skkn một số giải pháp phát huy khả năng sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin qua các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ lớp mẫu giáo 5 6 tuổi

I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: “ Một số giải pháp phát huy khả sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin qua hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A1, trường mầm non Bình Minh, Thành phố Lai Châu, tỉnh Lai Châu” Đồng tác giả: a Họ tên: Vũ Thị Hạnh Năm sinh: 12/08/1985 Nơi thường trú: Tổ - Phường Quyết Tiến - Thành phố Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ công tác: Tổ trưởng tổ chuyên môn MGB + MGL Nơi làm việc: Trường Mầm non Bình Minh Điện thoại: 0917945115 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 50% b Họ tên: Nguyễn Thị Bình B Năm sinh: 10/6/1979 Nơi thường trú: Tổ phường Quyết Tiến - Thành Phố Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm Non Bình Minh - Thành Phố Lai Châu Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 50% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Mầm non Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9/2017 đến tháng 3/2018 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh Địa chỉ: Phường Quyết Tiến - Thành phố Lai Châu Điện thoại: 02316256868 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến 1.1 Sự cần thiết việc thực sáng kiến Theo David Kolb tất người trải nghiệm để tham gia vào trình hoạt động học tập người đạt đến tri thức trải nghiệm, quy trình học qua trải nghiệm khơng có điểm để bắt đầu không theo trật tự cứng nhắc mà người hoàn toàn chủ động để điểm miễn phù hợp với kiểu học cá nhân, phù hợp với kinh nghiệm người học, phù hợp với nội dung điều kiện môi trường học tập Hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể trẻ mầm non trình trẻ hành động thực tiễn sống thực với vật, tượng, người tương tác xã hội, định hướng xã hội nhờ hoạt động tích cực não, giác quan, hệ thần kinh, thân thể trẻ hành vi ngơn ngữ để có nhận thức, cảm nhận cảm xúc xác thuộc tính, tính chất vật tượng, người mơi trường sống theo hình thành phát triển vốn sống kinh nghiệm vật lí, xã hội, đồng thời lộ khả năng, lực tiềm ẩn đứa trẻ, giúp trẻ phát huy tối đa khả sáng tạo, tính động thích ứng trẻ làm cho khiếu trẻ phát triển mạnh mẽ, làm giới tinh thần ngày phong phú, nhạy cảm với đẹp sáng tạo tác phẩm nghệ thuật có giá trị cao, tham gia hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể trẻ trải qua trình khám phá kiến thức tìm giải pháp từ giúp phát triển lực cá nhân tăng cường tự tin, việc học trở lên thú vị với trẻ việc dạy trở lên thú vị với giáo viên 1.2 Mục đích việc thực sáng kiến Trên thực tế trường mầm non nói chung trường mầm non Bình Minh chúng tơi nói riêng, hoạt động tập thể hoạt động trải nghiệm nhà trường quan tâm song số nội dung cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể có khó khăn hạn chế là: Việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm chưa nhiều kinh phí hạn hẹp Một số giáo viên chưa thật mạnh dạn bứt phá công tác giảng dạy, nội dung, kỹ năng, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động gò bó, máy móc, chưa có tính lạ Nội dung hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể chưa gắn với thực tiễn chưa phát huy sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin trẻ Trẻ chưa phám phá, trải nghiệm, chưa đáp ứng nhu cầu sở thích trẻ, kỹ sáng tạo, tính tích cực chủ động, mạnh dạn tự tin trẻ hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể hạn chế Một số phụ huynh chưa quan tâm đến nghành học, chưa thông cảm chia sẻ với giáo viên, chưa phối hợp với giáo viên công tác giáo dục trẻ Xuất phát từ lý trên, định chọn đề tài: “Một số giải pháp phát huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin qua hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi lớp A1 trường Mầm non Bình Minh Thành phố Lai Châu, Tỉnh Lai Châu” nhằm phát huy tối đa vai trò nhà giáo dục đồng thời giúp trẻ phát huy khả sáng tạo, tích cực chủ động, mạnh dạn tự tin tạo tiền đề thành công cho trẻ tương lai Phạm vi triển khai thực hiện: Triển khai áp dụng thực lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A1 trường mầm non Bình Minh thành phố Lai Châu Giáo viên học sinh lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A1 Mô tả sáng kiến 3.