SKKN biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, công thức mảng hình học ở lớp 3,4,5

Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, công thức- mảng hình học lớp 3,4,5 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mơn Tốn mơn học có tác dụng lớn việc hình thành cho em khả tư phân tích, tư tổng hợp Tuy nhiên đặc điểm nhận thức em chưa mang tính khái quát cao, em dễ lùi bước trước kiến thức khơ khan cứng nhắc Dạy mơn Tốn có yếu tố hình học, bậc Tiểu khó khăn hơn, em có nhận thức mức tốt, có khả nhớ lâu cịn học sinh nhận thức chậm lâu nhớ, nhanh quên Do đặc điểm học sinh tiểu học nhanh quên hình ảnh mờ nhạt khơng thích nhớ em khơng thích Điều minh chứng thực tế: Một hát, thơ dài lại em thuộc nhanh thơ có vần có điệu có hình ảnh quen thuộc sống Các em nhớ lâu hát, thơ Bên cạnh đó, quy tắc, cơng thức toán học ngắn gọn em lại dễ quên nhầm lẫn trình ứng dụng Có lẽ mà lên đến bậc Trung học phổ thơng, mơn Tốn mảng hình học, em thấy khó hơn.Từ lâu mảng hình học, dân gian đúc kết lại “ khó hình” truyền miệng đến Hàng năm khảo sát chất lượng đầu năm, thống kê tỉ lệ học sinh, thường làm sai giải tốn có liên quan đến yếu tố hình học, đề tốn nâng cao địi hỏi tư Đó tốn ngụy trang điều kiện chưa tường minh, nên em thấy khó, ngại học, làm sai, chiếm 70 % Khi tìm hiểu lí học sinh có ngun nhân giống nhau: Biểu tượng chu vi, diện tích cịn lơ mơ dẫn đến nhầm lẫn cơng thức hình với hình khác, hoạc qn hẳn cơng thức tính Để giúp em khơng thấy khó, khơng ngại học, có hứng thú học tập mơn học tơi tìm tịi học hỏi vận dụng số biện pháp phù hợp với đối tượng học sinh, nhằm giúp em dễ hiểu bài, dễ nhớ nhớ lâu quy tắc, công thức tốn học Tìm biện pháp dạy học tốn có hiệu giúp học sinh chủ động tích cực sáng tạo, thúc đẩy lịng u thích mơn Tốn để nâng cao chất lượng dạy học Chính lí mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, cơng thức- mảng hình học lớp 3, 4, 5” 1/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, cơng thức- mảng hình học lớp 3,4,5 II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích: - Học hỏi để nâng cao chun mơn, u thích dạy mơn tốn - Tìm phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh - Truyền cho học sinh lịng say mê tìm hiểu mơn học từ thích học mơn tốn - Phát triển tư sáng tạo, khả suy nghĩ độc lập cho học sinh - Tăng cường kĩ nghe, nói, khả giao tiếp cho học sinh Nhiệm vụ - Nghiên cứu học sách giáo khoa - Vận dụng phương pháp đổi vào giảng dạy lớp III PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Tại lớp D trường … - Nghiên cứu phân mơn Tốn - Các tiết chun đề Tốn trường tổ chức - Thời gian nghiên cứu: Từ năm học 2014 – 2018 IV THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI - Thời gian nghiên cứu đề tài: + Năm học 2014 - 2015 + Năm học 2015 – 2016 (Áp dụng đề tài vào dạy học) + Năm học 2017 - 2018 (Áp dụng đề tài vào dạy học) V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp điều tra - khảo sát: Kết hợp với nhận xét giáo viên chủ nhiệm lớp trước, khảo sát thực trạng học mơn Tốn lớp - Phương pháp thống kê: Thống kê số liệu, thông tin - Phương pháp phân tích tổng hợp: Đối chứng, phân tích kết số liệu thống kê - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Dạy tiết học, áp dụng biện pháp tiết học để nâng chất lượng học mơn Tốn lớp - Phương pháp kiểm tra đánh giá: Tổng kết, đánh giá kết đat học kinh nghiệm 2/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, cơng thức- mảng hình học lớp 3,4,5 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI) CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 3, 4, HỌC TỐT PHÂN MÔN TỐN - MẢNG YẾU TỐ HÌNH HỌC Nhận thức tầm quan trọng phương pháp dạy học phân mơn Tốnmảng yếu tố hình học: Hình học nội dung mảng tốn Tiểu học rải tất khối lớp nâng cao dần mức độ Lớp 1, học sinh nhận diện hình, đếm hình lên đến lớp nâng dần lên tính chu vi, diện tích hình chữ nhật, hình vng Đến lớp ngồi tính chu vi, diện tích hình vng, học sinh tính chu vi, diện tích hình bình hành, hình thoi Có áp dụng trực tiếp cơng thức, có có yếu tố chưa tường minh nên áp dụng trực tiếp cơng thức Đến giai đoạn địi hỏi khả tư cao người học Lên lớp em cịn học tính chu vi, diện tích hình thang, hình tam giác, hình trịn Tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật, hình lập phương Tính thể tích hình hộp chữ nhât, hình lập phương Những học sinh có tư chậm ngại học môn Nếu áp dụng phương pháp dạy học thuyết trình lại chữ hình ghi sách giáo khoa học sinh khơng hứng thú học tập, khó ghi nhớ nhanh quên Vì việc sáng tạo dạy mơn Tốn Tiểu học cần thiết cho học sinh thấy thích thú ghi nhớ cách chủ động, tích cực, có việc học tập đạt kết tốt Vấn đề dạy Tốn hình cho học sinh Tiểu học: Hiện nay, mảng hình học dạy từ lớp 1đến lớp Học tốt mảng tốn hình từ lớp 1đến lớp trang bị cho em kiến thức vững để bước lên học mảng tốn hình bậc học cao cách thuận lợi dễ dàng Đồng thời giúp em học ứng dụng vào thực tế sống tính chu vi, diện tích mảnh đất, ruộng nhà mình, tính thể tích bể nước hay khối củi , tính số viên gạch lát nhà vv… Việc sáng tao dạy học mảng hình học Tiểu học Để đáp ứng mục tiêu giáo dục người dạy cần tìm biện pháp hỗ trợ thích hợp giúp học sinh lĩnh hội kiến thức hhứng thú nhất, dễ dàng Cơ sở thực tiễn: Trong năm gần đây, ngành giáo dục Đảng Nhà nước quan tâm nhiều chất lượng giáo dục ngày nâng cao Đã hạn 3/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, công thức- mảng hình học lớp 3,4,5 chế nhiều học sinh ngồi nhầm lớp.Tuy nhiên tơi nhận thấy có số nguyên nhân thường vấp phải dạy- học mảng tốn hình : a Giáo viên: - Hiện nay, việc dạyhọc sinh theo định hướng phát triển lực cho học sinh cịn chưa phát huy tích cực - Tài liệu đồ dùng giảng dạy mơn tốn hình nhà trường cịn hạn chế, sách giáo khoa đáp ứng mức độ cung cấp thông tin chủ yếu b Học sinh: - Học sinh tìm hiểu qua sách giáo khoa mà chưa áp dụng nhiều vào thưc tế sống, - Các em hào hứng học môn mĩ thuật, hát nhạc, chưa thích thú bước vào học toán CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Vài nét lớp: Lớp chủ nhiệm lớp 4D có 31 học sinh Học sinh dân tộc thiểu số 23 em Đa số em gia đình nơng dân, phần lớn em chưa quan tâm giúp đỡ gia đình chưa có hiểu biết sâu chuyên môn phương pháp giảng dạy nên việc hướng dẫn giúp đỡ trình học tập cịn hạn chế Đây khó khăn, thử thách giáo viên Thực trạng biện pháp rèn học sinh học mảng tốn hình năm qua: Chương trình tốn học Tiểu học nói chung, mảng kiến thức hình học nói riêng sách giáo khoa biên soạn theo kểu cấu trúc định Trình tự kiến thức học lý thuyết xếp từ ví dụ trực quan đến sở lý luận dẫn đến quy tắc , công thức Điểm mấu chốt học quy tắc, cơng thức tốn học in đậm, tơ màu Chính vậy, người giáo viên thường thấy thoả mãn hồn tồn quy trình diễn sn đến đích Những tập áp dụng trực tiếp cơng thức học sinh giải cách đơn giản nhanh gọn Nhưng lúc chưa nhận thấy rằng: Những kiến thức chưa thực em, mà lắp ráp, tạm thời mà Chẳng khác viên gạch đặt sát vào khơng có hồ keo dính lại với nhau, nhanh chóng bong rời Chính khơng tồn lâu, em nhanh quên kiến thức học 4/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, công thức- mảng hình học lớp 3,4,5 Hàng năm, qua đợt kiểm tra định kỳ khối lớp 3, 4, thấy hầu hết em gặp khó khăn trước đề tốn có liên quan đến kiến thức hình học Phần lớn em ngại học hình tính trừu tượng dễ nhầm lẫn đơn vị kiến thức Có nhiều em áp dụng quy tắc tính chu vi hình vng để tính diện tích chữ nhật, có em lại nhầm lẫn cách tính chu vi cách tính diện tích hình trịn…Điều chứng tỏ rằng: Sự mạch lạc, rõ ràng đơn vị kiến thức trí óc em chưa thực vững Hay nói cách khác, em ghi nhớ chưa chắc, chưa bền, chưa hệ thống kiến thức hình học học Tôi nhớ đến việc, nhiều người dân Việt Nam cịn mơ hồ khơng biết cội nguồn dân tộc Bác Hồ sáng tác câu thơ: Hồng Bàng tổ nước ta Nước ta lúc gọi Văn Lang Nhờ có dịng thơ mà người dân nhớ tổ tiên, tên nước ta cách dễ dàng Nhà thơ Tố Hữu viết chiến sĩ Điện Biên: “ Hoan hô chiến sĩ Điện Biên Chiến sĩ anh hùng, đầu nung lửa sắt Năm mươi sáu ngày đêm Khoét núi ngủ hầm mưa dầm cơm vắt” Và học sinh nhớ chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ diễn Năm mươi sáu ngày đêm nhờ câu thơ vào tâm trí học sinh cách mịn màng Hoặc để ghi nhớ kiện Bác Hồ nước sau 30 năm bơn ba nước ngồi nhà thơ Tố Hữu viết: “Ôi sáng xuân xuân 41 Trắng rừng biên giới nở hoa mơ Bác im lặng chim hót ” Từ vần thơ, hát gần gũi với lứa tuổi, học sinh ghi nhớ số liệu cách tự nhiên không cảm thấy kiến thức khơ khan khó tiếp thu, khó nhớ Từ thực trạng trên, mạnh dạn chuyển quy tắc tính chu vi, diện tích, thể tích hình thuộc chương trình Tiểu học thành dòng thơ ngắn, mang âm hưởng ca dao dân gian Mang đến cho em nguồn hưng phấn học tập, cảm xúc nhận thức Nhằm giảm bớt tính “hàn lâm” quy tắc, cơng thức khơ cứng Là q nhỏ thân tặng em sau 5/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, cơng thức- mảng hình học lớp 3,4,5 tiết học miệt mài, cố gắng thân lớp lớp học sinh vui mừng chờ đón Thuận lợi khó khăn: * Thuận lợi: - Ban giám hiệu quan tâm tạo thuận lợi cho giáo viên học sinh sở vật chất điều kiện nhà trường có - Hiện nguồn thơng tin từ sách báo, truyền hình truyền phong phú, phần giúp giáo viên tự học hỏi nâng cao tay nghề Nội dung sách giáo khoa phù hợp với trình độ nhận thức học sinh - Luôn ủng hộ động viên giúp đỡ anh em đồng nghiệp Ban giám hiệu - Bản thân giáo viên dạy lâu năm khối lớp 3,4, * Khó khăn: - Lớp có q nhiều em có hồn cảnh khó khăn, gia đình chưa có quan tâm nhiều đến việc học học sinh - Chưa có phòng chức năng, Đồ dung dạy học trang bị chưa đủ phong phú Số liệu thống