Đang tải... (xem toàn văn)
A. Mục tiêu bài dạy: 1. Kiến thức: + Tình mẫu tử thiêng liêng qua qua lời thủ thỉ chân tình của em bé với mẹ về nhưng cuộc đối thoại tưởng tượng giữa em bé với những người sống trên mây và sóng. + Những sáng tạo độc đáo về hình ảnh thơ qua trí tưởng tượng bay bổng của tác giả. 2. Kỹ năng: + Đọc hiểu một văn bản dịch thuộc thể loại thơ văn xuôi. + Phân tích để thấy được ý nghĩa sâu sắc của bài thơ. 3. Định hướng phát triển năng lực học sinh. a. Các năng lực chung: Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp; năng lực sử dụng CNTT; năng lực hợp tác; năng lực sử dụng ngôn ngữ. b. Các năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng ngôn ngữ. Năng lực cảm thụ văn học. 4 Thái độ: + Kính trọng cha mẹ, yêu thiên nhiên. B.Chuẩn bị: Giáo viên: Chân dung của nhà thơ, tài liệu tham khảo, bài soạn, máy tính và máy chiếu Học sinh: Chuẩn bị theo sách giáo khoa (Thể thơ, PTBĐ, mạch cảm xúc, bố cục, các hình ảnh tiêu biểu, BPNT...) C.Phương pháp: + Nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, thảo luận nhóm, qui nạp, giảng bình, + Kĩ thuật động não, chia nhóm, trình bày một phút, bản đồ tư duy, viết tích cực…
Soạn: 25/2/2019 Tuần 27 - Tiết 129 Văn bản: MÂY VÀ SÓNG ( R.Ta - go ) A Mục tiêu dạy: Kiến thức: + Tình mẫu tử thiêng liêng qua qua lời thủ thỉ chân tình em bé với mẹ đối thoại tưởng tượng em bé với người sống "mây sóng" + Những sáng tạo độc đáo hình ảnh thơ qua trí tưởng tượng bay bổng tác giả Kỹ năng: + Đọc - hiểu văn dịch thuộc thể loại thơ văn xi + Phân tích để thấy ý nghĩa sâu sắc thơ Định hướng phát triển lực học sinh a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học Thái độ: + Kính trọng cha mẹ, yêu thiên nhiên B.Chuẩn bị: * Giáo viên: Chân dung nhà thơ, tài liệu tham khảo, soạn, máy tính máy chiếu * Học sinh: Chuẩn bị theo sách giáo khoa (Thể thơ, PTBĐ, mạch cảm xúc, bố cục, hình ảnh tiêu biểu, BPNT ) C.Phương pháp: + Nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, thảo luận nhóm, qui nạp, giảng bình, + Kĩ thuật động não, chia nhóm, trình bày phút, đồ tư duy, viết tích cực… D Tiến trình dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Ngày giảng Lớp Sĩ số Kiểm tra cũ: * Giáo viên trình chiếu câu hỏi kiểm tra cũ ? Qua thơ “Nói với con” (Y Phương) em thấy người cha muốn nhắc nhở điều ? * Đáp án: Giáo viên trình chiếu sau học sinh trả lời + Trả lời được: Người cha tự hào, ca ngợi người, quê hương dù sống vất vả nghèo đói, lam lũ mạnh mẽ, khống đạt, bền bỉ, giàu chí khí, gắn bó với quê hương Từ người cha nhắc không quên cội nguồn dân tộc, mong biết tự hào truyền thống quê hương, dặn dò tự tin bước đường đời Bài mới: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập - Phương pháp: Diễn giảng, thảo luận nhóm, trò chơi - Kĩ thuật: Động não, làm việc nhóm, khăn trải bàn, trình bày phút - Thời gian: ( ) Gv: Hãy kể tên văn từ lớp 6,7,8,9 nói tình cảm mẹ ? * Giáo viên trình chiếu nhan đề sơ tác phẩm viết tình mẹ + Cổng trường mở Lí Lan ( lớp 7) + Mẹ Amixê (lớp 7) + Trong lòng mẹ Nguyên Hồng ( lớp 8) + Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ Nguyễn Khoa Điềm( lớp 8)+ Con cò Chế Lan Viên (lớp 9) Cũng viết