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Hiện trạng trước áp dụng sáng kiến + Thuận lợi : Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đạo sát sao, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh hoạt động giáo dục Cơ sở vật chất khang trang, phòng học xây dựng kiên cố có cơng trình vệ sinh khép kín, đồ dùng đồ chơi an tồn, phù hợp với điều kiện thực tế, đáp ứng nhu cầu chơi trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, chơi mà học, học chơi Đội ngũ giáo viên biên chế đầy đủ, 100% đạt trình độ chuẩn chuẩn, đa số tuổi đời trẻ, có trình độ chun mơn vững vàng lực, phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần đồn kết, có ý thức tổ chức kỷ luật, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao có khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy + Khó khăn: Đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho trẻ làm thí nghiệm hoạt động trải nghiệm Nhận thức số phụ huynh hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể chưa sâu sắc, chưa trọng, phụ huynh chưa quan tâm đến nghành học, chưa thông cảm chia sẻ với giáo viên, chưa phối hợp với giáo viên công tác giáo dục trẻ Nội dung hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể chưa gắn với thực tiễn chưa phát huy sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin trẻ Qua khảo sát đầu năm cho thấy tính tích cực chủ động, mạnh dạn tự tin, khả sáng tạo trẻ chưa cao, nội dung hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể chưa đa dạng phong phú gò bó chưa phát huy vai trò chủ thể trẻ Trong năm học qua tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ giải pháp cũ áp dụng sau: Giải pháp 1: Tạo môi trường lớp học * Ưu điểm: Giáo viên tạo môi trường lớp học cho trẻ, bố trí lớp học có đầy đủ góc cho trẻ hoạt động *Nhược điểm: Việc tạo mơi trường lớp học hình thức, dừng lại việc trang trí, đồ dùng đồ chơi chưa đa dạng, phong phú chưa kích thích hứng thú hoạt động trẻ chưa tạo điều kiện, hội để trẻ phám phá thể tính sáng tạo, trẻ thụ động với môi trường mà cô tạo chưa biết thể ý tưởng cô xây dựng môi trường lớp học Giải pháp 2: Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể * Ưu điểm: Giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ * Nhược điểm: Khả bao quát, định hướng, câu hỏi gợi mở giáo viên chưa linh hoạt, phối hợp giáo viên trình tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập theerr trẻ chưa nhịp nhàng mà hiệu giáo dục trẻ chưa cao Hình thức tổ chức số hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể trẻ q đơn điệu, chưa phong phú, trẻ thực hành trải nghiệm, tình đưa hoạt động chưa cụ thể, chưa kích thích trẻ tư sáng tạo nên trẻ dễ nhàm chán, ý Trẻ thực dập khn máy móc, thụ động, tỏ lúng túng, chưa mạnh dạn tự tin, trẻ chưa tập trung vào hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể lên chưa phát huy tính tích cực mạnh dạn tự tin sáng tạo trẻ, kết giáo dục chưa cao * Kết khảo sát trẻ trước thực đề tài: Kết trước thực đề tài Số trẻ 36 Nội dung khảo sát Hoạt động trải nghiệm Hoạt động tập thể Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Tính mạnh dạn tự tin 11/36 30,5% 25/36 69,4% 10/36 27,7% 26/36 72,2% Tính tích cực chủ động 11/36 30,5% 25/36 69,4% 13/36 36% 23/36 64% Khả tư sáng tạo 3/36 8% 33/36 92% 