đại học quốc gia hà nội trờng đại học khoa học x hội nhân văn ====&&&==== LUậN VĂN THạC Sĩ TRIếT HọC Đề tài: T tởng đạo đức Hồ Chí Minh với việc giáo dục đạo đức niên Việt Nam Giáo viên hớng dẫn : TS Dơng Văn Duyên Học viên : Lớp : Hà Nội, 8-2009 Trần Thị Kim Dung K14- Cao học triết Mở đầu Tính cấp thiết đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh anh hùng giải phóng dân tộc, nhà văn hoá lỗi lạc dân tộc Việt Nam, ngời dành đời cống hiến cho nghiệp cách mạng Việt Nam Hồ Chí Minh xa bốn mơi năm, nhng t tởng Ngời đèn pha soi sáng nghiệp cách mạng dân tộc Việt Nam Trong hệ thống t tởng Hồ Chí Minh t tởng đạo đức Ngời có vị trí đặc biệt quan trọng nghiệp cách mạng dân tộc ta Ngời làm rõ phẩm chất đạo đức ngời cách mạng, vai trò, vị trí đạo đức việc hình thành nhân cách ngời, nh vai trò, vị trí đạo đức cách mạng nghiệp cách mạng dân tộc Trong việc giáo dục đạo đức cách mạng, Ngời đặc biệt quan tâm tới việc bồi dỡng đạo đức cách mạng cho niên, lực lợng xung kích, đầu phong trào cách mạng theo tinh thần đâu cần niên có, đâu khó có niên Ngay từ đời, Đảng ta quan tâm, giáo dục đạo đức cho niên Vì vậy, có nhiều hệ niên Việt Nam sẵn sàng cống hiến tuổi xuân, đóng góp xứng đáng cho nghiệp cách mạng dân tộc, thắng lợi cách mạng tháng Tám, kháng chiến chống Pháp chống Mĩ Ngày nay, đại đa số niên Việt Nam tích cực học tập, lao động, có đóng góp to lớn vào nghiệp xây dựng đất nớc Trong nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá nớc ta nay, niên giữ vai trò quan trọng Đó lực lợng to lớn, đầu tất lĩnh vực, lực lợng định tơng lai đất nớc Đảng ta khẳng định: nghiệp đổi có thành công hay không, đất nớc bớc vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay không phần lớn tuỳ thuộc vào hệ niên, vào việc bồi dỡng, rèn luyện hệ niên Công tác niên vấn đề sống dân tộc, nhân tố định thành bại dân tộc Sự nghiệp xây dựng đổi đất nớc đòi hỏi phải có ngời có tri thức khoa học kĩ thuật, đồng thời phải có phẩm chất đạo đức tốt Vì vậy, bên cạnh việc giáo dục, trang bị tri thức khoa học kĩ thuật cho ngời học cần phải tiến hành song song việc hoàn thiện nhân cách, phẩm chất đạo đức tốt, đặc biệt tầng lớp niên chủ nhân tơng lai đất nớc HiƯn nay, ®Êt n−íc ta ®ang më cưa giao l−u héi nhËp víi thÕ giíi, nỊn kinh tÕ ph¸t triĨn theo chế thị trờng định hớng xã hội chủ nghĩa Nền kinh tế thị trờng có tác dụng thúc ®Èy sù ph¸t triĨn kinh tÕ – x· héi cđa đất nớc Mặt khác, có tác động tiêu cực, ảnh hởng xấu tới đời sống xã hội Sự mở cửa kinh tế khiến cho hàng loạt luồng t tởng tràn vào nớc, không t tởng phản động, muốn chống phá cách mạng Việt Nam Vì vậy, phải đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cách mạng cho niên, làm cho họ thấy đợc vai trò, vị trí, trách nhiệm dân tộc, từ mà nỗ lực phấn đấu, rèn đức luyện tài để có đủ lực hoàn thành cách mạng dân tộc giai đoạn Việc giáo dục đạo đức cho niên phải đợc thực thờng xuyên, nhiều hình thức biện pháp khác nhau, thông qua hệ thống giáo dục từ gia đình, nhà trờng đến xã hội T tởng đạo đức Hồ Chí Minh có vai trò quan trọng giáo dục đạo đức niên Xuất phát từ điều chọn T tởng đạo đức Hồ Chí Minh với việc giáo dục đạo đức niên Việt Nam làm đề tài luận văn tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu Việc nghiên cứu t− t−ëng Hå ChÝ Minh nãi chung vµ t− t−ëng đạo đức Ngời nói riêng đợc tiến hành từ lâu đợc nhiều tác giả quan tâm đến Trong năm gần có nhiều tác giả viết vấn đề Tác phẩm Sự hình thành t tởng Hồ Chí Minh Trần Văn Giàu, Nhà xuất Chính trị quốc gia (1997) phân tích điều kiện kinh tế – x· héi n¬i Hå ChÝ Minh sinh sèng tõ cuối kỷ XIX đầu kỷ XX, phân tích làm rõ bối cảnh quê hơng Hồ Chí Minh lúc Qua để thấy rõ ảnh hởng từ truyền thống đạo đức tốt đẹp gia đình đến việc hình thành nhân cách Hồ Chí Minh Đồng thời, tác phẩm phân tích để thấy rõ ảnh hởng truyền thống yêu nớc, lịch sử vẻ vang quê hơng xứ Nghệ với lớp lớp hệ danh nhân nh anh hùng quê hơng việc hình thành nhân cách đạo đức Hồ Chí Minh Tác phẩm Văn hoá, đạo đức t tởng Hồ Chí Minh Bùi Đình Phong, Nhà xuất Công an nhân dân (2008) phân tích để thấy rõ đặc trng chất t tởng đạo đức Hồ Chí Minh, nguyên tắc đời làm ngời Đồng thời, tác giả phân tÝch ®Ĩ thÊy râ tÝnh thèng nhÊt t− t−ëng Hồ Chí Minh Đó thống t tởng trị t tởng đạo đức, t tởng hành động, đức tài Tác phẩm làm rõ tính toàn