VAN 9 PHUONG KI 1

Ngày soạn: 15 / 8/ 2017 Ngày dạy: 22 / / 2017 Tuần Tiết 1- Văn : PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà) I MỤC TIÊU : Kiến thức: Học sinh : - Hiểu số biểu phong cách HCM đời sống sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Nắm đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: HS : - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Thái độ: Bồi dưỡng cho em lòng tự hào, kính yêu Bác, biết học tập theo gươngBác Phẩm chất - lực: - Tự tin giao tiếp, sống học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, yêu quê hương đất nước - Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mĩ, lực giao tiếp, lực hợp tác II CHUẨN BỊ Thầy: - Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan, máy chiếu - Dự kiến phương án tích hợp – Liên hệ : + Văn - Văn: Văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '' + Văn - Tập làm văn: văn nghị luận Trò:- Soạn - Đọc lại văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '', sưu tầm tài liệu viết Bác III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, phân tích bình giảng, dùng lời có nghệ thuật, hoạt động nhóm Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, động não, kĩ thuật đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động : * Ổn định lớp * Kiểm tra chuẩn bị học sinh ( Bài soạn) * Vào GV giới thiệu ( ) Chiếu đoạn clip hình ảnh HCM Những mẫu chuyện đời Hồ Chủ Tịch gương mà phải học tập Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách Người Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Đọc , tìm hiểu chung I Đọc - tìm hiểu chung * PP : gợi mở – vấn đáp, trực quan, dùng lời có nghệ thuật * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não GV : Giới thiệu vài nét tác giả ? Văn trích tác phẩm ? Tác giả : Lê Anh Trà Tác phẩm a, Hoàn cảnh đời xuất xứ - Vb trích HCM văn hóa Việt Nam ( 1990) b, Đọc, tìm hiểu thích - Giọng đọc: Nhẹ nhàng, tình cảm, thể rõ niềm tự hào Bác ? Theo em vb cần đọc với giọng đọc ntn ? - GV hướng dẫn đọc đọc mẫu - Gọi HS đọc - Yêu cầu HS khác theo dõi nhận xét - GV yêu cầu HS giải thích nghĩa - Chú thích (sgk) từ : phong cách , truân chuyên, uyên thâm ? Bài viết thuộc kiểu loại văn c Kiểu loại văn nhật dụng ? ? Chủ đề vb? - Chủ đề: Hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc ? Để giúp người đọc hiểu rõ nội dung d, PTBĐ : Nghị luận + tự sự, biểu cảm tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào.? ? Văn chia làm phần e Bố cục Nêu rõ giới hạn nội dung + Phần ( Đoạn ): Quá trình tiếp thu phần? văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh + Phần ( Đoạn 2,3,4 ): Lối sống chủ tịch Hồ Chí Minh Hoạt động : Phân tích II Phân tích * Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, 1.Vẻ đẹp phong cách văn hoá nêu giải vấn đề, so sánh đối Bác chiếu, phân tích bình giảng, dùng lời có nghệ thuật, hoạt động nhóm * Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, động não, kĩ thuật đặt câu hỏi -Yêu cầu HS ý phần ? Em biết danh hiệu cao q *Hồ Chí Minh: Danh nhân văn hố Hồ Chí Minh văn hố ? giới (UNEECO-1990) ? Q trình tiếp thu văn hóa Hồ * Con đường hình thành phong cách vh Chí Minh gắn với đời Bác ? ? Trong đời ấy, vốn tri thức văn - Q trình gắn với đời tìm hố Bác thể ? đường cứu nước đầy '' truân chuyên '' -Người tiếp xúc với văn hố nhiều nước, nhiều vùng (phương Đơng, ? Tìm câu văn nêu bật phương Tây) trình tiếp thu văn hóa Hồ Chí - '' Trên châu Mĩ '' Minh ? - '' Người sống Anh '' - '' Người nói nghề '' -'' Có thể nói Hồ Chí Minh '' ? Tác giả sử dụng bpnt qua - '' Đến đâu uyên thâm '' chi tiết ? + NT: kể xen lẫn bình luận, so sánh ? Qua em hiểu Hồ Chí Minh ? -> Bác người nhiều, biết nhiều, có - GV: giảng cung cấp tư liệu nhu cầu cao văn hoá, am hiểu văn hóa đời HCM q trình người giới un thâm Người có vốn văn tìm đường cứu nước hóa sâu rộng - Gv yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi trả lời câu hỏi ? Cách tiếp thu văn hóa Hồ Chí Minh có đặc biệt? Và cách tiếp thu ntn? - GV gọi HS trình bày, NX * Cách tiếp thu văn hóa Bác: - Tiếp thu đẹp, hay đồng thời phê phán tiêu cực ->Tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hố nước - Những ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc vh dân tộc khơng lay chuyển - GV; giảng ->Bác tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại ? Cách lập luận tg đoạn văn sở giữ vững giá trị vh dân tộc trên? +Lập luận chặt chẽ; kết hợp bình - GV sử dụng kĩ thuật động não luận, kể ? Qua đv trên, em hiểu vẻ đẹp phong cách văn hoá HCM? => Một nhân cách Việt Nam, Phương Đông đồng thời mới, ? Điều có ý nghĩa đại với trình hội nhập chúng ta? - Chúng ta có định hướng đắn, biết giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu có chọn lọc văn hóa nhân - GV khái quát loại 3.Hoạt động luyện tập: ? Vốn tri thức văn hóa Hồ Chí Minh sâu rộng nh nào? ?Cách lập