skkn một số biện pháp DH theo chuẩn KTKN và PT năng lực HS phần số học môn toán lớp 2

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ phát triển lực học sinh phần số học mơn Tốn lớp 2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: mơn Tốn lớp Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Ngọc Nữ Ngày- tháng - năm - sinh: 01 - 03 - 1971 Trình độ chuyên môn: Đại học Tại chức – Giáo dục Tiểu học Chức vụ, đơn vị công tác: Tổ trưởng – Tổ chuyên môn khối + Trường Tiểu học Sao Đỏ Điện thoại: 0984851967 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Đối tượng : Học sinh lớp - Trình độ giáo viên : Đạt trình độ Chuẩn giáo viên Tiểu học - Cơ sở vật chất : đảm bảo phòng học, ánh sáng, bàn ghế đạt tiêu chuẩn - Phương tiện : Sách giáo khoa – Vở tập Toán 2; đồ dùng học tốn, máy chiếu, máy vi tính phục vụ công tác dạy – học Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Bắt đầu từ tháng 9/2014 thực khảo sát, xây dựng kế hoạch nghiên cứu áp dụng thử nghiệm vào tháng 1/ 2015 HỌ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1 Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Trong q trình giảng dạy phần Số học mơn Tốn lớp ( bao gồm dạy số phép tính), tơi nhận thấy nhận thức học sinh nơi công tác tương đối tốt u thích mơn học Nhiều em hoàn thành tập sách giáo khoa tập Toán tương đối nhanh Song đối tượng trình độ nhận thức học sinh chưa đồng Bên cạnh học sinh có khả tiếp cận kiến thức nhanh, tư tốt lớp đối tượng học sinh chậm tiến Làm để giúp em đạt Chuẩn kiến thức kĩ phát triển lực, sở trường cá nhân học tập mơn tốn sở kiến thức học vấn đề cần quan tâm, trăn trở thân Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến - Đối tượng : Học sinh lớp - Cơ sở vật chất : đảm bảo phòng học, ánh sáng, bàn ghế đạt tiêu chuẩn - Phương tiện : Sách giáo khoa – Vở tập Toán 2; đồ dùng học toán, máy chiếu, máy vi tính phục vụ cơng tác dạy – học - Thời gian: Bắt đầu từ tháng 9/2014 thực khảo sát, xây dựng kế hoạch nghiên cứu áp dụng thử nghiệm vào tháng 1/2015 Nội dung sáng kiến : - Một số nét tính sáng kiến : Phát triển lực học Toán học sinh vào Chuẩn kiến thức kĩ học sinh cần đạt để tổ chức hoạt động dạy – học theo đối tượng học sinh( Học sinh đại trà, học sinh khiếu, học sinh chậm tiến bộ) Dựa sở kiến thức sách giáo khoa, tập để mở rộng, phát triển kiến thức cho học sinh, … Giáo viên người có vai trị quan trọng việc hướng dẫn, tổ chức cho học sinh tiếp cận với kiến thức rộng sâu Vì cần có đào sâu suy nghĩ, nghiên cứu nội dung, ý đồ, hệ thống tập sách giáo khoa biên soạn Từ lựa chọn phương pháp xây dựng kế hoạch dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp giảng dạy nói riêng giáo viên dạy lớp nói chung - Khả áp dụng hiệu đem lại áp dụng sáng kiến: Sáng kiến đưa số biện pháp nhằm giúp giáo viên vào yêu cầu bản, tối thiểu Chuẩn kiến thức kĩ năng; Căn vào khả nhận thức đối tượng học sinh để xây dựng kế hoạch dạy học, tổ chức, hướng dẫn học sinh tiếp cận kiến thức có hiệu Phát huy lực học sinh học tập phần Số học phép tính mơn Tốn lớp Giá trị, kết đạt sáng kiến : - Giúp giáo viên trau dồi số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh học tập phần Số học phép tính Tiểu học nói chung lớp nói riêng - Phát triển khả tư duy, nhận thức Phát triển lực học Toán vào Chuẩn kiến thức kĩ trình độ nhận thức đối tượng học sinh Khơng tạo áp lực, địi hỏi đối tượng học sinh đạt theo mục tiêu đề học mà mục tiêu tạo sân chơi trí tuệ cho học sinh Học sinh khám phá, tìm tịi, bày tỏ phát triển khả tư - Bồi dưỡng , rèn luyện thói quen làm việc khoa học, làm việc nhóm ,các nhân , khả làm việc độc