ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN MÔN NGỮ VĂN 8 – KÌ II

ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN MÔN NGỮ VĂN – KÌ II I) LÍ THUYẾT VĂN NGHỊ LUẬN A – Để làm tốt văn nghị luận I – Đặc điểm yêu cầu văn nghị luận Trong đời sống, người ta phải bày tỏ ý kiến tượng tự nhiên tượng tự nhiên, xã hội xảy xung quanh Một thảo luận tổ, họp, vấn đề sống, sách mới, tác phẩm nghệ thuật, đòi hỏi người bày tỏ thái độ Khác với lối bày tỏ cảm xúc văn biểu cảm, việc bày tỏ ý kiến văn nghị luận nhằm giải thích, chứng minh, thuyết phục người nghe, người đọc tư tưởng, quan điểm Muốn cho người đọc người nghe hiểu mình, đồng tình ủng hộ quan điểm mình, người viết văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ đắn, chặt chẽ rút từ sách vở, từ đời sống có dẫn chứng đáng tin cậy, thuyết phục Mỗi văn nghị luận phải có luận điểm, luận lập luận để dẫn đến luận điểm Luận điểm ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn nêu hình thức khẳng định (hay phủ định), diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán Luận điểm linh hồn viết Luận điểm đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế có sức thuyết thục Ví dụ “Chống nạn thất học”, luận điểm chủ tịch Hồ Chí Minh là: Phải nâng cao dân trí, muốn nâng cao dân trí phải chống nạn thất học, cụ thể người Việt Nam phải biết đọc, biết viết Trong Sự giàu đẹp Tiếng Việt, luận điểm là: Tiếng Việt thứ tiếng vừa giàu, vừa đẹp Đó quan niệm, cách đánh giá nhà nghiên cứu Đặng Thai Mai Luận điểm mà người viết nêu có tính thuyết phục phải có hai yếu tố quan trọng Đó phải đảm bảo bẳng luận chắn lập luận chặt chẽ Luận lí lẽ, dẫn chứng đưa làm cở sở cho luận điểm Trong “Tinh thần yêu nước” nhân dân ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu luận điểm: “Dân ta có long nồng nàn yêu nước” Luận điểm đảm bảo luận rút từ thực lịch sử từ thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung, đảm bảo lận lấy từ kháng chiến chống Pháp miền, lứa tuổi, tầng lớp Lập luận cách đưa lí lẽ, cách xếp đặt luận để dẫn đến kết luận nêu luận điểm Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng “Đức tính giản dị Bác Hồ” nêu lên luận điểm: “Bác nhà cách mạng có quán đời hoạt động trị lay chuyển trời đất với đời sống vô giản dị khiêm tốn” Để chứng minh cho luận điểm này, tác giả nêu luận trình bày theo trình tự: Bác giản dị bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống Mỗi luận có dẫn chứng cụ thể kiểm chứng dễ dàng II – Cách làm văn nghị luận 1, Quy trình làm văn nghị luận Bài văn nghị luận làm theo quy trình chung tập làm văn gồm bốn bước: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn (viết sửa bài) Muốn viết văn nghị luận thành cơng phải tìm hiểu đề tìm ý cho đề Sau tìm ý (theo cách lập ý thường gặp đây) lập dàn ý viết Trong viết bổ sung, thêm bớt ý cho dàn hoàn chỉnh Bước cuối sửa lại viết, sửa lỗi tả, lỗi ngữ pháp 2, Cách lập ý cho văn nghị luận Muốn lập ý cho văn nghị luận, cần phải đọc kĩ đề để xác định luận điểm Người viết cần xác định vấn đề, phạm vi, tính chất Luận điểm địi hỏi cần bàn bạc, cho ý kiến gì? Tùy theo đề thuộc loại (giải thích, ca ngợi, khuyên bảo, nhắn nhủ, suy nghĩ, bàn luận, tranh luận, phản bác, ) mà xác định luận điểm cho phù hợp Tiếp theo tìm luận cho luận điểm Thơng thường muốn tìm luận phải đưa câu hỏi: Vấn đề cần bàn bạc gì? Định nghĩa nào? Vì có nhận xét vậy? Điều có lợi hay có hại, lợi hại cụ thể nào? Các lí lẽ dẫn chứng phục vụ cho việc thuyết phục người? Sau tìm luận cứ, phải xây dựng lập luận, tức phải tổ chức, xếp lí lẽ, luận theo trình tự định để luận điểm người viết có sức thuyết phục Trình bày luận điểm a - Thế gọi trình bày luận điểm? Trình bày luận điểm lập luận, cách trình bày lí lẽ, trình bày luận chứng, cách nêu dẫn chứng Có nhiều cách trình bày luận điểm b –Các cách trình bày luận điểm: * Trình bày luận điểm theo phương pháp diễn dịch Luận điểm câu chủ đề, đứng đầu đoạn văn Ví dụ: a “Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay” Nói có nghĩa nói rằng: tiếng Việt thứ tiếng hài