Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại

Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại. Sau nhiều năm đổi mới của đất nước, giáo dục đại học nước ta đã đạt được nhiều kết quả đáng khích lệ. Trong đó, việc đẩy mạnh nghiên cứu khoa học ngày càng được các trường đại học, các trung tâm nghiên cứu,..chú trọng phát triển, khuyến khích các nhân tài tham gia. Với ý nghĩa và vai trò quan trọng của nghiên cứu khoa học, những kết quả từ các công trình nghiên cứu đã đóng góp những thành tự quan trọng vào công cuộc phát triển chung của toàn xã hội, phát huy khả năng sáng tạo, tìm tòi, khám phá của thế hệ trẻ, tiềm năng của tương lai đất nước. Nghiên cứu khoa học là hoạt động có ý nghĩa quan trọng với mỗi một quốc gia nói chung, người tham gia và nghiên cứu khoa học có thể là bất kì ai, từ giảng viên đến các nhà nghiên cứu, nhưng nghiên cứu khoa học lại có ý nghĩađặc biệt là sinh viên, việc nghiên cứu giúp ích cho sinh viên rất nhiều mặt: khả năng tư duy sáng tạo, phê bình, bác bỏ hay chứng minh một cách khoa học những quan điểm; rèn luyện kĩ năng phân tích, tổng hợp kiến thức, tư duy logic, xây dựng tinh thần hợp tác, giúp đỡ nhau trong hoạt động nghiên cứu khoa học. Trên cơ sở đó, nghiên cứu khoa học tạo ra những bước đi ban đầu để sinh viên tiếp cận những vấn đề khoa học ban đầu và cuộc sống đang đặt ra, gắn với lý luận thực tiễn. Tuy nhiên, việc nghiên cứu khoa học có ảnh hưởng nhất định đến việc học tập vì ngoài việc đi nghiên cứu thì sinh viên vẫn phải lên lớp học tập.Vậy hoạt động nghiên cứu khoa học này tác động như thế nào đến việc học tập trên lớp của sinh viên? Để trả lời cho cho câu hỏi này, nhóm nghiên cứu sẽ tìm hiểu đề tài: “Nghiên cứu tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại”. Do kiến thức còn hạn chế nên bài thảo luận còn có nhiều thiếu sót, nhóm rất mong sẽ nhận được sự góp ý từ cô giáo cũng như toàn thể các bạn sinh viên để bài thảo luậncó thể hoàn thiện hơn. Nhóm nghiên cứu xin chân thành cảm ơn 1.2. Mục tiêu nghiên cứu. Đề tài nhằm nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng của hoạt động nghiên cứu khoa học đến chất lượng học tập của sinh viên Trường đại học Thương Mại, thông qua đó đánh giá được sự tích cực và tiêu cực của nghiên cứu khoa học ảnh hưởng đến học tập của sinh viên trường để đề xuất giải pháp nhằm cải tiến công tác nghiên cứu khoa học sinh viên tại trường. 1.3. Câu hỏi nghiên cứu. Đề tài nghiên cứu sẽ giúp trả lời cho các câu hỏi sau: (1) Các yếu tố nào ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương Mại khi hoạt động nghiên cứu khoa học? (2) Kiến thức có được trong quá trình NCKH có ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên Đại học Thương Mại hay không? (3) Thời gian làm NCKH có ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên Đại học Thương Mại hay không? (4) Yếu tố về thành tích học tập có ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên Đại học Thương Mại hay không? (5) Các các kỹ năng có được sau NCKH có ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên Đại học Thương Mại hay không? Giả thuyết nghiên cứu. (1) Kiến thức có được sau nghiên cứu khoa học giúp nâng cao chất lượng học tập của sinh viên (2) Nghiên cứu khoa học tốn thời gian, gây ảnh hưởng đến chất lượng việc học trên lớp. (3) Nghiên cứu khoa học giúp sinh viên nâng cao thành tích học tập nâng cao chất lượng học tập của sinh viên (4) Nghiên cứu khoa học giúp sinh viên có nhiều kỹ năng phục vụ, nâng cao chất lượng học tập 1.5. Thiết kế nghiên cứu. Phạm vi thời gian: tháng 3 và tháng 4 năm 2019. Phạm vi không gian: Nghiên cứu này tiến hành khảo sát các sinh viên đang theo học tại trường Đại học Thương Mại tham gia vào nghiên cứu khoa học tại trường. Đơn vị nghiên cứu:sinh viên các khoa, các khóa của trường Đại học Thương Mại. Phương pháp thu thập và xử lí dữ liệu: • Phương pháp thu thập: phương pháp điều tra, khảo sát, phỏng vấn. • Xử lí dữ liệu: xử lý qua phần mềm thống kê SPSS. CHƯƠNG 2.TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU. 2.1. Kết quả của các nghiên cứu trước đó.

