sinh 8 mẫu

Tuần : Ngày soạn 15/8/2017 Ngày dạy : 21/8/ Tiết: Bài: BÀI MỞ ĐẦU I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu mục đích ý nghĩa kiến thức phần thể người vệ sinh - Xác định vị trí người giới Động vật - HS thấy rõ mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa mơn học - Được vị trí người tự nhiên, dựa vào cấu tạo thể hoạt động tư người - Nắm phương pháp học tập đặc thù môn học thể người vệ sinh Kĩ năng: - Rèn kĩ hoạt động nhóm - Kĩ tư độc lập làm việc với SGK Thái độ: Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể Năng lực, phẩm chất: Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác lực nghiên cứu, lực sử dụng ngôn ngữ Phẩm chất: HS có tính tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng; trung thực II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: SGK,SGV, tài liệu liên quan đến môn Học sinh: SGK, tập, tập ghi chép III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tòi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm, trình bày phút IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động Khởi động - GV ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra sĩ số - Trò chơi: Ai nhớ hơn; Làm thăm từ số 1-43 (sử dụng thường xuyên) Bốc gọi xác suất HS gọi nhắc lại nội dung lý thuyết học hs sau không lặp lại nội dung bạn trước (5’) Giáo viên giới thiệu chương trình sinh học theo phần phục lục sgk Yêu cầu hs đọc phần giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ 1: Tìm hiểu vị trí người tự I/ Vị trí người tự nhiên: nhiên: - Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề - Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi Gv: đặt câu hỏi: - Em kể tên ngành động vật học? - Ngành động vật có cấu tạo hồn chỉnh nhất? (thú) Cho ví dụ cụ thể?(khỉ) - Con người có đặc điểm khác biệt so với động vật? Hs : tự nghiên cứu thông tin SGK, hoạt động nhóm hồn thành phần lệnh SGK Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét kết quả, GV sửa sai (kết đúng: ô 1, 2, 3, 5, 7, 8) Từ kết trên, GV yêu cầu HS rút kết luận vị trí phân loại người, Gv chốt ý cho HS ghi vào tập HĐ 2: Tìm hiểu nhiệm vụ môn thể người vệ sinh: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi - Bộ môn thể người vệ sinh cho hiểu biết điều gì? Hs : nghiên cứu thơng tin SGK, hoạt động nhóm ý sau: + Nhiệm vụ môn + Biện pháp bảo vệ thể + Mối quan hệ với ngành nghề xã hội Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung, GV: nhận xét, tiểu kết mở rộng thêm mối quan hệ mơn học với mơn khoa học khác, lấy ví dụ cụ thể HĐ 3: Tìm hiểu phương pháp học tập môn học thể người vệ sinh: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi - Loài người thuộc lớp Thú - Con người có tiếng nói, chữ viết,tư trừu tượng, hoạt động có mục đích, làm chủ thiên nhiên II/ Nhiệm vụ môn thể người vệ sinh: - Cung cấp kiến thức cấu tạo chức sinh lý thể - Mối quan hệ thể với môi trường để đề biện pháp bảo vệ thể - Thấy rõ mối liên quan môn học với môn khoa học khác như: y học, TDHP, điêu khắc, hội họa IV/ Phương pháp học tập môn học thể người vệ sinh: - Quan sát tranh ảnh, mô hình, tiêu bản, mẫu sống để hiểu rõ hình thái, cấu tạo - Bằng thí nghiệm giúp tìm chức sinh lý quan, hệ quan - Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế, có bàiện pháp vệ sinh rèn luyện thể./ Hs: đọc thông tin SGK cho biết phương pháp để học tập môn? Gv: lấy ví dụ cụ thể minh họa cho phương pháp mà HS nêu Hs: tự ý ghi vào tập Hoạt động luyện tập Câu 1: Trình bày điểm giống khác người động vật thuộc lớp Thú? Câu 2: Để học tốt môn học, em cần thực phương pháp nào? Hoạt động vận dụng + Học thuộc + Trả lời câu hỏi SGK Hoạt động tìm tòi mở rộng * Chuẩn bị: Cấu tạo thể người Tự tìm hiểu: Xem lại cấu tạo, chức hệ quan Thú o0o Tuần : Ngày soạn 15/8/2017 Ngày dạy : 21/8/2017 Chương I: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Tiết: Bài: CẤU TẠO CƠ THỂ NHƯỜI I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu đặc điểm thể người - Xác định vị trí quan hệ quan thể mơ hình Nêu rõ tính thống hoạt động hệ quan đạo hệ thần kinh hệ nội tiết - Mô tả thành phần cấu tạo tế bào phù hợp với chức chúng Đồng thời xác định rõ tế bào đơn vị cấu tạo đơn vị chức thể Kĩ năng: - Rèn kĩ hoạt động nhóm - Kĩ tư độc lập làm việc với SGK Thái độ: Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể Năng lực, phẩm chất: Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác lực nghiên cứu, lực sử dụng ngôn ngữ Phẩm chất: HS có tính tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng; trung