skkn một số biện pháp giúp trẻ 3 tuổi mạnh dạn tự tin trong giao tiếp

Mạnh dạn tự tin sẽ giúp trẻ dễ dàng nhập cuộc với các bạn khi tham gia các hoạt động tập thể, từ đó ngôn ngữ của trẻ được phong phú hơn, nhận thức cũng nhờ đó mà tốt hơn, trẻ trở nên thâ

MỤC LỤC

Phần II Những biện pháp đổi mới để giải quyết vấn đề 3

I Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề

nghiên cứu

3

1 Biện pháp 1: Dạy trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp

thông qua tạo môi trường lớp học thân thiện, cởi mở

5

2 Biện pháp 2: Dạy trẻ mạnh dạn tự tin thông qua trò

chơi tập thể dựa vào khả năng của trẻ

7

3 Biện pháp 3: Dạy trẻ mạnh dạn tự tin thông qua việc

phối hợp với phụ huynh

10

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

I Lý do chọn đề tài.

1 Cơ sở lý luận.

Mạnh dạn tự tin giúp con người thành công trong cuộc sống Mạnh dạn tự tin không phải con người sinh ra là có mà phải nhờ vào việc rèn luyện và học hỏi, sự tự tin lớn dần lên là nhờ sự yêu thương quan tâm chăm sóc của con

người

Mạnh dạn tự tin sẽ giúp trẻ dễ dàng nhập cuộc với các bạn khi tham gia các hoạt động tập thể, từ đó ngôn ngữ của trẻ được phong phú hơn, nhận thức cũng nhờ đó mà tốt hơn, trẻ trở nên thân thiện hơn

Đối với trẻ mầm non, nhất là với trẻ 3 tuổi đang ở giai đoạn khủng hoảng

tuổi lên 3 thì mạnh dạn tự tin trong giao tiếp là rất quan trọng Mạnh dạn tự tin

là dám nói, khẳng định mình trước đám đông, dám nói lên suy nghĩ của mình Mỗi một trẻ khi sinh ra là một cá thể độc lập, bản thân trẻ đã có cá tính của riêng mình, không ai quyết định thay thế được Nhưng để nuôi dưỡng cá tính đấy như thế nào cho tốt, để cá tính đó được trẻ mạnh dạn bộc lộ ra một cách hoàn hảo thì lại phải nhờ đến sự giáo dục của người thân của thầy cô của xã hội

2 Cơ sở thực tiễn.

Đa phần là trẻ mới đi lớp còn lạ bạn lạ cô nên trẻ còn quấy khóc nhiều và đặc biệt là trẻ nhút nhát khó gần, chưa có nề nếp, thói quen học tập Qua thực tiễn chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi, tôi nhận thấy rằng việc mạnh dạn tự tin ỏ trẻ mẫu giáo nhất là trẻ 3 tuổi còn quá ít Trẻ nhút nhát, không giao tiếp với bạn, thường ngồi một chỗ Có trẻ mạnh dan chơi với bạn nhưng lại chưa tự tin vào bản thân để nói lên suy nghĩ của mình Vì vậy tôi thiết nghĩ giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp là rất quan trọng, bước đầu giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ

và tư duy toàn diện hơn, gần gũi với mọi người xung quanh hơn, dẽ dàng tham gia mọi hoạt động của trường của lớp điều này sẽ làm nền tảng cho sự phát triển toàn diện của trẻ sau này

Đặc biệt trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay thì các bậc cha mẹ thay vì chơi, trò chuyện với con cái thì họ lại cho con cái điện thoại, ti vi xem, chơi một mình Vì vậy trẻ ít được giao tiếp với mọi người xung quanh kể cả người thân Trẻ thường có thái độ rụt rè, nhút nhát, khó gần khi ở nơi đông người, nhất là thời kì đầu đến lớp Điều này ảnh hưởng rất lớn tới vấn đề tâm sinh tý của trẻ, dẫn đến nhiều trẻ mắc bệnh tự kỉ Vì thế giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp là rất quan trọng nhất là giai đoạn đầu của trẻ mẫu giáo Nó là tiền đề để trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt sau này

* Là giáo viên mầm non trực tiếp làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ 3

tuổi, tôi hiểu được tầm quan trọng của vấn đề này Làm thế nào để giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn khi giao tiếp? Làm thể nào để trẻ nói lên suy nghĩ của mình? Vì

vậy trong bản sáng kiến kinh nghiệm này tôi đã chọn đề tài : “Một số biện pháp

giúp trẻ 3 tuổi mạnh dạn tự tin trong giao tiếp”.