lập,… Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng vấn đề nghiên cứu Một số kết luận sư phạm sau thực sáng kiến đề xuất khuyến nghị với giáo viên, học sinh, cấp quản lí MƠ TẢ SÁNG KIẾN HỒN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN 1.1 Chương trình tốn phận chương trình mơn tốn Tiểu học tiếp nối chương trình tốn Qua nghiên cứu nội dung, chương trình, SGK Tốn qua thực tế giảng dạy tơi thấy mơn Tốn cấu trúc nội dung sau: - Dạy học số học ( Số phép tính) - Dạy học đại lượng đo đại lượng - Dạy học yếu tố hình học - Dạy học giải tốn có lời văn Trong mạch kiến thức số học quan trọng Nội dung kiến thức số học lớp mở rộng vòng số, học sinh làm quen tiếp cận với phép tính cộng , trừ , nhân, chia Mối quan hệ phép cộng phép trừ, mối quan hệ nhân chia Mạch kiến thức số học liên quan đến tất nội dung mạch kiến thức toán học nói có vai trị vơ quan trọng suốt q trình học tập, tính tốn đời sống thực tế hàng ngày em Với vị trí tầm quan trọng mạch kiến thức Số học học sinh Tiểu học nói chung với học sinh lớp nói riêng Người giáo viên cần phải làm gì? Làm để nâng cao hiệu học tập mạch kiến thức ? Để tìm biện pháp tối ưu góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn học điều trăn trở giáo viên thân, tiến hành thực nghiên cứu thực nghiệm : “Một số biện pháp dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ phát triển lực học sinh phần số học mơn Tốn lớp 2” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, tập, thực trạng việc dạy phần số học cho học sinh Tiểu học nói chung lớp nói riêng Thực nghiệm nhằm rút học kinh nghiệm việc tổ chức, hướng dẫn học sinh học tập phần số học lớp theo Chuẩn kiến thức kĩ phát huy lực học cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy - học mơn tốn Giúp học sinh cảm thấy yêu thích tham gia tích cực vào hoạt động học tập mơn tốn 1.3 Phạm vi phương pháp nghiên cứu : Đối tượng nghiên cứu : - Học sinh lớp Phạm vi nghiên cứu: - Học sinh lớp nơi công tác Phương pháp nghiên cứu : - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Đọc tài liệu, SGK, SGV, VBT mơn tốn lớp - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra thực trạng, dự giờ, khảo sát chất lượng - Phương pháp thực nghiệm: HS lớp 2B ; Đối chứng: 2A - Phương pháp thống kê, rút học kinh nghiệm 2.CƠ SỞ LÍ LUẬN: 2.1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG DẠY HỌC MẠCH KIẾN THỨC SỐ HỌC LỚP Chương trình mơn tốn lớp phận chương trình mơn Tốn Tiểu học, tiếp nối chương trình tốn học lớp Thơng qua hoạt động dạy học Tốn lớp 2, giáo viên tiếp tục giúp học sinh phát triển tư duy( so sánh, lựa chọn, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hố, khái qt hố), phát triển trí tưởng tượng không gian, tập nhận xét số liệu thu thập được; diễn đạt gọn, rõ, thông tin; Tạo thói quen làm việc khoa học, xác, cẩn thận, chăm chỉ, tự tin, hứng thú học tập thực hành tính tốn Định hướng chung phương pháp dạy học toán lớp dạy học sở tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Cụ thể giáo viên tổ chức hướng dẫn cho học sinh hoạt động với trợ giúp mức SGK Toán 2, đồ dùng dạy học để học sinh nhóm học sinh tự phát chiếm lĩnh nội dung học tập thực hành, vận dụng nội dung theo lực cá nhân học sinh Trong mạch kiến thức Toán 2, mạch số học đóng vai trị trọng tâm, cốt lõi; Thời lượng dành cho nội dung số học khoảng 70% tổng thời lượng Toán Nội dung số học bao gồm số phép tính Đến lớp 2, em làm quen, mở rộng vòng số đến 1000, phần đơn vị thực hành tính tốn với phép tính : Cộng ,trừ, nhân, chia 2.2 NỘI DUNG DẠY HỌC SỐ VÀ PHÉP TÍNH Ở LỚP 2.2.1 Các số phạm vi 1000 - Biết đếm từ đến 1000 , đếm thêm số đơn vị trường hợp đơn giản - Biết đọc, viết số