kê: Khi nhận em lớp tôi, qua trao đổi thông qua số giáo viên dạy khối lớp 1,2,3 nhận thấy thực trạng học sinh lớp có khoảng em học mơn cách tích cực, khoảng 10 em học trung bình, cịn lại 18 em học thụ động Tôi kiểm tra, khảo sát học sinh lớp tơi phụ trách với tốn sau: 1.Tính diện tích hình chữ nhật, biết chiều dài 12m , chiều rộng cm 2.Tính chu vi diện tích hình vng có cạnh 28 cm 3.Một phịng học hình chữ nhật có chiều dài 8m, chiều rộng m.Tính chu vi lớp học đó? 4.Một sân có chu vi 56m Tính cạnh sân đó? Sau 40 phút làm bài, kết thu từ học sinh sau: Kết khảo sát lớp 4D sau: PL Điểm Điểm Điểm Điểm % % % % TS - 10 7-8 5-6 31 học 9,7 0 10 32,2 18 58,1 sinh 6/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, cơng thức- mảng hình học lớp 3,4,5 CHƯƠNG III: NHỮNG BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 3, 4, HỌC TỐT MẢNG TỐN HÌNH I Nội dung chương trình mơn Tốn lớp Thời lượng: Gồm tiết / tuần 2.Nội dung chương trình mơn Tốn- mảng hình học lớp 3,4,5: Lớp 3: - Chu vi hình chữ nhật, chu vi hình vng - Diện tích hình chữ nhật, diện tích hình vng Lớp 4: Củng cố, nâng cao: - Chu vi hình chữ nhật, chu vi hình vng - Diện tích hình chữ nhật, diện tích hình vng Học mới: - Diện tích hình bình hành, -Diện tích hình thoi Lớp 5: Củng cố nâng cao kiến thức lớp 3, Học mới: -Diện tích tam giác -Diện tíchhình thang -Diện tích hình trịn -Diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật hình lập phương -Thể tích hình hộp chữ nhật -Thể tích hình hộp chữ nhật II Những biện pháp chung: 1.Khắc sâu kiến thức, khắc sâu biểu tượng chu vi, diện tích hình để học sinh hiểu u thích mơn Tốn Học sinh xác lập mối quan hệ kiến thức dạy với kiến thức cũ kiến thức cung cấp 2.Nắm vững nội dung, chương trình phương pháp dạy Tơi cịn "truyền lửa" cho em tình u học tốn hình Làm cho học sinh tích cực hoạt động, có tiếng cười, vui nhộn, cánh tay giơ lên hào hứng học Nét mặt phấn khích Giờ học sinh thấy thú vị, có sảng khối, có âm tiếng cười Để làm điều này, tiết học thường tạo hứng thú học tập trò chơi, đố vui, liên quan đến nội dung học nhằm kích thích trí tị mị, ham khám phá, mong tìm hiểu Trong học, học sinh hoạt động thơng qua trực quan để tìm kiến thức Sáng tác hồn thiện câu thơ có nội dung quy tắc, cơng thức tốn học 7/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, công thức- mảng hình học lớp 3,4,5 III Những biện pháp cụ thể: - Bởi cấu trúc chặt chẽ toán học diễn đạt dạng ngơn ngữ thơ có vần, có điệu, nên việc đảm bảo tính xác tuyệt đối ngơn từ thực việc khó Nên thống cách quy ước với học sinh sau hình chữ nhật = chữ nhật chiều dài, chiều rộng = dài, rộng (một số trường hợp tương tự) - Trong tất quy tắc tính chu vi, diện tích, thể tích hình có lưu ý quan trọng là: “cùng đơn vị đo” Điều sách giáo khoa rõ ln có tập u cầu học sinh chuyển đổi đơn vị đo trước tính tốn Vì vậy, học sinh làm quen với thao tác chuyển đổi Bản thân xin miễn nhắc lại lưu ý “cùng đơn vị đo” quy tắc chuyển đổi thành thơ 1.Khắc sâu biểu tượng chu vi hình chữ nhật; cách tính chu vi hình chữ nhật: Tơi chuẩn bị sợi dây thép nhỏ, mềm, đo sẵn , lấy đoạn, cho độ dài số tự nhiên Tôi cho học sinh uốn vài sợi dây thép có kích thước khác thành hình chữ nhật, cho học sinh đo chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật.Tính tổng độ dài cạnh hình chữ nhật Sau cho học sinh mở hình chữ nhật thành đoạn thẳng, đo chiều dài sợi dây - Em so sánh độ dài sợi dây với tổng độ dài cạnh hình chữ nhật? - Các em nhận độ dài sợi dây = tổng độ dài cạnh hình chữ nhật - Kết em vừa tìm: tổng độ dài sợi dây tổng độ dài cạnh hình chữ nhật Đó chu vi hình chữ nhật Rồi cho học sinh đo, tính chu vi nhiều đồ vật khác có dạng hình chữ nhật như: tờ giấy, mặt bàn, bảng con… để có biểu tượng chu vi tổng độ dài cạnh hình chữ nhật Từ học sinh có biểu tượng: Chu vi hình chữ nhật tổng độ dài cạnh hình chữ nhật (2 cạnh chiều dài nhau, cạnh chiều rộng nhau) Rút quy tắc:Muốn tính chu vi hình chữ nhật ta lấy chiều dài cộng chiều rộng (cùng đơn vị đo) nhân với 8/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, công thức- mảng hình học lớp 3,4,5 Từ hình thành công thức Gọi p chu vi, a chiều dài, b chiều rộng Ta có: P =( a + b) x (a, b đơn vị đo) Từ mối quan hệ phép nhân với phép chia em suy ra: a+b = p : Để giúp học sinh ghi nhớ cách tích cực nội dung quy tắc Tôi tổ chức cho lớp chơi trị chơi: Điền từ vào trống cho thích hợp câu sau: “Chu vi chữ nhật bạn ơi! Lấy dài … nhân – dễ phèo” Các em hiểu chất chu vi hình chữ nhật, lại tự rút cách tính chu vi nên việc điền chữ vào ô trống thật đơn giản Hầu lớp giơ tay Đáp án em là: “Chu vi chữ nhật bạn ơi! Lấy dài cộng rộng nhân – dễ phèo” Vừa học- vừa chơi , tiếng hô tiếng cười, tiếng vỗ tay làm em phấn khởi, hứng thú học tập Rồi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi : Nhập từ thích hợp vào chỗ chấm cho thích hợp: “Nếu cần tính nửa chu vi Chiều rộng … với …là xong.” Hầu hết em nêu được: “Nếu cần tính nửa chu vi Chiều rộng cộng với chiều dài xong.” - Trong học; hướng dẫn học buổi 2, tập tăng cường để phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi Thông thường sách giáo khoa chưa có tập đề cập đến tính nửa chu vi hình chữ nhật, phần tập tăng cường, tơi sáng tác thêm đề dạng tính nửa chu vi để học sinh khắc sâu chất chu vi hình chữ nhật Bài tập tăng cường: Một hình chữ nhật có chiều dài 8cm, chiều rộng cm Tính nửa chu vi hình chữ nhật 9/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, cơng thức- mảng hình học lớp 3,4,5 Vì chu vi tổng độ đà cạnh hình chữ nhật nên nửa chu vi tổng độ dài hai cạnh (chiều dài chiều rộng) Học sinh tính nửa chu vi : 8+ = 13 (cm) Qua tập em có biểu tượng nửa chu vi lên lớp em giải tiếp tập địi hỏi tư cao cách dễ dàng yếu tố chưa tường minh xác định qua bước giải Chẳng hạn toán lớp Sách giáo khoa trang149 Một hình chữ nhật có chu vi 64m Chiều dài chiều rộng 8m Tính chiều dài, chiều rộng hình chũ nhật đó? Các em biết tìm nửa chu vi tổng chiều dài chiều rộng Hiệu chiều dài chiều rộng 8m.Từ em áp dụng dạng tốn tìm chiều dài, chiều rộng biết tổng chiều dài chiều rộng hiệu chiều dài, chiều rộng Tìm chiều dài, chiều rộng cách dễ dàng Như tốn địi hỏi tư cao em giải cách dễ dàng Trong lớp 1học sinh làm chưa 2- Khắc sâu biểu tượng chu vi hình vng, cách tính chu vi hình vuông: - Để khắc sâu biểu tượng chu vi hình vng tơi tiến hành cho học sinh làm trực quan uốn sợi dây thép thành hình vng, tính độ dài cạnh hình vng - Đo tính tổng độ dài cạnh viên gạch hoa lớp Học sinh phát cạnh có số đo nên cộng số hạng giống thay phép cộng bằng phép nhân Từ khắc sâu biểu tượng chu vihình vng tổng độ dài cạnh hình vng Từ học sinh rút được: * Quy tắc: Muốn tính chu vi hình vng ta lấy độ dài cạnh nhân với Từ hình thành cơng thức Gọi p chu vi, a cạnh Ta có: P=ax4 Từ mối quan hệ phép nhân với phép chia (Tích chia thừa số thứ hai thừa số thứ nhất) em suy được: a= p : Sẽ nhẹ nhàng dễ nhớ hơn, em nhập tiếp từ ngữ thích hợp để hoàn thiện câu thơ; 10/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, cơng thức- mảng hình học lớp 3,4,5 Tương tự với trò chơi; Thi đọc thơ toán học em hiểu mối quan hệ phép nhân với phép chia.Các em có thêm cách tìm chiều cao, độ dài đáy biết diện tích Diện tích mà chia chiều cao Ta tìm đáy hình thơi Diện tích đem chia cho đáy Là tìm chiều cao bình hành 6- Diện tích hình thoi: Cách tiến hành tương tự * Quy tắc: Diện tích hình thoi tích độ dài hai đường chéo chia cho (cùng đơn vị đo) ` *công thức : S:là diện tích; m :là đường chéo lớn: n đường chéo bé Ta có: S=mxn:2 Suy ra: m =S x : n n =S x : m Cũng nội dung quy tắc chắn, tuổi thơ yêu thích ta đọc dịng ghi nhớ: “Diện tích hình thoi Tích hai đường chéo chia 2, rõ ràng” Tơi cho em chơi trị chơi: Thi sáng tác thơ tốn học Cuối em chọn dòng thơ mà em thích nhất: (đường chéo dài (m) tạm gọi đường chéo lớn, đường chéo ngắn (n) tạm gọi đường chéo bé -Tìm đường chéo lớn hình thoi Ta lấy diện tích nhân lên Rồi chia cho đường chéo bé Ra đường chéo lớn, bạn dễ phèo -Tìm đường chéo bé hình thoi Ta lấy diện tích nhân lên Rồi chia cho đường chéo lớn Ra đường chéo bé, bạn dễ phèo Sau dạy xong quy tắc, công thức viết vào giấy, dán lên tường lớp học Để hàng ngày, vơ hình quy tắc sâu vào tâm trí em Hết năm hoc em có them “ít vốn “ vào sổ tay cơng thức Tốn học 13/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, công thức- mảng hình học lớp 3,4,5 14/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, công thức- mảng hình học lớp 3,4,5 15/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, cơng thức- mảng hình học lớp 3,4,5 16/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, cơng thức- mảng hình học lớp 3,4,5 17/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, cơng thức- mảng hình học lớp 3,4,5 18/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, công thức- mảng hình học lớp 3,4,5 19/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, công thức- mảng hình học lớp 3,4,5 Trên biện pháp áp dụng Đối với lớp xây dựng sẵn, để dạy lớp có sẵn cơng thức , quy tắc vần thơ dễ thuộc, dễ nhớ sau: 1.Diện tích hình tam giác: “Diện tích tam giác dễ thơi Chiều cao nhân đáy chia 2, liền” 2.Diện tích hình thang “Muốn tính diện tích hình thang Đáy lớn, đáy bé ta đemg cộng vào Rồi đem nhân với chiều cao Chia đôi lấy nủa ra” 3.Chu vi hình trịn: “Muốn tính chu vi hình trịn Ba phẩy mười bốn ta ln có Đem nhân đường kính bạn Thầy cô tỏ lời ngợi khen” Diện tích hình trịn: Hình trịn, phải tính sao? Bán kính, bán kính nhân vào với Ba phẩy mười bốn nhân sau Chính diện tích đâu làm Diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật: “Muốn tính