Tổng quan về kiểm định CLGD

KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG CƠ SỞ GIÁO KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG DỤC PHỔ THÔNG TS. TRẦN THANH BÌNH TS. TRẦN THANH BÌNH PGĐ Trung tâm Kiểm định CLGD – ĐT PGĐ Trung tâm Kiểm định CLGD – ĐT Trường CBQLGD TP. Hồ Chí Minh Trường CBQLGD TP. Hồ Chí Minh ĐT: 0985778207; e mail: tranvu4358@yahoo.com ĐT: 0985778207; e mail: tranvu4358@yahoo.com NỘI DUNG CHÍNH NỘI DUNG CHÍNH ĐẶT VẤN ĐỀ ĐẶT VẤN ĐỀ CHẤT LƯỢNG TRONG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CHẤT LƯỢNG TRONG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CÁC MÔ HÌNH QUẢN LÍ CHẤT LƯỢNG CÁC MÔ HÌNH QUẢN LÍ CHẤT LƯỢNG KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG CƠ SỞ GIÁO DỤC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG PHỔ THÔNG ĐẶT VẤN ĐỀ ĐẶT VẤN ĐỀ - - “Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những “Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững” (Báo cáo chính trị trưởng kinh tế nhanh và bền vững” (Báo cáo chính trị tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX). tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX). - Chất lượng giáo dục luôn được xã hội quan tâm vì tầm Chất lượng giáo dục luôn được xã hội quan tâm vì tầm quan trọng của nó đối với sự nghiệp phát triển đất quan trọng của nó đối với sự nghiệp phát triển đất nước nói chung, sự nghiệp phát triển giáo dục nói nước nói chung, sự nghiệp phát triển giáo dục nói riêng. Mọi hoạt động giáo dục được thực hiện đều riêng. Mọi hoạt động giáo dục được thực hiện đều hướng tới mục đích góp phần đảm bảo, nâng cao chất hướng tới mục đích góp phần đảm bảo, nâng cao chất lượng giáo dục. lượng giáo dục. - Hiểu đầy đủ về chất lượng giáo dục và quy Hiểu đầy đủ về chất lượng giáo dục và quy trình, phương pháp, kĩ thuật đánh giá chất trình, phương pháp, kĩ thuật đánh giá chất lượng giáo dục một cách khoa học, phù hợp với lượng giáo dục một cách khoa học, phù hợp với thực tiễn phát triển của xã hội, của giáo dục thực tiễn phát triển của xã hội, của giáo dục trong một hoàn cảnh cụ thể là một yêu cầu cấp trong một hoàn cảnh cụ thể là một yêu cầu cấp bách của nền giáo dục nước nhà. bách của nền giáo dục nước nhà. - Kiểm định chất lượng giáo dục là một giải pháp Kiểm định chất lượng giáo dục là một giải pháp quản lí chất lượng các cơ sở giáo dục theo tiêu quản lí chất lượng các cơ sở giáo dục theo tiêu chuẩn đề ra, xác định chính xác các điểm chuẩn đề ra, xác định chính xác các điểm mạnh, điểm yếu của cơ sở giáo dục, từ đó xây mạnh, điểm yếu của cơ sở giáo dục, từ đó xây dựng kế hoạch phát huy điểm mạnh, khắc dựng kế hoạch phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu để đảm bảo chất lượng và phục điểm yếu để đảm bảo chất lượng và không ngừng phát triển. không ngừng phát triển.  Kiểm định chất lượng giáo dục cho phép: Kiểm định chất lượng giáo dục cho phép: - Xác định quan niệm thống nhất về chất Xác định quan niệm thống nhất về chất lượng giáo dục; lượng giáo dục; - Xác định bộ tiêu chuẩn để đánh giá chất Xác định bộ tiêu chuẩn để đánh giá chất lượng giáo dục; lượng giáo dục; - Xác định quy trình, kĩ thuật đánh giá chất Xác định quy trình, kĩ thuật đánh giá chất lượng giáo dục; lượng giáo dục; - Xây dựng kế hoạch cải tiến và nâng cao Xây dựng kế hoạch cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục; chất lượng giáo dục; - Góp phần đổi mới tư duy giáo dục… Góp phần đổi mới tư duy giáo dục… - Kiểm định chất lượng giáo dục được triển khai Kiểm định chất lượng giáo dục được triển khai áp dụng vào Việt Nam từ đầu những năm áp dụng vào Việt Nam từ đầu những năm 2000, bắt đầu với hệ thống giáo dục đại học, 2000, bắt đầu với hệ thống giáo dục đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp. cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp. - Năm học 2009 - 2010, Bộ GD&ĐT quyết định Năm học 2009 - 2010, Bộ GD&ĐT quyết định triển khai công tác Kiểm định chất lượng đối triển khai công tác Kiểm định chất lượng đối với tất cả các cơ sở giáo dục phổ thông. với tất cả các cơ sở giáo dục phổ thông. - Phối hợp với công tác tập huấn của Cục Phối hợp với công tác tập huấn của Cục KT&KĐCLGD dành cho các Sở GD&ĐT theo kế KT&KĐCLGD dành cho các Sở GD&ĐT theo kế hoạch của Bộ GD&ĐT, Trường CBQLGD TPHCM hoạch của Bộ GD&ĐT, Trường CBQLGD TPHCM tổ chức các lớp bồi dưỡng về KĐCL cơ sở giáo tổ chức các lớp bồi dưỡng về KĐCL cơ sở giáo dục phổ thông. dục phổ thông.  