M C L C ỤC LỤC ỤC LỤC

DANH MỤC BẢNG BIỂU VÀ HÌNH VẼ 3

CHƯƠNG 1 MỞ ĐẦU 8

1.1 Trình bày bối cảnh nghiên cứu 8

1.2 Mục tiêu nghiên cứu 8

1.3 Câu hỏi nghiên cứu 8

1.4 Giả thuyết nghiên cứu 9

1.5 Mô hình nghiên cứu 9

1.6 Ý nghĩa của việc nghiên cứu 10

1.7 Thiết kế nghiên cứu 11

Chương 2 Tổng quan về vấn đề nghiên cứu 12

2.1 Kết quả của các nghiên cứu trước đó 12

2.2 Cơ sở lý luận – Các khái niệm và vấn đề lý thuyết liên quan đến đề tài 14

2.2.1 Các khái niệm và lý thuyết về hoạt động nghiên cứu khoa học 14

2.2.2 Các khái niệm và lý thuyết về chất lượng học tập 17

Chương 3 Phương pháp nghiên cứu các yếu tố tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học đến chất lượng học tập của sinh viên 19

3.1 Phương pháp nghiên cứu: 19

3.1.1 Nghiên cứu tổng quan 19

3.1.2 Thu thập và xử lý dữ liệu 19

3.2 Công cụ thu thập thông tin 20

3.3 Quy trình thu thập thông tin 20

3.4 Xử lý và phân tích dữ liệu 21

3.4.1 Thống kê mô tả 22

3.4.2 Kiểm định độ tin cậy của thang đo Cronbach Alpha 23

3.4.3 Phân tích nhân tố khám phá EFA 27

3.4.4 Tương quan Person và hồi quy tuyến tính bội 29

Chương 4 Kết quả thảo luận 31

4.1 Số lượng sinh viên được khảo sát 31

4.2 Tác động của Nghiên cứu khoa học tới: 31

4.2.1 Kỹ năng của sinh viên 31

4.2.2 Tác động của Nghiên cứu khoa học tới học tập và thành tích : 33

4.2.3 Tác động của Nghiên cứu khoa học với thời gian của sinh viên : 36

4.2.4 Tác động của Nghiên cứu khoa học với kiến thức của sinh viên : 37

Chương 5 : Kết luận và kiến nghị 39

5.1 Những phát hiện của đề tài và giải quyết câu hỏi nghiên cứu, mục tiêu nghiên cứu 39

5.1.1 Những phát hiện mới của đề tài: 40

5.1.2 Trả lời các câu hỏi đặt ra khi bắt đầu nghiên cứu 40

5.1.3 Kiểm định giả thuyết nghiên cứu: 40

5.2 Giải pháp và đề xuất 41

5.2.1 Giải pháp: 41

5.2.2 Đề xuất 41

TÀI LIỆU THAM KHẢO 42

DANH MỤC BẢNG BIỂU

Bảng 1 Các kết quả nghiên cứu trước đó 9

Bảng 2 Các tiêu chí đánh giá chất lượng sinh viên 14

Bảng 3 Thống kê mô tả 19

Bảng 4 Kiểm định độ tin cậy của các biến kỹ năng lần 1 19

Bảng 5 Kiểm định độ tin cậy của các biến kĩ năng lần 2 20

Bảng 6 Kiếm định độ tin cậy của các biến học tập và thành tích lần 1 20

Bảng 7 Kiếm định độ tin cậy của các biến học tập và thành tích lần 2 21

Bảng 8 Kiểm định độ tin cậy của các biến thời gian 21

Bảng 9 Kiểm định độ tin cậy của các biến kiến thức 22

Bảng 10 Bảng phân tích các nhân tố 23

Bảng 11 Ma trận xoay 24

Bảng 12 Độ tương quan 25

DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 1.Mô hình nghiên cứu 5

Hình 2 Số sinh viên được khảo sát 27

Hình 3 28

Hình 4 28

Hình 5 29

Hình 6 29

Hình 7 30

Hình 8 30

Hình 9 31

Hình 10 31

Hình 11 32

Hình 12 32

Hình 13 33

Hình 14 33

Hình 15 34

Hình 16 34

Hình 17 35

CHƯƠNG 1.MỞ ĐẦU.

1.1 Trình bày bối cảnh nghiên cứu

Sau nhiều năm đổi mới của đất nước, giáo dục đại học nước ta đã đạt được nhiều kếtquả đáng khích lệ Trong đó, việc đẩy mạnh nghiên cứu khoa học ngày càng được cáctrường đại học, các trung tâm nghiên cứu, chú trọng phát triển, khuyến khích các nhân tàitham gia Với ý nghĩa và vai trò quan trọng của nghiên cứu khoa học, những kết quả từcác công trình nghiên cứu đã đóng góp những thành tự quan trọng vào công cuộc pháttriển chung của toàn xã hội, phát huy khả năng sáng tạo, tìm tòi, khám phá của thế hệ trẻ,tiềm năng của tương lai đất nước Nghiên cứu khoa học là hoạt động có ý nghĩa quantrọng với mỗi một quốc gia nói chung, người tham gia và nghiên cứu khoa học có thể làbất kì ai, từ giảng viên đến các nhà nghiên cứu, nhưng nghiên cứu khoa học lại có ýnghĩađặc biệt là sinh viên, việc nghiên cứu giúp ích cho sinh viên rất nhiều mặt: khả năng

tư duy sáng tạo, phê bình, bác bỏ hay chứng minh một cách khoa học những quan điểm;rèn luyện kĩ năng phân tích, tổng hợp kiến thức, tư duy logic, xây dựng tinh thần hợp tác,giúp đỡ nhau trong hoạt động nghiên cứu khoa học Trên cơ sở đó, nghiên cứu khoa họctạo ra những bước đi ban đầu để sinh viên tiếp cận những vấn đề khoa học ban đầu vàcuộc sống đang đặt ra, gắn với lý luận thực tiễn

Tuy nhiên, việc nghiên cứu khoa học có ảnh hưởng nhất định đến việc học tập vìngoài việc đi nghiên cứu thì sinh viên vẫn phải lên lớp học tập.Vậy hoạt động nghiên cứukhoa học này tác động như thế nào đến việc học tập trên lớp của sinh viên? Để trả lời chocho câu hỏi này, nhóm nghiên cứu sẽ tìm hiểu đề tài: “Nghiên cứu tác động của hoạt độngnghiên cứu khoa học sinh viên đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại họcThương mại”

Do kiến thức còn hạn chế nên bài thảo luận còn có nhiều thiếu sót, nhóm rất mong sẽnhận được sự góp ý từ cô giáo cũng như toàn thể các bạn sinh viên để bài thảo luậncó thểhoàn thiện hơn

Nhóm nghiên cứu xin chân thành cảm ơn!

