Phiếu bài tập dạng đọc hiểu + tạo lập văn bản Ngữ văn 6 (học kì 2) PHẦN 1Phiếu BT được làm dưới dạng đề tổng hợp, gồm 2 phần:Phần I. Đọc hiểu văn bản (từ 49 câu tự luận) Hệ thống câu hỏi đa dạng Từ dễ đến khó, theo 3 cấp độ nhận biết thông hiểu vận dụng Bám sát nội dung văn bản Có các câu hỏi theo phương pháp mới, liên hệ thực tế. Mỗi văn bản chính khoá có 24 đề (bao quát những vấn đề cơ bản, trọng tâm nhất)Phần II. Tạo lập văn bản (rèn kĩ năng viết đoạn văn, bài văn) Đề bài bám sát các vấn đề trọng tâm của từng văn bản. Hướng dẫn làm bài chi tiết Có biểu điểm cụ thểTất cả các câu hỏi đều có đáp án đầy đủ, chi tiết
ĐỀ 16 PHẦN I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi "Ngày Huế đổ máu Chú Hà Nội Tình cờ cháu Gặp Hàng Bè Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đàu nghênh nghênh Ca lô đội lệch Mồm huýt sáo vang Như chim chích Nhảy đường vàng ” ( Ngữ văn 6, tập 2) Câu Đoạn thơ trích từ văn nào? Của tác giả nào? Câu Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Nêu ngắn gọn đặc điểm thể thơ đó? Câu Giải nghĩa từ “loắt choắt” Câu Theo em, đoạn thơ trên, nhân vật "chú bé" có đặc điểm gì? Câu Hãy từ láy có đoạn thơ nêu tác dụng việc miêu tả nhân vật? Câu Xác định lỗi sai câu văn sau chữa lại cho Chú bé, người chiến sĩ nhỏ tuổi anh dũng hi sinh làm nhiệm vụ liên lạc Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ Câu Từ gương người anh hùng nhỏ tuổi nhắc đến đoạn thơ trên, em có suy nghĩ vai trò trách nhiệm hệ trẻ bước đường xây dựng đất nước? PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Hãy viết đoạn văn khoảng 10 câu nêu cảm nhận em hình ảnh bé thơ Trong đoạn có sử dụng 01 phó từ, 01 phép hốn dụ (Gạch chân, thích rõ) ĐÁP ÁN ĐỀ 16 PHẦN I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Gợi ý trả lời Câ u Đoạn thơ trích từ vãn Lượm, tác giả Tố Hữu Đoạn thơ viết theo thể thơ chữ Điể m 0,25 0,25 Đặc điểm: + tiếng/ câu thơ 0,25 + Cách ngắt nhịp: 2/2 0,25 + Vàn: chân, vần lưng, gieo vần liền, vần cách Giải nghĩa từ: 0,25 - Loắt choắt: dáng nhỏ bé mà nhanh nhẹn Nhân vật "chú bé” có đặc điểm: nhỏ bé, nhanh nhẹn, vui tươi Các từ láy: Loắt choắt, xinh xinh, thoăn thoắt, nghênh nghênh 0,25 0,5 0,5 - Tác dụng + Góp phần khắc họa hình ảnh bé Lượm - em bé liên lạc hồn nhiên, vui 0,25 tươi, say mê tham gia công tác kháng chiến thật đáng mến, đáng yêu + Thể tình cảm yêu mến, trân trọng nhà thơ với người chiến sĩ nhỏ - Lỗi sai: thiếu vị ngữ 0,25 0,25 - Cách sửa: học sinh chọn cách sau: 0,25 + Chú bé người chiến sĩ nhỏ tuổi anh dũng hi sinh làm nhiệm vụ liên lạc + Chú bé, người chiến sĩ nhỏ tuổi anh dũng hi sinh ỉàm nhiệm vụ liên lạc, thật đáng khâm phục – Phép tu từ hoán dụ “đổ máu” – chiến tranh (lấy dấu hiệu vật để gọi 0,25 vật) + Tác dụng: Nhấn mạnh nỗi đau thương mà chiến tranh gây cho người, 0,5 cụ thể nhân dân xứ Huế - Phép tu từ so sánh: 0,25 + Tác dụng: Miêu tả cách sinh động vẻ đẹp hồn nhiên, vơ tư, nhí nhảnh bé 0,25 Lượm Tình cảm yêu mến nhà thơ dành cho bé - Thế hệ trẻ có vai trò quan trọng cơng xây dựng đất nước Tuổi trẻ tương lai đất nước, "tuổi trẻ mùa xuân xã hội" (Bác Hồ) - Một số việc làm thể trách nhiệm hệ trẻ với Tổ quốc: 0,25 0,25 + Học tập tốt 0,25 + Tích cực tham gia xây dựng đất nước 0,25 + Quảng bá hình ảnh Việt Nam với bạn bè quốc tế PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Hình thức: 0,25 0,5 Học - Trình bày hình thức đoạn văn, có đủ số câu sinh - Có câu chủ đề đầu cuối đoạn văn có - Diễn đạt lưu lốt, đảm bảo tính liên kết, khơng mắc lỗi dùng từ tả thể Tiếng Việt: 0,5 bày - Gạch chân, thích rõ 01 phó từ, 01 phép hốn dụ 3,0 Nội dung: trình cảm *Mở đoạn: giới thiệu tác giả - tác phẩm - hình ảnh Lượm nhận *Thân đoạn: khác - Ngoại hình: Lượm bé nhỏ nhắn, đáng yêu (chú bé loắt choắt, xắc xinh xinh, chân thoăn thọắt, đầu nghênh nghênh, ca lồ đội lệch, má đỏ bồ quân, cười híp mí) thân + Cử chỉ, thái độ: chân thoăn thoắt, cười híp mí, sợ chi hiểm nghèo + Lời nói: “Cháu liên lạc/ Vui à/ đồn Mang Cá/ Thích nhà" - Hành động: huýt sáo vang, nhảy chân sáo chim chích, đội lệch ca lô, qua mặt trận, - Phẩm chất: + Lượm bé hoạt bát, hồn nhiên, lạc quan, yêu đời + Lượm bé dũng cảm, u nước, có tinh thần trách nhiệm cao • Cử chỉ, thái độ: Sợ chi hiểm nghèo? câu hỏi không cần lời đáp, câu hỏi