II Mục đích nghiên cứu.

Tìm ra một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 tuổi mạnh dạn tự tin trong giao tiếp với người thân, với bạn bè cô giáo và mọi người xung quanh trẻ nhằm giúp cho trẻ phát triển toàn diện Tìm ra giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ

III Đối tượng nghiên cứu:

“Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 tuổi mạnh dạn tự tin giao tiếp” với mọi người xung quanh

IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm:

Khảo sát trẻ 3 tuổi lớp C2 trường mầm non Tiên Phong

V Phương pháp nghiên cứu:

Phương pháp trò chuyện

Phương pháp quan sát

Phương pháp sử dụng trò chơi

VI Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:

* Phạm vi nghiên cứu.

Đề tài của tôi được nghiên cứu và áp dụng tại lớp 3 tuổi C2 trường mầm non Tiên Phong

Thời gian nghiên cứu từ tháng 9/2018 đến tháng 5/2019

* Kế hoạch nghiên cứu.

Đề tài được nghiên cứu từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 5 năm 2019

- Tháng 9/2018 nghiên cứu chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm

- Tháng 10, 11, 12/2018 xây dựng đề cương sáng kiến kinh nghiệm

- Tháng 1, 2, 3/2019 viết các nội dung biện pháp sáng kiến kinh nghiệm

- Tháng 4,5/2019 hoàn thiện và nộp sáng kiến kinh nghiệm

PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.

I Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu.

Trẻ em tuổi lên 3 bắt đầu hình thành một số hành vi mang tính tự tin, sáng tạo chủ động trong mọi tình huống, hiển thị ở giao tiếp của trẻ đối với những người xung quanh, đối với bạn bè Trong điều kiện có sự giáo dục đúng đắn thì hành vi này trẻ sẽ được phát triển mạnh ở các giai đoạn tiếp theo Đó là cốt lõi trong nền tảng mạnh dạn tự tin, chủ động, sáng tạo của nhân cách con người trong tương lai

Chính vì vậy cô giáo đóng một vai trò rất quan trọng đối với trẻ Cô luôn ân cần dỗ dành và nựng trẻ, trò chuyện với trẻ chơi với trẻ nhiều hơn, khi trẻ đã quen thì cô dần dần áp dụng những biện pháp đó phù hợp với trẻ, gợi ý để trẻ tự tin, mạnh dạn bộc lộ khả năng của mình một cách tự nhiên, từ đó trẻ mạnh dạn hơn khi tham gia các hoạt động, giúp trẻ phát triển toàn diện

II Thực trạng vấn đề nghiên cứu.

1 Khảo sát thực tế.

Năm học 2018- 2019, tôi được phân công dạy lớp 3 tuổi C2, với số lượng trẻ là 32 cháu Tôi nhận thấy có một số thuận lợi và khó khăn sau:

1.1 Thuận lợi:

Được sự quan tâm giúp đỡ của Đảng ủy-UBND xã và ban giám hiệu, nhà trường đã đầu tư cơ sở vật chất phục vụ tốt cho các hoạt động của trẻ

- Các cháu ngoan, lễ phép Bên cạnh đó đa số các bậc phụ huynh rất quan tâm đến lớp, đến con trẻ, thường xuyên trao đổi với giáo viên về tình hình của con em mình

- Trong lớp bố trí 2 giáo viên phối hợp công việc với nhau rất ăn ý

- Nhà trường thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề đã giúp cho tôi học hỏi được ở đồng nghiệp về phương pháp giáo dục phù hợp với lứa tuổi của mình đang trực tiếp giảng dạy Qua đó mà nâng cao được nhận thức cũng như chuyên môn cho bản thân

