skkn biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Bác Hồ kính u nói: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người.” Giáo dục Mầm Non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng giáo dục Mầm non có nhiệm vụ dây xựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm người mà toàn xă hội Như biết âm nhạc tác động vào người từ nằm nơi nghe tiếng ru mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục tồn diện nhân cách trẻ Thơng qua âm nhạc trẻ linh hoạt,mạnh dạn, tự tin, thông minh Thế giới âm nhạc muôn màu muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện về: Thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non Nhưng qua thực tế giảng dạy âm nhạc trường mầm non, để tổ chức hoạt động âm nhạc thành cơng, vấn đề khó khăn trẻ Năm nhà trường phân công dạy lớp 5-6 tuổi qua trình giảng dạy bước đầu tơi gặp nhiều khó khăn trẻ chưa có khả cảm thụ âm nhạc, hát chưa nhịp, phách, cách luyến láy, nhã câu nhã chữ hạn chế Vận động theo nhạc chưa mang tính nghệ thuật Đặc biệt hát dân ca khó khăn trẻ Xuất phát từ lí tơi chọn đề tài " Biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động âm nhạc" nhằm giúp trẻ cảm thụ tốt âm nhạc, giúp trẻ tự tin mạnh dạn đứng trước đám đông 1.2 Phạm vi áp dụng: Đây sáng kiến áp dụng lần trường sử dụng rộng rãi trường Mầm non địa bàn huyện Việc nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào thực tế giúp trẻ lớp tơi nói riêng lớp mẫu giáo trường tơi nói chung hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Trẻ có kỷ cảm thụ âm nhạc: hát rỏ lời rỏ chữ, nhấn nhá giai điệu hát, biết vận động theo nhạc cách bản, có nghệ thuật, đa số trẻ tự tin, mạnh dạn tham gia có hiệu buổi biễu diễn văn nghệ trường PHẦN NỘI DUNG: 2.1 Thực trạng cảm thụ âm nhạc trẻ 5- tuổi trước viết sáng kiến: Trẻ mầm non yêu thích âm nhạc nhiều trẻ chưa hát rỏ lời, phần nhả câu, nhả chữ hạn chế, trẻ chưa có kỹ vận động theo nhạc Một số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn vận động cộng với kỹ vận động trẻ đơn điệu, chưa mang tính nghệ thuật Năm học 2016-2017 nhà trường phân công dạy lớp mẩu giáo lớn với tổng số cháu 42 cháu, hầu hết trẻ lớp nông nghiệp nên đa phần phụ huynh chưa tâm đến việc học hiểu biết trẻ nhiều hạn chế hoạt động âm nhạc Qua khảo sát đầu năm, tiến hành kiểm tra khảo sát trẻ 5- tuổi kết thu sau: * Hoạt động hát: Sĩ số lớp: 42 cháu, Trẻ đạt: 18/42 tỷ lệ 43% , trẻ chưa đạt: 24/42 tỷ lệ 57% * Hoạt động vận động theo nhạc: Sĩ số lớp: 42 cháu, Trẻ đạt: 16/42, tỷ lệ: 38% trẻ chưa đạt: 26/42 tỷ lệ 62% * Hoạt động nghe hát, nghe nhạc: Sĩ số lớp: 42 cháu, Trẻ đạt: 15/ 42 tỷ lệ: 36%, trẻ chưa đạt: 27/42 tỷ lệ: 64% * Hoạt động biểu diễn văn nghệ: Sĩ số lớp : 42 cháu, Trẻ đạt: 17/42 tỷ lệ: 40 %, trẻ chưa đạt 25/42 tỷ lệ: 60% Khi nghiên cứu đề tài gặp số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Được quan tâm giúp đỡ Phòng giáo dục - đào tạo giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường đả tạo điều kiện tốt để thân thực tốt nhiệm vụ Trường, lớp đầu tư đầy đủ trang thiết bị điện tử, CNTT, giúp dễ dàng việc chuyển tải kiến thức Để tiết học trở nên sinh động, dễ hút trẻ Ban giám hiệu nhà trường sâu sát, tạo điều kiện thuận lợi cho lớp tơi có đủ phương tiện để chăm sóc dạy trẻ bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, dự giờ, thao giảng học hỏi bạn bè đồng nghiệp … Phụ huynh quan tâm, ủng hộ cho phong trào văn nghệ, hay hoạt động chung lớp, điều tạo hội thuận lợi cho xây dựng tiết học hay, chất lượng * Khó khăn : Khi tiến hành nghiên cứu đến định thực đề tài tơi gặp số khó khăn: Cơ sở vật chất thiếu, phòng học chật hẹp chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ Các học liệu cho trẻ sử dụng hoạt động âm nhạc ít, chưa phong phú đa dạng, củng ảnh hưởng phần đến chất lượng hiệu tiết học Số trẻ đơng gây khó khăn cho việc phân nhóm hoạt động Khả âm nhạc trẻ khơng đồng Thời gian cho hoạt động ít, trẻ có hội rèn luyện Một số trẻ có bố mẹ làm nghề nơng nên việc học tập trẻ chưa quan tâm mức, nhiều phụ huynh chưa nắm phuơng pháp chăm sóc giáo dục trẻ, nên việc phối hợp giáo gia đình chưa đem lại hiệu Vốn biểu tượng âm nhạc trẻ q thấp, tổng số trẻ lớp tơi 42 cháu, có 18/42 cháu đạt tiêu chuẩn đánh giá, 24/42 cháu chưa đạt Qua trình chăm sóc giáo dục, dựa vào vốn kiến thức học, bồi dưỡng chuyên môn tìm số giải pháp sau: 2.2 Các giải pháp: 2.2.1 Tạo môi trường học tập Tôi tận dụng diện tích phòng học, phòng Âm nhạc ý bố trí xếp học cụ, đội hình để tạo mơi trường học thoải mái cho trẻ Ví dụ: Khi thực hoạt động Âm nhạc mà trọng tâm dạy múa minh họa nên tổ chức phồng Âm nhạc để trẻ tự soi gương chỉnh sửa động tác, kích thích trẻ hoạt động tích cực Trẻ mầm non phát âm chưa chuẩn tơi ý đến khả phát âm trẻ để có điều chỉnh sửa sai rèn luyện cho trẻ Để có tiết học sơi hứng thú từ đầu, người dạy trước tổ chức hoạt động phải tự luyện đàn, giọng hát nghe hát…để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách xác Tơi ln thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm chủ để gây thu hút với trẻ Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc ḿnh, trẻ làm quen, ơn luyện , củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua tṛò chơi, họat động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn hay nhóm trẻ cách thích thú sáng tạo VD: Chủ điểm thực vật làm dụng cụ âm nhạc dạng hoa Chủ điểm động vật vật ngộ ngĩnh đáng yêu múa hát 2.2.2 Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt Tìm cách vào sinh động để thu hút ý trẻ Ví dụ: chủ điểm “Nghề nghiệp” dạy với đề tài: “Bác đưa thư vui tính”, tơi hóa trang đóng vai bác đưa thư để gây hứng thú cho trẻ Ngồi phương pháp truyền đạt, tơi ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết học âm nhạc, cách quay đoạn clip mô cho hát dạy Tôi tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm hát Ví dụ: Khi trọng tâm dạy hát tơi tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối đi… dựa theo hình thức khác 2.2.3 Rèn kỷ cảm thụ âm nhạc cho trẻ Nội dung giáo dục âm nhạc trường mầm non thực thông qua dạng: Dạy hát, nghe hát, vận động theo nhạc trò chơi âm nhạc * Dạy hát: Trong trình giáo dục âm nhạc, dạy