để khẳng định thái độ dũng cảm, dứt khoát, coi nhẹ chết thân hạnh phúc dân tộc • Hành động: qua mặt trận hoàn cảnh hiểm nghèo “đạn bay vèo" Động từ “vụt” diễn tả xác trạng thái nhanh chớp, dứt khoát, dũng cảm Lượm Tay Lượm nắm chặt bơng lúa thơm mùi sữa trước lúc hi sinh, hồn bay đồng hòa vào đất trời, non sông Tổ quốc - Nghệ thuật miêu tả nhân vật: sử dụng từ láy gợi hình, so sánh… *Kết đoạn: - Lượm hình ảnh tiêu biểu cho hệ trẻ anh hùng thời kì kháng chiến giành độc lập dân tộc ta - Bài học sống cho hệ trẻ ngày ĐỀ 17 PHẦN I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc đoạn thơ trả lời câu hỏi " Bỗng loè chớp đỏ, Thơi rồi, Lượm ơi! Chú đồng chí nhỏ, Một dòng máu tươi! Cháu nằm lúa, Tay nắm chặt bông, Lúa thơm mùi sữa, Hồn bay đồng Lượm ơi, khơng? ( Ngữ văn 6, tập 2) Câu Cho biết hoàn cảnh sáng tác thơ “Lượm” Câu Trong thơ Lượm, tác giả gọi Lượm nhiều đại từ xưng hô khác Hãy nêu tác dụng việc sử dụng đại từ xưng hô Câu Cách gọi Lượm “chú đồng chí nhỏ” đoạn thơ có ý nghĩa nào? Câu Trong thơ, có khổ thơ lặp lại hai lần Hãy chép lại cho biết khố thơ nằm vị trí thơ Tác giả viết nhằm mục đích gì? Câu Hình ảnh bé Lượm khiến em nhớ tới nhân vật lịch sử hay nhân vật văn học nào? Vì sao? Câu Đọc thơ này, em ấn tượng Lượm bé hồn nhiên, tinh nghịch hay Lượm hình ảnh chiến sĩ liên lạc dũng cảm? Vi sao? Hãy tưởng tượng, khơng có chiến tranh, sống Lượm nào? PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Từ hình ảnh Lượm thơ tên Tố Hữu, viết đoạn văn (khoảng 10 câu) trách nhiệm hệ trẻ với đất nước thời đại ngày nay, có liên hệ đến gương thiếu niên anh hùng mà em biết Trong đoạn văn có sử dụng 01 phép so sánh (Gạch chân, thích rõ) ĐÁP ÁN ĐỀ 17 PHẦN I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Gợi ý trả lời Câ u - Tố Hữu cho biết: ông viết thơ vào năm 1952 dự Hội nghị Điể m 0,5 Trung ương lần thứ ngày 21 tháng năm 1952 “ Chính Hội nghị Trung ương lần thứ đồng chí Thừa Thiên kể cho tơi nghe gương chiến đấu dũng cảm quê nhà cho biết tin cháu Lượm” - Trong thơ Lượm, tác giả gọi Lượm nhiều đại từ xưng hô 0,5 khác nhau: bé, cháu, đồng chí nhỏ, Lượm - Cách thay đổi xưng hơ góp phần biểu lộ sắc thái tình 0,5 cảm khác người viết nói riêng, nhân dân nói chung Lượm với anh hùng trẻ tuổi hi sinh cho Tổ quốc Đó tình cảm vừa trân trọng, vừa yêu mến, gần gũi, thân thiết - Chú đồng chí - nhó: Gọi đồng chí tâm trạng xót thương đầy 0,5 kính phục, trân trọng trước mát lớn nghe tin Lượm hi sinh * HS tự chép lại khổ thơ “Chú bé loắt choắt… Nhảy đường vàng” 0,5 *Dụng ý việc lặp lại khố thơ: + Tạo nên kết cấu đầu cuối tương ứng, làm cho thơ mang vẻ đẹp cân 0,5 đối, hài hoà + Nhấn mạnh hình ảnh bé Lượm nhỏ nhắn, xinh xắn, hồn nhiên, 0,5 vô tư, ngộ nghĩnh, đáng yêu Tuy hi sinh hình ảnh Lượm thơ, lòng tác giả trái tim người - Các nhân vật lịch sử: Trần Quốc Toản, Kim Đồng, Vừ A Dính, hay 0,25 - Các nhân vật văn học: Ga-vơ-rốt (Những người khốn khổ - Vich-to 0,25 Huy-go) hay Lượm, Mừng, Bồng, Vịnh, (Tuổi thơ dội - Phùng Quán), - Lí do: + Các nhân vật tuổi nhỏ, hồn nhiên đáng yêu; 0,5 + Lòng yêu nước hổn nhiên chân thật; họ tình nguyện gia 0,25 nhập đồn qn đánh giặc, + Nhiều người hi sinh hình ảnh họ lòng dân tộc - Ấn tượng Lượm bé hồn nhiên, tinh nghịch, hay Lượm hình ảnh chiến sĩ liên lạc dũng cảm tuỳ vào cảm nhận học sinh 0,25 0,5 - Nếu khơng có chiến tranh, sống Lượm hẳn giống 0,5 đứa trẻ khác: học, chơi với bạn, tham gia trò trẻ em, Chiến tranh đâ buộc đứa trẻ phải sớm trở thành chiến sĩ, bất hạnh, hi sinh Lịch sử Việt Nam ta có nhiểu trang bi hùng vậy, nhờ hi sinh mà đứa trẻ ngày có sống bình thường lứa tuổi PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Hình thức: 0,5 Học - Trình bày hình thức đoạn văn, có đủ số câu sinh - Có câu chủ đề đầu cuối đoạn văn có - Diễn đạt lưu lốt, đảm bảo tính liên kết, khơng mắc lỗi dùng từ thể tả trình Tiếng Việt: 0,5 - Gạch chân, thích rõ 01 phép so sánh Nội dung: bày cảm 3,0 nhận -Thân đoạn: khác + Lượm đồng chí nhỏ dũng cảm, trách nhiệm, có lòng u nước sâu sắc (tìm dẫn chứng qua chi tiết bài) + Lượm hình ảnh tiêu biểu cho hệ trẻ anh hùng thời kì kháng chiến thân chống kẻ xâm lược để bảo vệ đất nước, - nhiều anh hùng nhỏ tuổi khác như: Lê Vãn Tám, Vừ A Dính, Dương Vãn Nội, Võ Thị Sáu, Lí Tự Trọng + Trách nhiệm