1.2 Mục tiêu nghiên cứu.

Đề tài nhằm nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng của hoạt động nghiên cứu khoa học đếnchất lượng học tập của sinh viên Trường đại học Thương Mại, thông qua đó đánh giáđược sự tích cực và tiêu cực của nghiên cứu khoa học ảnh hưởng đến học tập của sinhviên trường để đề xuất giải pháp nhằm cải tiến công tác nghiên cứu khoa học sinh viên tạitrường

1.3 Câu hỏi nghiên cứu.

Đề tài nghiên cứu sẽ giúp trả lời cho các câu hỏi sau:

(1) Các yếu tố nào ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại họcThương Mại khi hoạt động nghiên cứu khoa học?

(2) Kiến thức có được trong quá trình NCKH có ảnh hưởng đến chất lượng học tập củasinh viên Đại học Thương Mại hay không?

(3) Thời gian làm NCKH có ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên Đại họcThương Mại hay không?

(4) Yếu tố về thành tích học tập có ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên Đạihọc Thương Mại hay không?

(5) Các các kỹ năng có được sau NCKH có ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinhviên Đại học Thương Mại hay không?

Giả thuyết nghiên cứu.

(1) Kiến thức có được sau nghiên cứu khoa học giúp nâng cao chất lượng học tập của sinhviên

(2) Nghiên cứu khoa học tốn thời gian, gây ảnh hưởng đến chất lượng việc học trên lớp.(3) Nghiên cứu khoa học giúp sinh viên nâng cao thành tích học tập nâng cao chất lượnghọc tập của sinh viên

(4) Nghiên cứu khoa học giúp sinh viên có nhiều kỹ năng phục vụ, nâng cao chất lượnghọc tập

1.4 Mô hình nghiên cứu.

Tự tìm tòiNăng động, giao tiếp tốt

Phát triển ngoại ngữTăng khả năng làm việc

Kiến thức: Thông qua nghiên cứu khoa học ta có được nhiều tri thức bổ ích ở nhiều lĩnh

vực khác nhau, chúng ta hiểu sâu hơn về những kiến thức đã học trên giảng đường, đồngthời được bổ sung thêm những kiến thức ngoài sách vở, và nhiều khi lại nhận ra nhữngbài học tưởng chừng như cằn cỗi trong sách vở hóa ra lại sinh động ở trong đời sống thựctế

KT1: Nghiên cứu khoa học không giúp bạn đào sâu hơn kiến thức học trên lớp

KT2: Tham gia nghiên cứu khoa học không giúp cải thiện tiếng anh chuyên nghành KT3: Nghiên cứu khoa học không giúp tiếp thu những kiến thức ngoài chuyên nghành

Thời gian: nghiên cứu khoa học là cả một quá trình dài, chúng ta cần đầu tư thời gian và

công sức một cách nghiêm túc Liệu rằng thời gian nghiên cứu khoa học có ảnh hưởngđến những công việc học khác của sinh viên hay không

TG1: Nghiên cứu khoa học chiếm nhiều thời gian tự học ở nhà

TG2: Bạn thấy tốn thời gian khi nghiên cứu khoa học

TG3: Bạn quá bận không có thời gian rảnh để nghiên cứu khoa học

Học tập và thành tích: sau khi thực hiện nghiên cứu khoa học xong, những sinh viên có

bài nghiên cứu khoa học tốt sẽ được cộng điểm khuyến khích trong học tập Như vây,những thành tích này có giúp việc học của sinh viên tốt hơn hay không?

HTTT1: Nghiên cứu khoa học giúp sinh viên coi trọng việc học tập

HTTT2: Tham gia nghiên cứu khoa học giúp sinh viên hăng hái hứng thú hơn trong họctập

HTTT3: Tham gia nghiên cứu khoa học có cơ hội nhận điểm thưởng từ khoa, trường, cảithiện thành tích học tập

HTTT4: Nghiên cứu khoa học giúp sinh viên chủ động hơn trong học tập

HTTT5: Điểm cộng nghiên cứu khoa học quá ít với công sức bỏ ra

Kĩ năng: trong quá trình nghiên cứu khoa học những gì chúng ta thu được không chỉ là

kiến thức, thành tích mà quan trọng hơn cả là những kỹ năng mêm, teamwork, lãnh đạo,

Hình 1.Mô hình nghiên cứu.

tạo dựng mối quan hệ xã hội Những kỹ năng ấy có giúp việc học của sinh viên được cảithiện hay không?

KN1: Tham gia nghiên cứu khoa học giúp sinh viên hình thành khả năng tư duy logic,biện chứng khai quát mọi việc

KN2: Nghiên cứu khoa học đem lại những kĩ năng mềm cho sinh viên: teamwork, thuyếttrình, xây dựng các mối quan hệ xã hội

KN3: Nghiên cứu khoa học giúp sinh viên nâng cao khả năng nghiên cứu, tổng hợp

KN4: Nghiên cứu khoa học giúp tạo kỹ năng xây dựng mối quan hệ xã hội

Ý nghĩa của việc nghiên cứu.

Qua bài nghiên cứu khoa học này có thể chỉ ra các nhân tố ảnh hưởng của việc nghiêncứu khoa học tới chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương Mại.Từ đó đưa

ra được những biện pháp thích hợp để có thể phát triển nghiên cứu khoa học cũng nhưđẩy mạnh ý thức học tập của sinh viên khi nghiên cứu

1.5 Thiết kế nghiên cứu.

- Phạm vi thời gian: tháng 3 và tháng 4 năm 2019

- Phạm vi không gian: Nghiên cứu này tiến hành khảo sát các sinh viên đang theohọc tại trường Đại học Thương Mại tham gia vào nghiên cứu khoa học tại trường

- Đơn vị nghiên cứu:sinh viên các khoa, các khóa của trường Đại học Thương Mại

- Phương pháp thu thập và xử lí dữ liệu:

 Phương pháp thu thập: phương pháp điều tra, khảo sát, phỏng vấn

 Xử lí dữ liệu: xử lý qua phần mềm thống kê SPSS

CHƯƠNG 2.TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU.

2.1 Kết quả của các nghiên cứu trước đó.

1 School- leavers,

Tertiary Study: A

Literature Review

đến kết quả học tập của sinhviên

Định tính

và Địnhlượng

2003 Bằng phân tích hồi quy và kiểm

định ANOVA, nghiên cứu kếtluận: môi trường và động lựchọc tập có ảnh hưởng đến kếtquả học tập

Định tính

và địnhlượng

3 Các yếu tố ảnh

hưởng đến kết quả

học tập ở Hoa Kỳ:

Phân tích hồi quy

điểm phân vị cho

điểm kiểm tra

GetinetsHaile &

NguyễnNgọc Ánh

2008 Tác giả đã khảo sát các yếu tố

ảnh hưởng đến kết quả học tậpcủa sinh viên ở các môn Toán,Đọc và Khoa học ở Hoa Kỳ, đặcbiệt chú trọng tới các ảnh hưởngkhác nhau có thể có của các yếu

Định tính

tố chủng tộc, hoàn cảnh gia đìnhvới sự phân phối điểm kiểm tracủa sinh viên

Darling-2000 Tác giả cho thấy đầu tư chất

lượng giáo viên có liên quan đếnviệc cải thiện thành tích học tậpcủa sinh viên

Địnhlượng vàđịnh tính

ảnh hưởng đến tính tích cực họctập của sinh viên đại học theohai nhóm: nhóm yếu tố liên quanđến cá nhân, nhóm yếu tố liênquan đến môi trường

ĐịnhLượng

2008 Cho thấy động cơ học tập của

sinh viên và năng lực giảng viêntác động mạnh vào kiến thức họthu được trong quá trình học tập

Địnhlượng

2010 Cho thấy mức độ tham khảo tài

liệu, thời gian học ở lớp, thờigian tự học, điểm trung bìnhquân giai đoạn đầu, số lần uốngrượu, bia trong một tháng, điểmthi tuyển sinh có tác động đếnkết quả học tập của sinh viên

Định tính

và địnhlượng

và NguyễnLan

Nguyên

2016 Theo kết quả nghiên cứu, MXH

giúp cho cuộc sống sinh viên trởnên năng động hơn, hỗ trợ tìmkiếm và chia sẻ tài liệu, tuynhiên vẫn có nhiều trường hợplạm dụng MXH Facebook nhiềugây mất tập trung, suy nhược cơ

Định tính

thể, giảm thời gian học tập

2007 Kết quả nghiên cứu thực tế cho

thấy hoạt động học tập của sinhviên có thể thấy động cơ học tậpcủa sinh viên gắn liền với địnhhướng nghề nghiệp sau này,không phải là động cơ chungtrừu tượng Đây cũng chính làyếu tố cơ bản ảnh hướng đếnchất lượng học tập của sinh viên

Địnhlượng

2010 Khảo sát mối quan hệ giữa thói

quen học tập và quan niệm họctập với kết quả học tập của sinhviên Các nghiên cứu trên đónggóp đáng kể về lý luận và thựctiễn trong nghiên cứu về các yếu

tố ảnh hưởng đến kết quả học tậpcủa sinh viên nhằm nâng caochất lượng giáo dục

Địnhlượng vàđịnh tính

Bảng 1.Các kết quả nghiên cứu trước đó.

2.2 Cơ sở lý luận – Các khái niệm và vấn đề lý thuyết liên quan đến đề tài.

2.2.1 Các khái niệm và lý thuyết về hoạt động nghiên cứu khoa học

2.2.1.1 Khái niệm về nghiên cứu, khoa học và nghiên cứu khoa học.

 Khái niệm nghiên cứu:là quá trình thu thập và phân tích thông tin một cách hệthống để tìm hiểu cách thức và lý do hành xử của sự vật, hiện tượng, góp phần làm giàukho tàng trí thức về môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh ta

 Khái niệm khoa học:

Theo Wikipedia Khoa học là toàn bộ hoạt động có hệ thống nhằm xây dựng và tổchức kiến thức dưới hình thức những lời giải thích và tiên đoán có thể kiểm tra được

về vũ trụ Thông qua các phương pháp kiểm soát, nhà khoa học sử dụng cách quan sát cácdấu hiệu biểu hiện mang tính vật chất và bất thường của tự nhiên nhằm thu thập thông tin,rồi sắp xếp các thông tin đó thành dữ liệu để phân tích nhằm giải thích cách thức hoạtđộng, tồn tại của sự vật hiện tượng

 Khái niệm về nghiên cứu khoa học: Nghiên cứu khoa học là một hoạt động tìmkiếm, phát hiện, xem xét, điều tra, hoặc thử nghiệm những kiến thức mới, lý thuyết mới,

