Bài giảng Văn 8- Tuần 20 - Tích hợp kĩ năng sống, chuẩn mới

Giáo án: Ngữ văn 8 Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm S: 02/ 1/ 11 D: 04/ 1/ 11 Tiết 77: QUÊ HƯƠNG (Tế Hanh) A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: - Đọc – hiểu một tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức về tác giả, tác phẩm của phong trào Thơ mới. - Cảm nhận được tình yêu quê hương đằm thắm và những sáng tạo nghệ thuật độc đáo của tác phẩm trong bài thơ. 1. Kiến thức: - Nguồn cảm hứng lớn trong thơ Tế Hanh nói chung và ở bài thơ này : tình yêu quê hương đằm thắm. - Hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống của con người và sinh hoạt lao động ; lời thơ bình dị, gợi cảm xúc trong sáng, thiết tha. 2. Kĩ năng: a. Kĩ năng chuyên môn: - Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn. - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ. - Phân tích được những chi tiết miêu tả, biểu cảm đặc sắc trong bài thơ. b. Kĩ năng sống: - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ về tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương, đất nước được thể hiện trong bài thơ. - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ, vẻ đẹp của hình ảnh thơ. - Xác định giá trị bản thân: biết tôn trọng, bảo vệ nguồn tài nguyên biển, có trách nhiệm đối với quê hương đất nước. 3. Thái độ: - Giáo dục các em lòng yêu lao động, yêu quê hương, yêu đất nước B/ Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ năng sống và tài liệu có liên quan, bảng phụ, phiếu học tập, tranh ảnh. Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài - Học sinh: Đọc SGK, soạn bài theo đinh hướng SGK và sự hướng dẫn của GV. C/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: * Hoạt động 1: Khởi động 1. Ổn định lớp : Năm học: 2010- 2011 TUẦN 21: - Tiết 77: Quê hương - Tiết 78: Khi con tu hú - Tiết 79: Câu nghi vấn (tt) - Tiết 80: Thuyết minh về một phương pháp (cách làm) Giáo án: Ngữ văn 8 Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm 2. Kiểm tra bài cũ : ? Đọc thuộc lòng khổ thơ 1 và 4 trong bài “ Nhớ rừng” của Thế Lữ? Phân tích giá trị nghệ thuật và nội dung của 2 khổ thơ này ? 3. Bài mới: Gv giới thiệu bài: Quê hương, mỗi người chỉ một. Quê hương, nếu ai đi xa không nhớ Sẽ không lớn nổi thành người! Lời bài ca “Quê hương” làm ta nhớ tới một làng quê ven biển miền Trung Trung Bộ từ hơn nửa thế kỉ nay đã in dấu ấn trong thơ Tế Thanh và trong lòng bạn đọc yêu thơ. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 2 : Tìm hiểu tác giả ,tác phẩm : ? Dựa vào phần chú thích * / sgk em hãy trình bày đôi nét về tác giả ? - GV: Tế Hanh sinh 1921 quê ở Bình Dương – Quỳnh Sơn – Quảng Ngãi. Cái làng chài ven biển có dòng sông bao quanh này luôn trở đi trở lại trong thơ của ông. Ngay từ những sáng tác đầu tay hồn thơ lãng mạn của Tế Hanh đã gắn bó thiết tha với làng quê ( Quê hương ; Lời con đường quê ; Một làng thương nhớ, …) Sau này, thơ Tế Hanh mở rộng về đề tài, nhưng được biết đến nhiều nhất vẫn là những bài viết về quê hương miền biển thân yêu của ông. Trong thời kì đất nước bị chia cắt ( 1954 – 1975 ), mảng thơ thành công nhất của Tế Hanh cũng là mảng viết về quê hương Miền Nam đau thương anh dũng khi đó. Có thể nói, Tế Hanh là nhà thơ của quê hương mà bài “ Quê hương” là sáng tác mở đầu đầy ý nghĩa . ? Kể tên những tác phẩm tiêu biểu của tác giả ? ? Bài thơ được làm theo thể thơ nào ? Gv chốt: Không giống phần lớn các tác phẩm đương thời, đây là một trong số ít bài thơ lãng mạn ngân lên những giai điệu thật là tha thiết đối với cuộc sống cần lao . - GV hướng dẫn HS cách đọc . - Kĩ thuật dạy học tích cực ( KTDHTC) : Đọc hợp tác -> Rèn kĩ năng lắng nghe, tư duy sáng tạo, giao tiếp - GV đọc mẫu 1 đoạn – HS đọc tiếp -> Nhận xét . ? Em hãy tìm bố cục của bài thơ ? ( 4 phần : 1- Hai câu đầu: Giới thiệu làng quê của tác giả . 