Mục tiêu chung Mục tiêu chung Chương trình trang bị cho người học Chương trình trang bị cho người học những kiến thức, kĩ năng cơ bản về nghiệp những kiến thức, kĩ năng cơ bản về nghiệp vụ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ vụ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông nói chung (bao gồm cả công tác tự thông nói chung (bao gồm cả công tác tự đánh giá và đánh giá ngoài); bồi dưỡng đánh giá và đánh giá ngoài); bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cần những phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cần thiết nhằm nâng cao năng lực đội ngũ thực thiết nhằm nâng cao năng lực đội ngũ thực hiện và chỉ đạo thực hiện công tác tự đánh hiện và chỉ đạo thực hiện công tác tự đánh giá và đánh giá ngoài, đáp ứng yêu cầu đổi giá và đánh giá ngoài, đáp ứng yêu cầu đổi mới quản lí giáo dục. mới quản lí giáo dục.  Mục tiêu cụ thể Mục tiêu cụ thể a) Về kiến thức a) Về kiến thức : : Trang bị cho người học: Trang bị cho người học: - Những lí luận cơ bản về kiểm định chất lượng - Những lí luận cơ bản về kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông; cơ sở giáo dục phổ thông; - Những hiểu biết cần thiết về các văn bản quy - Những hiểu biết cần thiết về các văn bản quy phạm pháp luật hiện hành liên quan đến kiểm phạm pháp luật hiện hành liên quan đến kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông; định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông; - Những hiểu biết cần thiết về quy trình, thao - Những hiểu biết cần thiết về quy trình, thao tác, kĩ thuật tự đánh giá, đánh giá ngoài cơ sở tác, kĩ thuật tự đánh giá, đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phổ thông. giáo dục phổ thông. b) Về kĩ năng b) Về kĩ năng : : Người học có: Người học có: - Các kĩ năng thành lập Hội đồng tự đánh giá; xây dựng - Các kĩ năng thành lập Hội đồng tự đánh giá; xây dựng kế hoạch tự đánh giá; thu thập, xử lí, phân tích thông kế hoạch tự đánh giá; thu thập, xử lí, phân tích thông tin, minh chứng, viết báo cáo tự đánh giá; kĩ năng mô tả tin, minh chứng, viết báo cáo tự đánh giá; kĩ năng mô tả hiện trạng, điểm mạnh, điểm yếu của từng tiêu chí và hiện trạng, điểm mạnh, điểm yếu của từng tiêu chí và xây dựng được kế hoạch cải tiến chất lượng theo từng xây dựng được kế hoạch cải tiến chất lượng theo từng tiêu chí; tiêu chí; - Kĩ năng giải quyết các tình huống trong quá trình tự - Kĩ năng giải quyết các tình huống trong quá trình tự đánh giá; đánh giá; - Kĩ năng tư vấn cho cán bộ quản lí, giáo viên và các đối - Kĩ năng tư vấn cho cán bộ quản lí, giáo viên và các đối tượng có liên quan trong hoạt động tự đánh giá; tượng có liên quan trong hoạt động tự đánh giá; - Kĩ năng tham gia các hoạt động đánh giá ngoài. - Kĩ năng tham gia các hoạt động đánh giá ngoài.  c) Về thái độ c) Về thái độ : : Giúp người học: Giúp người học: - Thể hiện thái độ khách quan, trung thực, - Thể hiện thái độ khách quan, trung thực, chính xác, dân chủ, công khai trong hoạt chính xác, dân chủ, công khai trong hoạt động tự đánh giá và đánh giá ngoài; động tự đánh giá và đánh giá ngoài; - Có thái độ chủ động, tích cực, sáng tạo - Có thái độ chủ động, tích cực, sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng tự đánh giá và nhằm nâng cao chất lượng tự đánh giá và đánh giá ngoài, đáp ứng yêu cầu đổi mới đánh giá ngoài, đáp ứng yêu cầu đổi mới công tác quản lí giáo dục. công tác quản lí giáo dục. [...]