diện t tởng đạo đức Hồ Chí Minh giá trị t tởng phạm vi dân tộc nhân loại Tác phẩm Mãi học tập làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh Nhà xuất Chính trị quốc gia (2008) khai thác nội dung t tởng đạo đức Hồ Chí Minh thông qua ba phần Phần trích đoạn viết Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng Phần hai nội dung t tởng đạo đức Hồ Chí Minh thông qua nhiều viết nhiều tác giả khác nhau, khía cạnh khác đạo đức cách mạng Phần ba bao gồm câu chuyện kể gơng đạo đức Hồ Chí Minh đợc su tầm tõ lêi kĨ cđa nhiỊu ng−êi vµ tõ nhiỊu cn sách khác Tác phẩm Đẩy mạnh học tập làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh Ban t tởng văn hoá trung ơng, Nhà xuất Chính trị quốc gia (2007) tập trung vào việc nghiên cứu đạo đức gì, vai trò ảnh hởng đời sống xã hội, chức nói chung đạo đức.Tác phẩm phân tích thực trạng suy thoái đạo đức, lối sống phận cán bộ, đảng viên; đa nguyên nhân tình trạng suy thoái Tác phẩm nêu lên yêu cầu việc giáo dục đạo đức thời kỳ Tác phẩm Đa t tởng Hồ Chí Minh vào sống vấn đề lí luận thực tiễn Lê Văn Tích, Nhà xuất Chính trị quốc gia (2008) phân tích ảnh hởng của bối cảnh kinh tế - xã hội, tác động qua lại yếu tố trị, kinh tế, văn hoá chuyển đổi t tởng, đạo đức, lối sống ngời Tác giả phân tích thấy yếu tố tạo nên bền vững t tởng đạo đức Hồ Chí Minh chỗ, Hồ Chí Minh tìm đợc thống biện chứng truyền thống đại, dân tộc quốc tếHơn nữa, Hồ Chí Minh tin tởng vào việc chuyển đổi đợc đạo đức, lối sống ngời phù hợp với thời đại Qua tác phẩm tác giả phân tích nhấn mạnh tới yếu tố truyền thống t tởng đạo đức Hồ Chí Minh ảnh hởng yếu tố truyền thống việc nâng cao đạo đức cách mạng giai đoạn Bài viết T tởng Hồ Chí Minh đạo đức tác giả Lê Trọng Ân, đăng Tạp chí triết học, số 1- 2005 phân tích giá trị nhân sinh quan t tởng đạo đức Hồ Chí Minh tác dụng việc hình thành nhân cách sống ngời, chiến sĩ cách mạng Bài viết khái quát nội dung t tởng đạo đức Hồ Chí Minh khẳng định cần thiết việc học tập t tởng đạo đức Ngời Bài Tính cách mạng t tởng đạo đức Hồ Chí Minh tác giả Vũ Văn Thuấn, Tạp chí triết học, số 10- 2005 phân tích để thấy rõ điểm vĩ đại đạo đức cách mạng, điểm đối lập đạo đức cách mạng với đạo đức cũ- đạo đức tâm đợc nêu lên nhng không đợc thực Qua đó, tác giả khẳng định giá trị to lớn đạo đức cách mạng nghiệp đổi đất nớc ta Bài Đạo đức mới- đạo đức cách mạng từ cách tiếp cận khác tác giả Trịnh Duy Huy, Tạp chí triết học, số 1- 2006 phân tích cho thấy đạo đức T sản đối lập giá trị đạo đức đợc nêu lên việc thực nó, từ khẳng định tiến đạo đức cộng sản Bài viết phân tích đạo đức dới góc độ nhận thức luận, giá trị nhân cách chức Bên cạnh tác phẩm nghiên cứu t tởng đạo đức Hồ Chí Minh, năm qua có nhiều tác giả nhiều viết nghiên cứu tình hình đạo đức niên công tác giáo dục đạo đức niên Việt Nam Tác phẩm Cơ sở lí luận thực tiễn chiến lợc phát triển niên Chu Xuân Việt dành phần để khái quát khái niệm chung niên Tác phẩm trình bày t tởng Hồ Chí Minh niên khía cạnh khác Thứ nhìn nhận đánh giá vai trò, vị trí niên tiến trình lịch sử, qua thời kỳ cách mạng Thứ hai đờng lối, nội dung giáo dục bồi dỡng niên thành lớp ngời kế tục nghiệp cách mạng Đảng dân tộc Thứ ba nhiệm vụ công tác niên Đảng, Nhà nớc, đặc biệt Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh - với chức cánh tay phải đội hậu bị Đảng công tác giáo dục rèn luyện niên Tác phẩm cho thÊy sù tin t−ëng cđa Hå ChÝ Minh ®èi với hệ niên, nhìn nhận đánh giá cách toàn diện Ngời vấn đề niên, quan tâm giáo dục toàn diện cho niên, đặc biệt giáo dục đạo đức Ngoài tác phẩm viết nêu trên, nhiều tác phẩm viết tác giả khác Những tác phẩm đề cập cách toàn diện hay khía cạnh khác t tởng đạo đức Hồ Chí Minh nh công tác giáo dục đạo đức cho niên Nhng nhìn chung, cha có tác phẩm tập trung nghiên cứu riêng vấn đề giáo dục đạo đức cho niên theo t tởng đạo đức Hồ Chí Minh Vì vậy, qua luận văn này, tác giả muốn sâu tìm hiểu phân tích để làm rõ cách hệ thống luận điểm t tởng đạo đức Hồ Chí Minh công tác giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam theo t tởng đạo đức Hồ Chí Minh Mục đích nhiệm vụ - Mục đích: Lµm râ mét sè néi dung t− t−ëng Hå ChÝ Minh đạo đức cách mạng vai trò t tởng với việc giáo dục đạo đức niªn ViƯt Nam hiƯn - NhiƯm vơ: + Phân tích điều kiện, tiền đề hình thành nội dung t tởng đạo đức Hồ Chí