2- Sáu câu tiếp: Cảnh thuyền chài ra khơi đánh cá . 3- Tám câu tiếp: Cảnh thuyền cá trở về bến . 4- Khổ cuối: Nỗi nhớ làng quê của tác giả . * Hoạt động 3 : Tìm hiểu văn bản : ? Mở đầu bài thơ tác giả đã giới thiệu về quê hương của mình như thế nào? ( Vị trí địa lí, đặc điểm nghề nghiệp của làng quê: Nghề chài I/ Đoc, tìm hiểu chú thích: 1/ Tác giả : Sgk / 17 . 2/ Tác phẩm : - Bài thơ thuộc phong trào thơ mới (1932- 1945 ). - Thể thơ 8 chữ, thơ tự do rất mới . 3/ Đọc: 4/ Bố cục: II/ Tìm hiểu văn bản : 1/ Giới thiệu làng quê của tác giả : - “Làng tôi ở… Nước bao quanh …” Năm học: 2010- 2011 Giáo án: Ngữ văn 8 Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm lưới ) - GV: nói thêm về làng quê của tác giả ( Nằm giữa con sông Trà Bồng êm đềm và xanh trong 4 mùa ). Tác giả từng nói về con sông quê hương mình : “ Trước khi đổ ra biển dòng sông lượn vòng ôm trọn làng biển quê tôi”. ? Em có nhận xét gì về 2 câu thơ giới thiệu này ? ( Giản dị, tự nhiên nhưng rất đầy đủ ) ? Tác giả nói về cảnh gì của làng chài trước tiên ? - HS đọc 6 câu tiếp theo : ? Cảnh thuyền chài ra khơi đánh cá được miêu tả trong khung cảnh ntn ? ( Ngày đẹp trời ) ? Khung cảnh ấy gợi cho người đọc cảm giác gì ? ( Không gian thoáng mát và rực rỡ ánh bình minh ) ? Những hình ảnh nào nổi bật nhất ? - HS đọc chú giải 2, 3 / sgk . ? Em hiểu gì về “ mảnh hồn làng” ? ( Nghĩa là một thứ hồn vía quê hương thân thuộc đến bâng khuâng ) ? Miêu tả con thuyền đánh cá ra khơi tác giả đã dụng những biện pháp nghệ thuật gì ? - GV: + So sánh: Thuyền hăng như con tuấn mã -> Thể hiện trạng thái đầy phấn trấn mạnh khoẻ, ẩn đằng sau là hình ảnh con người: Thuyền nhẹ, trai tráng khẻ mạnh ra biển đầy khí thế sôi nổi và hào hứng . + Nhân hoá: Cánh buồm …rướn thân trắng -> Cánh buồm như 1 sinh thể biết cử động và hơn thể nữa nó mang hồn quê ra biển. Những người dân chài là máu thịt của làng, là 1 phần linh hồn của làng giờ theo thuyền ra khơi.Cánh buồm thở thành biểu tượng của họ . Chỉ với 6 câu thơ mà tác giả miêu tả thật đặc sắc cảnh thuyền chài ra khơi. Tác giả Hoài Thanh nhận xét: “ Người nhe thấy những điều không hình sắc, không âm thanh như “ mảnh hồn làng” trên “ cánh buồm trương”. ? Tác giả sử dụng các biện pháp nghệ thuật đó nhằm mục đích gì ? - GV: Cảnh đoàn thuyền ra khơi được miêu tả rất tinh tế người đọc vừa nắm bắt được cái hình vừa cảm nhận được cái hồn của sự vật . - HS đọc 8 câu thơ tiếp theo : ? Những câu thơ tiếp theo miêu tả sự việc gì ? ? Cảnh đón đoàn thuyền được miêu tả trong những câu thơ nào ? - HS đọc chú giải 4 / sgk . ? Tại sao tác giả lại nói “ Nhờ ơn trời biển lặng cá đầy ghe” ? Câu thơ thể hiện tâm trạng gì của tác giả ? => Một làng ven biển, dân làng sống bằng nghề chài lưới . 2/ Cảnh dân chài bơi thuyền ra khơi đánh cá : - …trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng. - Dân trai tráng bơi thuyền đi đánh cá . - Chiếc thuyền nhẹ hăng như con tuấn mã , - Phăng mái chèo … trường giang . - Cánh buồm…như mảnh hồn làng , - Rướn thân trắng … -> So sánh, ẩn dụ, nhân hoá . => Phong cảnh thiên nhiên tươi sáng, bức tranh lao động đầy hứng khởi cùng với sự khoẻ khoắn, dạt dào sức sống của dân miền biển . 