5/36 13,8% 31/36 86,1% b Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến *Tính Sau thực sáng kiến đưa điểm khắc phục tồn tại, hạn chế giải pháp cũ sau: Giáo viên có chủ động, sáng tạo, có kế hoạch cụ thể, chi tiết, linh hoạt việc lựa chọn nội dung hình thức tổ chức thực hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể đạt hiệu giáo dục cao Tạo môi trường giáo dục trải nghiệm cho trẻ đa dạng, phong phú đạt kết quả, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, mạnh dạn tự tin cho trẻ Trẻ mạnh dạn tự tin linh hoạt hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể mà cô tổ chức, trẻ phát huy tối đa sáng tạo, hình thành kỹ cách chủ động , trẻ khơng thụ động hoạt động mà phát huy vai trò chủ thể cá nhân Phụ huynh hiểu ý nghĩa , lợi ích, tầm quan trọng việc rèn luyện phát huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin hoạt động tập thể sinh hoạt hàng ngày từ ủng hộ phối hợp với giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Vì chúng tơi mạnh dạn đưa số giải pháp phát huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin qua hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể để áp dụng vào việc thực việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ năm học 2018 - 2019 tốt hơn, hiệu * Sự khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ sau: Giải pháp cũ Giải pháp - Giải pháp : Tạo môi trường - Giải pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm lớp học - Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động - Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, trải nghiệm, hoạt động tập thể hoạt động tập thể nhằm phát huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin trẻ - Giải pháp 3: Phát huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin cho trẻ qua hoạt động học, hoạt động vui chơi - Giải pháp 4: Phát huy khả sáng Việc tạo mơi trường lớp học hình thức dừng việc trang trí, trẻ chưa trải nghiệm hoạt động Cách thức tổ chức đội ngũ giáo viên thực nghiêm túc, giáo viên hướng dẫn, làm mẫu trẻ dừng lại việc bắt chước theo chưa phát huy tính tích cực, chủ động, mạnh dạn tự tin khả sáng tạo Nội dung hoạt động trải nghiệm máy móc, với lượng thời gian dài khiến trẻ nhàm chán, tập trung không hứng thú say mê sáng tạo, giáo viên chưa khơi gợi tính tò mò khám phá khả sáng tạo trẻ tạo, mạnh dạn tự tin trẻ hội thi - Giải pháp 5: Phối hợp bậc phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên tích cực chủ động công tác xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm, tạo cảnh quan môi trường ngồi lớp học tổ chức mơi trường xã hội hợp tác, tích cực, thân thiện phát huy vai trò chủ thể cá nhân trẻ Khi xây dựng kế hoạch, nội dung hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể xếp phù hợp với nhu cầu hứng thú trẻ theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với chủ đề, phù hợp với điều kiện vùng miền Trẻ phát huy tối đa khả sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin, tính tích cực chủ động tham gia thực hành trải nghiệm qua hoạt động học tập, vui chơi, hội thi Nội dung tuyên truyền ý nghĩa hoạt động tập thể, hoạt động trải nghiệm thực thường xuyên liên tục với nhiều hình thức đa dạng phong phú Các giải pháp lựa chọn đem lại hiệu cụ thể như: Giải pháp Xây dựng tạo môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tối đa khả sáng tạo, tính tích cực chủ động trẻ + Tính : Chúng tơi tích cực chủ động cơng tác xây dựng môi trường giáo dục bao gồm xây dựng môi trường vật chất môi trường xã hội lấy trẻ làm trung tâm nhằm phát huy tối đa khả sáng tạo, tính tích cực chủ động, mạnh dạn vai trò chủ thể cá nhân trẻ + Nội dung thực hiện: Xây dựng môi trường vật chất: Môi trường vật chất lớp học môi trường vật chất ngồi trời Tổ chức mơi trường xã hội: Mối quan hệ giáo viên/ người lớn với