ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN 7 – KÌ II

ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MƠN NGỮ VĂN – KÌ II ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MƠN NGỮ VĂN – KÌ II PHẦN I: TẬP LÀM VĂN I) LÍ THUYẾT A – Để làm tốt văn nghị luận I – Đặc điểm yêu cầu văn nghị luận Trong đời sống, người ta phải bày tỏ ý kiến tượng tự nhiên tượng tự nhiên, xã hội xảy xung quanh Một thảo luận tổ, họp, vấn đề sống, sách mới, tác phẩm nghệ thuật, đòi hỏi người bày tỏ thái độ Khác với lối bày tỏ cảm xúc văn biểu cảm, việc bày tỏ ý kiến văn nghị luận nhằm giải thích, chứng minh, thuyết phục người nghe, người đọc tư tưởng, quan điểm Muốn cho người đọc người nghe hiểu mình, đồng tình ủng hộ quan điểm mình, người viết văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ đắn, chặt chẽ rút từ sách vở, từ đời sống có dẫn chứng đáng tin cậy, thuyết phục Mỗi văn nghị luận phải có luận điểm, luận lập luận để dẫn đến luận điểm Luận điểm ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn nêu hình thức khẳng định (hay phủ định), diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán Luận điểm linh hồn viết Luận điểm đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế có sức thuyết thục Ví dụ “Chống nạn thất học”, luận điểm chủ tịch Hồ Chí Minh là: Phải nâng cao dân trí, muốn nâng cao dân trí phải chống nạn thất học, cụ thể người Việt Nam phải biết đọc, biết viết Trong Sự giàu đẹp Tiếng Việt, luận điểm là: Tiếng Việt thứ tiếng vừa giàu, vừa đẹp Đó quan niệm, cách đánh giá nhà nghiên cứu Đặng Thai Mai ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN – KÌ II Luận điểm mà người viết nêu có tính thuyết phục phải có hai yếu tố quan trọng Đó phải đảm bảo bẳng luận chắn lập luận chặt chẽ Luận lí lẽ, dẫn chứng đưa làm cở sở cho luận điểm Trong “Tinh thần yêu nước” nhân dân ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu luận điểm: “Dân ta có long nồng nàn yêu nước” Luận điểm đảm bảo luận rút từ thực lịch sử từ thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung, đảm bảo lận lấy từ kháng chiến chống Pháp miền, lứa tuổi, tầng lớp Lập luận cách đưa lí lẽ, cách xếp đặt luận để dẫn đến kết luận nêu luận điểm Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng “Đức tính giản dị Bác Hồ” nêu lên luận điểm: “Bác nhà cách mạng có qn đời hoạt động trị lay chuyển trời đất với đời sống vô giản dị khiêm tốn” Để chứng minh cho luận điểm này, tác giả nêu luận trình bày theo trình tự: Bác giản dị bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống Mỗi luận có dẫn chứng cụ thể kiểm chứng dễ dàng II – Cách làm văn nghị luận 1, Quy trình làm văn nghị luận Bài văn nghị luận làm theo quy trình chung tập làm văn gồm bốn bước: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn (viết sửa bài) Muốn viết văn nghị luận thành cơng phải tìm hiểu đề tìm ý cho đề Sau tìm ý (theo cách lập ý thường gặp đây) lập dàn ý viết Trong viết bổ sung, thêm bớt ý cho dàn hoàn chỉnh Bước cuối sửa lại viết, sửa lỗi tả, lỗi ngữ pháp 2, Cách lập ý cho văn nghị luận Muốn lập ý cho văn nghị luận, cần phải đọc kĩ đề để xác định luận điểm Người viết cần xác định vấn đề, phạm vi, tính chất Luận điểm đòi hỏi cần bàn bạc, cho ý kiến gì? Tùy theo đề thuộc loại (giải thích, ca ngợi, khuyên bảo, nhắn nhủ, suy nghĩ, bàn luận, tranh luận, phản bác, ) mà xác định luận điểm cho phù hợp ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN – KÌ II Tiếp theo tìm luận cho luận điểm Thơng thường muốn tìm luận phải đưa câu hỏi: Vấn đề cần bàn bạc gì? Định nghĩa nào? Vì có nhận xét vậy? Điều có lợi hay có hại, lợi hại cụ thể nào? Các lí lẽ dẫn chứng phục vụ cho việc thuyết phục người? Sau tìm luận cứ, phải xây dựng lập luận, tức phải tổ chức, xếp lí lẽ, luận theo trình tự định để luận điểm người viết có sức thuyết phục B – Những kiểu thường gặp Thật ra, thao tác lập luận làm văn nghị luận Một văn nghị luận có tính thuyết phục người viết kết hợp thao tác giải thích, chứng minh, bình luận, Tuy nhiên để phù hợp với việc rèn luyện thao tác, tạm quy ước thành kiểu làm văn nghị luận Trong chương trình Ngữ văn lớp có ba kiểu phối hợp hai hình thức lập luận giải thích kết hợp chứng minh I – Kiểu thứ nhất: Lập luận chứng minh 1, Lưu ý chung a, Chứng minh văn nghị luận phép lập luận dùng lí lẽ, chứng xác thực, đáng tin cậy, người thừa nhận để chứng tỏ luận điểm (một ý kiến, nhận định, đánh