thực II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: SGK, SGV, GA, Mơ hình thể người, Bảng phụ - Phương pháp: - Đàm thoại, hoạt động nhóm Học sinh: + Nghiên cứu trước thơng tin SGK + Quan sát hình 2.2 SGK III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tòi, hoạt động nhóm, PP giải vấn đề - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm, giao nhiệm vụ, trình bày phút IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động Khởi động - GV ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra sĩ số - Trò chơi: Ai nhớ hơn; Làm thăm từ số 1-43 (sử dụng thường xuyên) Bốc gọi xác suất HS gọi nhắc lại nội dung lý thuyết học hs sau không lặp lại nội dung bạn trước (5’) Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hđ 1: Tìm hiểu cấu tạo thể: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi Yêu cầu Hs : quan sát hình 2.1; 2.2 SGK mơ hình: Cơ thể người, trả lời câu hỏi sau: Cơ thể người gồm phần? Kể tên phần đó? (3 phần: Đầu, thân, tay – chân) Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan nào? (cơ hoành) Những quan nằm khoang ngực? (tim, phổi) Những quan nằm khoang bụng? (gan, ruột, thận, bóng đái ) Hs : Khác nhận xét, bổ sung Gv: thông báo ý - Cơ thể người gồm hệ quan nào? Thành phần chức hệ quan? Hs : Quan sát mơ hình, bảng SGK thảo luận nhóm 3’ Đại diện nhóm báo cáo kết vào bảng Gv kẻ bảng phụ, nhóm khác nhận xét bổ sung Gv sửa chữa, thông báo đáp án NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Cấu tạo thể: Các phần thể: - Da bao bọc toàn thể - Cơ thể gồm phần: đầu, thân, tay chân - Cơ hoành ngăn khoang ngực khoang bụng Các hệ quan: - Vận động: + Cơ, xương + Vận động di chuyển - Tiêu hóa: + Miệng, ống tiêu hóa, tuyến tiêu hóa + Tiếp nhận bàiến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng Câung cấp cho thể - Tuần hoàn: + Tim, hệ mạch + Vận chuyển trao đổi chất dinh dưỡng, khí O2 tới tế bào, mang chất thải, CO từ tế bào tới quan tiết - Hô hấp: + Đường dẫn khí, phổi + Thực trao đổi khí - Bài tiết: + Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái + Lọc từ máu chất thải để thải - Thần kinh: + Não, tủy, dây thần kinh, hạch thần kinh + Tiếp nhận trả lời kích thích điều hịa hoạt động thể - Hệ sinh dục: Duy trì nịi giống - Hệ nội tiết: Tiết hoocmơn góp phần điều hoa Các qau trình sinh lí thể Hoạt động luyện tập Câu 1: Nêu cấu tạo, chức hệ quan thể mgười? (- Bảng SGK.) Câu 2: Bằng ví dụ em phân tích vai trò hệ thần kinh điều hòa hoạt động hệ quan thể? (Chạy: quan vận động, tim đập nhanh, mạch dãn, thở nhanh, sâu, mồ hôi tiết nhiều.) Hoạt động vận dụng * Luyện tập: hoàn thành nội dung tập Hoạt động tìm tòi mở rộng + Học thuộc + Trả lời câu hỏi SGK Tự tìm hiểu: Cấu tạo, thành phần hóa học tế bào Tuần Ngày soạn 22/8/2017 Tiết - Bài 3: Ngày dạy: 28 /8/2017 TẾ BÀO I MỤC TIÊU Kiến thức: + HS nắm thành phần cấu trúc tế bào bao gồm: màng sinh chất, chất tế bào, nhân + HS phân bàiệt chức cấu trúc tế bào + Chứng minh tế bào đơn vị chức thể Kĩ năng: + Rèn kĩ quan sát tranh hình tìm kiến thức + Rèn tư tổng hợp logic, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập yêu thích mơn Năng lực, phẩm chất: Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác lực nghiên cứu, lực sử dụng ngơn ngữ Phẩm chất: HS có tính tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng; trung thực II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: SGK, SGV, GA, Tranh: Cấu tạo tế bào động vật, hình 3.2 sgk Học sinh: + Nghiên cứu trước thơng tin sgk + Quan sát hình 3.1 sgk III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tòi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm, trình bày phút IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động Khởi động - GV ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra sĩ số - Trò chơi: Ai nhớ hơn; Làm thăm từ số 1-4 (sử dụng thường xuyên) Bốc gọi xác suất HS gọi nhắc lại nội dung lý thuyết học hs sau không lặp lại nội dung bạn trước (5’) Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Mở bài: Mọi sinh vật sống cấu tạo từ tb, tb người có cấu tạo nào? Chúng hoạt động ntn? HD 1: Tìm hiểu cấu tạo tế bào: I/ Cấu tạo tế bào: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Tế bào gồm phần Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt + Màng sinh chất câu hỏi + Chất tế bào: gồm bào quan Yêu cầu Hs quan sát hình 3.1, tự nghiên cứu như: ty thể,lưới nội chất, ribôxôm, Gv: Gọi vài Hs lên bảng ghi vào sơ đồ câm máy gôngi, trung thể cấu tạo tế bào + Nhân: gồm NST nhân Gv: Nhận xét, thông