Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết về cơ sở lý luận, thực trạng, một số biện pháp quản lý công tác Giáo dục thể chất tại khoa khoa học cơ bản. Cụ thể gồm năm nhóm biện pháp nhằm giúp cho Nhà trường quản lý hiệu quả hơn trong việc nâng cao chất lượng công tác Giáo dục thể chất. Các nhóm biện pháp nêu trên có mối quan hệ hữu cơ với nhau, đan xen nhau và kết nối với nhau tạo nên sự thống nhất trong quá trình quản lý, thực hiện.
TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ ĐÀO TẠO THỂ THAO (Số 10 - 12/2019) 77 ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG CAO ĐẲNG THƯƠNG MẠI TS Nguyễn Thanh Tuấn1, ThS Nguyễn Tiến Dũng2 Trường Đại học TDTT Đà Nẵng Trường Cao đẳng Thương mại Tóm tắt: Bài viết sở lý luận, thực trạng, số biện pháp quản lý công tác Giáo dục thể chất khoa khoa học Cụ thể gồm năm nhóm biện pháp nhằm giúp cho Nhà trường quản lý hiệu việc nâng cao chất lượng cơng tác Giáo dục thể chất Các nhóm biện pháp nêu có mối quan hệ hữu với nhau, đan xen kết nối với tạo nên thống trình quản lý, thực Từ khóa: Biện pháp, quản lý, Giáo dục thể chất, nâng cao hiệu quả, trường Cao đẳng Thương mại Abstract: The article on the rationale, current situation, some measures to manage the physical education work in the Department basic science Specifically, there are five groups of measures to help the School manage more effectively in improving the quality of Physical Education The groups of measures mentioned above have an organic relationship with each other, interwoven and linked together to create unity in the process of management and implementation Keywords: measures, management, Physical education, increase quality, commercial colleges ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục thể chất loại hình giáo dục khác, trình sư phạm với đầy đủ đặc điểm nó, có vai trò chủ đạo nhà sư phạm, tổ chức hoạt động nhà sư phạm phù hợp với học sinh với nguyên tắc sư phạm Giáo dục thể chất chia thành hai mặt tương đối độc lập: Dạy học động tác (giáo dưỡng thể chất) giáo dục tố chất thể lực Trong hệ thống giáo dục nội dung đặc trưng giáo dục thể chất gắn liền với giáo dục, trí dục, đức dục, mỹ dục giáo dục lao động Đồng thời chương trình giáo dục thể chất trường Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp nhằm giải nhiệm vụ giáo dục là: “Trang bị kiến thức, kỹ rèn luyện thể lực cho học sinh sinh viên” Thời gian qua, công tác GDTC khoa khoa học môn GDTC trường đạt số kết định Tuy nhiên, để đáp ứng với yêu cầu cao chất lượng hiệu công tác GDTC giai đoạn mới, việc quản lý công tác GDTC khoa Khoa học vấn đề quan trọng Vì vậy, tơi lựa chọn tiêu đề: “Biện pháp quản lý nâng cao hiệu công tác giáo dục thể chất mơn GDTC Trường Cao đẳng Thương mại” Q trình nghiên cứu sử dụng phương pháp: Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu, phương pháp điều tra xã hội học, phương pháp chuyên gia tâm lý, phương pháp toán thống kê KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận việc quản lý công tác giáo dục thể chất Quản lý giáo dục tác động có ý thức chủ thể quản lý đến khách thể quản lý, nhằm đưa hoạt động giáo dục tới mục tiêu BÀI BÁO KHOA HỌC 78 định, sở nhận thức vận