… về tự nhiên và xã hội

2.2.1.2 Tính chất của việc nghiên cứu khoa học.

Là quá trình áp dụng các ý tưởng, phương pháp và chuẩn mực để tạo ra kiến thức mớinhằm mô tả, giải thích hoặc dự đoán các sự việc hay hiện tượng

Cụ thể với đề tài: Áp dụng phương pháp định lượng và định tính để dự đoán các tácđộng nghiên cứu khoa học sinh đến đến chất lượng học tập của sinh viên ĐH ThươngMại

 Tính khách quan: các ý kiến và nhận định chủ quan cá nhân (sinh viên) khôngđược ảnh hưởng đến quá trình và kết quả nghiên cứu

 Sự chính xác: các thuật ngữ phải được định nghĩa chính xác, các khái niệm giảithích rõ ràng và sử dụng nhất quán, kết luận đưa ra phải chính xác, các kết quả phải đượckiểm định và tự điều chỉnh

2.2.1.3 Các sản phẩm của hoạt động nghiên cứu.

Sản phẩm chính của hoạt động nghiên cứu là kiến thức mới, được sử dụng qua haicách:

 Làm lý thuyết nền tảng cho hoạt động nghiên cứu sau và ứng dụng các kiến thức

đó vào hoạt động sản xuất, xã hội góp phần thúc đẩy sự phát triển của đất nước Cụ thể,các sản phẩm của hoạt động nghiên cứu được thể hiện thông qua: Các báo cáo nghiêncứu, bài báo công bố trên tạp chí khoa học có uy tín, báo cáo tại hội nghị chuyên ngành,các bài báo cáo này thực hiện việc truyền bá kiến thức mới tạo ra từ hoạt động nghiên cứuđến toàn xã hội nói chung và giới khoa học nói riêng

 Góp phần thúc đẩy ý thức, phát triển hoạt động nghiên cứu của sinh viên, ứngdụng vào trong đời sống, xã hội

2.2.1.4 Lợi ích của việc tham gia nghiên cứu khoa học

- Thứ nhất, nghiên cứu khoa học là cách bổ sung những kiến thức mà không đượchọc ở môi trường đại học, lấp đầy những kiến thức kinh tế cũng như kiến thức về đờisống xã hội để làm giàu vốn sống bản thân Trong quá trình đi khảo sát hay thực tế hiệntrường sẽ sử dụng những kỹ năng ít khi dùng đến như kỹ năng phỏng vấn, điều tra, phântích xử lý số liệu… người tham giasẽ đóng vai như một nhà báo thực thụ - một trảinghiệm mới cho những ai thích khám phá bản thân

- Thứ hai, nghiên cứu khoa học giúp đào sâu hơn những kiến thức được học Nóphân tích, đánh giá, liên tưởng, kết hợp với những điều mới để giải quyết những vấn đề taquan tâm, thắc mắc…từ một vấn đề sẽ mở rộng ra nhiều vấn đề làm phong phú kiến thứccũng như vốn sống.

- Thứ ba, những bài học bổ ích rút ra từ công việc nghiên cứu Kỹ năng làm việcnhóm hiệu quả, ăn ý, kết hợp nhuần nhuyễn giữa các thành viên trong đội Bên cạnh đó,công việc nghiên cứu cũng gặp rất nhiều khó khăn, rắc rối… nhưng từ những bài học đórút ra những kinh nghiệm quý giá mà chính bản thân tự chiêm nghiệm, và thay đổi

- Thứ tư, là công việc đòi hỏi nhiều công sức do đó món quà dành cho người bền bỉ

và kiên trì nhất sẽ là những điểm cộng, điểm thưởng,… vào thành tích học tập cuối nămhay điểm rèn luyện tùy vào thành tích người tham gia đạt được

- Thứ năm, là những kinh nghiệm viết báo cáo, chuyên đề tốt nghiệp sau này haylàm khóa luận tốt nghiệp rất bổ ích cho sinh viên năm cuối và những kỹ năng sau này đilàm việc Cao hơn là những luận văn thạc sĩ hoặc luận án tiến sĩ…

Nói chung, công việc nghiên cứu khoa học lấy đi nhiều công sức và thời gian củachúng ta nhưng thành quả nó đền đáp cho người có công quả xứng đáng Đơn giản chúng

ta thấy hạnh phúc khi mình làm gì đó dù nhỏ bé nhưng đáng để trân trọng, và ghi nhớ

2.2.1.5 Thuận lợi và khó khăn khi tham gia nghiên cứu khoa học

a) Thuận lợi:

Sinh viên do tuổi đời còn rất trẻ nên rất ham học hỏi, tìm tòi, khám phá cái mới Với

sự năng động, linh hoạt cũng như nhạy bén của tuổi trẻ, họ nắm bắt rất nhanh các nhu cầucủa xã hội để từ đó đưa ra các giải pháp đáp ứng các nhu cầu đó.Vì vậy, sự say mê nghiêncứu khoa học là một trong những đặc điểm của sinh viên

Sinh viên đều có trình độ từ đại học trở lên nên họ đã được trang bị các kiến thức khoahọc và đã từng làm quen hoặc trực tiếp thực hiện các đề tài nghiên cứu khoa học Do đó,

đa số sinh viên đều đáp ứng được các yêu cầu về kiến thức cũng như phương pháp đểthực hiện một công trình nghiên cứu khoa học

Nguồn tài liệu nghiên cứu phong phú Hiện nay, cùng với các nguồn tài liệu từ sách,báo, internet, thì với sự phát triển của công nghệ thông tin, việc tìm kiếm các nguồn tàiliệu từ các máy tính ngày càng trở nên dễ dàng hơn với số lượng tài liệu ngày càng phongphú hơn Ngoài ra, phần lớn sinh viên hiện nay có trình độ ngoại ngữ khá tốt nên bên

cạnh việc nghiên cứu các nguồn tài liệu bằng tiếng Việt, sinh viên còn nghiên cứu cácnguồn tài liệu bằng tiếng nước ngoài.

Sự quan tâm, chỉ đạo cũng như động viên, khuyến khích từ phía lãnh đạo Nhàtrường.Các trường đại học hiện nay đều chú trọng đến hoạt động nghiên cứu khoa họccủasinh viên, xem đây là một trong các hoạt động trọng tâm nhằm nâng cao chất lượnggiáo dục và đào tạo của Nhà trường

b) Khó khăn:

Hiện nay, đa số sinh viên vẫn còn thiếu nhiều kinh nghiệm trong việc thực hiện mộtcông trình nghiên cứu khoa học.Phần lớn họ đã một hoặc vài lần thực hiện đề tài nghiêncứu khoa học trong quá trình học đại học Đa phần sinh viên vẫn chưa có sự chủ độngtrong việc thực hiện một công trình nghiên cứu khoa học từ đầu đến cuối

Sinh viên vẫn chưa có sự chủ động trong việc đưa ra các đề tài để nghiên cứu Các đềtài mà sinh viên thực hiện phần lớn là do có sự phân công từ phía lãnh đạo Khoa và Bộmôn Từ đó, khi các sinh viên bắt tay vào việc thực hiện các đề tài nghiên cứu sẽ gặp rấtnhiều khó khăn và dẫn đến việc bỏ dở giữa chừng Sinh viên không có nhiều thời giandành cho hoạt động nghiên cứu khoa học Việc ôn luyện, thi cử và học tập đã làm mấtnhiều thời gian của sinh viên

Nguồn kinh phí để thực hiện việc nghiên cứu khoa học còn thấp Hiện nay, nguồnkinh phí dành cho các sinh viên để thực hiện các đề tài nghiên cứu khoa học là khá eohẹp Thậm chí những nghiên cứu khoa học chỉ dựa trên lý thuyết

 Tóm lại hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên hiện nay bên cạnh một số

thuận lợi thì vẫn còn một số khó khăn nhất định Nếu những khó khăn đó được giảiquyết thì hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên sẽ được phát triển mạnh

mẽ, đáp ứng được yêu cầu thực tế cuộc sống, phát huy được vị trí của Nhà trườngđối với xã hội

2.2.2 Các khái niệm và lý thuyết về chất lượng học tập

2.2.2.1 Chất lượng học tập là gì?

Chất lượng luôn là vấn đề quan trọng của tất cả các trường đại học.Và vấn đề nâng caochất lượng học tập luôn là nhiệm vụ của không chỉ của nhà trường mà nó còn là nhiệm vụtất yếu của tất cả sinh viên.Mặc dù chất lượng học tập là một khái niệm rất quan trọng,nhưng nó vẫn là một khái niệm rất trừu tượng rất khó định nghĩa Với chất lượng học tập

nó có rất nhiều định nhưng ở đây mình quan tâm là định nghĩa chất lượng học tập của

sinh viên: là sự nâng cao về chất lượng học tập theo thời gian là sự nâng cao ý thức tự

giác của sinh viên.

2.2.2.2 Các tiêu chí đánh giá chất lượng học tập của sinh viên

Tiêu chí so sánh Đánh giá năng lực Đánh giá kiến thức, kỹ năng

1 Mục đích chủ yếu

nhất

Đánh giá khả năng sinhviên vận dụng các kiến thức, kỹnăng đã học vào giải quyết vấn đềthực tiễn của cuộc sống

Xác định việc đạt kiếnthức, kỹ năng theo mục tiêu củachương trình dạy học

Đánh giá, xếp hạng giữa nhữngngười học với nhau

2 Ngữ cảnh đánh giá Gắn với ngữ cảnh học tập và thực

tiễn cuộc sống của sinh viên

Gắn với nội dung học tập(những kiến thức, kỹ năng, tháiđộ) được học trong nhà trường

3 Nội dung đánh giá Những kiến thức, kỹ năng,

thái độ ở nhiều môn học, nhiềuhoạt động giáo dục và những trảinghiệm của bản thân sinh viêntrong cuộc sống xã hội (tập trungvào năng lực thực hiện)

Quy chuẩn theo các mức độ pháttriển năng lực của người học

Những kiến thức, kỹnăng, thái độ ở một môn học.Quy chuẩn theo việc người học

có đạt được hay không một nộidung đã được học

4 Công cụ đánh giá Nhiệm vụ, bài tập trong tình

huống, bối cảnh thực

Câu hỏi, bài tập, nhiệm vụ trongtình huống hàn lâm hoặc tìnhhuống thực

5 Thời điểm đánh giá Đánh giá mọi thời điểm của quá

trình dạy học, chú trọng đến đánhgiá trong khi học

Thường diễn ra ở những thờiđiểm nhất định trong quá trìnhdạy học, đặc biệt là trước và saukhi dạy

6 Kết quả đánh giá Năng lực người học phụ

thuộc vào độ khó của nhiệm vụhoặc bài tập đã hoàn thành

Thực hiện được nhiệm vụ càng

Năng lực người học phụthuộc vào số lượng câu hỏi,nhiệm vụ hay bài tập đã hoànthành

khó, càng phức tạp hơn sẽ đượccoi là có năng lực cao hơn.

Càng đạt được nhiều đơn vị kiếnthức, kỹ năng thì càng được coi

là có năng lực cao hơn

Bảng 2.Các tiêu chí đánh giá chất lượng sinh viên.

CHƯƠNG 3.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐẾN CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN.