giá, ) hay sai, có lợi hay có hại, đáng tin hay khơng đáng tin Các lí lẽ chứng minh xếp, trình bày theo hệ thống định Có thể từ xưa đến , từ xa đến gần, từ rộng đến hẹp, từ khái quát đến cụ thể (và ngược lại, tùy theo dụng ý người nói viết) Trong Đừng sợ vấp ngã (Ngữ văn 7, tập hai, trang 41), để thuyết phục người đọc không sợ vấp ngã, tác giả lập luận vấp ngã, vấp ngã nhiều lần không nhớ Nhưng có đâu Để tăng tính thuyết phục không sợ vấp ngã, người viết đưa năm dẫn chứng cụ thể người thành công, tiếng châu lục khác nhau, thuộc lĩnh vực khoa học, nghệ thuật khác Vấp ngã không lần, mà có “nhiều lần” (Oan Đi – xnay), tới năm lần (Hen – ri Pho) Thế khơng vấp ngã mà chùn bước, trái lại họ đạt đến thành ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MƠN NGỮ VĂN – KÌ II cơng rực rỡ Kết luận luận điểm là: Không sợ vấp ngã, không sợ thất bại Các dẫn chứng đưa phép chứng minh (số liệu, kiện, tượng, danh ngôn, thơ văn, ) cần phải có độ tin cậy, có tính xác, có tính chất tiêu biểu, tính chất tồn diện Tác giả Phạm Văn Đồng chứng minh Tiếng Việt giàu sở đời sống tư tưởng tình cảm ta giàu, sở kinh nghiệm đấu tranh lâu đời phong phú dân tộc, sở kinh nghiệm sống giàu có nhân dân ta bốn ngàn năm lịch sử dựng nước giữ nước b, Muốn làm văn nghị luận chứng minh phải nắm vững vấn đề cần chứng minh Đó vấn đề gì? Phạm vi đến đâu? Các dẫn chứng tìm nguồn nào? Vấn đề yêu cầu chứng minh nằm đề Bởi khâu tìm hiểu đề quan trọng, định phương hướng đắn cho viết hay nói Sau tìm hiểu, xác định vấn đề chứng minh, cần tìm dẫn chứng, lí lẽ Có thể lấy từ đời sống, lịch sử, sách Làm chứng minh vấn đề đạo đức, vấn đề đạo đức, vấn đề xã hội chủ yếu cần tìm dẫn chứng đời sống Làm chứng minh nhận định vấn đề văn học hay tác phẩm văn học chủ yếu lấy dẫn chứng tác phẩm Và có vấn đề đòi hỏi lấy dẫn chứng kết hợp từ nhiều nguồn với Dẫn chứng phải đảm bảo tính đắn, phải xác, sách nguồn thông tin đáng tin cậy Vấn đề quan trọng khác cách lập luận, trình bày dẫn chứng cho tập trung, chặt chẽ Điều đòi hỏi nghệ thuật lập luận người viết Cách xếp dẫn chứng mạch lạc, lớp lang đạt hiểu chứng minh cao Ngược lại, xếp, dẫn chứng lộn xộn, rời rạc, tập trung làm rõ vấn đề cần chứng minh 2, Hướng dẫn tìm hiểu đề, lập dàn ý, tạo lập văn Dàn chung Mở bài: ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN – KÌ II Giới thiệu vấn đề cần chứng minh: nhận định, ý kiến, kinh nghiệm, mệnh đề (xuất xứ từ đâu, nói, nhận định, viết, ) Thân bài: Lần lượt chứng minh vấn đề - Vấn đề thứ Lập luận, dẫn dắt, đưa dẫn chứng: + Dẫn chứng + Dẫn chứng - Vấn đề thứ hai Lập luận, dẫn dắt, đưa dẫn chứng: + Dẫn chứng + Dẫn chứng + Dẫn chứng Tổng hợp lại vấn đề chứng minh, nhấn mạnh tính chặt chẽ, rõ ràng, khơng thể bác bỏ Kết bài: - Nhắc lại điểm làm sáng tỏ - Khẳng định lại lần vấn đề chứng minh từ nhiều góc độ khác II – Kiểu thứ 2: Lập luận giải thích 1, Lưu ý chung a, Giải thích văn nghị luận làm cho người đọc hiểu rõ tư tưởng, đạo lí, phẩm chất, quan hệ, cần giải thích nhằm nâng cao nhận thức, trí tuệ, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho người ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN – KÌ II Người ta thường giải thích cách: nêu định nghĩa, kể biểu hiện, so sánh, đối chiếu với tượng khác, mặt lợi, hại, nguyên nhân, hậu tượng, vấn đề giải thích Ví dụ giải thích lòng khiêm tốn coi tính cho người; liệt kê biểu khiêm tốn; Chỉ lợi khiêm tốn, hại khơng khiêm tốn; Nêu rõ lí cần phải khiêm tốn Khi giải thích, lí lẽ phải rõ ràng, dẽ hiểu chặt chẽ có sức thuyết phục Tất nhiên, chừng mực, để đảm bảo cho lí lẽ có sức thuyết phục, người giải thích cần nêu dẫn chứng, phần chứng minh có mục đích làm sáng tỏ lí lẽ mà thơi b) Giải thích quan niệm, câu danh ngôn, nhận định, nội dung câu ca dao, tục ngữ đòi hỏi phải hiểu rõ vấn đề cần giải thích chứa đựng Người viết khơng đưa cách hiểu riêng mà cần phải đưa cách hiểu chung nhất, phổ biến vấn đề Để làm rõ vấn đề, người viết vào yêu cầu đề để tập hợp lí lẽ, xếp lí lẽ Vận dụng phương pháp giải thích cách thích hợp( định nghĩa, diễn giải, liệt kê, nêu ví dụ, đối sánh, ) để làm sáng tỏ vấn đề cách toàn diện Trong q trình giải thích, có cần lấy vài dẫn chứng để chứng minh cho lập luận, dẫn giải Nhưng cần ý không lấy dẫn chứng tràn lan khơng biến việc giải thích thành việc chứng minh Với vấn đề khó nên đưa nhận định mức cần thiết không to tát, cứng nhắc giới thiệu có cách hiểu