đến 1000, xác định số liền trước, số liền sau số cho trước - Nhận biết giá trị theo vị trí chữ số số biết phân tích số có chữ số thành tổng số trăm, số chục, số đơn vị ngược lại Biết so sánh số có chữ số Biết xác định số lớn ( bé nhất) nhóm số cho trước Biết xếp số có chữ số từ bé đến lớn ngược lại 2.2.2 Phép cộng phép trừ số phạm vi 1000 - Thuộc bảng cộng , trừ phạm vi 20 Biết cộng, trừ nhẩm số tròn trăm Biết cộng trừ nhẩm số có chữ số với số có chữ số với số tròn chục, tròn trăm( khơng nhớ) - Đặt tính cộng , trừ ( có nhớ) phạm vi 100, cộng trừ không nhớ số có chữ số - Tính giá trị biểu thức số có khơng q hai dấu phép tính cộng, trừ ( khơng nhớ) - Tìm x dạng tập dạng: x + a = b ; a + x = b; x – a = b; a – x = b( với a,b số có chữ số) 2.2.3 Phép nhân phép chia - Thuộc bảng nhân bảng chia 2,3,4,5 Nhân chia nhẩm phạm vi bảng tính học; nhân, chia số trịn chục, trịn trăm với ( cho) số có chữ số ( trường hợp đơn giản) - Biết tính giá trị biểu thức số khơng q hai dấu phép tính ( có dấu nhân dấu chia; nhân, chia phạm vi bảng tính học) - Biết tìm thành phần chưa biết phép tính dạng x + a = b; a + x = b; x – a = b; a – x = b; x : a = b , a x x = b - Các phần đơn vị : Nhận biết, đọc , viết : 1 1 - Biết chia nhóm đồ vật thành 2, 3, 4, phần CƠ SỞ THỰC TIỄN: Trong năm gần đây, chương trình mơn học có điều chỉnh, tinh giản nội dung lý thuyết, tăng cường luyện tập thực hành, mức độ tập học phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ môn học Cũng cấu trúc đồng tâm nên nội dung, kiến thức số học xếp từ đơn giản đến phức tạp, giúp học sinh làm quen từ từ, vừa sức Qua bài, học sinh hướng dẫn bước nhỏ nâng cao dần, phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học Nội dung mạch kiến thức số học phép tính trình bày sách giáo khoa rõ ràng, khoa học Sau học kiến thức có tập thực hành, luyện tập nhằm rèn luyện kĩ cho học sinh với nhiều dạng khác nhau.VD:Tính nhẩm ; Đặt tính tính; Tìm thành phần chưa biết phép tính( Tìm x); Điền Đ – S Các toán SGK Toán tập (VBT) Toán in sẵn Tiểu học nói chung chọn lọc, xếp cách có hệ thống, phù hợp với trình độ kiến thức lực học sinh; phản ánh thực tiễn đời sống, lao động, sinh hoạt, học tập em; phù hợp với tâm lí em Trên thực tế nhiều Gv cho hướng dẫn học sinh hoàn thành tập sgk tập đạt chuẩn kiến thức kĩ môn học nên không cần nhiều thời gian nghiên cứu, tìm tịi đa số em hoàn thành sgk VBT đạt chuẩn Thực yêu cầu kiến thức kĩ tối thiểu học sinh phải đạt Trong đó, trình độ nhận thức học sinh lớp không đồng ( HS đại trà, HS khiếu, HS chậm tiến bộ) Vì vậy, dạy học, GV cần phải nghiên cứu vị trí, tác dụng toán học, phần chương trình để vận dụng giảng dạy cho hợp lí Mặt khác, trình độ nhận thức học sinh lớp không đồng nên đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng linh hoạt hình thức, phương pháp , hệ thống tập phù hợp cho đối tượng, nâng cao chất lượng giáo dục giáo dưỡng cho dạy đồng thời động viên, khuyến khích hs phát huy lực thân THỰC TRẠNG VIỆC DẠY VÀ HỌC MẠCH KIẾN THỨC SỐ HỌC Ở LỚP 3.1 Điều tra - Khảo sát - Để nắm bắt thực tế việc học sinh gặp khó khăn, vướng mắc trình học tập mạch kiến thức số học ? Tôi tiến hành điều tra, dự lớp 2A , nơi công tác Tiết 10: Luyện tập chung Sau dự giờ, tiến hành khảo sát học sinh qua phiếu tập ( Phiếu tập kèm theo phần phụ lục) Sau khảo sát ,tôi thống kê số liệu phân loại kết học tập học sinh sau: Điểm Lớp 2A Tổng số Học 39 sinh 9-10 7-8 5- SL % SL % SL 13 33,3 14 36,1 0-4 % SL % 23,0 7,6 Qua khảo sát, tơi nhận thấy tỉ lệ học sinh mức độ hồn thành đạt điểm – 10 chưa cao em chưa làm tập 4,5 dành cho đối tượng học sinh giỏi địi hỏi có tư Tỉ lệ học sinh đạt điểm 7- trở lên đạt 36,1 %, em hoàn thành mức kiến thức Đối tượng đạt điểm – nhiều em = 23% Đặc biệt học sinh chưa đảm bảo đạt chuẩn, điểm yếu( em.= 7,6 %) 3.2 Một số đánh giá * Học sinh Kết khảo sát cho thấy với thời lượng tập không nhiều chủ yếu tập trung vào kiểm tra kĩ tính tốn, đọc, viết số Song kết thống kê cho thấy học sinh yếu, học sinh trung bình tỉ lệ tương đối cao Kĩ thực hành học sinh chậm kĩ đọc đề, hiểu đề chưa nhanh Tốc độ làm , tác phong tính tốn chậm, bày chưa đẹp b/ Về phía giáo viên - Trong q trình giảng dạy, giáo viên chưa quan tâm đến việc hướng dẫn học sinh kĩ đọc đề phân tích đề tốn Dẫn đến học sinh cịn lúng túng làm ( Đối với tập có tính tư cao) GV chưa khai thác sâu kiến thức tập SGK, chưa phân hóa đối tượng học sinh lớp nên việc phát huy tính tích cực thành viên lớp cịn hạn chế, việc phối hợp phương pháp dạy học chưa linh hoạt Mặt khác, hình thức dạy học đơn điệu nên chưa thu hút ý học sinh Sĩ số học sinh đông khó khăn q trình giảng dạy giáo viên ( 39 em) ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC THEO CHUẨN KTKN VÀ PHÁT HUY NĂNG LỰC HỌC SINH KHI DẠY MẠCH KIẾN THỨC SỐ HỌC LỚP 4.1.Xây dựng tốt kế hoạch dạy - Xác định chuẩn kiến thức kĩ học, yêu cầu kĩ năng, thái độ học - Chuẩn bị đồ dùng dạy học giáo viên học sinh - Hình thức tổ chức hoạt động học tập: nhóm, cá nhân, - Xây dựng hệ thống câu hỏi phương án hướng dẫn dành cho học sinh có khiếu, học sinh chậm tiến bộ, học sinh đại trà, - Hướng dẫn, giúp đỡ học sinh luyện tập, thực hành tập theo đối tượng - Dự kiến kiến thức cần khắc sâu, phát triển cho HS Ví dụ : Khi dạy bài: Phép nhân Bước 1: Xác định mục tiêu bài: Giúp HS : - Nhận biết phép nhân mqh với tổng số hạng - Biết đọc viết phép nhân - Biết tính kết phép nhân dựa vào tính tổng số hạng Bước 2: Chuẩn bị đồ dùng: - bìa, bìa có chấm trịn - Các hình minh họa tập 1,3 Bước 3: Tổ chức hoạt động học tập theo đối tượng - Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh thực phép cộng nhiều số với chấm tròn - Hoạt động : Tổ chức cho học sinh viết phép cộng nhiều số với chữ số - Hoạt động : Tổ chức cho học sinh chuyển thành phép nhân với chấm tròn Giáo viên hướng dẫn: + Tấm bìa có chấm trịn? + Có bìa, bìa có chấm trịn ( chấm trịn lấy lần ) Hỏi có tất chấm trịn ? - Từ học sinh nhận xét giáo viên giới thiệu phép nhân chốt phép nhân phép cộng số hạng : + +2 +2 +2 = 10 x = 10 Hoạt động 4: Hướng dẫn Luyện tập – Thực hành Bài 1, 2: - Đối với học sinh đại trà: Hoàn thành tập 1,2 Hiểu đề dựa vào hình minh họa, viết phép nhân tương ứng với phép cộng.VD : +4=8;4x2=8 10 + Hãy tạo khơng khí vui vẻ, để HS thi đua hợp tác với trình tìm kiếm phát vận dụng kiến thức 4.4 Nâng cao lực, phát triển khả tư học sinh thơng qua tiết Tốn tăng( Buổi 2) Trong năm vừa qua, học sinh Tiểu học học 10 buổi /tuần Các tiết toán tăng dạy buổi thời gian giáo viên giúp học sinh ôn tập, hệ thống mở rộng kiến thức học Vì địi hỏi gv phải nắm bắt kiến thức học sinh đạt đến đâu? Những vướng mắc , sai lầm học sinh thường gặp để có biện pháp giúp đỡ qua việc xây dựng nội dung tập tiết tăng : Cần củng cố, ơn tập vấn đề gì? Mở rộng phát triển nội dung nào? Kiến thức dành cho học sinh khiếu, học sinh cần đạt chuẩn? Ví dụ 1: Sau học sinh học bảng nhân 2,3,4, Tôi tiến hành thiết kế số tập cho tiết toán tăng sau: Bài : Tính nhẩm : 5x3= 4x9= 3x5= 5x4= x7 = 3x8= 5x5= 4x6= 3x3= Kiến thức kĩ cần đạt: - tổ chức cho hs nhẩm nối tiếp nêu kết phép tính - Củng cố mối quan hệ , tính chất giao hốn phép nhân - Phát triển mở rộng kiến thức với học sinh khiếu sau: - HD học sinh nhận xét phép tính cột 1: thừa số phép nhân có đặc biệt? ( có thừa số 5) - Tìm phép nhân có thừa số cịn lại nhỏ nhất? ( x 3) - So sánh tích phép nhân x với tích phép nhân cịn lại x < x x - Tìm phép nhân có thừa số cịn lại lớn nhất?