đề tài này, nhà thơ TaGo Ấn Độ có thơ Mây Sóng hay tiếng Nội dung cần đạt Hoạt động gv hs HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu: Trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/ vấn đề nêu hoạt động khởi động - Phương pháp: Diễn giảng, thảo luận nhóm, trò chơi, tình có vấn đề - Kĩ thuật: Động não, làm việc nhóm, khăn trải bàn, trình bày phút - Thời gian: ( ) ? Em nêu vài nét tác giả ? ? Nêu nét tiêu biểu tác giả Ta-go ? * Giáo viên giới thiệu chân dung nhà thơ Ta Go bổ sung hình: Là nhà thơ gặp nhiều điều không may sống gia đình: vòng năm (1902-1907) ơng người thân: vợ (1902) gái thứ (1904) cha anh trai (1905) trai đầu (1907) Đây nguyên nhân khiến cho tình cảm gia đình trở thành đề tài quan trọng thơ Ta -go ? Xuất xứ tác phẩm “Mây sóng” ? * Giáo viên trình chiếu kết hợp lời giới thiệu : Tác phẩm “Mây Sóng” vốn viết tiếng Ben-gan, in tập thơ Si-su (trẻ thơ) xuất năm 1909 Ta-go dịch tiếng Anh in tập thơ “Trăng non”, xuất năm 1915 Tập thơ Si -su (Trẻ thơ) tặng vật vô giá Tago dành cho tuổi thơ, viết từ lòng yêu trẻ nỗi đau buồn đứa thân yêu) * Giáo viên hướng dẫn cách đọc: Giọng đọc có thay đổi lời kể, lời đối thoại Câu thơ dài xong có chất nhạc->cần đọc xác nhịp điệu để thể cảm xúc nhà thơ * Giáo viên đọc mẫu từ đầu đến xanh thẳm Học sinh đọc tiếp Hai học sinh đọc lại lần 2-> nhận xét sửa lỗi đọc ? Theo em văn thuộc thể thơ ? ? Bài thơ gần với văn xi ? Em điều ? + Thơ: có nhạc điệu, cảm xúc + Văn xuôi: nhân vật, diễn biến việc, hội thoại ? Phương thức biểu đạt thơ + Phương thức biểu đạt biểu cảm, tự sự, miêu tả ? Tình cảm em bé mẹ bộc lộ qua hồn cảnh? Đó cảnh ? Từ em xác định bố cục văn ? A Giới thiệu chung: Tác giả: Ra-bin-đra-nát Tago(1861-1941) + Nhà thơ đại lớn Ân Độ + Thơ ông thể tinh thần dân tộc, dân chủ sâu sắc, tinh thần nhân văn cao Tác phẩm: + Xuất năm 1909, thơ văn xuôi có âm điệu nhịp nhàng B Đọc-Hiểu văn bản: Đọc-hiểu thích: 2.Bố cục + Thể thơ: Thơ tự (thơ văn xuôi) câu thơ dài ngắn tự do, chí khơng vần + PTBDDC: Biểu cảm ? Tìm nội dung phần ? * Giáo viên minh họa bố cục hình + Phần 1: Từ đầu đến “ bầu trời xanh thẳm” trò chuyện em bé với Mây mẹ + Phần 2: Còn lại trò chuyện em bé với Sóng mẹ ? Nếu khơng có phần thứ 2, ý thơ có trọn vẹn, đầy đủ không, ? * Giáo viên: Đây khơng phải thổ lộ tình cảm thơng thường mà thổ lộ tình thử thách Phải có phần 2, phải trải qua thử thách khác nhau, tình yêu thương mẹ em bé biểu trọn vẹn, đầy đủ * Trình chiếu câu hỏi ? Chỉ điểm giống khác phần nêu tác dụng nó? + Trình tự tường thuật giống nhau, song ý lời khơng trùng lặp mà có biến hố, phát triển Mây Sóng hình ảnh thiên nhiên hấp dẫn khác nhau: địa điểm, trò chơi Tình cảm em bé mẹ phát triển ngày mạnh mẽ, sâu nặng phần * Giáo viên trình chiếu đoạn thơ từ đầu… bay đoạn thơ từ "trong sóng có người gọi con… lướt qua ? Đọc lại đoạn thơ ? ? Những người sống Mây, Sóng nói với em bé ? + Mây: chơi sáng-> chiều tà bình minh vàng vầng trăng bạc + Sóng : ca hát sáng-> hồng ngao du ? Để tả trò chơi mình, Mây Sóng sử dụng hình ảnh ? Qua lời mời em thấy giới họ vẽ ? + Họ vẽ giới vô hấp dẫn vũ + Bố cục: phần ( có cấu trúc giống lại bổ sung ý thơ trọn vẹn đầy đủ hơn.) Phân tích: a Lời mời gọi người sống mây, sóng: + Sáng tạo nên hình ảnh thiên nhiên bay bổng, lung linh, kì ảo song sinh động, chân thực gợi nhiều liên tưởng trụ rực rỡ sắc màu với bình minh vàng, vầng trăng bạc tiếng đàn ca du dương, bất tận khắp nơi ? Theo Mây Sóng cách đến với họ ? + Cách đến với họ hoà nhập với họ thú vị hấp dẫn ? Qua em có nhận xét trò chơi Mây Sóng em bé ? + Trò chơi đầy sức quyến rũ, sáng tạo, hấp dẫn, tự do, đáng tham gia, nơi thiên nhiên rực rỡ, bí ẩn, bao điều lạ, hấp dẫn, hút em bé ? Tại tác giả không cụ thể người Mây, người Sóng ? Điều có tác dụng cách thể thơ ? ? Cuộc đối thoại thực xảy chưa ? * Giáo viên: Những người mây, sóng tưởng tượng em bé Họ không xuất cách trực tiếp để người đọc tuỳ theo hiểu biết mà tưởng tượng: tiên đồng, ông tiên, nàng tiên cá.v.v Đây cớ để em bé bộc lộ tâm tình với mẹ Nhờ câu chuyện tưởng tượng mà tình cảm em bé bộc lộ cách trọn vẹn-> khơng phải hội thoại ? Có thể coi lời mời gọi Mây, Sóng hàm ý cho sống người không ? Hàm ý ? * Giáo viên: Lời mời gọi tiếng gọi giới kì diệu Trước lời mời gọi hấp dẫn dường khó chối từ, thái độ em bé nào, tìm hiểu tiếp ? Em bé làm trước lời mời gọi Mây, Sóng ? - Em bé hỏi lại: Nhưng làm lên Nhưng làm ngồi ? Những câu hỏi cách thực trò chơi => Lời rủ rê người sống Mây, Sóng thú vị trò chơi đầy sức quyến rũ, sáng tạo, hấp dẫn, tự do, đáng tham gia, nơi thiên nhiên rực rỡ, bí ẩn, bao điều lạ, hấp dẫn tuổi thơ b Lời từ chối bé: chứng tỏ điều em bé ? + Những trò chơi Mây, Sóng hấp dẫn, lơi em bé, kích thích vào ham hiểu biết, thích khám phá-> luyến tiếc ? Lý giải em bé không từ chối lời mời gọi người sống “Trên Mây người sống “trong Sóng”? * Học sinh trao đổi nhóm bàn phút + Tác giả yêu trẻ, am hiểu đời sống tình cảm trẻ thơ-> miêu tả tinh tế tâm lí trẻ thơ, để em bé từ chối lời mời gọi khơng phù hợp tâm lí trẻ thơ: tò mò, thích khám phá giới xung quanh ? Lý khiến bé từ chối lời mời gọi ? + Mẹ đợi nhà-> xa mẹ + Buổi chiều mẹ muốn nhà -> Do mẹ nhà đợi, mẹ mong nhà, khơng rời mẹ ? Em cảm nhận điều từ lời từ chối em bé ? + Quả thực trước lời mời hấp dẫn bé thích - Lời từ chối dễ thương xuất phát đi, thích chơi Song cuối bé từ chối, từ tình yêu thương mẹ => Sức bé không muốn đánh đổi thú vui chơi với việc mạnh tình mẫu tử phải xa mẹ, để mẹ nhà, Rõ ràng tình thương yêu mẹ thắng lời mời gọi người mây, sóng + Lời từ chối với lí thật dễ thương khiến người sống mây sóng mỉm cười: “Mỉm cười bay đi”, “mỉm cười nhảy múa lướt qua” Lòng mẹ yêu yêu mẹ da diết Tình cảm chiều nên tha thiết cảm động * Giáo viên: Trước trò chơi lạ em bé thích, muốn chơi Nhưng em bé chiến thắng ham muốn tình yêu thương mẹ Tinh thần nhân văn sâu sắc thể vượt lên ham muốn Đó sức mạnh tình mẫu tử ? Theo em người Mây, Sóng hiểu ? + Là người bé tưởng tượng giới thần tiên kì ảo bé nghe truyện cổ tích, truyến thuyết, thần thoại -> Hình ảnh tượng trưng cho giới diệu kì, đầy sức hấp dẫn trẻ thơ * Giáo viên: Đó tiên đồng, ngọc nữ bay lững lờ đám mây trắng, nàng tiên ca với giọng hát mê hồn ? Qua em thấy giá trị lời từ chối ? + Giá trị lời từ chối biết khắc phục ham muốn đáng tuổi thơ để làm vui lòng mẹ ? Để vượt qua lời mời gọi hấp dẫn đó, em bé cần phải có