luận tg có đặc biệt? Hoạt động vận dụng: - Em học tập Bác cách tiếp thu tri thức,văn hóa nhân loại nào? 5.Hoạt động tìm tòi, mở rộng: - Sưu tầm số tài liệu trình tự học , tiếp nhận tri thức Bác - Học cũ - Soạn tiếp phần ( Câu hỏi 2,3,4 - SGK ) - Sưu tầm thơ , câu chuyện kể lối sống Bác ======================================== Ngày soạn: 16 / /2017 Ngày dạy: 24 / / 2017 TUẦN Tiết 2- Văn : PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Tiếp ) ( Lê Anh Trà ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Học sinh : - Hiểu số biểu phong cách HCM đời sống sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Nắm đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: HS : - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Thái độ: Bồi dưỡng cho em lòng tự hào, kính u Bác, biết học tập theo gương Bác Phẩm chất - lực: - Tự tin giao tiếp, sống học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh,yêu quê hương đất nước - Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mĩ, lực giao tiếp, lực hợp tác II CHUẨN BỊ Thầy: - Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan, phiếu học tập, máy chiếu - Dự kiến phương án tích hợp - liên hệ : + Văn - Văn: Văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '' + Văn - Tập làm văn: Văn nghị luận Trò: - Soạn ( Câu hỏi 2,3,4 ) - Đọc lại văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '' - Chuẩn bị phần luyện tập – SGK III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, phân tích bình giảng, dùng lời có nghệ thuật, hoạt động nhóm Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật hỏi trả lời IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định lớp: *Kiểm tra cũ - Phân tích nét đẹp phong cách tiếp thu văn hóa Hồ Chí Minh? * Vào : GV cung cấp clip thể phong cách sinh hoạt Bác Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Phân tích (tiếp) I Đọc -Tìm hiểu chung * Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, nêu II Phân tích ( Tiếp ) giải vấn đề, so sánh đối chiếu, Vẻ đẹp phong cách sinh phân tích bình giảng, dùng lời có nghệ hoạt chủ tịch Hồ Chí Minh thuật, hoạt động nhóm * Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi - GV yêu cầu HS ý phần ? Tác giả giới thiệu nơi nơi làm việc Bác qua chi tiết ? ? Em hiểu nơi nơi làm việc Bác ? - GV giảng+ cung cấp thơ ?Trang phục Bác giới thiệu ? ? Đây trang phục ntn ? - Nơi ở, làm việc: nhà sàn gỗ cạnh ao ,chỉ vẻn vẹn vài phòng ->Nơi ở, làm việc đơn sơ - Trang phục : quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp ->Trang phục giản dị, người nông dân, người chiến sĩ ? Em tìm chi tiết nói bữa - Ăn uống : cá kho, rau luộc, dưa ăn Bác,và nx ăn ? ghém, cà muối, cháo hoa ->dân dã, GV giảng không cầu kỳ ? Những chi tiết nói tư trang Bác ? -Tư trang: ỏi, va ly ? Phương thức lập luận tg sử con,vài quần áo dụng chi tiết ? +Dẫn chứng tiêu biểu.Bình luận xen ? Với cách lập luận chặt chẽ em hiểu chứng minh lối sống Bác ? -> Lối sống giản dị, đạm, ?Em hình dung sống sáng vị nguyên thủ quốc gia nước giới ? (Giáo viên lấy VD: Tổng thống Mỹ Bin Clintơn sang trọng bảo vệ  uy nghiêm.) - Gv giảng, liên hệ với văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” ? Về phía tác giả, tác giả có nhận xét, đánh giá lối sống Bác? ? Em hiểu nh nội dung lời '' Lần có vị chủ tịch nớc'' nhận xét, bình luận ? '' nh câu chuyện thần ? Em học, đọc thơ văn thoại cổ tích '' nói sống giản dị Bác ? -> Sự đặc biệt, có lối  Tức cảnh Pác Bó sống - Đức tính giản dị (Phạm Văn Đồng) Bác -Thăm cõi Bác xưa (Tố Hữu) - GV:giảng, chốt - GV yêu cầu HS ý Đ3, Đ4 ? Lối sống Bác thể qua chi tiết nào? - GV cho HS thảo luận theo nhóm : (1) Khi viết lối sống Bác, tác giả - Tôi dám dùng bpnt nào? - Bất giác đức - Nếp sống khơng phải tự thần thánh hóa (2) Qua em hiểu ntn lối sống Bác ? (3) Cách sống có ý nghĩa nh ? - GV gọi đại diện HS trình bày, HS nhận xét -> GV chốt kiến thức - GV: yêu cầu hs cảm nhận đẹp lối sống giản dị qua hai câu thơ / sgk ? Cảm nhận chung em Bác qua văn ? ? Tình cảm tg Bác thể ? ? Qua văn này, em học tập điều Bác ? Học sinh trao đổi - Mở rộng giao lưu,học hỏi tinh hoa nhân loại, có ý thức tự học  Tiếp thu có chọn lọc, lối sống giản dị GV:khái quát, liên hệ, giáo dục đạo đức - ăn mặc, vật chất, nói năng, ứng xử + Hình thức so sánh: Bác với vị tổng thống, lãnh tụ, vua hiền, bậc hiền triết +Đối lập:vĩ nhân mà giản dị + Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, cách dùng từ Hán Việt -> Gợi cho người đọc thấy gần gũi Hồ Chí Minh với bậc hiền triết dân tộc => Lối sống: giản dị cao – biểu phong cách văn hóa HCM - Cách sống có văn hóa trở thành quan điểm thẩm mĩ -> Lối sống cách di dưỡng tinh thần, có khả mang lại hạnh phúc cho tâm hồn thể xác Bác đẹp riêng phong cách văn hóa lối sống : -Truyền thống - đại - Dân tộc - nhân loại - Thanh cao - giản dị *Tự hào, kính yêu, ngưỡng mộ Hoạt động 