dụng quy luật khách quan hệ thống giáo dục quốc dân Quản lý nhà trường thực chất Quản lý giáo dục tất mặt, nội dung liên quan đến hoạt động giáo dục phạm vi nhà trường Công tác quản lý nhà trường bao gồm quản lý mối quan hệ nội mối quan hệ nhà trường xã hội Giáo dục thể chất nội dung quan trọng, góp phần vào mục tiêu giáo dục tồn diện GDTC q trình sư phạm, hướng vào việc bồi dưỡng kiến thức vận động thể lực, ý chí, trau dồi đạo đức, tác phong yếu tố tinh thần khác nhằm hoàn thiện thể, hình thành kỹ năng, kỹ xảo vận động người, phát triển phẩm chất khả thể lực, hình thành lối sống lành mạnh, kéo dài thời gian hoạt động người giúp người thực tốt nghĩa vụ lao động bảo vệ tổ quốc Người quản lý cần nắm vững sở lý luận quản lý giáo dục, quản lý công tác GDTC yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý giáo dục thể chất, để vận dụng đề biện pháp quản lý phù hợp với thực tiễn khách quan, với mục đích, nâng cao chất lượng hiệu cơng tác GDTC nhà trường Đánh giá thực trạng chương trình giảng dạy nội khóa ngoại khóa sinh viên, đội ngũ giáo viên sở vật chất sân bãi dụng cụ phục vụ công tác GDTC trường Cao đẳng Thương mại 2.1 Thực trạng chương trình giảng dạy cách thức tổ chức học GDTC trường Cao đẳng Thương mại Qua Bảng 1: Đã cho thấy cấu trúc chương trình mơn học GDTC trường Cao đẳng Thương mại gồm giai đoạn với tổng số 90 tiết chia thành học phần Về nội dung mà môn giảng dạy phù hợp với phong trào nhu cầu tập luyện sinh viên tuân thủ theo quy chế Bộ GD&ĐT ban hành Kết tìm hiểu hoạt động ngoại khoá cho thấy, hoạt động ngoại khoá sinh viên trường Cao đẳng Thương mại chưa phát triển mạnh mẽ Trong số 136 học sinh nam có 68 em trả lời khơng tham gia tập luyện ngoại khoá chiếm 50% Số sinh viên tham gia tập buổi có em chiếm 3,7%, số sinh viên tập buổi tuần 17 em chiếm 12,5%, tập buổi 46 em chiếm 33,8% Bảng Nội dung chương trình mơn học GDTC Trường Cao đẳng Thương mại TT Nội dung Học Kỳ Tổng số I II III Lý luận 2 Thực hành 86 Thể dục 12 0 Điền kinh 16 0 Các mơn thể thao lựa chọn: (Bóng chuyền cầu lông) 28 30 0 30 30 Ngoại khóa Tổng số 90 30 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ ĐÀO TẠO THỂ THAO (Số 10 - 12/2019) 79 Bảng Thực trạng nhu cầu tập luyện ngoại khố mơn thể thao sinh viên trường Cao đẳng Thương mại (n = 2000) Đối tượng Số phiếu vấn Thời gian dành cho tập luyện TDTT tuần >3 buổi buổi buổi Các mơn thể thao u thích khơng Bóng Cầu Bóng tập rổ lơng bàn luyện Bóng Thể dục đá Võ Bóng chuyền n = 136 46 17 68 24 57 12 30 Nam % 33,8 12,5 3,7 50 5,9 17,6 1,5 2,2 41,9 8,8 22,1 Nữ n = 1864 62 39 13 1750 190 539 27 92 246 767 % 3,3 2,1 0,7 93,9 10,2 28,9 1,4 0,2 4,9 13,2 41,2 Đối với nữ tỷ lệ tập luyện ngoại khoá thấp nam, với 1864 em có tới 1750 em khơng tập ngoại khố chiếm 93,9%, có 13 em tham gia tập ngoại khố buổi chiếm 0,7% Còn số người tập buổi 39 người chiếm 2,1% Số người tập luyện buổi tuần 62 người chiếm 3,3% Đối với nữ có mơn: Bóng rổ, Võ, Cầu lơng Bóng chuyền em tập chung sở thích tập nhiều chiếm tỷ lệ từ 10,2% đến 41,2% mơn lại tỷ lệ yêu thích thấp từ 0,2% đến 4,9% 2.2 Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên TDTT Trường Cao đẳng Thương mại Kết vấn ham thích mơn thể thao