muối khoáng của

- Vài HS trả lời câu hỏi, HSkhác bổ sung

Tiểu kết : Đất trồng, thời tiết, khí hậu ảnh hưởng tới sự hút nước và muối khoáng của

cây

4 Cũng cố, đánh giá : dùng tranh câm H 11.2, cho HS điền mũi tên và chú thích hình.

Đọc phần tổng kết mục “Em có biết”

5 Dặn dò : trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK/39 giải ổ chữ / 39 chuan bị : củ khoaimì, cà rốt,

cành trầu không, tầm gửi, dây tơ hồng

Tiết 13

Bài 12

BIẾN DẠNG CỦA RỄ

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Kiến thức :

+ Phân biệt bốn loại rễ : rễ củ, rễ móc, rễ thở, rễ giác mút

=>

Cấu tạo phù hợp với chức năng của từng loại rễ biến dạng

+ Nhận biết một số loại rễ biến dạng thường gặp

+ Giải thích được vì sao phải thu hoạch các cây có rễ củ trước khi ra hoa

2 Kĩ năng : Quan sát, so sánh, phân tích

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC (như tiết 11)

1 Giáo viên :

- Kẻ sẳn bảng đặc điểm của rễ biến dạng SGK/40

- Tranh, mẫu một số loại rễ biến dạng

2 Học sinh :

- Mỗi nhóm chuan bị : củ cà rốt, củ cải, củ mì, cây tầm gửi, cành trầu không

- sưu tầm các tranh, ảnh về các loại rễ biến dạng

- Kẻ bảng trong SGK / 40 vào vở bài tập

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP (như tiết 11)

1 Ổn định lớp

2 Kiển tra bài cũ :

- Bộ phận nào của rễ có chức năng chủ yếu hấp thụ nước và muối khoáng ?

- Hãy chỉ trên tranh vẽ con đường hấp thụ nước và muối khoáng hòa tan từ đấtvào cây ?

- Ví sao bộ rễ cây thường ăn sâu, lan rộng, số lượng rễ cây nhiều?

3 Nội dung bài mới

a Mở bài : như SGK

b Các hoạt động dạy và học :

Hoạt động 1 : Tìm hiểu đặc điểm hình thái của rễ biến dạng

Mục tiêu : Hs thấy được hình thái của rễ biến dạng

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH RÚT KINH NGHIỆM

GV kiểm tra mẫu vật của HS (hoặc các

tranh đã sưu tầm được )

GV yêu cầu cả nhóm đặt mẫu vật lại với

nhau

- Quan sát mẫu vật, tranh => hãy phân

loại chúng thành các nhóm riêng

- GV yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả

- Sau đó GV nhận xét hoạt động của các

- Đại diện 1 hay 2 nhómbáo cáo kết quả của nhómmình, các nhóm khác nhậnxét bổ sung

- HS nghe và tự sửa ở mụcsau

Hoạt động 2 : Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo và chức năng của rễ biến dạng.

Mục tiêu : Hs hiểu được chức năng của các loại rễ biến dạng

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH RÚT KINH NGHIỆM

- GV yêu cầu Hs hoạt động cá nhân

+ Hãy hoàn thiện bảng trong SGK /40

vào trong vở bài tập

+ GV gọi vài học sinh lên đọc phần điền

bảng

+ Sau đó GV treo bảng mẫu để HS tự sửa

những chỗ mình chưa chính xác

+ Quan sát H 12.1 Đọc những câu

qtrong SGK trang 41 và điền tiếp theo

+ HS quan sát tranh =>

điền phần tiếp theo

=> GV gọi một HS lên đọc kết quả

+ Sau đó GV cho HS tự kiểm tra nhau

bằng cách gọi 2 HS đứng lên : HS1 đặt

câu hỏi, HS2 trả lời

Ví dụ :

- HS1 hỏi : rễ củ có chức năng gì

- HS2 trả lời : chứa chất dự trữ

=> GV nhận xét sau đó cho HS rút ra kết

luận

* Liên hệ thực tế :

+ GV đặt câu hỏi

- Tại sao phải thu hoạch cây có rễ củ

trước khi chúng ra hoa ?

+ HS đọc kết quả của mình

HS khác nhận xét

+ Vài cặp HS đứng lên (1Hshỏi, 1 HS trả lời)

Sau đó HS nhận xét, bổsung

+ HS nghe và rút ra kếtluận

+ Hs vận dụng kiến thứcvừa học để trả lời câu hỏinày

Kết luận : có 4 loại rễ củ biến dạng

+ Rễ củ : chứa chất dự trữ cho cây dùng khi ra hoa, tạo quả

+ Rễ móc : Bám vào trụ, giúp cây leo lên

+ Rễ thở : Giúp cây hô hấp

+ Rễ giác mút : lấy thức ăn từ cây chủ

4/ Kiểm tra đánh giá

+ Hãy đánh dấu (X ) vào ô vuông những câu đúng

a) Rễ cây trầu không, cây hồ tiêu là rễ móc

b) Rễ cây khoai tây, khoai mì, cây su hào là rễ củ

c) Rễ cây bàng, cây mắm, cây bụi mọc là rễ thở

d) Cây tầm gửi, dây tơ hồng có giác mút

Đáp án : Câu a, b, c

5 Dặn dò

Trả lời câu 1,2 SGK/42

- Làm bài tập SGK / 42

- Chuẩn bị mẫu vật cho bài sau : Cành dâm bụt, cành hoa hồng, ngọn bí đỏ, câybìm bìm, cây cỏ mầm trầu, cây rau má, cây mồng tơi, mướp,…