3: Tổng kết *Kĩ thuật hỏi trả lời - HS đặt câu hỏi yêu cầu bạn trả lời NT ND văn III Tổng kết Nghệ thuật - Đan xen kể, biểu cảm, bình luận - lấy dẫn chứng tiêu biểu - Trích thơ, sử dụng từ Hán Việt - Nghệ thuật đối lập Nội dung - Vẻ phong cách Bác :Truyền thống đại, dân tộc nhân loại Thanh cao giản dị * Ghi nhớ ( SGK/ 3.Hoạt động luyện tập: ? Vì Người lại có đợc vốn tri thức sâu rộng nh thế? ?Tác giả so sánh lối sống Bác với Nguyễn Trãi (thế kỷ 15)?Theo em giống khác hai lối sống Bác Nguyễn Trãi ? (Giáo viên đưa dẫn chứng qua Côn Sơn ca)  so sánh với bậc hiền triết Nguyễn Trãi Học sinh thảo luận + Giống: giản dị, cao + Khác: Bác gắn bó, chia sẻ khó khăn, gian khổ dân Các vị hiền triết khác sống ẩn dật, lánh đời ? GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm : Vẽ sơ đồ t khái quát văn : Tác giả, tác phẩm, nội dung chính, nghệ thuật tiêu biểu Hoạt động vận dụng: ? Kể lại câu chuyện lối sống giản dị Bác? 5.Hoạt động tìm tòi, mở rộng: - Sưu tầm chuyện kể đức tính giản dị Bác - Chuẩn bị: Các phương châm hội thoại + Đọc vd-sgk +Trả lời câu hỏi ===================================== Ngày soạn: 17 / / 2017 Ngày dạy: 24/ 8/ 2017 Tuần 1- Bài Tiết 3: TV - CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Học sinh nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất Kĩ năng: HS nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - HS vận dung phương châm giao tiếp Thái độ: Có thái độ phê phán thói khốc lác người đời Phẩm chất – lực - Năng lực : HS có lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề - Phẩm chất: HS tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ Thầy: - Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan, phiếu thảo luận, bảng phụ - Dự kiến phương án tích hợp – liên hệ + TV - Văn: Truyện cười dân gian Trò:- Trả lời câu hỏi SGK III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, hoạt động nhóm, PP luyện tập thực hành Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ *Vào Trong chương trình ngữ văn lớp 8, em tìm hiểu vai XH hội thoại, lượt lời hội thoại Để hoạt động hội thoại có hiệu quả, cần nắm tư tưởng chủ đạo hoạt động này, phương châm hội thoại Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Phương châm lượng I Phương châm lượng *Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, Tìm hiểu ví dụ hoạt động nhóm, PP luyện tập thực hành * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm -GV cho HS đọc a Ví dụ ( SGK/8 ) ? Từ ‘bơi’ câu hỏi An có -Bơi :di chuyển nước nghĩa ? mặt nước cử động thể ? Câu trả lời Ba có đáp ứng yêu - Câu trả lời không đáp ứng yêu cầu cầu An khơng ,vì ? Bởi điều An muốn biết địa điểm bơi cụ thể ( nước môi trường tất yếu ? Vậy Ba cần trả lời để đáp hoạt động bơi) ứng điều An muốn biết? - Có thể trả lời :Mình bơi hồ, ao, sơng, bể bơi ( tên, địa điểm cụ ? Từ em rút học giao thể) tiếp ? -> Khi giao tiếp, câu nói phải có nội dung với u cầu giao tiếp, khơng nên nói mà giao tiếp đòi hỏi - u cầu HS đọc truyện trả lời câu b Ví dụ ( SGK/9 ) hỏi: - GVyêu cầu HS thảo luận theo nhóm ? Vì truyện '' Lợn cưới, áo '' lại - Truyện gây cười nhân vật gây cười? nói nhiều thừa cần nói Anh có lợn hỏi thừa từ '' cưới ' Anh có áo trả lời: thừa từ '' '' ? Theo em hai anh có '' lợn cưới '' '' - Anh có lợn cưới cần hỏi: '' Bác áo '' cần phải hỏi trả lời có thấy lợn chạy qua để người nghe đủ biết điều không-'' cần hỏi điều cần trả lời? Anh có áo cần trả lời: '' Nãy tơi chẳng thấy có lợn ? Như vậy, cần phải tuân thủ chạy qua '' yêu cầu giao tiếp ? -> Khi giao tiếp, khơng nên nói nhiều - Gv gọi HS trình bày , NX chốt cần nói ? Cả trường hợp trường hợp vi phạm phương châm lượng Ghi nhớ ( SGK/9 ) Vậy giao tiếp, nói để đảm bảo phương châm lượng? - GV cho HS đọc ghi nhớ -> GV khái quát - GV sử dụng kĩ thuật động não yêu cầu hs làm tập bổ trợ :cho biết truyện lại gây cười? *Phụ nữ bác sĩ Bác sĩ dặn bệnh nhân: - Bà bị thiếu vitamin chất xơ nghiêm trọng, cần ăn thật nhiều màu xanh phải ăn vỏ không gọt bỏ - Tôi xin ghi nhận lời khuyên ông Đến hẹn khám lại, bác sĩ hỏi: - Cách ăn hoa có ảnh hưởng khơng ? - Thưa khơng! Đào, lê, táo, nho ổn cả, có dừa ăn lâu → Vi phạm phương châm lượng Hoạt động 2: Phương châm chất *Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, II Phương châm chất hoạt động nhóm, PP luyện tập thực Xét ví dụ ( SGK/9 ) hành * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm - GV yêu cầu HS đọc truyện cười ?Truyện cười phê phán điều gì? - Truyện cười phê phán tính nói khốc ( bí to nhà, nồi ? Như giao tiếp cần tránh to đình ) điều ? -> Trong giao tiếp, khơng nên nói - GV đưa tình điều mà khơng tin ? Nếu khơng biết bạn A lấy thật sách bạn B ,thì em trả lời - Khơng ,vì khơng có chứng bạn A lấy khơng? sao? ? Từ tình em rút lưu ý giao tiếp ? -> Khi giao tiếp, đừng nói điều mà khơng có chứng xác ? Qua vd trên, phải nói thực đảm bảo phương châm