sinh viên cho thấy: sinh viên Trường Cao đẳng Thương mại tập trung sở thích: Đối với nam tỷ lệ yêu chuộng Cầu lơng, Bóng chuyền Bóng đá chiếm tỷ lệ 17,6% đến 41,9 %, mơn lại chiếm số từ 1,5% đến 8,8% Qua nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên môn GDTC Trường Cao đẳng Thương mại thu kết thể Bảng Bảng Thực trạng số lượng, trình độ, tuổi đời thâm niên công tác giáo viên môn GDTC trường Cao đẳng Thương mại Năm Trình độ Tổng số giáo viên ĐH ĐH Tại chức Chính quy Thâm niên Tuổi đời công tác Thạc sỹ < 30 30-40 > 40 < 10 10 -20 năm năm > 20 năm SL GV đạt GVDG 2015 0 2 0 0 2016 0 3 0 0 2017 0 0 2018 0 0 2019 0 1 BÀI BÁO KHOA HỌC 80 Qua Bảng thấy năm gần số lượng giáo viên môn GDTC nhà trường bổ sung Năm 2015 có 02 giáo viên đến năm 2019 có 07 giáo viên Trong tổng số đầu lớp phải học nội dung GDTC 92 lớp/năm Tổng số sinh viên trung bình hàng năm phải học nội dung GDTC khoảng 5.520 em Tính trung bình bình qn 01 giáo viên 788 sinh viên Tổng số dạy giáo viên trung bình năm học 394 tiết, so với tiêu chuẩn 260 tiết Như giáo viên giảng dạy vượt trung bình 134 tiết người Tất giáo viên TDTT có trình độ đại học trở lên có giáo viên trình độ thạc sỹ, có giáo viên học thạc sĩ Tuổi đời bình quân giáo viên TDTT hầu hết 30 tuổi, có 01 giáo viên thâm niên công tác 10 năm 2.3 Đánh giá thực trạng sân bãi dụng cụ trường Cao đẳng Thương mại năm học 2018-2019 Từ Bảng cho thấy: Cơ sở vật chất có trường Cao đẳng Thương mại so với số lượng sinh viên có thiếu chưa đáp ứng yêu cầu Mặc dù thực tế, số lượng sân bãi dụng cụ cho giảng dạy tập luyện TDTT năm gần trường Cao đẳng Thương mại có cải thiện hơn, so với yêu cầu giảng dạy khố, hoạt động phong trào tổ chức hoạt động tập luyện thiếu thốn, tình trạng loại hình đào tạo mở rộng với số lượng sinh viên ngày nhiều lên Bảng Thực trạng sân bãi dụng cụ phục vụ công tác GDTC trường Cao đẳng Thương mại Hiệu sử dụng TT Sân bãi dụng cụ SL Chất lượng Tỷ lệ sinh viên/ Tốt BT Kém dụng cụ Đường chạy cự ly trung bình Đường chạy cự ly ngắn 01 Sân xi măng Sân bóng đá mi ni 01 Sân cỏ nhân tạo Sân bóng chuyền 03 Sân xi măng x 666 Sân bóng rổ Sân cầu lơng 04 Sân xi măng x 500 Bàn bóng bàn Xà đơn, xà kép Nhà tập thể chất 01 Trên sở phân tích, đánh giá cụ thể thực trạng công tác GDTC hoạt động TDTT trường Cao đẳng Thương mại cho thấy: So với sở thích tập luyện mơn TDTT sinh viên chương trình giảng dạy nhiều hạn chế, chủ yếu giảng dạy môn Điền kinh, Cầu lơng Bóng chuyền Tồn tiếp sở vật chất sân bãi, dụng cụ tập luyện so với nhu x x 2000 2000 Nền xi măng x 2000 cầu học sinh q q thiếu; Hoạt động ngoại khố diễn khơng thường xuyên Đó nguyên nhân chủ yếu làm cho chất lượng GDTC nhà trường đạt hiệu không cao TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ ĐÀO TẠO THỂ THAO (Số 10 - 12/2019) Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác GDTC môn GDTC trường Cao đẳng Thương mại Xuất phát từ sở lý luận thực trạng quản lý công tác GDTC môn GDTC, 81 chúng tơi đề xuất số nhóm biện pháp sau, để mang tính khách quan chúng tơi tiến hành vấn 30 cán chuyên gia quản lý hoạt động giáo dục thể chất Kết trình bày bảng sau: Bảng Nhóm biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác GDTC