hệ trẻ với đất nước thời đại ngày nay: • Trân trọng, biết ơn cống hiến, hi sinh hệ trước • Noi gương, giữ vững tinh thần yêu nước dân tộc, thể tình yêu nước hành động thiết thực, vừa sức: học tập chăm chỉ, chấp hành kỉ luật, giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn - Kết đoạn: Bài học liên hệ thân ĐỀ 18 PHẦN I ĐỌC - HIỂU VẪN BẢN Đọc văn sau trả lời câu hỏi “Ngày thứ năm đảo Cô Tô ngày trẻo, sủng sủa Từ cỏ vịnh Băc Bộ từ quần đảo Cô Tỏ mang lấy dấu hiệu cùa sông người thì, sau mơi lần dơng bão, bầu trời Cô Tô sáng Cây núi đảo lại thêm xanh mượt, nước biên lại lam biếc dặm đà het khi, cát lại vàng giòn Và cá có vang biệt tích ngày động bão, lưới thêm nặng mẻ cá giã đôi Chúng leo dốc lên đồn Cô Tô hỏi thăm sức khỏe anh em binh hái quân đóng sát đồn kho xanh cũ Trèo lên đơn nhìn bao la Thái Bình Dương bơn phương tám hướng, quay gót 180 độ mà ngắm cá tồn cảnh đảo Cơ Tơ Nhìn rõ ca Tơ Bắc, Tơ Trung, Tơ Nam mà thấy u mến đáo bat người chài đẻ lớn lên theo mùa sóng đây.” (Ngữ văn 6, tập II) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Của tác giả nào? Câu Nêu nội dung đoạn trích Câu Em có nhận xét cách lựa chọn từ ngữ miêu tả tác giả? Phân tích hiệu nghệ thuật từ ngữ Câu Câu văn “Cây núi đảo lại thêm xanh mượt, nước biến lại lam biếc đặm đà hết cát lại vàng giòn nữa.” sử dụng biện pháp tu từ gì? Câu Câu văn (ở câu 3) có phải câu trần thuật đơn khơng? Xác định CN-VN câu văn đó? PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Bằng hiểu biết văn bản, viết đoạn văn ngắn (khoảng 8-10 câu) nêu cảm nhận em khung cảnh thiên nhiên Cô Tô sau trận bão vẻ đẹp tâm hồn tác giả Trong đoạn có sử dụng 01 câu trần thuật đơn (Gạch chân, thích rõ) ĐÁP ÁN ĐỀ 18 Câ u PHẦN I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Gợi ý trả lời Điể m - Văn “Cô Tô” 0,5 - Tác giả: Nguyễn Tn - Nội dung chính: đoạn văn tả cảnh Cơ Tô sau bão - Tác giả lựa chọn tính từ gợi tả sắc màu ánh sáng vừa tinh tế vừa 0,5 0,5 0,5 gợi cảm: trẻo, sáng sủa, sáng, xanh mượt, lam biếc, đậm đà, vàng giòn - Tác dụng: + Gợi khung cảnh Cơ Tơ sáng, tươi mới, bình 0,5 + Thể tình yêu thiên nhiên với quan sát, cảm nhận tinh tế tác 0,5 giả Nguyễn Tuân Câu văn có sử dụng biện pháp nghệ thuật: - So sánh không ngang 0,5 - Nghệ thuật ẩn dụ chuyển đối cảm giác: “cát lại vàng giòn nữa” - Xác định CN-VN câu: 0,5 “ Cây núi đảo // lại thêm xanh mượt, nước biến// lại lam biếc đặm đà 0,5 hết cát// lại vàng giòn nữa” cụm chủ vị Đây câu ghép, câu trần thuật đơn PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Hình thức: 0,5 0,5 Học - Trình bày hình thức đoạn văn, có đủ số câu sinh - Có câu chủ đề đầu cuối đoạn văn có - Diễn đạt lưu lốt, đảm bảo tính liên kết, khơng mắc lỗi dùng từ thể tả trình Tiếng Việt: 0,5 - Gạch chân, thích rõ 01 câu trần thuật đơn Nội dung: bày cảm 4,0 nhận * Mở đoạn: khác - Giới thiệu tác giả - tác phẩm – khung cảnh thiên nhiên Cô Tô sau trận bão vẻ đẹp tâm hồn tác giả *Thân đoạn: thân - Khung cảnh thiên nhiên bình yên, tươi mớì, sáng (bầu trời, cối, nước biển, cát).: + Bầu trời: trẻo, sáng sủa + Cây núi đảo: xanh mượt + Nước biển :lam biếc, đăm đà + Cát: vàng giòn - Nghệ thuật: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ - Tâm hồn tác giả: quan sát tinh tế, nhạy cảm; tình yêu thiên nhiên rộng mở *Kết đoạn: Khẳng định tinh tế nghệ thuật miêu tả cảnh tình yêu tác giả tạo nên thành công cho tác phẩm ĐỀ 19 PHẦN I ĐỌC - HIỂU VẪN BẢN Đọc văn sau trả lời câu hỏi “ Mặt trời lại rọi lên ngày thứ đảo Thanh Luân cách thật đầy đủ Tôi dậy từ canh tư Còn tối đất, cố đá đầu sư, thấu đàu mũi đảo Và ngồi rình mặt trời ìên Điêu tơi dự đốn, thật không sai Sau trận bão, chân trời, ngấn bể kính lau hết mây hết bụi Mặt trời nhú lên dần dẫn, lên cho kì hết Tròn trĩnh phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đặn Quả trứng hồng hào thăm thẳm đường bệ đặt lên mâm bạc đường kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nước biển hửng hòng Y mâm lễ phẩm tiến từ bình minh để mừng cho trường thọ tất người chài lưới muôn thuở biển Đông Vài nhạn mùa thu chao chao lạí mâm bể sáng dần lên chất bạc nén Một hải âu bay ngang, là nhịp cánh ” (Ngữ văn 6, tập II) Câu Cho biết thể loại xuất xứ văn chứa đoạn trích Câu Đoạn văn miêu tả cảnh gì? Ẩn tượng em cảnh nào? Câu