chất? Ghi nhớ ( SGK/10 ) - GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ GV cung cấp thêm VD để học si cnh phân tích pc chất Có cậu bé lười Một hơm cậu ta đến lớp muộn Cơ giáo hỏi: - Vì hơm em đến lớp muộn ? Cậu bé trả lời: - Em đến lớp muộn đường em bị tên cướp công ? Cô giáo ngạc nhiên hỏi: - Một tên cướp công em ? Nó cướp em ? - Thưa cơ, cướp tập nhà em Hoạt động luyện tập Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt *Phương pháp : Gợi mở - vấn đáp, hoạt động nhóm, PP luyện tập thực hành * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm III Luyện tập Bài tập ( SGK/10 ) - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp a Thừa cụm từ '' nuôi nhà '' từ đơi, trình bày, NX ''gia súc ''đã hàm chữa nghĩa thú ? Vận dụng phương châm lượng để ni nhà phân tích lỗi câu sau? b Thừa '' có cánh '' tất lồi chim có cánh Bài tập ( SGK/10 ) ? Chọn từ ngữ thích hợp để điền vào a, nói có sách, mách có chứng chỗ trống? b, nói dối c, nói mò d, nói nhăng nói cuội e, nói trạng Bài tập ( SGK/11 ) ? Đọc truyện cười cho biết phương Câu nói anh chàng '' Rồi có ni châm hội thoại không tuân không- '' vi phạm phương thủ? châm lượng ( hỏi điều thừa Bài tập ( SGK/11 ) ? Vì người nói đơi phải diễn đạt a Như tơi biết, tin ? -> Để tuân thủ theo phương châm chất, người nói thông báo cho người nghe thông tin chưa kiểm chứng xác b Như tơi trình bày ? Giải thích thích :3,4,18,19 ? Nêu thể loại tác phẩm? ? Xác định nv kể ? ? PTBĐ tác phẩm? ? Văn chia làm phần? Nội dung phần? Hoạt động 2: Phân tích ? Tìm chi tiết gợi tả vẻ đẹp VN trước lập gia đình ? + Chàng Trương hiểu nỗi oan vợ +Nhờ Linh Phi cứu giúp, Phan lang gặp lại VN VN gửi hoa vàng,nhắn chồng giải oan + TS lập đàn giải oan, bóng nàng sơng biến * Chó thÝch ( SGK) c, Thể loại : Truyện truyền kì - Nhân vật chính:Vũ Nương -Truyện kể ngơi thứ d, PTBĐ : Tự + biểu cảm e, Bố cục + P1: Từ đầu Cha mẹ đẻ mình: Những phẩm chất tốt đẹp VN + P2: Tiếp qua rồi: Nỗi oan khuấtcủa Vũ Nương + P3: Còn lại: Vũ Nương giải oan II Phân tích 1.Vẻ đẹp nhân cách Vũ Nương - Tên thật: Vũ Thị Thiết - Quê: Nam Xương - Tính tình: thùy mị, nết na, tư dung tốt đẹp ? Nhận xét cách giới thiệu tác giả? -> Cách giới thiệu vừa cụ thể, vừa khái ? Những lời nhận xét cho em hiểu quát Vũ Nương? => Là người phụ nữ đẹp người, đẹp ? Để làm bật tính cách Vũ nết Nương, tác giả đặt nhân vật vào tình nào? ( Tác giả đặt nhân vật vào tình khác nhau: sống vợ chồng thường ngày, tiễn chồng ? Trong sống vợ chồng thường lính, xa chồng ) ngày, vẻ đẹp VN thể qua a Trong sống vợ chồng: chi tiết nào? - Ln giữ gìn khn phép ? Điều bộc lộ phẩm chất Vũ - Khơng lúc để vợ chồng thất hòa Nương? -> Khéo léo mực.Vũ Nương -GV; yêu cầu HS thảo luận theo cặp chăm lo cho hạnh phúc gia đình đơi b Khi tiễn chồng lính: ? Khi tiễn chồng lính, nàng nói '' Chàng chuyến bay bổng '' với chàng Trương gì? +Giọng điệu thiết tha, đằm thắm ? BPNT tác giả sử dụng ? +Các điển tích ? Những lời nói thể điều ? -> Nàng khơng trơng mong vinh hiển cầu cho chồng bình an trở Cảm thơng trước nỗi gian lan vất vả mà chồng phải chịu đựng Nỗi khắc khoải nhớ nhung chồng ? Em hiểu ước nguyện VN , ->Một ước nguyện bình thường qua cho thấy VN người vợ ntn? đáng - GV gọi HS trình bày , NX =>Coi trọng khao khát hạnh phúc - GV: giảng gia đình - GV: Phẩm chất Vũ Nương bộc lộ rõ tình xa chồng ? Tìm chi tiết miêu tả trạng nàng Vũ Nương xa chồng ? ? Theo em hình ảnh nào? c Khi xa chồng * Đối với chồng - '' Mỗi thấy bướm lượn đầy vườn ngăn '' + Hình ảnh ước lệ, mượn cảnh thiên nhiên để diễn đạt trôi chảy thời gian ? Những chi tiết thể điều -> Khẳng định nỗi nhớ chồng triền gì? miên, tha thiết ? Hình ảnh VN xa chồng - Giữ gìn tiết, tơ son điểm phấn gợi tả qua chi tiết nào? nguôi, ngõ liễu tường hoa chưa bén gót ? Khi xa chồng, VN người vợ ntn? => Người vợ thủy chung - GV giảng - GV yêu cầu HS trao đổi theo bàn *Chăm sóc mẹ chồng ? Tình cảm VN mẹ chồng - Mẹ ốm: hết lòng thuốc thang, khuyên thể qua chi tiết nào? lơn ? Trước qua đời, mẹ chồng - Mẹ mất: hết lời thương xót,lo ma nàng trăng trối lại điều gì? ý nghĩa chay tế lễ chu đáo lời trăng trối đó? - Xanh …mẹ -> Người mẹ ghi nhận đánh giá cao cơng lao,tấm lòng VN với gia đình nhà chồng ? Qua chi tiết đó, em thấy Vũ =>Người dâu có lòng hiếu Nương sáng lên vẻ đẹp người thảo phụ nữ Việt Nam? - HS thảo luận trình bày - GV :Lời trăng trối bà mẹ chồng: '' Sau chẳng phụ mẹ '' -> Là cách đánh giá thật xác đáng khác quan ghi nhận nhân cách cơng lao Vũ Nương với gia đình nhà chồng ? Không người dâu hiếu thảo * Thay chồng chăm sóc thơ, yêu , VN người mẹ ? GV : giảng - GV sử dụng kĩ thuật động não ? Qua phần Vb ,em nêu *NT: -Các h.