hòa mặt âm hưởng, điệu mà tế nhị, uyển chuyển cách đặt câu Nói có nghĩa nói rằng: tiếng Việt có đầy đủ khả để diễn đạt tình cảm, tư tưởng người Việt Nam để thỏa mãn cho yêu cầu đời sống văn hóa nước nhà qua thời kì lịch sử” (Sự giàu đẹp tiếng Việt - Đặng Thai Mai) b "Chúng ta định thắng lợi có lực lượng đồn kết tồn dân Chúng ta định thắng lợi đấu tranh nghĩa" (Gửi đồng bào Nam Bộ - Hồ Chí Minh) c "Phải biết hỏi học tích cực sâu sắc Hỏi để hiểu sâu hiểu rộng nội dung học, để tới chân lí Kiến thức xã hội nhân văn tự nhiên, khoa học kĩ thuật vô rộng lớn bao la Nhờ biết hỏi mà ta vươn lên không ngừng, mở rộng tầm mắt, tích luỹ nhiều tri thức mẻ Khơng thể học cách thụ động, biết thầy đọc trò chép, mà phải biết hỏi, đào sâu suy nghĩ ngóc ngách vấn đề học Học đâu giới hạn lớp trường, sách giáo khoa? Hỏi để học thầy, bạn, sống Biết hỏi tiến bộ, tránh giấu dốt!".(Học hỏi - Lê Phan Quỳnh) * Trình bày luận điểm theo phương pháp quy nạp - Luận điểm câu chủ đề đặt cuối đoạn văn Ví dụ: Một dân tộc gan góc chống ách nô lệ Pháp 80 năm nay, dân tộc gan góc đứng phe đồng minh chống phát xít năm nay, dân tộc phải tự do! Dân tộc phải độc lập!( Tun ngơn độc lập- Hồ Chí Minh) c Các luận điểm, luận văn nghị luận phải trình bày theo trật tự, trình tự hợp lí; liên kết với nhau, hơ ứng cách chặt chẽ Cách diễn đạt cần sáng, mạch lạc Câu văn cần ngắn gọn, tránh dài dòng lê thê Giọng văn điều cần quan tâm đặc biệt Hoa h hoa sói, ngụy biện, suy diễn chiều, cơng thức cứng nhắc làm cho nghị luận nhạt nhẽo Hiện tượng nói dài, nói dai, nói nhảm, trống rỗng ta ln bắt gặp Tính thuyết phục văn nghị luận cần ghi nhớ coi trọng Ví dụ: Về kinh tế, chúng bóc lột dân ta đến xương tủy, khiến cho dân ta nghèo nàn, thiếu thốn, nước ta xơ xác, tiêu điều Chúng cướp không ruộng đất, hầm mỏ, nguyên liệu Chúng giữ độc quyền in giấy bạc, xuất cảng nhập cảng Chúng đặt hàng trăm thứ thuến vơ lí, làm cho dân ta, dân cày dân buôn trở nên bần Chúng không cho nhà tư sản ta ngóc đầu lên Chúng bóc lột cơng nhân ta cách vô tàn nhẫn” ( Tuyên ngôn độc lập- Hồ Chí Minh) Tội ác lớn kinh tế thực dân Pháp đất nước ta suốt 80 năm trời luận điểm mà Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu lên Luận điểm trình bày luận (mỗi tội ác luận cứ) theo hệ thống, trật tự chặt chẽ Lí lẽ đanh thép, giọng văn hùng hồn, gây ấn tượng mạnh mẽ, đầy sức thuyết phục Ví dụ: “Hiền tài nguyên khí quốc gia, ngun khí vững nước mạnh thịnh; ngun khí nước yếu suy Vậy nên đấng thánh đế, minh vương không không coi việc bồi dưỡng nhân tài, tin dùng kẻ sĩ, vun đắp nguyên khí việc làm trước tiên ” * Lần lượt nêu câu chủ đề đầu đoạn, phát triển chủ đề, cuối đoạn khẳng định lại chủ đề, trình bày theo phép tổng – phân – hợp Các nhiệm vụ chủ yếu việc trình bày luận điểm là: – Nêu luận điểm : Thường dạng câu văn có tính chất giới thiệu (nếu đoạn diễn dịch); câu văn có tính chất khẳng định (nếu đoạn quy nạp) – Trình bày luận để làm rõ luận điểm (lập luận): xếp luận thành hệ thống; luận phải liên kết chặt chẽ với nhau( lí lẽ trước gợi mở lí lẽ tiếp sau, lí lẽ sau kế thừa phát triển lí lẽ trước) Lập luận tốt tăng sức thuyết phục – Phải biết dùng từ ngữ giàu hình ảnh, gợi cảm; dùng biện pháp tu từ Diễn đạt tốt tăng sức truyền cảm B – Những kiểu thường gặp Thật ra, thao tác lập luận làm văn nghị luận Một văn nghị luận có tính thuyết phục người viết kết hợp thao tác giải thích, chứng minh, bình luận, Tuy nhiên để phù hợp với việc rèn luyện thao tác, tạm quy ước thành kiểu làm văn nghị luận Trong chương trình Ngữ văn lớp có ba kiểu phối hợp hai hình thức lập luận giải thích kết hợp chứng minh I – Kiểu thứ nhất: Lập luận chứng minh 1, Lưu ý chung a, Chứng minh văn nghị luận phép lập luận dùng lí lẽ, chứng xác thực, đáng tin cậy, người thừa nhận để chứng tỏ luận điểm (một ý kiến, nhận định, đánh giá, ) hay sai, có lợi hay có hại, đáng tin hay khơng đáng tin Các lí lẽ chứng minh xếp, trình bày theo hệ thống định Có thể từ xưa đến , từ xa đến gần, từ rộng đến hẹp, từ khái quát đến cụ thể (và ngược lại, tùy theo dụng ý người