KĨ NĂNG SỐNG - bài 4,5

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ =========  ========= Bài 4 GIÁO DỤC Kĩ NĂNG SỐNG QUA MÔN GDCD TRƯỜNG THPT BCV. Lê Ngọc Tài MỤC TIÊU Sau khi được tập huấn bài này, HV có khả năng : • Phân tích được khả năng giáo dục KNS qua môn GDCD trường THPT • Nêu được mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường THPT • Phân tích được chương trình tích hợp giáo dục KNS để nắm được những nội dung giáo dục KNS và các PP/KTDH tích cực được sử dụng để giáo dục KNS qua môn GDCD trường THPT Hoạt động 1 Tìm hiểu khả năng giáo dục KNS qua môn GDCD Cách tiến hành Sử dụng kĩ thuật DH “Suy nghĩ- cặp đôi- chia sẻ”: -Cá nhân đọc tài liệu (mục I Phần hai, trang 38) và dựa vào kinh nghiệm của bản thân để hoàn thành phiếu học tập số 1 (suy nghĩ) -Thảo luận với người bên cạnh để điều chỉnh, bổ sung phiếu học tập mà cá nhân đã thực hiện (cặp đôi ). -Đại diện một số nhóm trình bày kết quả làm việc trước lớp (chia sẻ) Phiếu học tập số 1 Đọc mục I phần hai Tài liệu GDKNS trong môn GDCD trườngTHPT và dựa vào kinh nghiệm dạy học của bản thân, anh/ chị hãy trả lời 2 câu hỏi : 1. Khả năng giáo dục KNS qua môn GDCD thể hiện như thế nào? 2. Hãy liệt kê các KNS có thể hình thành qua môn GDCD trường THPT? Kết luận 1. Môn GDCD là môn học có nhiều khả năng giáo dục KNS, thể hiện : 1.1. Nhiệm vụ và nội dung môn GDCD chứa đựng những yếu tố của giáo dục KNS, phù hợp với trọng tâm của giáo dục KNS là quá trình đối thoại, tương tác lẫn nhau, sử dụng vốn kinh nghiệm của người học để thực hành kĩ năng; phù hợp với cách tiếp cận làm thay đổi hành vi của người học trên cơ sở nhận thức về các vấn đề của cuộc sống. 1.2. Một trong những đặc điểm của môn GDCD là sự tích hợp nhiều nội dung giáo dục, trong đó có các nội dung giáo dục về các vấn đề xã hội. Vì vậy việc tích hợp nội dung giáo dục KNS vào môn GDCD là điều có thể thực hiện và phù hợp với xu thế hiện nay. 1.3. Việc giáo dục các chuẩn mực xã hội không thể chỉ xuất phát từ yêu cầu của nhà giáo dục mà phải xuất phát từ quyền lợi và nhu cầu phát triển của HS. Giáo dục KNS giúp HS có những kĩ năng thiết thực để sống an toàn, lành mạnh, có hiệu quả, do đó HS hứng thú học tập và lĩnh hội các chuẩn mực một cách chủ động, tự giác. 2. Có rất nhiều KNS có thể tích hợp trong môn GDCD trường THPT: -Kĩ năng đặt mục tiêu -Kĩ năng từ chối -Kĩ năng giao tiếp -Kĩ năng giải quyết vấn đề -Kĩ năng tư duy phê phán -Kĩ năng xác định giá trị -Kĩ năng ra quyết định -Kĩ năng hợp tác -Kĩ năng tự nhận thức -Kĩ năng tự quản -Kĩ năng tự tin -Kĩ năng tìm kiếm và xữ lí thông tin -Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm -Kĩ năng ứng phó với căng thẳng -Kĩ năng tư duy sáng tạo… Hoạt động 2 Tìm hiểu Mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường THPT [...]... đời sống xã hội II.CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI: - Kĩ năng trình bày suy nghĩ - Kĩ năng tư duy sáng tạo - Kĩ năng hợp tác - Kĩ năng giao tiếp - Kĩ năng lăng nghe và phản hồi tích cực - Kĩ năng thể hiện sự tự tin -Kĩ năng phân tích tình huống III.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Thảo luận - Phân tích tình huống - Đàm thoại IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - SGK,... Phân tích bài soạn minh họa, xác định yêu cầu của bài soạn tích hợp GDKNS môn GDCD Mục tiêu • HV biết các yêu cầu đối với bài soạn tích hợp GDKNS trong môn GDCD CẤU TRÚC CỦA MỘT GIÁO ÁN GIÁO DỤC KNS I/Mục tiêu bài học: 1 Về kiến thức: 2 Về kĩ năng: 3 Về thái độ: II/Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài: -Kĩ năng giao tiếp, ứng xử -Kĩ năng giải quyết vấn đề - III/Các phương pháp/ kĩ thuật... Hoạt động 2: Thiết kế bài soạn giáo dục KNS Mục tiêu: GV