Giải nghĩa từ “đá đầu sư” “ngấn bể” Câu Tìm hình ảnh so sánh đoạn văn nêu tác dụng chúng Câu Câu văn “Quả trứng hồng hào thăm thẳm đường bệ đặt lên mâm bạc đường kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nước biển hửng hồng.” sử dụng biện pháp tu từ gì? Cho biết tác dụng biện pháp tu từ đó? Câu Xác định chủ ngữ, vị ngữ hai câu sau cho biết chúng thuộc kiểu câu trần thuật đơn nào? Vài nhạn mùa thu chao chao lại mâm bể sáng dàn lên chất bạc nén Một hải âu bay ngang, là nhíp cánh PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Bằng hiểu biết văn bản, viết đoạn văn ngắn (khoảng 8-10 câu) nêu cảm nhận em khung cảnh thiên nhiên Cơ Tơ lúc bình minh vẻ đẹp tâm hồn tác giả Trong đoạn có sử dụng 01 câu trần thuật đơn có từ (Gạch chân, thích rõ) ĐÁP ÁN ĐỀ 19 PHẦN I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Gợi ý trả lời Câ u Điể - Thể kí m 0,5 - Bài văn “Cơ Tơ” phần cuối kí Cơ Tô – tác phẩm ghi lại 0,5 ấn tượng thiên nhiên, người lao động vùng đảo Cô Tô mà nhà Suốt đời người, từ thuở lọt lòng nơi tre, đến nhắm mắt xi tay, nằm giường tre, tre với mình, sống có nhau, chết có nhau, chung thuỷ Như tre mọc thẳng, người khơng chịu khuất Người xưa có câu: “Trúc cháy, đốt thẳng” Tre thẳng thắn, bất khuất! Ta kháng chiến, tre lại đồng chí chiến đấu ta Tre vốn ta làm ăn, lại ta mà ta đánh giặc Buổi đầu, không tấc sắt tay, tre tất cả, tre vũ khí Mn ngàn đời biết ơn gậy tầm vông dựng lên thành đồng Tổ quốc! Và sơng Hồng bất khuất có chơng tre Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ người Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu! (…) Nhạc trúc, nhạc tre khúc nhạc đồng quê (Ngữ văn 6, tập II) Câu Cho biết hoàn cảnh đời văn chứa đoạn trích trên? Câu Giải nghĩa từ “bản”, “đánh chắt”, “tầm vơng” Câu Nêu nội dung đoạn trích? Câu Xác định biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn văn sau nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? “Gậy tre, chơng tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín Tre hi sinh để bảo vệ người Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu!” Câu Trong vãn Cây tre Việt Nam, em cảm nhận tình cảm nhà văn Thép Mới tre người Việt Nam? PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Viết đoạn văn khoảng 8-10 câu gắn bó tre với người, dân tộc Việt Nam Gạch chân câu trần thuật đơn có từ ĐÁP ÁN ĐỀ 22 PHẦN I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Gợi ý trả lời Câ u - Hoàn cảnh sáng tác: “Cây tre Việt Nam” sáng tác năm 1955, lời bình Điể m 0,5 cho phim tên nhà điện ảnh Ba Lan Bộ phim thơng qua hình ảnh tre, phim thể vẻ đẹp đất nước người Việt Nam, ca ngợi kháng chiến chống thực dân Pháp nhân dân ta Giải nghĩa từ: - Bản: làng vùng đồng bào dân tộc thiểu số miền Bắc 0,5 - Đánh chắt: (chuyền thẻ) trò chơi dân gian trẻ em, dùng số que 0,5 trải đất tung sỏi (hoặc nhỏ) lên lượm lấy que tre hứng vật vừa tung lên - Tầm vông: loại tre thân nhỏ, cứng, đặc khơng có gai, thường dùng làm gậy 0,5 - Nội dung chính: Sự gắn bó tre với người lao động sản xuất chiến đấu *Biện pháp tu từ: - Nhân hóa (sự vật nhân hóa tre với từ ngữ dùng để nhân hóa 0,5 0,25 chống lại, xung phong, giữ, hí sinh, bảo vệ, anh hùng, lao động, chiến đấu) - Điệp cấu trúc câu: "Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu!", 0,25 điệp từ “tre”, “giữ”, “anh hùng” - Liệt kê: "xe tăng, đại bác”, giữ làng, nước, mái nhà tranh, đồng lúa chín 0,25 *Tác dụng biện pháp tu từ đoạn văn: - Hình thức: + Biện pháp nhân hóa giúp cho hình ảnh trở nên gần gũi, thân 0,25 thuộc với tâm hồn, sống người; + Biện pháp điệp liệt kê tạo nên giọng điệu vừa nhịp nhàng vừa sôi 0,25 nhiệt huyết người, đồng thời tạo lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc - Nội dung: + Nhân hóa tre giúp tre trở thành biểu tượng cho người Việt Nam với 0,25 giá trị to lớn, tre đóng góp cơng sức nghiệp đấu tranh, bảo vệ đất nước dân tộc + Liệt kê kết hợp điệp cấu trúc câu giúp hình ảnh tre láy lại, nhấn 0,25 mạnh khía cạnh đóng góp tre người Tre khơng đồng hành với người đời sống lao động mà đồng hành với người đời sống chiến đấu để tạo dựng nên đất nước muôn đời + Những biện pháp tu từ gợi nên tình cảm, thái độ yêu quý, trân trọng nhà vãn dành cho tre dành cho người Việt Nam với 0,25 phẩm chất tốt đẹp, từ ta cảm nhận tình u nước tác giả - Trong văn Cây tre Việt Nam, ta cảm nhận tỉnh cảm yêu quý, 0,25 trân trọng, ngợi ca nhà vãn Thép Mới tre người Việt Nam - Qua ta cảm nhận lòng u nước sâu sắc nhà vàn PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Hình thức: 0,25 0,5 Học - Trình bày hình thức đoạn văn, có đủ số câu sinh - Có câu chủ đề đầu cuối đoạn văn có - Diễn đạt lưu lốt, đảm bảo tính liên kết, khơng mắc lỗi dùng từ thể tả trình Tiếng Việt: 0,5 - Gạch chân, thích rõ câu trần thuật đơn có từ Nội dung: bày cảm 4,0 nhận *Mở đoạn: khác - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, gắn bó tre người, dân tộc Việt Nam *Thân đoạn: thân - Trong đời sống sinh hoạt: Tre người nhà, gần gũi, gắn bó khăng khít với đời sống ngày người nơng dân + Bóng mát tre, sắc xanh tre khiến cho phong cảnh làng quê thêm hữu tình (Bóng tre trùm lên âu yếm làng xóm thơn) + Tre ơm ấp, lưu giữ văn hóa lâu đời làng quê (dưới bóng tre xanh “ thấp thống mái đình, mái chùa cổ kính) + Tre gắn bó, chia sẻ bùi, bầu bạn với lứa tuổi đời sống hàng ngày người: ăn với người, giúp người trăm cơng nghìn việc, nguồn vui trò chơi chuyền tuổi thơ, điểu cày tre khoan khoái tuổi già, lạt mềm buộc chặt mối tình quê Tre thủy chung người từ thuở lọt lòng nơi tre đến nhắm mắt xuôi tay giường tre - Trong lao động người: Tre cánh tay người nông dân + Tre giúp người dân cày: dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng, khai hoang + Tre ăn đời đời, kiếp kiếp với người Tre anh hùng lao động! - Trong chiến đấu bảo vệ Tổ quốc: + Tre đồng chí, vũ khí + Tre ngoan cường, dũng cảm hi sinh để bảo vệ người,dựng nên thành đồng Tổ quốc Tre anh hùng chiến đấu - Trong sinh hoạt văn hóa, nghệ thuật người: + Nhạc trúc, nhạc tre, sáo tre, sáo trúc tạo nên tiếng nhạc đồng quê, giúp cho đời sống tinh thần người trở nên phong phú cao - Nghệ thuật: câu văn giàu hình ảnh, giàu nhạc tính, sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa, liệt kê, ẩn dụ *Kết đoạn: - Tre biểu tượng - cho phẩm chất cao quí người dt VN cho bất diệt người, dt VN - Bài học liên hệ thân ĐỀ 23 PHẦN I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc văn sau trả lời câu hỏi “Tre già măng mọc” Măng mọc phù hiệu ngực thiếu nhi Việt Nam, lứa măng non nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà Các em, em lớn lên, quen dần với sắt, thép xi măng cốt sắt Nhưng, nứa, tre với em, với dân tộc Việt Nam, chia bùi sẻ ngày mai tươi hát, với chúng ta, vui hạnh phúc, hồ bình Ngày mai, đất nước này, sắt, thép nhiều tre, nứa Nhưng, đường trường ta dấn bước, tre xanh bóng mát Tre mang khúc nhạc tâm tình Tre tươi cổng chào thắng lợi Những đu tre dướn lên bay bổng Tiếng sáo diều tre cao vút Cây tre Việt Nam! Cây tre xanh, nhũn nhặn, thẳng, thuỷ chung, can đảm Cây tre mang đức tính người hiền tượng trưng cao quý dân tộc Việt Nam (Ngữ văn 6, tập II) Câu Cho biết thể loại văn chứa đoạn trích trên? Câu Nêu nội dung đoạn trích? Câu Giải nghĩa thành ngữ “tre già măng mọc”? Câu Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu: “Cây tre mang đức tính người hiền ỉà tượng trưng cao quý dân tộc Việt Nam.” Cho biết câu lả loại câu gì? Câu Xác định biện pháp tu từ tác giả sử dụng hai câu sau nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? “Cây tre xanh, nhũn nhặn, thẳng, thuỷ chung, can đảm Cây tre mang đức tính người hiền tượng trưng cao quý dân tộc Việt Nam.” Câu Vì tác giả lại khẳng định: “Cây tre mang đức tính người hiền tượng trưng cao quý dân tộc Việt Nam”? Câu Ngồi tre, em có biết loại cây/hoa vật khác biểu tượng nhân dân đất nước ta khơng? Vì cây/hoa vật lại chọn làm biểu tượng vậy? PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Sau học xong Cây tre Việt Nam Thép Mới, ta thấy tre trở thành biểu tượng người Việt Nam Viết đoạn vặn (khoảng - 10 câu) nêu suy nghĩ em hệ trẻ Việt Nam tương lai, có liên hệ đến hình ảnh măng non huy hiệu Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Trong đoạn văn có sử dụng câu trần thuật đơn Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu trần thuật đơn em viết ĐÁP ÁN ĐỀ 23 PHẦN I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Gợi ý trả lời Câ u - Thể loại: kí - Nội dung chính: Tre với đất nước tương lai - Thành ngữ “tre già măng mọc” gợi đến hình ảnh tre già chỗ Điể m 0,5 0,5 0,5 dựa vững cho lóp măng non (Tre già, cành khơng xanh tốt, tán khơng che rợp vùng gốc có rễ xù xì bám vào lòng đất thân tre khơ Đó điếm tựa cho măng non dũng cảm vươn thẳng lên bầu trời Măng mọc kế tục, nối tiếp, sức sống lên Mầm măng an lành bên thân tre già cỗi, gợi tới quây quần, che chở, ấm áp tình mẫu tử.) Cây tre mang đức tính người hiền// tương trưng cao quý CN VN 0,5 dân tôc Viêt Nam Đó loại câu trần thuật đơn có từ - Biện pháp tu từ: nhân hóa 0,5 0,5 - Tác dụng: • Giúp tre trở thành biểu tượng cho người Việt Nam với phẩm 0,25 chất cao đẹp, tre đóng góp cơng sức nghiệp đấu tranh, bảo vệ đất nước dân tộc • Gợi tình cảm, thái độ u q, trân trọng nhà vãn dành cho tre 0,25 dành cho người Việt Nam với phẩm chất tốt đẹp, từ ta cảm nhận tình yêu nước tác giả - Trong văn Cây tre Việt Nam, Thép Mới khẳng định: “Cây tre mang đức tính người hiền tượng trưng cao quý dân tộc Việt Nam” Tác giả khẳng định bởi: + Nhận thấy diện tre tất mặt đời sống 0,5 người Việt Nam, + Nhận thấy tương đồng tre với phẩm chất tốt đẹp người 0,5 Việt - HS trả lời cây/ hoa vật biểu tượng theo hiểu biết 0,5 thân (hoa sen, rồng vàng, chim lạc, bơng lúa…) * GV giới thiệu thêm đến HS: - Rồng Việt Nam: người Việt biết đến "Con Rồng cháu Tiên" theo truyền thuyết Rồng Việt Nam thủy tổ dân tộc Việt Nam Huy hiệu thức đội tuyển bóng đá quốc gia Việt Nam rồng vàng - Chim Lạc: xem biểu tượng nước Âu Lạc, loại chim truyền thuyết Với truyền thống lịch sử bốn ngàn năm, người Việt dù phương trời nào, chung cội nguồn, ngày Giỗ Tổ, tình cảm tự nhiên, khát vọng bay lên hình ảnh chim Hồng, chim Lạc trạm trổ bề mặt trống đồng thể vĩnh dân tộc - Hoa sen: loại hoa đặc biệt, sống nơi bùn lầy giữ khiết mùi thơm tinh tế Hoa sen tượng trưng cho vẻ đẹp tươi sáng, cao sang khiết mang tính dân tộc Việt - Bông lúa: thể đậm đà sắc dân tộc nét riêng độc đáo quốc gia Việt Nam Trong đó, bơng lúa in hình quốc huy Việt Nam - Con trâu: hình ảnh trâu siêng năng, cần cù gắn liền với lũy tre làng thể nét văn hóa Việt biểu tượng Việt Nam PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Hình thức: 0,5 Học - Trình bày hình thức đoạn văn, có đủ số câu sinh - Có câu chủ đề đầu cuối đoạn văn có - Diễn đạt lưu lốt, đảm bảo tính liên kết, khơng mắc lỗi dùng từ thể tả trình Tiếng Việt: 0,5 - Gạch chân, thích rõ câu trần thuật đơn Nội dung: bày cảm 4,0 nhận * Mở đoạn: khác - Giới thiệu tác giả, tác phẩm hình ảnh tre - biểu tượng cho người Việt Nam * Thân đoạn: thân - Tre biểu tượng cho phẩm chất cao quý người Việt Nam: nhũn nhặn, thẳng, thủy chung, kiên cường - Hình ảnh măng non huy hiệu Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh hình ảnh tượng trưng cho hệ trẻ ngời sáng tương lai - Suy nghĩ hệ trẻ Việt Nam tương l: • Có phẩm chất tốt đẹp: trẻ trung, giàu sức sống, sức vươn mạnh mẽ, thẳng, kiên cường, bất khuất • Đó chủ nhân tương lai đất nước - yếu tố định phát triển xã hội, dân tộc • Trách nhiệm: học tập rèn giũa khơng ngừng phát triển đất nước - Kết đoạn: Bài học liên hệ thân ĐỀ 24 PHẦN I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc văn sau trả lời câu hỏi “Khi người da trắng chết đi, họ thường dạo chơi quên đất nước họ sinh Còn chúng tơi, chúng tơi chẳng thể quên mảnh đất tươi đẹp Bởi lẽ mảnh đất bà mẹ người da đỏ Chúng phần mẹ mẹ phần Những hoa ngát hương người chị, người em Những mỏm đá, vũng nước đồng cỏ, ấm ngựa người, tất chung gia đình […]Tơi kẻ hoang dã, không hiểu cách sống khác Tôi chứng kiến ngàn trâu rừng bị chết dần chết mòn cánh đồng trơ trọi bị người da trắng bắn có đồn tàu chạy qua Tơi kẻ hoang dã, tơi không hiểu ngựa sắt nhả khói lại quan trọng nhiều trâu rừng mà chúng tơi giết để trì sống Con người sống thiếu thú? Và chúng đi, người chết dần chết mòn nỗi buồn đơn tinh thần, lẽ điều xảy đến với thú xảy người Mọi vật đời đèu có ràng buộc.” (Ngữ văn 6, tập II) Câu Đoạn trích trích từ văn nào? Của tác giả nào? Câu Theo em, đoạn văn trên, thủ lĩnh da đỏ muốn nói với người da trắng điều gì? Câu Xác định lỗi sai câu văn sau chữa lại cho đúng? “Qua tác phẩm cho ta thay ý nghĩa tầm quan trọng đặc biệt thiên nhiên, môi trường với sống người.” Câu Hãy phép tu từ sử dụng đoạn trích nêu tác dụng phép tu từ Câu Chỉ 02 câu trần thuật đơn có từ “là” có đoạn trích Câu Khi nói mối quan hệ môi trường, đất đai, người, thủ lĩnh da đỏ khái quát: “Mọi vật đời có ràng buộc” Em hiểu câu nói nào? Hãy đưa vài ví dụ thực tế mà em hiểu để chứng minh PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Từ văn hóa ứng xử với thiên nhiên, môi trường người da đỏ người da trắng nói tới thư, em có suy ngẫm văn hóa ứng xử với thiên nhiên, mơi trường người Việt Nam nay? Hãy trình bày đoạn vặn (khoảng - 10 câu), có sử dụng câu trần thuật đơn có từ (gạch chân, thích rõ) ĐÁP ÁN ĐỀ 24 Câ PHẦN I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Gợi ý trả lời Điể u m 0,25 - Đoạn trích trích từ văn "Bức thư thủ lĩnh da đỏ”, 0,25 - Tác giả: Xi-át-tơn Điều mà thủ lĩnh da đỏ muốn nói với người da trắng: - Các lồi vật, mng thú thành phần thiếu tự nhiên 0,25 chúng có vai trò vơ quan trọng đời sống người; muông thú làm cho đời sống người thêm phong phú - Con người phải biết trân trọng, bảo vệ lồi mng thú tự 0,25 nhiên sống Lỗi sai: thiếu chủ ngữ 0,5 Sửa lại: học sinh chọn cách sau: 0,5 - Thêm chủ ngữ: Qua tác phẩm, tác giả cho ta thấy ý nghĩa tam quan trọng đặc biệt thiên nhiên, môi trường với sống người - Bỏ quan hệ từ '‘Qua”, biến trạng ngữ thành chủ ngữ: Tác phẩm cho ta thấy ý nghĩa tầm quan trọng đặc biệt thiên nhiên, môi trường với sống người * Biện pháp tu từ nhân hóa, so sánh: - Mảnh đất bà mẹ cùa người da đỏ - Bông hoa ngát hương người chị, người em 0,5 - Người da đỏ, mỏm đả, vũng nước, ngựa “cùng chung gia đình ” - Nước óng ánh, êm ả trơi dòng sơng, suối máu tổ tiên - Tiếng thầm cùa dòng nước tiếng nói cha ơng *Tác dụng: - Làm bật mối quan hệ gần gũi, khăng khít đất mẹ với người: 0,5 gắn bỏ, thân thiết anh chị em, người gia đình, với người mẹ Cha ơng, tố tiên người da đỏ tồn thiên nhiên, dòng nước, âm trùng nước chảy - Thể tình yêu, niềm tự hào, trân trọng vị thủ lĩnh với đất mẹ Những câu trần thuật đơn có từ “là” có đoạn văn trên: 0,5 0,5 - Bởi lẽ mảnh đất bà mẹ người da đỏ - Những hoa ngát hương người chị, người em chúng tơi - Khi nói mối quan hệ môi trường, đất đai, người, thủ lĩnh da 0,5 đỏ khái quát: “Mọi vật đời có ràng buộc” Đó nhận định đắn Mọi vật đời có mối liên quan đến theo quan hệ nguyên nhân kết - Ví dụ minh chứng cho điều thực tế: 0,5 + Tầng ozon bị thủng khiến cho sức khỏe người, động vật bị suy giảm + Một nguyên nhân dẫn đến thủng tầng ozon lại người: xả khói thải trực tiếp môi trường Như phần nhiều nguyên nhân gây thủng tầng ozon người gánh chịu hậu lại người PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Hình thức: 0,5 Học - Trình bày hình thức đoạn văn, có đủ số câu sinh - Có câu chủ đề đầu cuối đoạn văn có - Diễn đạt lưu lốt, đảm bảo tính liên kết, khơng mắc lỗi dùng từ thể tả trình Tiếng Việt: - Gạch chân, thích rõ câu trần thuật đơn có từ 0,5 bày cảm Nội dung: 4,0 nhận * Mở đoạn: giới thiệu thư thủ lĩnh da đỏ -> dẫn vào vấn đề ứng khác x,ử với thiên nhiên môi trường người Việt Nam * Thân đoạn: - Khái quát qua cách ứng xử với thiên nhiên, môi trường người da thân trắng người da đỏ thư (người da trắng khai thác mối quan hệ lợi nhuận, người da đỏ trân trọng, gìn giữ, bảo vệ mối quan hệ hòa hợp) - Suy nghĩ vãn hóa ứng xử với thiên nhiên, mơi trường người Việt Nam nay: + Tích cực: • Con người Việt Nam yêu thiên nhiên, trân trọng thiên nhiên, thiên nhiên cảm hứng cho người sáng tác thi ca nhạc họa • Con người xây dựng chiến lược bảo vệ thiên nhiên, mội trường để hướng tới phát triển bền vững + Còn sổ người có thái độ ứng xử tiêu cực: • Khai thác bừa bãi nguồn tài ngun lợi nhuận trước mắt • Xả rác bừa bãi * Kết đoạn: - Khẳng định giữ gìn bảo vệ môi trường việc làm cần thiết quan trọng người - Liên hệ: số việc mà em làm để bảo vệ môi trường: không vứt rác bừa bãi, hạn chế sử dụng túi nilon, trông xanh, sử dụng phương tiện công cộng để lại ĐỀ 25 PHẦN I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc văn sau trả lời câu hỏi “Ngài phải dạy cho cháu mảnh đất chân chúng nắm tro tàn cha ông chúng tôi, thế, chúng phải kính trọng đất đai Ngài phải bảo chúng đất đai giàu có nhiều mạng sống chủng tộc bồi đắp nên Hãy khuyên bảo chúng thường dạy cháu mình: Đất Mẹ Điều xảy với đất đai tức xảy đứa đất Con ngiười chưa biết làm tổ để sống, người giản đơn sơi tơ tổ sống mà thơi Điều người