1.2 Khó khăn:

- Kinh tế địa phương phát triển thấp, phụ huynh chủ yếu là làm nông nghiệp, còn lại thì đi làm ăn xa, trẻ chủ yếu ở nhà với ông bà, anh chị lớn, do đó cha mẹ học sinh ít có điều kiện để chăm sóc dạy dỗ các cháu nhiều

- Giáo viên đôi khi cũng chưa đủ tự tin vào bản thân để giải quyết vến đề

- Tính cách của trẻ không giống nhau, một nửa số trẻ trong lớp là trẻ mới

- Một số phụ huynh cũng chưa quan tâm đến trẻ, cón có quan điểm sai lầm

là cốt con mình ngồi ngoan là được

- Do thời đại công ngệ thông tin điện thoại, ti vi thông minh được cha mẹ

sử dụng để làm công cụ trông con hữu hiệu nhất, vì vậy dẫn đến tình trạng trẻ nhút nhát, ngại tiếp xúc vơi mọi người, ảnh hướng xấu đến phát triển của trẻ

2 Số liệu điều tra trước khi thực hiện.

Tổng số trẻ được khảo sát là 32 cháu

Để có phương pháp, biện pháp giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp được tốt thì việc khảo sát chất lượng đầu năm, nắm bắt khả năng từng trẻ là một việc làm cần thiết Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã có kế hoạch khảo sát trẻ Tôi tiến hành khảo sát trẻ theo nhiều hình thức Khảo sát ngay trong giờ đón trả trẻ, giờ hoạt động học, khi trò chuyện ở mọi lúc mọi nơi…

Kết quả khảo sát 32 trẻ

Đạt % Chưa đạt %

1 Mạnh dạn giao tiếp với

2 Biết bày tỏ cảm xúc của

mình với mọi người xung

quanh

3 Mạnh dạn làm điều mình

III Các biện pháp chính của đề tài:

- Biện pháp 1: Dạy trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp thông qua tạo môi

trường lớp học thân thiện, cởi mở

- Biện pháp 2: Dạy trẻ mạnh dạn tự tin thông qua trò chơi tập thể dựa vào

khả năng của trẻ

- Biện pháp 3: Dạy trẻ mạnh dạn tự tin thông qua việc phối hợp với phụ

huynh

- Biện pháp 4: Dạy trẻ mạnh dạn tự tin thông qua hoạt động cắm cờ, nêu

gương bé ngoan

- Biện pháp 5: Dạy trẻ mạnh dạn tự tin thông qua tự bồi dưỡng kiến thức

chuyên môn cho bản thân

IV Những biện pháp cụ thể để giải quyết vấn đề.

1 Biện pháp 1: Dạy trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp thông qua tạo môi

trường lớp học thân thiện, cởi mở.

Do phần lớn trẻ mới đến lớp nên vẫn còn rụt dè nhút nhát sợ đến lớp Để nhanh chóng giúp trẻ hứng thú đến lớp, hòa nhập với cô và các bạn thì điều đầu tiên là phải tạo môi trường lớp học sạch sẽ, mới đẹp, băt mắt trẻ

Môi trường lớp học được chúng tôi bố trí các góc chơi sinh động phù hợp với diện tích lớp học, thu hút trẻ hoạt động một phần củng cố hoạt động chính, một phần tạo sự gần gũi thân thiện với trẻ

Môi trường ngoài lớp học cũng rất quan trọng Để có ấn tượng tốt không chỉ với trẻ mà với cả phụ huynh thì tạo môi trường bên ngoài lớp học sạch đẹp, khoa học là điều cần thiết Phụ huynh yên tâm, trẻ thích thú ngay từ cái nhìn đầu tiên Để là được điều đó tôi cùng giáo viên trong lớp vận động phụ huynh ủng hộ cây xanh, làm giá để chậu hoa, cây cảnh, trang trí bảng những điều cha

mẹ cần biết ngay ở hành lang để phụ huynh tiện qua sát và theo dõi việc chăm sóc giáo dục con mình

Tạo cho trẻ có cảm giác an toàn thì lúc này cô đóng vai người mẹ thứ hai dịu dàng nhẹ nhàng với trẻ nhưng cũng cần nghiêm khắc với trẻ trong vai trò là

cô giáo Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vui chơi, góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ với trẻ

