Bài viết đi sâu phân tích vai trò và mục đích, nội dung và phương pháp bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau trong tư tưởng Hồ Chí Minh. Những quan điểm này của Chủ tịch Hồ Chí Minh về vấn đề bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau đến nay vẫn còn nguyên ý nghĩa lý luận và thực tiễn.
1 CHUYÊN MỤC TRIẾT HỌC - CHÍNH TRỊ HỌC - XÃ HỘI HỌC TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ BỒI DƢỠNG THẾ HỆ CÁCH MẠNG CHO ĐỜI SAU VÀ Ý NGHĨA ĐỐI VỚI VIỆC GIÁO DỤC THANH NIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY NGUYỄN THỊ ĐAN THỤY* Một di sản quý báu mà Chủ tịch Hồ Chí Minh (1890 - 1969) để lại tư tưởng bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, vấn đề “rất quan trọng cần thiết” Bài viết sâu phân tích vai trò mục đích, nội dung phương pháp bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau tư tưởng Hồ Chí Minh Những quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh vấn đề bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau đến nguyên ý nghĩa lý luận thực tiễn Từ khóa: Tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục, niên Việt Nam Nhận ngày: 21/8/2019; đưa vào biên tập: 11/9/2019; phản biện: 4/12/2019; duyệt đăng: 12/2/2020 ĐẶT VẤN ĐỀ Trong bối cảnh lịch sử xã hội Việt Nam cuối kỷ XIX đầu kỷ XX, với yêu cầu đánh đuổi thực dân Pháp, xóa bỏ chế độ thực dân phong kiến, giải phóng dân tộc; kế thừa giá trị truyền thống tinh hoa văn hóa nhân loại, đặc biệt tiếp thu tinh thần nhân văn chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống lý luận “toàn diện sâu * Trường Đại học Cần Thơ sắc vấn đề cách mạng Việt Nam” hình thành phát triển, có vấn đề bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Tư tưởng bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Hồ Chí Minh di sản có ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn nghiệp cách mạng Việt Nam, đặc biệt việc giáo dục niên Tư tưởng bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Hồ Chí Minh khơng sở lý luận, kim NGUYỄN THỊ ĐAN THỤY – TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ… nam cho việc xây dựng triết lý, sứ mệnh giáo dục, mà sở phương pháp luận cho việc xác định mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục niên Việt Nam NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN TRONG TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ BỒI DƢỠNG THẾ HỆ CÁCH MẠNG CHO ĐỜI SAU Trong đời, nghiệp tư tưởng mình, Hồ Chí Minh ln đánh giá cao vai trò hệ trẻ ý nghĩa việc bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Thế hệ cách mạng đời sau tư tưởng Hồ Chí Minh hệ niên thiếu niên, nhi đồng Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau tư tưởng Hồ Chí Minh thực chất bồi dưỡng hệ trẻ (thanh niên, thiếu niên, nhi đồng) Đặng Xuân Kỳ (1985: 11-12) Chủ tịch Hồ Chí Minh vấn đề bồi dưỡng hệ cách mạng xác định: “Trong hệ, hệ niên thiếu niên nhi đồng đặc biệt quan trọng Khi Bác Hồ nói „phải bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau‟, „vì lợi ích trăm năm phải trồng người‟, chủ yếu nói hai hệ này” 2.1 Vai trò bồi dƣỡng hệ cách mạng cho đời sau Theo Hồ Chí Minh, “các cháu thiếu niên, nhi đồng măng non Tổ quốc”, “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà” (Hồ Chí Minh, tập 5, 2011: 216), “Một năm khởi đầu từ mùa Xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội” (Hồ Chí Minh, tập 4, 