khoa Khoa học môn GDTC (n = 30) TT Nhóm Giải Pháp Ưu tiên Ưu tiên Ưu tiên Tổng điểm Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cơng tác GDTC cho Cán quản lý, GV, SV 25 83 Nhóm biện pháp quản lý, nâng cao trình độ đội ngũ GV dạy mơn GDTC 27 86 Nhóm biện pháp quản lý thực chương trình GDTC nội khóa 26 85 Nhóm biện pháp tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa 28 1 87 Nhóm biện pháp quản lý sở vật chất thiết bị dạy học điều kiện phục vụ công tác GDTC 23 80 Nhóm phối hợp quản lý giáo dục nhà trường gia đình 10 12 62 Nhóm biện pháp quản lý học theo nhóm 11 10 59 Qua bảng vấn chúng tơi lựa chọn nhóm giải pháp có số điểm từ 80 trở lên, nhóm giải pháp sau: Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức công tác GDTC cho Cán quản lý, GV, SV - Biện pháp quán triệt cho Cán quản lý GV có nhận thức đắn mục tiêu GDTC: Cần có kế hoạch chi tiết, cụ thể có biện pháp thiết thực, hữu hiệu việc triển khai, tuyên truyền vận động giáo dục thực nội dung, yêu cầu, mục tiêu, quy định văn đạo, hướng dẫn thực Đảng Nhà nước công tác GDTC; đồng thời, làm tốt việc kiểm tra đánh giá công tác nâng cao nhận thức GDTC - Biện pháp nêu cao tinh thần trách nhiệm, rèn luyện phẩm chất đạo đức lực chuyên môn nghiệp vụ cho GV GDTC Cần làm cho GV môn GDTC nhận thức nhiệm vụ kép mình: Vừa thực nhiệm vụ giáo dục, giáo dưỡng, phát triển, giúp SV nâng cao thể chất, rèn luyện sức khỏe; đồng thời, GV phải tự rèn luyện phẩm chất đạo đức, tự học tập nâng cao trình độ chun mơn lực sư phạm, đảm bảo tính khoa học, hiệu chất lượng công tác GDTC - Biện pháp giáo dục cho SV có ý thức, động thái độ đắn hoạt động GDTC: Phối hợp với lực lượng liên quan; thông qua hoạt động phong phú đa dạng học nội khóa ngoại khóa, giúp SV 82 nhận thức vị trí nhiệm vụ học tập, tạo điều kiện cho SV trao đổi, học hỏi, nâng cao nhận thức, động cơ, thái độ tích cực tham gia hoạt động GDTC Nhóm biện pháp quản lý, nâng cao trình độ đội ngũ GV dạy môn GDTC - Biện pháp xây dựng đội ngũ GV dạy mônGDTC: Lập kế hoạch dự báo số lượng SV nhu cầu GV, tuyển dụng GV theo tiêu chuẩn quy định; đồng thời, phân công GV giảng dạy phù hợp với trình độ chun mơn, đảm bảo dạy đủ, dạy theo chương trình Bộ GD&ĐT - Biện pháp tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ GV dạy mơn GDTC: Khảo sát trình độ, lực GV để lập kế hoạch bồi dưỡng với nhiều hình thức, nội dung phù hợp; trọng đến công tác nghiên cứu khoa học đổi nội dung PPDH - Biện pháp tra, kiểm tra, đánh giá trình độ chun mơn đội ngũ GV dạy môn GDTC: Xây dựng kế hoạch kiểm tra theo đặc thù mơn; xác định lộ trình, nội dung, hình thức, tiêu chuẩn đánh giá yêu cầu GV chủ động lập kế hoạch thực - Biện pháp tạo nguồn lực tài cho GV dạy mơn GDTC nâng cao trình độ chun mơn: Huy động tối đa nguồn lực tài ngân sách, CSVC - Thiết bị dạy học phong phú, đa dạng để hỗ trợ GV tích cực việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Nhóm biện pháp quản lý thực chương trình GDTC nội khóa - Biện pháp quản lý thực chương trình, quy chế, kế hoạch dạy học: Cần nghiên cứu đầy đủ nội dung quy chế chuyên môn, khảo sát nhu cầu học tập SV, xây dựng trật tự, kỷ cương nề nếp dạy học; xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn, trực