báo đáp án I Gọi Hs Kết luận: Tế bo cĩ cấu tạo ntn? HĐ 2: Tìm hiểu chức phận tế I/.Chức phận tế bào: bào: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề - Màng sinh chất: giúp tb thực Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt trao đổi chất câu hỏi - Chất tế bào: thực hoạt động Yêu cầu Hs nghiên cứu bảng 3.1 sgk sống tế bào, như: Gv: Đặt câu hỏi: + Lưới nôi chất: Tổng hợp vận - Màng sinh chất có vai trò gì? chuyển chất - Lưới nội chất có vai trò hoạt động sống + Ribôxôm: Nơi tồng hợp Protein tế bào? + Ti thể: Tham gia hoạt động hô - Năng lượng cần cho hoạt động lấy từ đâu? hấp giải phóng lượng - Tại nói nhân trung tâm tế bào? + Bộ máy Gơngi: Thu nhận, hòan - Tại nói tế bào đơn vị chức thiện, phân phối sản phẩm thể? (cơ thể có đặc trưng như: trao đổi + Trung thể: Tham gia trình chất, sinh trưởng, sinh sản, di truyền tiến phân chia tế bào hành tế bào) - Nhân: Điều khiển hoạt động Hs : Trả lời câu hỏi Gv đặt ra, hs khác nhận sống tế bào, gồm: xét, bổ sung + Nhiễm sắc thể: cấu trúc quy Gv: Nhận xét, sửa sai chốt ý dựa theo bảng định hình thành Prơtêin, có vai 3.1 trò định di truyền + Nhân con: Chứa rARN cấu tạo nên ribôxôm HĐ 3: Tìm hiểu thành phần hóa học tế bào: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi Yêu cầu Hs nghiên cứu SGK, hoạt động nhóm 3’: - Cho biết thành phần hóa học tế bào? Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét Gv: Nhận xét phần trả lời nhóm, thơng báo đáp án Gv hỏi: - Chất hóa học cấu tạo nên tế bào có mặt đâu? ( có tự nhiên) - Tại phần ăn người cần có đủ: Prơtêin, Lipit, Gluxit, Vitamin, Muối khống? (ăn đủ chất để xây dựng tế bào) HĐ 4: Tìm hiểu hoạt động sống tế bào: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi Yêu cầu Hs nghiên cứu sơ đồ hình 3.2 sgk, hoạt động nhóm trả lời câu hỏi: - Cơ thể lấy thức ăn từ đâu? (môi trường) - Thức ăn bàiến đổi chuyển hóa thể? - Cơ thể lớn lên đâu? (tế bào lớn lên phân chia) - Giữa tế bào thể có mối quan hệ nào? (trao đổi chất trao đổi lượng) Đại diện nhóm trả lời Gv: Nhận xét, bổ sung Hoạt động luyện tập Hs: Đọc kết luận chung Câuối Hoạt động vận dụng Làm tập SGK: 1c, 2a, 3b, 4c, 5d * Luyện tập: hoàn thành nội dung tập Hoạt động tìm tòi mở rộng * Chuẩn bị: Mơ IV/ Thành phần hóa học tế bào: Tế bào gồm hỗn hợp nhiều chất hữu vô a) Chất hữu cơ: + Prôtêin: C H, O, N, S, P + Gluxit: C, H, O (2H: 1O) + Lipit: C, H, O (1H: 1O) + Axit Nuclêic: ADN, ARN b) Chất vơ cơ: muối khống chứa Ca, K, Na, Câu IV/.Hoạt động sống tế bào: Hoạt động sống tế bào gồm: + Trao đổi chất: Cung cấp lượng cho hoạt động sống thể + Phân chia lớn lên: Giúp thể lớn lên tới trưởng thành sinh sản + Cảm ứng: Giúp thể tiếp nhận trả lời kích thích Tự tìm hiểu: Các loại mơ: cấu tạo – chức Tuần Ngày soạn 22/8/2017 Tiết - Bài Ngày dạy: /8/2017 MÔ I MỤC TIÊU Kiến thức: HS biết: Cấu tạo chức loại mô thể Phân biệt loại mơ thể HS hiểu khái niệm mô Kĩ năng: + Rèn kĩ quan sát tranh hình tìm kiến thức, kĩ khái qt hố + Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn sức khỏe Năng lực, phẩm chất: Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác lực nghiên cứu, lực sử dụng ngôn ngữ Phẩm chất: HS có tính tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng; trung thực II CHUẨN BỊ: Giáo viên - Phương tiện: Tranh : Các loại mơ (hình 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 SGK -Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Học sinh: + Nghiên cứu trước thông tin SGK + Quan sát hình 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 SGK III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động Khởi động - GV ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra sĩ số - Trò chơi: Ai nhớ hơn; Làm thăm từ số 1- (sử dụng thường xuyên) Bốc gọi xác suất HS gọi nhắc lại nội dung lý thuyết học, hs sau không lặp lại nội dung bạn trước (5’) Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Mở bài: Nhiều tế bào giống thực chức chung gọi mô Vậy học hôm giúp em hiểu rõ cấu tạo chức mô HĐ 1: Khái niệm mô I/ Khái niệm mơ: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, - Mơ tập hợp tế bào chun hóa có đặt câu hỏi cấu tạo giống nhau, đảm nhận chức Gv yêu cầu hs nghiên cứu thông tin SGK định trang 14 - kết hợp với tranh hình bảng rút - Mô gồm: tế bào phi bào khái niệm mơ gì? (tập hợp tế bào chuyên hóa có cấu tạo giống nhau, đảm nhận chức II/ Các loại mơ: Có loại mơ: mơ định) biểu bì, mơ liên kết, mơ cơ, mơ thần Gv: Bổ sung: Trong mơ, ngồi tế bào kinh có yếu tố khơng có cấu tạo tế bào gọi phi bào Mơ biểu