diện tích xung quanh, Hình hộp chữ nhật ta nhanh lên nào: Chu vi đáy nhân với chiều cao, Chỉ chốc lát liền bạn ơi” Thể tích hình hộp chữ nhật: “Thể tích hình hộp tính sao? Diện tích đáy nhân chiều cao – khó gì!” Thể tích hình lập phương “Thể tích hình lập phương? Ta tính bình thường: ba cạnh nhân nhau” 20/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, cơng thức- mảng hình học lớp 3,4,5 *Những kết đạt được: Sau áp dụng biện pháp nêu cho lớp thực nghiệm,tôi cho em làm kiểm tra sau: 1.một sân hình chữ nhật có chiều rộng 3m, chiều dài 7m Tính diện tích sân đó? 2.Một mảnh vườn có chu vi 250m, chiều rộng 56m Tính diện tích mảnh vườn đó? 3.Một hình thoi có đường chéo thứ 56cm diện tích 5600cm2.Tính độ dài đường chéo cịn lại? 4.Một hình bình hành có diện tích 1430cm2 Chiều cao 22 cm Tính đáy hình bình hành đó? Sau 40 phút làm kết thu sau: TS KT 31 Điểm 9-10 SL % 15 48,4 Kết Điểm 7-8 Điểm 5-6 SL % SL % 19,4 10 32,2 Điểm SL % 0 Đối chiếu với đầu năm khảo sát kết tăng lên rõ rệt Nhờ có hứng thú say mê học tập mảng hình học mà mảng đại lượng, số học trở nên nhẹ nhàng với em Các em thích thú với học tốn, đơi mắt ánh lên niềm vui Các em khơng cịn ngại , gặp toán nâng cao hơn, tốn cịn ngụy trang điều kiện chưa tường minh Nhờ có hứng thú học tập, tìm tịì, phát kiến thức, ghi nhớ kiến thức cách lâu bền mà khả tư duy, khả suy luận phát triển Kĩ phân tích, tổng hợp, khái quat hóa, hệ thống hóa hình thành phát triển Đặc biệt em vận dụng kiến thức toán học vào sống hàng ngày cách linh hoạt Giải hạn chế trước em mắc phải 21/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, cơng thức- mảng hình học lớp 3,4,5 Dưới bảng tổng hợp kết mơn Tốn năm học 2017-2018: BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 1.Tổng hợp kết đánh giá đầu năm, học kì I cuối năm: TS Lớp 4D KT ĐẦU NĂM HK1 CUỐI NĂM Kết Điểm 7-8 Điểm 5-6 SL % SL % Điểm 9-10 SL % Điểm SL % 31 9,7 0 10 32,2 18 58,1 31 19,4 21,7 13 42,8 16,1 31 12 38,8 29,0 10 32,2 0 Thống kê chất lượng giáo dục Kết Lớp 4D KÌ I CUỐI NĂM TS KT 31 31 Hoàn thànhtốt hoàn thành SL % 26 83,9 31 100 Chưa hoàn thành SL % 16,1 Dưới thi cuối năm, phần tính diện tích hình thoi em đạt 31/31 em giải nhanh chọn đáp án 22/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, cơng thức- mảng hình học lớp 3,4,5 23/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, công thức- mảng hình học lớp 3,4,5 Đạt kết nêu trên, trị phải bỏ nhiều cơng sức: vất vả, khó khăn bù lại em có niềm đam mê, u thích mơn học Từ việc u thích mơn học em hào hứng với phần đại lượng, số học, giải tốn có lời văn Cuối năm lớp tơi đạt kết cao nhiều so với đầu năm chưa áp dụng phương pháp dạy học PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua việc thực dạy Tốn, mảng hình học có áp dụng biện pháp nêu thu kết đáng khích lệ Qua cho thấy dạy học mơn Tốn khơng phải khó khô khan trước nghĩ - Muốn học đạt hiệu cao, giáo viên cần sáng tạo sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học, hình thức dạy học - Tùy thuộc vào dạy cụ thể mà giáo viên lựa chọn phương pháp dạy học hay hình thức tổ chức cho phù hợp - Mỗi dạy giáo viên cần chuẩn bị tốt nội dung đồ dùng trực quan, tâm thế… - Luôn coi học sinh