Minh +Phân tích làm rõ kết hạn chế công tác giáo dục đạo đức cho niên theo t tởng đạo đức Hồ Chí Minh nớc ta năm qua + Làm rõ cần thiết biện pháp vận dụng t tởng đạo đức Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức niên Việt Nam Đối tợng phạm vi nghiên cứu - Đối tợng: Luận văn tËp trung nghiªn cøu t− t−ëng Hå ChÝ Minh vỊ đạo đức cách mạng công tác giáo dục đạo đức niên Việt Nam theo t tởng đạo đức Ngời - Phạm vi: + Luận văn nghiên cứu t tởng đạo đức Hồ Chí Minh thông qua viết, việc làm Ngời + Luận văn tập trung nghiên cứu công tác giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam theo t tởng đạo đức Hồ Chí Minh từ đất nớc đổi đến Cơ sở lí luận phơng pháp luận - Cơ sở lí luận: Luận văn đợc triển khai sở lí luận chủ nghĩa MácLênin, t tởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam đạo đức vai trò đạo đức xã hội - Cơ sở phơng pháp luận: Luận văn sử dụng phép biện chứng vật, kết hợp phơng pháp lôgic lịch sử, phân tích, tổng hợp nghiên cứu công trình khoa học, luận văn, luận án, báo tạp chí nói đạo đức niên Đóng góp luận văn Luận văn góp phần vào việc nhận thức cách đầy đủ sâu sắc nội dung t tởng đạo đức Hồ Chí Minh công tác giáo dục đạo đức niên Việt Nam nghiệp cách mạng dân tộc, giai đoạn Luận văn trở thành tài liệu tham khảo công tác giáo dục đạo đức niên Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm chơng tiết Chơng T tởng đạo đức Hồ Chí Minh 1.1 Những tiền đề, điều kiện hình thành t tởng đạo đức Hồ Chí Minh 1.1.1 Đạo đức truyền thống Việt Nam, tinh hoa văn hóa nhân loại, sở hình thành t tởng đạo đức Hồ Chí Minh ViƯt Nam còng nh− bÊt kú mét d©n téc khác giới, có truyền thống văn hóa mang đậm sắc dân tộc, đời sống tinh thần phong phú với nét đặc thù riêng Một nét bật chủ nghĩa yêu nớc truyền thống nhân Điều ®ã b¾t ngn tõ chÝnh ®iỊu kiƯn sinh sèng cđa d©n téc ViƯt Nam n»m khu vùc cã nhiỊu thiên tai, đòi hỏi ngời phải có nghị lực phi thờng mà phải có tinh thần đoàn kết, tơng thân tơng ái, yêu thơng ®ïm bäc lÉn Nh÷ng trun thèng tèt ®Đp ®ã dần đợc hình thành, đợc bồi đắp làm giàu thêm từ hệ sang hệ khác Nó ăn sâu trở thành cội rễ đời sống văn hóa ngời Việt Trong suốt chiều dài lịch sử dân tộc, việc phải gồng để chống đỡ thiên tai, ngời Việt Nam phải luôn chống trả xâm lăng chế độ phong kiến phơng Bắc Điều đòi hỏi cố kết dân tộc, tinh thần đoàn kết cao kiên cờng bất khuất ngời dân Chính điều kiện hoàn cảnh sống nh tạo nên dân tộc Việt Nam với truyền thống tốt đẹp, với tinh thần yêu nớc cao chủ nghĩa nhân văn mang đậm nét riêng Chính chủ nghĩa yêu nớc chủ nghĩa nhân hành trang tinh thần Nguyễn Quốc mang theo trình tìm đờng cứu nớc sở cho hình thµnh t− t−ëng Hå ChÝ Minh sau nµy Sinh gia đình nhà nho nghèo yêu nớc, từ sớm, Hồ Chí Minh chịu ảnh hởng giáo dục gia đình với nguyên tắc luân lý đạo đức Nho giáo nh trung, hiếu, tiết, nghĩa, tam cơng ngũ thờngHồ Chí Minh sớm học đợc ngời cha đức tính cần cù, tiết kiệm, khiêm tốn, thật thà, sớm học đợc ngời mẹ lòng yêu thơng ngời, yêu quê hơng đất nớc qua câu ca dao tục ngữ, câu hò điệu lý, câu hát ru quen thuộc Nh vậy, gia đình nơi nuôi dỡng tâm hồn sáng Hồ Chí Minh, nơi đặt móng việc hình thành t tởng đạo đức, nhân cách Hồ Chí Minh cha mẹ gơng sáng để Hå ChÝ Minh häc tËp vµ noi theo Cïng víi gia đình, quê hơng xứ Nghệ nơi tiếp nối truyền thống gia đình việc vun trồng bồi đắp tình cảm, lòng yêu quê hơng đất nớc Hồ Chí Minh Nghệ An vùng quê nghèo nhng có truyền thống hiếu học lâu đời, có truyền thống yêu nớc nồng nàn, có tinh thần tự lực tự cờng cao, có ý chí kiên cờng, vùng dậy đấu tranh cách liệt đất nớc có giặc ngoại xâm Nơi đây, thời kỳ lịch sử dân tộc sinh ngời u tú đất nớc tên tuổi vào lịch sử dân tộc nh gơng sáng chói tài năng, truyền thống văn hóa chủ nghĩa anh hùng cách mạng nh Nguyễn Du, Nguyễn Công Trứ, Hồ Xuân Hơng, Phan Đình Phùng, Phan Bội ChâuHồ Chí Minh sinh lớn lên vùng đất đợc coi địa linh nhân kiệt, nơi mà Giáo s Trần Văn Giàu gọi dòng sông văn hóa, Yên - Triệu nớc Việt Những truyền thống tốt đẹp quê hơng đợc Hồ Chí Minh kế thừa, phát huy trở thành tảng t tởng vững cho hình thành t tởng đạo đức Ngời sau Sự tiếp thu, lĩnh hội giá trị đạo đức truyền thống Hồ Chí Minh tinh thần chọn lọc kế thừa yếu tố tích cực, gìn giữ phát huy nét đẹp truyền thống đạo đức dân tộc, đồng thời loại trừ yếu tố cổ hủ, lạc