skkn một số trò chơi nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh qua môn toán lớp 2

CỘNG HÒA HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIÊN Mã số:……………………………… 1.Tên sáng kiến: Một số trò chơi nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh qua mơn tốn lớp 2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trong học tốn, thơng qua trò chơi, học sinh vận dụng kiến thức linh hoạt, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ, phát huy tính tích cực Từ chất lượng giáo dục cho học sinh khối nâng cao nói riêng bậc tiểu học nói chung Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng: Học sinh tiểu học ln hiếu động, tò mò, muốn tìm hiểu, khám phám Do việc tổ chức cho học sinh chiếm lĩnh kiến thức hình thức thơng thường em dễ nhàm chán tiết học trở nên căng thẳng, áp lực mệt mỏi em tiếp thu kiến thức Để cho học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức thông qua hoạt động vui chơi hay trò chơi học tập phù hợp với học sinh em phát triển tư duy, xử lí nhanh tình phức tạp, vận dụng kiến thức học vào sống.Trò chơi học tập giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức như: tính đồn kết, thân ái, tinh thần cộng đồng, trách nhiệm… *Ưu điểm: Khi thực giải pháp thân nhận số thuận lợi đồng tình ủng hộ Ban Giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp phối hợp phụ huynh học sinh * Hạn chế: Giáo viên tổ chức trò chơi thường đơn giản chưa phù hợp với mục tiêu nội dung học, chưa mang tính giáo dục, củng cố kiến thức khơi dậy niềm say mê, hứng thú để dẫn dắt học sinh hình thành kiến thức Người điều khiển trò chơi chưa nắm quy trình.Trò chơi mang tính rập khn, chưa phong phú khiến học sinh tham gia trò chơi gượng ép, nhàm chán 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhân sáng kiến: 3.2.1 Mục đích giải pháp: Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hướng thú học tập cho em, lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú 3.2.2 Nội dung giải pháp: a) Rèn quy trình, kỹ điều khiển trò chơi: Giáo viên hướng dẫn lớp quy trình thực trò chơi: Gồm bước - Bước 1: Giới thiệu tên, mục đích tổ chức trò chơi - Bước 2: Hướng dẫn trò chơi: + Số lượng người tham gia trò chơi, số đội, quản trò, trọng tài, dụng cụ cần thiết cho trò chơi + Cách tiến hành trò chơi: nêu việc làm cụ thể người tham gia trò chơi, thời gian chơi Nêu luật chơi, cách xác định kết cách tính điểm chơi - Bước 3: Thực hành chơi - Bước 4: Nhận xét chơi (nhận xét thái độ tham gia trò chơi đội để rút kinh nghiệm).Tuyên bố kết đội tuyên dương đội thắng b) Trò chơi mang tính phát huy tính tích cực cho học sinh: Khi thiết kế tổ chức trò chơi phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi phù hợp với nội dung học Muốn trò chơi có hiệu giáo viên có kế hoạch chuẩn bị theo yêu cầu sau: - Trò chơi phải mang ý nghĩa giáo dục, gây hứng thú học sinh, nhằm mục đích củng cố hay gợi mở vào Tất học lớp tham gia - Trò chơi phù hợp với tâm sinh lí học sinh, khả người quản trò sở vật chất nhà trường Hình thức tổ chức phải đa dạng, phong phú - Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo: Tên trò chơi ngắn gọn hấp dẫn, cách chơi đơn giản,chuẩn bị đồ dùng phục vụ trò chơi, khen thưởng cơng - Hướng dẫn trò chơi cách vừa mô tả, vừa thực hành, nêu rõ luật chơi - Đánh giá: phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác để trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích tò mò học sinh c) Một số trò chơi: Sau nghiên cứu nội dung chương trình Tốn lớp Tơi phân loại trò chơi theo nội dung kiến thức: Trải nghiệm khám phá hình thành kiến thức Luyện tập củng cố kiến thức - Luyện tập củng cố: áp dụng số trò chơi như: Xây nhà, Truyền điện, Bác thợ săn, Tìm cho hoa, rồng lên mây, tìm