Giờ đón trẻ là rất quan trọng, đây là ấn tượng đầu tiên khi trẻ đến lớp Vì vậy cô luôn cởi mở, ân cần đón trẻ, tạo cảm giác an toàn cho trẻ, trẻ thấy được nâng niu, được gần gũi được yêu thương Để làm được điều đó cô luôn là người

nở nụ cười trước, chào phụ huynh và trẻ trước khi phụ huynh chào cô Tuy là trẻ

3 tuổi có thể tự đi vào lớp được, nhưng cô nên bế trẻ hoặc cúi xuống nắm tay trẻ dắt vào lớp, nhất là với trẻ mới đến lớp Có như thế trẻ mới nhanh chóng hòa nhập với bạn với cô Dần dần cô trò chuyện hỏi trẻ những câu hỏi đơn giản để trẻ có thể trả lời được, trẻ có cảm giác mình tự tin hơn Khi trẻ đã có thể trò chuyện với cô được nhiều lần hơn, thoải mái hơn cô có thể hỏi trẻ những câu hỏi khó hơn, hay những câu hỏi mở để trẻ suy nghĩ trả lời

VD: Lúc đầu mới đến lớp cô hỏi: Con thấy lớp mình có nhiều đồ chơi đẹp không? Con có thích không?

Sau đó cô có thể hỏi: Tên con là gi? Ai đưa con đến lớp? Bạn này tên là gì? Con thích chơi với bạn nào? Con sẽ cùng bạn chơi gì? Con chơi như thế nào?

Bên cạnh đó, tôi cũng xây dựng quy ước với trẻ về quy định trong lớp học

và giao tiếp giữa trẻ với trẻ trong lớp Việc rèn nền nếp được thực hiện ngay khi đón trẻ vào năm học mới Tôi quy ước với trẻ cách lấy đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định, hay quy định với trẻ và cách giao tiếp trong khi chơi, không la hét quá

to, không chạy nhảy xô đẩy nhau, có sự giao tiếp thân mật trong các vai chơi, các bạn trai nhường nhịn các bạn gái, cùng tham gia vào các vai chơi vui vẻ, không tranh giành đồ chơi của nhau

Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tôi tận dụng tối đa các sản phẩm của trẻ để trang trí lớp, trẻ được vẽ, xé nặn các sản phẩm để trang trí các góc, các buổi chơi trẻ được hoạt động với chính sản phẩm của mình đã làm nên trẻ rất thích thú Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua người bán dạy trẻ biết thể hiện thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thông qua đó tạo được mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ khi chơi

Để giúp trẻ mạnh dạn tự tin, lúc này cô giáo phải là một người bạn lớn chơi cùng trẻ để trẻ có thể bày tỏ những thắc mắc, băn khoăn suy nghĩ của mình cũng

như những “bức xúc” rất trẻ con của mình Từ đó cô có thể hiểu trẻ hơn, tìm ra

những biện pháp khác giúp trẻ đó và những trẻ khác mạnh dạn nói lên những

suy nghĩ của mình Muốn làm được điều đó khi chơi cùng trẻ cô cũng cần mạnh dạn nói lên ý kiến của mình bằng những câu từ gần gũi đơn giản dễ hiểu để trẻ hiều và học tập theo

Ảnh: Cô chơi cùng trẻ; Chơi mô phỏng động tác.

Kết luận: Tạo môi trường thân thiện cởi mởi, thân thiện giúp trẻ nhanh hòa

nhập với mọi người xung quanh, tạo cho trẻ hứng thú giao tiếp chia sẻ suy nghĩ mong muốn của mình, từ đó trẻ trở nên mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, dám thể hiện mình, dám làm điều mình mong muốn

2 Biện pháp 2: Dạy trẻ mạnh dạn tự tin thông qua trò chơi tập thể dựa

vào khả năng của trẻ.

Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong các hoạt động chơi và học của trẻ mầm non là rất thiết thực Việc giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp cũng rất cần vận dụng quan điểm này Trẻ mầm non mạnh dạn tự tin giao tiếp tốt trong tập thể giúp trẻ thích nghi dễ dàng, nhanh chóng với môi trường mới, thầy

cô, bạn bè mới và những đòi hỏi mới của hoạt động học tập, ý thức và tinh thần tập thể sẽ giúp tránh được những xung đột không đáng có giữa trẻ với nhau, giữa trẻ với thầy cô, làm nảy sinh ở trẻ tính mạnh dạn tự tin chủ động trong giao tiếp với người khác và trên cơ sở đó phát triển những mối quan hệ thân thiện,

gần gũi, cảm thông giữa trẻ với những người xung quanh Tất cả những điều này tác động một cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn tham gia vào các hoạt động của trường, của lớp, muốn được đến trường, muốn giao tiếp với cô, bạn bè Các giờ hoạt động học như: khám phá, toán… tôi thường tổ chức dưới hình thức chơi là chính Như vậy trẻ không bị nhàm chán mà còn lôi cuốn cả trẻ nhút nhát cùng tham gia Tạo động lực để trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong các hoạt động

VD: Trò chơi 1 “Bạn hãy làm giống tôi” (Sử dụng đầu năm hoc, các buổi

giao lưu với các bạn trong lớp)

Mục đích: Tạo cho trẻ cơ hội nhớ tên của nhau làm quen một cách tự

nhiên, trẻ cảm thấy tự hào về những hành động của mình, phát triển tính mạnh dạn tự tin của trẻ đến các hoạt động tập thể khác

Chuẩn bị: Phòng học gọn sạch.

Một quả bóng vừa tay trẻ

Cô và trẻ ngồi thành vòng tròn

Tiến hành: Trước tiên cô giáo nói tên của mình (chào các bạn tôi tên là

Nghiêm Thị Thanh Thủy rất vui được làm quen với các bạn – xong cô cúi chào thật nhẹ nhàng) sau đó ném bóng cho một trẻ bất kỳ Trẻ nhận được bóng từ cô giáo sẽ nói tên mình và có hành động tương tự Cứ như vậy cho đến khi tất cả các trẻ được giới thiệu về mình Lần tiếp theo cô cho trẻ mạnh dạn đứng lên giới

thiệu tên của mình Lúc này cô có thể cho trẻ có hành động “chào” theo ý mình

(khả năng của trẻ)

Trò chơi 2: Ai giống hơn (Có thể chơi theo các chủ đề trong các hoạt động

học, hoạt động ngoài trời như: Chủ đề động vật, chủ đề giao thông, chủ để nghề nghiệp …)

Mục đích: Trẻ hành động động tác cùng một lúc với nhau sẽ không nhút

nhát, phát triển tính mạnh dạn tự tin hơn khi thực hiện lại một mình Tạo cảm giác gần gũi thân thiện giữa trẻ với nhau

Chuẩn bị: Cô có thể nói hoặc ra hiệu trẻ theo yêu cầu.

Tiến hành: Cô giáo nói với trẻ “Bác tài xế” Trẻ mô phỏng theo động tác

lái xe Cô hỏi trẻ con có thích làm bác tài xế không? Khi lái xe phải thế nào? Các con thấy bạn nào lái giống bác tài xế? Bạn nào lái chưa giống? Con có thể chỉnh sửa giúp bạn không?

Tương tự với các hành động mô phỏng các nghề như Chú công an, Bác sĩ,

Cô giáo, động tác mô phỏng máy bay, dáng đi, tiếng kêu các con vật…

Trò chơi 3: Ước mơ của tôi

Mục đích: Phát triển tính mạnh dạn tự tin phát huy tính cực của trẻ dựa vào

khả năng của trẻ

Phát triển ý thức mang cảm xúc tích cực đến cho người khác

Chuẩn bị: Phòng học gọn sạch, bản nhạc nhẹ.