( x 5) - So sánh tích phép nhân x với tích phép nhân lại x > x x 14 - So sánh tích hai phép nhân có thừa số cịn lại lớn bé nhất( x < x 5) - GV gợi mở để học sinh rút kết luận : Nếu hai phép nhân có thừa số giống nhau, thừa số cịn lại lớn tích lớn Và ngược lại : Nếu phép nhân có thừa số giống nhau, thừa số cịn lại bé tích bé - Hs vận dụng để không nêu kết mà điền dấu ví dụ sau: 2x6 2x4 Ví dụ 2: Tính : a/ x + 45 = b/ x - 16 = - Tổ chức cho học sinh làm tập - Củng cố bước thực dãy tính - Phát triển mở rộng kiến thức : Nhận xét phép nhân với 1: nhân số với kết số số nhân với số Tóm lại : Để phát huy lực học sinh dạy phần số học mơn tốn người giáo viên cần xây dựng hệ thống tập phù hợp với nhận thức học sinh, không yêu cầu tất học sinh lớp phải hoàn thành tất tập, không ôm đồm nhiều nội dung tiết học, gây áp lực cho học sinh Khuyến khích học sinh tìm kiếm trợ giúp từ cô giáo, bạn bè, 4.5 Nâng cao lực, phát triển khả tư học sinh dựa sở tập sách giáo khoa Thực tế giảng dạy chứng tỏ rằng: Nếu sử dụng toán SGK VBT chưa thể dạy Tốn tốt được, giáo viên giỏi phải người có khả sáng tác nhanh đề toán phù hợp với yêu cầu chương trình, vừa kích thích tinh thần chủ động học tập HS Giúp học sinh phát triển tư độc lập, sáng tạo; Tập dượt sử dụng Toán học vào việc giải vấn đề thường gặp thực tế sống, tạo điều kiện gắn Toán học với đời sống thực tiễn theo khả 15 Trên sở tập SGK, VBT kiến thức chuẩn kiến thức yêu cầu cần đạt học sinh Tùy theo đối tượng học sinh lớp mà người giáo viên xây dựng tập củng cố , mở rộng kiến thức học; Rèn luyện kĩ áp dụng quy tắc ; để xây dựng kiến thức Ví dụ : Sau dạy : Tìm số bị trừ - Học sinh nắm quy tắc tìm số bị trừ ; Thực hành tìm số bị trừ theo quy tắc trình bày X – 45 = 36 X = 36 + 45 X = 81 - Gv nâng bậc học sinh dạng tập : + Tìm số, biết số trừ 45 cịn 36 + Hoặc : tìm số, biết lấy số trừ 24 trừ tiếp 16 cịn 35 4.6 Nâng cao hiệu chất lượng dạy Tốn thơng qua sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học Với đạo Phòng giáo dục, Chuyên môn nhà trường, hàng tuần tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Tập trung vào nội dung dạy hình thành kiến thức mới, tiết tăng, Cùng nghiên cứu, tiết khó, phần khó Thảo luận đưa biện pháp, cách giải tốt Như vậy, để thực tốt dạy mạch kiến thức Số học Toán tổ chuyên môn đến thống nhất, giáo viên cần: - Tổ chức dạy hợp lí - Nghiên cứu, chuẩn bị nội dung giảng vào chuẩn kiến thức kĩ môn học Lựa chọn phương tiện dạy học vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh lớp Phân loại đối tượng học sinh theo nhóm trình độ nhận thức để có biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ em rèn luyện - Giáo viên cần hướng dẫn nội dung kiến thức tỉ mỉ ,chậm rãi bước tránh nóng vội làm cho em bình tĩnh, thiếu tự tin thực hành Động 16 viên, khuyến khích học sinh cố gắng học tập dù tiến nhỏ.Tạo nên mơi trường, khơng khí học tập bình đẳng, chia sẻ, hợp tác thân thiện - Rèn kĩ tính tốn, phân tích đề, trình bày bài, qua hệ thống tập luyện tập đa dạng : Giải tốn, tìm X, tính giá trị biểu thức, hình thức trắc nghiệm tự luận - Phối hợp linh hoạt phương pháp dạy học, hình thức học tập nhóm đơi, nhóm Phát động phong trào học tập Đôi bạn tiến; Chúng ta tiến bộ; Xây dựng bảng theo dõi thi đua hoa điểm 10 trưng bày trước lớp, điểm 10 em gắn lên hoa , Giáo viên tổng kết, tuyên dương, động viên em trước lớp để tạo khơng khí thi đua ,cố gắng học tập lớp - Tổ chức trò chơi học tập tạo hứng thú học tập, rèn thói quen tư