Với những tính năng đặc biệt của mình, phần mềm TrNghiem5.xPr đã trợ giúp đắc lực cho việc tạo lập các để thi kết hợp được hai phương pháp thi trắc nghiệm khách quan kết hợp với tự luận giúp cho việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn học được thực hiện một cách có hiệu quả hơn. Mời các bạn cùng tìm hiểu phần mềm này qua bài viết sau.
TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 3(38).2010 LẬP BỘ ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN BẰNG PHẦN MỀM TRNGHIEM5.XPR ĐỂ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN TỔ CHỨC THI CÔNG WRITING MULTIPLE – CHOICE TESTS BY THE TRNGHIEM5.XPR IN ORDER TO ASSESS STUDENTS ON THEIR KNOWNLEGE OF THE CONSTRUCTION – ORGANIZATION PROGRAMME Nguyễn Tiến Dũng Trường Cao đẳng Công nghệ, Đại học Đà Nẵng TÓM TẮT Tổ chức thi cơng mơn học quan trọng chương trình đào tạo chuyên ngành kỹ thuật xây dựng Trong hoàn cảnh học chế tín áp dụng trường Cao đẳng Công nghệ, việc kiểm tra, đánh giá kết học tập môn học theo phương pháp trắc nghiệm khách quan kết hợp với tự luận tỏ phù hợp Với tính đặc biệt mình, phần mềm TrNghiem5.xPr trợ giúp đắc lực cho việc tạo lập để thi kết hợp hai phương pháp nêu trên, giúp cho việc kiểm tra, đánh giá kết học tập môn học thực cách có hiệu Kết nghiên cứu làm sở để tiếp tục hồn thiện việc xây dựng ngân hàng đề thi môn học Trường Cao đẳng Cơng nghệ nhân rộng kết nghiên cứu cho nhiều môn học khác ABSTRACT Construction organization is an important programme in the curriculum of technical construction units In the course of credit application at the Junior College of Technology, examination and assessment of students’ knowledge through objective tests and written tests always prove to be appropriate in comparison with other kinds of tests With its special characteristics, TrNghiem5.xPr is useful for writing the test which combines the two abovementioned tests, making the examination and assessment of the “Construction - Organization" programme more effective This research is also a foundation for the improvement of a “Test Bank” in this subject A suggestion should be made at the Danang Junior College of Technology to popularize these research results to other academic programmes Đặt vấn đề Tổ chức thi công môn học quan trọng chương trình đào tạo hệ chuyên ngành kỹ thuật xây dựng, đòi hỏi sinh viên phải nắm vững thành thạo lý thuyết, tập thực tế Có phương pháp giải chất lượng đào tạo mơn học tức góp phần có phương pháp giải chất lượng đào tạo chuyên ngành Sự kiểm tra, đánh giá đắn cho phép ta xác định mục tiêu giảng dạy mơn học có phù hợp hay khơng, có đạt hay khơng, việc giảng dạy có thành cơng hay khơng, người học có tiến hay khơng Điều có ý nghĩa, với khóa học áp dụng học chế tín trường Cao đẳng Cơng nghệ 123 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 3(38).2010 Với môn học Tổ chức thi công trường Cao đẳng Công nghệ, các nội dung cụ thể nghiên cứu giải sau: - Chọn phương pháp kiểm tra, đánh giá cho phù hợp; - Xây dựng câu hỏi kiểm tra, đánh giá với nội dung môn học; - Lựa chọn cơng cụ sử dụng để biên soạn tạo lập đề thi Lựa chọn phương pháp kiểm tra, đánh giá Sơ đồ lựa chọn phương pháp kiểm tra, đánh giá thể hình H1 Để phù hợp với tình hình dạy học mơn Tổ chức thi cơng trường Cao đẳng Công nghệ, phương pháp kiểm tra, đánh giá trắc nghiệm khách quan kết hợp với viết tự luận lựa chọn Cần chọn tỷ lệ hợp lý câu hỏi soạn theo phương pháp Có thể dựa vào kết so sánh ưu điểm, nhược điểm hai phương pháp sau: - Câu hỏi tự luận đòi hỏi thí sinh phải suy nghĩ câu trả lời diễn đạt ngôn ngữ riêng thân Câu hỏi trắc nghiệm buộc thí sinh phải chọn câu nhất; - Một tự luận có câu hỏi thí sinh phải diễn đạt lời lẽ dài dòng Một trắc nghiệm có nhiều câu hỏi đòi hỏi trả lời ngắn gọn nhất; - Làm tự luận cần nhiều thời gian để suy nghĩ diễn đạt Làm trắc nghiệm cần nhiều thời gian để đọc lựa chọn kết quả; CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ NGƯỜI HỌC Quan sát Viết Trắc nghiệm tự luận Tiểu luận Ghép đôi Vấn đáp Trắc nghiệm khách quan Cung cấp thông tin Điền khuyết Trả lời ngắn Đúng sai Hình H1 Sơ đồ lựa chọn phương pháp kiểm tra, đánh giá 124 Nhiều lựa chọn TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 3(38).2010 - Chất lượng tự luận phụ thuộc vào kỹ người chấm Chất lượng trắc nghiệm phụ thuộc vào kỹ người đề; - Một đề tự luận tương đối dễ soạn khó chấm điểm Một đề trắc nghiệm khó soạn dễ chấm điểm; - Với tự luận, thí sinh tự bộc lộ suy nghĩ cá nhân, người chấm tự cho điểm theo xu hướng riêng Với trắc nghiệm chứng tỏ kiến thức thông qua tỉ lệ câu trả lời Người đề cần bộc lộ kiến thức thông qua việc đặt câu hỏi; - Một trắc nghiệm cho phép đơi khuyến khích đoán đáp án, tự luận cho phép sử dụng ngơn từ hoa mỹ, khó có chứng để "lừa phỉnh" đáp án - Lớp học theo học chế tín thường đơng sinh viên Các thi kỳ, cuối kỳ (hệ Đại học Cao đẳng), kiểm tra 15 phút, tiết, kết thúc môn học (hệ Trung học), … nhiều có số lượng lớn, gây tải cho giáo viên chấm Lúc này, chấm thi trắc nghiệm với phương pháp đục lỗ đơn giản tỏ phù hợp Như chọn đề thi soạn lập theo phương pháp trắc nghiệm khách quan làm chính, chiếm tỷ lệ 80% điểm số đánh giá thí sinh Lựa chọn cơng cụ tạo lập đề thi Có số phần mềm tiếng Việt dùng phổ biến, chẳng hạn McMix, Ở chọn phần mềm miễn phí, phổ biến năm 2009 - phần mềm TrNghiem5.xPr Tác giả phần mềm thầy giáo Phạm Văn Trung, công tác trường THPT Bình Phú - tỉnh Bình Dương Ngồi số tính bình thường thấy phần mềm tạo lập đề thi trắc nghiệm khách quan khác, TrNghiem5.xPr có số đặc điểm sau: - Kết xuất đề phần mềm soạn thảo văn mã nguồn mở OpenOffice 2.3 3.0; - Tạo đề phối hợp trắc nghiệm khách quan tự luận; - Cho phép chuyển câu hỏi trắc nghiệm nhiều chọn lựa thành câu hỏi tự luận Khi tạo đề câu hỏi dạng này, phần mềm phát bỏ đáp án sinh bốn dòng trống để học sinh tự giải ngắn gọn câu hỏi Như vậy, ta vừa khai thác ngân hàng đề trắc nghiệm khách quan sẵn có, lại vừa đánh giá khả tự luận học sinh Phần mềm TrNghiem5.xPr dùng để tạo lập đề thi đáp án Tùy theo yêu cầu người dùng mà số lượng đề thi tạo cách thuận lợi không trùng lặp Trong đề thi, câu hỏi, câu trả lời xáo trộn Ngoài ra, cần kết hợp sử dụng phần mềm MS Word để biên soạn câu hỏi gốc, làm nguồn cho việc tạo lập đề thi Mỗi câu hỏi gồm đoạn văn bản, hình vẽ, công thức, bảng biểu, Phần mềm MS Word dùng để định dạng lại đề thi đáp án kết xuất cho phù hợp với định dạng chung trường Cao đẳng Công nghệ 125 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 3(38).2010 Tạo lập đề thi 4.1 Biên soạn câu hỏi Biên soạn câu hỏi MS Word Dưới hai dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng phổ biến câu hỏi môn học Tổ chức thi công: ** Chọn đáp án sai Quá trình sản xuất xây dựng phân loại theo chức thành loại q trình: A- Cơ giới hóa B- Vận chuyển C- Chuẩn bị D- Lắp đặt thiết bị ** Chọn đáp án Tổ chức trình sản xuất xây dựng cần bảo đảm nguyên tắc sau: a) Khoa học tiên tiến; b) Kinh tế an tồn; c)Liên tục điều hòa; d) Kỹ thuật chất lượng Sắp xếp thứ tự dựa vào mức độ quan trọng nguyên tắc sau: A- dcab B- abcd C- cadb D- bdac 4.2 Tạo lập đề thi Khởi động phần mềm TrNghiem5.xPr Sao chép câu hỏi biên soạn MS Wordvào cửa sổ giao diện phần mềm TrNghiem5.xPr lệnh Copy Paste thông thường Dùng dãy nút lệnh bên cửa sổ để biên tập Một phần nội dung làm việc giao diện phần mềm thể hình H2 Sau thực thao tác biên tập theo hướng dẫn sử dụng phần mềm phần trợ giúp, kết kết xuất tập tin MS Word, bao gồm: - Những đề thi: Số lượng đề thi theo yêu cầu Các câu hỏi đáp án xáo trộn ngẫu nhiên; Mã số đề phần mềm tự ấn định Xem hình H3 - Phiếu trả lời trắc nghiệm: Có số lượng phù hợp với số lượng đề thi Biểu mẫu phù hợp với mẫu chung kỳ thi quốc gia Xem hình H4 - Các đáp án: Mỗi đề thi có đáp án Xem hình H5 126 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 3(38).2010 Hình H2 Bộ câu hỏi gốc biên tập lại TrNghiem5.xPr Hình H3 Kết xuất đề thi 127 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 3(38).2010 Hình H4 Kết xuất phiếu trả lời trắc nghiệm Hình H5 Kết xuất đáp án Kết luận - Tổ chức thi công môn học quan trọng chương trình đào tạo chuyên ngành kỹ thuật xây dựng Cần chọn phương pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp - Tác giả xây dựng câu hỏi gốc, khai thác có hiệu qủa phần mềm TrNghiệm xPr Các đề thi đáp ứng yêu cầu việc kiểm tra, đánh giá môn học - Kết nghiên cứu làm sở để tiếp tục hoàn thiện việc xây dựng ngân hàng đề thi môn học Tổ chức thi công Những giảng viên dạy môn học này, sinh viên học sau trường tìm thấy lợi ích đề tài cơng việc - Kết nghiên cứu đề tài có ý nghĩa góp phần thúc đẩy cho đề tài nghiên cứu khoa học tương tự áp dụng với môn học khác TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Tiến Dũng Đề cương chi tiết môn học Tổ chức thi công http://www.dct.edu.vn Đà Nẵng 2007; [2] Nguyễn Tiến Dũng Bài giảng Tổ chức thi công http://www.dct.edu.vn Đà Nẵng 2007 [3] Phạm Văn Trung Hướng dẫn sử dụng phần mềm TrNghiem5.0Pr Bình Dương 2008 128 ... câu hỏi kiểm tra, đánh giá với nội dung môn học; - Lựa chọn công cụ sử dụng để biên soạn tạo lập đề thi Lựa chọn phương pháp kiểm tra, đánh giá Sơ đồ lựa chọn phương pháp kiểm tra, đánh giá thể... kiểm tra, đánh giá thể hình H1 Để phù hợp với tình hình dạy học mơn Tổ chức thi công trường Cao đẳng Công nghệ, phương pháp kiểm tra, đánh giá trắc nghiệm khách quan kết hợp với viết tự luận lựa... H3 Kết xuất đề thi 127 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 3(38).2010 Hình H4 Kết xuất phiếu trả lời trắc nghiệm Hình H5 Kết xuất đáp án Kết luận - Tổ chức thi công mơn học quan