hát tạo phối hợp tai nghe giọng Bắt chước có chuẩn xác hay khơng tai nghe kiểm tra Muốn trẻ phát triển giọng tốt, cần rèn luyện thường xuyên, đảm bảo vừa sức Khi đến trường trẻ dạy hát, hát nhạc, biết thể sắc thái, tình cảm hát hình thức biểu diễn sinh động, hồn nhiên Từ trẻ có nhiều sáng tạo ca hát hoạt động khác, làm phong phú đời sống tinh thần Trẻ hiểu nội dung lời ca tính chất giai điệu, qua hát thể sắc thái: Mượt mà, nhẹ nhàng, rộn ràng Trẻ hát thực động tác minh họa như: Vươn cổ làm gà gáy “ò ó o”, đưa hai tay vẫy tai giả làm cún sủa: “ Gâu ! Gâu! Gâu! ”, đưa tay lên vuốt hai bên mép giả làm mèo kêu: “ Meo… Meo….Meo ” Dạy trẻ hát nhằm giúp trẻ biết cảm thụ thể qua giọng hát, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ, minh họa Để trẻ có kỷ q trình dạy hát, đoạn trẻ hát chưa đúng, hát lại trọn câu hướng dẫn trẻ hát xác Khi trẻ hát tơi cho trẻ hát theo tổ, nhóm, cá nhân Trong q trình dạy hát tơi nên khuyến khích trẻ vừa hát vừa thể cử chỉ, động tác minh họa vỗ tay, nhún nhảy, lắc lư theo xúc cảm trẻ Trong trình trẻ ca hát luôn bao quát sửa sai cho trẻ kịp thời Đổi hình thức hát tổ, nhóm, ln phiên, nối tiếp để trẻ có dịp nghỉ ngơi, theo dõi, đánh giá biết hòa nhập lúc với bạn Cần đổi tư ngồi đứng để trẻ đỡ chán kết hợp với vận động nhẹ nhàng VD: Khi hát “ Chú đội” NVL: Hoàng Hà, cho trẻ làm động tác mang súng vai Hay “Trống Cơm” DCQH Bắc Ninh cho trẻ đánh trống cơm Tóm lại! để trẻ có kỷ ca hát học sử dụng biện pháp trực quan truyền cảm, biểu diễn hát trọn vẹn, hát đúng, hát hay, rõ lời, thu hút ý trẻ tới hình tượng nghệ thuật hát, tạo cho trẻ tri giác hát trọn vẹn, gợi lên hưởng ứng, cảm xúc, đồng cảm với hình tượng, lơi trẻ vào tâm trạng cảm xúc chung hát tính truyền cảm diễn xuất trẻ phụ thuộc vào diễn xuất mẫu giáo viên Giáo viên sử dụng biện pháp luyện tập kết hợp với biện pháp dùng lời dẫn kỹ ca hát, tính chất cảm xúc hát cho trẻ Đặc điểm trẻ mầm non chưa biết chữ, phương pháp dạy hát chung cho lứa tuổi dạy “truyền khẩu” Đối với hát ngắn, trẻ làm quen từ trước, trẻ hát theo cô liên tục bài, không dạy thuộc câu sang câu khác làm gián đoạn tri giác Dạy trẻ âm vang tự nhiện, để trẻ hát thoải mái, không bị ức chế hay căng thẳng giúp cháu hát hát hay Tránh âm vực giọng hát cao hay thấp quá, cách dịch giọng cho phù hợp kết hợp nhạc cụ để bảo vệ phát triển giọng hát trẻ Giáo viên vừa hát bắt nhịp tay để giữ tốc độ cho cháu hát Trong trình dạy hát, với kỹ hát du dương tạo âm ngân dài, hát mẫu ngân dài kết hợp dùng tay đưa sang ngang làm động tác so sánh trực quan Dạy trẻ phát âm ( nhã chữ) giải nghĩa từ, giúp trẻ phân biệt từ hát với từ trẻ hát nhầm kết hợp làm mẫu cách cấu tạo từ để trẻ bắt chước đặt môi lưỡi cho xác Ví dụ: Câu hát “mẹ trồng trái ” “Cháu mẫu giáo” Nhạc lời: Phạm Minh Tuấn Trẻ hát chệch thành “cây chuối” Không nên nói với trẻ “các hát hay nửa nào” Vì câu nói trẻ khó hình dung phải thể Cô nên giải thích nêu rõ ý nghĩa lời ca để trẻ thể phong cách Nếu gặp chỗ khó giai điệu tiết tấu phải tập riêng, trẻ hát sai âm điệu (luyến chưa đúng), hát mẫu riêng chỗ cần sửa cho trẻ nghe