Xác định các căn cứ xây dựng chương trình chi tiết và mục đích, yêu cầu trong môn học hệ cơ sở dữ liệu dành cho sinh viên ngành tin học theo hệ thống đào tạo tín chỉ

6 238 0
Xác định các căn cứ xây dựng chương trình chi tiết và mục đích, yêu cầu trong môn học hệ cơ sở dữ liệu dành cho sinh viên ngành tin học theo hệ thống đào tạo tín chỉ

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

Bài viết Xác định các căn cứ xây dựng chương trình chi tiết và mục đích, yêu cầu trong môn học hệ cơ sở dữ liệu dành cho sinh viên ngành tin học theo hệ thống đào tạo tín chỉ trình bày: Một số căn cứ để xây dựng chương trình chi tiết môn học và đổi mới phương pháp dạy học, cùng với mục đích yêu cầu chi tiết cho các chương mục trong môn học Hệ Cơ sở dữ liệu sẽ được đưa ra trong bài báo,... Mời các bạn cùng tham khảo.

XÁC ĐỊNH CÁC CĂN CỨ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT VÀ MỤC ĐÍCH, U CẦU TRONG MƠN HỌC HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU DÀNH CHO SINH VIÊN NGÀNH TIN HỌC THEO HỆ THỐNG ĐÀO TẠO TÍN CHỈ NGUYỄN THẾ DŨNG Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế Tóm tắt: Một số để xây dựng chương trình chi tiết mơn học đổi phương pháp dạy học, với mục đích yêu cầu chi tiết cho chương mục môn học Hệ Cơ sở liệu đưa báo MỞ ĐẦU Nhằm tạo sở khoa học cho việc thiết kế hệ thống hỗ trợ dạy học môn học Hệ sở liệu (đề tài Cấp Bộ - “Thiết kế hệ thống hỗ trợ dạy học môn Cơ sở liệu ngành Tin học”, mã số: B2010-DHH03), báo đưa số việc xây dựng chương trình đổi phương pháp giảng dạy môn học Hệ sở liệu [1] Dựa trên mục tiêu tóm tắt nội dung học phần Cơ sở liệu (CSDL) mà khung chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trình chi tiết môn học thực Khoa Tin học – ĐHSP Huế [2], đưa đề cương chi tiết mục đích yêu cầu chương, mục chương trình mơn học MỘT SỐ CĂN CỨ TRONG VIỆC XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN HỌC HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU CHO CÁC LỚP HỆ TÍN CHỈ Trong khung chương trình Sư phạm Tin học trường ĐHSP Huế, mơn học Nhập môn Cơ sở liệu phân bổ tín mơn học Cơ sở liệu nâng cao gồm tín tự chọn Trên tình hình đó, để phục vụ tốt cho việc xây dựng khung chương trình chi tiết đổi phương pháp giảng dạy loại hình đào tạo theo hệ thống tín chỉ, chúng tơi đề xuất số sau 2.1 Căn thực tiễn Các môn học bổ trợ có liên quan đến ngành học Cơ sở liệu chương trình chủ yếu tự chọn Qua trao đổi với giáo viên phổ thông trung học sinh viên năm thứ 2, nhận thấy học Tin học lớp 12, học sinh đặt nặng đến hệ quản trị sở liệu Access mà chưa trọng đến kiến thức khái quát hệ sở liệu Sau tốt nghiệp, sinh viên ngành Sư phạm Tin học phần lớn giảng dạy Tin học trường Trung học phổ thông, số sinh viên làm công ty phần mềm Từ ý kiến cựu sinh viên khối ngành nghề nói thơng qua đợt bồi dưỡng thường xuyên số Sở Giáo dục Đào tạo qua hội nghị Khoa học cấp Tạp chí Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Huế ISSN 1859-1612, Số 03(19)/2011: tr 156-161 XÁC ĐỊNH CĂN CỨ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT… 157 Khoa nhân kỷ niệm 15 năm thành lập Khoa Tin học – ĐHSP Huế, năm 2011, tiếp xúc cá nhân, thực tiễn nói Chúng tơi thấy xây dựng chương trình mơn học cần đảm bảo: lượng kiến thức để sinh viên gánh vác nhiệm vụ dạy học tốt chương trình Tin học Trung học phổ thông, đặc biệt Tin học lớp 12 Đồng thời chương trình phương pháp dạy học cần trọng đến tính thực tiễn để em không bở ngỡ vào thực tế công ty 2.2 Xu hướng thực tiễn khoa học liên quan Trong xây dựng chương trình, quan trọng xu hướng chung, chúng tơi tìm hiểu số sở tham khảo sau: - Căn vào khung chương trình trường lớn nước Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Sư phạm Hồ Chí Minh - Các giáo trình, giảng, sách tập, đề thi… môn học CSDL tiếng Việt lẫn tiếng Anh Trường khác [3], [4], [5], [6] - Các khung chương trình qua syllabus, course… số trường Đại học lớn giới, CS564: Database Management Systems Đại học Wisconsin, USA CS145 Đại học Yale, USA - Yêu cầu hiệp hội tuyển dụng nhân lực công nghệ thông tin JITEC, VITEC, IEEE… Bên cạnh u cầu mơn học liên quan mà CSDL làm tảng phân tích thiết kế hệ thống thơng tin, cơng nghệ phần mềm, trí tuệ nhân tạo… ngày nâng cao Cùng với hướng ngành khoa học liên quan đến CSDL như: hệ phân tán, khai phá liệu, Web ngữ nghĩa, máy học… mà kiến thức CSDL