hậu, cản trë sù ph¸t triĨn cđa x· héi Sù tiÕp thu giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Hồ Chí Minh theo tinh thần gạn đục khơi trong, chắt lọc lấy tinh túy từ hệ giá trị đạo đức truyền thống Hồ Chí Minh vận dụng chuẩn mực đạo đức truyền thống cách khoa học, đồng thời có cách tân, đổi bổ sung yếu tố mới, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh đất nớc giai đoạn Bản thân đời hệ thống sách Đảng, pháp luật Nhà nớc Đồng thời, lên án, phê phán việc làm sai trái, biểu xấu mặt đạo đức xã hội Việc tổng kết hoạt động việc làm cần thiết lĩnh vực nào, đặc biệt công tác giáo dục tuyên truyền đạo đức quan trọng Việc tổng kết thờng xuyên giúp cho cấp lãnh đạo thấy rõ đợc hiệu hoạt động giáo dục đạo đức, thấy đợc gơng ngời tốt việc tốt để kịp thời biểu dơng, khen thởng khuyến khích để họ ngày tốt hơn, đồng thời kịp thời khắc phục yếu công tác giáo dục đạo đức, kịp thời chỉnh đốn giáo dục giúp đỡ ngời mắc sai lầm để họ sống tốt Quá trình giáo dục đạo đức cho niên tác động qua lại mối quan hệ chủ thể giáo dục khách thể giáo dục Bản thân trình giáo dục đạo đức phụ thuộc vào nhiều yếu tố Bên cạnh hệ giá trị đạo đức có bề rộng, chiều sâu có tính tích cực xã hội, uyên thâm mặt kiến thức nh uy tín ngời làm công tác giáo dục đạo đức có ảnh hởng lớn đến hoạt động giáo dục Vì vậy, phải đảm bảo đợc thống hệ giá trị đạo đức gơng đạo đức, uy tín ngời thực công tác giáo dục đạo đức Bản thân ngời làm công tác giáo dục đạo đức phải đợc giáo dục phải tự giáo dục, tự tu dỡng rèn luyện không ngừng để trở thành ngời có đạo đức tốt, có uy tín x· héi Cã nh− vËy míi cã thĨ t¹o đợc tin tởng niên, làm cho niên khâm phục, từ đó, phát huy đợc tinh thần tự giác học tập, tự giác phấn đấu niên Thứ ba, xây đôi với chống Đạo đức hình thái ý thức xã hội, phản ánh tồn xã hội Do vậy, muốn việc giáo dục niên đợc tốt đạt hiệu cao cần phải cải tạo mối quan hệ xã hội, xây dựng môi trờng sống lành mạnh để niên học tập phấn đấu Đó việc làm lành mạnh hoá môi trờng sống từ gia đình dến nhà trờng xã hội Để hoạt động giáo dục đạo đức niên đạt hiệu cao cần kết hợp chặt chẽ xây chống xã hội Xây không xây dựng 81 chuẩn mực đạo đức cách mạng, xây dựng quan niệm đắn hệ giá trị đạo đức xã hội, mà làm cho chuẩn mực đạo đức cách mạng vào đời sống hàng ngày ngời dân Trớc hết xây dựng đợc nếp sống mới, có trật tự kỉ cơng, tôn trọng tuân thủ quy ớc chung cộng đồng, thực pháp luật nhà nớc; xây dựng mối quan hệ xã hội tốt đẹp ngời với ngời tinh thần tơng thân tơng giúp đỡ lẫn nhau, lành đùm rách nh truyền thống vốn có dân tộc; xây dựng lối ứng xử văn minh lịch sự, tôn trọng lẫn nhau, biết thơng yêu nhờng nhịn nhau, biết kính nhờng dới công việc nh sống Xây quan tâm đến việc xây dựng gơng tốt, điển hình tiên tiến xã hội Trong sèng hµng ngµy, bÊt cø lÜnh vùc nµo còng có gơng sáng, vợt lên khó khăn thử thách để đạt kết cao học tập nh công việc Không gơng cho niên học tập Đó chiến sĩ lực lợng vũ trang sẵn sàng chiến đấu hi sinh để bảo vệ bình yên Tổ quốc, không ngại hiểm nguy sẵn sàng xả thân để bảo vệ tính mạng tài sản nhân dân thiên tai bão lũ Đó học sinh nghèo vợt khó, em nhỏ bị tật nguyền nhng cố gắng phấn đấu vơn lên đạt thành tích cao học tậpChúng ta cần phải tuyên dơng nhân rộng gơng xã hội Việc làm góp phần hạn chế đẩy lùi biểu xấu mặt đạo ®øc x· héi vµ lµ yÕu tè quan träng góp phần mang lại hiệu cho công tác giáo dục đạo đức niên Bên cạnh đó, cần phải đẩy mạnh việc đấu tranh chống lại yếu tố gây nên suy thoái đạo đức xã hội Trớc hết đấu tranh loại bỏ quan điểm đạo đức trái với đạo đức nh lối sống ca ngợi mức sức mạnh đồng tiền, chạy theo đồng tiền, coi tiền tiên phật; đấu tranh mạnh mẽ với t tởng đề cao chủ nghĩa cá nhân, sống biết đến lợi ích mình, coi thờng lợi ích xã hội, bất chấp thủ đoạn để đạt đợc mục đích 82 Hai cần đẩy mạnh đấu tranh chống lại quan điểm đạo đức lai căng, không phù hợp với phong mĩ tục nớc ta, lối sống vô trách nhiệm trớc xã hội, sống chết mặc bay mét sè ng−êi HiƯn nay, nhiỊu ng−êi chØ biÕt ®Õn mình, đến gia đình mình, không quan tâm đến bất hạnh xảy với ngời khác Cần phải lên án mạnh mẽ hành động thiếu trách nhiệm, thiếu lơng tâm ngời Phải xây dựng đợc ngời lối sống có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Chúng ta cần phải phải tạo d luận xã hội, lên án mạnh mẽ lối sống thác loạn ăn