Tiến hành: Cô giáo nói với trẻ: Bạn nào cũng có một ước mơ con hãy nói

ước mơ của mình Cho trẻ nhắm mắt thư giãn trong tiếng nhạc êm dịu và tưởng tượng nhé: Bây giờ cô sẽ là người nói lên mơ ước của mình trước nhé “ Cô ước mình được đi đến một rừng hoa, ở đó có rất nhiều bạn đang cùng ngắm hoa với

cô, cùng chơi trò chơi với cô, cùng nắm tay nhau hát vang bài hát Cùng múa vui…(cô và trẻ hát) thích quá, các bạn hát hay quá, bây giờ chúng mình cùng

mở mắt ra nào” Vậy bạn nào xung phong nói lên ước mơ của mình nào? Cô động viên trẻ nói

Cho trẻ chủ động mạnh dạn tự tin kể về những gì mình tưởng tượng:

Con nhìn thấy gì? Con thích nhất điều gì? Con cảm thấy như thế nào? Trò chơi này có thể chơi vào các buổi chiều Trẻ mạnh dạn nói trước, trẻ nhút nhát nói sau Cô có thể gợi cho trẻ nếu trẻ cảm thấy không tự tin, sau đó cho trẻ nhắc lại

Trò chơi 4: Các trò chơi đóng vai:

Mục đích: Giúp trẻ mạnh dạn làm điều mình thích.

Chuẩn bị: Các góc chơi gọn gàng, ngăn lắp.

Tiến hành:

Trò chơi đóng vai thường được chơi ở hoạt động góc Trẻ chơi với nhau và thể hiện cái tôi rõ nhất tự do khẳng định mình, nói lên suy nghĩ của mình, làm điều mình thích

Lúc này cô với vai trò là bạn chơi, là người hướng dẫn trẻ chơi, là người làm cân bằng các góc chơi giúp trẻ còn nhút nhát nói lên suy nghĩ mong muốn của mình, giúp những trẻ thích thể hiện cái tôi cá nhân biết dịu dàng hơn, biết nhường bạn chơi hơn, biết phối hợp với bạn khi chơi Khi muốn đổi góc chơi thì phải biết thỏa hiệp với bạn, nói lời xin lỗi cảm ơn với bạn chơi lúc cần thiết

* Muốn đổi vai chơi có thể nói:

- Bạn có thích làm cô giáo không?

- Bạn đổi chỗ chơi cho tớ có được không? Tại sao lại phải đổi?

Bé mạnh dạn sẽ chơi làm cô giáo hướng dẫn bạn nhút nhát cách chơi Trẻ

sẽ học theo rất nhanh, dễ hòa nhập hơn, từ đó mạnh dạn tự tin trong trẻ được cải thiện rệt

Trẻ tự thỏa thuận được hay không được Lúc này cô sẽ chý ý để can thiệp kịp thời như có thể là bạn chơi cùng, có thể gợi ý cho trẻ những lời thuyết phục,

có thể giúp trẻ để bạn đồng ý đổi, có thể nhắc nhở trẻ những câu giao tiếp lịch

sự, có thể can ngăn những tình huống không tốt và xử lý tình huống đó

Ảnh: Trẻ chơi làm cô giáo hướng dẫn bạn chơi.

Tham gia văn nghệ chào mừng các ngày lễ hội như ngày khai trường, ngày

20/11, ngày tết nguyên đán, tổng kết năm học…Đây là cơ hội để trẻ hoạt động

tập thể tốt nhất, được múa hát, chơi trò chơi với các bạn trong lớp và lớp bạn tự

tin đứng trước đám đông làm điều mình thích

Bên cạnh đó tôi luôn chú ý quan tâm tới những trẻ đặc biệt, quá nhút nhát

để có những trò chơi tập thể phù hợp với trẻ Một số trẻ sức khỏe yếu, hay nghỉ dài như bé : Quỳnh Chi, Anh Quân… Vì vậy, mỗi khi đi học đến lớp các bé thường buồn và không tham gia được các hoạt động học tập chung Để giúp các

bé mạnh dạn, thích đi lớp, chúng tôi lôi cuốn bé vào các hoạt động tập thể nhẹ nhàng vừa sức như: Ngồi chơi lăn bóng cùng cả lớp kết hợp với đọc lời trò chơi Hay cùng bạn tô màu bức tranh, chơi nặn đất… theo nhóm Trẻ có thể tự thảo luận và chọn màu để tô Lúc này tôi sẽ kết hợp đan xen những bạn mạnh dạn tự tin vào trong nhóm một cách khéo léo như: Ngọc Diệp, Phương Anh, Nhã Phương… đến kết bạn, tạo cho các bé nhiều cơ hội mạnh dạn tự tin giao