khác nữa, cần tập trung vào cách hiểu trình bày 2, Hướng dẫn tìm hiểu đề, lập dàn ý, tạo lập văn Dàn chung: a) Mở ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN – KÌ II - Giới thiệu vấn đề cần giải thích: nhận xét, đánh giá, câu tục ngữ, ca dao… - Nêu phương hướng, phạm vi cần giải thích: từ ngữ , nội dung gì… b) Thân - giải thích nội dung định hướng phần mở - Lí lẽ người giải thích - Nội dung vấn đề cần giải thích( định nghĩa, nghĩa đen, nghĩa bóng, phạm vi tác động ) - Cách hiểu đắn, toàn diện vấn đề, vào điều kiện lịch sử, cụ thể c) Kết - Nhấn mạnh cách hiểu đúng, bác bỏ hay xuyên tạc - Cũng liên hệ với thực tế hay rút học cho thân III- Kiểu thứ 3- Lập luận giải thích, kết hợp với chứng minh * Lưu ý chung Đây kiểu nghị luận hỗn hợp, yêu cầu kết hợp hai phương thức lập luận giải thích chứng minh Yêu cầu kĩ loại cao loại giải thích chứng minh biệt lập Cách làm việc chứng minh giải thích nêu bên Điểm khác biệt kiểu phải sử dụng giải thích để làm sáng tỏ vấn đề, sau chứng minh tính chất vấn đề ngược lại giải thích chứng minh Tỉ lệ vận dụng hai kiểu lập luận tùy theo mức độ yêu cầu đề Có ba kiểu kết hợp thường gặp là: - Giải thích vấn đề nêu Sau chứng minh vấn đề dẫn chứng lịch sử, văn học đời sống ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN – KÌ II - Chứng minh vấn đề Sau dùng lí lẽ giải thích để làm sáng tỏ thêm điều chứng minh - Lần lượt giải thích, chứng minh vấn đề xen kẽ Nêu lí lẽ, dẫn chứng, lập luận yêu cầu hai kiểu: lập luận chứng minh lập luận giải thích Tỉ lệ phần giải thích, chứng minh tùy theo yêu cầu cụ thể đề Điều khó làm để phần giải thích chứng minh gắn bó mật thiết, thống viết, ghép hai phần vào tạo văn rời rạc C) HỆ THỐNG CÁC CHÙM ĐỀ CƠ BẢN SAU: Chùm đề 1: Tình u thương Chùm đề 2: Lòng biết ơn Chùm đề 3: Ý chí nghị lực Chùm đề 4: Học tập, sách Chùm đề 5: Đoàn kết Chùm đề 6: Thiên nhiên, môi trường Chùm đề 7: Ứng xử, giao tiếp Chùm đề 8: Một số đề khác Chùm đề 9: Viết đoạn văn D) DÀN Ý, BÀI VIẾT THAM KHẢO CÁC CHÙM ĐỀ CƠ BẢN : Chùm đề 1: Tình yêu thương ĐỀ 1: Nhiễu điểu phủ lấy giá gương Người nước phải thương Lập dàn ý: ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN – KÌ II 1) Mở - Yêu thương người truyền thống q báu cha ơng ta từ xưa đến - Truyền thống đúc kết câu ca dao: Nhiễu điểu phủ lấy giá gương Người nước phải thương Thân * Trước hết, ta tìm hiểu nội dung, ý nghĩa câu ca dao: - Nhiễu điều vải lụa màu đỏ, phủ lên giá gương, giúp gương không bị bụi bám bẩn, màu đỏ sáng - “Giá gương” giá đỡ trước gương -> Con người phải biết yêu thương, đùm bọc lẫn * Vì vậy? - Vì yêu thương người truyền thống tốt đẹp người Việt Nam Nhờ có tình u thương mà mối quan hệ người với người trở nên tốt đẹp Con người có nghị lực vượt qua khó khăn sống * Thực tế sống chứng minh: - Trong gia đình cháu kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị em yêu thương - Ngoài xã hội: u thương giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn, hoạn nạn( Ví dụ: qun góp, ủng hộ đồng bào vùng lũ lụt, hạn hán) - Trong trường lớp( quyên góp sách giúp đỡ bạn học sinh nghèo) - Một câu tục ngữ có nội dung tương tự: “ Lá lành đùm rách” * Là học sinh em phải yêu thương gia đình, giúp đỡ người gặp khó khăn, hoạn nạn, chia sẻ giúp đỡ bạn học sinh trường, lớp có hồn cảnh khó khăn ƠN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN – KÌ II 3, Kết Yêu thương người truyền thống q báu ơng cha ta Mỗi cần trì điều ** Bài viết tham khảo: Yêu thương người truyền thống tốt đẹp ngàn đời dân tộc ta từ xưa đến Truyền thống vào cau ca dao, tục ngữ ngắn gọn, đầy ý nghĩa Một số là: Nhiễu điểu phủ lấy giá gương Người nước phải thương Trước hết, ta tìm hiểu ý nghĩa câu ca dao “ Nhiễu điều” lụa đỏ quý phủ lên giá gương, khỏi bị bụi bẩn, giúp gương trắng sáng “ Giá gương” giá đỡ gương nói chung, vật nâng đỡ, che chở cho Đó nghĩa đen Từ hai hình ảnh ẩn dụ trên, câu ca dao muốn đề cập đến ý nghãi sâu xa Cũng giống lụa quý, biết chịu thiệt thòi bảo vệ cho gương, người phải biết yêu thương, đùm bọc, giúp đỡ lẫn Vì vậy? Bởi truyền thống, phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam Nhờ có tình thương mà quan hệ người với người trở nên tốt đẹp hơn, xã hội trở nên văn minh hơn, người có nghị lực để vượt qua khó khăn thử thách Thật vậy, thực tế chứng minh rõ nét điều Trong gia đình, ta khơng u thân mà kính u ơng bà, cha mẹ, anh chị em Đến trường, ta phải