nói viết) Trong Đừng sợ vấp ngã (Ngữ văn 7, tập hai, trang 41), để thuyết phục người đọc không sợ vấp ngã, tác giả lập luận vấp ngã, vấp ngã nhiều lần khơng nhớ Nhưng có đâu Để tăng tính thuyết phục khơng sợ vấp ngã, người viết đưa năm dẫn chứng cụ thể người thành công, tiếng châu lục khác nhau, thuộc lĩnh vực khoa học, nghệ thuật khác Vấp ngã không lần, mà có cịn “nhiều lần” (Oan Đi – xnay), tới năm lần (Hen – ri Pho) Thế khơng vấp ngã mà chùn bước, trái lại họ đạt đến thành công rực rỡ Kết luận luận điểm là: Khơng sợ vấp ngã, không sợ thất bại Các dẫn chứng đưa phép chứng minh (số liệu, kiện, tượng, danh ngôn, thơ văn, ) cần phải có độ tin cậy, có tính xác, có tính chất tiêu biểu, tính chất tồn diện Tác giả Phạm Văn Đồng chứng minh Tiếng Việt giàu sở đời sống tư tưởng tình cảm ta giàu, sở kinh nghiệm đấu tranh lâu đời phong phú dân tộc, sở kinh nghiệm sống giàu có nhân dân ta bốn ngàn năm lịch sử dựng nước giữ nước b, Muốn làm văn nghị luận chứng minh phải nắm vững vấn đề cần chứng minh Đó vấn đề gì? Phạm vi đến đâu? Các dẫn chứng tìm nguồn nào? Vấn đề yêu cầu chứng minh nằm đề Bởi khâu tìm hiểu đề quan trọng, định phương hướng đắn cho viết hay nói Sau tìm hiểu, xác định vấn đề chứng minh, cần tìm dẫn chứng, lí lẽ Có thể lấy từ đời sống, lịch sử, sách Làm chứng minh vấn đề đạo đức, vấn đề đạo đức, vấn đề xã hội chủ yếu cần tìm dẫn chứng đời sống Làm chứng minh nhận định vấn đề văn học hay tác phẩm văn học chủ yếu lấy dẫn chứng tác phẩm Và có vấn đề địi hỏi lấy dẫn chứng kết hợp từ nhiều nguồn với Dẫn chứng phải đảm bảo tính đắn, phải xác, sách nguồn thông tin đáng tin cậy Vấn đề quan trọng khác cách lập luận, trình bày dẫn chứng cho tập trung, chặt chẽ Điều đòi hỏi nghệ thuật lập luận người viết Cách xếp dẫn chứng mạch lạc, lớp lang đạt hiểu chứng minh cao Ngược lại, xếp, dẫn chứng lộn xộn, rời rạc, tập trung làm rõ vấn đề cần chứng minh 2, Hướng dẫn tìm hiểu đề, lập dàn ý, tạo lập văn Dàn chung Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần chứng minh: nhận định, ý kiến, kinh nghiệm, mệnh đề (xuất xứ từ đâu, nói, nhận định, viết, ) Thân bài: Lần lượt chứng minh vấn đề - Vấn đề thứ Lập luận, dẫn dắt, đưa dẫn chứng: + Dẫn chứng + Dẫn chứng - Vấn đề thứ hai Lập luận, dẫn dắt, đưa dẫn chứng: + Dẫn chứng + Dẫn chứng + Dẫn chứng Tổng hợp lại vấn đề chứng minh, nhấn mạnh tính chặt chẽ, rõ ràng, khơng thể bác bỏ Kết bài: - Nhắc lại điểm làm sáng tỏ - Khẳng định lại lần vấn đề chứng minh từ nhiều góc độ khác II – Kiểu thứ 2: Lập luận giải thích 1, Lưu ý chung a, Giải thích văn nghị luận làm cho người đọc hiểu rõ tư tưởng, đạo lí, phẩm chất, quan hệ, cần giải thích nhằm nâng cao nhận thức, trí tuệ, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho người Người ta thường giải thích cách: nêu định nghĩa, kể biểu hiện, so sánh, đối chiếu với tượng khác, mặt lợi, hại, nguyên nhân, hậu tượng, vấn đề giải thích Ví dụ giải thích lịng khiêm tốn coi tính cho người; liệt kê biểu khiêm tốn; Chỉ lợi khiêm tốn, hại khơng khiêm tốn; Nêu rõ lí cần phải khiêm tốn Khi giải thích, lí lẽ phải rõ ràng, dẽ hiểu chặt chẽ có sức thuyết phục Tất nhiên, chừng mực, để đảm bảo cho lí lẽ có sức thuyết phục, người giải thích cần nêu dẫn chứng, phần chứng minh có mục đích làm sáng tỏ lí lẽ mà thơi b) Giải thích quan niệm, câu danh ngôn, nhận định, nội dung câu ca dao, tục ngữ đòi hỏi phải hiểu rõ vấn đề cần giải thích chứa đựng Người viết khơng đưa cách hiểu riêng mà cần phải đưa cách hiểu chung nhất, phổ biến vấn đề Để làm rõ vấn đề, người viết vào yêu cầu đề để tập hợp lí lẽ, xếp lí lẽ Vận dụng phương pháp giải thích cách thích hợp( định nghĩa, diễn giải, liệt kê, nêu ví dụ, đối sánh, ) để làm sáng tỏ vấn đề cách toàn diện Trong q trình giải thích, có cần lấy vài dẫn chứng để chứng minh cho lập luận, dẫn giải Nhưng cần ý không lấy dẫn chứng tràn lan khơng biến việc giải thích thành việc chứng minh Với vấn đề khó nên đưa nhận định mức cần thiết không to tát, cứng nhắc giới thiệu cịn có cách hiểu khác nữa, cần tập trung vào cách hiểu trình