2011: 194) Với Hồ Chí Minh, tiền đồ dân tộc tương lai hệ trẻ gắn liền với khơng thể tách rời Vì vậy, Thư gửi bạn niên vào năm 1947 Người nhắn nhủ: “Thanh niên muốn làm người chủ tương lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần lực lượng mình, phải làm việc để chuẩn bị tương lai đó” (Hồ Chí Minh, tập 5, 2011: 216) Đồng thời, Hồ Chí Minh cho cần phải giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ Việt Nam biến tiềm vốn có hệ trẻ trở thành thực rèn luyện họ tiến tới mục tiêu tốt đẹp sống Trước lúc xa, Di chúc, Hồ Chí Minh dặn toàn Đảng, toàn quân, toàn dân ta, rằng: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” (Hồ Chí Minh, tập 15, 2011: 612) Luận điểm mang tính chân lý sâu sắc tiếp tục phát triển tư tưởng Người dạy trước “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” (Hồ Chí Minh, tập 11, 2011: 528) Có thể khái quát, vai trò việc bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau tư tưởng Hồ Chí Minh thể rõ nét vấn đề sau: Trước tiên, bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau đóng vai trò quan trọng hình thành, phát triển nhân cách lực cho hệ trẻ Hồ Chí Minh cho rằng, để giải phóng dân tộc thống đất nước, xây TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI số 1+2 (257+258) 2020 dựng chủ nghĩa xã hội, để thực lý tưởng cộng sản chủ nghĩa cần phải đào tạo cán bộ, bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Điều có nghĩa việc bồi dưỡng phải làm cho hệ cách mạng sau tự bộc lộ phát triển khả họ, trở thành người có ích cho xã hội, khơng góp phần giải phóng dân tộc khỏi cảnh tăm tối, lạc hậu mà giữ vững độc lập đưa đất nước tiến lên Hồ Chí Minh khẳng định: “Giáo dục nhằm đào tạo người kế tục nghiệp cách mạng to lớn Đảng nhân dân ta” (Hồ Chí Minh, tập 15, 2011: 508) Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, theo tư tưởng Hồ Chí Minh, vấn đề quan trọng định thành công nghiệp cách mạng, ảnh hưởng đến tồn vong, hưng thịnh quốc gia dân tộc Vì thế, Hồ Chí Minh nói: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” (Hồ Chí Minh, tập 4, 2011: 7) Cũng thế, Thư gửi học sinh nhân ngày khai trường nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa vào tháng năm 1945, Hồ Chí Minh nhắn nhủ: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” (Hồ Chí Minh, tập 4, 2011: 35) 2.2 Mục đích việc bồi dƣỡng hệ cách mạng cho đời sau Mục đích việc bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau đào tạo người vừa có tài vừa có đức để “cống hiến ngày nhiều cho Tổ quốc, cho nhân dân” (Hồ Chí Minh, tập 14, 2011: 619), phải “phát triển hồn tồn lực sẵn có em” (Hồ Chí Minh, tập 4, 2011: 34), để người trở thành “những công dân cán tốt, người chủ tương lai tốt nước nhà” (Hồ Chí Minh, tập 10, 2011: 185), “những người công dân hữu ích cho nước Việt Nam”, khơng phải để làm quan xã hội cũ Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau nhằm bồi dưỡng hệ kế tục, phát triển toàn diện, có tri thức, có lý tưởng đắn tình cảm cao đẹp, có phẩm chất đạo đức cách mạng - trung với nước, hiếu với dân, yêu thương người, cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư, có tinh thần quốc tế sáng Hồ Chí Minh khẳng định: “Để giáo dục niên ta rèn luyện chí khí kiên quyết, quật cường, tinh thần cảm xung phong, tin tưởng vào tương lai Tổ quốc, vào lực lượng nhân dân, hy sinh lợi ích riêng cho lợi ích chung dân tộc, sức đấu tranh để