ảnh ước lệ hiểu biết NT t.loại truyền kì ? - Các điển tích, câu văn biền ngẫu ? Qua đó,VN thể người phụ nữ ntn ? - GV ; Vũ Nương người phụ nữ xinh đẹp , nết na, hiền thục ,đảm tháo vát, hiếu thảo thuỷ chung, hết lòng vun đắp hạnh phúc gia đình Nàng mang đầy đủ vẻ đẹp công- dung- ngôn – hạnh người phụ nữ Việt Nam Với vẻ đẹp nàng xứng đáng hưởng sống gia đình hạnh phúc ? N.Dữ dành cho nàng tình cảm ? - GV: Đây biểu giá trị nhân đạo Nguyễn Dữ thể tác phẩm *Vũ Nương người vợ thuỷ chung, người mẹ hiền, người dâu đảm hiếu thảo ->Những vẻ đẹp điển hình, truyền thống người phụ nữ VN * Tácgiả: ca ngợi, trân trọng Hoạt động luyện tập - Tóm tắt truyện “ Người gái Nam Xương”? - Truyền kì mạn lục có nghĩa gì? - Câu văn khái quát vẻ đẹp toàn diện nhân vật Vũ Nương? Hoạt động vận dụng -Viết đoạn văn nêu cảm nhận em vẻ đẹp nhân cách VN ? Hoạt động tìm tòi mở rộng - Tìm đọc viết tác giả tác phẩm - Nắm vững nội dung học - Chuẩn bị: “Chuyện người gái Nam Xương”(tiếp) - Tìm hiểu nỗi oan Vũ Nương, - ý nghĩa yếu tố kì ảo truyện ============================================ Ngày soạn: - 9- 2017 Ngày dạy: 15 -9-2017 Tuần - Tiết 17- VB: Chuyện người gái Nam Xương(2) (Nguyễn Dữ) I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - HS nắm cốt truyện, nhân vật, kiện tác phẩm truyện truyền kì - Học sinh cảm nhận số phận người phụ nữ Việt Nam chế độ cũ vẻ đẹp truyền thống tâm hồn người phụ nữ Việt Nam Hiểu đặc sắc nghệ thuật kể chuyện tác giả - HS hiểu mối liên hệ tác phẩm truyện Vợ chàng Trương Kĩ năng: HS vận dụng kiến thức học để đọc – hiểu tác phẩm viết theo thể loại truyền kì - HS cảm nhận chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm tự có nguồn gốc dân gian - HS kể lại truyện Thái độ: Biết yêu mến , trân trọng cảm thông người phụ nữ Phẩm chất - lực: - Phẩm chất : Tự tin, tự chủ - Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tư duy, lực thẩm mĩ II Chuẩn bị Thầy: Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan - Dự kiến phương án tích hợp: + Văn - Văn: Một số văn nói người phụ nữ XHPK + Văn - TV: Xưng hô hội thoại Trò: - Đọc soạn theo câu hỏi SGK III Các phương pháp kĩ thuật dạy học Phương pháp : Gợi mở vấn đáp,Nêu giải vấn đề, PP phân tích,Hoạt động nhóm, PP thuyết trình tích cực,Dùng lời có nghệ thuật, Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, đặt câu hỏi, động não, hỏi trả lời IV Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động khởi động *ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ:Phân tích vẻ đẹp nhân cách Vũ Nương ? *Vào : ? Vũ Nương có nhiều phẩm chất đáng quý Em thử tưởng tượng sống gia đình Vũ Nương Trương Sinh trở Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động ( tiếp theo) Nỗi oan Vũ Nương Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, PP phân tích, Dùng lời có nghệ thuật, PP *Bé Đản nói bóng thuyết trình * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi * Năng lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp, thẩm mĩ, cảm thụ ->Chứa yếu tố đáng ngờ->đánh - GV : Dẫn dắt vào đầu óc đa nghi TS ? Để thể nỗi oan VN, tác giả đưa chi tiết bất ngờ ? - GV : chi tiết cho ta lần thấy gắn bó thiết tha tình cảm vợ *TS:đinh ninh vợ hư, mối nghi ngờ chồng, ao ước đoàn tụ, ao ước ngày sâu, la um lên, mắng nhiếc, mái ấm gia đình VN đánh đuổi VN ?Tuy nhiên, với người học đa =>TS nơng cạn nghi TS chi tiết có chứa ghen tng mù quáng tình tiết ntn ? vũ phu, chuyên quyền độc đốn - GV ; giảng *VN: ? Tìm chi tiết m.tả phản ứng - “Cách biệt nghi oan cho thiếp” TS ? - GV sử dụng kĩ thuật động não ? Qua em thấy TS người ntn ? - GV : TS đại diện cho XHPK mang nặng tư tưởng nam quyền - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân ? VN làm trước hành động TS ? ? N.xét giọng điệu hình ảnh lời nói VN ? ? Qua đó, em hiểu ntn lời nói ? - GV ; giảng - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi ? Khi chồng không tin, đánh đuổi nàng đi, nàng nói với chàng Trương ? chi tiết này, tác giả sử dụng bpnt ? ? Qua đó, em hiểu tâm trạng Vũ Nương? - HS thảo luận trình bày, bổ sung - Gv; giảng ? Trong nỗi đau đớn thất vọng ấy, nàng có hành động ? ? Em hiểu lời than VN ? ? Qua em cảm nhận tâm trạng VN ? ? Trong nỗi tuyệt vong này, nàng có h/động ? ? Đây hành động ntn VN ? ? Em có suy nghĩ chết VN ? ? Qua phần em có nhận xét người số phận Vũ Nương? (Về đời số phận người phụ nữ xã hội phong kiến)? - GV: Cái chết oan nghiệt Vũ Nương lời tố cáo XH phong kiến xem +Giọng điệu thiết tha +S.dụng nhiều h.ảnh ước lệ ->VN giãi bày, khẳng định lòng thuỷ chung mong cởi bỏ nỗi oan ->Nàng cố gắng để giữ gìn hạnh phúc gia đình - ‘Nay trâm gãy bình rơi vọng phu” + Nghệ thuật: + Giọng điệu thảm thiết, não nề + Dùng điển tích, điển cố, câu văn biền ngẫu, lời thoại liên tiếp Hình ảnh ẩn dụ ->Đau đớn, thất vọng hạnh phúc gia đình tan vỡ - Tắm gội chay sạch, bên sơng Hồng Giang - Ngửa mặt, than ->Lời than lời nguyền xin thần sông chứng giám nỗi oan khuất tiết giá nàng ->Xót xa, tuyệt vọng - Gieo xuống sơng -> Đó hành động liệt để bảo toàn danh dự, chứng tỏ phẩm giá => Một chết oan uổng thương tâm *VN người phụ nữ đức hạnh mà bất hạnh trọng quyền uy kẻ giàu người đàn ơng gia đình , đồng thời bày tỏ niềm cảm thương với số phận oan nghiệt người phụ nữ Người phụ nữ đức hạnh khơng bênh vực, chở che mà bị đối xử bất cơng, vơ lí lời nói ngây thơ đứa trẻ hồ đồ, vũ phu người chồng ghen tuông mà phải kết liễu đời *Ngun nhân - Cuộc nhân có phần khơng bình đẳng ( Trương Sinh nhà giàu có Vũ Nương nhà nghèo khó ) - Chiến tranh phong kiến gây xa cách TS VN -Lời nói ngây thơ bé Đản - Trương Sinh giàu có, đa nghi hay ghen lại khơng có học.