đàn nhiều lần Trong q trình dạy hát cho trẻ, tơi ý sửa trẻ hát sai, hát ngang, cần thay đổi hình thức hát tổ, nhóm ln phiên tiếp để trẻ có dịp nghỉ ngơi, theo dõi, đánh giá biết hòa nhập lúc với bạn * Vận động theo nhạc: Vận động theo nhạc nhằm giúp trẻ cảm nhận thể nhịp điệu âm nhạc vận động thể phù hợp với nhịp điệu hát: Hoạt động nhảy múa: Căn vào tính chất âm nhạc ca khúc nội dung chương trình giáo dục âm nhạc, để trẻ thực động tác vận động minh họa, múa mô tả khéo léo, nhanh nhẹn, hoạt bát trẻ cho phù hợp Ví dụ bài: Múa với bạn tây nguyên, Chim con, Chim mẹ, Cho con, Con cào cào… Với hát mang sắc thái vui tươi, sơi đòi hỏi phải kết hợp động tác nhanh, dứt khoát Trẻ nghe nhạc vận động tự theo cảm nhận âm nhạc riêng Trẻ tự tạo âm thanh: Từ phận thể: Vỗ tay, giậm chân, âm “ ư, a”… Từ nguyên liệu thiên nhiên: Kèn lá, gáo dừa, phách tre… *Nghe hát, nghe nhạc: Việc nghe nhạc, nghe hát có ý nghĩa quan trọng làm phong phú đời sống âm nhạc trẻ, góp phần phát triển cảm xúc trẻ âm nhạc, hình thành trẻ thói quen nghe nhạc, nghe hát có kiến thức, từ biết ghi nhớ tác phẩm, phân biệt nội dung, hình thành mối liên hệ âm nhạc sống Cho trẻ nghe nhạc, nghe hát nhằm phát triển khả nghe, tạo cho trẻ có ấn tượng đẹp thứ xung quanh Tơi cho trẻ nghe nhạc, nghe hát hình thức: Nghe cô giáo hát, nghe qua phương tiện nghệ thuật ( Băng đĩa, đài, video ….) Khi nghe điệu dân ca, nghe âm nhạc dân tộc nhiều hình thức hấp dẫn, trẻ cảm nhận phần văn hóa nghệ thuật dân gian Từ khơi gợi trẻ tình u q hương, đất nước, lòng tự hào dân tộc Có thể cho nghe nhạc khơng lời, nhạc nước trẻ thưởng thức tinh hoa lồi người Khi tơi hát cho trẻ nghe cho trẻ nghe qua băng đĩa đòi hỏi tơi phải thể cảm xúc, thể sắc thái hát giúp trẻ cảm nhận sắc thái khác hát * Trò chơi âm nhạc: Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác động mạnh mẽ trẻ cảm thấy nhẹ nhàng, thoải mái Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc tốt Chính thân tìm tòi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ như: Trò chơi định hướng phân biệt âm thanh: “ Tai tinh” Trò chơi giúp trẻ nghe âm phát từ phía nào, trẻ nhận biết âm nhạc cụ nhận vài loại nhạc cụ nghe nhạc Trò chơi làm quen với xướng âm như: “ Mi sol la” Trò chơi : “ Ai nhanh nhất”, “ Bao nhiêu người hát”, “ Đốn tên hát”… Có tác dụng luyện phản xạ nhanh thông qua nghe âm Trò chơi minh họa nội dung hát: “ Bắt chước tiếng kêu vật”… Với việc tổ chức trò chơi giáo dục âm nhac giúp trẻ dể nhớ dể thuộc hát, cảm thụ âm nhạc trẻ tốt 2.2.4 Tạo hứng thú cho trẻ Khi tổ chức hoạt động dạy hát cho trẻ xem số hình ảnh có nội dung liên quan đến dạy cho trẻ đoán tên hát tùy ý thích trẻ Ví dụ: dạy hát "Màu hoa" tơi cho trẻ xem số hình ảnh loài hoa cho trẻ nhận biết tên lồi hoa, sau cho trẻ đốn tên hát mà hôm sẻ học Làm sẻ gây cho trẻ tò mò, hứng thú cho trẻ Vận động theo nhạc trình trẻ thực hành, trải nghiệm cảm thụ nghệ thuật Để trình vận động khơng bị đợn điệu, gây mệt mỏi chán nản cho trẻ, tổ chức cho trẻ thực vận động nhiều hình thức thi đua có lồng yếu tố vui chơi Ví dụ như: Khi cho trẻ thực vận động