bì: HĐ 2: Các loại mô: - Gồm tế bào xếp xít phủ Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn ngồi thể, lót quan đề rỗng ống tiêu hóa, con, bóng Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đái đặt câu hỏi - Bảo vệ, hấp thụ tiết chất Gv: Giới thiệu khái quát loại mô thể Vd: Tập hợp tế bo dẹt tạo nn bề mặt Hs : Quan sát hình 4.1 sgk, đọc thơng tin, hoạt da động nhóm đơi rút cấu tạo, chức mô Mô liên kết: chân ngắn xương ngón tay) Vd: khớp cột sống Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, + Khớp bất động: xương gắn chặt nhóm khác nhận xét, bổ sung khớp cưa nên không cử động Gv: Nhận xét, đánh giá phần thảo luận lớp giúp Hs hoàn chỉnh kiến thức Vd: Khớp xương sọ./ Hs : Tự nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 7.4 sgk - Hoạt động nhóm: - Thế gọi khớp xương? - Mô tả khớp động? - Khả cử động khớp động khớp bán động khác nào? Vì có khác đó? - Nêu đặc điểm khớp bán động? Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv: Nhận xét, đánh giá phần thảo luận lớp giúp học sinh hoàn chỉnh kiến thức Hoạt động luyện tập Câu 1: Bộ xương người gồm phần? Mỗi phần gồm xương nào? (3 phần: xương đầu: xương sọ xương mặt – Xương thân…) Hoạt động vận dụng Câu 2: Phân bàiệt, cho ví dụ loại khớp? (Khớp động, khớp bán động, khớp bất động.) Hoạt động tìm tòi mở rộng + Chuẩn bị: Cấu tạo tính chất xương + Tự tìm hiểu: Cấu tạo thành phần hóa học xương Tích hợp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Bắt đầu tổ chức hoạt động Trải nghiệm sáng tạo: Phòng chống còi xương tuổi thiếu niên (Sách TNST Lớp 8), giới thiệu Giao nhiệm vụ cho HS nhà: Tìm tư liệu băng đĩa, video, tranh ảnh để tìm hiểu thêm xương nhằm đạt được: I Mục tiêu - Biết cấu tạo, thành phần hóa học tính chất xương - Tiến hành thí nghiệm xương để phát thành phần hóa học tính chất xương - Biết nguyên nhân biện pháp phòng chống bệnh còi xương lứa tuổi thiếu niên - Xây dựng sản phẩm tuyên truyền phòng chống còi xương cho lứa tuổi thiếu niên II Thời gian thực tuần cuối 7: Bộ xương kết thúc dạy hết 11 III Thiết bị vật tư - Xương đùi ếch, cốc thủy tinh, giấm ăn… IV Hình thức hoạt động Làm việc theo nhóm từ 3- người V Tổ chức hoạt động HĐ 1: Tìm kiếm thơng tin - Thơng tin từ SGK thông tin từ nguồn khác HĐ 2: Xử lí thơng tin( Tiết 8) HĐ3: Xây dựng sản phẩm để tuyên truyền đưa phương pháp phòng chống bệnh còi xương lứa tuổi thiếu niên.(từ tiết 8-tiết 10) Nhóm thống loại hình sản phẩm HĐ 4: Báo cáo sản phẩm(Tiết 11) Các nhóm trình bày sản phẩm trước lớp o0o -Tuần Ngày soạn 12/9/2017 Ngày dạy: 19/9/2017 Tiết 8- Bài 8: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG I MỤC TIÊU Kiến thức: Hs biết nắm cấu tạo chung xương dài, từ giải thích lớn lên xương khả chịu lực xương Hs hiểu thành phần hóa học xương để chứng minh tính chất đàn hồi cứng rắn xương Kĩ năng: + Rèn kĩ quan sát tranh, thí nghiệm để tìm kiến thức + Tiến hành thí nghiệm đơn giản học lý thuyết + Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ xương, liên hệ với thức ăn lứa tuổi học sinh Năng lực, phẩm chất: Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác lực nghiên cứu, lực sử dụng ngôn ngữ Phẩm chất: HS có tính tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng; trung thực II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: + Tranh : Cấu tạo xương dài, cấu tạo đầu xương dài, cấu tạo xương ngắn, + Bảng 8.1 sgk + Dụng cụ thí nghiệm: panh, đèn cồn, cốc nước lã, cốc đựng dd HCl 10% Học sinh: + Nghiên cứu trước thông tin sgk + Quan sát hình 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6 sgk + Mẫu vật: xương đùi ếch hay xương sườn gà III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động Khởi động - GV ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra sĩ số - Đọc mục em có biết để thấy xương có sức chịu đựng lớn, lien quan đến cấu tạo, tính chất xương… Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Mở bài: Hs đọc mục: “Em có biết” trang 31 Thơng tin cho em biết xương có sức chịu I Cấu tạo xương: đựng lớn Do đâu mà xương có khả đó? * Hđ 1: Tìm hiểu cấu tạo xương: Cấu tạo: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề - Gồm: Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt + Đầu xương: Sụn bọc đầu câu hỏi xương, mô xương xốp Gv: Treo tranh: Cấu tạo xương dài + Thân xương: Màng xương, mô Hs: Quan sát, đọc thông tin sgk, trả lời câu hỏi: xương cứng, khoang xương Một xương dài gồm phần? (đầu xương, thân -Thành phần: Cốt giao muối xương) khoáng Hs: Tiếp tục quan sát hình 8.2 sgk, hoạt động - Tính chất : Bền mềm dẻo nhóm 3’: Chức năng: - Cấu tạo hình ống, nan xương đầu xương xếp Bảng 8-1 sgk trang 29 vòng Câung có ý nghĩa chức nâng 3.Cấu tạo xương ngắn xương đỡ xương? (cấu tạo hình ống làm cho xương dẹt: nhẹ vững Nan xương xếp vòng Cung có - Ngồi mơ xương cứng tác dụng phân tán lực làm tăng khả chịu lực) - Trong mô xương xốp Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, nhóm Chức năng: chứa tủy đỏ khác nhận xét, bổ sung Gv nhận xét, đánh giá phần thảo luận lớp II Sự lớn lên dài giúp học sinh hoàn chỉnh kiến thức qua bảng 8.1 xương: sgk Yêu cầu Hs đọc thơng tin sgk, quan sát hình 8.3, - Xương dài phân chia trả lời câu hỏi: Nêu cấu tạo xương ngắn, xương dẹt? tế bào lớp sụn tăng trưởng => Kết luận - Xương to nhờ phân chia * Hđ 2: Sự lớn lên dài xương: tế bào màng xương Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề IV Thành phần hóa học tính Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt chất xương: câu hỏi gồm thành phần chính: Hs đọc thơng tin sgk, quan sát hình 8.4, 8.5 sgk, thảo luận nhóm đơi cho biết vai trò sụn tăng trưởng? - Chất hữu (cốt giao) đảm bảo Hs: Trả lời, hs khác bổ sung tính đàn hồi, mềm dẻo Gv: Tóm tắt ý - Chất vơ cơ: giúp xương bền * Hđ 3: Thành phần hóa học tính chất chắc./ xương: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi Gv Biểu diễn thí nghiệm: Tìm hiểu thành phần hóa học xương: hình 8.6, 8.7 Hs nghiên cứu thông tin sgk, hoạt động cá nhân: Nêu thành phần hóa học tính chất xương? Hs : Trả lời, hs khác nhận xét ? Gv nhận xét, chốt ý Hoạt động luyện tập Câu 1: Bài tập trang 31 (1b, 2g, 3d, 4e, 5a) Hoạt động vận dụng Câu 2: Hãy giải thích xương động vật hầm bở? (Do chất cốt giao bị phân hủy nên nước hầm xương thường sánh ngọt, phần xương lại chất vơ khơng liên kết cốt giao nên xương bở) Hoạt động tìm tòi mở rộng * Chuẩn bị: Cấu tạo tính chất Tự tìm hiểu: Cấu tạo bắp tế bào Tích hợp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo: -Yêu cầu HS báo cáo kết thực nhiệm vụ GV giao cho HS nhà: Tìm tư liệu băng đĩa, video, tranh ảnh, kết làm thí nghiệm chủ đề Phòng chống còi xương tuổi thiếu niên - GV trợ giúp, hướng dẫn thêm cần thiết o0o Tuần Ngày soạn 19/9/2017 Ngày dạy: 26/9/2017 Tiết 9- Bài 9: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ I MỤC TIÊU Kiến thức: Hs biết trình bày đặc điểm cấu tạo tế bào bắp Hs hiểu Giải thích tính chất co nêu ý nghĩa co cơ… Kĩ năng: + Rèn kĩ quan sát tranh để tìm kiến thức + Thu thập thơng tin, khái quát hóa vấn đề + Kĩ hoạt động nhóm + Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp + Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc sgk tham khảo số tài liệu khác… Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn hệ Năng lực, phẩm chất: Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác lực nghiên cứu, lực sử dụng ngôn ngữ Phẩm chất: HS có tính tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng; trung thực II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: Tranh : Hệ cơ, cấu tạo bắp cơ, sơ đồ phản xạ đầu gối Học sinh: + Nghiên cứu trước thông tin sgk + Quan sát hình 9.1, 9.2, 9.3, 9.4 sgk III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động Khởi động - GV ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra sĩ số Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * Hđ 1: Tìm hiểu cấu tạo bắp tế bào cơ: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi Gv giới thiệu khái quát vân yêu cầu học sinh quan sát vẽ hệ người (hình 9.1), đọc thơng tin trả lời thảo luận nhóm: - Bắp có cấu tạo nào? - Tế bào có cấu tạo nào? Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv: Nhận xét chung, sau dựa vào hình 9.1 sgk Gv giảng giải thêm kiến thức khó Hs: Ghi nhận kiến thức NỘI DUNG CẦN ĐẠT I/ Cấu tạo bắp tế bào cơ: 1) Cấu tạo ngồi: - Bắp gồm nhiều bó cơ, bó gồm nhiều sợi (tế bào cơ) bọc màng liên kết - Sợi gồm nhiều tơ 2) Cấu tạo trong: - Đơn vị cấu trúc tế bào vân đoạn tơ giới hạn hai đầu Z - Phần đĩa tối cấu tạo từ tơ dày - Hai đầu sáng thuộc phần đĩa sáng cấu tạo tơ * Hđ : Tìm hiểu tính chất : mảnh Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn II/ Tính chất cơ: đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi Gv yu cầu Hs đọc thông tin sgk, sau thực theo phần lệnh sgk - Tính chất co dãn - Giải thích chế thần kinh phản xạ đầu - Khi co, tơ mảnh xuyên gối? sâu vào vùng phân bố tơ dày - Gập cẳng tay vào sát với cánh tay, em thấy làm cho đĩa sáng ngắn lại, đĩa tối dày bắp trước cánh tay thay đổi nào? Vì lên bắp ngắn lại to bề có thay