kính thầy yêu bạn, giúp đỡ bạn bạn gặp gặp khó khăn học tập Ở xóm giềng, bà lối xóm quan tâm, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn Nhà có chuyện vui, bà đến chúc mừng, gặp chuyện buồn bà đến thăm hỏi, động viên Nhìn rộng ngồi xã hội, ta thấy nghìn năm nay, dân tộc Việt Nam- người Lạc cháu Hồng yêu thương, gắn bó với nhau, đánh giặc ngoại xâm Hằng năm, phương tiện truyền thông, đâu có thiên tai, lũ lụt, có hàng triệu lòng chia sẻ, giúp đỡ Phong trào quyên góp, ủng hộ dấy lên nước Có cụ già bớt đồng tiền lương ỏi, em bé cẩn thận gấp quần áo cũ, tiết kiệm bút, sách để ủng hộ đồng bào gặp khó khăn, góp phần động viên họ vượt qua ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MƠN NGỮ VĂN – KÌ II coi trọng lời nói Người xưa có lời khuyên: “ Lời chào cao mâm cỗ”; “ Đất xấu trồng khẳng khiu, Những người thơ tục nói điều phàm phu” Ngôn ngữ Việt Nam tinh tế, phép tắc giao tiếp qui ước rõ ràng Vậy làm để thực lời khuyên trên? Ta phải biết “lựa lời mà nói” nghĩa lựa chọn cách nói cho xác, tế nhị, phù hợp với đối tượng hồn cảnh giao tiếp để “vừa lòng nhau”- người nghe dễ tiếp thu điều nói tơn trọng Bạn bè thật tình khun bảo sửa sai cho lời lẽ ơn hòa dịu dàng Tuy nhiên, khơng phải để “ cho vừa lòng nhau” mà ta nói lời xu nịnh, a dua Cách xử không tốt cần phải tránh Nhưng phải biết giữ gìn, bảo vệ phát triển tiếng việt cho sáng phong phú Bác Hồ day: “ Tiếng nói thứ cải quý dân tộc, phải giữu gìn bảo vệ nó” Lời người xưa bí giúp ta thành cơng sống Nó trở nên có ý nghĩa với học sinh Học tập rèn luyện sức lực trí tuệ lời nói để làm giàu đẹp sống chung quanh ta Đề: Bác Hồ dạy chúng ta: “Điều phải cố làm cho kì được, dù việc nhỏ Điều trái tránh, dù điều trái nhỏ” (Bài nói chuyện buổi lễ khai mạc trường Đại học Nhân dân ngày 19 – – 1955) Em hiểu lời dạy Bác nào? *** Bài làm tham khảo Bác Hồ vừa vị lãnh tụ, vừa vị cha già dân tộc Bác ln quan tâm chăm sóc đến tầng lớp nhân dân nước Đối với thiếu niên, Bác ân cần bảo, dìu dắt với thái độ bao dung, trìu mến Khơng Bác dậy ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN – KÌ II điều lớn hướng dẫn ta tiến tới lý tưởng cao đẹp mà Bác dạy điều nhỏ cách cư xử hàng ngày Vì vậy, buổi lễ khai mạc trường Đại học nhân dân ngày 19 – – 1955, Bác dạy rằng: “Điều phải cố làm cho kì được, dù việc nhỏ Điều trái tránh, dù điều trái nhỏ”Chúng ta hiểu lời dạy sao? Điều phải gì? Điều phải nhỏ nào? Điều phải điều đúng, điều tốt, với lẽ phải, với pháp luật Có điều phải lớn, to tát hi sinh xả thân việc nghĩa, lí tưởng Lại có điều phải nhỏ, tầm thường quan tâm làm vừa lòng người xung quanh, giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng, dẫn dắt người già trẻ em qua đường Điều trái gì? Điều trái nhỏ nào? Điều trái điều xấu, khơng với chân lí, làm hại cho người khác có điều sai trái lớn, trầm trọng việc phản bội lại tổ quốc, làm hại sống người dân Nhưng có điều trái nhỏ thường bị người bỏ qua gây rối trật tự, ồn ồn khu phố, xả rác bừa bãi, học ta hay nói chuyện Bác dạy rõ: điều phải dù nhỏ phải cố làm cho kì được, nghĩa phải đem toàn sức lực để hồn thành cho khơng nên coi thường việc nhỏ Và bác bảo: Đối với điều sai trái dù nhỏ, ta phải tránh, nghĩa không làm, đừng làm Tại ta phải làm cho dù việc phải nhỏ? Đã điều phải dù lớn hay nhỏ đáng làm nên làm.Khi ta làm việc pải có mục đích tốt Lại nữa, nhiều việc phải nhỏ tầm thường góp thành một việc phải lớn Trong đời sống ngày, việc phải nhỏ có mặt thường xuyên ai làm Bác Hồ dạy: Tuổi nhỏ làm việc nhỏ Tùy theo sức Hưởng ứng lười kêu gọi nhà trường tinh thần giúp đỡ đồng bào bị thiên tai lũ lụt, học sinh nhịn phần ăn sáng để đóng góp thành q có giá trị gửi đến đồng bào nạn nhân hầu chia sẻ phần mát, đau buồn Đây việc làm phải nhỏ đáng tuyên dương ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MƠN NGỮ VĂN – KÌ II Và điều trái ta phải tránh dù điều trái nhỏ?Là điều trái tất nhiên có hại,hại cho thân hại cho người khác Luật pháp lương tâm người không dung thứ ta cố tình làm điều sai trái,dù nhỏ Nếu ta làm điều trái nhỏ lâu ngày trở thành thói quen tích lũy dần thành điều trái lớn Cũng học sinh lúc đầu dối trá với bạn đến thầy cô trở thành kẻ gian dối xã hội Như vậy, ta khơng nên nhúng tay vào điều trái nào, dù nhỏ Thầm nhuần lời dạy Bác, trước hết, ta phải quan tâm đến điều nhỏ nhất, dù điều phải lẫn điều trái Kế đến, ta phải thận trọng cách ứng xử, việc làm hàng ngày, phải