- Sưu tầm tranh ảnh về các loài thân

CHƯƠNG III : THÂN

Tiết 14

Bài 13

CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

- Quan sát thí nghiệm, HS phát hiện : thân dài ra do phần ngọn

- Biết vận dụng cơ sở khoa học của bấm ngọn, tỉa cành để giải thích một số hiệntượng trong thực tế sản xuất

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC (như tiết 11)

1 Giáo viên :

- Tranh phóng to H 14.1

- Tranh phóng to H 13.1

2 Học sinh : Các nhóm làm thí nghiệm Báo cáo kết quả thí nghiệm theo mẫu

- Mẫu vật (đậu xanh, đậu đen, …

- Ngày gieo hạt

- Ngày hạt nảy mầm

- Ngày ngắt ngọn

- Ngày đo cây

- Kết quả đo được

@ Nhóm cây ngắt ngọn

@ Nhóm cây không ngắt ngọn

III CÁC BƯỚC LÊN LỚP (như tiết 11)

1 Ổn định lớp

2 Kiển tra bài cũ :

- Kể tên các loại rễ biến dạng và nêu chức năng của chúng ?

- Tại sao phải thu hoạch cây có rễ củ trước khi chúng ra hoa ?

- Bài tập SGK / 42

3 Nội dung bài mới

a Mở bài : như SGK

b Các hoạt động dạy và học :

Hoạt động 1 : Cấu tạo thân cây

Mục tiêu : Xác định được thân gồm : chồi ngọn, chồi nách

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH RÚT KINH NGHIỆM

a Xác định các bộ phận bên ngoài của

thân, vị trí chồi ngọn, chồi nách

+ GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân

- Để một cây có cành lên bàn, quan sát

thân và cành từ trên xuống dưới và đối

chiếu với hình 13.1, hãy xác định

- Thân mang những bộ phận nào ?

- Những điểm giống nhau giữa thân và

cành

- Vị trí chồi ngọn trên thân và cành ?

- Vị trí chồi nách ?

- Chồi ngọn sẽ phát triển thành bộ phận

nào của cây ?

=> giáo viên gọi 1 vài HS lên cầm mẫu

vật và chỉ các bộ phận của thân cây

=> GV cầm mẫu vật kết hợp với tranh

ảnh để bổ sung, chỉnh lý phần trả lời của

HS Sau đó GV cho HS rút ra kết luận

Hs đặt cây trên bàn quansát và đối chiếu với hình13.1 SGK/43

+ Hs mang cành của mìnhlên trước lớp chỉ các bộphận của thân HS khácnhận xét, bổ sung

+ HS theo dõi phần chỉnh lýcủa GV => rút ra kết luận

Kết kuận : Thân cây gồm : thân chính, cành, chồi ngọn và chồi nách

b Quan sát cấu tạo của chồi hoa, chồi

lá

+ GV nhận mạnh : Chồi nách gồm hai

loại : chồi hoa và chồi lá (chồi lá, chồi

hoa nằm ở kẻ lá)

+ GV yêu cầu HS hoạt động nhóm

GV treo tranh H 13.2

# Quan sát mẫu vật ( 1 cây có cành mang

lá và cành mang hoa) đối chiếu với

H13.2 => trả lời câu hỏi sau

- Tìm sự giống nhau và khác nhau về cấu

HS nghiên cứu mục thông tin SGK / 43 => ghi nhớ haoloại chồi lá và chồi hoa

+ Các nhóm qaun sát mẫu vật => trao đổi thảo luận để trả lời các câu hỏi

tạo giữa chồi hoa và chồi lá ?

- Chồi hoa, chồi lá sẽ phát triển thanh các

bộ phận nào của cây ?

- GV yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả

+ HS nghe nhận xét của GVvà tự sửa những chổ chưa chính xác => từ đó rút ra kết luận

Kết luận : Chồi nách gồm 2 loại : chồi hoa và chồi lá

Chồi hoa sẽ phát triển thành cành mang hoa hoặc hoa

Chồi lá sẽ phát triển thành cành mang lá

Hoạt động 2 : Phân biệt các loại thân

Mục tiêu : Biết cách phận biệt thân theo vị trí của thân trên mặt đất, theo độ cứng

mền của thân

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH RÚT KINH NGHIỆM

+ GV treo tranh các loại thân ( H 13.1)

+ GV yêu cầu HS đặc mẫu vật lên bàn,

đối chiếu rồi phân chia chúng thành các

nhóm theo : vị trí của thân cây trên mặt

đất, độ cứng mềm, sự phân cành, …

+GV yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả

phân loại

GV nhận xét phần phân chia nhóm cây

GV treo bảng phân loại thân cây SGK/45

- GV gọi 1 HS lên bảng điền tiếp vào

bảng phụ đã chuan bị sẳn

GV nhận xét đánh giá

Sau đó GV đặt câu hỏi để cũng cố cho

hoạt động 2

- Có mấy loại thân ? cho ví dụ

+ HS quan sát mẫu, đốichiếu tranh => nhóm cây

+ Đại diện nhóm trình bày

Nhóm khác nhận xét, bổsung

+ HS điền bảng+ HS khác nhận xét, bổsung

+ HS trả lời câu hỏi rút rakết luận

Kết luận : có 3 loại thân

Gỗ : Cứng, cao, có cành

Thân đứng Cột : cứng, cao, không cành

Cỏ : mền yếu, thấp

Thân leo : Tua cuốn

Thân quấn