-> Hiện thân - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm XHPK mang nặng tư tưởng nam quyền ?Theo em, VN chết đâu ? ( nguyên nhân bản) * ý nghĩa chết VN Thể : -Tấm lòng cao đẹp nàng -VN người trọng danh dự: chết, nàng bảo vệ cách liệt danh dự -Với VN,hạnh phúc gia đình ước mong, giá trị sống mà nàng cần(.Nên h.phúc gia đình tan vỡ nàng khơng lí để tồn tại) ? Cái chết VN nói lên điều ? -Số phận bi kịch người phụ nữ - GV gọi HS trình bày, nx xã hội PK Tố cáo: - Chiến tranh PK - Chế độ nam quyền độc đoán với tư tưởng hẹp hòi, ích kỉ -Thói gia trưởng vũ phu người đàn ông * Sau VN : Bé Đản bóng chàng vách ->TS hiểu nỗi oan VN * Chi tiết bóng -Về nt: Là chi tiết nghệ thuật đặc sắc + Tạo nên bước ngoặt cho câu chuyện: tạo kịch tính,đẩy kịch tính lúc tăng, giúp câu chuyện triển khai GV: giảng giá trị thực cách hợp lí ? TS hiểu nỗi oan vợ hoàn + Thắt nút câu chuyện, mở nút câu cảnh ? chuyện -Về nd: - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi +Tạo bi kịch gia đình cách đơn ? Hãy đánh giá giá tri chi tiết giản mà bất ngờ bóng ? + Thể nội dung truyện ( tính cách - GV gọi HS trình bày, NX nhân vật, lòng cảnh ngộ VN, số phận người pn xhpk) Vũ Nương giải oan - Phan Lang nằm mộng thả rùa, Phan Lang lạc vào động Linh Phi, Vũ Nương cứu Vũ Nương lên bến Hoàng Giang + Các chi tiết hoang đường, kì ảo - Các yếu tố kì ảo đan xen yếu tố thực -> vừa hấp dẫn, li kì lại gần gũi với đời thực, tăng tính chân thực - phần cuối VB tác giả kể việc gì? ? NX chi tiết ? ? Các yếu tố kì ảo sử dụng nào? Tác dụng? GV: Các yếu tố kì ảo đưa vào xen kẽ với yếu tố thực địa danh ( bến Hoàng Giang, Chi Lăng …) thời điểm lịch sử cuối đời khai đại nhà Hồ ), nhân vật lịch sử( Trần Thiêm Bình ), kiện lịch sử ( quân Minh xâm lược nước ta ), trang phục mĩ nhân , tình cảnh nhà Vũ Nương khơng người chăm sóc sau nàng -> Thế giới kì ảo lung linh , gần với đời thực, tăng độ tin cậy ? Những yếu tố kì ảo kể Vũ Nương cho ta hiểu thêm nét đẹp nàng? ? Phần cuối tạo lên kết thúc nào? Theo em kết thúc có làm cho tính bi kịch giảm khơng? Vì sao? ? Qua phần phân tích, em hiểu thái độ tác giả ? ->ý nghĩa -Hoàn chỉnh thêm vẻ đẹp nhân vật Vũ Nương =dù giới bên nặng lòng với gia đình , khát khao phục hồi danh dự - Tạo nên kết thúc có hậu, thể ước mơ ngàn đời nhân dânvề lẽ công bằng: người hiền gặp lành -Tính bi kịch truyện khơng mà giảm : gia đình tan vỡ , VN trở dương gian, bé Đản mồ côi mẹ, TS sống dằn vặt -Tăng giá trị tố cáo xhpk -> T.giả:cảm thơng, thương xót với bi kịch VN lên án gay gắt chiến tranh pk, tư tưởng nam quyền…(giá trị nhân đạo) IV Tổng kết Nghệ thuật - Nghệ thuật dựng truyện với tình tiết hấp dẫn, kết hợp tự với trữ tình, sử dụng yếu tố kì ảo Nội dung * Ghi nhớ/ SGK Hoạt động 3: Tổng kết - GV sử dụng kĩ thuật hỏi trả lời yêu cầu HS hỏi trả lời câu hỏi liên quan đến nghệ thuật nội dung Yêu cầu HS đọc ghi nhớ GV: khái quát Hoạt động luyện tập - Cảm nhận nhân vật Vũ Nương? - Những yếu tố kì ảo đưa vào tác phẩm có giá trị gì? Hoạt động vận dụng - Viết văn cảm nhận nhân vật VN Hoạt động tìm tòi mở rộng - Tìm đọc phân tích tác phẩm - Học thuộc ghi nhớ - Nắm nội dung - Chuẩn bị: Xưng hô hội thoại + Đọc vd + Trả lời câu hỏi SGK ============================== Ngày soạn: - 9-2017 Ngày dạy: 16 - - 2017 Tuần - Bài Tiết 18 - TV: Xưng hô hội thoại I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Học sinh hiểu phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ ngữ xưng hô Tiếng Việt Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xưng hơ với tình giao tiếp Kĩ năn : HS biết phân tích để thấy rõ mối quan hệ việc sử dụng từ ngữ xưng hô văn cụ thể có kĩ sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hơ vào giao tiếp Thái độ: HS biết nói lịch sự, nhã nhặn, kính nhường Phẩm chất - lực: - Phẩm chất : Tự tin, tự chủ - Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tư II Chuẩn bị Thầy: Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan, phiếu học tập - Dự kiến phương án tích hợp: + TV - Văn: Dế Mèn phiêu lưu kí, Tắt đèn + TV - TV: Hội thoại ( Lớp ) Trò: - Học bài, chuẩn bị câu hỏi SGK III Các phương pháp kĩ thuật dạy học Phương pháp : Gợi mở vấn đáp,Nêu giải vấn đề, PP phân tích,Hoạt động nhóm, PP luyện tập thực hành Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, đặt câu hỏi, động não IV Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động khởi động *ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ - Việc không tuân thủ phương châm hội thoại ngun nhân Cho ví dụ loại - Làm tập ( SGK/37 *Vào : GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “ Ai nhanh hơn” yêu cầu HS tìm thành ngữ, ca dao, tục ngữ liên quan đến PC hội thoại Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HĐ1 : Từ ngữ xưng hô việc sử I Từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ dụng từ ngữ xưng hô ngữ xưng hô Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, PP phân tích * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi * Năng lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác - GV sử dụng kĩ thuật động não ? Hãy nêu số từ ngữ dùng để xưng hô Tiếng Việt cho biết cách dùng từ ngữ ? ? Trong Tiếng Anh có từ ngữ xưng hô ? ? Xét mặt số lượng khả biểu cảm em có nhận xét hệ thống từ ngữ xưng hơ Tiếng Việt ? - GV đưa tình huống: - Tình xưng hơ với bố mẹ thầy giáo trường, học - Tình xưng hô với em họ, cháu Hệ thống từ ngữ xưng hô Tiếng Việt a.VD1 - Các đại từ nhân xưng: tơi, tao, tớ, mình, chúng tơi ( tao ), bạn, bạn, mày, để xưng hơ - Các danh từ quan hệ họ hàng: ông, bà, cô, chú, cậu, mợ, anh - Theo số ít, số nhiều: Tơi- chúng tơI ->ngơi thứ (tơi), thứ hai(mày), thứ ba(nó) - Theo thái độ: - Suồng sã:mày tao - Thân mật: anh, chị - Trang trọng: quý ông , quý bà , phu nhân VD: Trong Tiếng Anh + Để xưng có '' I '' ( số đơn ), '' We '' ( số nhiều ) + Để hơ có '' you '' ( số nhiều ) => Hệ thống từ ngữ xưng hô Tiếng Việt phong phú, giàu sắc thái biểu cảm họ nhiều tuổi ? Trong tình em có dùng từ ngữ quan hệ gia đình, họ - Trong tình không nên hàng để xưng hô hay không ? dùng danh từ quan hệ gia đình, họ hàng mà dùng từ ngữ quan hệ ? Từ em nhận đặc điểm từ tuổi tác, địa vị xa hội ngữ xưng hô Tiếng Việt ? => Từ ngữ xưng hô Tiếng Việt tinh tế - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi b VD2 ? Xác định từ ngữ xưng hơ đoạn trích? - Từ ngữ xưng hô: + Đoạn(a): em - anh ( D Choắt - D Mèn) ta - mày ( D.Mèn - D Choắt ) ? Cách thay đổi nào? + Đoạn(b): - anh ( Mèn Choắt ) -> đoạn (a) cách xưng hơ bất bình đẳng kẻ vị yếu, cảm thấy thấp hèn, cần nhờ vả người khác kẻ vị mạnh, kiêu căng hách dịch đoạn (b) xưng hơ bình đẳng khơng thấy thấp hay cao ? Vì có thay đổi đó? - HS thảo luận trình bày, NX - Xưng hơ thay đổi tình giao tiếp thay đổi ( Choắt khơng coi đàn em, khơng cần nhờ vả nương tựa nữa, nói với Mèn với tư cách người bạn Còn Mèn nhận sai lầm GV lấy VD chị Dậu xưng hô: + nhà cháu - ông + - ông + bà - mày ( cai lệ ) ? Qua lời xưng hô Mèn, Choắt, chị Dậu, em thấy xưng hô cần ý => Cần vào đối tượng đặc điểm khác tình ? GV chốt điểm ghi nhớ, gọi HS đọc Ghi nhớ ( SGK/39 ) ghi nhớ Hoạt động luyện tập Hoạt động thầy trò Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, PP phân tích * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi * Năng lực giải vấn đề, lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp Nội dung cần đạt II Luyện tập Bài tập ( SGK/39 ) - Lẽ phải dùng '' chúng em '' thay '' '' Lí học viên dùng theo thói quen tiếng mẹ đẻ '' We '' bao gồm '' gộp '' '' - Gv :Yêu cầu HS thảo luận theo yêu trừ '' Tiếng Việt '' ngơi gộp '' cầu SGK -> trình bày -> NX '' trừ '' lại dùng phương tiện xưng khác Bài tập ( SGK/ 40 ) - Trong văn khoa học dùng '' chúng tơi '' để tăng tính khách quan cho luận điểm khoa học; thể khiêm tốn ? Vì văn khoa học Bài tập ( SGK/40 ) xưng '' '' khơng xưng '' tơi - Gióng gọi mẹ theo cách gọi thơng '' ? thường - Gióng xưng hơ với sứ giả: ta - ơng -> Gióng đứa trẻ khác thường ? Phân tích cách xưng hơ mà Gióng nói Bài tập ( SGK/40 ) với mẹ sứ giả Cách xưng hơ thể - Vị tướng gọi '' thầy '' xưng '' '' -> điều ? Thể thái độ kính cẩn lòng biết ơn vị tướng thầy Bài tập ( SGK/40 ) - GV chia lớp thành nhóm tương ứng - Bác dùng cách xưng hô '' '' - '' đồng thảo luận yêu cầu -> HS trình bày chí '' -> Tạo cảm giác gần gũi, thân thiết -> bổ sung lãng tụ nhân dân - GV yêu cầu HS làm Hoạt động vận dụng - Khi giao tiếp gia đình, trường học em cần phải ý xưng hô nào? - Nêu VD tình giao tiếp khó xưng hơ mà em gặp thực tế ? Hoạt động tìm tòi mở rộng kiến thức - Sưu tầm tập liên quan đến xưng hô hội thoại - Học thuộc ghi nhớ - Vận dụng vào giao tiếp - Hoàn thành tập - Chuẩn bị: Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp + Tìm hiểu vd , trả lời câu hỏi sgk ====================================== Ngày soạn: 12 - - 2017 Ngày dạy : 19 - 9- 2017 Tuần - Bài Tiết 19 Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp I.Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - HS nêu cách dẫn trực tiếp lời dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp lời dẫn gián tiếp Kĩ năng: HS nhận cách dẫn trực tiếp gián tiếp - HS biết cách sử dụng cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp trình tạo lập văn Thái độ: HS có ý thức sử dụng ngơn ngữ TV hợp lí Phẩm chất - lực: - Phẩm chất :Chăm học - Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tư II Chuẩn bị Giáo viên: Giáo án, SGK, bảng phụ - Liên hệ với: “Chuyện ngưòi gái Nam Xương” “Luyện tập tóm tắt văn tự sự” Học sinh : Chuẩn bị III Các phương pháp kĩ thuật dạy học Phương pháp : Gợi mở vấn đáp,Nêu giải vấn đề, PP phân tích,Hoạt động nhóm, PP luyện tập thực hành Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, đặt câu hỏi IV Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động khởi động *ổn định tổ chức * Kiểm tra Nêu đặc điểm hệ thống từ ngữ xưng hô Tiếng Việt? Làm tập SGK *Vào : GV cung cấp hai VD yêu cầu HS xác định điểm giống khác hai VD ( giống nội dung, khác hình thức) Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HĐ 1: Cách dẫn trực tiếp I Cách dẫn trực tiếp Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, PP Tìm hiểu ví dụ ( SGK/53 ) phân tích, PP thuyết trình * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi a '' Đấy bác chẳng '' thèm '' người * Năng lực giải vấn đề, lực gì- '' -> Nhắc lại nguyên văn lời nói tự học, lực hợp tác, giao tiếp nhân vật ( có từ nói ) - Nó ngăn với phận trước - HS đọc đoạn trích dấu hai chấm ngoặc kép b '' Khách tới bất ngờ chẳng hạn '' - HS thảo luận theo cặp đôi -> nhắc lại nguyên văn ý nghĩ ( trước ? Phần in đậm câu (a) lời nói hay ý có từ nghĩ ) nghĩ nhân vật ? - Nó ngăn với phận trước dấu hai chấm dấu ngoặc kép ? Nó ngăn cách với phận đứng c Có thể thay đổi như: trước dấu ? + Đấy gì- - Cháu nói ? Phần in đậm câu (b) lời nói hay ý + Khách tới chẳng hạn - Họa sĩ nghĩ nghĩ nhân vật Căn vào đâu em thầm biết ? - Hai phận ngăn cách dấu gạch - HS thảo luận trình bày ngang ? Trong hai đoạn trích, thay đổi vị trí phận in đậm với phận đứng trước khơng Nếu Ghi nhớ ( ý 1/54 ) hai phận ngăn cách dấu ? II Cách dẫn gián tiếp - GVkết luận : Cách dẫn cách Tìm hiểu ví dụ ( SGK/53 ) a '' dằn lòng mà sợ '' -> thuật lại dẫn trực tiếp lời nói ( có từ khun ) -> Khơng có ? Vậy cách dẫn trực tiếp ? GV: sử dụng bảng phụ yêu cầu HS dấu ngăn cách b '' Bác ẩn dật '' -> thuật lại ý nghĩ (vì làm tập bổ trợ có từ hiểu) - Giữa phận in đậm phận trước HĐ : Cách dẫn gián tiếp có từ '' '' - Gv yêu cầu HS thảo luận theo bàn ? Trong đoạn (a) phận in đậm lời - Có thể thay từ '' '' nói hay ý nghĩ Nó ngăn cách với phận trước dấu ? Ghi nhớ ( Điểm ý 2/54 ) ? Trong đoạn (b) phận in đậm lời => Cách dẫn trực tiếp gián tiếp nói hay ý nghĩ Giữa phận in đậm phận đứng trước có từ ? - HS thảo luận trình bày, bổ sung - GV : Đây cách dẫn gián tiếp ? ? Em hiểu cách dẫn gián tiếp ? ? Từ ví dụ trên, em thấy có cách dẫn lời nói, ý nghĩ nhân vật Sự khác cách dẫn ? Hoạt động luyện tập Hoạt động thầy trò - GV yêu cầu HS đọc, trả lời câu hỏi ? Tìm lời dẫn đoạn trích ? Đó lời nói hay ý nghĩ Dẫn cách ? - GV nêu yêu cầu cho HS biết đoạn văn nghị luận, làm mẫu trường hợp (a) - GV chia lớp thành nhóm ứng với trường hợp viết trình bày GV nhận xét GV nêu nêu yêu cầu gợi ý cách làm: + Xác định lời Vũ Nương+ Nói với ai+ Phần người nghe cần chuyển đến người thứ 3+ Người thứ ai- GVchỉnh sửa thêm vào câu từ ngữ thích hợp để mạch chuyển ý câu rõ Nội dung cần đạt III Luyện tập Bài tập ( SGK/54 ) a '' A! à- '' -> Là ý nghĩ => Lời dẫn trực tiếp b '' vườn rẻ '' -> Là ý nghĩ => Lời dẫn trực tiếp Bài tập ( SGK/54 ) + Trực tiếp: Trong '' Báo cáo Đảng '', chủ tịch Hồ Chí Minh nêu rõ: '' Chúng ta phải '' + Gián tiếp: Trong '' Báo cáo Đảng '' chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định phải Bài tập ( SGK/55 ) VD: Vũ Nương nhân đưa gửi hoa vàng dặn Phan nói hộ với chàng Trương nhớ chút tình xưa nghĩa cũ, xin lập đàn giải oan bến sông, đốt đèn thần chiếu xuống nước Vũ Nương trở Q thày liên hệ số 0987556503 -0916226557 để có trọn năm giáo án Ngoài em nhận làm: - Nhận cung cấp giáo án tất mơn theo hình thức soạn hoạt động - Nhận gia công giáo án, soan power point theo yêu cầu - Cung cấp chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu - Cung cấp hoàn thiện loại hồ sơ, kế hoạch chuyên môn, tổ, nhà trường ... soạn : 22 - - 2 017 Ngày dạy: 29- -2 017 Tuần 2- Bài Tiết - VB : ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH Mác - két I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Ki n thức : HS cần - Hiểu biết tình hình giới năm 19 8 0 liên quan đến... hạt nhân tốn +Đ7 -9 : Chiến tranh hạt nhân hành động phi lí + 10 ,11 : Đồn kết ngăn chặn vũ khí hạt nhân,bảo vệ hồ bình TG II Phân tích Nguy chiến tranh hạt nhân - Hôm ngày 8-8- 19 8 6, 50.000 đầu đạn... soạn : 24 - 8- 2 017 Ngày dạy: 31- -2 017 Tuần 2- Bài Tiết 7- VB : ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH Mác -két I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Ki n thức : HS cần - Hiểu biết tình hình giới năm 19 8 0 liên quan đến