chơi, coi thờng luân thờng đạo lí phận niên xã hội Ba cần phải lên án mạnh mẽ xử lí nghiêm minh tình trạng tham nhòng, cưa qun cđa mét bé phËn c¸n bé có chức có quyền Sự tham nhũng làm nghèo đất nớc, làm giảm tin tởng nhà đầu t mà làm lòng tin nhân dân, niên Đảng Nhà nớc Cuộc đấu tranh chống tham nhũng vô khó khăn, phức tạp, đòi hỏi tâm Đảng Nhà nớc, đồng tình giúp đỡ nhân dân, cần đến sức mạnh pháp luật Nhà nớc nh sức mạnh d luận xã hội Nghị Hội nghị lần thứ ba Ban chấp hành Trung ơng Đảng khoá X lần khẳng định: phòng chống tham nhũng, lãng phí nhiệm vụ quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đảng, Nhà nớc nhân dân ta Trong năm tới, phải đẩy mạnh toàn diện kiên đấu tranh phòng, chống tham nhũng, lãng phí. [12; tr 13] Vì vậy, cần phải đấu tranh mạnh mẽ, loại bỏ tiêu cực biểu xấu mặt đạo đức xã hội, xây dựng xã hội thái độ căm ghét xấu Có nh công tác giáo dục đạo đức đạt hiệu cao Việc đấu tranh chống lại xấu, ác xã hội giảm sức mạnh nhiều thiếu vào phơng tiện truyền thông Vì vậy, cần phải huy động sức mạnh tổ chức trị xã hội nh phợng tiện thông tin vào đấu tranh đó, nhằm đẩy lùi dần thói h tật xấu, biểu phi đạo đức xã hội, tạo xã hội bình yên ấm tình ngời 83 Thứ t, phải gắn lí luận với thực tiễn, đa niên tham gia vào hoạt động thực tiễn Giáo dục đạo đức niên không đơn giảng dạy lí thuyết đạo đức, mà trớc hết phải xuất phát từ thực tiễn sống, khái quát vấn đề đạo đức xã hội để từ xác định trúng vấn đề đợc đặt ra, nhằm giải cách thấu đáo vấn đề Trong trình giáo dục nói chung, khoảng cách vấn ®Ị lÝ ln vµ thùc tÕ cc sèng nhiỊu lớn mà trải nghiệm, ng−êi häc khã cã thĨ hiĨu vµ lÜnh héi mét cách trọn vẹn, việc giáo dục đạo đức Vì vậy, giáo dục đạo đức niên phải đa họ tham gia vào hoạt động thực tế để trải nghiệm, để thực hành đợc học kiến thức văn hoá, khoa học kĩ thuật lẫn chuẩn mực đạo đức cách mạng Việc tham gia vào hoạt động thực tiễn giúp niên hiểu rõ tình hình đất nớc, khó khăn đất nớc gặp phải, từ thúc ý chí phấn đấu để xây dựng làm giàu cho quê hơng đất nớc Do vậy, đoàn thể, tổ chức xã hội cần tìm hình thức sinh hoạt thực tế phù hợp nhằm hút niên tham gia Thực tế cho thấy, niên tham gia trực tiếp vào hoạt động xã hội họ trở lên trởng thành công tác chuyên môn, vững vàng lĩnh trị, hiểu biết xã hội Thông qua hoạt động thực tiễn c¸ch lùa chän c¸n bé chÝnh x¸c nhÊt Bëi qua hoạt động thực tiễn, lực chuyên môn nh đạo đức nghề nghiệp ngời đợc bộc lộ rõ Bên cạnh đó, đoàn thể cần tổ chức phong trào sinh hoạt tập thể khu phố, làng, xã, trờng học nơi niên sinh sống học tập Chú ý tạo điểm sinh hoạt văn hoá, khu vui chơi giải trí lành mạnh, có tính chất tập thể, quần chúng, phù hợp với tâm sinh lí niên Bằng việc thu hút niên tham gia vào hoạt động tập thể lành mạnh, giúp niên hình thành đợc phẩm chất đạo đức tốt đẹp Bëi chØ cã ®øng tỉ chøc, tham gia sinh hoạt tập thể niên có điều kiện để rÌn 84 lun vµ ngµy cµng tiÕn bé vµ trë thành công dân tốt, đồng thời tránh cho niên khỏi bị lôi kéo, dụ dỗ vào đờng xấu Việc thu hút niên tham gia vào hoạt động tập thể giúp họ ý thức đợc vai trò tránh nhiệm thân, gia đình xã hội, từ đó, xây dựng hoàn thiện đạo đức cho họ Kết luận chơng Việc giáo dục đạo đức niên ViÖt Nam theo t− t−ëng Hå ChÝ Minh giai đoạn công việc vô quan trọng T tởng Hồ Chí Minh đạo đức - đạo đức cách mạng cha cũ, mà nguyên giá trị Những nguy suy thoái đạo đức xã hội mà Hồ Chí Minh dự báo trớc vấn ®Ị nãng báng, mang tÝnh chÊt thêi sù V× vËy, việc giáo dục đạo đức cách mạng cho tầng lớp nhân dân nói chung cho niên nói riêng vấn đề vô cấp thiết Việc giáo dục t tởng đạo đức Hồ Chí Minh cho niên Việt Nam năm qua đạt đợc kết định Chúng ta đào tạo đợc nhiều niên có phẩm chất đạo đức tốt, có chuyên môn nghiệp vụ cao, có tinh thần yêu nớc hết lòng phấn đấu cho nghiệp cách mạng đất nớc Song, phận không nhỏ niên có suy thoái đạo đức lối sống, ăn chơi sa đọa, xa rời giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Vì vậy, việc giáo dục đạo đức cho niên theo t tởng đạo đức Hồ Chí Minh việc cần phải làm Việc học tập làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh dễ dàng Song, việc học tập t tởng đạo đức khó khăn Bởi t tởng đạo đức vốn hoàn toàn xa lạ với ngời Việt Nam T tởng đạo đức Hồ Chí Minh xuất phát từ chuẩn mực đạo đức truyền thống dân tộc Những chuẩn mực đạo đức thay đổi