đổi đó? ngang Hs : Trả lời, học sinh khác bổ sung Gv bổ sung, giải thích chế co cơ: Khi có kích thích tác động vào quan thụ cảm thể làm xuất xung thần kinh theo dây hướng tâm trung ương thần kinh Trung ương thần kinh phát lệnh theo dây li tâm tới làm co Khi co, tơ mảnh xuyên IV/ Ý nghĩa hoạt động co cơ: sâu vào vùng phân bố tơ dày làm cho đĩa sáng ngắn lại, đĩa tối dày lên bắp ngắn lại to bề ngang * Hđ 3: Tìm hiểu ý nghĩa hoạt động co cơ: - Cơ co làm xương cử động dẫn tới Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn vận động thể đề - Các thể thường tạo Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, thành cặp đối kháng: Cơ co đặt câu hỏi đối kháng dãn ngược lại./ Gv yêu cầu Hs quan sát hình 9.4, hoạt động cá nhân: - Sự co có tác dụng gì? (cơ co làm xương cử động dẫn tới vận động thể) - Phân tích phối hợp hoạt động co, dãn hai đầu ba đầu cánh tay?(Cơ đầu cánh tay co: Nâng cẳng tay phía trước, đầu co duỗi cẳng tay ra) Gv nhận xét câu trả lời học sinh, chốt ý Hoạt động luyện tập Câu 1: Nêu cấu tạo bắp cơ, tế bào cơ? Phần I Hoạt động vận dụng Học thuộc bài, trả lời câu hỏi sgk Hoạt động tìm tòi mở rộng * Chuẩn bị: Hoạt động Tự tìm hiểu: Cơng gì? Cách tính cơng cơ? Liên hệ ngun nhân gây tượng mỏi cơ? Tích hợp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo: -Yêu cầu HS báo cáo kết thực nhiệm vụ GV giao cho HS nhà: Tìm tư liệu băng đĩa, video, tranh ảnh, kết làm thí nghiệm chủ đề Phòng chống còi xương tuổi thiếu niên - GV trợ giúp, hướng dẫn thêm cần thiết o0o Tuần dạy: Ngày dạy: /9/2017 Ngày soạn 19/9/2017 Tiết: 10 - Bài 10: HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ I MỤC TIÊU Kiến thức: Hs biết co sinh công Công sử dụng vào lao động di chuyển + Trình bày nguyên nhân sử mỏi nêu bàiện pháp chống mỏi + Nêu lợi ích luyện tập cơ, từ mà vận dụng vào đời sống, thường xuyên luyện tập thể dục thể thao lao động vừa sức Kĩ năng: + Rèn kĩ thu thập thơng tin, phân tích, khái qt hóa vấn đề + Kĩ hoạt động nhóm + Vận dụng lý thuyết vào thực tế để rèn luyện thể Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ, rèn luyện Năng lực, phẩm chất: Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác lực nghiên cứu, lực sử dụng ngơn ngữ Phẩm chất: HS có tính tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng; trung thực II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: Máy ghi công loại cân Học sinh: + Nghiên cứu trước thông tin sgk + Quan sát hình 10 sgk III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động Khởi động - GV ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra sĩ số Mở bài: Khi ta thực ko gàu nước ta đ sinh cơng Vậy để kéo gàu nước phải hoạt động Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * Hđ 1: Tìm hiểu cơng cơ: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi Gv yêu cầu học sinh làm tập theo phần lệnh sgk Gv: Chữa học sinh Cho Hs hoạt động nhóm 4’: - Từ tập em có nhận xét liên quan – lực co cơ? (Hoạt động tạo lực làm di chuyển vật hay mang vác vật) - Thế công cơ? (Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyển tức sinh công) - Cơ co phụ thuộc vào yếu tố nào? (trạng thái thần kinh, nhịp độ lao động, khối lượng vật) - Hãy phân tích yếu tố nêu? Gv: Nhận xét kết nhóm, chốt ý * Hđ 2: Tìm hiểu mỏi cơ: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi Gv: Nêu vấn đề dạng câu hỏi: - Em bị mỏi chưa? Nếu bị có tượng nào? - Để tìm hiểu mỏi cơ, lớp nghiên cứu thí nghiệm sgk trả lời câu hỏi: + Từ bảng 10 em cho biết với khối lượng cơng sản lớn nhất? + Khi ngón tay trỏ kéo thả cân nhiều lần, có nhận xét biên độ co q trình thí nghiệm kéo dài? (biên độ co giảm, ngừng) + Khi biên độ co giảm ngừng, em gọi gì? (mỏi cơ) + Nguyên nhân dẫn đến mỏi cơ? Hs đọc thông tin sgk trang 35 trả lời câu hỏi, Hs khác nhận xét bổ sung Gv nhận xét bổ sung phần trả lời Hs Yu cầu Hs hoạt động nhóm 3’: - Em hiểu mỏi số nguyên nhân Vậy mỏi ảnh hưởng đến sức khỏe lao động? - Làm để không bị mỏi, lao động học tập có kết quả? - Khi bị mỏi cần làm gì? NỘI DUNG CẦN ĐẠT I/ Cơng cơ: - Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyển tức sinh công - Công phụ thuộc vào yếu tố nào: + Trạng thái thần kinh + Nhịp độ lao động + Khối lượng vật II/ Sự mỏi cơ: Mỏi tượng làm việc nặng lâu Nguyên nhân mỏi cơ: - Lượng Oxi Cung cấp cho thiếu - Năng lượng Cung cấp - Sản phẩm tạo axit lactic tích tụ, đầu độc làm mỏi Biện pháp chống mỏi cơ: - Hít thở sâu - Xoa bóp cơ, uống nước đường - Cần có thời gian lao động, học tập, nghỉ ngơi hợp lý IV/ Thường xuyên luyện tập để rèn luyện cơ: Thường xuyên luyện tập TDHP vừa sức dẫn tới: - Tăng thể tích (cơ phát triển) - Tăng lực co cơ, hoạt động tuần hồn, tiêu hóa, Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, nhóm khác nhận hơ hấp có hiệu giúp xét, bổ sung tinh thần sảng khoái, lao Gvnhận xét, gọi HS rút ý động cho suất cao./ * Hđ 3: Tìm hiểu việc rn luyện cơ: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi Gv: Đưa câu hỏi yêu cầu Hs trả lời: - Những hoạt động coi luyện tập cơ? - Luyện tập thường xuyên có tác dụng đến hệ thể → kết hệ cơ? - Nên có phương pháp luyện tập để có kết tốt? - Hãy liên hệ thân: Em chọn cho hình thức rèn luyện chưa? Nếu có hiệu nào? Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv nhận xét, gọi Hs rút kết luận Hoạt động luyện tập Câu 1: Hãy giải thích nguyên nhân mỏi cơ? TL: Lượng Oxi Cung cấp cho thiếu Năng lượng Cung cấp Sản phẩm tạo axit lactic tích tụ, đầu độc làm mỏi Hoạt động vận dụng Câu 2: Nêu bàiện pháp để tăng cường khả làm việc biện pháp chống mỏi cơ? Hoạt động tìm tòi mở rộng + Học thuộc bài, trả lời câu hỏi SGK Trang 36 + Có thể cho hs chơi trị chơi sgk trang 36 cịn thời gian Tích hợp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo: -Yêu cầu HS báo cáo kết thực nhiệm vụ GV giao cho HS nhà: Tìm tư liệu băng đĩa, video, tranh ảnh, kết làm thí nghiệm chủ đề Phòng chống còi xương tuổi thiếu niên - GV trợ giúp, hướng dẫn thêm cần thiết * Chuẩn bị: Tiết: 11- Báo cáo nốt việc thực chủ đề Phòng chống còi xương tuổi thiếu niên Tiến hóa hệ vận động – Vệ sinh hệ vận động Tự tìm hiểu: Xem lại kiến thức cấu tạo xương, cấu tạo phù hợp với chức o0o -Kiểm tra ngày tháng năm 2017 HPCM Lương Thị Thanh Xuân Tuần dạy:6 Ngày dạy: Tiết:11- Bài 11: Ngày soạn 19/9/2017 TIẾN HÓA CỦA HỆ VẬN ĐỘNG VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG I MỤC TIÊU Kiến thức: Hs biết tiến hóa người so với động vật thể hệ xương Hs hiểu Vận dụng hiểu biết hệ vận động để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể, chống tật bệnh xương thường xảy tuổi thiếu niên Kĩ năng: + Rèn kĩ phân tích tổng hợp, tư lơgic + Kĩ hoạt động nhóm, nhận biết kiến thức qua kênh hình kênh chữ + Vận dụng lý thuyết vào thực tế Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ, rèn luyện Sự tiến hóa hệ vận động vệ sinh hệ vận động Năng lực, phẩm chất: Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác lực nghiên cứu, lực sử dụng ngơn ngữ Phẩm chất: HS có tính tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng; trung thực II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: + Tranh: phóng to hình 11.3, 11.4 sgk + Nghiên cứu trước thông tin sgk Học sinh: Quan sát hình 11.3, 11.4, 11.5 sgk III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động Khởi động - GV ổn định tổ chức lớp - Kiểm tra sĩ số Mở bài: Con người có lao động phụ vụ cho nhu cầu Cuộc sống, có dáng đứng thẳng Vậy để có đặc điểm địi hỏi hệ vận động củ người cần phải có thay đổi so với động vật? Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * Hđ 1: Tìm hiểu tiến hóa xương người so với xương thú: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi Gv yêu cầu Hs quan sát H11.3, hoàn thành tập bảng 11, thảo luận nhóm 4’trả lời câu hỏi: - Đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng , chân lao động? (đặc điểm cột sống, lồng ngực phát triển mở rộng, tay chân phân hóa, khớp linh hoạt, tay giải phóng) Đại diện nhóm viết ý kiến vào bảng 11, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hs tự hồn thiện kiến thức * Hđ 2: Tìm hiểu tiến hĩa: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi Yêu cầu Hs đọc thơng tin sgk, quan sát H11.4,hoạt động nhóm đơi trả lời câu hỏi: - Sự tiến hóa hệ người so với hệ thú thể nào? Gv nhận xét hướng dẫn học sinh phân bàiệt nhóm Gv mở rộng thêm: Trong q trình tiến hóa, ăn thức ăn chín, sử dụng công cụ ngày tinh xảo, phải xa để tìm kiếm thức ăn nên hệ xương người tiến hóa đến mức hồn thiện phù hợp với hoạt động ngày phức tạp, kết hợp với tiếng nói tư duy, dẫn đến người khác xa so với động vật Hs tự tóm ý chính, ghi vào tập * Hđ 3: Vệ sinh hệ vận động: Phương pháp: dạy học nhóm, PP giải vấn đề Kĩ thuật: Chia nhóm, động não, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi NỘI DUNG CẦN ĐẠT I/ Sự tiến hóa xương người so với xương thú: Bộ xương người có cấu tạo hồn toàn phù hợp với tư đứng thẳng lao động: - Xương sọ phát triển - Cột sống có chỗ uốn cong, lồng ngực nở sang bên - Chi nhỏ, khớp linh hoạt, xương ngón đối diện ngón lại - Chi to, khỏe, bàn chân