đức tính + Làm chủ tình cảm, chiến thắng ham muốn, hấp dẫn, thu hút thú vui * Giáo viên: Tinh thần nhân văn sâu sắc thơ đây, chứng tỏ tình cảm với mẹ bé thật sâu nặng.Song không pahir em bé chiến thắng dụ dỗ, mua chuộc Rất nhiều người khơng học kĩ làm chủ thân nên dễ sa ngã vào tệ nạn xã hội, thú vui tầm thường mà có hại: thuốc lá, ma túy, cờ bạc, ham mê điện tử c Trò chơi sáng tạo bé: ? Em bé từ chối trò chơi mây, sóng có phải em bé khơng thích vui chơi không ? Chi tiết diễn tả điều ? + Em bé sáng tạo trò chơi riêng thật thú vị với mẹ nhà * Giáo viên trình chiếu đoạn thơ + đoạn 1: Nhưng biết có trò chơi thú vị hơn…xanh thẳm" + đoạn 2" Nhưng biết trò chơi khác hay chốn ? Bé tưởng tượng trò chơi ? Em đọc câu thơ nói trò chơi bé ? ? Em miêu tả lại trò chơi em bé? + Con mây - mẹ trăng + Con sóng - mẹ bờ + Hai tay nâng mặt mẹ + Con lăn, lăn cười * Học sinh thảo luận câu hỏi thời gian phút ? Trò chơi em bé có khác biệt trò chơi người sống Mây, Sóng ? ? Tại lại nói trò chơi em bé hay hấp dẫn trò chơi Mây, Sóng? ->Các nhóm trình bày kết thảo luận-> nhóm khác bổ sung hồn chỉnh ? Trò chơi em bé có khác biệt trò chơi người sống Mây, Sóng ? -> Trò chơi mẹ, có mẹ: ? Tại lại nói trò chơi em bé hay hấp dẫn trò chơi Mây, Sóng? + Trò chơi hay, thú vị nhiều Có hình ảnh thiên nhiên, có mây, trăng, bầu trời, sóng bến bờ Đặc biệt có mẹ hóa thân vào hình ảnh thiên nhiên Em khơng có “mây” Chính em mây mà có “Trăng” – thân mẹ Không phải để chơi đùa người sống “trên mây” mà để sống “mái nhà” cho em ôm ấp, tiếp nhận ánh sáng dịu dàng, em khơng có sóng, em sóng- mà có bến bờ kì lạ” thân mẹ, bờ bến bao dung, rộng mở Ở vị trí mà có trăng, bầu trời, sóng, bến bờ, có mẹ quấn quýt bên nhau-> em bé yêu mẹ mẹ yêu em => Đây trò chơi sáng tạo thú vị tinh u thiên nhiên hồ vào tình mẹ * Giáo viên: Nơi chơi bé nhà mẹ con, chơi đùa với thiên nhiên chơi với mẹ ? Hãy nêu cảm nhận em hình ảnh thơ: "Con lăn, lăn, lăn Rồi cười vang vỡ tan vào lòng mẹ" ? + Miêu tả chân thực, sinh động hình ảnh thiên nhiên: sóng nối tiếp xơ bờ vỡ tan, hoà biển + Trong trò chơi với mẹ bé ln + Trò chơi bé thật sáng tạo thể niềm hạnh phúc vơ biên hồ tình u thương mẹ thiên nhiên vũ trụ sống người + Hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tượng trưng: mẹ - -> Tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt khắp nơi, khơng có sống lòng u thương vơ bờ mẹ =>Ý nghĩa tượng trưng: tình mẹ thiết tha sâu nặng, lòng yêu thương bao dung người mẹ-> So sánh độc đáo, thú vị ? Hãy phân tích ý nghĩa câu cuối “Không giới biết mẹ ta chơi chốn nào” + Có nghĩa là: mẹ ta khắp nơi, không tách rời phân biệt, chia cách -> tình mẫu tử khắp nơi bất diệt * Giáo viên: Tình mẫu tử hồ vào nhau, có khắp nơi vũ trụ trở thành thiêng liêng, bất diệt Từ cực tưởng chừng đối lập-> Sự dung hợp hài hoà, kết thúc viên mãn ? Qua em có cảm nhận trò chơi bé ? + Trò chơi bé thể chiều sâu triết lí tình thương yêu mẹ gần gũi, giản dị vô lớn lao, thiên liêng vĩnh vũ trụ ? Từ ta rút qui luật tình cảm người ? + Niềm vui lớn trẻ bên bà mẹ sinh bà mẹ thiên nhiên->Ngợi ca tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt ? Hình ảnh người mẹ thơ gợi ta nhớ đến thơ viết người