theo tiết tấu phối hợp hát “Bọn anh nghệ sĩ”, tơi tổ chức thi tài nhóm nghệ sĩ: Nhóm nghệ sĩ trống, nhóm nghệ sĩ đàn ghi ta thi đua tổ Việc sử dụng hợp lý dụng cụ âm nhạc trình trẻ vận động làm tăng hứng thú, phát huy tính tích cực vận động trẻ, từ nâng cao hiệu q trình vận động 2.2.5 Ơn luyện mọi lúc, mọi nơi: * Giờ đón trẻ : Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Vì mà đón trẻ tơi ln tạo cho trẻ hứng thú đến trường biện pháp: Cho trẻ ngồi thành nhóm mở hát mà tuần thực trẻ làm quen trước, phần để trẻ có hứng thú nghe hát mới, phần để trẻ cảm nhận âm điệu hát, làm dạy hát sẻ đạt kết Ngồi ra, tơi cho trẻ chơi góc âm nhạc để trẻ làm quen với loại nhạc cụ mới, trẻ quan sát, tìm hiểu loại nhạc cụ trước vào hoạt động chung * Kết hợp với môn học khác: Tôi thường xuyên ý lồng ghép âm nhạc vào môn học khác phù hợp để trẻ ôn luyện lúc nơi, mặt khác qua nội dung lồng ghép môn học khác trở nên phong phú sinh động Ví dụ: môn Văn học: Đề tài: “ Chú thỏ tinh khôn” tổ chức cho trẻ vận động theo bài: “ Trời nắng - Trời mưa” Mơn tạo hình: Đề tài: “In hoa” cô cho trẻ hát “Màu hoa” Môn: MTXQ Đề tài: Động vật nuôi gia đình, có hát “Một vịt”, “Gà trống mèo cún con”, “Con gà trống” Mơn: tốn Đề tài: “Cao – thấp hơn”có hát “Năm ngón tay ngoan” *Trong lễ hợi: Tơi thường cho cháu biễu diễn tập thể để cháu múa, hát, biễu diễn trước đám đông như: dịp khai giảng năm học mới, dịp trung thu… Một phần giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hơn, phần làm cho cháu thấy hãnh diện biễu diễn văn nghệ trước khán giả 2.2.6 Sữ dụng loại nhạc cụ, học cụ thu hút ý trẻ Ngoài dụng cụ mua sẵn hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống lắc… Tơi sử dụng nhiều nguồn âm thanh: loại lon, thùng nhôm, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, loại đá, dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén sành Có thể để giấy báo hay loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu áo váy… theo trí tưởng tượng nhân vật, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự Tơi sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển… loại nhạc cụ dân tộc Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát Ngồi cần có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn chồng, vòng đeo tay, chân, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ Tất đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Ví dụ: Nắp sữa làm trống lắc, chai ly nhựa bỏ hạt – hột vào, muỗng… ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ Để kích thích tính ṭò mò, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, phải ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa Ví dụ: Cái nắp xoong, úp xuống ta đánh âm khác so với ta ngửa ra, hay đánh đỉnh âm khác với ta đánh để ngửa nắp Để làm trang phục cho trẻ dùng loại giấy, bảng kính, ống hút, xốp màu, tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt Những dụng cụ phần làm phong phú thêm loại nhạc cụ, phần loại nhạc cụ gần gũi với trẻ, trẻ cảm nhận âm cách dễ dàng 2.2.7 Sử dụng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ Để