củng cố hòa bình, thực thống nhất, hoàn thành độc lập dân chủ tồn nước Việt Nam ta” (Hồ Chí Minh, tập 9, 2011: 135) Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau ví việc trồng cây, vun trồng hệ tương lai, không đơn giản giáo dục đào tạo mà cần phải quan tâm, chăm sóc, vun sới có kết mong đợi Với NGUYỄN THỊ ĐAN THỤY – TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ… mục đích cao thế, bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, theo Hồ Chí Minh, việc “rất quan trọng” “rất cần thiết” công xây dựng đất nước 2.3 Nội dung cần bồi dƣỡng cho hệ cách mạng cho đời sau Từ việc khẳng định vai trò hệ trẻ mục đích việc bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Hồ Chí Minh cho rằng: “Trong việc giáo dục học tập, phải trọng đủ mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hóa, kỹ thuật, lao động sản xuất” (Hồ Chí Minh, tập 12, 2011: 647) Trong Di chúc, Người nhắc nhở phải đào tạo hệ cách mạng cho đời sau trở “thành người thừa kế xây dựng xã hội chủ nghĩa vừa „hồng‟ vừa „chuyên‟” (Hồ Chí Minh, tập 15, 2011: 612), Hồ Chí Minh cho rằng: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa” (Hồ Chí Minh, tập 13, 2011: 66) Đây chiến lược, quy luật cách mạng Việt Nam Trong việc giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ, Hồ Chí Minh ra: “dưới chế độ thực dân phong kiến, mục đích học cốt mảnh để làm ông thông, ông phán; mục đích giáo dục nô lệ thực dân phong kiến để đào tạo trí thức nơ lệ để hầu hạ chúng ” (Hồ Chí Minh, tập 9, 2011: 178) Quan điểm Hồ Chí Minh bồi dưỡng, giáo dục cho người, hệ trẻ hướng tới phát triển hoàn thiện người, học để biết, để làm việc, để làm người, không học để lấy cấp [ ] Và cần xây dựng tư tưởng dạy học để phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân” (Hồ Chí Minh, tập 10, 2011: 185) Người ln nhắc nhở hệ trẻ, phải cố gắng học tập kỹ thuật, văn hóa, trị Nếu khơng học văn hóa, khơng có trình độ văn hóa khơng học kỹ thuật, khơng học kỹ thuật khơng theo kịp nhu cầu kinh tế nước nhà Theo tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau cần phải ý học lý luận trị, “học tập tinh thần xử trí việc, người thân mình; học tập chân lý phổ biến chủ nghĩa Mác - Lênin để áp dụng cách sáng tạo vào hoàn cảnh thực tế nước ta” (Hồ Chí Minh, tập 11, 2011: 611) Và “trên tảng giáo dục trị lãnh đạo tư tưởng tốt, phải phấn đấu nâng cao chất lượng văn hóa chun mơn nhằm thiết thực giải vấn đề cách mạng nước ta đề thời gian không xa, đạt đỉnh cao khoa học kỹ thuật” (Hồ Chí Minh, tập 15, 2011: 507) Tính tồn diện nội dung bồi dưỡng, giáo dục hệ trẻ tư tưởng Hồ Chí Minh thể chỗ, giáo dục phải hướng tới giáo dục người đức, trí, thể, mỹ; đó, giáo dục đạo đức cách mạng phải đặt lên hàng đầu Người nhấn TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI số 1+2 (257+258) 2020 mạnh: “Cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo, người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi đến không lãnh đạo nhân dân” (Hồ Chí Minh, tập 5, 2011: 292) Cho nên nội dung giáo dục cho hệ trẻ, cần phải đặc biệt quan tâm giáo dục đạo đức cách mạng Người nói: “Dạy học phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc, quan trọng” (Hồ Chí Minh, tập 14, 2011: 400) Trong đó, Hồ Chí Minh đặc biệt trọng giáo dục phẩm chất đạo đức “cần, kiệm, liêm, tảng đời sống mới” (Hồ Chí Minh, tập 6, 2011: 117), tảng cho việc xây dựng người Tất điều cho