dạng vòm, gót chân lớn phát triển phía sau II/ Sự tiến hóa hệ người so với hệ thú: - Cơ nét mặt: bàiểu thị trạng thái khác - Cơ vận động lưỡi phát triển - Cơ tay phân hóa làm nhiều nhóm nhỏ như: gập duỗi tay, co duỗi ngón, đặc bàiệt ngón - Cơ chân lớn, khỏe - Cơ gập ngửa thân IV/ Vệ sinh hệ vận động: - Để có xương khỏe hệ phát triển cân đối cần: + Dinh dưỡng hợp lí: Cung cấp đủ chất để xương phát triển + Tắm nắng: Nhờ vitamin D thể chuyển hóa canxi để tạo xương + Thường xuyên luyện tập: Tăng thể tích cơ, tăng lực co làm việc dẻo dai, xương thêm cứng, phát triển cân Gv yêu cầu Hs làm tập theo phần lệnh sgk đối trang 39 hình thức hoạt động nhóm 3’ - Chống cong vẹo cột sống cần ý: Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, + Ngồi học tư nhóm khác nhận xét, bổ sung + Lao động vừa sức Gv nhận xét, gọi Hs rút kết luận + Mang vác hai bên Hoạt động luyện tập Câu 1: Phân tích đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng hai chân? Câu 2: Chúng ta cần phải làm để thể phát triển cân đối khỏe mạnh? Hoạt động vận dụng : - Báo cáo thực chủ đề Phòng chống còi xương tuổi thiếu niên Phiếu báo cáo chủ đề Họ tên: …………………………………………… Tên dân tộc(Nơi cư trú, số lượng …………………………………………………… người thuộc nhóm dân tộc nào, số ………………………………………………… nét phong tục tập quán đặc trưng) Chất liệu trang phục ……………………………………………… Kiểu dáng trang phục ………………………………………………… Màu sắc trang phục ……………………………………………… Họa tiết trang trí …………………………………………… Điểm đặc sắc, ấn tượng trang phục ……………………………………………… …………………………………………………… Phiếu đánh giá hoạt động a/ Họ tên thành viên Mức độ đóng góp b/ Nội dung Tinh thần làm việc Hiệu làm việc nhóm Trao đổi, thảo luận nhóm nhóm Mức độ A B C D A B C D A B C D Hoạt động tìm tòi mở rộng * Chuẩn bị: Thực hành: Tập sơ cúu băng bó cho người gãy xương nhóm (4 – em) chuẩn bị: Hai nẹp dài: 30 – 40cm, rộng – 5cm gỗ bào nhẵn tre vót nhẵn Cuộn băng y tế, cuộn dài 2m miếng gạc y tế vải có kích thước 20 × 40cm o0o Tuần dạy: Ngy dạy: Tiết: 12- Bài 12: Ngy soạn 19/9/2017 THỰC HÀNH: TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BÓ CHO NGƯỜI GÃY XƯƠNG I MỤC TIÊU Kiến thức: Hs biết + Nêu nguyên nhân dẫn đến gãy xương Từ đó, rèn cho học sinh thao tác sơ cứu gặp người gãy xương + Biết băng cố định xương bị gãy, cụ thể xương cẳng tay + Biết sơ cứu nạn nhân bị gy xương Hs hiểu Phương pháp sơ cứu người bị gy xương cần thiết Kĩ năng: + Rèn kĩ hợp tác nhóm + Các thao tác khéo léo, xác băng bó Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ xương lao động, vui chơi, giải trí đặc bàiệt tham gia giao thơng Năng lực, phẩm chất: Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác lực nghiên cứu, lực sử dụng ngôn ngữ Phẩm chất: HS có tính tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với thân, cộng đồng; trung thực II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phương tiện: + Chuẩn bị nẹp, băng y tế, dây, vải + Tranh: Sơ cứu cho người gãy xương cẳng tay (phóng to hình 12.1, 12.2, 12.3, 12.4) Học sinh: Chuẩn bị theo nhóm (4 – em) + Hai nẹp dài: 30 – 40cm, rộng – 5cm gỗ bào nhẵn tre vót nhẵn + Cuộn băng y tế, Câuộn dài 2m + miếng gạc y tế vải có kích thước 20 × 40cm Thày liên hệ 0916226557 ( có zalo ) để có trọn Cung cấp dịch vụ: - Nhận cung cấp giáo án tất mơn soạn theo hình thức soạn hoạt động, phát triển NL, PC người học - Nhận thiết kế giáo án, soạn power point thao giảng, thi GVG cấp - Nhận thiết kế giảng Elearning theo yêu cầu - Cung cấp chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu - Nhận viết tham luận, báo cáo, thuyết trình, phóng theo u cầu - Cung cấp hoàn thiện loại hồ sơ, kế hoạch chuyên môn tổ, nhà trường * Các sản phẩm thày cô giáo viên giỏi cấp, nhiều kinh nghiệm trực tiếp chắp bút hoàn thiện * Cam kết đảm bảo uy tín, chất lượng sản phẩm, bảo mật thông tin khách hàng Thày cô có nhu cầu xin liên hệ: 0987.556503 - 0916.226557 Trân trọng cảm ơn q thày quan tâm! ... ngắn, + Bảng 8. 1 sgk + Dụng cụ thí nghiệm: panh, đèn cồn, cốc nước lã, cốc đựng dd HCl 10% Học sinh: + Nghiên cứu trước thông tin sgk + Quan sát hình 8. 1, 8. 2, 8. 3, 8. 4, 8. 5, 8. 6 sgk + Mẫu vật:... Lý làm cho mẫu số nhóm chưa đạt yêu cầu Hoạt động vận dụng: + Làm vệ sinh, dọn vệ sinh lớp + Thu dụng cụ đầy đủ, rửa lau khô dụng cụ thực hành Hoạt động tìm tòi mở rộng * Về nhà học sinh viết... phần hóa học tế bào Tuần Ngày soạn 22 /8/ 2017 Tiết - Bài 3: Ngày dạy: 28 /8/ 2017 TẾ BÀO I MỤC TIÊU Kiến thức: + HS nắm thành phần cấu trúc tế bào bao gồm: màng sinh chất, chất tế bào, nhân + HS phân