... dục theo quy định của pháp luật về chống tham nhũng; e) Kiến nghị các biện pháp bảo đảm thi hành pháp luật về giáo dục; đề nghị sửa đổi, bổ sung các chính sách và quy định của Nhà nước về giáo dục; g) Thực hiện các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật 2 Đảm bảo chất lượng 2.1 Đảm bảo chất lượng như một hệ thống quản lý - “Đảm bảo chất lượng là một cách tiếp cận có hệ thống nhằm xác định nhu cầu... chế thi cử, cấp văn bằng, chứng chỉ; việc thực hiện các quy định về điều kiện cần thiết bảo đảm chất lượng giáo dục ở cơ sở giáo dục; c) Thực hiện nhiệm vụ giải quyết khiếu nại, tố cáo trong lĩnh vực giáo dục theo quy định của pháp luật về khiếu nại, tố cáo; a) d) Xử phạt vi phạm hành chính trong lĩnh vực giáo dục theo quy định của pháp luật về xử lý vi phạm hành chính; đ) Thực hiện nhiệm vụ phòng ngừa... đánh giá chất lượng của cơ sở giáo dục chính là đánh giá chất lượng của các thành phần tạo nên cơ sở giáo dục đó Từ định nghĩa Chất lượng là sự đáp ứng mục tiêu, có thể xem Chất lượng giáo dục là sự đáp ứng mục tiêu giáo dục  Quan điểm về chất lượng giáo dục đồng thời cũng là quan điểm về mục tiêu giáo dục; nói cách khác, đánh giá chất lượng của một nền giáo dục là đánh giá xem nền giáo dục đó thực... niệm - Kiểm soát chất lượng là việc kiểm tra và loại bỏ toàn bộ hay từng phần các sản phẩm không thoả mãn các tiêu chuẩn đã đề ra trước đó - Kiểm soát chất lượng là công đoạn xảy ra sau cùng: khi sản phẩm đã được làm xong mới tính tới việc loại bỏ hoặc từ chối những hạng mục hay sản phẩm có lỗi - Đặc điểm chủ yếu trong kiểm soát chất lượng là “quá trình này không nhằm vào gốc rễ của vấn đề Kiểm soát... quy định: Thanh tra giáo dục thực hiện quyền thanh tra trong phạm vi quản lý nhà nước về giáo dục nhằm bảo đảm việc thi hành pháp luật, phát huy nhân tố tích cực, phòng ngừa và xử lý vi phạm, bảo vệ lợi ích của Nhà nước, quyền và lợi ích hợp pháp của tổ chức, cá nhân trong lĩnh vực giáo dục Thanh tra chuyên ngành về giáo dục có những nhiệm vụ sau đây: Thanh tra việc thực hiện chính sách và pháp luật về. .. thường về kĩ thuật và hướng nghiệp, có điều kiện phát huy năng lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động CÁC MÔ HÌNH QUẢN LÍ CHẤT LƯỢNG Ba cấp độ quản lý chất lượng quen thuộc : - Kiểm soát chất lượng (Quality Control) - Đảm bảo chất lượng (Quality Assurance) - Quản lý chất lượng tổng thể (Total Quality Management) 1 .Kiểm. .. sản phẩm kém 1.2 Kiểm soát chất lượng trong giáo dục -Đối với lĩnh vực giáo dục, tương ứng với khái niệm kiểm soát chất lượng” là khái niệm “thanh tra giáo dục” -Thanh tra là công cụ nội bộ giúp thực hiện chức năng quản lý nhà nước qua các việc: phát hiện và xử lý các sai phạm; kiểm tra và ngăn ngừa các sai phạm Vì vậy, thanh tra là một công cụ không thể thiếu đối với các cơ quan quản lý nhà nước... của thanh tra trong tổng thể hệ thống giáo dục cũng khác nhau ở từng nước, phụ thuộc vào mức độ chuyển giao quyền hạn và quyền quyết định từ chính quyền trung ương tới địa phương -Thanh tra với tư cách là một hình thức đánh giá, đóng vai trò mạnh mẽ trong việc duy trì và nâng cao chất lượng giáo dục  1 2 Ở Việt Nam, thanh tra giáo dục là một trong những nội dung quản lí nhà nước về giáo dục Điều 111... dục của mình 3 Chất lượng giáo dục phổ thông Tiếp theo quan niệm Chất lượng giáo dục là sự đáp ứng mục tiêu giáo dục, có thể hiểu: - Chất lượng giáo dục phổ thông là sự đáp ứng mục tiêu giáo dục phổ thông; và - Chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông là sự đáp ứng của cơ sở giáo dục phổ thông đối với các yêu cầu về mục tiêu giáo dục phổ thông được quy định theo Luật giáo dục 4 Mục tiêu giáo dục phổ thông... nhiệm của mình [tính tự chịu trách nhiệm]; - Cái mà tổ chức cho là chất lượng đều được định nghĩa rõ ràng và có lưu trữ lại trong tài liệu của tổ chức [sự đồng tâm]; - Có các hệ thống kiểm tra [các cơ chế quản lí chất lượng] 2.3 Mục đích của đảm bảo chất lượng - Tránh các lỗi có thể có ngay từ đầu - Không giống như kiểm soát chất lượng, đảm bảo chất lượng phải diễn ra trước và trong tiến trình hoạt động . Kiểm định chất lượng giáo dục cho phép: Kiểm định chất lượng giáo dục cho phép: - Xác định quan niệm thống nhất về chất Xác định quan niệm thống nhất về.  Quan điểm về chất lượng giáo dục đồng thời Quan điểm về chất lượng giáo dục đồng thời cũng là quan điểm về mục tiêu giáo dục; nói cũng là quan điểm về