tạo cho trẻ trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, dùng trang phục làm từ ruy băng, giấy màu loại, trang kim, phế liệu…Tơi trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc 2.2.8 Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ và kích thích sáng tạo cho trẻ: Trẻ biết thực theo hiệu lệnh, lệnh, biết chia nhóm, biết hàng tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn linh hoạt qua việc trẻ lên biểu diễn Rèn thêm cho trẻ số động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc mông… nhịp nhàng theo lời hát Vận động múa sáng tạo cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ thể chất Múa tạo hội để trẻ giải tỏa lượng, kích thích trí tưởng tượng phát huy tính sáng tạo Múa sáng tạo bao gồm cử động thân thể nhằm truyền đạt nội dung hình ảnh (ví dụ gió), ý tưởng (ví dụ hành trình) cảm giác (ví dụ sức mạnh) Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận tự chọn vận động theo ý thích sáng tạo trẻ Cơ dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ thực hoạt động sáng tạo khác mà không trùng với vận động bạn 2.2.9 Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh Bản thân tuyên truyền với phụ huynh nhiều hình thức: Thơng qua đón, trả trẻ, buổi họp phụ huynh tuyên truyền khả nhận biết âm nhạc trẻ Lên bảng tin chương trình dạy theo chủ điểm thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ Những trẻ có khiếu âm nhạc tơi ln tham mưu với phụ huynh để tạo điều kiện cho trẻ phát huy tài như: Cho trẻ tham gia lớp học múa, học hát, học đàn Những trẻ yếu vận động phụ huynh mua thêm băng đĩa hát mẩu giáo trẻ nghe hát theo Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở : Thùng giấy, lon sữa, bóng, chai nhựa, vải vụn, dụng cụ hoá trang Để làm thêm loại dụng cụ phục vụ cho môn học âm nhạc * Kết đạt Qua kết khảo sát đầu năm đến lớp đạt kết sau: * Hoạt động hát: Sĩ số lớp : 42 cháu, Trẻ đạt: 42/42, tỷ lệ: 100% trẻ chưa đạt: * Hoạt động vận động theo nhạc: Sĩ số lớp: 42 cháu, Trẻ đạt: 40/42 tỷ lệ 95%, trẻ chưa đạt: 02/42 tỷ lệ 5% * Hoạt động nghe hát, nghe nhạc: Sĩ số lớp: 42 cháu, Trẻ đạt: 42/42, tỷ lệ 100% trẻ chưa đạt: * Hoạt động biểu diễn văn nghệ: Sĩ số lớp : 42 cháu, Trẻ đạt: 40/42 tỷ lệ 95%, trẻ chưa đạt 02/42 tỷ lệ % Sau thực biện pháp lớp Mẫu giáo lớn, thấy học âm nhạc đạt kết tốt hơn, học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học tích cực tham gia vào hoạt động Cô trẻ gần gũi hơn, trẻ lớp mạnh dạn tự tin trước nhiều đặc biệt đa số trẻ tự tin mạnh dạn đứng trước đám đông biễu diễn văn nghệ yếu tố quan trọng để hình thành nhân cách cho trẻ cụ thể như: Trẻ linh hoạt nhanh nhẹn hoạt động Tiết học sinh động lôi trẻ Trẻ hiểu nội dung hát, biết tự sáng tạo động tác minh họa theo lời ca.Trẻ tự tin biểu diễn độc lập kết hợp vận động bạn, chơi mang tính sáng tạo Trẻ hứng thú say mê với hoạt động âm nhạc Trẻ tiếp thu kiến thức âm nhạc cách nhẹ nhàng thoải mái Năng lực cảm thụ âm nhạc trẻ tốt cô giáo tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động âm nhạc Đa số trẻ mạnh dạn, linh hoạt, tự tin hát vận động nhịp nhàng hát chương trình, hát ngồi chương trình phù hợp với độ tuổi Qua việc dự thăm lớp ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao tiết học Tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi đạt giải: Tham gia hội thi văn nghệ lớp đạt giải PHẦN KẾT LUẬN: 3.1 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Trong trình giảng dạy mơn Âm nhạc lớp Mẫu giáo lớn, việc hình thành cho trẻ phương pháp, kỹ Âm nhạc cần thiết, để từ giúp trẻ trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng thú tích cực hơn, cụ thể sau áp dụng sáng kiến giúp trẻ phát triển số kỹ như: Kỹ giao tiếp, kỹ thể cảm xúc, kỹ thẩm mỹ, kỹ nhận thức Kỹ giao tiếp: Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ hoạt động với bạn, biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu Kỹ thể cảm xúc: Trẻ biết cách thể cảm xúc theo nội dung hát biểu diển trẻ biết giao lưu tình cảm với khán giả Kỹ thẩm mỹ: Trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu quý đẹp Biết thể sắc thái, động tác minh họa đẹp Kỹ nhận thức: Tạo điều kiện để trẻ có thêm hiểu biết xã hội, kiến thức văn hóa, hay môi trường xung quanh trẻ 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Sau nghiên cứu áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp thân tơi có số kiến nghị đề xuất sau: * Đối với phòng giáo dục: Tăng cường tổ chức hội thảo chuyên đề cho trẻ làm quen với Âm nhạc để chị em giáo viên thường xuyên giao lưu trao đổi kinh nghiệm dạy trẻ môn làm quen với Âm nhạc tốt * Đối với nhà trường: Cần quan tâm, tăng cường mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ môn hoạt động âm nhạc trẻ 5-6 tuổi Chỉ đạo sâu sát việc xây dựng kế hoạch giáo dục xây dựng loại tiết học hoạt động âm nhạc cụ thể rõ ràng phù hợp * Đối với phụ huynh: Có quan tâm nữa, sưu tầm ủng hộ nguyên vật liệu sẳn có địa phương nhằm giúp cho giáo viên có điều kiện làm thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động âm nhạc tốt Tóm lại: Với kinh nghiệm ỏi tổ chức "Một số biện pháp giúp trẻ 5- tuổi học tốt hoạt động Âm nhạc" khơng ngồi mục đích mong muốn trẻ có kỷ âm nhạc Tuy nhiên điều kiện thời gian, tình hình thực tế trẻ địa phương lực cá nhân hạn chế nên việc thực kinh nghiệm mà khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong đồng chí đồng nghiệp tham khảo, trao đổi góp ý để giúp tơi hồn thiện chun mụn Tụi xin chõn thnh cm n! đánh giá héi ®ång khoa häc NHÀ TRƯỜNG đánh giá hội đồng khoa häc PHÒNG GD & ĐT LỆ THỦY  ... phục vụ hoạt động âm nhạc tốt Tóm lại: Với kinh nghiệm ỏi tổ chức "Một số biện pháp giúp trẻ 5- tuổi học tốt hoạt động Âm nhạc" khơng ngồi mục đích mong muốn trẻ có kỷ âm nhạc Tuy nhiên điều... 26/ 42 tỷ lệ 62 % * Hoạt động nghe hát, nghe nhạc: Sĩ số lớp: 42 cháu, Trẻ đạt: 15/ 42 tỷ lệ: 36% , trẻ chưa đạt: 27/42 tỷ lệ: 64 % * Hoạt động biểu diễn văn nghệ: Sĩ số lớp : 42 cháu, Trẻ đạt:... trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm chủ để gây thu hút với trẻ Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc ḿnh, trẻ làm quen, ơn luyện , củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc