HINH HOC 6 3 COT MAU

Ngày soạn: / ./ Tiết 1: §1 ĐIỂM - ĐƯỜNG THẲNG Ngày dạy: / ./ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Học sinh hiểu điểm gì, đường thẳng - HS phân biệt quan hệ điểm đường thẳng Kỹ năng: Học sinh đạt kĩ sau: - Biết vẽ điểm, đường thẳng - Biết đặt tên cho điểm, đường thẳng - Biết dùng kí hiệu điểm, đường thẳng, kí hiệu ∈,∉ Thái độ: - Cẩn thận, xác vẽ hình - Nghiêm túc hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng Định hướng lực hình thành + Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ + Năng lực chuyên biệt : Tư logic, lực tính tốn II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỌNG TÂM Nêu giải vấn đề, vấn đáp- gợi mở, trực quan III CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS CỦA GV VÀ HS Giáo viên: SGK, SGV, thước thẳng, mảnh bìa, hai bảng phụ Học sinh: Thước thẳng, mảnh bìa , bảng nhóm IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU Ổn định lớp Khởi động (5 ph) - HS1: Em nêu vài bề mặt coi phẳng (Đáp án: Mặt tủ kính, mặt nước hồ khơng gió ) - HS: Chiếc thước dài em kẻ có đặc điểm điểm ? (Đáp án: Thẳng, dài ) Vậy ví dụ hình ảnh khái niệm hình học ? Tổ chức hoạt động dạy học (25 ph) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1 : HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: Giới thiệu điểm cách biểu diễn: (5 phút) Mục tiêu: HS nhận biết điểm, cách vẽ, cách gọi tên điểm Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái qt hóa, lực sử dụng ngơn ngữ,… - Giáo viên giới thiệu: Điểm đơn vị hình học nhỏ nhất, chấm nhỏ trang giấy cho ta hình ảnh điểm Điểm Giáo viên lấy ba điểm bất kì, gọi tên điểm A, điểm B, điểm M ? Vậy để đặt tên điểm, người ta làm nào? ? Lấy điểm hình đặt Hình 1: Ba điểm A, B, C ba điểm phân biệt - Dùng chữ in hoa - Một HS lên bảng tên cho điểm - GV cho HS quan sát hình SGK/103 yêu cầu đọc tên điểm có H2 ? Em có nhận xét điểm này? - Giới thiệu khái niệm hai điểm trùng nhau, hai điểm phân biệt ?Hãy cặp điểm phân biệt Hình - Giới thiệu hình tập hợp điểm vẽ, hs khác làm vào Hình 2: Hai điểm A C hai điểm trùng - Hai điểm phân biệt hai điểm không trùng - Bất hình tập hợp điểm - Hình có điểm A điểm C - Điểm A C điểm - HS tiếp thu kiến thức - Cặp A B, B C, C A - HS tiếp thu kiến thức HĐ2:Giới thiệu đường thẳng cách vẽ (7 phút) Mục tiêu: HS nhận biết đường thẳng, cách vẽ, cách gọi tên đường thẳng Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, lực sử dụng ngôn ngữ,… - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK cho biết: + Hãy nêu hình ảnh đường thẳng + Biểu diễn đường thẳng cách nào? - Quan sát H3 (SGK/103), cho biết : Đường thẳng) a mép thước - Dùng vạch thẳng để biểu diễn đường thẳng + Đọc tên đường thẳng + Cách viết tên đường thẳng p - Sợi căng thẳng, (h3) Đường thẳng tập hợp điểm Đường thẳng khơng bị giới hạn hai phía Vẽ đường thẳng vạch thẳng - Đường thẳng a, p - Dùng chữ in thường HĐ3: Điểm thuộc ( không thuộc ) đường thẳng ( 13 phút ) Mục tiêu: + HS nhận biết điểm thuộc ( không thuộc đường thẳng), biết diễn tả quan hệ theo cách khác + Biết dùng kí hiệu điểm, đường thẳng, kí hiệu ∈,∉ Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, lực sử dụng ngôn ngữ,… - Cho HS quan sát H4: Điểm A, B có vị trí thê đường thẳng d ? - Điểm A nằm Điểm thuộc đường thẳng, điểm đường thẳng d, không thuộc đường thẳng điểm B không nằm A đường thẳng d d B - Có thể diễn đạt cách khác ? - HS đọc thông tin SGK phát biểu - Treo bảng phụ tổng kết điểm, đường thẳng Hình ∉ ∈ - hình 4: A d ; B d Cáchviết Điểm M Đường thẳng a - GV cho HS làm SGK/ 104 thảo luận theo nhóm đơi Hình vẽ M Kí hiệu M a a - HS thảo luận theo Bài /SGK/104 nhóm đơi, đại diện a) Điểm A thuộc đường thẳng n q HS chữa theo hướng dẫn GV Điểm B thuộc đường thẳng m, n,p b) Các thường thẳng m, p, n qua B Các đường thẳng m q qua c c) Điểm D nằm đườngdườngd q không nằm chia đường thẳng m, n, p Hoạt động 4: Củng cố - Hướng dẫn học chuẩn bị (2’) Mục tiêu: + HS hệ thông kiến thức trọng tâm học + GV hướng dẫn giao nhiệm vụ nhà cho HS - GV gọi HS nêu cac kiến thức trọng tâm học - HS phát biểu - HS lắng nghe, ghi - Nắm vững cách biểu diễn đặt tên cho điểm đường thẳng Nhận biết vẽ - GV hướng dẫn HS học chuẩn bị điểm thuộc đường thẳng không thuộc đường thẳng - Làm tập 1, 2, 4; ; ( SGK/ 104-105) - Chuẩn bị " Ba điểm thẳng hàng" V RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI DẠY ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………… Ngày soạn: / ./ Ngày dạy: / ./ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Tiết §2 BA ĐIỂM THẲNG HÀNG Kiến thức: - Học sinh nhận biết ba điểm thẳng hàng - HS phân biệt quan hệ ba điểm thẳng hàng Kỹ năng: Biết vẽ ba điểm thẳng hàng Thái độ: HS cẩn thận vẽ hình, nghiêm túc hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng Định hướng lực hình thành + Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ + Năng lực chuyên biệt : Tư logic, lực tính tốn II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỌNG TÂM Nêu giải vấn đề, trực quan, vấn đáp-gợi mở, dạy học hợp tác nhóm nhỏ III CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS CỦA GV VÀ HS Giáo viên: Giáo án, SGV, SGK, thước thẳng, phấn màu, bảng phụ Học sinh: SGK, thước thẳng, phấn màu IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU Ổn định – Khởi động (5 ph ) -HS1 : Vẽ hình thể ký hiệu sau: A ∈ ∈ a ;B a ;D ∈ a (A≠ B ≠D) - HS2: Vẽ hình thể ký hiệu sau: A C) Kiểm tra tập làm nhà HS GV giới thiệu vào ∈ b ;B ∉ ∈ b ; C b (A ≠ Dạy học (29ph) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1: hoạt động khởi động: Thế ba điểm thẳng hàng? (12 phút) Mục tiêu: + HS nhận biết ba điểm thẳng hàng, ba điểm không thẳng hàng + HS biết vẽ ba điểm thẳng hàng + HS biết cách kiểm tra ba điểm có thẳng hàng hay khơng Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, lực sử dụng ngôn ngữ,… - GV trở lại hình vẽ phần kiểm tra cũ giới thiệu: Ba điểm A, B, D nằm đường thẳng a, ta nói ba điểm A, B, C ba điểm thẳng hàng Vậy ta nói ba điểm A, B, D thẳng hàng ? 1.Thế ba điểm thẳng hàng? A D H8a Ba điểm A, B, D ba điểm thẳng hàng B A GV xác hóa cho HS đọc thơng tin SGK C H8b HS phát biểu - GV trở lại hình phần theo ý hiểu kiểm tra cũ hỏi: Ba điểm A, B, C có nằm - Đọc thông tin đường thẳng SGK khơng? GV giới thiệu: Khi ta nói ba điểm A, B, C không thẳng hàng Vậy, ta nói ba điểm A, B - HS: Ba điểm A, B, C không Ba A, B, C ng không thẳng hàng B, C khơng thẳng hàng - GV xác hóa gọi HS đọc thơng tin SGK - GV: thuộc đường thẳng - HS lắng nghe trả lời câu hỏi ? Để vẽ ba điểm thẳng hàng ta làm nào? Vẽ ba điểm D, E, F thẳng hàng ? Vẽ ba điểm D, E, F thẳng hàng - HS đọc thông tin sách giáo khoa ? Để kiểm tra kiểm có thẳng hàng hay khơng ta làm ntn ? - Để vẽ ba điểm thẳng hàng ta vẽ đường thẳng lấy ba điểm nằm đường thẳng Một HS lên bảng vẽ hình *Củng cố:BT8+9(sgk/106) - HS: Ta lấy GV gọi HS đứng chỗ đọc đáp án thước thẳng để kiểm tra Đặt mép thước qua hai ba điểm, điểm lại Bài 8/SGK/ 104 Ở hình 10, ba điểm A, B, C ba điểm thẳng hàng Bài 9/SGK/104 Ở hình 11: a) Tất ba điểm thẳng hàng là: BDC, BEA, DEG b) Hai ba điểm không thẳng hàng: AEG, EDE, thuộc mép thước ba điểm thẳng hàng - HS đọc đáp án theo định GV HĐ2 : Hoạt động hình thành kiến thức: Quan hệ ba điểm thẳng hàng (17 phút) Mục tiêu: + HS diễn đạt quan hệ ba điểm thẳng hàng theo cách khác + Biết sử dụng thuật ngữ: điểm … nằm hai điểm… và…., hai điểm nằm phía điểm… , hai điểm nằm khác phía điểm… Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, lực sử dụng ngơn ngữ,… - GV vẽ hình cho HS nhận xét quan hệ ba điểm M,N,O ? - Trong ba điểm thẳng hàng có điểm nằm hai điểm lại ? GV giới thiệu: Ta nói: - Điểm N nằm điểm M O - Hai điểm M O nằm khác phía điểm N - Hai điểm M N nằm - HS: Ba Quan hệ ba điểm thẳng hàng điểm M, N, O M N O ba điểm thẳng hàng - Có điểm Ta có: - Điểm N nằm điểm M O - HS lắng nghe - Điểm M O nằm khác phía điểm N - Điểm M N nằm phía điểm O * Nhận xét: SGK/106 I MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh: 1/ Kiến thức: Học sinh nắm vững tia Ox có điểm M cho OM = m (đvđd), m > Trên tia Ox, OM = a; ON = b a < b thì M nằm O N 2/ Kĩ năng: Biết áp dụng kiển thức vàn giải tập chứng tỏ điểm nằm tính độ dài đoạn thẳng 3/ Thái độ: Rèn tính cẩn thận đo, đặt điểm cho xác 4/ Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: lực tính tốn, tư logic II.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1/ Giáo viên: Nghiên cứu chương trình SGK, SGV, tài liệu tham khảo, phấn màu, thước thẳng, compa 2/ Học sinh: SGK, ghi, đồ dùng học tập, thước thẳng, compa, nghiên cứu §9 SGK, III PHƯƠNG PHÁP TRỌNG TÂM Phương pháp đàm thoại, đối thoại, vấn đáp, thuyết minh, hoạt động nhóm IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU 1/ Ổn định tổ chức 2/ Các hoạt động dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS NỘI DUNG HĐ1: hoạt động khởi động: Khởi động Mục tiêu: -HS nêu điểm M nằm hai điểm A B AM+MB=AB HS điểm nằm điểm lại - Rèn kĩ vẽ hình, tính tốn Phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn, lực tự học, lực sáng tạo Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp - GV: + điểm M nằm hai điểm A B ta có đẳng thức nào? + Chữa tập: Trên đường thẳng, vẽ điểm V, A, T cho AT = 10cm; VA = 20cm ; VT = 30cm - HS: trả lời: + Nếu điểm M nằm A B  AM + MB = AB + BT : Ta có AT + VA = VT (vì 10+ 20 = 30) Nên suy điểm A nằm hai điểm V T Hỏi điểm nằm hai điểm lại - GV: gọi HS nhận xét - HS: nhận xét - GV: nhận xét, cho điểm - GV: Giới thiệu HĐ2 : Hoạt động hình thành kiến thức: Tìm hiểu vẽ đoạn thẳng tia Mục tiêu: -HS biết cách vẽ đoạn thẳng tia - Rèn kĩ vẽ hình, tính tốn Phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn, lực tự học, lực sáng tạo Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp - GV: Đoạn thẳng AB - HS: Trả lời ?.Độ dài đoạn thẳng AB ? - GV: Cùng học sinh làm ví dụ Trên tia Ox, vẽ đoạn thẳng OM Tiết 11 §9 Vẽ đoạn thẳng biết độ dài Vẽ đoạn thẳng tia * Ví dụ 1: Trên tia Ox, vẽ có độ dài cm đoạn thẳng OM có độ dài cm Cách vẽ: - GV: Làm mẫu: - HS: Chú ý thực + Đặt thước tia Ox cho theo giấy nháp vạch số thước trùng với - Đặt thước tia Ox sáo vị trí điểm O tia Ox cho vạch số thước trùng với vị trí điểm O + Vạch số dến vị trí tia Ox tia Ox vị trí điểm M Khi đoạn thẳng - Vạch số đến vị trí OM cm vẽ tia Ox vị tia Ox trí điểm M Khi đoạn thẳng OM cm vẽ tia Ox - GV: Yêu cầu học sinh vẽ đoạn thẳng OM có độ dài cm - HS: - Một học sinh lên - GV : Trên tia Ox ta vẽ bảng trình bày điểm M để OM - Học sinh lớp = cm nhận xét - GV : Nhận xét Nếu cho OM = a ( đơn vị độ - HS : Trên tia Ox ta vẽ dài) xác định điểm M tia Ox ? điểm M để OM = cm - GV : Nhận xét khẳng định : Trên tia Ox vẽ điểm M cho OM = a (đơn vị độ dài) - HS : Chú ý nghe giảng ghi - GV: Yêu cầu học sinh làm ví dụ 2: * Nhận xét : SGK/ 122 - HS: Hoạt động theo cá nhân + Dùng thước đo đoạn thẳng AB, đánh dấu lên thước - GV: - Nhận xét * Ví dụ 2: Cho đoạn thẳng AB Hãy vẽ đoạn thẳng CD cho CD = AB + Đặt thước lên tia Cy với C trùng với điểm 0, điểm đánh dấu đến vị trí tia Cy vị trí điểm D Khi đoạn thẳng CD vẽ - Giáo viên hướng dẫn cách dùng compa - Dùng compa đo đoạn thẳng AB Cách vẽ: SGK/ 123 Đặt com pa cho mũi nhọn trùng với điểm A, mũi trùng với điểm B Sau đó: Giữ độ mở compa khơng đổi, đặt compa cho mũi nhọn trùng với điểm C, mũi nhọn lại nằm tia Cy cho ta điểm D Khi đoạn thẳng CD vẽ - HS: đọc ví dụ - HS: lên bảng thực - HS: Chú ý nghe giảng ghi HĐ2 : Hoạt động hình thành kiến thức: Tìm hiểu Vẽ hai đoạn thẳng tia Mục tiêu: -HS biết cách vẽ đoạn thẳng tia - Rèn kĩ vẽ hình, tính tốn Phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn, lực tự học, lực sáng tạo Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp - GV: Yêu cầu học sinh làm ví dụ SGK/ 123 - HS : Chú ý thực theo quan sát sách trang 123 Vẽ hai đoạn thẳng tia - HS: Thực Do đó: * Ví dụ: - GV: Nhận xét Giả sử tia Ox có OM = a , ON = b, < a MN = – 3= 3cm Vậy MN = OM V HƯỚNG DẪN HỌC VÀ CHUẨN BỊ BÀI (02 phút) Học nhà, làm tập 54 - >59 SGK/124 Chuẩn bị tiết sau “ §10 Trung điểm đoạn thẳng” VI RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY x Ngày soạn: / ./ Ngày dạy: / ./ Tiết 12 §10 TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1/ Kiến thức: Học sinh hiểu trung điểm đoạn thẳng gì? 2/ Kĩ năng: HS biết vẽ trung điểm đoạn thẳng, nhận biết điểm trung điểm đoạn thẳng 3/ Thái độ: Rèn tính cẩn thận, xác đo, vẽ gấp giấy 4/ Định hướng lực hình thành: -Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chun biệt: lực tính tốn, tư logic II.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1/ Giáo viên: nghiên cứu chương trình SGK, tài liệu tham khảo Phấn màu, thước thẳng, compa 2/ Học sinh: SGK, Vở ghi, đồ dùng học tập, thước thẳng, nghiên cứu §10 SGK, III PHƯƠNG PHÁP TRỌNG TÂM Phương pháp đàm thoại, đối thoại, vấn đáp, thuyết minh, hoạt động nhóm IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU 1/ Ổn định tổ chức 2/ Các hoạt động dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1: hoạt động khởi động: Khởi động Mục tiêu:Rèn kĩ vẽ đoạn thẳng cho biết trước độ dài, tính toán Chứng minh điểm nằm Phát triển lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ, Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp, - GV: nêu yêu cầu kiểm tra - HS: lên bảng thực Cho hình vẽ + Đo AM = 2cm A MB = 2cm M B So sánh AM = MB a) Hãy đo độ dài đoạn thẳng AM = ? MB = ? So sánh AM, MB + Tính AB b) Tính AB - GV: gọi HS nhận xét => MA + MB = AB (theo NX) - GV: nhận xét, cho điểm hay AB = + = 4cm Ta có: M nằm A B - GV: Giới thiệu mới: Em - HS: nhận xét có nhận vị trí M A B? Điểm M người ta gọi trung điểm đoạn thẳng AB - GV: ghi HĐ2 : Hoạt động hình thành kiến thức: Tìm hiểu Trung điểm đoạn thẳng Mục tiêu: HS nắm khái niệm trung điểm đoạn thẳng Biết áp dụng tring điểm đoạn thẳng vào làm số đơn giản Phát triển lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ, Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp, - GV: vẽ lại hình vẽ phần - HS: M nằm hai kiểm tra điểm A; B M cách A,B (M chia đoạn - GV: Điểm M gọi thẳng AB thành đoạn trung điểm đoạn thẳng thẳng nhau) AB trung điểm đoạn thẳng? - GV: M trung điểm đoạn thẳng AB cần thỏa mãn điều kiện gì? M B * Khái niệm: SGK/124 M trung điểm đoạn thẳng AB - HS: trả lời M nằm A B * Củng cố: GV yêu cầu HS làm 60 SGK/125: Bài cho biết gì? yêu cầu làm gì? Trung điểm đoạn thẳng A - GV: Nếu M nằm A, B tương ứng ta có đẳng thức - HS: vẽ hình nào? - GV: Tương tự M cách A, B ta có đẳng thức nào? Tiết 12 §10 Trung điểm đoạn thẳng (MA+MB = AB) - HS: M phải nằm hai điểm A, B M cách A, B M cách A B ( MA = MB) - HS: MA + MB = AB - GV: yêu cầu học sinh vẽ hình Điểm M gọi điểm đoạn thẳng AB - HS: MA = MB - GV: gợi ý hướng dẫn HS - HS: Cho tia Ox ; A, B trình bày tia Ox; OA = 2cm; ∈ a Trên tia Ox ta có: OB = 4cm OA = 2cm (đb) ? a A có nằm hai OB = 4cm (đb) => OA < điểm O B không OB b So sánh OA AB nên điểm A nằm hai điểm O B c Điểm A có trung điểm đoạn thẳng b Theo câu a: A nằm O OB khơng? sao? B - HS: lên bảng vẽ hình => OA+ AB = OB (theo NX) cm hay + AB = O => AB = cm A cm B mà OA = cm (theo đề bài) => OA = AB (= 2cm) c Từ câu a b ta có: A trung điểm đoạn thẳng OB - HS: theo dõi GV hướng dẫn HĐ3: hoạt động luyện tập: Tìm hiểu Cách vẽ trung điểm đoạn thẳng Mục tiêu: HS nắm cách vẽ trung điểm đoạn thẳng Rèn kĩ vẽ hình Phát triển lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng x tạo, lực sử dụng ngôn ngữ, Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp, ? Một đoạn thẳng có trung điểm ? - HS: đoạn thẳng có trung điểm ? Có điểm nằm hai mút nó? - HS: có môt - GV: chốt lại : Một đoạn thẳng có trung điểm có vơ số điểm nằm hai mút - GV: Vậy để vẽ trung điểm đoạn thẳng ta làm nào? - HS: có vơ số - HS: MA + MB = AB (1) MA = MB (2) - GV: xét ví dụ ? M trung điểm đoạn thẳng AB M phải thỏa mãn điều kiện nào? - GV: từ tính MA MB thông qua AB? Cách vẽ trung điểm đoạn thẳng * Ví dụ: Đoạn thẳng AB = cm Hãy vẽ trung điểm M đoạn thẳng Giải: Vì M trung điểm đoạn thẳng AB - HS: Từ (1) (2) nên MA + MB = AB (1) =>MA= MB = MA = MB (2) AB = Từ (1) (2) suy 2,5cm MA = MB = - HS: nghe GV giảng 2,5cm AB = - GV: Chốt M trung điểm đoạn thẳng AB thì: MA = MB = * Cách vẽ trung điểm đoạn thẳng AB Cách 1: - GV: Vậy để vẽ trung điểm M đoạn thẳng AB ta làm nào? - GV: hướng dẫn HS cách vẽ trung điểm - HS: theo dõi làm theo Trên tia AB vẽ điểm M cho AM = 2,5 cm Cách 2: Gấp giấy: đoạn thẳng - HS: làm ? - GV: yêu cầu HS làm ? + Dùng sợi dây xác định chiều dài gỗ + Gấp đoạn dây cho đầu mút trùng Nếp gấp dây xác định trung điểm gỗ Hoạt động 4: Củng cố Mục tiêu: Nắm khái niệm trung điểm đoạn thẳng, biết cách áp dụng làm số tập đơn giản Phát triển lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực sử dụng ngơn ngữ, Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp, - GV: yêu cầu học sinh làm tập sau: Củng cố * Bài tập: điền từ Điền từ thích hợp vào chỗ trống để kiến thức cần ghi nhớ Điểm …là trung điểm đoạn thẳng AB M nằm A,B Điểm M trung điểm đoạn thẳng AB M nằm A,B - HS: suy nghĩ hoàn thành Nếu M trung điểm đoạn thẳng AB MA = …… MA = MB = Nếu M trung điểm đoạn thẳng AB …= …= AB - GV: yêu cầu học sinh làm 63 SGK/ 126 - GV : nhấn manh ý sai MA = MB AB - HS: trả lời * Bài 63 SGK/ 126 câu - GV: chữa - GV: nhận xét học 3/ HƯỚNG DẪN HỌC VÀ CHUẨN BỊ BÀI (01 phút) Học nhà, làm tập 61, 62, 64, 65 SGK/126, trả lời câu hỏi ôn chương Chuẩn bị tiết sau “ Ôn tập chương I” V RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI HỌC: Q thày liên hệ số 0987556503 0916226557 để có trọn năm giáo án nhé, thầy n tâm chất lượng Ngồi em nhận làm: - Nhận cung cấp giáo án tất mơn theo hình thức soạn hoạt động - Nhận gia công giáo án, soan power point theo yêu cầu - Cung cấp chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu - Cung cấp hoàn thiện loại hồ sơ, kế hoạch chuyên môn, tổ, nhà trường ... nào? - Quan sát H3 (SGK/1 03) , cho biết : Đường thẳng) a mép thước - Dùng vạch thẳng để biểu diễn đường thẳng + Đọc tên đường thẳng + Cách viết tên đường thẳng p - Sợi căng thẳng, (h3) Đường thẳng... nêu kiến thức trọng tâm học - HS phát biểu Bài 10/ SGK/1 06 - GV cho HS làm 10/SGK/ 1 06 - GV hướng dẫn HS học chuẩn bị - HS làm 10 SGK/1 06 vào ba HS lên bảng thực ba ý - HS lắng nghe, ghi * Hướng... xy Trên lấy điểm M Tia Mx gì? Đọc tên tia đối hình vẽ - Cho HS làm tập 23: Phân biệt khác tia đường thẳng Luyện tập (33 ph) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Luyện