bày 2, Hướng dẫn tìm hiểu đề, lập dàn ý, tạo lập văn Dàn chung: a) Mở - Giới thiệu vấn đề cần giải thích: nhận xét, đánh giá, câu tục ngữ, ca dao… - Nêu phương hướng, phạm vi cần giải thích: từ ngữ , nội dung gì… b) Thân - Giải thích nội dung định hướng phần mở - Lí lẽ người giải thích - Nội dung vấn đề cần giải thích( định nghĩa, nghĩa đen, nghĩa bóng, phạm vi tác động ) - Cách hiểu đắn, toàn diện vấn đề, vào điều kiện lịch sử, cụ thể c) Kết - Nhấn mạnh cách hiểu đúng, bác bỏ hay xuyên tạc - Cũng liên hệ với thực tế hay rút học cho thân III- Kiểu thứ 3- Lập luận giải thích, kết hợp với chứng minh * Lưu ý chung Đây kiểu nghị luận hỗn hợp, yêu cầu kết hợp hai phương thức lập luận giải thích chứng minh Yêu cầu kĩ loại cao loại giải thích chứng minh biệt lập Cách làm việc chứng minh giải thích nêu bên Điểm khác biệt kiểu phải sử dụng giải thích để làm sáng tỏ vấn đề, sau chứng minh tính chất vấn đề ngược lại giải thích chứng minh Tỉ lệ vận dụng hai kiểu lập luận tùy theo mức độ yêu cầu đề Có ba kiểu kết hợp thường gặp là: - Giải thích vấn đề nêu Sau chứng minh vấn đề dẫn chứng lịch sử, văn học đời sống - Chứng minh vấn đề Sau dùng lí lẽ giải thích để làm sáng tỏ thêm điều chứng minh - Lần lượt giải thích, chứng minh vấn đề xen kẽ Nêu lí lẽ, dẫn chứng, lập luận yêu cầu hai kiểu: lập luận chứng minh lập luận giải thích Tỉ lệ phần giải thích, chứng minh tùy theo yêu cầu cụ thể đề Điều khó làm để phần giải thích chứng minh gắn bó mật thiết, thống viết, khơng phải ghép hai phần vào tạo văn rời rạc D) DÀN Ý, BÀI VIẾT THAM KHẢO Đề 1: Dựa vào văn Chiếu dời đô Hịch tướng sĩ, nêu suy nghĩ em vai trò người lãnh đạo anh minh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn vận mệnh dân tộc Đề 2: “ Nhớ rừng Thế Lữ: Mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng niềm khát khao tự mãnh liệt vần thơ tràn đầy cảm xúc lãng mạn Bài thơ khơi gợi người khốn khổ đời Để đây, anh đi, chân tình viên ngọc sáng cho người đời sau noi theo Từ việc phân tích trên, ta rút học cho thân Về nhận thức, ca từ hát bàn đến vấn đề lối sống vô cảm người người khuyên ta sống phải biết đến yêu thương, biết cho tình thương Về mặt hành động, ta phải học cách yêu thương việc tăng cường thêm hành động ý nghĩa thiết thực sống, yêu thương để u thương Tình u thương ln ln khơng đủ, biết mở lịng để đón nhận cho thứ quà tặng sống Xin mượn vần thơ thay cho lời kết : “Xin gửi lại bạn đường yêu quý Còn vần thơ nắm tro Thơ gửi bạn đường tro bõn đất Sống cho, chết cho.” ————————- HẠNH PHÚC NHƯ BẦU TRỜI Đề bài: Trong “Thơ tự sự”, nhà thơ Lưu Quang Vũ có viết “Hạnh phúc bầu trời / Không dành cho riêng ai” Hãy bày tỏ quan điểm anh/chị ý kiến đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) *** * Dàn ý chi tiết: Mở đoạn - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận xác định nội dung cần nghị luận ? Nội dung “hạnh phúc” đời không danh cho riêng ai, xứng đáng hưởng hạnh phúc Thân đoạn a) Giải thích câu nói nêu nội dung câu nói: + “Bầu trời”: thực thể rộng lớn, nơi ta sống sinh hoạt hàng ngày, chung cho tất người + “Hạnh phúc bầu trời" hạnh phúc cảm giác bình an, hài lịng sống + Đồng cảm chia sẻ biểu tình người, ý thức người khác =>Ý câu: nhà thơ muốn nhấn mạnh hạnh phúc chung nhân loại, vạn vật giới này, nghĩa không ôm trọn hạnh phúc lịng Hạnh phúc ln bên cạnh Càng nhiều người hạnh phúc bầu trời rộng lớn b) Bàn luận + Trong sống, người nghĩ hạnh phúc phải liền với sở hữu: Có tiền bạc, có nhà cửa, có cơng việc, điều chưa đảm bảo cho họ cảm giác hạnh phúc + Hạnh phúc thực người biết cân vả chia sẻ Hạnh phúc đến từ tâm họ đồng cảm sẻ chia với + Thực tế sống, có nhiều người ta khao khát có nhiều nữa, phải cố gắng gìn giữ, khơng có thời gian để tận hưởng sống nghĩa Chỉ biết sẻ chia, hạnh phúc thực đong đầy + Phê phán lối sống ích kỉ, cá nhân, biết đến thân Lấy dẫn chứng minh họa cụ thể Kết đoạn: Bài học nhận thức liên hệ thân + Nhận thức: Hạnh phúc chia sẻ + Hành động: Làm nhiều việc tốt, quan tâm đến nhiều người quanh *Bài làm tham khảo Trong sống, có mục