trẻ, mối quan hệ trẻ với + Cách thức thực hiện: Chúng xác định rõ nhiệm vụ xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non thực cần thiết quan trọng để xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm nhằm phát huy tối đa khả sáng tạo, tính tích cực chủ động trẻ quan tâm với việc xây dựng môi trường vật chất tổ chức môi trường xã hội phù hợp với phát triển trẻ Xây dựng môi trường vật chất : Để phục vụ tốt cho hoạt động giáo dục nói chung hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể nói chung chúng tơi tích cực xây dựng mơi trường ngồi lớp học Xây dựng mơi trường bên lớp học: Bố trí khơng gian, khu vực góc hoạt động lớp hợp lý, thẩm mỹ, thân thiện: Đồ dùng đồ chơi lớp gần gũi , quen thuộc với sống hàng ngày trẻ, thể nét văn hóa riêng cộng đồng địa phương; Đảm bảo không gian để trẻ hoạt động theo nhóm nhỏ cá nhân Các khu vực, góc bố trí thuận tiện, hợp lý, linh hoạt, dễ thay đổi, đáp ứng nhu cầu, hứng thú vui chơi trẻ: Khi bố trí xếp góc hoạt động cho trẻ chúng tơi ln xem xét trả lời câu hỏi( Góc có phù hợp với nội dung giáo dục tháng hay chủ đề triển khai khơng? Có đủ góc cho trẻ hoạt động chưa? Trẻ hoạt động có thuận tiện khơng?) Các góc bố trí đẹp hấp dẫn, kích thích trẻ tự lựa chọn tham gia tùy theo sở thích khả năng, đồ dùng chúng tơi bố trí xếp khu vực thuận tiện, hấp dẫn gợi mở, trẻ tiếp cận đồ chơi dễ dàng, trẻ tích cực chủ động sáng tạo; Các khu vực hoạt động có xếp , trang trí màu sắc hài hòa, phù hợp có bảng ký hiệu, dẫn để trẻ dễ dàng nhận Đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị, nguyên vật liệu lựa chọn sử dụng đa dạng, linh hoạt, kích thích phát triển trẻ: Chúng tơi chuẩn bị đủ số lượng đồ dùng, đồ chơi, thiết bị theo quy định; Mọi đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị, nguyên vật liệu phải tuyệt đối an toàn có kết cấu phù hợp với thể chất tâm lý trẻ; Đồ dùng, đồ chơi có tính mở, kích thích hứng thú trẻ, chúng tơi thường xun thay đổi bổ sung đồ dùng, đồ chơi phù hợp với mục tiêu chủ đề ý thích trẻ tạo cho trẻ mẻ, hấp dẫn kích thích trẻ khám phá, tìm tòi; Thường xun theo dõi quan sát cách trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu để có kế hoạch biện pháp giáo dục giúp trẻ phát triển toàn diện * Hình ảnh giáo viên học sinh xây dựng môi trường lớp học Xây dựng môi trường vật chất ngồi trời: Chúng tơi tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường công tác xây dựng môi trường vật chất trời đảm bảo an toàn cho trẻ phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị, đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, chơi mà học, học chơi Phối hợp tốt với Ban giám hiệu nhà trường đoàn thể việc cải tạo cảnh quan môi trường năm học vừa qua nhà trường xây dựng khu vui chơi cát nước, khu biển đảo, khu vực cho trẻ thực hành trồng chăm sóc rau, hoa, cảnh, cải tạo sửa chữa khu vườn cổ tích Mơi trường vật chất ngồi trời trường chúng tơi đảm bảo yêu cầu : Không gian hoạt động trời quy hoạch, thiết kế an toàn, phù hợp, đẹp, thân thiện hấp dẫn trẻ Các khu vực hoạt động ngồi trời bố trí thuận tiện, phù hợp, thân thiện với trẻ, tạo hội cho trẻ hoạt động Đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị trời đảm bảo an toàn, vệ sinh, phù hợp với trẻ * Hình ảnh khu vực trẻ hoạt động trải nghiệm ngồi trời H1 Góc thiên nhiên H2 Khu vườn cổ tích 10 Chúng tơi cho trẻ thỏa sức sáng tạo tham quan dạo chơi trời qua hoạt động trải nghiệm với cát, sỏi, làm thí nghiệm đổi màu nước, trồng chăm sóc rau, hoa, cảnh Chúng tơi thường cho trẻ trải nghiệm theo nhóm để kích thích trẻ sáng tạo, đoàn kết, chia sẻ học tập kinh nghiệm từ để vốn kiến thức trẻ phong phú + Điều kiện thực : Giáo viên tích cực chủ động, linh hoạt , kiên trì, tạo điều kiện cho trẻ có hội đạt kết hoạt động theo mong muốn trẻ, ghi nhận thành công nhỏ trẻ để tạo cho trẻ niềm tin tham gia trải nghiệm sáng tạo Giáo viên phải lựa chọn nội dung trải nghiệm dựa quan tâm thấu hiếu đặc điểm cá nhân trẻ giáo viên để lựa chọn nội dung trải nghiệm cho phù hợp với cá nhân trẻ Khơng gian, đồ dùng học liệu an tồn cho trẻ hoạt động * Hình ảnh hoạt động trải nghiệm trẻ : H1 Tham quan doanh trại đội (Trung đoàn 880) 21 22 H2 Chơi với cát H3 Chơi với nước 23 H4 Trồng chăm sóc vườn rau, vườn hoa H5 Bé trải nghiệm mùa xuân H6 Bé vui đón tết 24 H7 Trải nghiệm qua hoạt động trời 25 Giải pháp 4: Phát huy khả sáng tạo, tính tích cực chủ động trẻ hội thi + Tính mới: Trẻ phát huy tối đa khả sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin, tính tích cực chủ động tham gia hội thi + Nội dung thực hiện: Giáo viên tích cực, chủ động linh hoạt việc chuẩn bị sở vật chất, kiến thức, tâm mạnh dạn tự tin cho trẻ tham gia hội thi để đạt kết giáo dục theo mục tiêu đề năm học + Cách thức thực hiện: Để trẻ mạnh dạn tự tin hội thi trường tổ chức, lớp học cuối tuần tháng thường tổ chức thi nhỏ lớp giáo người dẫn chương trình, để trẻ khơng bị nhàm chán chúng tơi mời trẻ lên dẫn chương trình chúng tơi kích thích trẻ mạnh dạn, chủ động học tập Thông qua việc tham gia vào hội thi, chương trình chào mừng, giao lưu… trường, lớp tổ chức trẻ phát huy vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo thân Các chủ động tham gia vào tất khâu trình hoạt động: từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thực đánh giá kết hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi khả thân Các trải nghiệm, bày tỏ quan điểm, ý tưởng, đánh giá lựa chọn ý tưởng hoạt động, thể hiện, tự khẳng định thân, tự đánh giá đánh giá kết hoạt động thân, nhóm bạn bè,… Từ đó, hình thành phát triển cho trẻ giá trị sống lực cần thiết, trải nghiệm qua hội thi mang tính chất hoạt động tập thể tinh thần tự chủ, với nỗ lực giáo dục nhằm phát triển khả sáng tạo cá tính riêng trẻ tập thể Đối với hội thi nhà trường tổ chức, nhà trường có kế hoạch tổ chức hội thi chúng tơi lựa chọn nội dung phù hợp với đối tượng trẻ, phân nhóm trẻ để trang bị kiến thức luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ 26 Khuyến khích trẻ mạnh dạn tự tin, sẵn sàng hào hứng tham gia thi với tinh thần hứng khởi đạt kết cao Chúng tơi tích cực luyện tập cho trẻ tham gia hội thi “ Bé khỏe tài năng” cấp thành phố 60% trẻ thi cấp thành phố đạt giải + Điều kiện thực hiện: Giáo viên chuẩn bị điều kiện sở vật chất, tạo môi trường đẹp, hấp dẫn khuyến khích trẻ hào hứng tham gia hội thi Giáo viên chuẩn bị tốt cho trẻ tâm tự tin, kiến thức kỹ để tham gia hội thi đạt kết Học sinh mạnh dạn tự tin tham gia hội thi * Hình ảnh trẻ tham gia hội thi cấp trường H1 Tham gia biểu diễn văn nghệ 27 * Hình ảnh trẻ tham dự hội thi cấp Thành Phố 28 Giải pháp : Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh công tác giáo dục trẻ + Tính : Nội dung tuyên truyền ý nghĩa hoạt động tập thể, hoạt động trải nghiệm thực thường xuyên liên tục với nhiều hình thức đa dạng phong phú, phụ huynh tin yêu tham gia tích cực vào hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể mà nhà trường tổ chức + Nội dung thực hiện: Giúp phụ huynh hiểu ý nghĩa lợi ích cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể, tạo cho trẻ tinh thần sảng khoái vui vẻ, giúp phát triển tốt mối quan hệ cô trẻ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng khả sáng tạo phong phú tạo tiền đề cho phát triển toàn diện trẻ + Cách thức thực hiện: Ngay từ ngày đầu năm học vào nhiệm vụ năm học chủ động công tác tuyên truyền, tham mưu phối hợp với ban phụ huynh lớp xây dựng môi trường hoạt động trải nghiệm cho cụ thể : * Công tác tuyên truyền : Thông qua họp phụ huynh đầu năm trao đổi trực tiếp với phụ huynh đón trả trẻ giáo viên tuyên truyền đến bậc cha mẹ lợi ích việc