làm cho tổ sống đó, tức làm cho (Trích Bức thư thủ lĩnh da đỏ - Ngữ văn 6, tập II) Câu Cho biết hoàn cảnh sáng tác văn Câu Viết câu trần thuật đơn nêu nội dung đoạn trích Câu Thơng điệp mà thủ lĩnh người da đỏ gửi gắm đoạn văn gì? Câu Từ thơng điệp đó, lí giải Bức thư thủ lĩnh da đỏ lại xem văn nhật dụng? Câu Theo em, thư nói chuyện mua bán đất đai cách kỉ đến nhiều người xem văn hay nói thiên nhiên môi trường? Câu Qua “ Bức thư thủ lĩnh da đỏ”, em nhận thức mối quan hệ người với môi trường thiên nhiên việc bảo vệ thiên nhiên, môi trường? PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Nếu em Bộ trưởng Bộ Tài nguyên & Môi trường, em đưa giải pháp để giảm thiểu tối đa tình trạng nhiễm mơi trường, cạn kiệt tài nguyên mà Việt Nam phải đối diện? ĐÁP ÁN ĐỀ 25 PHẦN I ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Gợi ý trả lời Câ u - Hoàn cảnh sáng tác: Điể m 0,5 + Năm 1854, Tổng thống thứ 14 nước Mĩ Phreng-klin Pi-ơ-xơ muốn người da đỏ nhượng bớt đất cho người da trắng + Tù trưởng Xi-át-tơn (Seattle) lạc da đỏ trả lời với người đại diện Tổng thống Hoa Kì - trả lời Tiến sĩ Hen-ri A Xmít ghi dịch tiếng Anh - Đoạn trích thể kiến nghị người da đỏ việc bảo vệ môi 0,5 trường, đất đai - Thông điệp mà thủ lĩnh người da đỏ gửi gắm đoạn văn: 0,5 cần phải biết trân trọng đất đai; trân trọng, bảo vệ đất đai biết trân trọng, bảo vệ sống Bức thư thủ lĩnh da đỏ lại xem văn nhật dụng, vì: + Bức thư đề cập tới vấn đề thiết, là: tầm quan trọng 0,5 thiên nhiên, môi trường sống người + Là lời khuyên người: biết trân trọng bảo vệ thiên 0,5 nhiên, môi trường Một thư xem văn hay nói thiên HS nhiên mơi trường bởi: trả - Bức thư thủ lĩnh da đỏ đề cập đến vấn đề bảo vệ thiên nhiên, môi trường cách đầy đủ thuyết phục mà ngày người 0,5 lời phải đối mặt với tình trạng nhiễm mơi trường nghiêm trọng - Xuất phát điểm thư trước hết tình yêu quê hương, đất 2/4 ý 0,5 nước, chạm đến tình u q hương, đất nước cho người ngày hôm điểm - Bức thư không đề cập đến vẩn đề đất đai mà đề cập đến 0,25 liên quan tới đất mơi trường sinh thái, điều, kiện tự nhiên tối đa Những tượng làm cho đất có ý nghĩa, có giá trị Trong xã hội nay, công nghiệp hóa, đại hóa phát triển 0,25 nhanh, thị hoa tăng nhanh vấn đề tài nguyên bị khai thác bừa bãi, cạn kiệt; môi trường bị ô nhiễm, phá hủy khiến người phải đối mặt với phát triển không bền vững, với diệt vong thư thủ lĩnh da đỏ có gíá trị lớn lao *Mối quan hệ người với môi trường thiên nhiên việc bảo vệ thiên nhiên, môi trường: - Thiên nhiên không mơi trường sinh tồn người mà tạo 0,5 cho người có phát triển hài hoà, tận hưởng giá trị vẻ đẹp tự nhiên - Do vậy, bảo vệ thiên nhiên mơi trường bảo vệ sống 0,5 nhiều giá trị người PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Hình thức: 0,5 Học - Trình bày hình thức đoạn văn, có đủ số câu sinh - Có câu chủ đề đầu cuối đoạn văn có - Diễn đạt lưu lốt, đảm bảo tính liên kết, khơng mắc lỗi dùng từ thể tả trình Nội dung: 4,5 bày Học sinh sáng tạo hình thức (viết thư, viết thơ, viết báo ), cảm ý số nội dung: nhận - Nêu vai trò thiên nhiên, môi trường sống người, khác cho ví dụ chứng minh - Hiện trạng nhiễm môi trường, cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên nước ta nào? Cho ví dụ chứng thân - Đề xuất giải pháp cải thiện thực trạng trên, phân tích giải pháp, ý giải pháp mang tính định Ví dụ: + Tuyên truyền ý nghĩa việc bảo vệ môi trường + Trồng xanh + Không vứt rác, đặc biệt túi ni lon cách bừa bãi + Hưởng ứng phong trào bảo vệ môi trường: “Giờ Trái đất"; phong trào dọn bãi biển (HS cần nêu ý tưởng cụ thể thể thực giải pháp đó) ... viết theo thể thơ chữ Điể m 0 ,25 0 ,25 Đặc điểm: + tiếng/ câu thơ 0 ,25 + Cách ngắt nhịp: 2/ 2 0 ,25 + Vàn: chân, vần lưng, gieo vần liền, vần cách Giải nghĩa từ: 0 ,25 - Loắt choắt: dáng nhỏ bé mà... trẻ với Tổ quốc: 0 ,25 0 ,25 + Học tập tốt 0 ,25 + Tích cực tham gia xây dựng đất nước 0 ,25 + Quảng bá hình ảnh Việt Nam với bạn bè quốc tế PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Hình thức: 0 ,25 0,5 Học - Trình... đơn khơng có từ "là" 0 ,25 Câu 2: 0 ,25 - Chủ ngữ: Một hải âu - Vị ngữ: bay ngang, là nhịp cánh Đây câu trần thuật đơn khơng có từ "là” PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN Hình thức: 0 ,25 0,5 Học - Trình bày