3.1 Phương pháp nghiên cứu:

Nhóm tiến hành nghiên cứu theo quy trình như sau:

3.1.1 Nghiên cứu tổng quan.

Thông qua tìm hiểu các lý thuyết và tham khảo các bài viết về hoạt động nghiên cứukhoa học và những tác động đến ý thức học tập của sinh viên, từ đó xác định các yếu tố cótác động đến ý thức học tập của sinh viên khi nghiên cứu khoa học

Nhóm tiến hành phỏng vấn trực tiếp 20 sinh viên của trường Đại học Thương Mại vàotháng 4/2019

Nhóm tiến hành phỏng vấn trung bình 1 bạn sinh viên trong vòng 10 phút Thường thì

sẽ phỏng vấn trên lớp hoặc khu thư viện.Qua nghiên cứu tổng quan sẽ xác định một vàiyếu tố tác động của hoạt động nghiên cứu khoa học đến chất lượng học tập

3.1.2.2 Nghiên cứu định lượng.

Để kiểm nghiệm xem các nhân tố được nhóm rút ra từ học thuyết và phỏng vấn cóthực sự là yếu tố tác động đến chất lượng học tập của sinh viên khi nghiên cứu khoa họchay không, nhóm đã tiến hành cuộc điều tra thực tế đối với sinh viên trường Đại họcThương Mại.

a Xác định kích thước mẫu

Tổng thể nghiên cứu : 15.000 => Thông thường tỷ lệ lấy mẫu trung bình là 1/10 kíchthước tổng thể nhưng phụ thuộc vào mục tiêu nghiên cứu và công cụ phân tích nênnhóm nghiên cứu chọn kích thước mẫu là n = 200 người

b Phương pháp chọn mẫu

- Phương pháp chọn mẫu thuận tiện

- Mô tả mẫu: Với 210 bảng hỏi được phát ra, số bảng hỏi thu hồi là 210, trong đó có

16 bảng hỏi có số lượng ô trống nhiều nên bị loại Vì vậy, kích thước mẫu cuốicùng dùng để xử lý là n=194

Với số câu hỏi là 15 câu và 5 nhân tố biến độc lập thì ta xét

*Công thức 1: Phân tích nhân tố khám phá EFA: Dựa theo nghiên cứu của Hair,Anderson, Tatham và Black (1998) cho tham khảo về kích thước mẫu dự kiến thì

ta có công thức: n = 5*m = 5*15 = 75

Với m là số câu hỏi trong bài

*Công thức 2: Phân tích hồi quy đa biến: cỡ mẫu tối thiểu cần đạt được tính theocông thức là n=50 + 8*m=50+8*5=90

=>Vậy nhóm chọn n= 200 là phù hợp để phân tích SPSS

- Công cụ thu thập dữ liệu: điều tra bằng bộ câu hỏi tự điền: một bộ câu hỏi soạn sẵnđược đưa đến đối tượng nghiên cứu Có 2 cách được thực hiện: trên giấy hoặcbảng online tự lập trên mạng Internet

- Biến độc lập: Là các yếu tố tác động trực tiếp đến KQHT của SV, gồm các biến sốthuốc đặc điểm SV (mục đích và tính chất của việc NCKH)

- Biến phụ thuộc: kết quả học tập của SV

c Cách điều tra

Nhóm tiến hành nghiên cứu định lượng vào tháng 4/2019, tại trường Đại học ThươngMại bằng bảng hỏi

Bảng hỏi gồm 15 câu:

 Thông tin chung về sinh viên: gồm 3 câu

 Đánh giá hoạt động nghiên cứu ảnh hưởng đến việc học:

- Biến Kỹ năng: 3 câu

- Biến Học tập, thành tích: 3 câu.

- Biến Thời gian: 3 câu

- Biến kiến thức: 3 câu.

 Ý kiến của sinh viên về việc có nên tham gia nghiên cứu khoa học không

3.2 Công cụ thu thập thông tin.

- Công cụ chính: phương pháp điều tra, khảo sát, phỏng vấn

- Sử dụng các thông tin sẵn có: Bảng kiểm,các mẫu thu thập số liệu tổng hợp

- Phỏng vấn: Lịch trình phỏng vấn, bảng kiểm, bộ câu hỏi và máy ghi âm

3.3 Quy trình thu thập thông tin.

 Xác định nguồn thông tin

Nguồn dữ liệu thứ cấp: các dữ liệu được tập hợp, thống kê lại để mô tả, so sánh và suy

luận từ các dữ liệu thu thập được từ các tài liệu báo cáo, các luận văn, đề tài nghiên cứu

có liên quan

Nguồn dữ liệu sơ cấp: ý kiến của các sinh viên đại học Thương Mại

 Khảo sát sinh viên đại học Thương Mại dựa trên bảng hỏi, phỏng vấn trực tiếp

 Thu thập thông tin thông qua bảng hỏi: Việc thu thập số liệu và thông tin trong

nghiên cứu được thực hiện qua điều tra bằng bảng hỏi với đối tượng điều tra làsinh viên từ năm nhất tới năm tư của trường Đại học Thương Mại

 Phương pháp phỏng vấn trực tiếp: Phỏng vấn để lấy ý kiến của các sinh viên về

các yếu tố tác động đến ý định làm thêm của họ

 Thời gian phỏng vấn: Tháng 03/2019

 Địa điểm tiến hành phỏng vấn: Tại các lớp học trường Đại học Thương Mại, khu

kí túc xá và khu thư viện

 Thu thập thông tin thông qua bảng khảo sát: đối tượng điều tra: Sinh viên năm

nhất đến năm 4 của trường ĐHTM Khảo sát thông qua phiếu giấy và mẫu phiếuđược tạo trên mạng internet