3/ Cảnh đoàn thuyền về bến : - Ngày hôm sau ồn ào … - …dân làng tấp nập đón ghe về . - Nhờ ơn trời…ghe, - Những con cá tươi ngon thân bạc trắng. -> Cuộc sống lao động vui tươi, rộn ràng Năm học: 2010- 2011 Giáo án: Ngữ văn 8 Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm ( Tiếng reo vui, thở phào nhẹ nhõm, cảm tạ thiên nhiên, trời đất đã giúp cho chuyến đi biển bình yên ) - GV: Đặt những câu thơ vào bối cảnh nhọc nhằn đầy hiểm nguy của việc ra khơi những năm trước CM, khi trình độ và phương tiện còn thấp kém, thô sơ (chưa có thông tin, chưa có tàu thuyền đánh bắt xa bờ,…)còn phụ thuộc rất nhiều vào may rủi, mới thấy lời cầu nguyện trong thơ không phải là vô nghĩa. Vì vậy, con thuyền trở về là niềm vui đầy ắp trong khoang. Những con cá bằng mồ hôi nước mắt – đôi khi phải đánh đổi bằng cả tính mạng con người – được nhìn bằng ánh mắt thân thương trìu mến . ? Những hình ảnh ấy cho thấy con người ở làng biển có gì đặc biệt ? ( Người LĐ làng chài, những đứa con của biển khơi với nước da ngăm nhuộm nắng, nhuộm gió, thân hình vạm vỡ và thấm đậm vị mặm mòi, nồng toả “ vị xa xăm”của biển khơi. Hình ảnh người dân chài được miêu tả vừa chân thực vừa lãng mạn và trở nên tầm vóc phi thường ). ? Còn chiếc thuyền được tác giả nhắc đến ntn sau chuyến đi biển đầy gian nan ? ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì trong 2 câu thơ này ? ( Nghệ thuật ẩn dụ, nhân hoá. Hai câu thơ là 1 sáng tạo nghệ thuật. Tác giả không chỉ thấy con thuyền nằm im trên bến mà còn thấy “ sự mệt mỏi say sưa” của con thuyền, cũng như người dân chài con thuyền LĐ ấy cũng thấm đậm hương vị muối mặm của biển khơi ) ? Qua các biện pháp nghệ thuật trên đã bộc lộ tình cảm gì của tác giả đối với làng quê ? ( Gắn bó sâu nặng với làng quê, có tâm hồn nhạy cảm, tinh tế mới viết nên những câu thơ chân thật và xúc động như thế về làng quê của mình. Nếu như 4 câu thơ trên là tả thực về cảnh chào đón đoàn thuyền đánh cá trở về thì 4 câu thơ này thể hiện cái hồn, tấm lòng của tác giả gắn bó với quê hương làng biển của mình . ? Cảnh đoàn thuyền về bến được miêu tả trong 1 không khí ra sao ? - HS đọc khổ thơ còn lại và nêu nội dung của đoạn: ? Tình cảm của nhà thơ với quê hương thể hiện trong hoàn cảnh nào ? ( Xa quê ) ? Những câu thơ nào cho biết điều đó ? ? Trong nỗi nhớ của tác giả có điều gì đặc biệt ? ( Nhớ những ấn tượng của làng chài ) ? Nỗi nhớ ấy có phải chỉ xuất hiện trong chốc lát không ? ? Để diễn tả tình cảm của mình đối với quê hương, tác giả đã dụng biện pháp nghệ thuật gì ? đầm ấm . - Dân chài lưới làn da ngăm dám nắng, - Cả thân hình nồng thở vị xa xăm . -> Vẻ đẹp giản dị nhưng cũng thật khoẻ khoắn, thơ mộng . - Chiếc thuyền im bến mỏi trở về nằm, - Nghe chất muối …thớ vỏ . -> Ẩn dụ, nhân hoá . => Sự mãn nguyện thanh bình sau những ngày lao động. 4/ Tình cảm của tác giả đối với quê hương : - Nay xa cách … - Màu nước xanh … - …con thuyền … - …nhớ mùi nồng mặm… -> Điệp ngữ, liệt kê, biểu cảm . => Tình yêu, nỗi nhớ quê hương da diết . Năm học: 2010- 2011 Giáo án: Ngữ văn 8 Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm ? Em cảm nhận gì về tình cảm của tác giả đối với cảnh vật, cuộc sống và con người của quê hương ông? - KTDHTC : động não: ? Suy nghĩ về nhân vật trữ tình trong bài thơ? -> Rèn kĩ năng giao tiếp, tư duy sáng tạo, hợp tác, tự tin, ra quyết định, giải quyết vấn đề. -> Cử đại diện trả lời -> Nhận xét, bổ sung . - GV: Xa QH tác giả luôn nhớ về QH của mình, nỗi nhớ ấy của tác giả thật vô cùng đa dạng: Màu xanh của nước biển, màu trắng của những con cá bạc, chiếc buồm vôi, nhớ về hình dáng con thuyền mơ hồ thấp thoáng. Nỗi nhớ ấy đọng lại mùi vị đặc trưng “ mùi nồng mặm” mùi của nắng gió, mùi của muối mặm, mùi rong rêu, cá biển, và đặc biệt cả mùi mồ hôi của người LĐ. Cái mùi nồng mặm ấy chính là hương vị của QH gắn bó sâu lặng với nhà thơ . - GV liên hệ tình cảm của mỗi người đối với quê hương mình ? Với em, khi xa quê của mình em sẽ nhớ đến điều gì trước tiên ? * Hoạt động 4 : Tổng kết : KTDHTC : thảo luận theo kĩ thuật mảnh ghép về nội dung và nghệ thuật của bài thơ. -> Rèn kĩ năng giao tiếp, tăng cường tính độc lập, tư duy sáng tạo, hợp tác, tự tin, ra quyết định, giải quyết vấn đề. - HS thảo luận nhóm ( 3 phút): 2 bàn / nhóm . ? Hãy nêu những nét đặc sắc về nghệ thuật làm nên cái hay và sức truyền cảm của bài thơ ? (- Sự sáng tạo hình ảnh thơ: Miêu tả rất chân thực nhưng lại có những hình ảnh bay bổng đầy lãng mạn -> GV dẫn lời nhận xét của nhà phê bình Hoài Thanh ( sgk / 25 ). - Gv chốt : Thơ đầy chất trữ tình bao trùm là phương thức biểu cảm xen miêu tả . So sánh đẹp, bay bổng đầy lãng mạn ; sử dụng biện pháp nhân hoá một cách độc đáo => Nghệ thuật nổi bật nhất là : sự sáng tạo hình ảnh thơ ? Qua những nét nghệ thuật đặc sác đó tác giả muốn làm nổi bật nội dung gì ? - HS đọc ghi nhớ : sgk/18. * Hoạt động 5: Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập: - Gv cho học sinh đọc lại bài thơ cho thật diễn cảm (Gv chọn học sinh có giọng đọc tốt) . - GV cho học sinh về nhà sưu tầm hoặc chép lại một số câu thơ III/ Tổng kết : 1. Nội dung: - Lời kể về quê hương làng biển. - Nỗi lòng của tác giả không nguôi nhớ về quê hương. 2. Nghệ thuật: - Sáng tạo nên những hình ảnh của cuộc sống lao động thơ mộng. - Tạo liên tưởng, so sánh độc đáo, lời thơ bay bổng, đầy cảm xúc. - Sử dụng thể thơ 8 chữ hiện đại có những sáng tạo mới mẻ, phóng khoáng. => Ghi nhớ: Sgk/ 18. IV. Luyện tập: Năm học: 2010- 2011 Giáo án: Ngữ văn 8 Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm , đoạn thơ nói về tình cảm quê hương mà em yêu thích . 4. Củng cố : - KTDHTC : sử dụng phương pháp đóng vai: -> Rèn kĩ năng ứng xử, nảy sinh óc sáng tạo, gây hứng thú và chú ý cho HS. ? Em hãy mô tả lại bức tranh sgk bằng lời văn của mình? ? Bài thơ được viết theo phương thức biểu đạt chính nào ? ( Là thơ trữ tình, PT BĐ chính là biểu cảm ) ? Ở lớp 7 các em đã được học VB nào nói về tình cảm gắn bó sâu nặng đối với quê hương ? ( Tĩnh dạ tứ ; Hồi hương ngẫu thư ). 5. Dặn dò : a. Học bài: - Học thuộc lòng bài thơ . - Nắm được nội dung của bài . - Làm bài tập 2 / sgk . - Viết đoạn văn phân tích một vài chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong bài thơ. b. Soạn bài: - Soạn : Khi con tu hú. + Đọc và tìm hiểu chú thích  trong SGK/19, 20. + Tìm hiểu nhan đề và viết một câu có 4 chữ đầu là “Khi con tu hú”, tìm hiểu sự tác động của tiếng kêu của tu hú tác động mạnh đến nhà thơ. + Phân tích cảnh mùa hè trong 6 câu thơ đầu. + Phân tích tâm trạng của người tù – chiến sĩ qua 4 câu thơ cuối. + Phân tích : Cảnh đầu và cuối bài thơ đều có tiếng kêu tu hú và tâm trạng của tác giả (người tù-chiến sĩ) qua hai cảnh đó. + Tìm hiểu về nghệ thuật của bài thơ . * Tư liệu về Tế Hanh: Tế Hanh tên thật là Trần Tế Hanh, sinh ngày 20/6/1921 trong một gia đình nhà Nho nghèo ở thôn Đông Yên, xã Bình Dương, huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi. Ông học ở trường làng, trường huyện. Đến tuổi 15, nhà thơ tương lai ra Huế học trung học. Chính nơi đây, ông bắt đầu gặp gỡ, giao lưu với các tác giả của phong trào Thơ Mới và dần dà trở thành một trong những cây bút từng làm nên một thời đại hoàng kim cho thi ca Việt Nam.Được biết đến với bài thơ đầu tiên Những ngày nghỉ học từ năm 17 tuổi (1938), Tế Hanh ghi dấu ấn trên thi đàn bằng những cảm xúc trong sáng, vẩn vơ, buồn buồn của tuổi học trò. Những sáng tác đầu tay của ông sau đó được tập hợp trong tập Hoa niên - tập thơ được Tự lực văn đoàn khen tặng (dưới tên Nghẹn ngào).Thời kỳ Cách mạng tháng Tám, Tế Hanh tham gia cách mạng ở Huế. Hòa bình lập lại, ông tập kết ra Bắc, làm việc ở Hội Văn nghệ, sau đó là Hội Nhà văn Việt Nam.Sau 1954, vượt qua những thành công đầu tiên của mình, Tế Hanh khẳng định sức bền của ngòi bút qua một loạt tập thơ như Lòng miền Nam (1956), Gửi miền Bắc (1958), Tiếng sóng (1960), Hai nửa yêu thương (1963), Con đường và dòng sông (1980), Em chờ anh (1994) . Chủ đề quen thuộc thời kỳ này của ông là tình cảm với miền Nam quê hương, ý chí đấu tranh, khát vọng thống nhất Tổ quốc. Tác giả có những vần thơ thiết tha về quê hương đã đi vào lòng người với những sáng tác tiêu biểu như Quê hương, Nhớ con sông quê hương, Mặt quê hương . Với những đóng góp nổi bật đó, ông được nhận Giải thưởng Hồ Chí Minh đợt I năm 1996. Vào những năm 80, Tế Hanh bị đau mắt, rồi ông mù dần. Hơn 10 năm trước, nhà thơ ngã bệnh nặng và nằm liệt giường, lúc mê lúc tỉnh. Những lúc tỉnh táo, ông vẫn nghe thơ, đón bạn bè đến thăm. Nhưng mấy năm gần đây, nhà thơ gần như sống thực vật * Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………. Năm học: 2010- 2011 Giáo án: Ngữ văn 8 Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm S: 04/ 1/ 11 D: 06/ 1/ 11 Tiết 78: KHI CON TU HÚ (Tố Hữu) A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: - Biết đọc – hiểu một tác phẩm thơ để bổ sung thêm kiến thức về tác giả, tác phẩm của thơ Việt Nam hiện đại. - Cảm nhận được lòng yêu sự sống, niềm khát khao tự do của người chiến sĩ cách mạng được thể hiện bằng những hình ảnh gợi cảm, lời thơ tha thiết và thể thơ lục bát quen thuộc. 1. Kiến thức: - Nguồn cảm hứng lớn trong thơ Tế Hanh nói chung và ở bài thơ này : tình yêu quê hương đằm thắm. - Hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống của con người và sinh hoạt lao động ; lời thơ bình dị, gợi cảm xúc trong sáng, thiết tha. 2. Kĩ năng: a. Kĩ năng chuyên môn: - Đọc diễn cảm một tác phẩm thơ thể hiện tâm tư người chiến sĩ cách mạng bị giam giữ trong ngục tù. - Nhận ra và phân tích được sự nhất quán về càm xúc giữa hai phần của bài thơ ; thấy được sự vận dụng tài tình thể thơ truyền thống của tác giả ở bài thơ này. b. Kĩ năng sống: - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ về tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương, đất nước được thể hiện trong bài thơ. - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ, vẻ đẹp của hình ảnh thơ. - Xác định giá trị bản thân: biết tôn trọng, bảo vệ thiên nhiên - các loài chim quý hiếm hiện nay đang ở trong sách đỏ: như sếu đầu đỏ; Có trách nhiệm đối với quê hương đất nước. 3. Thái độ: - Giáo dục các em lòng yêu quý thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên và yêu quê hương, yêu đất nước. - Cảm thông, khâm phục ý chí, lý tưởng của các chiến sĩ cách mạng. B/ Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ năng sống và tài liệu có liên quan, bảng phụ, phiếu học tập, tranh ảnh. Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài - Học sinh: Đọc SGK, soạn bài theo đinh hướng SGK và sự hướng dẫn của GV. C/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: * Hoạt động 1: Khởi động 1. Ổn định lớp : 2. Kiểm tra bài cũ : ? Đọc thuộc lòng bài thơ “ Quê hương” ? Em cảm nhận gì về giá trị nghệ thuật và nội dung của bài thơ ? ? Trong bài em thích nhất đoạn hay hai câu thơ nào? Hãy đọc và phân tích? 3. Bài mới: Gv giới thiệu bài: Thơ mới không chỉ có những bài thơ mang tính lãng mạn đầy màu sắc cá nhân mà còn có những bàu thơ giàu tình cảm cách mạng. Bài thơ “ Khi con tu hú” là một điển hình. Năm học: 2010- 2011 Giáo án: Ngữ văn 8 Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm Hoạt động của thầy và trò Nội dung *Hoạt động 2 : Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc, tìm hiểu chú thích : ? Dựa vào chú thích * / sgk em hãy trình bày những nét chính về tác giả ? - GV nhấn mạnh lại những nét chính . ? Tác giả có những tác phẩm tiêu biểu nào ? ? Nêu xuất xứ của bài thơ ? - GV lưu ý HS thời điểm sáng tác bài thơ để thể hiện tâm trạng của tác giả : Bài thơ sáng tác tháng 7 / 1932 tại nhà lao thừa phủ ( Huế ) khi tác giả bị bắt giam vào đây chưa lâu. Trước đó, Tố Hữu ở lứa tuổi 18, cảm thấy sung sướng vô biên khi bắt gặp lí tưởng cộng sản. Đang say mê lí tưởng và hoạt động CM với niềm vui phơi phới, bỗng bị nhốt trong phòng giam bưng bít, cách biệt hoàn toàn với cuốc sống ở bên ngoài, người chiến sĩ trẻ ấy cảm thấy ngột ngạt không chịu nổi, muốn thoát ra bằng mọi cách để trở về với cuốc đời tự do, với hoạt động CM . ? Bài thơ được làm theo thể thơ nào ? ? Em hãy nhắc lại đặc điểm của thể thơ này ? ? Ở lớp 7 em đã được học bài thơ nào thuộc thể thơ ấy ?( Côn sơn ca) - GV hướng dẫn HS cách đọc . - Kĩ thuật dạy học tích cực ( KTDHTC) : Đọc hợp tác -> Rèn kĩ năng lắng nghe, tư duy sáng tạo, giao tiếp - GV đọc mẫu 1 lần -> HS đọc -> Nhận xét . ? Em hãy tìm bố cục của bài thơ ? ( 2 phần : 1- Sáu câu thơ đầu: Cảnh trời đất vào hè . 2- Bốn câu thơ cuối: Tâm trạng người tù CM . * Hoạt động 3 : Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản : - KTDHTC : Động não -> Rèn kĩ năng giao tiếp, tư duy sáng tạo, hợp tác, tự tin, ra quyết định, giải quyết vấn đề. ? Theo em, nên hiểu nhan đề bài thơ như thế nào? ( Đã là 1 câu chưa? Vì sao ?) ( Chưa, đó chỉ là vế phụ của 1 câu trọn ý ) ? Hãy viết 1 câu văn có 4 chữ đầu là “ Khi con tu hú” để tóm tắt nội dung bài thơ ? ( Khi con tu hú gọi bầy là khi mùa hè đến, người tù cách mạng (nhân vật trữ tình ) càng cảm thấy ngột ngạt trong phòng giam chật chội, càng thèm khát cháy bỏng 1 cuộc sống tự do tưng bừng ở bên ngoài. Tên bài thơ đã gợi mở mạch cảm xúc của toàn bài ). ? Vì sao tiếng tu hú kêu lại tác động mạnh mẽ đến tâm hồn nhà thơ như vậy ? I/ Đọc, tìm hiểu chú thích: 1/ Tác giả : SGK 2/ Tác phẩm : - Bài thơ sáng tác 7 / 1932 . Tại nhà lao Thừa Phủ, khi tác giả bị bắt giam vào đây . - Thể thơ lục bát . 3/ Đọc: 4/ Bố cục: II/ Tìm hiểu văn bản: 1/ Cảnh trời đất vào hè : - Khi con tu hú… - Lúa chiêm đang chín, trái cây ngọt dần , - Vườn râm dậy tiếng ve ngân , - Bắp …đầy…đào. - Trời xanh …rộng …cao . - Đôi con diều sáo lộn nhào từng không. Năm học: 2010- 2011 Giáo án: Ngữ văn 8 Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm - GV: Tiếng chim tu hú có giá trị hoán dụ, liên tưởng báo hiệu 1 mùa hè rực rỡ, sự sống tưng bừng của trời cao lồng lộng, tự do. Vì vậy tiếng chim đã tác động mạnh mẽ đến tâm hồn người tù . Tiếng chim tu hú gợi không gian đồng quê gần gũi, thân thuộc. Trong bài thơ “Bếp lửa” của Bằng Việt, tiếng chim tu hú gợi lại những kỉ niệm thân thương của tình bà cháu nơi quê nhà “Tu hú ơi chẳng đến cùng bà Kêu chi hoài trên những cánh đồng xa.” - HS đọc 6 câu thơ đầu và nhắc lại nội dung : ? Hãy kể những sự vật mà tác giả nhắc đến trong bức tranh mùa hè đó ? ( Tiếng chim tu hú, lúa chiêm, trái cây, vườn râm, tiếng ve, bầu trời, tiếng sáo diều ) GV: Tố Hữu sáng tác bài thơ khi bị bắt giam trong tù. Bức tranh thiên nhiên mùa hè ấy là sản phẩm của trí tưởng tượng phong phú và sự cảm nhận tinh tế mãnh liệt của một tâm hồn trẻ trung, yêu đời -> Qua đó ta thấy tác giả là người yêu cuộc sống tha thiết, luôn khao khát tự do. - HS đọc chú giải 1, 2, 3 / sgk . ? Em có nhận xét gì về phạm vi miêu tả đó ? ( Vừa rộng lớn, vừa tỉ mỉ từ thế giới vĩ mô đến thế giới vi mô: Bầu trời, cánh đồng, khu vườn, mảnh sân đến trái cây, hạt bắp. Từ màu sắc rực rỡ, âm thanh rộn rã, đến những mùi hương thơm trong trẻo ) ? Em có những cảm nhận gì về màu sắc, âm thanh và hương vị ? ( + Màu sắc : Rực rỡ và lộng lẫy . + Âm thanh : Náo nức, rạo rực . + Hương thơm : Của lúa chín, ngọt ngào của trái cây, của những vạt ngô vàng mẩy ) ? Hãy nhận xét về những biện pháp nghệ thuật trong 6 câu thơ đầu và nêu tác dụng của nó ? ( Chọn lọc chi tiết đặc sắc, động từ mạnh: Dậy, lộn nhào. TT: “Chín, ngọt, đầy, rộng, cao” để diễn tả sự hoạt động, sự căng đầy nhựa sống của mùa hè . Mặt khác, bầu trời như được mở ra, như cao thêm để tạo 1 không gian khoáng đãng. Trên nền trời đó, đôi con diều sáo bay lượn tự do nhằm tạo sự đối lập với không gian hẹp, không khúi tù túng, con người không được hoạt động ngột ngạt phẫn uất trong 4 bức tường của phòng giam . ? Tiếng chim tu hú đã làm thức dậy trong tâm hồn người chiến sĩ trẻ trong tù 1 khung cảnh mùa hè như thế nào? - GV chuyển ý sang 4 câu thơ cuối . - HS đọc 4 câu thơ cuối và nhắc lại nội dung : ? Tâm trạng của người tù được thể hiện ở những dòng thơ nào -> ĐT, TT, chi tiết chọn lọc đắc sắc. => Bức tranh thiên nhiên mùa hè đẹp với âm thanh rực rỡ sắc màu, hương vị ngọt ngào, bầu trời khoáng đạt tự do, trong cảm nhận của người tù . 2/ Tâm trạng của người tù cách mạng: … - Mà chân muốn đạp tan phòng, hè ôi ! - Ngột làm sao, chết uất thôi . -> Nhịp 6/ 2 , 3/ 3, câu cảm thán , ĐT mạnh . -> Tâm trạng đau khổ, ngột ngạt, uất hận . => Niềm khát khao tự do cháy bỏng của người chiến sĩ CM trong cảnh tù đầy . Năm học: 2010- 2011 Giáo án: Ngữ văn 8 Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm ? - HS đọc chú giải 4 / sgk . ? Hãy nhận xét về cách ngắt nhịp và cách dùng từ của 2 câu thơ 8 và 9 ? ( Nhịp 6 / 2 (câu 8), nhịp 3 / 3 (câu 9).Dùng từ ngữ mạnh (Đập tan phòng, chết uất), những từ ngữ cảm thán (ôi, thôi, làm sao) đã thể hiện tâm trạng cảm xúc của tác giả ) ? Đó là tâm trạng gì ? Tâm trạng đó được nhà thơ nói một cách trực tiếp hay gián tiếp ? ( Trực tiếp ) ? Tâm trạng đau khổ, ngột ngạt, uất hận đó thể hiện nỗi niềm gì của tác giả ? ( Niềm khao khát cháy bỏng muốn thoát ra khỏi cảnh tù ngục, trở về với cuốc sống tự do ở bên ngoài) ? Tại sao tác giả lại ngột ngạt và uất hận ? - GV: Ngột ngạt vì sự chật chội, tù túng, nóng bức của phòng giam mùa hè. Uất hận vì sự vật thì tự do, cả vật vô tri như cánh diều cũng được bay lượn tự do, còn người chiến sĩ trẻ phải bị giam hãm, bị biệt lập cô đơn “ Cháy ruột mơ những ngày hoạt động” ( Quanh quẩn ). ? Tất cả tâm trạng đó dẫn đến ước muốn gì của người tù ? (Đập tan phòng ) ? Mở đầu và kết thúc bài thơ đều có tiếng chim tu hú kêu nhưng tâm trạng của người tù ở 2 đoạn đầu và cuối rất khác nhau? Vì sao ? - KTDHTC : động não: ? Suy nghĩ về tâm sự của nhân vật trữ tình trong bài thơ? -> Rèn kĩ năng giao tiếp, tư duy sáng tạo, hợp tác, tự tin, ra quyết định, giải quyết vấn đề. - HS thảo luận nhóm ( 3 phút ) : 1 bàn / nhóm . -> Cử đại diện trả lời -> Nhận xét, bổ sung . - GV: Mở đầu bài thơ là tiếng chim tu hú gọi bầy báo hiệu mùa hè sang như là tiếng gọi, như 1 niềm khắc khoải. Tiếng chim kêu mở ra 1 mùa hè đầy sức sống, đầy ắp sự tự do . Đến cuối bài thơ thì tiếng chim được nghe như là tiếng kêu, 1 tiếng “ cứ kêu” chỉ sự liên tục, không dứt có phần thiêu đốt giục giã. Vì vậy, tâm sự của nhân vật trữ tình trong bài thơ cũng khác nhau. * Hoạt động 4 : Tổng kết : KTDHTC : thảo luận theo kĩ thuật mảnh ghép về nội dung và nghệ thuật của bài thơ. -> Rèn kĩ năng giao tiếp, tăng cường tính độc lập, tư duy sáng tạo, hợp tác, tự tin, ra quyết định, giải quyết vấn đề. - HS thảo luận nhóm ( 3 phút): 2 bàn / nhóm . ? Em có nhận xét gì về cách tả cảnh và tả tình của bài thơ ? (+ Đoạn đầu tả cảnh ( trời đất vào hè ): Dạt dào, đầy sức sống, III/ Tổng kết : => Ghi nhớ : sgk Năm học: 2010- 2011 [...]... 1/ 11 Năm học: 201 0- 201 1 Giáo án: Ngữ văn 8 Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm Tiết 80: THUYẾT MINH VỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP( CÁCH LÀM) A/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: - Bổ sung kiến thức về văn thuyết minh - Nắm được cách làm bài văn thuyết minh về một phương pháp (cách làm) 1 Kiến thức: - Sự đa dạng về đối tượng được giới thiệu trong văn bản thuyết minh - Đặc điểm, cách làm bài văn thuyết minh - Mục đích, yêu... cách làm bài văn thuyết minh về một phương pháp (cách làm ) 2 Kỹ năng: - Quan sát đối tượng cần thuyết minh : một phương pháp (cách làm) - Tạo lập được một văn bản thuyết minh theo yêu cầu : biết viết một bài văn thuyết minh về một cách thức, phương pháp, cách làm có độ dài 300 chữ 3 Thái độ: - Ý thức