tiếp đạo, theo dõi, hướng dẫn, kiểm tra GV thực quy chế chun mơn; lưu ý tiêu chí BÀI BÁO KHOA HỌC giáo dục, giáo dưỡng phát triển, nâng cao thể lực cho SV - Biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học GV: Phát động, đạo phong trào thi đua thực đổi sử dụng linh hoạt PPDH; thực cách có hệ thống, có kế hoạch, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo lực tự học, tự tập luyện SV - Biện pháp tổ chức bồi dưỡng cán môn: Chỉ đạo GV dạy môn GDTC quản lý, tổ chức, bồi dưỡng, sử dụng tích cực SV có khiếu TDTT lớp làm cán môn học thực hành, nhằm phục vụ tốt công tác giảng dạy theo đặc thù môn GDTC - Biện pháp quản lý có hiệu hoạt động học tập, rèn luyện TDTT SV: Kế hoạch hóa việc phối hợp với Đồn thể, Hội SV, thực chương trình, nội dung kiểm tra đánh giá nề nếp học tập rèn luyện TDTT cho SV; trọng nguồn lực phục vụ cho việc quản lý hoạt động học tập SV; đồng thời, đạo GV môn bồi dưỡng, hướng dẫn SV phương pháp học tập phù hợp với đặc thù môn - Biện pháp tăng cường quản lý việc kiểm tra, đánh giá công tác GDTC: Chuẩn bị hệ thống tiêu chí chuẩn xác để, đánh giá, xếp loại thành tích học tập SV lực GV khen thưởng kịp thời Nhóm biện pháp tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa - Biện pháp điều tra, quản lý tình hình thể chất SV: Xây dựng tiêu chí đánh giá, triển khai rộng rãi tổ chức điều tra thể chất cho SV để có kế hoạch phát triển thể chất cho SV; đồng thời, hướng dẫn SV tự kiểm tra, đánh giá tình trạng thể chất - Biện pháp tổ chức tạo điều kiện cho SV tham gia hoạt động ngoại khóa: Tuyên truyền, giáo dục phương pháp tự rèn luyện thân thể, TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ ĐÀO TẠO THỂ THAO (Số 10 - 12/2019) bảo vệ sức khỏe, nâng cao thể chất; tổ chức hoạt động ngoại khóa đa dạng, sinh động phù hợp - Biện pháp kiểm tra, đánh giá lực mức độ tham gia hoạt động ngoại khóa SV:Phối hợp với Phòng, Đồn, Hội có liên quan đến GDTC, tạo điều kiện cho SV tập luyện; theo dõi, kiểm tra nề nếp rèn luyện thân thể SV; khen thưởng kịp thời cho SV tham gia đạt thành tích xuất sắc thể thao Nhóm biện pháp quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học điều kiện phục vụ công tác GDTC - Biện pháp tăng cường trang bị, sử dụng CSVC - Thiết bị dạy học môn GDTC: Chỉ đạo phận chuyên trách lập kế hoạch xây dựng, mua sắm, sửa chữa, bảo quản, sử dụng khai thác hợp lý CSVC - Thiết bị dạy học; đặc biệt, xây dựng thêm sân tập, phòng tập, nhà thi đấu đa theo quy định - Biện pháp xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, tạo động lực cho việc dạy học môn GDTC: Xây dựng kỷ cương, ổn định nề nếp dạy học môn GDTC; hệ thống sân bãi tập luyện sạch, đẹp, thống mát an tồn; xây dựng tốt mối quan hệ chân tình, trách nhiệm, đồn kết thầy với thầy, SV với SV thầy giáo với SV - Biện pháp thực tốt chế độ sách, đảm bảo đời sống vật chất tinh thần cho GV SV: Nâng cao đời sống tinh thần vật chất, thực chế độ, sách, quyền lợi ích hợp pháp cho GV SV - Biện pháp tăng cường phối hợp với lực lượng Nhà trường phục vụ công tác GDTC: Chỉ đạo phối hợp phân công trách nhiệm cụ thể Khoa với phòng ban chức Hội, Đoàn thể kế hoạch thực liên quan đến công tác GDTC 83 - Biện