 Dữ liệu thu thập được từ cuộc khảo sát được mã hóa và nhập vào phần mềm SPSS

để xử lý Nhóm sử dụng các kỹ thuật phân tích thống kê mô tả, phân tích tươngquan, hồi quy để đánh giá mức độ ảnh hưởng của các nhóm yếu tố ảnh hưởng củaviệc nghiên cứu khoa học tới chất lượng học tập của sinh viên

Câu 3: Nghiên cứu khoa học giúp sinh viên coi trọng việc học tập (HTTT1)

Câu 4: Nghiên cứu khoa học giúp sinh viên nâng cao khả năng nghiên cứu, tổng hợp(KN3)

Câu 5: Tham gia nghiên cứu khoa học giúp sinh viên hăng hái hứng thú hơn trong họctập (HTTT2)

Câu 6: Nghiên cứu khoa học chiếm nhiều thời gian tự học ở nhà (TG1)

Câu 7: Tham gia nghiên cứu khoa học có cơ hội nhận điểm thưởng từ khoa, trường, cảithiện thành tích học tập (HTTT3)

Câu 8: Nghiên cứu khoa học không giúp bạn đào sâu hơn kiến thức học trên lớp (KT1)Câu 9: Tham gia nghiên cứu khoa học không giúp cải thiện tiếng anh chuyên nghành(KT2)

Câu 10: Nghiên cứu khoa học không giúp tiếp thu những kiến thức ngoài chuyên nghành(KT3)

Câu 11: Bạn thấy tốn thời gian khi nghiên cứu khoa học (TG2)

Câu 12: Bạn quá bận không có thời gian rảnh để nghiên cứu khoa học (TG3)

Câu 13: Nghiên cứu khoa học giúp sinh viên chủ động hơn trong học tập (HTTT4)

Câu 14: Nghiên cứu khoa học giúp tạo kỹ năng xây dựng mối quan hệ xã hội (KN4)Câu 15: Điểm cộng nghiên cứu khoa học quá ít với công sức bỏ ra (HTTT5)

3.4.1 Thống kê mô tả.

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std Deviation Statistic Statistic Statistic Statistic Std Error Statistic

Kỹ năng tư duy logic, biện chứng

khai quát KN1

Kỹ năng mềm cho sinh viên:

teamwork, thuyết trình, xây dựng các

mối quan hệ KN2

Coi trọng việc học tập HTTT1 194 1 5 4.16 0.050 0.691

Kỹ năng nghiên cứu, tổng hợp KN3 194 1 5 4.09 0.058 0.813

Hăng hái hứng thú hơn trong học tập

HTTT2

Chiếm nhiều thời gian tự học TG1 194 1 5 2.33 0.073 1.015

Nhận điểm thưởng từ khoa, trường,

3.4.2.Kiểm định độ tin cậy của thang đo Cronbach Alpha.

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Total Correlation

Item-Cronbach's Alpha if Item Deleted Không giúp bạn đào sâu hơn kiến

Bảng 4.Kiểm định độ tin cậy của các biến kỹ năng lần 1.

Ta thấy Cronbach's Alpha = 0.484 < 0.6 Không thỏa mãn, nên ta thử loại bỏ biến cóCronbach's Alpha if Item Deleted cao nhất KN4 Sau đó ta được kết quả:

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Total Correlation

Item-Cronbach's Alpha

if Item Deleted Không giúp bạn đào sâu hơn

Không giúp tiếp thu những

kiến thức ngoài chuyên

nghành KT3

Bảng 5.Kiểm định độ tin cậy của các biến kĩ năng lần 2.

Ta thấy Cronbach's Alpha = 0.606 > 0.6 và các biến KN1, KN2, KN3 đều cóCorrected Item-Total Correlation > 0.3 và Cronbach's Alpha if Item Deleted < 0.606 Vậy các biến trên không bị loại bỏ

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

Hăng hái hứng thú hơn trong

học tập httt2

Nhận điểm thưởng từ khoa,

trường, cải thiện thành tích

Điểm cộng nghiên cứu khoa

học quá ít với công sức bỏ ra

httt5

Bảng 6.Kiếm định độ tin cậy của các biến học tập và thành tích lần 1.

Ta thấy Cronbach's Alpha = 0.553 < 0.6 Không thỏa mãn, nên ta thử loại bỏ biến cóCronbach's Alpha if Item Deleted cao nhất HTTT5 Sau đó ta được kết quả:

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Total Correlation

Nhận điểm thưởng từ khoa, trường,

Bảng 7.Kiếm định độ tin cậy của các biến học tập và thành tích lần 2.

Ta thấy Cronbach's Alpha = 0.647 > 0.6 và các biến HTTT1, HTTT2, HTTT3 đều cóCorrected Item-Total Correlation > 0.3 và Cronbach's Alpha if Item Deleted < 0.647 Vậy các biến trên không bị loại bỏ

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Total Correlation

Item-Cronbach's Alpha if Item Deleted

Chiếm nhiều thời gian tự học TG1 5.32 5.081 0.442 0.515

Nghiên cứu khoa học là tốn thời

Bảng 8.Kiểm định độ tin cậy của các biến thời gian.

Ta thấy Cronbach's Alpha = 0.614 > 0.6 và các biến TG1, TG2, TG3 đều có CorrectedItem-Total Correlation > 0.3 và Cronbach's Alpha if Item Deleted < 0.614 Vậy các biếntrên không bị loại bỏ

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Total Correlation

Item-Cronbach's Alpha

if Item Deleted Không giúp bạn đào sâu hơn kiến

thức học trên lớp kt1