biết thiết kế bài soạn môn GDCD có tích hợp giáo dục KNS GIÁO ÁN MINH HỌA TÍCH HỢP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG BÀI 10 QUAN NIỆM VỀ ĐẠO ĐỨC I MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Về kiến thức: - Hiểu được đạo đức là gì? - Phân biệt được sự giống và khác nhau giữa đạo đức với pháp luật và phong tục, tập quán - Hiểu được vai trò của đạo đức 2.Về kĩ năng: Phân biệt được... pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực để tổ chức các hoạt động dạy học, qua hoạt động HS mới có cơ hội để rèn luyện, hình thành KNS Bài 5 THỰC HÀNH GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN GDCD TRƯỜNG THPT MỤC TIÊU • Sau khi được TH bài này, HV có khả năng: • Phân tích được những yêu cầu của một bài soạn môn GDCD trường THPT có tích hợp GD KNS • Biết thiết kế một bài GDCD có tích hợp giáo dục KNS • Biết thực hiện một bài. .. tích cực có thể sử dụng: - Thảo luận nhóm - Xử lí tình huống - IV/Phương tiện dạy học: - ……………… - ……………… V/Tiến trình dạy học: V/Tiến trình dạy học: 1/Khám phá: (HS tự tìm hiểu xem đã biết những gì về chủ đề sắp học GV đánh giá/ xác định thực trạng (kiến thức, kĩ năng ) của học sinh trước khi giới thiệu vấn đề mới Cách 1: Cách 2: 2/Kết nối: Giới thiệu thông tin, kiến thức và kĩ năng mới thông qua việc... huống Mục tiêu: -Biết thế nào là đạo đức -Rèn luyện kĩ năng thể hiện sự tự tin, kĩ năng phân tích tình huống, kĩ năng trình bày suy nghĩ *Cách tiến hành: GV cho HS nghe tình huống rồi trả lời câu hỏi: Tan học về, Hùng thấy một cụ già đạng loay hoay không biết qua đường bằng cách nào Hùng bèn bảo Thắng và Tiến cùng đi chờ mình một lát để dẫn cụ già qua đường Thắng và Tiến bảo Hùng: - Cậu bị hâm à, việc... Thảo luận nhóm để phân biệt đạo đức với pháp luật, phong tục tập quán trong sự điều chỉnh hành vi của con người Mục tiêu: - HS phân biệt được đạo đức với pháp luật, phong tục tập quán trong sự điều chỉnh hành vi của con người - Rèn luyện kĩ năng hợp tác, kĩ năng trình bày suy nghĩ, kĩ năng giao tiếp *Cách tiến hành: GV nêu câu hỏi thảo luận: Hãy chỉ ra sự khác biệt khi các em thực hiện những yêu cầu sau... 4/Vận dụng: Mở rộng và vận dụng kiến thức, kĩ năng có được vào các tình huống/ bối cảnh mới Nhiệm vụ của nhóm • Nhóm 1: Nghiên cứu một bài soạn minh họa của lớp 10 • Nhóm 2: Nghiên cứu một bài soạn minh họa của lớp 11 • Nhóm 3: Nghiên cứu một bài soạn minh họa của lớp 12 Cách tiến hành • Sử dụng KT Suy ngh - làm việc nhóm chia sẻ • HV làm việc theo nhóm: Đọc bài soạn minh họa được phân công và hoàn... đã biết và cái chưa biết Hoạt động 1: (Ghi tiêu đề nội dung bài học) *Mục tiêu: *Cách tiến hành: (PP thực hiện) *Kết luận: (Nội dung chính) Hoạt động 2: (Tương tự HĐ 1) V/Tiến trình dạy học: 3/Thực hành, luyện tập: Thực hành vận dụng kiến thức và kĩ năng mới vào một bối cảnh/ hoàn cảnh/ điều kiện có ý nghĩa Điều chỉnh những hiểu biết và kĩ năng còn sai lệch *Mục tiêu: *Cách tiến hành: (PP thực hiện)... Việc giáo dục KNS trong môn GDCD THPT nhằm: -Trang bị cho HS các KNS cần thiết, phù hợp với lứa tuổi học sinh THPT -Giúp các em biết sống và ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ với những người thân trong gia đình, với thầy cô giáo, bạn bè và những người xung quanh; với cộng đồng, quê hương, đất nước, nhân loại và với môi trường tự nhiên -Giúp các em biết sống tích cực, chủ động, hài hòa, lành mạnh, . THPT: -Kĩ năng đặt mục tiêu -Kĩ năng từ chối -Kĩ năng giao tiếp -Kĩ năng giải quyết vấn đề -Kĩ năng tư duy phê phán -Kĩ năng xác định giá trị -Kĩ năng ra. định -Kĩ năng hợp tác -Kĩ năng tự nhận thức -Kĩ năng tự quản -Kĩ năng tự tin -Kĩ năng tìm kiếm và xữ lí thông tin -Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm -Kĩ năng