phát huy khả sáng tạo cho trẻ, đưa số kỹ mà trẻ thực làm Tuyên truyền với phụ huynh thông qua hội thi: Trao đổi xây dựng đưa , phương án, kế hoạch hỗ trợ giúp đỡ tham gia hội thi đạt kết cao Tuyên truyền qua bảng thông tin nhà trường, lớp nội dung thực hình ảnh Nội dung hình ảnh tuyên truyền thay đổi thường xuyên phù hợp với chủ đề chủ điểm, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ * Công tác phối hợp: Huy động phụ huynh, khuyến khích phụ huynh sưu tầm đồ dùng nguyên vật liệu phế thải, đồ dùng sinh hoạt không sử dụng, ý tưởng sáng tạo 29 phụ huynh để phối hợp cô giáo việc làm đồ dùng , đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động trải nghiệm Thông qua hội thi, mời phụ huynh đến dự, qua tuyên truyền kiến thức hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể để bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng phát huy tính tích cực chủ động, khả sáng tạo trẻ Mời phụ huynh đến tham dự buổi sinh hoạt tập thể trẻ lớp, phụ huynh chuẩn bị công tác cho hoạt động tập thể trẻ như: Hội chợ xuân, hội thi bé yêu dân ca, chuẩn bị hoạt động tham quan dã ngoại, đồ dùng cho trẻ trang trí nhóm lớp theo chủ đề Nhắc nhở phụ huynh chuẩn bị đồ dụng dụng cụ trang phục cho trẻ trước tất hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể trường lớp tổ chức + Điều kiện thực hiện: Giáo viên chuẩn bị điều kiện để phối hợp tuyên truyền cho phụ huynh việc tạo môi trường hoạt động trải nghiệm phong phú, đẹp, hấp dẫn khơi gợi ủng hộ phụ huynh Phụ huynh ln trí cao với mục tiêu kế hoạch cô đưa ra, đồng thời cha mẹ hỗ trợ số sở vật chất, vật dụng, đồ dùng học liệu tham gia tạo cảnh quan mơi trường ngồi lớp cho trẻ giúp cô trẻ thực tốt mục tiêu phát huy tối đa khả sáng tạo, tính tích cực chủ động trẻ Trên biện pháp mà áp dụng để phát huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin qua hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trường Mầm non Bình Minh bước đầu chúng tơi nhận thấy biện pháp đưa hiệu phù hợp với trẻ * Hình ảnh phụ huynh tham gia hoạt động tập thể trẻ 30 Hiệu lợi ích đem lại: Sau áp dụng giải pháp nêu nhà trường đạt nhiều kết cao cụ thể: - Hiệu mặt xã hội: + Đối với giáo viên: Nắm mục đích, phương pháp có nhiều hình thức phong phú Giúp người giáo viên động, sáng tạo chun mơn nghiệp vụ, có tính kiên trì, tâm thực bước liên tục suốt q trình giảng dạy nói chung phát huy khiếu, khả sáng tạo trẻ nói riêng Đẩy mạnh việc thực phong trào thi đua xây dựng môi trường giáo dục “ Lấy trẻ làm trung tâm” phát huy tối đa vai trò người học, Mỗi cô giáo tâm huyết, trách nhiệm việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Giáo viên không nâng cao chất lượng chuyên mơn Nghiệp vụ, mà thường xun quan tâm đến khả nhận thức học sinh 31 Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ Tạo cho giáo viên niềm phấn khởi yêu nghề + Đối với học sinh: Trẻ thích đến trường, học hơn, hứng thú tham gia vào hoạt động lớp nhà, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 98% trở lên Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, tự tin mạnh dạn ln chủ động ln tự khẳng định thân Từ hình thành trẻ kỹ thực hành sống, biết nhìn nhận cảm nhận đẹp yêu đẹp tạo đẹp Sự hứng thú tích cực: 100%; khả sáng tạo: 92 %; mạnh dạn tự tin: 100% Kết cụ thể khả sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin, tích cực chủ động trẻ hoạt động sau sử dụng giải pháp nêu trên: Số Nội tr dung ẻ khảo sát Kết khảo sát trước thực đề tài Hoạt động Hoạt động trải nghiệm tập thể Đạt Chưa đạt Tính 11/36 25/36 mạnh 30,5% 69,4% dạn tự tin Tính tích 11/36 25/36 36 cực chủ 30,5% 69,4% động Khả 3/36 33/36 tư 8% 92% sáng tạo + Đối với phụ huynh: Đạt Chưa đạt 10/36 26/36 27,7% 72,2% 13/36 36% 23/36 64% 5/36 13,8% 31/36 86,1% Kết khảo sát sau thực đề tài Hoạt động Hoạt động trải nghiệm tập thể