đường nhà cho ếch, leo dốc, du lịch, cộc cách tùng cheng, chuyền điện, nhẩm nhanh - Trải nghiệm khám phá hình thành kiến thức mới: áp dụng số trò chơi như: Mua bán (tiết 151 bài: Tiền Việt Nam), thi quay đồng hồ (tiết 120,121 bài: Giờ phút, thực hành xem đồng hồ), que tính thơng minh (tiết 24, bài: Bài tốn nhiều - Bài tốn hơn), ong tìm nhụy (các bải bảng cộng, bảng trừ, 14 trừ số…), vui đường gấp khúc (tiết 102 59: Đường gấp khúc - Độ dài đường gấp khúc), bác đưa thư (dạy bảng nhân chia) *Trò chơi: Cùng leo dốc Rèn kỹ thuộc bảng cộng trừ, nhân chia Trò chơi tổ chức khởi động nhiều học thay đổi phép tính phù hợp Chuẩn bị: Phấn, 11 bảng làm gạch Cách chơi: chia lớp thành đội, đội cử thành viên lên nhận gạch bảng có phép tính, ghi nhanh đáp án xếp thành bậc thang Đội có nhiều bậc thang đội thắng (xếp bên hình tháp) *Trò chơi: Bác thợ săn Rèn kỹ đọc, hiểu tóm tắt đề tốn giải tốn có đơn vị kg Chuẩn bị: Một số tranh gà, vịt, ngỗng, thỏ, bảng ghi tóm tắt đề tốn Cách chơi: Các em qua ô Bước vào ô phải giải miệng tốn Nếu tiếp sang thứ 2, sai bị loại em khác lên chơi Mỗi em chơi có đề tốn khác Mỗi thưởng vật *Trò chơi vui đương gấp khúc Củng cố nhận biết đường gấp khúc, biết tính độ dài đường gấp khúc Chuẩn bị: Thước đo, 10 sợi dây đồng sợi dài 20 cm Cách tiến hành: Phát cho nhóm sợi dây đồng yêu nhóm nắn sợi dây đồng thành đường gấp khúc có 2, 3,4,…đoạn đoạn không hay cm chẳng hạn Cách tính điểm nhóm nhanh nhóm thắng *Trò chơi : Ai nhẩm nhanh Rèn kỹ thuộc bảng cộng, trừ, nhân chia tính nhẩm nhanh Các nhóm thi tìm phép tính có kết viết nhanh vào bảng phụ, nhóm viết nhiều phép tính, nhóm thắng *Trò chơi : Cộc, cách, tùng, cheng Người quản trò chia lớp nhóm: thứ tự nêu tên (cộc) số, thứ tự nêu tên (cách) phép tính, thứ tự tên (tùng) số, thứ tự nêu tên (cheng) kết Khi trò chơi tiến hành người quản trò vào thứ tự nhóm hơ to tên nhóm số hay dấu.VD: người quản trò nhóm 1: cộc 6, nhóm 2: cách nhân, nhóm tùng 3, nhóm 18 …(yêu cầu nhóm hơ nhanh, đúng, đồng thanh, nhóm thực khơng luật bị phạt Khi thực hành trò chơi tạo âm vui tai rèn cho học sinh ý cao) 3.3 Khả áp dụng: Qua thời gian áp dụng giảng dạy thấy: gây hứng thú cho học sinh lớp 2/4 câu lạc giải toán mạng khối phụ trách năm học 2016 2017, học tập thực hành đạt kết cao Từ áp dụng số biện pháp nêu rộng rãi cho học sinh bậc tiểu học tồn trường, huyện, tỉnh học Tốn 3.4 Hiệu quả: Qua trình theo dõi cách tổ chức trò chơi cho học sinh, tơi thấy có nhiều tiến triển tốt Những cách tổ chức trò chơi phần giúp cho học sinh hăng hái học tập, phát biểu ý kiến tự tin, mạnh dạn qua môn học hoạt động học nhóm Giờ học trở nên hào hứng, sơi thảo luận Các em tự tìm tòi, suy nghĩ để nhận xét, kết luận Tự tìm sản phẩm học tập mình, tự tiến hành thao tác tư để lĩnh hội tri thức, hình thành kỹ giao tiếp tốt, thành viên nhóm mạnh dạn nêu kết thảo luận Phát huy tính tích cực việc làm cần thiết việc đổi phương pháp dạy học Phù hợp với cá tính học sinh, thơi thúc, lơi em ham học, thích học thích đến trường; đến lớp học sinh yếu Giờ tiết học trở nên sinh động, hiệu đạt lớp 2/4 năm học 2016-2017 sau: Nội dung khảo sát Tổng số học sinh Kỹ quản trò tốt Học kỳ I 40 em em – 10% Cuối học kỳ II 40 em 10 em – 25% Điểm KT môn toán 10 - -7 5-6 10 - -7 5-6 Học sinh đạt 23em 14em 3em 35em 4em 1em Câu lạc giải toán mạng khối kết đạt kỳ thi cấp như: Kỳ thi cấp huyện 1em giải nhất,1em giải nhì em giải ba nhiều em đạt giải khiến khích, Kỳ thi giải tốn mạng cấp tỉnh: giải nhì giải ba nhiều giải khiến khích Trên giải pháp cá nhân nên không tránh khỏi khiếm khuyết mong góp ý lãnh đạo đồng nghiệp Chân thành cảm ơn Kiên Lương, ngày 4/5/2017 Người mô tả Võ Thị Thùy Trang Mục đích: - Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn tốn Tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh , mơn học coi khơ khan, hóc búa việc đưa trò chơi Tốn học nhằm mục đích để em học hạn chế : học sinh chưa khai thác hết khả tiềm ẩn n ội dung học để từ tìm chìa khố giải vấn đề Thực trạng b) Thuận Lợi: Khi thực kinh nghiệm thân nhận số thuận lợi đồng tình ủng hộ Ban Giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp phối hợp phụ huynh học sinh a) Khó khăn: - Trò chơi khởi động thường chưa phù hợp với mục tiêu nội dung học, chưa mang tính giáo dục, củng cố kiến thức khơi dậy niềm say mê, hứng thú để dẫn dắt học sinh hình thành kiến thức - Người điều khiển trò chơi chưa nắm quy trình trò chơi - Trò chơi khởi động mang tính rập khn, chưa phong phú khiến học sinh tham gia trò chơi gượng ép, nhàm chán Nội dung chính: a) Tổ chức lớp học: Ngay tuần đầu nhận lớp, tiến hành khảo sát tìm hiểu gia đình cá nhân học sinh Tổ chức lớp học cho học sinh bình bầu ban, hội đồng tự quản lớp.Tập huấn quy trình trò chơi cách điều khiển trò chơi cho thành viên hội đồng tự quản để em luân phiên điều khiển lớp khởi động đầu trò chơi theo yêu cầu giáo viên b) Rèn quy trình, kỹ điều khiển trò chơi khởi động: Giáo viên hướng dẫn lớp quy trình thực trò chơi: Gồm bước - Bước 1: Giới thiệu tên, mục đích tổ chức trò chơi khởi động - Bước 2: Hướng dẫn trò chơi: số lượng người tham gia trò chơi, số đội, quản trò, trọng tài, dụng cụ cần thiết cho trò chơi Cách tiến hành trò chơi: nêu việc làm cụ thể người tham gia trò chơi, thời gian chơi Nêu luật chơi, cách xác định kết cách tính điểm chơi - Bước 3: Thực hành chơi - Bước 4: Nhận xét chơi (nhận xét thái độ tham gia trò chơi đội để rút kinh nghiệm).Tuyên bố kết đội tuyên dương đội thắng c) Trò chơi khởi động mang tính củng cố kiến thức, gợi vào mới: Để trò chơi khởi động mang tính củng cố kiến thức hay gợi vào mới.Vậy thiết kế tổ chức trò chơi phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi khởi động phù hợp với nội dung học Muốn trò chơi khởi động có hiệu giáo viên có kế hoạch chuẩn bị theo yêu cầu sau: - Trò chơi phải mang ý nghĩa giáo dục, gây hứng thú học sinh, nhằm mục đích củng cố hay gợi mở vào Tất học lớp tham gia - Trò chơi phù hợp với tâm sinh lí học sinh, khả người quản trò sở vật chất nhà trường Hình thức tổ chức phải đa dạng, phong phú - Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo: Tên trò chơi ngắn gọn hấp dẫn, cách chơi đơn giản, đồ dùng phục vụ trò chơi khởi động, khen thưởng công - Hướng dẫn trò chơi cách vừa mơ tả, vừa thực hành, nêu rõ luật chơi - Đánh giá: phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác để trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích tò mò học sinh vào d) Một số trò chơi khởi động mơn Tự nhiên xã hội: Sau nghiên cứu nội dung chương trình Tự nhiên xã hội lớp 3.Tơi phân loại trò chơi khởi động theo nội dung chủ đề theo chương trình dạy học VNEN sau: - Chủ đề: “Con người sức khỏe” áp dụng số trò chơi khởi động sau: Giải câu đố, diệt vật có hại, thi kể nhanh, gọi hình đáp tiếng, tiếp sức,… - Chủ đề: “Xã hội” áp dụng số trò chơi khởi động sau: Nối nhanh vào hình, biết nhiều hơn, kể nhanh kể đúng, mơ tả đốn tên, giải câu đố,… - Chủ đề: “Tự nhiên” + Thực vật động vật: áp dụng số trò chơi khởi động sau: Hoa đẹp, hội thị triển lãm, đố bạn (cây gì)?, (con gì) sống đâu?,… + Mặt Trời Trái Đất: Có thể áp dụng số trò chơi khởi động sau: Nêu tên, thi kể tên, hát nối, giải câu đố, nhà du hành vũ trụ, tìm phương hướng, -Trò chơi : Ai biết nhiều -Bài 3: Cơ quan tuần hoàn thể (tt) Học sinh nhóm thi tìm mạch máu thể viết nhanh vào bảng phụ, nhóm viết nhiều mạch máu thể, nhóm thắng -Trò chơi : Diệt vật có hại - Bài 1, trang - sách HD học TN&XH lớp Người quản trò gọi tên vật có hại