tiêu, ước mơ để theo đuổi Nhưng có lẽ, khát vọng lớn lao “Hạnh phúc” Và nhà thơ Lưu Quang Vũ dành ngịi bút để viết nên lời nhắn gửi ý nghĩa “Hạnh phúc bầu trời / Không dành cho riêng ai” – thông điệp nhẹ nhàng mà sâu sắc hạnh phúc “Bầu trời” theo cách lý giải thơng thường thực thể rộng lớn, vô thủy vô chung, chung tất cả, bầu khí mà ta hít thở hàng ngày Cịn bạn có cảm giác bình an, hài lịng sống “hạnh phúc” Quan niệm “Hạnh phúc bầu trời” muốn nhấn mạnh hạnh phúc quà thượng đế dành cho nhân loại vạn vật giới Nhưng mà khơng ôm trọn hạnh phúc cho Hạnh phúc bao bọc quanh chúng ta, nhiều người hạnh phúc, bầu trời chung rộng lớn Và ta gần bầu trời ta biết vươn lên cố gắng Như vậy, sống, muốn cảm nhận vầng hào quang rạng ngời hạnh phúc, không cần nỗ lực, cố gắng mà san sẻ, giúp đỡ người để hạnh phúc đến muôn nơi Chúng ta thường nghĩ hạnh phúc liền với sở hữu, nghĩa gắn liền với chữ “có”: có sức khỏe, có tiền bạc, có cơng việc ổn định, có gia đình tốt…nhưng chưa điều đảm bảo cảm giác hạnh phúc Những “có” phải phù phiếm Nếu bạn cảm thấy hạnh phúc mua nhà liệu cảm giác có kéo dài tuần hay nhận vị trí cao công việc liệu hạnh phúc bao lâu? Thực tế cho thấy người hạnh phúc thực người biết cân san sẻ Biết cho đi, biết giúp đỡ người khác hạnh phúc tự tìm đến tâm Chắc hẳn bạn nghe đến việc làm thiện nguyện MC Phan Anh Anh bỏ hàng trăm triệu đồng cơng sức mình, đồng nghiệp để mua quà cho đồng bào miền Trung bị lũ lụt Trước hình ảnh nhân dân có ăn, mặc sau ngày bão lũ, nhìn nụ cười họ, anh tâm “Tôi thực cảm thấy vui, dù hành trình có nhiều khó khăn có phép màu, tơi chưa lần mệt mỏi” Có lẽ, cho đi, nhìn thấy nụ cười, niềm vui người nhận lại, giây phút hạnh phúc Bởi lẽ, sở hữu nhiều, ta hao tâm để lo lắng, bảo vệ báu vật mình, khơng cịn tận hưởng sống nghĩa Nhưng biết sẻ chia, bầu trời hạnh phúc ngày mở rộng, tỏa ánh nắng ấm áp đến mn nơi Vì vậy, biết quan tâm, yêu thương đến người xung quanh, giữ sợi dây liên kết hạnh phúc cá nhân tập thể Hãy người để quà mang tên Hạnh phúc quý giá đến với muôn nơi, vượt không gian Đề 18: Điện thoại di động thông tin liên lạc hữu ích người Thế nhưng, phận học sinh lại sử dụng noa chưa cách, với mục đích chưa tốt Trình bày suy nghĩ em tượng Gợi ý dàn bài: Đặt vấn đề - Ngày nay, hầu hết phụ huynh trang bị cho em điện thoại di động để tiện liên lạc, theo dõi phục vụ việc tìm tư liệu học tâp In-tơ-nét - Một phận không nhỏ học sinh sử dụng điện thoại di động chưa cách, mục đích Giải thích - Điện thoại di động: loaị điện thoại cầm tay với kích thước nhỏ gọn, có hịa mạng viễn thơng giúp trao đổi thơng tin từ xa Hiện nay, chức nghe- gọi, điện thoại di động trang bị nhiều chức năng, ứng dụng trò chơi, chụp ảnh… Biểu - Dùng chưa cách: dùng học để nói chuyện riêng, dùng điện thoại khuya, mải dùng điện thoại tham gia giao thơng Thậm chí, nhìn thấy bạn bị đánh đập, khơng học sinh dùng điện thoại để chụp ảnh, quay clip tung lên mạng xã hội,… - Dùng sai mục đích: Dùng điện thoại để quay cóp kiểm tra; có tập, thay suy nghĩ, tìm tịi tài liệu, bạn học sinh lên mạng chép đáp án, văn mẫu, đăng tải, phát tán cấc clip có nội dung xấu; dùng điện thoại di động thú vui để khoe khoang, … Nguyên nhân - Do bùng nổ công nghệ thông tin, đời sống người nâng cao nên điện thoại di động trở thành vật thiếu người - Do chiều chuộng cha mẹ - Do học sinh chưa có nhận thức đắn việc sử dụng điện thoại di động, lạm dụng chức điện thoại Hậu - Sử dụng điện thoại học gây tình trạng khơng hiểu bài, hổng kiến thức,… - Sử dụng điện thoại để tra cứu tài liệu, dáp án,…tạo thói quen lười suy nghĩ, thói ỷ nại,… - Sử dụng điện thoại với mục đích khơng tốt ảnh hưởng đến tâm lí, dễ bị ảnh hưởng văn hóa khơng lành mạnh, có hành động vi phạm chuẩn mực đạo đức, vi phạm pháp luật, - Gây bệnh vô cảm Biện pháp - Bản thân học sinh cần có thái độ, ý thức tự giác học tập, khức phục sống có văn hóa, nên tâm vào việc học - Gia đình cần quan tâm, gần gũi với học sinh để kịp thời giáo dục - Nhà trường siết chặt cơng tác quản lí học sinh, tạo hoạt động học tập, vui chơi bổ ích, thu hút học sinh Liên hệ - Chỉ sử dụng điện thoại di động cần thiết, mục đích thân - biết kiểm sốt có chừng mực hành vi mình, trang bị kĩ sống cần thiết.,.