thấy, tư tưởng bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Hồ Chí Minh thể giá trị nhân văn sâu sắc, ln xuất phát từ hệ trẻ ln hướng hệ trẻ tới giá trị xã hội tốt đẹp lý tưởng cao đẹp, biết làm chủ sáng tạo, có văn hóa để xứng đáng làm người Trong Di chúc, Hồ Chí Minh viết: “Đồn viên niên ta nói chung tốt, việc hăng hái xung phong, khơng ngại khó khăn, có chí tiến thủ Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng xã hội chủ nghĩa vừa „hồng‟ vừa „chuyên‟” (Hồ Chí Minh, tập 15, 2011: 612) 2.4 Phƣơng pháp bồi dƣỡng hệ cách mạng cho đời sau Để việc bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau đạt chất lượng hiệu cao cần có phương pháp bồi dưỡng phù hợp phải sử dụng kết hợp nhiều phương pháp vừa mang tính dân tộc, khoa học, đại chúng, vừa thiết thực, sinh động linh hoạt; không bó hẹp nhà trường, mà phải kết hợp chặt chẽ với gia đình xã hội Bên cạnh đó, để việc chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau có hiệu thiết thực, cần phải tùy theo đối tượng, cấp học mà có phương pháp giáo dục khoa học, phù hợp, để họ tự nâng cao trình độ Trước hết phương pháp nêu gương Hồ Chí Minh coi trọng việc “nêu gương”, “làm gương” tổ chức, lực lượng cách mạng cá nhân việc giáo dục nói chung bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau nói riêng Bởi theo Người: “một gương sống có giá trị trăm diễn văn tuyên truyền” (Hồ Chí Minh, tập 1, 2011: 284) Do đó, phương pháp nêu gương gương người tốt, việc tốt cụ thể sinh động phương pháp có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc để bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau vươn tới giá trị chân, thiện, mỹ Hồ Chí Minh khẳng định: “Lấy gương người tốt, việc tốt để hàng ngày giáo dục lẫn cách tốt để xây dựng Đảng, xây dựng NGUYỄN THỊ ĐAN THỤY – TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ… tổ chức cách mạng, xây dựng người mới, sống mới” (Hồ Chí Minh, tập 15, 2011: 672) Để phương pháp nêu gương đạt hiệu cao, Hồ Chí Minh đòi hỏi: thứ nhất, phải xây dựng, nhân rộng niên, thiếu niên nhi đồng gương điển hình người tốt - việc tốt, “Cần lấy gương tốt cháu gương người tốt, việc tốt nhân dân để giáo dục cháu Khơng nên nói lý luận sng” (Hồ Chí Minh, tập 15, 2011: 670); thứ hai, “Phải khéo kết hợp cán già với cán trẻ” (Hồ Chí Minh, tập 15, 2011: 278) để họ bù đắp cho ưu khuyết mang tính đặc thù tuổi tác; thứ ba, nêu gương phải thông qua khen ngợi kết hợp với phát động thi đua, khuyến khích, khen thưởng, “Các cháu nên thi đua, thi đua học tập, thi đua việc để trở nên nhi đồng có tổ chức, có kỷ luật, có sáng kiến, có lực lượng” (Hồ Chí Minh, tập 9, 2011: 498) Một phương pháp mà Hồ Chí Minh đặc biệt đề cao, phương pháp kết hợp chặt chẽ học với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn việc bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Đây vừa xem nguyên tắc, phương châm vừa phương pháp bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Phương pháp bắt nguồn từ mục tiêu giáo dục nhằm đào tạo chiến sĩ kế thừa nghiệp cách mạng “đào tạo người thuộc sách làu làu, cụ Mác nói này, cụ Lênin nói kia, nhiệm vụ giao quét nhà lại nhà đầy rác” (Hồ Chí Minh, tập 15, 2011: 668) Học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, theo Hồ Chí Minh điều kiện để hệ cách mạng sau đem kiến thức tiếp thu vận dụng vào thực tiễn sống nhằm phục vụ xã hội, cộng đồng; điều kiện cần thiết để rèn luyện, bồi dưỡng lý tưởng, giáo dục đạo đức, trách nhiệm ý thức cơng dân cho hệ trẻ Hồ Chí Minh khẳng định: “Học phải suy nghĩ, học phải liên hệ với thực tế, phải có thí nghiệm thực hành Học với hành phải kết hợp với nhau” (Hồ Chí Minh, tập 14, 2011: 402); “Lý luận phải đem thực hành Thực hành phải nhằm theo lý luận Lý luận tên (hoặc viên đạn) Thực hành đích để bắn Có tên mà khơng bắn, bắn lung tung, khơng có tên Lý luận cốt để áp dụng vào thực tế Chỉ học thuộc lòng, để đem lòe thiên hạ lý luận vơ ích Vì vậy, phải gắng học, đồng thời học phải hành” (Hồ Chí Minh, tập 5, 2011: 275) Để bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Chủ tịch Hồ Chí Minh thường xuyên sử dụng nhấn mạnh phương pháp tự giáo dục Bản thân hệ trẻ phải sức học tập, tu dưỡng nơi, lúc suốt đời Tự giáo dục thể trình độ làm chủ thân, khả kiềm chế, tự điều chỉnh tự xác định bổn phận, trách nhiệm người sống Hồ Chí TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI số 1+2 (257+258) 2020 Minh cho hệ cách mạng đời sau phải có ý thức học tập, say mê học tập coi học tập nhiệm vụ thường xuyên, liên tục suốt đời Hồ Chí Minh viết: “Học trường, học sách vở, học lẫn học nhân dân” (Hồ Chí Minh, tập 6, 2011: 361) Theo Hồ Chí Minh, để hệ trẻ phát huy khả tự học, tự giáo dục thân họ phải xác định rõ “về cách học, phải lấy tự học làm cốt” (Hồ Chí Minh, tập 5, 2011: 312) Trong phương pháp bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Hồ Chí Minh trọng đến kết hợp gia đình, nhà trường xã hội: “Giáo dục em việc CHUNG gia đình, trường học xã hội” (Hồ Chí Minh, tập 10, 2011: 175); “Giáo dục nhằm đào tạo người kế tục nghiệp cách mạng to lớn Đảng nhân dân ta, ngành, cấp đảng quyền địa phương phải thật quan tâm đến nghiệp này, phải chăm sóc nhà trường mặt, đẩy nghiệp giáo dục ta lên bước phát triển mới” (Hồ Chí Minh, tập 15, 2011: 508) Tuy nhiên, “giáo dục nhà trường, phần, cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” (Hồ Chí Minh, tập 10, 2011: 591) Từ luận điểm Hồ Chí Minh cho thấy rằng, việc kết hợp gia đình, nhà trường xã hội tạo mối quan hệ vững trình bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Hồ Chí Minh u cầu gia đình, nhà trường xã hội phải kết hợp chặt chẽ với để thống mục tiêu bồi dưỡng, phương pháp bồi dưỡng nhằm tác động chiều tích cực lên hệ trẻ, tránh trường hợp trống đánh xuôi, kèn thổi ngược Từ đó, Người nói: “Giáo dục nghiệp quần chúng Cần phát huy đầy đủ dân chủ xã hội chủ nghĩa, xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết chặt chẽ thầy thầy, thầy trò, học trò với nhau,… nhà trường với nhân dân để hồn thành thắng lợi nhiệm vụ đó” (Hồ Chí Minh, tập 15, 2011: 508) Ý NGHĨA CỦA TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ BỒI DƢỠNG THẾ HỆ CÁCH MẠNG CHO ĐỜI SAU ĐỐI VỚI VIỆC GIÁO DỤC THANH NIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau định hướng mang tầm chiến lược cho Đảng nhân dân ta nhằm tạo điều kiện cho tuổi trẻ học tập, lao động, cống hiến, vui chơi giải trí, phát triển thể lực, trí lực để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Thanh niên lực lượng đơng đảo xã hội có vai trò quan trọng lĩnh vực đời sống xã hội Theo số liệu thống kê Tổng cục Thống kê: “Thanh niên Việt Nam đến NGUYỄN THỊ ĐAN THỤY – TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ… năm 2016 23.925.800 người chiếm 25,8% dân số nước, dân số nam niên 12.161.900 người, chiếm 50,8% dân số niên nữ niên 11.763.900 người, chiếm 49,2% dân số niên” (Tổng cục Thống kê, 2016) Trong bối cảnh đất nước đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế sâu rộng lĩnh vực đời sống xã hội, việc bồi dưỡng, rèn luyện, giáo dục hệ niên theo lý tưởng đường mà Hồ Chí Minh lựa chọn cần thiết Nhận thức vai trò niên với tư cách lực lượng nòng cốt dân tộc tầm quan trọng công tác giáo dục niên tồn vong hưng thịnh quốc gia, dân tộc, Đảng Nhà nước có chủ trương, sách đẩy mạnh việc giáo dục niên đạo đức, lý tưởng, trình độ tri thức, kỹ năng, thể chất Trong nhiều văn kiện, nghị quyết, sách Đảng Nhà nước, vấn đề giáo dục niên, xem vấn đề cốt lõi, có tầm quan trọng chiến lược giáo dục, xây dựng người Việt Nam Trong chủ trương, đường lối Đảng sách Nhà nước công tác giáo dục niên thể quan điểm chủ đạo Chủ tịch Hồ Chí Minh: (1) “Thanh niên đặt vị trí trung tâm chiến lược bồi dưỡng, phát huy nhân tố nguồn lực người Chăm lo, phát triển niên vừa mục tiêu, vừa động lực bảo đảm cho ổn định phát triển bền vững đất nước.” (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2008: 4142); (2) Giáo dục niên phát triển toàn diện, vừa hồng vừa chuyên yêu cầu cần thiết, cấp bách nghiệp cách mạng “trách nhiệm hệ thống trị lãnh đạo Đảng, vai trò quan trọng Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, gia đình, nhà trường xã hội” (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2008: 4142); (3) Đổi bản, toàn diện mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục niên theo hướng “chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn” (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2016: 114); (4) Đẩy mạnh phát triển giáo dục, xem quốc sách hàng đầu việc giáo dục niên, “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội” (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2013: 119) Thực Di chúc học tập tư tưởng Hồ Chí Minh, Hội nghị lần thứ bảy, Ban chấp hành Trung ương khóa X khẳng định: “Một thành tựu công đổi đất nước xây dựng hệ niên thời kỳ có đạo đức, nhân cách, tri thức, sức khỏe, tư TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI số 1+2 (257+258) 2020 động hành động sáng tạo; tiếp nối truyền thống hào hùng Đảng dân tộc, nêu cao lòng yêu nước, ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa; không ngại khó khăn, gian khổ, tình nguyện cộng đồng; có trách nhiệm với gia đình, xã hội; có ý chí vươn lên học tập, lao động, lập thân, lập nghiệp, làm giàu đáng, tâm đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu; mong muốn tin tưởng, cống hiến cho đất nước, có việc làm, thu nhập ổn định, đời sống văn hóa tinh thần lành mạnh phong phú, mơi trường sống an tồn Dù nhiều tâm trạng khác nhau, song đa số niên tin tưởng vào lãnh đạo Đảng phát triển đất nước” (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2008: 37) Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt được, công tác giáo dục niên nước ta có hạn chế định như: công tác giáo dục niên chưa quan tâm mức phận cấp ủy Đảng, quyền, gia đình tổ chức trị - xã hội; cơng tác đồn kết, tập hợp niên tham gia đoàn thể xã hội, hoạt động thực tiễn để giáo dục hạn chế; nguồn lực niên giáo dục chưa đáp ứng nhu cầu nghiệp xây dựng phát triển đất nước; mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục niên thời gian qua nhiều bất cập Điều dẫn đến “Một phận niên sống thiếu lý tưởng, giảm sút niềm tin, quan tâm đến tình hình đất nước, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, sống thực dụng, xa rời truyền thống văn hóa dân tộc Học vấn phận niên niên nông thôn, niên dân tộc thiểu số thấp; nhiều niên thiếu kiến thức kỹ hội nhập quốc tế Tính độc lập, chủ động, sáng tạo, lực thực hành sau đào tạo niên yếu, chưa đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa Tình trạng tội phạm tệ nạn xã hội niên gia tăng diễn biến ngày phức tạp Tỷ lệ niên nhiễm HIV/AIDS cao” (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2008: 37-38) Để thực điều đó, cần tiến hành đồng đồng thời giải pháp sau: nâng cao nhận thức vai trò cơng tác giáo dục niên; tăng cường lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước để phát huy vai trò tổ chức, lực lượng toàn xã hội công tác giáo dục niên; đổi bản, toàn diện mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục niên; tăng cường xây dựng phát triển đội ngũ cán làm công tác giáo dục niên; tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường xã hội nhằm tạo môi trường lành mạnh, tích cực việc giáo dục niên; giáo dục ý thức tự rèn luyện tự giáo dục cho niên KẾT LUẬN Tư tưởng bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Hồ Chí Minh 10 NGUYỄN THỊ ĐAN THỤY – TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ… ln học thiết thực sâu sắc giai đoạn cách mạng, đặc biệt giai đoạn kinh tế tri thức trở thành mục tiêu hướng đến nhiều nước Nếu không bồi dưỡng kịp thời lớp người trẻ tuổi đủ đức đủ tài nhằm phát huy cao nguồn lực sáng tạo chủ nhân tương lai vào công xây dựng chủ nghĩa xã hội trở lực đường phát triển dân tộc, đất nước Việt Nam Do đó, bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau phải trở thành chiến lược lâu dài Đảng Nhà nước, thể qua chủ trương, biện pháp thiết thực, phù hợp, khích lệ tinh thần chủ động tham gia tầng lớp nhân dân vào công việc bồi dưỡng hệ trẻ Khi thật thực hành triết lý đạt tới chiều sâu nhân văn: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” (Hồ Chí Minh, tập 15, 2011: 612) TÀI LIỆU TRÍCH DẪN Đảng Cộng sản Việt Nam 2008 Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương khóa X Hà Nội: Nxb Chính trị Quốc gia Đảng Cộng sản Việt Nam 2013 Văn kiện Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương khóa XI Hà Nội: Văn phòng Trung ương Đảng Đảng Cộng sản Việt Nam 2016 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Hà Nội: Nxb Chính trị Quốc gia Đặng Xuân Kỳ 1985 Chủ tịch Hồ Chí Minh vấn đề bồi dưỡng hệ cách mạng Hà Nội: Nxb Thanh niên Hồ Chí Minh 2011 Tồn tập - tập 1, 4, 5, 6, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 Hà Nội: Nxb Chính trị Quốc gia Tổng cục Thống kê 2016 Kết thống kê lao động niên 2007 - 2016 Hà Nội: Nxb Thống kê ... NGHĨA CỦA TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ BỒI DƢỠNG THẾ HỆ CÁCH MẠNG CHO ĐỜI SAU ĐỐI VỚI VIỆC GIÁO DỤC THANH NIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau định hướng mang... HỒ CHÍ MINH VỀ BỒI DƢỠNG THẾ HỆ CÁCH MẠNG CHO ĐỜI SAU Trong đời, nghiệp tư tưởng mình, Hồ Chí Minh ln đánh giá cao vai trò hệ trẻ ý nghĩa việc bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Thế hệ cách mạng. .. Thế hệ cách mạng đời sau tư tưởng Hồ Chí Minh hệ niên thiếu niên, nhi đồng Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau tư tưởng Hồ Chí Minh thực chất bồi dưỡng hệ trẻ (thanh niên, thiếu niên, nhi đồng)