biết suy nghĩ hành động biết điều tốt Sau cùng, ta nên mạnh dạn từ bỏ thói quen xấu, dù điều xấu nhỏ Lời dạy Bác vơ q báu sâu sắc Qua lời dạy, ta thấy Bác quan tâm đến thiếu niên biết dường Để làm nhiều điều tốt,tránh điều xấu, phải cố gắng phấn đấu khắc phục thân để luôn xứng đáng cháu ngoan Bác Đề: Em hiểu lời dạy sau Hồ Chủ Tịch: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” *** Bài viết tham khảo: “Đức” “tài” hai tiêu chuẩn để đánh giá người đồng thời có trở thành mục tiêu phấn đấu rèn luyện tu dưỡng niên Chính vậy, bàn mối quan hệ đức tài, trò chuyện với học sinh Bác Hồ phát biểu “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” Lời giáo huấn Bác giúp ta hiểu rõ việc cần thiết phải rèn luyện tài đức độ cho thân Trước hết, ta cần hiểu tài gì? Đức gì? Thế người có tài? Người có đức người sao? ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN – KÌ II “Tài” khiếu người biểu qua công việc, hiểu biết, trí tuệ, khả chun mơn Người có tài người có trình độ, nhạy bén, linh hoạt cơng tác, “đứng mũi chịu sào” trước cơng việc khó khăn Ngồi ra, họ biết tìm tòi sáng tạo phương pháp tốt để có suất cao, hiệu to lớn Còn “đức” đạo đức, phẩm chất, nhân cách tốt đẹp người Người có đức người ln có tình cảm tốt, biết yêu thương giúp đỡ người, biết hi sinh riêng cho chung tập thể Người có đạo đức lúc khiêm tốn, nhún nhường xem hạnh phúc người khác hạnh phúc Họ ln sống chung thực, sống có lí tưởng khơng lợi ích cá nhân mà bán rẻ lương tâm Cả hai mặt tài đức có mối quan hệ mật thiết Do vậy, Bác cho thiếu hai mặt khơng thể làm việc Bác nói “có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Tại sao? Rõ ràng tài cần thiết Nếu xây dựng xã hội thiếu người tài giỏi cải tiến, thay đổi mặt xã hội để đất nước lên Nhưng có tài mà khơng có đức nào? Xã hội có cần người vị kỉ, biết vun quén lợi ích cá nhân, đem tài làm điều phi pháp khơng? Những kẻ tài có cần thiết cho đất nước đâu Chất xám q giá vơ ngần Thế người trí tuệ người sử dụng tài vào mục đích cao mà động thấp hèn, vu lợi tì thật tác hại vơ – Và lồi người có nguy diệt vong chất hóa học Cho nên Bác Hồ nói: Cái “tài” vơ dụng Ngược lại, người có đức độ mà thiếu tài làm khơng việc Bác nói “có đức khơng có tài làm việc khó’ Thật vậy, ta có nhiệt tình nổ đến đâu mà trình độ, khả chun mơn hạn chế khơng thể giải quyết, thực công việc tốt, trôi chảy Nhất tình xây dựng xã hội với văn hóa khao học kĩ thuật tiên tiến, đại đất nước cần người có lực, trí tuệ đảm đương cơng việc lớn lao Nếu có đức thiếu lực khơng thể làm việc, đơi gây trở ngại làm hỏng việc Lê nin viết cơng thức: Nhiệt tình cộng với ngu dốt phá hoại – Hiệu tầm quan trọng hai mặt tài đức, cần phải có ý thức rèn luyện hai mặt, khơng nên coi nhẹ mặt Bởi có người vừa ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN – KÌ II “hồng” vừa “chuyên” nghĩa đủ tài lẫn đức người đất nước cần Như vậy, song song với việc trau dồi kiến thức, học hỏi tiếp thu điều lạ, ta cần tu dưỡng đạo đức, rèn luyện thân để thật người có ích cho xã hội Bác Hồ kính u khơng vị lãnh tụ thiên tài đất nước mà nhà tư tưởng lớn, Bác ln nêu cao lí tưởng sống cao đẹp, ln cho ta nhiều bào học q Người nhắc nhở cho tầm quan trọng việc rèn luyện tài lẫn đức Để xứng đáng với long mong mỏi tin yêu Bác, bước tu dưỡng phấn đấu để trở thành công dân vừa “hồng thắm” vừa “chuyên sâu” Đề bài: Công cha núi Thái Sơn, Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Một lòng thờ mẹ kính cha, Cho tròn chữ hiếu đạo a) Yêu cầu - Kiểu lập luận giải thích kết hợp với chứng minh - Nội dung: Ca ngợi cơng lao cha mẹ, khun phải có trách nhiệm phụng dưỡng cha mẹ b) Gợi ý - Dựa vào nội dung ca dao mà tìm luận điểm, luận giải thích vấn đề - Nhớ lại cách lập luận giải thích áp dụng ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MƠN NGỮ VĂN – KÌ II - Vấn đề phát triển rộng viết Với thời gian làm qui định để tập trung vào giới hạn nêu đề bài, nên lựa chọn nội dung cho cô đọng c) Lập dàn ý MỞ BÀI -Dẫn ca dao - Nêu vấn đề cần giải thích: Cơng lao cha mẹ to lớn; phải có trách nhiệm phụng dưỡng, tơn kính cha mẹ THÂN BÀI - Giải thích ý nghĩa bốn câu ca dao + Vì nói cơng cha cao núi? + Vì nói nghĩa mẹ nhiều nước nguồn? + Như để thực lời khuyên Phải biết thực bổn phận người làm - Chứng minh gương hiếu thảo với cha mẹ: qua ca dao, qua số tác phẩm văn học KẾT BÀI Lời khuyên ca dao thể thái độ đắn cư xử với cha mẹ *** Bài viết tham khảo: Ca dao Việt Nam tiếng nói tâm linh người dân lao động Chỉ ca dao, lời tâm họ cất lên cách chân thành, tha thiết Mỗi câu ca dao chứa chan bao tình cảm khác nồng thắm đỗi thân quen Khơng câu vào tuổi thơ từ giấc ngủ qua lời mẹ ru Những câu thường gửi gắm lời khuyên ngào, thấm dần vào nhân cách người Bài ca dao sau thế: Công cha núi Thái Sơn ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN – KÌ II Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Một lòng thờ mẹ kính cha Cho tròn chữ hiếu lòng Người xưa cơng ơn cha với núi Thái Sơn, cơng ơn mẹ với nước nguồn Nói đến núi cao ta nghĩ đến hình ảnh tượng trưng cho lớn lao vĩ đại Hơn núi Thái Sơn, núi cao Trung Quốc, mà lâu dần trở thành biểu tượng chung dân tộc nói vĩ đại Đúng vậy, cha người trụ cột già đình, bỏ bao cơng sức ni dạy, che chở cho Vì tục ngữ xưa có câu: “Con có cha nhà có nóc”, cha che chở bảo ban cho đứa dại Hinh ảnh người cha núi vững chắc, chỗ dựa cho Còn hình ảnh “nước nguồn” tình mẹ u thương vơ hạn Nước nguồn có chảy dồi dào, có lại chỏ giọt tí tách thầm lặng, tượng trưng cho hi sinh âm thầm nâng niu, vỗ bao năm thàng mà mẹ không nói Nước nguồn dù dòng to hay dòng nhỏ ln dòng nước trẻo, mát lành, tinh khiết nhất, tinh túy đất trời, tụ thành nguồn mạch tự nhiên, nguồn nước dòng sữa mát lành mẹ dành cho cất tiếng khóc trào đời Cứ thế, tình mẹ thương âm thầm vô tận, nhưu nguồn mạch khơng cạn kiệt Hai hình ảnh khác lại phù hợp với vai trò cha, mẹ hình ảnh tượng trưng cho lớn lao vơ tận Đó từ ta phần máu thịt mẹ cha Mẹ ta phải mang nặng chín thàng, mười ngày, chờ mong đến ngày chơng thấy hình hài ruột thịt, phải chịu bao đau đớn sinh ta Thử hỏi người tài, vị anh hùng, có lại khơng sinh từ mẹ Cha mẹ sinh ta chia sẻ phần máu thịt để ta có mặt đời Vì khơng có cha mẹ khơng có ta, cha mẹ có cơng sinh thành ta Nhưng liệu vừa sinh ta biết đứng, nói cười, làm lụng chưa? Chưa! Lúc ta đứa trẻ oe oe đòi sữa Cha mẹ ta phải bao năm tháng, sức lực nuôi dạy ta đến ngày lớn khôn Mẹ cho ta dòng sữa mát lành, cho ta lời ru cò lả, quạt cho ta lúc nóng, ấp ủ trời trở lạnh Khi ta ốm đau, hay ta buồn bực, cha mẹ lại có bên ta, hết lòng thuốc thang, an ủi Năm tháng qua đi, mẹ cha ta đâu có ƠN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN – KÌ II biết vất vả mình, mà mực cặm cụi nuôi ta, cặm cụi dạy ta hiểu biết sống Cha mẹ thầy dạy ta thành người, đến thầy giáo trường Vì với ca dao trên, nhân dân ta có bài: Ngày em bé cỏn Bây em lớn khôn Cơm cha, áo mẹ, chữ thầy Nghĩ cho bõ ngày ước ao Là người hạnh phúc lớn lên tính yêu thương cha mẹ, chẳng yêu q cha mẹ, chưa đủ, ta phải làm để đền đáp cơng ơn sinh thành, dưỡng dục cha mẹ? Một lòng thờ mẹ kính cha Cho tròn chữ hiếu đạo Hai câu cuối nhắc nhở bổn phận làm Khi nhỏ, ta phải biết lễ phép, ngoan ngỗn theo lời cha mẹ bảo, dạy dỗ, với quan tâm ân cần hỏi han ta, giúp cha mẹ thêm vui lòng dịu buồn phiền lo toan sống Đến lúc ta cha mẹ tạo điều kiện cho học vui chơi, ta phải tự giác học tập thật tốt, rèn luyện đạo đức thật tốt Những lúc rỗi rãi, ngồi cơng việc học tập, ta phải thường xuyên giúp đỡ cha mẹ công việc vừa sức, giảm bớt nỗi mệt nhọc cha mẹ Và ta lớn lên cha mẹ ta già yếu Vì vậy, ta trưởng thành tự lo cho sống, ta phải hết lòng phục dưỡng cha mẹ ln đem lại niềm vui cho cha mẹ Công ơn cha mẹ trời biển nên việc ta làm đền đáp đủ Chính thế, tình cảm biết ơn cha mẹ từ tận đáy lòng, ta phải cố gắng chân thành tự nguyện Lời khuyên ca dao ông cha ta đây, đời qua đời khác ln có khơng người ngoan thực Văn học ta có nhiều tác phẩm ghi lại nhân vật hiếu thảo em nhỏ Nhiều hình tượng nhân vật để lại ấn tượng khó quên người đọc ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN – KÌ II Đó nhân vật Tí tác phẩm Tắt đèn( Ngô Tất Tố), đứa bé mực yêu thương mẹ cha Dầu hoảng sợ đau khổ phải lìa xa cha mẹ, cho nhà cụ Nghi, mà nghe tên, Tí chết khiêp , dầu khóc sướt mướt từ khơng chơi với em, lời me đi, để mẹ có tiền nộp sưu cho cha Sự lời đầy xót xa liệt ttrong dáng vẻ trẻ dại Tí khiến ta phải cúi đầu cảm phục Đó cậu bé Hồng ( Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng) với tình thương yêu mẹ sâu sắc chiến thắng dã tâm bà cô, người đại diện cho bao hủ tục, phong kiến, ln tìm cách thâm hiểm hòng chia rẽ em với mẹ em Trong tâm trí em ln hiển hình ảnh người mẹ thân yêu, với nét mặt hiền hậu rầu rầu, lúc em nhớ mẹ, tin mẹ với em, dù mẹ em mưu sinh khơng trực tiếp chăm sóc em khơng gửi đồng quà, bánh Cũng u q kính trọng mẹ mà cậu bé chưa đầy mười tuổi cảm hiểu nỗi khổ mẹ, căm thù hủ tục đày mẹ đến mức giá hủ tục vật cụ thể đá hay cục thủy tinh, em vồ lấy mà cắn, mà nghiến, mà nhai cho kì nát vụn thơi Đó em Bé( truyện Mẹ vắng nhà Nguyễn Thi) Em sinh thời kì chiến tranh chống Mĩ, mẹ du kích vừa chiến đấu vừa ni Bé thương mẹ nên đưa đôi vai bé nhỏ em gánh vác việc nhà giúp mẹ Mẹ vắng em ln nhìn thấy mẹ âu yếm em, mẹ nhà, em quấn quýt làm tan biến vất vả nguy hiểm mà mẹ em vừa phải trải qua Những đứa con ngoan nguồn sức mạnh cho người mẹ Đó cậu bé Trần Đăng Khoa có tài làm thơ biểu lộ nỗi buồn lo cậu bé mẹ ốm: Nắng mưa từ Lặn đời mẹ đến chưa tan Và niềm vui thấy mẹ hồi phục sức khỏe, em muốn làm nhiểu điều vui cho mẹ chóng khỏe hơn: Mẹ vui, có quản Ngâm thơ, kể chuyện múa ca ƠN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MƠN NGỮ VĂN – KÌ II Rồi diễn kịch nhà Một đóng ba vai chèo Vì con, mẹ khổ đủ điều Quanh đôi mắt mẹ nhiều nếp nhăn \Con mong mẹ khỏe Ngày ăn ngon miệng đêm nằm ngủ say ( Mẹ ốm) Những nhân vật thiếu nhi hiếu thảo văn học giúp ta hiểu thêm lòng bao la tình mẹ cha bồn phận người làm Qua câu ca dao, ta thấu hiểu ý nghãi sâu sắc lòng u thương vơ bờ bến cha mẹ câu ca dao hành trang đạo lí làm người theo ta mãi đường đời Chùm đề 9: Viết đoạn văn Đề : Viết đoạn văn với câu chủ đề sau : Tự phụ thói quen xấu người Đoạn văn cần đảm bảo ý sau : - Tự phụ gì? Là tự cao, tự đại, tự đắc, đánh giá cao trước mặt người khác Tự phụ lắng nghe, không chịu học hỏi, ln coi hết thiên hạ - Tự phụ thói quen xấu người - Người tự phụ thường tự cho tài giỏi, coi thường người khác : + Họ làm sai cho đúng, xấu tự cho tốt + Người khác tốt đến đâu chê bai coi thường họ - Với thói quen xấu họ thường gặp khó khăn sống : + Đối với tập thể : không người khác yêu quý, bị cô lập xa lánh + Với thân : không đánh giá lực mình, khơng nhận ưu, nhược điểm dẫn đến tự phụ ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN – KÌ II - Dẫn chứng : cá nhân, tập thể - Phải làm sống hoà nhã với người, phải khiêm tốn để không tự phụ Đoạn văn tham khảo: Tự phụ thói quen xấu người.Tự phụ gì? Là tự cao, tự đại, tự đắc, đánh giá cao trước mặt người khác Tự phụ lắng nghe, không chịu học hỏi, ln coi hết thiên hạ Họ làm sai cho đúng, xấu tự cho tốt Người khác tốt đến đâu chê bai coi thường họ Với thói quen xấu họ thường gặp khó khăn sống Đối với tập thể : không người khác yêu quý, bị cô lập xa lánh.Với thân : không đánh giá lực mình, khơng nhận ưu, nhược điểm dẫn đến tự phụ Đối với học sinh ln tạo cho đức tính khiêm tốn khơng nên tự phụ cơng việc học tập Tóm lại phải ln sống hồ nhã với người, phải khiêm tốn để không tự phụ Đề: Viết đoan văn với chủ đề sau : Lợi ích việc đọc sách.( Có sử dụng trạng ngữ) Đoạn văn cần đảm bảo ý sau : - Đọc sách giúp ta nhận thức rõ giới - Đọc sách giúp ta nhận thức khứ, tương lai - Đọc sách giúp ta thông cảm với người - Đọc sách giúp ta thư giãn, giải trí - Lợi ích việc đọc sách Đọc sách việc làm cần thiết người, bạn học sinh sách trí tuệ người quan trọng Nó tu dưỡng nhân cách, ý thức Sách tồn nhiều hình thức khác nhau: ký tự khắc đá, thẻ tre, in giấy,… với mục đích chung lưu giữ phổ biến kiến thức nhân loại Khi đọc sách chủ đề khoa học, lịch sử, địa lý,… biết thêm nhiều kiến thức mẻ lĩnh vực sống Trong thực tế, không dừng lại việc tiếp thu nâng cao kiến thức, đọc sách bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm tốt đẹp, ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MƠN NGỮ VĂN – KÌ II giúp hoàn thiện mặt Sách giúp rèn luyện khả tưởng tượng, liên tưởng sáng tạo Ngoài ra, việc đọc sách giúp nâng cao khả ngôn ngữ tiếng Việt lẫn tiếng nước Nhờ sách, viết tả, ngữ pháp nói lưu lốt Hơn nữa, sách người thầy hướng dẫn ta cách sống tốt, cách làm người đắn Thế nhưng, muốn đạt lợi ích đó, phải người đọc sáng suốt, biết chọn lựa sách phù hợp với phải biết tránh xa sách có nội dung xấu xa, đồi trụy.Do trước hết phải hiểu vai trò, giá trị nó, biết chọn lựa, sau biết sử dụng mục đích để sách ln ln mang vị trí quan trọng đời sống người hay nói rõ đèn sáng bất diệt trí tuệ loại người Tóm lại, việc đọc sách hay đem đến cho người điều bổ ích cần thiết sống Đề bài: Viết đoạn văn nghị luận để giải thích nội dung ý nghĩa câu tục ngữ : "Ăn nhớ kẻ trồng cây" Trong có câu sử dụng câu rút gọn, câu đặc biệt trạng ngữ Đoạn văn cần đảm bảo ý sau : - Về nội dung : + Giải thích nghĩa đen : ta ăn phải biết nhớ đến người trồng cho ta ăn + Nghĩa bóng : hưởng thành phải biết nhớ tới cơng lao người làm thành + Câu tục ngữ khuyên ta cách sống biết nhớ ơn người tạo thành cho ta hưởng - Về hình thức : + Có sử dụng câu rút gọn, câu đặc biệt trạng ngữ + Đảm bảo vận dụng lí lẽ giải thích + Trình bày mạch lạc, rõ ràng, ý viết tả Đoạn văn tham khảo: Trong sống, đạo đức yếu tố quan trọng, thể văn minh, lịch sự, nếp sống, tính cách, phần đánh giá ƠN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN – KÌ II phẩm chất, giá trị thân người Và có nhiều mặt để đánh giá đạo đức, phẩm chất người Một số biết ơn, nhớ ghi cơng lao mà người khác giúp đỡ Đó chân lí thiết thức đời thường Chính ơng cha ta có câu : “Ăn nhớ kẻ trồng cây” hay “Uống nước nhớ nguồn” Cả hai câu tục ngữ mang triết lí nhân văn sâu sa Đó cần phải biết ơn người mang lại sống ấm no, hạnh phúc cho Câu mượn hình ảnh “ăn quả” “trồng cây” ý muốn nói, hưởng thụ trái ngọt, trái thơm, cần nhớ tới công sức, mồ hôi nước mắt người làm Điều ẩn dụ nhằm khuyên răn thái độ người xử cho đúng, cho phải người giúp đỡ để khơng phải hổ thẹn với lương tâm Hành động thể tư tưởng cao đẹp, lối ứng xử đắn Lòng biết ơn người khác truyền thống tốt đẹp ông cha ta từ xưa tới Đó biết sống ân nghĩa mặn mà, thuỷ chung sâu sắc người với người Tất hưởng thụ khơng phải tự dưng mà có Đó công sức lớp người Từ bát cơm dẻo tinh tay bàn tay người nơng dân làm ra, hạt lúa vàng chín giọt mồ hôi mà Rồi đến áo ta mặc, giày ta bàn tay khéo léo người thợ với miệt mài, cần cù Những di sản văn hố nghệ thuật, thành tựu độc đáo sáng tạo để lại cho cháu Còn nhiều, nhiều cơng trình vĩ đại mà hệ trước làm nên nhằm mục đích phục vụ hệ sau Tất cả, tất công sức lớn lao, tâm huyết người dồn lại tạo nên thành thật đáng khâm phục để ngày cần biết ơn, phục hồi, tu dưỡng, phát triển di sản Ơi thật đáng trân trọng ! Đề: Câu tục ngữ Chớ thấy sóng mà ngã tay chèo khuyên nhủ điều gì? Bài học em rút từ câu tục ngữ Hãy trình bày thành đoạn văn Gợi ý: ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MƠN NGỮ VĂN – KÌ II Mở đoạn: Chớ thấy sóng mà ngã tay chèo câu tục ngữ mang nhiều ý nghĩa sâu sắc Triển khai: - Giải thích câu tục ngữ: + Nghĩa đen: Trong việc chèo thuyền, thấy sóng to, sóng lớn mà bng tay chèo + Nghĩa bóng: Con người thấy khó khăn mà vội vàng bng xi - Câu tục ngữ khuyên nhủ người: Trong đời, người chắn phải đối mặt với nhiều khó khăn thử thách, người định phải có tự tin, lòng dũng cảm, kiên trì khơng khuất phục, bng xi - Bài học rút ra: Em cần dũng cảm, kiên trì đối mặt vượt qua khó khăn + Trong học tập, em gặp tốn, văn khó, em cố gắng tìm cách giải, khơng dễ dàng bng xi + Trên đường thực ước mơ thân, em chắn gặp nhiều trắc trở, em cố gắng để giữ vững ước mơ thực nó, khơng khuất phục trước khó khăn Đề bài: Hãy viết đoạn văn nghị luận chứng minh làm rõ luận điểm: Bác Hồ sống vô giản dị Gợi ý: Mở đoạn: X Batle khẳng định: “Thiên tài đức hạnh giống viên kim cương: đẹp lồng khung giản dị”, Bác Hồ xác người sống vơ giản dị thế! Thân đoạn ƠN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MƠN NGỮ VĂN – KÌ II - Khơng vị lãnh tụ có tài có đức mà bác người sống vơ giản dị: + Giản dị nơi ở: Mặc dù vị lãnh tụ bác sống nhà sàn vô đơn sơ mộc mạc gần gũi với thiên nhiên + Giản dị cách mặc Bác: trang phục bác thường mặt quần áo kaki bạc màu đôi dép cao su Dù quần áo có sờn rách Bác khơng chịu thay đồ + Bác giản dị bữa ăn: Bác ăn đạm rau luộc, cá kho, dưa ghém, cà muối + Trong cách đối xử với người: Bác đối xử với người vô giản dị thân quen, đến thăm gia đình người dân…dù vị lãnh tụ Kết đoạn: Cả đời Bác sống giản dị bạch, cần học tập làm theo gương Bác để xứng đáng ngoan trò giỏi cháu ngoan Bác Hồ ... thịt ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN – KÌ II người đúc kết lại thành học, câu tục ngữ mà ông cha ta thường nhắc nhở: “Lá lành đùm rách” Không phải ngẫu nhiên mà ông... người chồng cây, ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN – KÌ II ta người ăn Vì ta cần phải thực tốt bổn phận làm gia đình, bổn phận người học trò nhà trường Làm tức ta tức... họ bao công sức vất vả để làm thành tựu Đó cha mẹ nắng hai sương vất vả ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN + PHIẾU HỌC TẬP PHẦN VĂN BẢN MƠN NGỮ VĂN – KÌ II để làm mua hạt gạo, mớ Con cá…Hay người công nhân