// Đề 19: Hãy viết văn nghị luận để nêu rõ tác hại tệ nạn xã hội mà cần phải kiên nhanh chóng trừ Dàn bài: Mở bài: - Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề - Nêu cụ thể tên nạn gì? Thân bài: a Luân điểm 1: Giải thích? - Thế tệ nạn xã hội? Tệ nạn xã hội hành vi sai trái, không với chuẩn mực xã hội, vi phạm đạo đức pháp luật, ảnh hưởng nghiêm trọng đế toàn xã hội Đó nguy hiểm phá vỡ hệ thống toàn xã hội, cản trở phát triển văn minh lành mạnh loài người Các tệ xã hội phổ biến thuốc lá, ma tuý, mại dâm, cá độ cờ bạc - Giải thích tệ nạn cụ thể( viết tệ nạn giải thích tệ nạn đó) b Luận điểm 2: Trình bày thực trạng tệ nạn xã hội ? - Trong xã hội có nhiều tệ nạn xã hội ma túy, cờ bạc, mại dâm, - Cụ thể viết tệ nạn nêu thực trạng tệ nạn đó? c Luận điểm 3: Trình bày nguyên nhân dẫn đến tệ nạn xã hội ? - Nguyên nhân chủ quan? - Nguyên nhân khách quan? d Luận điểm 4: Trình bày tác hại( hậu quả) tệ nạn cụ thể viết? - Về sức khỏe? - Về kinh tế? - Về đạo đức? - Về xã hội? Chẳng hạn tác hại tệ nạn ma túy: - Về sức khỏe: Ma túy có nguồn gốc tự nhiên hay tổng hợp ngấm vào thể người thay đổi trạng thái, ý thức, trí tuệ, tâm trạng Cơ thể họ ngày bị suy yếu, thân thể gầy gị, ảnh hưởng đến sinh hoạt ngày, học tập công việc Tinh thần bị suy sụp ma túy có nhiều chất tác động lên hệ thần kinh nên người lúc vui, lúc buồn, giận lúc Hệ miễn dịch suy yếu., khả lao động, dẫn đến chết - Về kinh tế: Do thần kinh suy sụp, nên không làm việc, mà lại phải tiền mua thuốc để hút nên dẫn đến kinh tế gia đình suy giảm, chí cạn kiệt - Về đạo đức: Khi lên nghiện họ không làm chủ đựơc thân Khi khơng có tiền nảy sinh ăn trộm cướp giật, chí giết người, cướp của, hình ảnh xấu cho hệ hệ trẻ học tập - Về xã hội: Nòi giống bị suy thoái, sinh đứa tật nguyền, tội phạm ma túy gây trộm cắp, cướp giật, an ninh trật tự xã hội e Luận điểm 5: Cần phải có biện pháp gì? - Giáo dục? - Thuyết phục? - Cưỡng chế? g Liên hệ thân - Nhận thức tệ nạn này? - Bản thân cần có hành động gì? Kết bài: Khẳng định lại vấn đề ***Bài viết tham khảo tệ nạn Ma túy: Cuộc sống ngày phát triển, đời sống vật chất tinh thần ngày nâng cao khiến nhiều vấn đề phát sinh xã hội Bên cạnh vấn đề tồn cầu biến đổi khí hậu, nhiễm mơi trường vấn đề thiết tệ nạn xã hội Đặc biệt tện nạn ma túy Hãy nói “khơng” với tệ nạn ma túy Tệ nạn xã hội hành vi sai trái, không với chuẩn mực xã hội, vi phạm đạo đức pháp luật, ảnh hưởng nghiêm trọng đế tồn xã hội Đó nguy hiểm phá vỡ hệ thống toàn xã hội, cản trở phát triển văn minh lành mạnh loài người Các tệ xã hội phổ biến thuốc lá, ma tuý, mại dâm, cá độ cờ bạc Ma túy tệ nạn nguy hại đáng lo giới M túy chất gây nghiện có nguồn gốc tự nhiên tổng hợp từ chất ảnh hưởng đến thần kinh sức khỏe Khi thể người làm thay đổi ý thức, tinh thần tâm trạng người đó, gây cảm giác lâng lâng, khơng kiểm sốt hành vi Ma túy có nhiều loại, tồn từ nhiều năm trước thuốc phiện, hồng phiến, bạch phiến, thuốc, lắc đưa vào thể nhiều hình thức uống, tiêm chích Khẩu hiệu nêu cao nhắc tới tệ nạn là: Hãy nói “khơng” với tệ nạn ma túy Tại lại nói “khơng” với ma túy? Ma túy có tác hại vơ với người Trước tiên, gây hại trực tiếp cho người sử dụng Sử dụng ma túy nhiều lần bị nghiện, hệ miễn dịch bị suy giảm, khả đề kháng khiến sức khỏe suy giảm dễ mắc bệnh khác.Cơ thể ngày gầy yếu đi, da dẻ xanh xao, vàng vọt, thần sắc lờ đờ mệt mỏi không tỉnh táo Ma túy đường trực tiếp dẫn đến bệnh nguy hiểm thời đại HIV/AIDS Theo thống kê vào tháng 5/2019 nước có gần 210.000 người nhiễm HIV cịn sống 90.882 trường hợp tử vong HIV/AIDS tính từ đầu vụ dịch đến ChỈ tháng đầu năm số người nhiễm phát lên đến 3500 Nhiều người sử dụng ma túy đá bị ảo giác cịn tự nhảy từ cao xuống Ma túy khiến cho người lâm vào u mê, tăm tối Người nghiện từ khỏe mạnh bình thường trở thành người bệnh tật Từ đứa ngoan, họ trở thành kẻ hư hỏng, bất hiếu Xã hội công dân tốt người