khi viết văn thuyết minh - Giáo dục tư duy khoa học trong quá trình làm một bài văn B/ Chuẩn bị: - Giáo... theo kĩ thuật mảnh ghép làm): Năm học: 201 0- 201 1 Giáo án: Ngữ văn 8 Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm -> Rèn kĩ năng giao tiếp, tăng cường tính độc lập, tư duy sáng tạo, hợp tác, tự tin, ra quyết định, giải quyết vấn đề - HS thảo luận nhóm ( 3 phút): 2 bàn / nhóm - HS đọc văn bản (a / sgk) ? Văn bản thuyết minh về cái gì ? ? Văn bản có những mục nào ? ( Nguyên vật liệu, cách làm, yêu cầu thành phẩm) - HS... người nghe có quan - HS thảo luận nhóm ( 3 phút): 2 bàn / nhóm hệ rất thân mật -> Cử đại diện trả lời -> Nhóm khác nhận xét, bổ sung Năm học: 201 0- 201 1 Giáo án: Ngữ văn 8 Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm 4 Củng cố: ? Ngoài chức năng để hỏi, câu nghi vấn còn có những chức năng nào khác? Hãy liệt kê? 5 Dặn dò: a Học bài: - Học bài nắm vững những chức năng của câu nghi vấn ngoài chức năng dùng để hỏi +... thành ) - Lời văn cần ngắn gọn, rõ ràng => Ghi nhớ : sgk / 26 II/ Luyện tập : * Bài 1 / sgk : Bài làm gồm 3 phần : 1/ Mở bài: Giới thiệu khái quát trò chơi 2/ Thân bài : - Số người chơi, dụng cụ chơi - Luật chơi (thắng, thua, phạm luật ) - Yêu cầu đối với trò chơi 3/ Kết bài : Lợi ích của trò chơi (giúp chúng ta giải trí, vận động, nhanh nhẹn) * Bài 2 / sgk Gồm 3 phần : - Mở bài: Từ đầu -> Tư liệu... phần : - Mở bài: Từ đầu -> Tư liệu này - Thân bài: Nếu hàng ngày -> ý chí lớn - Kết bài: Đoạn còn lại Giáo án: Ngữ văn 8 Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm ? Nêu yêu cầu bài tập 2 ? - Nêu số liệu, nêu ví dụ ? HS làm miệng -> Nhận xét, bổ sung 4 Củng cố : ? Thế nào là TM về 1 phương pháp (cách làm)? 5 Dặn dò: a Học bài: - Học nắm được nội dung bài - Lập dàn ý và viết bài giới thiệu 1 trò chơi mang bản sắc... nghi vấn ngoài chức năng dùng để hỏi + Hoàn thành tất cả các bài tập + Tập đặt câu có sử dụng câu nghi vấn không có chức năng dùng để hỏi - Tìm các văn bản đã học có chứa câu nghi vấn được sử dụng với chức năng khác chức năng chính, phân tích tác dụng b Soạn bài: - Chuẩn bị bài mới : Thuyết minh về một phương pháp + Xem lại kiến thức về văn thuyết minh, nhất là phần các phương pháp thuyết minh + Làm... những chức năng khác I/ Những chức năng khác của câu nghi vấn : của câu nghi vấn * Ví dụ : - KTDHTC : động não + thảo luận a/ “ Những người muôn …cũ -> Rèn kĩ năng giao tiếp, tư duy sáng tạo, hợp tác, Hồn ở đâu bây giờ ?” tự tin, ra quyết định, giải quyết vấn đề -> Bộc lộ tình cảm, cảm xúc - GV treo bảng phụ : ( sự hoài niệm, tiếc nuối ) a/ Năm nay đào …đồ xưa, Năm học: 201 0- 201 1 Giáo án: Ngữ văn 8 Giáo... tạo lập văn bản b Kĩ năng sống: - Ra quyết định: nhận ra và biết sử dụng câu nghi vấn theo mục đích giao tiếp cụ thể - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách sử dụng câu nghi vấn 3 Thái độ: - Có ý thức khi đặc câu hỏi phù hợp mục đích giao tiếp - Tự hào về sự giàu đẹp của ngữ pháp tiếng Việt B/ Chuẩn bị: - Giáo viên: Nghiên cứu SGK, SGV, chuẩn kiến thức, giáo dục kĩ năng sống... học: 201 0- 201 1 Giáo án: Ngữ văn 8 Giáo viên: Nguyễn Thị Diễm bằng dấu chấm hỏi.Câu nghi vấn thứ 2 ở (e) kết thúc bằng dấu chấm than, chứ không phải là dấu chấm hỏi ) ? Vậy những chức năng khác của câu nghi vấn là gì ? Cho VD ? - HS đọc ghi nhớ : sgk 22 => Ghi nhớ : sgk / 22 II/Luyện tập : * Bài 1 : a/ Con người đáng …ăn ư ? * Hoạt động 2 : Hướng dẫn làm bài tập: -> Bộc lộ tình cảm, cảm xúc - HS đọc bài . ). 5. Dặn dò : a. Học bài: - Học thuộc lòng bài thơ . - Nắm được nội dung của bài . - Làm bài tập 2 / sgk . - Viết đoạn văn phân tích một vài chi tiết. đọc . - Kĩ thuật dạy học tích cực ( KTDHTC) : Đọc hợp tác -& gt; Rèn kĩ năng lắng nghe, tư duy sáng tạo, giao tiếp - GV đọc mẫu 1 lần -& gt; HS đọc -& gt;