KĨ NĂNG SỐNG - bài 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ -------------- --------------   ------------- ------------- GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG BCV: BCV: L L ê Ngọc Tài ê Ngọc Tài Bài mở đầu Bài mở đầu MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN Học xong khóa tập huấn này, HV có khả năng: Học xong khóa tập huấn này, HV có khả năng: - Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về KNS và - Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về KNS và giáo dục KNS cho HS phổ thông. giáo dục KNS cho HS phổ thông. - Hiểu được nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho - Hiểu được nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS qua môn học/HĐGDNGLL do mình phụ trách. HS qua môn học/HĐGDNGLL do mình phụ trách. - Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáo dục KNS - Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáo dục KNS trong môn học/HĐGDNGLL mà mình phụ trách. trong môn học/HĐGDNGLL mà mình phụ trách. - Nghiêm túc, tự tin trong quá trình GD KNS cho HS. - Nghiêm túc, tự tin trong quá trình GD KNS cho HS. - Có kĩ năng tập huấn cho HV tại địa phương. - Có kĩ năng tập huấn cho HV tại địa phương. NỘI DUNG TẬP HUẤN NỘI DUNG TẬP HUẤN - Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp - Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn tập huấn - Quan niệm về kĩ năng sống - Quan niệm về kĩ năng sống - Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS - Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS phổ thông cho HS phổ thông - Phương pháp giáo dục KNS cho HS phổ - Phương pháp giáo dục KNS cho HS phổ thông thông - Giáo dục KNS cho HS qua môn GDCD ở THPT - Giáo dục KNS cho HS qua môn GDCD ở THPT - Thực hành GDKNS qua môn GDCD - Thực hành GDKNS qua môn GDCD PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN - Lớp tập huấn sẽ được tiến hành theo các - Lớp tập huấn sẽ được tiến hành theo các phương pháp cùng tham gia. phương pháp cùng tham gia. - Lợi ích của phương pháp tập huấn cùng tham - Lợi ích của phương pháp tập huấn cùng tham gia gia : : + HV sẽ tích cực, tự giác, hứng thú học tập + HV sẽ tích cực, tự giác, hứng thú học tập hơn hơn + Tăng cường sự tương tác giữa HV với HV, + Tăng cường sự tương tác giữa HV với HV, HV với GV HV với GV + HV sẽ dễ tiếp thu, nhớ lâu và vận dụng + HV sẽ dễ tiếp thu, nhớ lâu và vận dụng được những điều đã được học. được những điều đã được học. Thầy, cô biết kĩ năng sống nào? Thầy, cô biết kĩ năng sống là gì ? Phần I. Một số vấn đề chung về KNS Phần I. Một số vấn đề chung về KNS và GD KNS và GD KNS Bài 1. Quan niệm về KNS Bài 1. Quan niệm về KNS và tầm quan trọng và tầm quan trọng của GDKNS của GDKNS - Theo Tổ chức Y tế thế giới (WHO), KNS là - Theo Tổ chức Y tế thế giới (WHO), KNS là khả năng để có hành vi thích ứng (adaptive) khả năng để có hành vi thích ứng (adaptive) và tích cực (positive), giúp các cá nhân có và tích cực (positive), giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thể ứng xử hiệu quả trước các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày thách thức của cuộc sống hàng ngày - Theo Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc - Theo Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF), KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi (UNICEF), KNS là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành hành vi mới. Cách tiếp cận hoặc hình thành hành vi mới. Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến này lưu ý đến sự cân bằng về tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và kỹ năng. thức, hình thành thái độ và kỹ năng. 1. Quan niệm về KNS (tiếp) 1. Quan niệm về KNS (tiếp) - - Theo UNESCO, KNS gắn với 4 trụ cột của Theo UNESCO, KNS gắn với 4 trụ cột của GD, đó là: GD, đó là: Học để biết, Học để biết, gồm các KN tư duy gồm các KN tư duy như: giải quyết vấn đề, tư duy phê phán, ra như: giải quyết vấn đề, tư duy phê phán, ra quyết định, nhận thức được hậu quả,…; quyết định, nhận thức được hậu quả,…; Học Học làm người làm người gồm các KN cá nhân như: ứng gồm các KN cá nhân như: ứng phó với căng thẳng, cảm xúc, tự nhận thức, phó với căng thẳng, cảm xúc, tự nhận thức, tự tin,…; tự tin,…; Học để sống với người khác Học để sống với người khác , gồm , gồm các KN xã hội như; giao tiếp, thương lượng, các KN xã hội như; giao tiếp, thương lượng, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, tự khẳng định, hợp tác, làm việc theo nhóm, thể hiện sự cảm thông; thể hiện sự cảm thông; Học để làm, Học để làm, gồm KN gồm KN thực hiện công việc và các nhiệm vụ như KN thực hiện công việc và các nhiệm vụ như KN đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm,… đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm,… Bản chất của KNS Bản chất của KNS Bản chất của KNS là kỹ năng tự quản bản Bản chất của KNS là kỹ năng tự quản bản thân và kỹ năng xã hội cần thiết để cá thân và kỹ năng xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả. làm việc hiệu quả. Kĩ năng sống là: Kĩ năng sống là: khả năng làm chủ bản thân của mỗi khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống. của cuộc sống. [...]... ý Có nhiều tên gọi khác nhau của KNS, ví dụ: kĩ năng tâm lý xã hội, kĩ năng cá nhân, lĩnh hội và tư duy  Một KNS có thể có những tên gọi khác nhau, ví dụ: - Kĩ năng hợp tác còn gọi là kĩ năng làm việc theo nhóm; - Kĩ năng kiểm soát cảm xúc còn gọi là kĩ năng xử lí cảm xúc, kĩ năng làm chủ cảm xúc,… - Kĩ năng thương lượng còn gọi là kĩ năng đàm phán, kĩ năng thương thuyết,…  KNS không phải tự nhiên... hiện công việc, kĩ năng chuyên môn, nghề nghiệp như đọc, đếm, vẽ, soạn thảo văn bản, xác định phương hướng,… Thảo luận nhóm : Sự cần thiết phải giáo dục kĩ năng sống cho HS ? II SỰ CẦN THIẾT PHẢI GDKNS CHO HS TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1 Kĩ năng sống thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội - KNS chính giúp con người biến kiến thức thành thái độ, hành vi và thói quen tích cực, lành mạnh - KNS góp phần... Tổ quốc; giúp các em có khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè và mọi người, sống tích cực, chủ động, an toàn, hài hòa và lành mạnh 3 Giáo dục KNS nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông 4 Xu thế chung của thế giới về GD KNS Hiện nay, có hơn 15 5 nước đưa KNS vào nhà trường, trong đó có 14 3 nước đã đưa vào chương... có 14 3 nước đã đưa vào chương trình chính khóa ở Tiểu học và Trung học theo ba hình thức: - như là một môn học riêng biệt; - được tích hợp vào một vài môn học chính; - được tích hợp vào nhiều hoặc tất cả các môn học trong chương trình Xu hướng GDKNS ở VN sau 2 015 Trân trọng cảm ơn Quý thầy/cô! ... cuộc sống Quá trình hình thành KNS diễn ra cả trong và ngoài hệ thống giáo dục  Lưu ý (tiếp)   KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính xã hội KNS mang tính cá nhân vì đó là khả năng của cá nhân KNS mang tính XH vì KNS phụ thuộc vào các giai đoạn phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng của truyền thống và văn hóa của gia đình, cộng đồng, dân tộc Cần phân biệt KNS với các KN thực hiện công việc, kĩ . TRỊ -- -- - -- - -- - -- - -- -- - -- - -- - -- -   -- -- - -- - -- - -- -- - -- - -- - -- - - GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG BCV: BCV: L L ê Ngọc Tài ê Ngọc Tài Bài. gọi là kĩ năng xử lí - Kĩ năng kiểm soát cảm xúc còn gọi là kĩ năng xử lí cảm xúc, kĩ năng làm chủ cảm xúc,… cảm xúc, kĩ năng làm chủ cảm xúc,… - Kĩ năng