như:“Con… ruồi”(muỗi, chuột…) tất học sinh đồng hô “Diệt! diệt! diệt!” đồng thời dùng tay đập vào tay ba Nếu người quản trò gọi tên vật có lợi như:“Con… gà” (bò, trâu…) học sinh phải đứng im lặng em hô “Diệt” sai bị phạt (Chú ý người quản trò gọi tên vật có hại, lợi nên xen kẽ, gọi tên vật kéo dài) -Trò chơi : Cộc, cách, tùng, cheng - Bài 10, 11, trang 60 - sách HD học TN&XH lớp Người quản trò chia lớp nhóm: nhóm cộc, nhóm cách, nhóm tùng, nhóm cheng Khi trò chơi tiến hành người quản trò vào nhóm nhóm hơ to tên nhóm mình.VD: người quản trò nhóm 1: cộc, nhóm 2: cách…(u cầu nhóm hơ nhanh, đúng, đồng thanh, nhóm thực khơng luật bị phạt Khi thực nhanh trò chơi tạo âm vui tai) -Trò chơi: Sáng tối - Bài 24, 26, trang 44 - sách HD học TN&XH lớp Người quản trò chia lớp nhóm: nhóm vật kiếm ăn vào ban ngày, nhóm vật kiếm ăn vào đêm tối Khi người quản trò hơ “Trời …tối” vật thường tìm mồi ban đêm hoạt động thao tác tìm mồi, bắt mồi Nhóm vật kiếm mồi ban ngày đứng bất động tư động đậy vật ăn đêm bắt làm mồi ngược lại (chú ý nhóm cử động nên pha trò chọc nhóm đứng bất động để có mồi mà bắt nhiều) -Trò chơi: Lộn cầu vồng - Bài 27, 28, 29, trang 64, 71- sách HD học TN&XH lớp Cả lớp kết đôi thành cặp nắm tay nhau, vừa đọc vừa vung tay sang hai bên theo nhịp ca Câu cuối đọc chậm lại xoay nửa vòng, (lần 2) quay lưng vào nhau, nắm tay đọc lời ca vung tay trước Đến câu cuối xoay người, quay mặt vào nhau, trò chơi tiếp tục (Bài đồng dao: Lộn cầu vồng Nước nước chảy Có mười bảy Có chị mười ba Hai chị em ta Ra lộn cầu vồng) Tóm tắt SKKN tổ chức số trò chơi Tốn học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp Đây đoạn trích hay BST SKKN tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp Mời quý thầy cô tham khảo: A Phần mở đầu Lý chọn đề tài : Trong Chương trình giáo dục tiểu học nay, mơn tốn với mơn học khác nhà trường Tiểu học có vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển tồn diện Tốn học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgic tính xác cao, chìa khố mở phát triển môn khoa học khác Muốn học sinh Tiểu học học tốt mơn Tốn người Giáo viên khơng phải truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách giáo khoa sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng cao Nó ngun nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thơng qua trò chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi tốn học cách thường xun, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn tốn ngày nâng cao Chính lý nêu mà chọn đề tàisáng kiến kinh nghiệm “Tổ chức số trò chơi tốn học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh” Mục đích nghiên cứu đề tài Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn tốn Tiều học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh, mơn học coi khơ khan, hóc búa việc đưa trò chơi Tốn học nhằm mục đích để em học mà chơi, chơi mà học Trò chơi tốn học khơng giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức Thư viện eLib mong BST SKKN tổ chức số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp tài liệu hữu ích cho quý thầy cô cán quản lý  ... vồng) Tóm tắt SKKN tổ chức số trò chơi Tốn học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp Đây đoạn trích hay BST SKKN tổ chức số trò chơi Tốn học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp Mời quý...b) Trò chơi mang tính phát huy tính tích cực cho học sinh: Khi thiết kế tổ chức trò chơi phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi phù hợp với nội dung học. .. “Tổ chức số trò chơi tốn học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Mục đích nghiên cứu đề tài Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn tốn Tiều học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