Đạt 36/36 =100 % 36/36 =100 % 32/36 89 % Chưa đạt Đạt Chưa đạt 0/36 = 0% 36/36 =100% 0/36 = 0% 0/36 = 0% 36/36 =100% 0/36 = 0% 4/36 11% 33/36 92% 3/36 8% Phụ huynh tích cực trao đổi với giáo viên tình hình, sở thích trẻ nhà nhiệt tình phối hợp chặt chẽ với giáo viên việc dạy trẻ kỹ hoạt động Tham gia họp phụ huynh đầy đủ, tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường, tham gia vào hoạt động sưu tầm làm 32 đồ dùng dụng cụ nguyên vật liệu, hoạt động tự chọn, trực tiếp giúp trẻ hoàn thành đạt tập, yêu cầu Phụ huynh thấy hài lòng em mình, cảm thấy mãn nguyện với thành cơng trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường mong muốn đến trường tham gia vào hoạt động tập thể ủng hộ giáo viên tổ chức hoạt động cởi mở thông cảm với giáo viên mầm non nhiều Phạm vi ảnh hưởng biện pháp Đề tài thực nhóm mẫu giáo lớn (5- tuổi) A1 trường mầm non Bình Minh năm học 2018 - 2019 Trong trình thực sáng kiến, từ kết cho thấy sáng kiến áp dụng hiệu quả, biện pháp dễ thực phù hợp với đơn vị trường, với nhóm trẻ triển khai rộng rãi với nhóm trẻ khác trường mầm non tồn thành phố Lai Châu Các thông tin cần bảo mật : Không Kiến nghị, đề xuất: a, Danh sách cá nhân công nhận đồng tác giác sáng kiến TT Họ tên Vũ Thị Hạnh Nguyễn Thị Bình Tỷ lệ (%) Nơi cơng Trình độ Ngày tháng Chức đóng góp tác chuyên năm sinh danh vào việc môn tạo SK Tổ Trưởng 12/08/1985 Trường tổ MGB MN Bình MGL Đại học Minh Giáo 10/2/1979 viên Ghi 50% 50% b Kiến nghị khác * Đối với BGH: - Tham mưu với cấp: tăng cường sở vật chất, kinh phí để trường tổ chức hoạt động tập thể có quy mô, chất lượng cao đầu tư, quan tâm sở vật chất phục vụ hoạt động khám phá sáng tạo như: hệ thống vòi rửa tay ngồi trời 33 - Mở lớp tập huấn chuyên môn tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho giáo viên đến sở * Đối với giáo viên - Ln tìm tòi sáng tạo, chủ động cơng việc phát huy tính tích cực cho trẻ để từ đầu tư cơng phát triển khả sáng tạo trẻ - Không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kiên trì tận tậm truyền tải nội dung giáo dục rèn luyện cho trẻ - Tuyên truyền nội dung giáo dục kĩ sống, nội dung phát huy khả sáng tạo cho trẻ Mầm Non đài báo, ti vi nhằm nâng cao nhận thức cha mẹ học sinh Tài liệu đính kèm (khơng có) Trên nội dung hiệu sáng kiến tơi Vì thời gian thực đề tài ít, trình độ người viết có giới hạn khơng tránh khỏi điều thiếu sót, tơi kính mong cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp đóng góp ý kiến xây dựng để tài hồn thiện Tơi xin cam đoan q trình thực tơi khơng chép vi phạm quyền Xác nhận nhà trường Hiệu trưởng Lai Châu, ngày tháng năm 2019 Người viết sáng kiến Đồng tác giả Vũ Thị Hạnh - Nguyễn Thị Bình B 34 Tài liệu tham khảo Hướng dẫn tổ chức thực Chương trình GDMN (mẫu giáo lớn 5-6 tuổi) NXB Giáo dục Việt Nam, năm 2009 Tài liệu tập huấn Chương trình giáo dục mầm non - TS Lê Minh Hà - Vụ trưởng vụ Giáo dục mầm non, năm 2009 Tuyển tập trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề trẻ 5-6 tuổi (Viện chiến lược chương trình giáo dục - 2008) Hướng dẫn tổ chức sử dụng môi trường giáo dục sở giáo dục mầm non NXB Giáo dục Việt Nam Nguồn tư liệu mạng Internet 35 ... - Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, trải nghiệm, hoạt động tập thể hoạt động tập thể nhằm phát huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin trẻ - Giải pháp 3: Phát huy. .. tiêu phát huy tối đa khả sáng tạo, tính tích cực chủ động trẻ Trên biện pháp mà áp dụng để phát huy khả sáng tạo, mạnh dạn tự tin qua hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ lớp mẫu giáo. .. giáo dục trải nghiệm cho trẻ đa dạng, phong phú đạt kết quả, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, mạnh dạn tự tin cho trẻ Trẻ mạnh dạn tự tin linh hoạt hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập