Giáo án Văn 9 kì 2 phát triển năng lực

Ngày soạn: / / 2019 Tuần 20 - Bài 18 Tiết 91: VB Ngày dạy: / / 2019 - BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Qua học, HS cần : Kiến thức:- Hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách - Hiểu PP đọc sách cho có hiệu Kĩ năng: - Biết cách đọc - hiểu văn dịch Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Thái độ: Học sinh có tinh thần ham đọc sách, ý thức đọc sách có hiệu Định hướng lực - phẩm chất : - HS có lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp, thẩm mĩ, ngôn ngữ, cảm thụ - HS có phẩm chất : Tự tin, tự chủ, sống có trách nhiệm II CHUẨN BỊ: Thầy : - Soạn giáo án, tham khảo tài liệu - Dự kiến tích hợp: + Văn - T.L.V: Văn nghị luận + Văn - sống: Vấn đề đọc sách học sinh Trò: Đọc soạn theo hệ thống câu hỏi SGK III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, Hoạt động nhóm, phân tích, Dùng lời có nghệ thuật Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, Trình bày phút, Động não VI TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * ổn định lớp: *Kiểm tra cũ : ( không) *Tổ chức khởi động : Gv cho HS xem clip ngày hội đọc sách ? Em suy nghĩ sau xem clip Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Đọc, Tìm hiểu chung I Đọc, Tìm hiểu chung - PP : gợi mở vấn đáp,hoạt động nhóm, hợp đồng - KÜ thuËt : đặt câu hỏi - - HS có lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp, thẩm mĩ, ngôn ngữ, cảm c, tìm hiểu thích (SGK) thơ GV h•íng dÉn ®äc, ®äc mÉu Gäi häc sinh ®äc GV nhËn xÐt - GV yêu cầu HS giải thích thích SGK ( 1,2 ) - GV sư dơng PP d¹y häc ? Tác giả nói nh hợp đồng, yêu cầu HS thảo mục luận nội dung chuẩn bị gọi đại diện nhóm lên trình bày tác giả , tác phẩm ? ?Xuất xứ văn bản? ? Văn viết theo PTBĐ nào? ? Vậy vấn đề nghị luận văn gì? - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi ? Em chia văn làm phần?Nêu nội dung, giới hạn phần? Hoạt động 2: Phân tích - PP; Gợi mở vần đáp, Phân tích, Dùng lời có nghệ thuật, hoạt động nhóm -Kĩ thuật : Động não, đặt câu hỏi - HS có lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp, thẩm mĩ, ngôn ngữ, cảm thụ ? Khi bàn cần thiết việc đọc sách tác giả đa luận điểm nµo? ? Theo em hiĨu häc vÊn cã nghÜa lµ nh Học vấn thu đợc qua sách gì.? ?Từ tác giả muốn ta nhận thức điều quan hệ đọc sách học vấn? GV: giảng ? Theo tác giả sách gì? Tác giả, tác phẩm *Hoàn cảnh đời xuất xứ * Phương thức nghị luận * Vấn đề nghị luận: Bàn vai trò cách thức việc đọc sách *Bố cục: phần + Phần Từ đầu '' phát giới mới'' -> Khẳng định tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách + Phần Tiếp ''tự tiêu hao lực lượng '' -> Những khó khăn, đọc sách + Phần Còn lại -> Bàn phương pháp đọc sách II Phân tích 1.Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách - Đọc sách đường quan trọng học vấn - Học vấn kiến thức tích luỹ từ mặt Học vấn thu qua sách hiểu biết người qua đọc sách mà có -> Đọc sách điều cần thiết, quan trọng để có học vấn Muốn có học vấn phải đọc sách - Sách kho tàng quý báu nhân loại ®Ých việc đọc sách.? - HS thảo luận trình bày -> bổ sung ? Những lí lẽ tác giả cho em hiểu đọc sách lợi ích đọc sách? - GV giảng ? Riêng em, em cảm nhận nh lợi ích sách mà em - GV sử dụng kĩ thuật động đọc? não ( HS liên hệ ) ? Đọc sách đợc coi GV: liên hệ hởng thụ có nghĩa nh Hot ng luyn tập -Nêu luận điểm ? nào? - HS nêu ý kiến ? Để tăng tính thuyết phục tác giả nói rõ tác hại việc không đọc sách nh nào? - Gv yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi ?Em có nhận xét nghệ thuật lập luận tác gi¶? - Đọc sách '' điểm xuất phát '' để vươn lên từ văn hoá, học thuật - Đọc sách để kế thừa tri thức nhân loại - Đọc sách để trả nợ với thành nhân loại khứ - Đọc sách để hưởng thụ kiến thức, lời dạy người xưa, để tự vũ trang cho tầm cao trí tuệ để '' làm trường chinh giới mới''' - Khơng đọc sách xố bỏ hết thành ( ) khứ Chẳng khác giật lùi, làm kẻ lạc hậu + Lí lẽ xác đáng, phân tích cụ thể, chặt chẽ, sâu sắc, dẫn chứng sinh động => Sách vốn quý nhân loại Đọc sách để có học vấn Muốn tiến lên đường học vấn phải đọc sách - Để nói tầm quan trọng việc đọc sách, tác giả đưa luận điểm nào.? - Theo em cần phải đọc sách ? Hoạt động vận dụng -Viết đoạn văn nêu suy nghĩ em ý nghĩa sách mà em đọc Hoạt động tìm tòi mở rộng - Tìm đọc sách “ Hạt giống tâm hồn” - Đọc lại văn - Nắm hệ thống lí lẽ làm rõ luận điểm - Hiểu tầm quan trọng đọc sách - Xem soạn tiếp phần lại Ngày soạn: / / 2019 Ngày dạy: / / 2019 Tuần 20 - Bài 18 Tiết 92: VB - BÀN VỀ ĐỌC SÁCH ( tiếp ) ( Chu Quang Tiềm ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Qua học, HS cần Kiến thức:- Hiểu khó khăn đọc sách, phương pháp đọc sách cho có hiệu Kĩ năng: - Biết cách đọc - hiểu văn dịch Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, trau dồi tri thức cách đọc sách Định hướng lực - phẩm chất : - HS có lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp, cảm thụ, thẩm mĩ, phân tích - HS có phẩm chất : Tự tin, tự chủ, sống có trách nhiệm II CHUẨN BỊ: Thầy : - Soạn giáo án, tham khảo tài liệu - Dự kiến tích hợp: + Văn - T.L.V: Văn nghị luận + Văn - sống: Vấn đề đọc sách học sinh Trò: Đọc soạn theo hệ thống câu hỏi SGK III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, Hoạt động nhóm, phân tích, Dùng lời có nghệ thuật Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, Trình bày phút, Động não VI TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * ổn định lớp: *Kiểm tra cũ : Vai trò việc đọc sách? *Tổ chức khởi động : Tìm câu danh ngơn nói vai trò sách Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Phân tích II Phân tích - PP; Gợi mở vần đáp, Phân tích, Dùng lời có nghệ thuật, hoạt động nhóm -Kĩ thuật : Trình bày phút, đặt câu hỏi - HS có lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp Tác hại việc đọc sách tác, giao tiếp, cảm thụ, thẩm mĩ, ? Tác giả thiên hướng ? Theo tác giả, tình hình đọc sách việc đọc sách ? ? ? Em hiểu đọc không chuyên sâu.? - Gv yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi ?Tác giả phân tích thiên hướng đọc sách sao? - HS thảo luận, trình bày->Bổ sung phương pháp - Hiện sách nhiều việc đọc sách ngày không dễ * Một là: Sách nhiều khiến người đọc không chuyên sâu ( ham đọc nhiều mà không đọc kĩ, đọc hời hợt ) -Học giả trẻ khoe đọc hàng vạn sách Cách đọc liếc qua nhiều mà lưu tâm đọc nghiền ? Theo em, thiên hướng đọc sách ntn ngẫm dẫn đến hậu gì? - Tác giả so sánh với cách đọc - GV: giảng người xưa, đọc ấy, đọc kĩ càng, nghiền ngẫm câu ? Tác giả tiếp tục thiên hướng chữ ( cách đọc chuyên sâu ) sai lệch việc đọc sách ? -> Khơng tích lũy kiến thức ? Tác giả phân tích hại sao.? ? Để tăng sức thuyết phục tác giả lập luận ntn việc đọc sách ? ? Nhận xét cách lập luận tác giả.? ? Thiên hướng đọc sách sai lệch dẫn đến hậu gì? ? Từ việc phân tích trên, tác giả muốn gửi gắm thơng điệp gì.? ?Em mắc phải sai lầm đọc sách ? - Hs liên hệ GV: giảng - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm ? Tác giả đưa phương pháp đọc sách? * Hai là: Sách nhiều khiến người ta chọn lạc hướng, chọn lầm, chọn sai sách nhạt nhẽo, tầm phào, vơ bổ, chí độc hại -Khơng phân biệt tác phẩm đích thực với vô thưởng vô phạt - Học vấn không nâng cao, tâm hồn không bồi đắp mà lãng phí tiền bạc, thời gian, cơng sức - '' Chiếm lĩnh học vấn giống đánh trận '' + Cách so sánh mẻ, độc đáo, thực tế lí thú -> Lãng phí thời gian,ảnh hưởng xấu đến nhận thức => Cần phải biết lựa chon sách mà đọc, đọc mà nhiều mà rỗng, đọc sách có giá trị đích thực để nâng cao trình độ ? Những PP làm sáng tỏ lí lẽ nào? ? NX nghệ thuật lập luận tác giả ? NX PP đọc sách mà tác giả đưa ra? Phương pháp đọc sách -HS thảo luận -> trình bày-> bổ sung * Chọn cho tinh, đọc cho kĩ - Đọc 10 khơng quan trọng khơng đọc có giá trị - Đọc 10 lướt qua không đọc lấy đọc 10 lần - Sách hay đọck nhiều lần khơng chán - Đọc mà đọc không kĩ tập thành nếp nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích luỹ khí chất *Đọc sách có hệ thống:Sách phổ thông, Sách chuyên môn - Đọc để có kiến thức phổ thơng đọc rộng theo yêu cầu môn học song phải cần chọn sách tiêu biểu cho môn, lĩnh vực Kiến thức cần thiết cho tất người -GV:giảng -Trên đời khơng có học vấn - Gv sử dụng kĩ thuật trình bày lập ,tách rời học vấn khác phút : yêu cầu HS trình bày - Khơng biết rộng khơng nội dung học thể chuyên điều cần biết thêm Khơng thơng thái khơng thể nắm gọn Hoạt động 3: Tổng kết -Biết rộng sau nắm - Kĩ thuật hỏi trả lời: Yêu cầu HS +NT: Lập luận chặt chẽ, giàu hình ảnh đặt câu hỏi trả lời nghệ thuật với lối so sánh ví von, cụ thể thú vị nội dung ( có sức thuyết phục ) - HS có lực giải vấn đề, => Phương pháp đọc sách đắn lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp, cảm thụ, thẩm mĩ, phân tích III Tổng kết 1,Nghệ thuật - Lập luận chặt chẽ, giàu hình ảnh với lối so sánh ví von, cụ thể thú vị 2,Nội dung - Đọc sách để có học vấn - Cần phải biết lựa chon sách mà đọc, đọc mà nhiều mà rỗng 3.Hoạt động luyện tập - Vấn đề nghị luận văn Luận đề triển khai luận điểm nào? -Tác giả phân tích phương pháp đọc sách sao? - Em học tập phương pháp đọc sách mà tác giả đưa ra? Hoạt động vận dụng - Giới thiệu với bạn sách mà em u thích Hoạt động tìm tòi mở rộng -Tìm đọc thêm sách liên quan đến nội dung học tập - Học theo nội dung - Học tập theo cách phân tích tồn diện, tỉ mỉ, có đối chiếu, so sánh - Chuẩn bị '' Khởi ngữ '' ================================== Ngày soạn: / / 2019 Tuần 20 - Bài 18 Ngày dạy: / / 2019 Tiết 9: TV - KHỞI NGỮ I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Qua học này, HS cần: Kiến thức: - Biết đặc điểm khởi ngữ -Hiểu công dụng khởi ngữ Kĩ năng: Nhận diện khởi ngữ vận dụng khởi ngữ câu - Đặt câu có khởi ngữ Thái độ: Có ý thức học tập tích cực Định hướng lực - phẩm chất : - HS có lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp - HS có phẩm chất : Tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ Thầy: - Soạn tham khảo tài liệu - Dự kiến tích hợp: + TV - TV: Thành phần chủ ngữ, vị ngữ, quan hệ từ + TV - Văn: Một số văn có thành phần khởi ngữ 2.Trò: Học cũ, chuẩn bị kĩ III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp : Gợi mở - vấn đáp, Hoạt động nhóm, phân tích, luyện tập thực hành Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, Động não VI TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * ổn định lớp: * Kiểm tra cũ( không) *Tổ chức khởi động : GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Ai nhanh Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Hoạt động : Đặc điểm công dụng khởi ngữ - Phương pháp : Gợi mở - vấn đáp, Hoạt động nhóm, phân tích, luyện tập thực hành - Kĩ thuật : Đặt câu hỏi - HS có lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp - GV yêu cầu HS đọc ví dụ a,b,c - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm ? Hãy câu có chứa từ in đậm ví dụ ? ? Hãy xác định thành phần câu ? ? Quan sát ví dụ em thấy từ in đậm đứng vị trí câu.? ? Khi đứng trước chủ ngữ , từ có vai trò gì.? - HS thảo luận -> trình bày ->bổ sung -GV: Các từ in đậm gọi khởi ngữ ( đề ngữ, thành phần khởi ý ) ? Vậy em hiểu khởi ngữ.? ? Căn vào dấu hiệu giúp ta phân biệt thành phần khởi ngữ với chủ ngữ.? ? Hãy lấy ví dụ cho trường hợp đó? Nội dung cần đạt I Đặc điểm công dụng khởi ngữ Tìm hiểu ví dụ ( SGK/ ) a Còn anh, anh / khơng gìm xúc động b Giàu, / giàu c Về thể văn nghệ, / đẹp ( ) - Các từ in đậm đứng trước chủ ngữ câu - Để thông báo nhấn mạnh vào đề tài nói đến câu => Y ghi nhớ - Khởi ngữ phân biệt với chủ ngữ dấu phẩy trợ từ '' '' VD: - Về mơn Văn tơi học tốt - Đối với môn Văn , học tốt - Thêm quan hệ từ: còn, về, => Y ghi nhớ Ghi nhớ ( SGK/ ) 3.Hoạt động luyện tập Hoạt động thầy trò - Phương pháp : Gợi mở - vấn đáp, Hoạt động nhóm, phân tích, luyện tập thực hành - Kĩ thuật : Đặt câu hỏi - HS có lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp ? Xác định khởi ngữ VD? - GV : Yêu cầu HS thảo luận theo cặp đơi -> HS trình bày -> HS nhận xét ? Chuyển từ in đậm thành khởi ngữ ? ?Đặt câu có chứa thành phần khởi ngữ -HS đặt câu Nội dung cần đạt II Luyện tập Bài tập (SGK / 7) a Điều b Đối với c Một d Làm khí tượng e Đối với cháu Bài tập (SGK / 7) a - Làm bài, anh cẩn thận - ( Về ) làm bài, anh cẩn thận - Làm ( )anh cẩn thận b - Hiểu, hiểu giải chưa giải - Hiểu tơi hiểu giải chưa giải Bài Hoạt động vận dụng - Viết đoạn văn có sử dụng khởi ngữ Hoạt động tìm tòi mở rộng - Sưu tầm tập khởi ngữ - Học nắm nội dung học - Hoàn thành tập - Xem trước bài: Phép phân tích, tổng hợp ... Soạn văn '' Tiếng nói văn nghệ '' +Đọc vb +Tìm hiểu TG TP + Trả lời câu hỏi ============================ Ngày soạn: / / 20 19 Ngày dạy: / / 20 19 Tuần 21 - Bài 19 Tiết 96 : VB - TIẾNG NÓI CỦA VĂN... hướng phát triển ngày sâu II Phân tích Nội dung phản ánh, thể văn nghệ ?Vậy qua thực văn nghệ muốn - Câu văn chứa luận điểm phản ánh điều gì.? :Tác phẩm mẻ ? Theo em điều mẻ ? -> Văn nghệ phản ánh... phẩm văn học để hiểu thêm nội dung phản ánh văn nghệ - Học nắm nội dung phần - Soạn tiếp phần lại văn bản: +Sức mạnh kì diệu văn nghệ + Con đường đến với người đọc Ngày soạn: / / 20 19 Tuần 21 -