nội dung cho phù hợp với hoàn cảnh đất nớc giai đoạn T tởng đạo đức Hồ Chí Minh tách biệt rạch ròi đạo đức cách mạng với đạo đức đời thờng Đạo đức cách mạng nhng lại gắn bó mật thiết với 85 đời sống thờng ngày, lĩnh vực sống Vì vậy, ngời học tập làm theo hành vi, hoạt động đời sống thờng ngày Để thực thắng lợi nghiệp công nghiệp hoá đại hoá đất nớc nay, cần tăng cờng công tác giáo dục đạo đức cho nhân dân, niên, làm cho họ trở thành ngời đủ tài mà có đủ đức để góp phần vào việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc 86 KÕt luËn T− t−ëng Hå ChÝ Minh nãi chung vµ t tởng đạo đức Ngời nói riêng soi đờng cho cách mạng Việt Nam, nhân tố quan trọng góp phần làm nên thắng lợi vẻ vang cách mạng dân tộc T tởng đạo đức Ngời đợc phổ biến rộng rãi quần chúng nhân dân, sâu vào ngõ ngách đời sống xã hội, vµo tiỊm thøc cđa nhiỊu thÕ hƯ ng−êi ViƯt Nam yêu nớc, tạo nên lớp ngời tràn đầy nhiệt huyết cách mạng, sẵn sàng chiến đấu hi sinh cho Tổ quốc dù cơng vị Bản chất sâu xa điểm làm cho t tởng đạo đức Hồ Chí Minh vào đời sống, có sức sống mãnh liệt chỗ, t tởng đạo đức Ngời cuối ng−êi, mong mn ng−êi ngµy cµng hoµn thiƯn vµ tạo điều kiện để ngời phát triển toàn diện Đó đạo đức giải phóng ngời, mục tiêu cuối để ngời có đời sống tốt đẹp Đạo đức Hồ Chí Minh đạo đức ngời cộng sản mẫu mực, kiên định lập trờng quan điểm chủ nghĩa Mác Lênin, kết hợp hài hoà chủ nghĩa yêu nớc cđa d©n téc ViƯt Nam víi chđ nghÜa qc tÕ chân Đó đạo đức ngời chiến sĩ suốt đời phấn đấu cống hiến cho nghiệp cách mạng dân tộc, cho mục tiêu giải phóng dân tộc, giải phóng xã hội giải phóng ngời Hồ Chí Minh dành trọn đời cho nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc Cuộc đời Ngời gơng sáng chói đạo đức cách mạng để noi theo Đó gơng ý chí nghị lực lớn, vợt qua thử thách khó khăn, gơng lòng nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu, hết lòng nhân dân Trong giai đoạn nay, ®iỊu kiƯn kinh tÕ x· héi ®· cã nhiỊu biến đổi, tình hình nớc giới ngày trở nên phức tạp hơn, ngày có tác động sâu sắc đến đời sống xã hội nớc ta Để đất nớc phát triển định hớng mà Đảng, Hồ Chủ tịch nhân dân ta lựa chọn hết, đất nớc ta cần đến hệ trẻ động, có tri thức, đặc 87 biệt phải có nhiệt tình cách mạng, tâm cống hiến cho đất nớc để rửa nhục nghèo nàn lạc hậu, đa đất nớc tiến kịp nớc khu vực giới, xứng đáng với hệ cha anh- ngời chiến đấu, hi sinh để có đợc độc lập cho nớc nhà Để có đợc hệ niên nh vậy, công tác giáo dục toàn diện cho niên, đặc biệt giáo dục đạo đức cách mạng theo t tởng Hồ Chí Minh cần phải đợc thực cách triệt để để có đợc hệ tơng lai cã thĨ tin cËy ®Ĩ giao phã ®Êt n−íc cho họ 88 danh mục tài liệu tham khảo Phạm Ngäc Anh (2004), T×m hiĨu t− t−ëng Hå ChÝ Minh dới dạng hỏi đáp, Nxb Lí luận trị Hà Nội Lê Trọng Ân (2005), T tởng Hồ Chí Minh đạo đức, Tạp chí Triết học, số 1, tr 16- 20 Ban quản lí lăng Chủ tich Hå ChÝ Minh (2005), B¸c Hå sèng m i víi dân tộc Việt Nam bầu bạn quốc tế, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội Ban tuyên giáo trung ơng (2007), Đẩy mạnh học tập và theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban tuyên giáo trung ơng (2008), Những mẩu chuyện gơng đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban tuyên giáo trung ơng (2008), T tởng, gơng đạo đức Hồ Chí Minh thực hành tiết kiệm chống tham ô l ng phí, quan liêu quy định thực hành tiết kiệm chống tham nhũng, Nxb Hồng Đức, Hà Nội Ban t tởng văn hoá Trung ơng (2007), Đẩy mạnh học tập, làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hoàng Chí Bảo (2005), Tìm hiểu phơng pháp Hồ Chí Minh, Nxb Lí luận trị, Hà Nội Hoàng Chí Bảo (1996), Hồ Chí Minh- biểu tợng văn hoá loài ngời, Tạp chÝ nghiªn cøu lÝ luËn, Sè 55, tr 26 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện đại hội Đảng thời kỳ đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện hội nghị lần thứ ba Ban chấp hành Trung ơng Đảng khoá X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 89 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ơng Đảng khoá X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Hà Đăng (2005), T tởng đạo đức Hồ Chí Minh với xây dựng văn hoá Đảng nay, Tạp chí cộng sản, số 15 Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh (1992), Văn kiện Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ VI, Nxb Thanh