nhân vật trung tâm hoạt động, giáo viên người hướng dấn, điều khiển, tổ chức học sinh phát tìm kiến thức - Ngồi ra, giáo viên cần tích cực hoạt động ngồi lên lớp để thu hút tất học sinh tham gia hoạt động - Thực tốt phương châm “ Học mà chơi, chơi mà học” qua trò chơi học tập - Mỗi người giáo viên phải tự học hỏi, tự rèn luyện để trang bị cho vốn hiểu biết, kiến thức cho phù hợp với xu phát triển thời đại Không ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Thường xun thay đổi hình thức tổ chức dạy học, đổi phương pháp dạy học, để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục -Sự tận tâm, tận lực người giáo viên trình giảng dạy Nghiên cứu kỹ khai thác cách triệt để ý tưởng mà sách giáo khoa soạn thảo Bởi sở tốn học vững chắc, khơng thể phủ nhận Nó làm tảng để học sinh hiểu nhớ chắc, nhớ lâu, nhớ bền kiến thức học - Chúng ta cần tranh thủ ủng hộ đồng nghiệp Họ vừa người thực nghiệm ý tưởng mình, vừa người trực dõi hiệu sáng 24/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, cơng thức- mảng hình học lớp 3,4,5 kiến Thông qua họ, tiếp thu ý kiến đóng góp bổ ích để rút kinh nghiệm cho thân - Điểm thành cơng sáng kiến kinh nghiệm là: Tạo cho em môi trường học tập linh hoạt, tình u tốn học tuổi thơ Từ chỗ hưng phấn, say sưa tích cực, hiệu học tập em ngày nâng cao -Không lớp tôi, mà số lớp khối 3, 4, trường đồng nghiệp tiến hành áp dụng sáng kiến vào dạy học đạt kết khả quan -Những quy tắc tốn học diễn đạt dịng thơ tinh giản, súc tích, ngắn gọn Khơng giúp học sinh dễ thuộc, dễ nhớ mà giúp học sinh u thích học tốn Khuyến nghị: Tôi mong muốn nhà trường, đưa nội dung vào hoạt động ngoại khoá như: Thi đọc thơ toán học; thi toán tuổi thơ; thi hái hoa chất lượng… theo khối lớp Tạo cho em mơi trường tốn tự nhiên bổ ích, nhẹ nhàng mà lý thú Có vậy, chất lượng học tập thực nâng cao Trong trình thực đề tài, khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong góp ý bạn bè đơng nghiệp quan chuyên môn để đề tài phổ biến rộng rãi mang tính khả thi Tơi xin cam đoan đề tài tơi nghiên cứu trình bày, khơng chép người khác Nếu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Tôi xin chân thành cảm ơn! Ngày 21 tháng năm 2018 Tác giả đề tài 25/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, công thức- mảng hình học lớp 3,4,5 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Toán lớp 3, 4, Bài thiết kế tốn 3,4,5 Tạp chí Thế giới ta Đổi nội dung phương pháp dạy học Tiểu học Một số vấn đề tâm lý học giao tiếp Sư phạm 26/27 ... cơng thức- mảng hình học lớp 3,4,5 18/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, công thức- mảng hình học lớp 3,4,5 19/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, công thức- mảng hình học lớp 3,4,5. .. giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, cơng thức- mảng hình học lớp 3,4,5 16/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, cơng thức- mảng hình học lớp 3,4,5 17/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc,. .. cơng thức Tốn học 13/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, công thức- mảng hình học lớp 3,4,5 14/27 Biện pháp giúp học sinh nhớ lâu quy tắc, công thức- mảng hình học lớp 3,4,5 15/27 Biện pháp