nghiện trở thành kẻ vi phạm pháp luật Đặc biệt nỗi đau gia đình có người nghiện ma túy Kinh tế gia đình suy sụp tiền bạc bị lấy dổ vào tiêm chích, hút hít khơng có điểm dừng Hạnh phúc gia đình tan vỡ đau đớn nghiện, cha mẹ dằn vặt, khổ tâm Bao vụ án thương tâm gia đình có người nghiện hút khiến dư luận bàng hoàng Dùng ma túy đá, ảo giác người thân thành quái vật mà tay giết hại Cịn nỗi đau đau bị đoạt mạng sống lên nghiện Với xã hội, ma túy nguyên nhân dẫn tới loạt tệ nạn khác trộm cắp, cướp giật, mại dâm An ninh xã hội tới bất ổn Tiền quốc gia hao tốn phải xây dưng trại cai nghiện, thực giải pháp phòng chống Rồi khơng gia điịnh cháp nhận, kẻ nghiện lang thang vật vờ làm mĩ quan gây hại cho người khác Kim tiêm dùng xong vứt bừa bãi hành vi trả thù xã hội nhiều kẻ nghiện gây cho người dân vô tội nỗi đau khó nói Bỗng nhiên họ bị nhiễm vào người bệnh vốn khơng phải tự gây Người nghiện ma túy chết bệnh tật HIV/AIDS dày vị, gia đình, vợ họ phải đối mặt với xã hội, mà bệnh mà nhiều người cịn có tư tưởng xa lánh? Cuộc sống khơng thể tốt đẹp ma túy cịn tồn Bởi nói “khơng” với tệ nạn ma túy Tuy nhiên, lời nói phải gắn liền với thái độ hành động cụ Trước hết, cần tìm hiểu xây dựng cho tảng kiến thức tác hại, cách phịng tránh ma túy từ tuyên truyền rộng rãi xã hội để người chung sức phòng tránh, trừ Tự rèn luyện giữ lập trường tư tưởng vững vàng, lối sống lành mạnh Hãy tỉnh táo tránh xa ma túy cám dỗ vui chơi xa hoa để không tạo hội cho ma túy tiếp cận Gia đình cần quan tâm, chăm lo bảo vệ em khỏi ma túy Bên cạnh nhà nước cần có hình thức chế tài pháp luật để xứ lý hành vi tàng trữ, buôn bán vận chuyển trái phép ma túy để chặn đường lưu thơng cúa Đối với người mắc nghiện, cần tạo điều kiện cho họ cai nghiện, trao cho họ hội lao động tránh xa lánh khiến họ rơi vào tuyệt vọng, quay lại thù hận xã hội Hãy giúp họ hòa nhập với cộng đồng để lấy lại niềm tin khát vọng sống tốt Nói “khơng” với ma túy với tất tệ nạn xã hội khác để xã hội phát triển văn minh Vì xã hội tiến hơn, sống ngày mai tươi sáng tốt đẹp, chung tay sống người xung quanh Hãy nói “khơng” với tệ nạn ma túy * Bài viết tham khảo tệ nạn cờ bạc: Xã hội không ngừng đổi mới, phát triển Cuộc sống ngày thoải mái hơn, tiện nghi Nhưng xã hội có mặt trái Vẫn cịn hạt sạn xã hội ma túy, cờ bạc, văn hóa phẩm khơng lành mạnh Tệ nạn cờ bạc không làm hại tới sức khỏe ma túy, không Đề 20: Trong nhà trường nay, có tượng học sinh ăn mặc đua địi, thiếu văn hóa Em gọi tên cho việc viết văn suy nghĩ tượng a, Gọi tên việc: Trang phục văn hóa b, Kiểu bài: Nghị luận xã hội Vấn đề cần nghị luận: tượng học sinh ăn mặc đua địi, thiếu văn hóa Lập dàn bài: a Mở bài: -Vai trò trang phục văn hố, vai trị mốt trang phục xã hội người có văn hố nói chung, tuổi trẻ học đường nói riêng - Đưa nhận định : "Hiện gia đình" Mở tham khảo: Ngày Xã hội phát triển vấn đề trang phục nhiều người quan tâm Tuy nhiên, số nhà trường có số học sinh ăn mặc đua địi thiếu văn hóa Đây tượng xấu, tượng vô nhức nhối xã hội Thân a Thực trạng học sinh ăn mặc nào? - Đại đa số học sinh ăn mặc đẹp, quy định nhà trường - Nhưng bên cạnh số bạn ăn mặc đua đòi, chí thiếu đứng đắn với quần áo có hình thù kỳ qi hay có lời lẽ tiếng anh thô lỗ - Nhiều bạn nữ mặc áo ngắn, quần cỡn, bạn nam mặc quần bò thùng đầu gối, rách lung tung - Nhiều bạn học sinh mặc quần áo kiểu áo khơng phù hợp, lịe loẹt ln Chạy theo mốt: - Một số học sinh giày cao gót, phấn son lịe loẹt nhuộm tóc xanh đỏ, Cắt tóc theo mốt sơn móng chân, móng tay - Một số bạn chạy theo quần áo kệch cỡm lầm tưởng đẹp; coi lớp học nơi thể giống sàn trình diễn thời trang b, Nguyên nhân: + Chủ quan: học sinh thích thể mình, muốn chứng tỏ người sành điệu, thích phong cách khác người mà không ý thức đâu trang phục đẹp + Khách quan: - bị bạn bè xấu lôi kéo rủ rê - Do số gia đình q nng chiều chưa thực quan tâm đến con, chưa biết cách quản lý, cách ăn mặc - Do xã hội ngày phát triển nên cách ăn mặc phát triển theo, loại trang phục bán thị trường - Do nhà trường chưa xử lý nghiêm trường hợp học sinh