niên, Hà Nội 16 Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh (1997), Văn kiện Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ VII, Nxb Thanh niên, Hà Nội 17 Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2002), Văn kiện Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Thanh niên, Hà Nội 18 Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2008), Văn kiện Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ IX, Nxb Thanh niên, Hà Nội 19 Nguyễn Hữu Đức (2003), Giáo dục, rèn luyện niên theo t tởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 20 Võ Nguyên Giáp (1997), T tởng Hồ Chí Minh đờng cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Trần Văn Giàu (1997), Sự hình thành t− t−ëng Hå ChÝ Minh, Nxb ChÝnh trÞ quèc gia, Hà Nội 22 Mạnh Hà (2007), Học tập gơng đạo đức Bác Hồ, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 23 Vũ Đình Hoè (2001), Pháp quyền nhân nghĩa Hồ Chí Minh, Văn hoá 24 Hội đồng trung ơng đạo biên soạn giáo trình quốc gia môn khoa học Mác- Lênin, t tởng Hồ Chí Minh (2008), Giáo trình t tởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Đỗ Huy (2006), T tởng đạo đức Hồ Chí Minh bớc phát triển đạo đức văn hoá Việt Nam, Tạp chí triết häc, sè 5, tr 9- 14 26 TrÞnh Duy Huy (2006), Đạo đức - đạo đức cách mạng từ cách tiếp cận khác nhau, Tạp chí triết học, sè 1, tr 43- 47 90 27 NguyÔn Quèc Hïng (2005), Hå ChÝ Minh ng−êi chiÕn sÜ quèc tÕ, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Trần Đình Huỳnh (chủ biên), Trần Quang Cảnh (2003), Từ Các Mác Đến Hồ Chí Minh, dòng chảy văn hoá, Nxb Hà Néi 29 Vò Ngäc Kh¸nh (1999), Minh triÕt Hå ChÝ Minh góp phần vào đạo đức học Việt Nam, Nxb Văn hoá, Hà Nội 30 Đặng Xuân Kỳ (chủ biên), (2004), phơng pháp phông cách Hồ Chí Minh, Nxb Lí luận Chính trị, Hà Nội 31 Vũ Kỳ (2008), Ng−êi suy nghÜ vỊ ti trỴ chóng ta, NXB Thanh niên 32 Đinh Xuân Lâm (2008), Góp phần tìm hiểu đời t tởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 Phan Ngọc Liên (1999), Hồ Chí Minh từ nhận thức lịch sử đến hành động cách mạng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Đỗ Hoàng Linh (2005), Hồ Chí Minh nhân cách thời đại, Nxb Thanh niên, Hà Nội 35 Văn Thị Thanh Mai, (2007), Góp phần tìm hiểu t tởng đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Hồ Chí Minh (1970), Đạo đức gốc ngời cách mạng, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 37 Hồ Chí Minh (1978), vai trò nhiệm vụ niên, Nxb Sự thật, Hà Nội 38 Hồ Chí Minh (2007), Về đạo đức cách mạng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 39 Hå ChÝ Minh toµn tËp (2001), tËp 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 40 Hồ Chí Minh toàn tập (2001), tập 2, Nxb Chính trị quốc gia Hµ Néi 41 Hå ChÝ Minh toµn tËp (2001), tËp 3, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 42 Hồ Chí Minh toàn tập (2001), tập 4, Nxb Chính trị quèc gia, Hµ Néi 43 Hå ChÝ Minh toµn tËp (2001), tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 44 Hå ChÝ Minh toµn tËp (2001), tËp 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 45 Hồ Chí Minh toàn tập (2001), tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hµ Néi 91 46 Hå ChÝ Minh toµn tËp (2001), tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 47 Hå ChÝ Minh toµn tËp (2001), tËp 9, Nxb ChÝnh trị quốc gia, Hà Nội 48 Hồ Chí Minh toàn tập (2001), tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Néi 49 Hå ChÝ Minh toµn tËp (2001), tËp 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 Hồ Chí Minh toàn tập (2001), tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 51 Bá Ngọc, Hồ Chí Minh, chân dung đời thờng, Nxb Lao động, Hà Nội 52 Phạm Đình Nghiệp (2004), Giáo dục lí tởng cách mạng cho niên nay, Nxb Thanh niên, Hà Nội 53 Nhà xuất Chính trị quốc gia (2008), M i m i học tập làm theo Tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 54 Nhà xuất Văn hoá thông tin (2006), Đảng Cộng sản Việt Nam, mời mốc son lịch sử, Nxb Văn hoá thông tin, Hà Nội 55 Nhà xuất Văn hoá thông tin (2008), Thanh niên Việt Nam thực thắng lợi chủ trơng, sách Đảng, nhà nớc, nghị Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ IX, Nxb Văn hoá thông tin, Hà Nội 56 Trần Quy Nhơn (2003), T tởng Hồ Chí Minh vai trò niên cách mạng Việt Nam, Nxb Thanh niên, Hà Nội 57 Đào Phan (2005), Hồ Chí Minh