mẹ vừa học xong ? ? Qua thơ “ Mây sóng” nhà thơ Tago muốn thể nội dung ? ? Ca ngợi điều gì? ? Ngồi ý nghĩa ca ngợi tình mẹ con, thơ gợi cho ta thêm suy ngẫm đời người? + Bài học cho người sống có nhiều cám dỗ cần vượt qua ? Bài thơ nhắc nhở điều hạnh phúc? * Giáo viên: Bài thơ lời nhắn gửi hạnh phúc khơng phải tìm nơi xa xơi, bí ẩn ban thể tách rời, chia cắt Tình cảm gắn bó em bé với mẹ- cảm nhận em tình mẫu tử thiêng liêng đầy ý nghĩa Tổng kết: a Nội dung: + Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt cho mà trần thế, gia đình ta, ta tạo dựng Hạnh phúc ngưòi sống tình u thương cha mẹ gia đình Thật bất hạnh cho khơng cha, mẹ, khơng gia đình ? Nêu ý nghĩa văn ? ? Nghệ thuật đặc sắc thơ ? ? Nhận xét bố cục thơ ? ? Nhận xét hình tượng thơ ? hình ảnh sử dụng thơ? ? Đọc ghi nhớ SGK- 89 ? * Ý nghĩa văn bản: Bài thơ ca ngợi ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử B Nghệ thuật: + Bố cục thơ thành phần giống (thuật lại lời rủ rêthuật lại lời từ chối lí từ chối-trò chơi em bé sáng tạo)Sự giống không trùng lặp ý lời + Sáng tạo nên hình ảnh thiên nhiên bay bổng, lung linh, kì ảo song sinh động, chân thực gợi nhiều liêng tưởng c Ghi nhớ: ( SGK- 89) ? Đọc diễn cảm theo phân vai thơ ? ? Qua thơ, ta hiểu thêm điều đáng quí tâm hồn tài nhà thơ Ta-go? * KNS ? Là người con, em thể thái độ, tình cảm người mẹ ? ? Hạnh phúc người sống tình yêu thương người gia đình thien nhiên tươi đẹp Qua thơ em làm để bảo vệ thiên nhiên tươi đẹp ? HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình cụ thể thông qua hệ thống tập - Phương pháp: - Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn phủ bàn - Thời gian: ( ) C Luyện tập: HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Mục tiêu: Sử dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề, nhiệm vụ thực tế - Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn trải bàn - Thời gian: ( ) ? Học sinh vẽ sơ đồ tư HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG, TÌM TỊI, SÁNG TẠO - Mục tiêu: tìm tòi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Phương pháp: thảo luận nhóm - Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Thời gian: ( ) ? Tìm thêm thơ Việt Nam giới viết người mẹ Hướng dẫn học chuẩn bị + Đọc thuộc lòng thơ, phân tích hình ảnh thơ tiêu biểu nắm nội dung nghệ thuật thơ + Liên hệ với thơ viết tình mẹ + Soạn: "Ôn tập thơ ( Kẻ bảng thống kê thơ đại: Cho học sinh chuẩn bị nhà (theo mẫu)” Ơn tập lại tồn tác phẩm thơ học: Soạn theo câu hỏi SGK-89 Số Tên TT thơ Tác giả Năm sáng tác Thể thơ Tóm tắt nội dung Đặc sắc nghệ thuật ... thơ ? ? Những người sống Mây, Sóng nói với em bé ? + Mây: chơi sáng-> chiều tà bình minh vàng vầng trăng bạc + Sóng : ca hát sáng-> hồng ngao du ? Để tả trò chơi mình, Mây Sóng sử dụng hình ảnh... trò chơi Mây, Sóng? + Trò chơi hay, thú vị nhiều Có hình ảnh thiên nhiên, có mây, trăng, bầu trời, sóng bến bờ Đặc biệt có mẹ hóa thân vào hình ảnh thiên nhiên Em khơng có mây Chính em mây mà... Những trò chơi Mây, Sóng hấp dẫn, lơi em bé, kích thích vào ham hiểu biết, thích khám phá-> luyến tiếc ? Lý giải em bé khơng từ chối lời mời gọi người sống “Trên Mây người sống “trong Sóng ? * Học