pháp tăng cường công tác thi đua khen thưởng: Có kế hoạch cụ thể văn việc tổ chức,tuyên truyền, giáo dục, thực thi đua, khen thưởng thành phần tham gia công tác GDTC; dùng kỷ luật để điều chỉnh đối tượng phù hợp với mục tiêu chung * Mối quan hệ nhóm biện pháp Mỗi nhóm biện pháp ngồi tính độc lập tương đối nó, chúng có mối quan hệ hữu cơ, tác động lẫn tạo thành chỉnh thể thống theo mục tiêu xác định Nhóm biện pháp nhóm biện pháp có tính định Nhóm biện pháp sở hành động Các nhóm biện pháp nhóm biện pháp tạo động lực môi trường cần thiết cho hoạt động GDTC Nhóm biện pháp phương tiện để nâng cao chất lượng công tác GDTC Đây nhóm biện pháp quan trọng nhất, nay, CSVC, thiết bị dạy học không đảm bảo số lượng chất lượng phục vụ cho giảng dạy * Sau lựa chọn nhóm biện pháp, đề tài tiến hành khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp nhằm nâng cao hiểu chất lượng công tác GDTC Qua nghiên cứu kết phiếu điều tra, vấn lấy ý kiến nhà quản lý, chuyên gia, giảng viên có 100%ý kiến đánh giá cao nhóm biện pháp quản lý nâng cao hiệu công tác giáo dục thể chất môn GDTC trường Cao đẳng Thương mại mà chúng tơi đề xuất cần thiết có tính khả thi, đáp ứng hiệu công tác giảng dạy giáo dục thể chất trường KẾT LUẬN Bài báo đề xuất nhóm biện pháp nhằm giúp cho Nhà trường quản lý hiệu việc nâng cao chất lượng công tác GDTC gồm: BÀI BÁO KHOA HỌC 84 - Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức GDTC trường học; - Nhóm biện pháp nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên GDTC; - Nhóm biện pháp quản lý thực chương trình GDTC nội khóa; - Nhóm biện pháp quản lý hoạt động thể thao ngoại khóa; - Nhóm biện pháp quản lý CSVC - Thiết bị dạy học điều kiện phục vụ cho cơng tác GDTC Các nhóm biện pháp nêu có mối quan hệ hữu với nhau, đan xen kết nối với tạo nên thống trình quản lý, thực Tuy nhiên, cần sử dụng đồng bộ, linh hoạt để phù hợp với thực tế nhà trường TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phạm Đình Bẩm (2005), Một số vấn đề quản lý Thể dục thể thao, NXB TDTT, Hà Nội [2] Phạm Đình Bẩm, Nguyễn Tuấn Hiếu (2008), Quản lý Thể dục thể thao, NXB TDTT, Hà Nội [3] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [4] Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (2004), Lý luận dạy học đại học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội [5] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội [6] Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn (2003), “Lý luận phương pháp TDTT”, NXB TDTT Bài nộp ngày 18/9/2019, phản biện ngày 9/12/2019 , duyệt in ngày 12/12/2019 ... vệ tổ quốc Người quản lý cần nắm vững sở lý luận quản lý giáo dục, quản lý công tác GDTC yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý giáo dục thể chất, để vận dụng đề biện pháp quản lý phù hợp với thực... hệ thống giáo dục quốc dân Quản lý nhà trường thực chất Quản lý giáo dục tất mặt, nội dung liên quan đến hoạt động giáo dục phạm vi nhà trường Công tác quản lý nhà trường bao gồm quản lý mối quan... lấy ý kiến nhà quản lý, chun gia, giảng viên có 100%ý kiến đánh giá cao nhóm biện pháp quản lý nâng cao hiệu công tác giáo dục thể chất môn GDTC trường Cao đẳng Thương mại mà đề xuất cần thiết