nhân cách lớn, Văn hoá thông tin 58 Nguyễn Quang Phát (chủ biên) (2006), Quan điểm, t tởng Hồ Chí Minh đức tài, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 59 Bùi Đình Phong (2005), Trí tuệ lĩnh Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 60 Bùi Đình Phong (2007), vận dụng phát triển sáng tạo t tởng Hồ Chí Minh thời kỳ đổi mới, Nxb Lao động, Hà Nội 61 Bùi Đình Phong (2008), Văn hoá, đạo đức t tởng Hồ Chí Minh, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội 62 Trần Văn Phòng (chủ biên) (2001), Häc tËp phong c¸ch t− Hå ChÝ Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 63 Ngọc Quỳnh, Hồng Lam (2008), Hå ChÝ Minh vỊ thùc hµnh chèng tham «, l ng phÝ, chèng bƯnh quan liªu, Nxb Thanh niên, Hà Nội 92 64 Ngọc Quỳnh, Hồng Lam (2008), Hồ Chí Minh nâng cao đạo đức cách mạng, quét chủ nghĩa cá nhân, Nxb Thanh niên, Hà Nội 65 Nguyễn Văn Sáu (chủ biên) (2005), Nghiên cứu, gi¸o dơc t− t−ëng Hå ChÝ Minh thêi kú đổi mới, Nxb Lí luận trị, Hà Nội 66 Lê Sĩ Thắng (chủ biên) (1993), Nho giáo Việt Nam, Nxb Khoa häc x· héi, 67 Th«ng tÊn x· Việt Nam (2002), 72 năm Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Nxb Thông tấn, Hà Nội 68 Vũ Văn Thuấn ( 2005), Tính cách mạng t tởng ®¹o ®øc Hå ChÝ Minh, T¹p chÝ triÕt häc, sè 10, tr 11- 14 69 Lê Văn Tích (2008), Đa t− t−ëng Hå ChÝ Minh vµo cuéc sèng mÊy vÊn đề lí luận thực tiễn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 70 Vũ Tình (1998), Đạo đức học phơng đông cổ đại, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 71 Văn Tùng (chủ biên) (2000), Lịch sử Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phong trào niên Việt Nam, Nxb Thanh niên, Hà Nội 72 Văn Tùng (2002), Tìm hiểu Hà Nội.t tởng Hồ Chí Minh vận động niên Nxb Thanh niên, 73 Phạm Ngọc Uyển (1990), Đạo đức Hồ Chí Minh, t tởng nhân đạo, dân chủ, Nxb Đà Nẵng 74 Viện Hå ChÝ Minh (2001), Hå ChÝ Minh sèng m i trái tim trí tuệ nhân loại, Nxb Lao động, Hà Nội 75 Viện triết học (1972), C Mác, Ăngghen, Lênin bàn đạo đức 76 Quang Vinh, Trần Kim Duyên, Văn Song ( 2008), Hồ Chí Minh giáo dục tổ chức niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 77 Chu Xuân Việt (2005), Cơ sở lí luận thực tiễn chiến lợc phát triển niên, Nxb Thanh niên 93 mục lục Mở đầu Chơng 1: T tởng đạo đức Hồ ChÝ Minh 1.1 Nh÷ng tiỊn đề, điều kiện hình thành t tởng đạo đức Hồ Chí Minh 1.1.1 Đạo đức truyền thống Việt Nam, tinh hoa văn hóa nhân loại, sở hình thành t tởng đạo đức Hồ Chí Minh 1.1.2 Đạo đức học Mác Lênin, sở lí luận hình thành t tởng đạo đức Hå ChÝ Minh 13 1.1.3 Hoạt động thực tiễn Hồ Chí Minh với hình thành t tởng đạo ®øc cña Ng−êi 16 1.2 Mét sè néi dung c¬ t tởng đạo đức Hồ Chí Minh 18 1.2.1 T tởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng vai trò, vị trí đạo đức cách m¹ng 18 1.2.2 Những chuẩn mực đạo đức theo t tởng Hồ Chí Minh .22 1.2.3 Những nguyên tắc xây dựng đạo đức theo t tởng Hồ Chí Minh 34 Chơng 2: vận dụng t tởng đạo đức Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức niên Việt Nam hiÖn .41 2.1 Thanh niªn, vai trò niên nghiệp cách mạng Việt Nam công tác giáo dục đạo đức niên 41 2.1.1 Khái niệm đặc điểm niên 41 2.1.2 Vai trò niên nghiệp cách mạng Việt Nam 43 2.1.3 Công tác giáo dục đạo đức niên Việt Nam năm qua49 2.2 giáo dục đạo đức niên Việt Nam theo t tởng đạo đức Hồ Chí Minh .60 94 2.2.1 RÌn ®øc luyện tài cho niên yêu cầu khách quan nghiệp cách mạng nớc ta 60 2.2.2 Tăng cờng nghiên cứu, giáo dục đạo đức nói chung t tởng đạo đức Hồ Chí Minh nói riêng niên 65 2.2.3 Vận dụng sáng tạo nguyên tắc giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức niên Việt Nam hiÖn 78 KÕt luËn 87 Danh mục tài liệu tham khảo 89 95 ... trò quan trọng giáo dục đạo đức niên Xuất phát từ điều chọn T tởng đạo đức Hồ Chí Minh với việc giáo dục đạo đức niên Việt Nam làm đề tài luận văn tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu Việc nghiên cứu... t tởng đạo đức Hồ Chí Minh nh công tác giáo dục đạo đức cho niên Nhng nhìn chung, cha có tác phẩm tập trung nghiên cứu riêng vấn đề giáo dục đạo đức cho niên theo t tởng đạo đức Hồ Chí Minh Vì... điểm t tởng đạo đức Hồ Chí Minh công tác giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam theo t tởng đạo đức Hồ Chí Minh Mục đích nhiệm vụ - Mục đích: Lµm râ mét sè néi dung t− t−ëng Hå ChÝ Minh đạo đức cách