duy, tác phong học nhẹn cho học sinh Qua trò chơi như: Rung chng vàng ; Ong tìm mật; Ai nhanh? Ai đúng? - Đổi đánh giá học sinh theo thông tư 30/TT – BGD ĐT Phối hợp với phụ huynh để trao đổi, thông tin hai chiều kết rèn luyện học tập HS để có biện pháp giúp đỡ, uốn nắn kịp thời THỰC NGHIỆM 5.1 Mục đích thực nghiệm : 17 - Tôi tiến hành thực nghiệm nhằm kiểm tra đánh giá tính khả thi giải pháp dạy mạch kiến thức số học lớp 2, đồng thời qua đánh giá kết học tập, tiếp thu kiến thức học sinh Trên sở rút học kinh nghiệm, xác định phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp , hiệu 2.Đối tượng, địa bàn, thời gian thực nghiệm: * Đối tượng thực nghiệm: - Học sinh lớp 2B( 39 học sinh) * Thời gian thực nghiệm: Thứ ba, ngày 27 tháng năm 2015 - Dựa sở dự khảo sát tiết Toán lớp 2A, nắm bắt khó khăn, vướng mắc học sinh học tập phần số học, tiến hành nghiên cứu, áp dụng biện pháp để soạn dạy thực nghiệm nhằm so sánh đối chứng kết lớp 2B lớp chủ nhiệm Dạy thực nghiệm tiết Tốn lớp 2B ( có giáo án kèm theo) Để kiểm tra kiến thức, kĩ học, tiến hành khảo sát chất lượng qua phiếu tập ( Có phiếu tập kèm theo) Kết thực nghiệm Qua dự giờ, khảo sát lớp 2A dạy thực nghiệm lớp 2B ( Lớp chủ nhiệm) Qua khảo sát, đánh giá, lập bảng so sánh kết sau: Kết Điểm -10 Em % Điểm - Em % Điểm - Em % Điểm - Em % 13 33,3 14 36,1 23,0 19 48,8 15 38,4 12,8 2A (Lớp đối chứng ) 7,6 39 học sinh 2B (Lớp thực nghiệm) 39 học sinh Bảng thống kê cho thấy biện pháp mà đề xuất bước đầu có kết tương đối tốt Chất lượng mơn Tốn học sinh lớp tơi tăng lên, tỉ lệ học sinh đạt điểm 7- -10 cao Số học sinh trung bình giảm so 18 với lớp đối chứng đặc biệt khơng cịn đối tượng học chậm tiến Tốc độ làm tương đối nhanh đồng đều, trình bày * Một số đánh giá - Với thời gian 20 phút số lượng tập u cầu kĩ tính tốn nhanh, tập trung vào kiểm tra kĩ trình bày bài, tốc độ , thời gian làm bài, Tôi nhận thấy kết lớp thực nghiệm với lớp đối chứng có chênh lệch tương đối rõ Số học sinh điểm khơng cịn Tỉ lệ học sinh điểm – 10 đạt 48,8 %, điểm – đạt 38,4 % Điểm – đạt 12,8 % Học sinh tích cực làm bài, tìm kết nhanh, trình bày sẽ, xác Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Đối tượng : Học sinh lớp - Trình độ giáo viên : Đạt trình độ Chuẩn giáo viên Tiểu học - Cơ sở vật chất : đảm bảo phòng học, ánh sáng, bàn ghế đạt tiêu chuẩn - Phương tiện : Sách giáo khoa – Vở tập Toán 2; đồ dùng học toán, máy chiếu, máy vi tính phục vụ cơng tác dạy – học KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 19 Trên số biện pháp dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ phát triển lực học sinh phần số học mơn Tốn lớp Dựa kết nghiên cứu, thực nghiệm khảo sát thực tế, để đạt kết mà sáng kiến mang lại, rút số kết luận sau: - Để học sinh tiếp thu tri thức nhân loại, trước hết người thầy phải có nghiệp vụ sư phạm tốt Kĩ sư phạm, nghệ thuật truyền thụ kiến thức thầy giáo có ảnh hưởng lớn việc tiếp thu kiến thức học sinh Các em hứng thú theo dõi, say sưa lắng nghe thầy cô giảng bài, khơi dậy lên say mê, yêu thích khám phá mới, coi tốn học sân chơi trí tuệ tiết học thành công - Dạy học sở chuẩn kiến thức kĩ môn học Giáo viên cần phải hiểu rõ nội dung chương trình sách giáo khoa, sách hướng dẫn, để giúp học sinh nắm vững nội dung bài, ý đồ tập sgk Thực tế cho thấy tập sách giáo khoa Toán, tập Toán kiến thức tối thiểu học sinh phải đạt Đa số giáo viên nắm phương pháp giảng dạy song sâu vào cụ thể lúng túng vấp váp lại khơng Do nắm vững nội dung sách giáo khoa, hiểu ý đồ người biên soạn quan trọng song chưa đủ mà đòi hỏi đến vai trò chủ động sáng tạo ứng xử linh hoạt giáo viên đối tượng học sinh đem