HINH HOC 9 KI 2 mẫu

Hoạt động hình thành kiến thức mới * Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập và thực hành, hoạt động nhóm, nêu và giải quyết vấn đề * Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi,

Trang 1

Ngày soạn: 2 /1/ 2018 Ngày dạy: 10/1/2018

1 Kiến thức: -HS nắm được định nghĩa góc ở tâm và cung bị chắn

-HS thấy được sự tương ứng giữa số đo(độ) của cung và góc ở tâm chắn cung đó trong truờng hợp cung nhỏ hoặc cunng nữa đường tròn và biết suy ra số đo của cung lớn

-HS bết so sánh 2 cung trên 1 đường tròn căn cứ vào số đo của chúng

-HS hiểu định lí về cộng 2 cung.

2 Kĩ năng: HS nhận biết được góc ở tâm bằng thước đo góc ;Biết so sánh 2

cung trên 1 đường tròn và chứng minh được định lí về cộng 2 cung

3 Thái độ: - HS tự giác tích cực chủ động trong học tập.

- Yêu thích môn học

4 Năng lực, phẩm chất :

4.1 Năng lực

- Năng lực chung: năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, chủ động sáng tạo

- Năng lực chuyên biệt: HS được rèn năng lực tính toán, năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học, năng lực vận dụng

4.2 Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, tự lập.

II CHUẨN BỊ:

1 GV: Bảng phụ, thước thẳng.

2 HS: Ôn các trường hợp đồng dạng của 2 tam giác vuông Định lý Pitago, hình

chiếu của đoạn thẳng, điểm lên một đường thẳng.

- Thước thẳng, êke.

III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC:

1 Ổn định lớp:

b Kiểm tra bài cũ:

? Phát biểu hệ thức liên hệ giữa cạnh góc vuông và hình chiếu của nó trên cạnh huyền Giải bài tập 2/sbt

? Phát biểu hệ thức liên quan tới đường cao trong tam giác vuông ( đã học) C/m

hệ thức đó.

2 Tổ chức các hoạt động dạy học

2.1 Khởi động:

- Viết công thức tính diện tích tam giác.

2.2 Hoạt động hình thành kiến thức mới

* Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập và thực hành, hoạt động nhóm, nêu và giải quyết vấn đề

* Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi, hỏi đáp, động não,

mảnh ghép

* Năng lực:

Trang 2

- Năng lực chung :HS được rèn năng lực tính toán, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, chủ động sáng tạo

- Năng lực chuyên biệt: HS được rèn năng lực tính toán, năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học, năng lực vận dụng, sử dụng công cụ, tưởng tượng

1 GV: thước thẳng ,compa thước đo góc

2 HS: thước thẳng ,compa thước đo góc.

III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC:

1 Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập và thực hành, hoạt động nhóm, nêu và giải quyết vấn đề.

2 Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật thảo luận nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi, hỏi đáp, động

não, mảnh ghép, hợp đồng

IV.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

1.Hoạt động khởi động:

1.1 Nắm sĩ số:

1.2 Kiểm tra bài cũ: Không

* Cho đường tròn tâm O và �AOB, góc �AOB có quan hệ gì với cung AB

2 Hoạt động hình thành kiến thức mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập và

thực hành, hoạt động nhóm, nêu và

giải quyết vấn đề.

* Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật thảo luận

nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi, hỏi đáp,

động não

* Năng lực: HS được rèn năng lực tính

toán, năng lực giao tiếp, năng lực hợp

tác

- GV treo bảng phụ vẽ hình 1sgk để

HS quan sát

�

AmB? Đỉnh của �AOB có đặc điểm gì.

HS: Trùng với tâm của đường tròn

GV giới thiệu “�AOB là góc ở tâm”

 O

B A

Trang 3

? Mỗi góc ở tâm ứng với mấy cung

HS: 2 cung : �AmB và �AnB

động não, mảnh ghép, hợp đồng

tác , chủ động sáng tạo

?Hãy đo góc ở tâm của hình 1a rồi

điền vào chổ trống �AOB=600

Số đo �AmB =600

?Vì sao �AOBvà �AmBcó cùng số đo.

HS: Vì �AOB chắn cung �AmB

? Từ kết quả trên hãy suy ra cách tính

số đo cung cung AB nhỏ

? Số đo của cunng

1

2đường tròn bằng bao nhiêu? Vì sao.

? Số đo cung lớn AB bằng bao nhiêu?

- Nếu cung AB bằng cung CD thì ta

suy ra được điều gì

2.Chú ý :

-Cung nhỏ có sđ<1800 -Cung lớn có sđ>1800 -“Cung không ”có sđ bằng 00 và cung

cả đường tròn có sđ bằng 3600

III So sánh hai cung:

1.AB=CD sđAB=sđCD.

Trang 4

thì ta suy ra được điều gì

?�AOBbằng tổng của những góc nào

HS: �AOB = �AOC COB�

? �AOB, �AOC, COB� chắn cung nào

1 đường tròn hoặc 2 đường tròn bằng nhau.

IV.Cộng 2 cung:

Định lí : sgk

C

B O

t

s

y x

Trang 5

HS: tOy� = �sOx=400(đ đ) và �yOs=xOt� =1400(đ đ)

1 Kiến thức:HS được củng cố các dịnh nghĩa :góc ở tâm ,số đo cung

-HS biết so sánh 2 cungvà vận dụng được định lí về cộng 2 cung dể giải bài tập

2 Kĩ năng: -HS bết phân chia trường hợp để tiến hành chứng minh ,biết khẳng

định tính đúng dắn của 1 mệnh đề,khái quát bằng 1 chứng minh và bác bỏ 1 mệnh đề khái quát bàng 1 phản VD.

3 Thái độ: HS tự giác tích cực chủ động trong học tập.

4.1 Năng lực

hệ thức đó.

Trang 6

1.GV: Thước thẳng ,compa,thước đo góc

2.HS: Thước thẳng ,compa,thước đo góc và làm bài tập giao về nhà

1 Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập và thực hành, hoạt động nhóm, nêu và giải quyết vấn đề.

2 Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật thảo luận nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi, hỏi đáp, động

động não.

Trang 7

- Bài toán cho gì, yêu cầu gì?

- Yêu cầu cá nhân làm vào vở, cử đại

diện cả lớp lên trình bày

- GV chốt kiến thức cộng hai cung

O

Trang 8

?Hãy nêu tên 2 cung lớn bằng nhau.

Yêu cầu HS đứng tại chỗ GVghi

GV treo bảng phụ ghi đề bài tập 8tr 70

sgk và yêu cầu HS thảo luận nhóm

-Nhóm 1,2 xét trường hợp C nằm trên

cung nhỏ AB

-Nhóm 3,4 trường hợp điểm C nằm

trên cung lớn AB

Các nhóm nêu phương pháp giải và

đại diện các nhóm lên trình bày ở

bảng.

a) Ta có :Ô1=Ô2(đđ) Vậy: sđ�AM= 450

* GV: Nhắc lại các kiến thức đã học, và các dạng bài toán đã giải

- Hỏi đáp nội dung lí thuyết của bài góc ở tâm

Trang 9

Hùng Cường, ngày 8 tháng 1 năm 2018

1 Kiến thức: HS biết sử dụng các cụm từ “cung căng dây” và “dây căng cung”

-HS phát biểu được các định lí 1,2 và hiểu được vì sao các định lí 1,2 chỉ phát biểu đối với các cung nhỏ trên 1 đường tròn hay hai đường tròn bằng nhau.

2 Kĩ năng: HS vận dụng được các định lí trên vào giải 1 số bài tập liên quan

3 Thái độ: HS tự giác tích cực chủ động trong học tập.

3 Thái độ:

- Rèn cho hs tính cách cẩn thận vẽ hình

4.1 Năng lực

Trang 10

hệ thức đó.

2 HS: Thước thẳng, êke, com pa

* Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập và thực hành, hoạt động nhóm, nêu và giải quyết vấn đề.

* Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật thảo luận nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi, hỏi đáp, động

Trang 11

* Trả lời :

sđ �AB= sđCD� (so sánh 2 cung)

Do đó : �AOB= COD� ( Quan hệ giữa góc ở tâm và cung bị chắn)

* Việc so sánh hai cung sang việc so sánh hai dây và ngược lại

có được không?

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

thực hành, hoạt động nhóm, nêu và

giải quyết vấn đề.

* Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu

hỏi, hỏi đáp, động não.

tác , chủ động sáng tạo.

GV treo bảng phụ vẽ hình mở đầu bài

học và giới thiệu cụm từ “cung căng

dây”và “dây căng cung”

GV giữ nguyên phần bài cũ ở bảng

B

C A

O D

B C

A

Trang 12

hỏi, hỏi đáp, động não.

* Năng lực: HS được rèn năng lực

tính toán, năng lực giao tiếp, năng

lực hợp tác , chủ động sáng tạo.

GV treo bảng phụ vẽ hình 11 và giới

thiệu nội dung định lí 2

?Hãy so sánh �ABvà CD� của (O) và

(O/)

O / O

D C

B

A

?Hãy rút ra kết luận :

HS: rút ra được như phần chú ý của

nội dung Nội dung cần đạt.

�AB > CD�

�AB>CD

* Chú ý :định lí 1 và2 chỉ đúng trong

trường hợp 2 cung đang xét phải nằm trên

1 đường tròn hay 2 đường tròn bằng nhau

-Học thuộc bài ,Xem kĩ các bài tập đã giải

-Xem bài 13 như 1 định líđể áp dụng giải bài tập về sau.

1 Kiến thức: Học sinh nắm được định nghĩa góc nội tiếp

-HS nắm được định lí và các hệ quả về số đo của góc nội tiếp

2 Kĩ năng: HS nhận biết được các góc nội tiếp trên 1 đường tròn ,chứng minh

được định lí về số đo góc nội tiếp và các hệ quả của định lí

HS vận dụng về số đo của góc nội tiếp và các hệ quả của định lí vào giải 1 số bài tập liên quan

3.Thái độ: HS tự giác tích cực chủ động trong học tập.

4.1 Năng lực

O C

D B A

Trang 13

hệ thức đó.

não.

Trang 14

1.1 Nắm sĩ số:

1.2 Kiểm tra bài cũ? Cho hình vẽ sau:

Hãy tìm mối liên hệ giữa số đo của góc ABC và sđ của góc BOC

* Trả lời :Ta có BAC là góc ngoài của cân BOC

Nên :�BAC = BOC�

* Từ bài kiểm tra trên em thấy �BAC, �BOC cùng chắn cung BC vậy mối liên hệ giữa BAC� và cung BC như thế nào/

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HỌC SINH NỘI DUNG CẦN ĐẠT

* Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập và thực

hành, nêu và giải quyết vấn đề.

* Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, hỏi

đáp, động não.

toán, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác ,

chủ động sáng tạo

- GV giữ lại hình vẽ và giới thiệu BAC� là

góc nội tiếp chắn BC� .

?Vậy góc nội tiếp là gì

HS:nêu như định nghĩa tr 72 sgk.

thực hành, nêu và giải quyết vấn đề.

* Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi,

hỏi đáp, động não.

2sd BC

1)Tâm O nằm trên 1 cạnh của góc :

Ta có BOC� là góc ngoài của tam giác

A O C B

Trang 15

? �BACchắn cung nào?

HS:Chắn cung BC

?Trên hình vẽ còn có góc nào chắn cung

BC nữa

HS: �BAC

?Nêu mối quan hệ giữa �BACvà BOC�

HS: �BAC= �BOC (bài cũ )

? �BOC thuộc loại góc nào đã học? Hãy

?Hãy trình bày chứng minh.

cân AOB Do đó : BOC� =2 �BAC

?Hãy tìm mối liên hệ giữa góc ở tâm và

góc nôi tiếp cùng chắn DC� ?Nêu kết luận

3.Hoạt động luyện tập:

Trang 16

B

C

- Hãy nêu định nghĩa, định lí, hệ quả góc nội tiếp.

- Trả lời các câu hỏi sau

1 Trong hình vẽ bên có: ABC cân tại A và nội

Tiếp đường tròn tâm O, số đo góc BAC bằng 1200.

Khi đó số đo góc ACO bằng:

- Chứng minh được định lí và các hệ quả

- Xem kĩ các bài tập đã giải

Trang 17

Tuần 22 Ngày soạn: 16/1/2018 Tiết 41 Ngày dạy: 24 /1/2018

LUYỆN TẬP

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Học sinh được củng cố về số đo của góc nội tiếp và các hệ quả

2 Kỹ năng : Học sinh vận dụng được dịnh lí và hệ quả vào giải bài tập.

3 Thái độ : Học sinh nghiêm túc , tích cực chủ động trong học tập

4.1 Năng lực

hệ thức đó.

Trang 18

2 HS: Thước thẳng, êke.

não

a Ổn định:

b KT bài cũ: Phát biểu định lí và hệ quả của góc nội tiếp?

* Tiết trước ta đã học xong các định lí góc nội tiếp Hôm nay chúng ta vận dụng kiến thức đó để giải các bài toán

động não

* Năng lực: HS được rèn năng lực

tính toán, năng lực giao tiếp, năng lực

HS: H là trực tâm của tam giác SAB.

? Để cm H là trực tâm của tam giác

SAB ta cm điều gì? Vì sao?

O

B A

H S

Định dạng
Số trang	24
Dung lượng	446,08 KB