ăn mặc khơng quy định, có q buổi tuyên truyền ngoại khóa vấn đề trang phục học sinh c, Tác hại: - Học sinh ăn mặc đua đòi làm thời gian, ảnh hưởng đến kết học tập tốn tiền bạc bố mẹ - Thậm chí để có tiền ăn mặc sành điệu, nhiều bạn nói dối bố mẹ, chí ăn trộm tiền bố mẹ người xung quanh dẫn đến vi phạm đạo đức, pháp luật - Ăn mặc đua đòi làm vẻ hồn nhiên tuổi học trò, ảnh hưởng đến Phong Mỹ tục dân tộc ảnh hưởng đến nề nếp trường lớp - Ăn mặc đua địi, thiếu văn hóa làm thay đổi nhân cách người học sinh dễ dàng trở thành đối tượng gây ý đối tượng xấu d, Giải pháp: - Học sinh phải nhận thức đẹp giản dị, không cầu kỳ, không ăn chơi xa xỉ Một trang phục đẹp trang phục phù hợp với môi trường xung quanh Vẻ đẹp người học sinh đồng phục gọn gàng, thực Ngay chơi cần phải ăn mặc lịch sự, kín đáo thuận tiện Đó cách thể người có văn hóa cách thể tơn trọng người xung quanh Trang phục cần phù hợp với vóc dáng lứa tuổi để tạo khỏe mạnh, trẻ trung mà khơng lịe loẹt, lố bịch, thiếu văn hóa - Gia đình nhà trường cần quan tâm nhắc nhở em biết cách ăn mặc theo lứa tuổi, không nuông chiều Kết bài: - Bản thân cần mặc trang phục phù hợp với lứa tuổi, với mơi trường - Cần góp ý cho bạn ăn mặc gọn gàng phù hợp với mơi trường hồn cảnh Tham khảo kết bài: Trang phục nét đẹp người góp phần làm đẹp cho xã hội Một trang phục đẹp trang phục phù hợp với văn hóa mơi trường Bản thân cần mặc trang phục phù hợp với lứa tuổi, với môi trường Mỗi học sinh cần biết ăn mặc đẹp, phù hợp với lứa tuổi làm đẹp cho cho người Đề 21: Trị chơi điện tử tiêu khiển hấp dẫn số bạn học sinh mải mê mà nhãng việc học hành Hãy viết văn nêu suy nghĩ em tượng này? Dàn bài: Mở bài: Công nghệ thông tin ngày phát triển điện tử tiêu khiển hấp dẫn người đặc biệt giới trẻ Nhiều bạn mải chơi mà nhãng việc học tập cần phải phê phán Đây tượng xấu đáng phê phán lên án Thân bài: a, Thực trạng: - Trò chơi điện tử phát triển mạnh, có mặt nơi, từ thành thị đến nơng thơn - Số hàng dịch vụ điện tử nhiều - Một số học sinh ham chơi điện tử đến mức ảnh hưởng xấu đến sức khỏe, bỏ học, kết học tập giảm sút - Khoa học sinh mải chơi bị bạn xấu rủ rê, mắc vào tệ nạn xã hội b, Nguyên nhân: - Tính hấp dẫn trị chơi điện tử Khơng ngoại trừ mặt tích cực người sáng tạo nội dung trò chơi Ý thức tự giác học sinh chưa cao Một số gia đình chưa có quan tâm mực c, Tác hại: - Ngồi gần so với hình máy tính thời gian dài làm cho mắt bị mỏi, nặng bị cận, sức khỏe giảm sút nhanh chóng - Tiêu tốn tiền bạc bố mẹ có làm thay đổi nhân cách người dẫn đến ăn cắp, ăn trộm để có tiền chơi điện tử lừa lọc chí kinh khủng giết người - Khơng ham mê trị chơi điện tử học sinh nhãng việc học, bỏ học, trốn học, không làm tập dẫn đến học tập sút - Trò chơi điện tử khiến tâm hồn người bị nhiễm vào trị chơi đó, dễ rơi vào giới ảo d, Biện pháp: - Mỗi phải xác định nhiệm vụ học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, nhân cách, không lãng phí thời gian với trị vơ bổ - Cần phải có quan tâm thường xuyên gia đình, quản lý nhà trường xã hội để giúp cho em tránh xa đam mê tai hại - Nhà trường cần giáo dục, phối hợp hệ trẻ tạo sân chơi bổ ích cho trí tuệ để tất bạn tham gia Kết bài: Bài học nhận thức hành động thân Ham chơi điện tử tác hại vô to lớn, đừng để thân mắc vào trò chơi tai hại Bản thân em, em tránh xa tệ nạn Em khuyên bạn cần học hành chăm không nên sa ngã vào tệ nạ xấu ảnh hưởng đến tương lai sau ... chứng dễ dàng II – Cách làm văn nghị luận 1, Quy trình làm văn nghị luận Bài văn nghị luận làm theo quy trình chung tập làm văn gồm bốn bước: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn (viết sửa... Tuổi trẻ học đường – công dân tương lai đất nước – phải có suy nghĩ hành động để góp phần giảm thiểu tai nạn giao thông II Thân bài: Thực trạng tai nạn giao thông Việt Nam nay: – Đang diễn hàng... dạy để tơi trở thành ngoan trị giỏi giúp ích cho đời PHẦN LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI A Phương pháp làm văn nghị luận Bố cục văn nghị luận gồm phần - Mở bài( đặt vấn đề): giới thiệu vấn đề, tầm quan