lại hiệu cao - Xây dựng kế hoạch giảng cho sát với đối tượng học sinh lớp mình, tránh giảng triền miên, nói nhiều, viết nhiều học sinh khơng thực hành nhiều Địi hỏi người giáo viên phải kiên trì khơng nóng vội q trình hướng dẫn - Giáo viên phải nắm đối tượng học sinh lớp để vận dụng hình thức, phương pháp dạy học đạt kết cao nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh, tổ chức hoạt động học tập cách khéo léo tạo nên bầu khơng khí sơi nổi, cởi mở thân thiện kích thích hứng thú học tập nâng cao ý thức tự giác em 20 - Ln động viên khuyến khích học sinh em có tiến dù tiến nhỏ Phối hợp thường xuyên với phụ huynh học sinh để giúp đỡ em tự tin học tập Khuyến nghị: * Về phía giáo viên Nghiên cứu, tìm hiểu kĩ mục tiêu, nội dung chương trình tốn mối quan hệ kiến thức lớp với lớp dưới, với lớp theo vòng tròn kiến thức đồng tâm Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Giúp học sinh thực hành rèn luyện kỹ số học qua dạng toán điển hình lớp : Đọc, viết số, cấu tạo số, thực dãy tính, tìm thành phần chưa biết phép tính Học tốt mạch kiến thức số học giúp em học tốt mạch kiến thức khác : hình học, đại lượng, giải tốn có lời văn, Bám sát đối tượng học sinh để có biện pháp giúp đỡ kịp thời Động viên, khuyến khích học sinh tích cực học tập, khơng ngại khó Giáo viên phải có lịng u nghề, kiên nhẫn nghệ thuật sư phạm Hiện giảng dạy, thiết kế giáo án điện tử áp dụng rộng rãi Các tiết dạy học điện tử tạo tâm hứng thú học tập cho học sinh Song số tiết dạy cịn nặng trình chiếu, học sinh thực hành, luyện tập Kiến thức đọng lại học sinh không sâu Giáo viên nên sử dụng công nghệ thông tin phương tiện dạy học đặc biệt với toán học sử dụng tối đa bảng lớp Trú trọng hướng dẫn học sinh sử dụng học toán hiệu Đổi đánh giá học sinh theo TT 30/ TT- BGD ĐT ( 28/8/2014) - Đánh giá thường xuyên nhận xét kết hợp đánh giá điểm số vào cuối học kì I cuối năm học 21 - Đánh giá tiến học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích tính tích cực vượt khó học tập, rèn luyện học sinh; giúp học sinh phát huy tất khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan - Kết hợp đánh giá giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, đánh giá giáo viên quan trọng - Không so sánh học sinh với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh * Về phía học sinh Có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng: nháp, bảng , phấn, SGK, VBT, đồ dùng học toán 2, Có lịng u thích học tốn, ham học hỏi Biết vận dụng linh hoạt kiến thức học vào Có quan tâm phối hợp với phụ huynh việc theo dõi, giúp đỡ học sinh tiến *Đối với cấp sở, cấp quản lí - Tăng cường, linh hoạt tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn Tập trung thảo luận vấn đề chuyên môn nghiên cứu học nhằm mục đích tháo gỡ thắc mắc, khó khăn q trình giảng dạy * Kết luận: Qua nghiên cứu thực tế giảng dạy để rút học kinh nghiệm áp dụng vào thực tế dạy học phần số học lớp Đây mạch kiến thức trọng tâm lớp nói riêng cấpTiểu học nói chung Để thực điều này, trước tiên người giáo viên phải nghiên cứu nội dung học cụ thể , theo dõi sát kết học tập học sinh nhằm phát vướng mắc học sinh để kịp thời trang bị , bổ sung kiến thức cho học sinh 22 Giáo viên thể vai trị tổ chức hướng dẫn để em ln tích cực hoạt động học tập, em tự suy nghĩ, tìm tịi, sáng tạo làm việc để chiếm lĩnh tri thức * Trên trình bày “Một số biện pháp việc dạy học theo Chuẩn kiến thức kĩ phát triển lực học sinh phần số học mơn Tốn lớp 2” Trong thực tế giảng dạy người có suy nghĩ, kinh nghiệm, bí nghề nghiệp riêng nhằm mục đích cuối nâng cao chất lượng dạy học Do điều kiện thời gian lực có hạn nên đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Mức độ thành cơng chưa nhiều giúp tơi phần hiểu sâu thêm vấn đề cịn trăn trở Nội dung nghiên cứu áp dụng phần cần bổ sung, thay đổi? Rất mong nhận xây dựng đóng góp bạn đồng nghiệp cấp chuyên môn Tôi xin trân trọng cảm ơn ! Chí Linh ngày 25 tháng năm 2015 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa Toán 2, sách giáo viên lớp (tập 1, tập 2) Vở tập Toán 23 - Phương pháp dạy môn học lớp - Một số tài liệu tham khảo : Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức kĩ môn học Tiểu học,… Mục lục Mục trang Phần Thông tin chung sáng kiến - Tên sáng kiến lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Phần Tóm tắt sáng kiến Phần Mô tả sáng kiến Hoàn ảnh nảy sinh sáng kiến 2- Cơ sở lý luận, thực tiễn Điều tra – Khảo sát – Đánh giá –8 Một số biện pháp thực – 10 Thực nghiệm đánh giá 11- 18 Lợi ích sáng kiến 19 Phần 4.Kết luận khuyến nghị 21 - 24 Phần 5.Các đề khảo sát ; Giáo án thực nghiệm Họ tên: Ngày tháng năm 2014 Lớp : PHIẾU BÀI TẬP 24 ( Thời gian làm 20 phút) 1.Khoanh tròn vào số lớn số bé nhất: a) 31 , b) 64 72 , , 57 , 89 , 43 , , 75 , 82 53 , 91 Đúng ghi Đ, sai ghi S a/ 35 < 15 :…… 45 < 76 Số 45 gồm chục đơn vị :…… :…… 56 số có chữ số :…… b) Ghi lại cách đọc số : 43 :………………………… ……… 65: ……………………………………… 94 :…………………………… 31 :……………………………………… 3.a) Đặt tính tính : 34 + 25 45 -15 13 + 65 98 - 16 ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… b)Tính nhẩm : 56 - 14 + = …… 75 + 11 - = ……… 13cm + 26cm = …….cm 48cm - 15cm + 10cm =……cm Bài 4: Điền số thích hợp vào chỗ chấm: + + + 76 78 Bài 5: Hà lấy số tròn chục lớn có hai chữ số cộng với số trịn chục nhỏ có hai chữ số Hãy viết phép tính tìm kết quả? Biểu điểm: Bài 1: (1 điểm) : phép tính 0,5 điểm 25 Bài 2: (2 điểm) : Mỗi phép tính 0,25 điểm Bài 3: (4 điểm) Phần a : điểm; Phần b: điểm Mỗi phép tính 0,5 điểm Bài 4: Điền số : (2 điểm) Mỗi phép tính 0,5 điểm Bài 5: ( điểm): Viết phép tính 0,5 điểm Tìm kết 0,5 điểm Họ tên: Ngày 27 tháng năm 2015 Lớp : PHIẾU BÀI TẬP ( Thời gian làm 20 phút) I.Phần trắc nghiệm: ( điểm, câu 0,5 điểm) Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng: Câu : Số gồm chục đơn vị là: A 70 B 703 C 73 Câu : x viết thành tổng : A + + + B + + + C + D + + Câu phép tính x = 12 12 A Tích b Số hạng c Thừa số Câu x x Dấu cần điền vào ô trống là: A = B > C < Câu 5: Số chân chó là: A 12 B C 16 Câu : m – = A B C m II Phần tự luận( điểm): 26 D 15 Câu 1: Đặt tính tính ( điểm) 56 + 35 100 – 37 42 + 34 – 29 Câu : Tính ( điểm) x + 25 = x – 26 = = = Câu : Cường có 12 kẹo, Long có 18 kẹo Hỏi Long phải bớt kẹo để số kẹo Long số kẹo Cường?( điểm) Bài giải Câu 4: Tìm số có hai chữ số, biết tích hai chữ số 30 tổng hai chữ số 11( điểm) Biểu điểm: Phần trắc nghiệm: điểm ( Mỗi đáp án 0,5 điểm) Phần tự luận ( điểm) Bài 1: ( điểm): Mỗi phép tính 0,5 điểm Bài 2: ( điểm): dãy tính điểm Bài 3:( 2điểm): Câu trả lời 0,5 điểm; đáp số 0,5 điểm; phép tính điểm Bài 4( điểm) Tìm tích hai chữ số 0,5 điểm, tổng hai chữ số 0,5 điểm TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa Toán 2, sách giáo viên lớp (tập 1, tập 2) Vở tập Toán 27 - Phương pháp dạy môn học lớp - Một số tài liệu tham khảo : Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức kĩ môn học Tiểu học,… Mục lục Mục trang Phần Thông tin chung sáng kiến - Tên sáng kiến lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Phần Tóm tắt sáng kiến Phần Mơ tả sáng kiến Hoàn ảnh nảy sinh sáng kiến 2- Cơ sở lý luận, thực tiễn Điều tra – Khảo sát – Đánh giá –8 Một số biện pháp thực – 10 Thực nghiệm đánh giá 11- 18 Lợi ích sáng kiến 19 Phần 4.Kết luận khuyến nghị 21 - 24 28