tảng 2.3 Căn vào lực có giảng viên sinh viên Một quan trọng việc xây dựng chương trình cho tín tự chọn sở liệu nâng cao lực có đội ngũ giảng viên sinh viên, sở vật chất, tư liệu, phương tiện… môi trường thực tiễn để rèn luyện Căn nhằm phát huy mạnh Khoa, Trường đào tạo, mà Bộ Giáo dục Đào tạo đạo xây dựng khung chương trình yêu cầu học phần bắt buộc mục đích, yêu cầu, tóm tắt nội dung học phần cho học phần bắt buộc Từ xác định là: tảng, trọng tâm, mục đích, u cầu, phạm vi, chương trình chi tiết, kiến thức, kỹ năng, thái độ mức độ nhận thức môn học Từ chúng tơi có số đề nghị nội dung học phần CSDL sau: Xác định trọng tâm mục đích, u cầu mơn học dựa khung chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo - Các nguyên lý ứng dụng sở liệu; 158 NGUYỄN THẾ DŨNG - Các kỹ thuật xây dựng thiết kế tạo lập sở liệu; - Phương pháp cập nhật khai thác thông tin từ sở liệu; - Chuẩn hoá lược đồ sở liệu; - Khả thực máy tính; - Xác định cho sinh viên học sinh tương lai họ nghề nghiệp liên quan đến CSDL Một số đề nghị nội dung chương trình, là: - Sự hợp lý tính cố định tương đối chương trình mơn học CSDL nói riêng khung chương trình Sư phạm Tin học nói chung; - Xác định trọng tâm, tảng chương trình điều kiện cho phép nói nói trên; - Tính mở chương trình tín Cơ sở liệu nâng cao, mơn tự chọn, nên cho phép thay đổi mềm dẻo theo năm học dựa nói Về phương pháp cần có số thay đổi như: - Tăng cường tính tự học sinh viên với hướng dẫn giáo viên; - Tăng cường tương tác giáo viên với sinh viên qua nhiều kênh thông tin với hỗ trợ e-learning, điều đòi hỏi thời gian, công sức, sở hạ tầng… động lực học người học điều kiện người dạy; - Tăng cường việc thực hành qua tập mang tính thực tiễn kết hợp chặt chẽ với môn thực hành (tự chọn) Trên số để xây dựng chương trình đổi phương pháp môn học hệ sở liệu Các sở với việc xác định mục đích u cầu chương mục mơn học sở để thiết kế hệ thống hỗ trợ dạy – học môn, xây dựng hệ thống tập, thực hành, xây dựng hệ thống hỗ trợ kiểm tra đánh giá môn… ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MƠN HỌC VÀ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA CÁC CHƯƠNG MỤC 3.1 Mục tiêu học phần Đây môn học trang bị cho sinh viên kiến thức sở liệu (CSDL), mơ hình sở liệu phương pháp thiết kế sở liệu… sở cho việc học nâng cao sinh viên sau [2] 3.2 Tóm tắt nội dung học phần XÁC ĐỊNH CĂN CỨ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT… 159 Các nguyên lý ứng dụng sở liệu; kỹ thuật xây dựng thiết kế tạo lập sở liệu; phương pháp cập nhật khai thác thông tin từ sở liệu; chuẩn hoá lược đồ sở liệu khả thực máy tính [2] 3.3 Đề cương chi tiết mơn học mục đích yêu cầu chương mục Chương I Khái quát hệ sở liệu (CSDL) Mục đích yêu cầu chương - Sinh viên cần nắm khái niệm sở liệu, hệ sở liệu; - Xây dựng ví dụ hiểu ý nghĩa mức tiếp cận liệu – kiến trúc mức, lược đồ, thể CSDL, độc lập liệu; - Nêu kiến thức, kỹ cần có vai trò người hệ CSDL, nhằm định hướng công việc tương lai sinh viên học sinh dạy Tin học; - Sinh viên nêu chức phương tiện cần có hệ QTCSDL liên hệ phân tích, đánh giá với hệ CSDL biết; - Sinh viên vẽ mơ hình kiến trúc hệ CSDL nêu ưu, nhược điểm vấn đề đặt kiến trúc Chương II Mơ hình thực thể - liên kết (E/R) Mục đích yêu cầu chương - Sinh viên cần nắm khái niệm mơ hình, mơ hình liệu, ý nghĩa mơ hình liệu; - Các mơ hình liệu bước thiết kế CSDL; - Các bước thiết kế CSDL sản phẩm tương ứng; - Mơ hình liệu mức khái niệm; - Các yếu tố mơ hình ER EER; - Vẽ sơ đồ ER cho số toán cụ thể… Chương III Mơ hình liệu quan hệ CSDL quan hệ Mục đích yêu cầu chương - Sinh viên nắm khái niệm mơ hình CSDL quan hệ, mơ hình mức logic Đây mơ hình cho mơ hình CSDL mức logic khác CSDL hướng đối tượng, mơ hình CSDL phân tán - Hiểu mơ hình qua cách tiếp cận Tốn học, đại số quan hệ n – ngôi; - Các thao tác mô hình qua phép tốn ĐSQH phép tính quan hệ Đây ngôn ngữ đặc tả yêu cầu sở Toán nhiều vấn đề khác CSDL tối ưu câu vấn tin, phân rã, xử lý tương tranh 160 NGUYỄN THẾ DŨNG - Hiểu ý nghĩa khung nhìn việc bảo mật CSDL mức CSDL khung nhìn mức logic vật lý, từ hiểu độc lập liệu; - Thực hành cho nhận xét quy tắc chuyển đổi từ sơ đồ EER sang lược đồ quan hệ Chương IV Ngôn ngữ khai thác sở liệu SQL Mục đích yêu cầu chương - Sinh viên nắm khái niệm ngôn ngữ, ngôn ngữ CSDL, loại ngôn ngữ CSDL, khai thác liệu thủ tục phi thủ tục; - Hiểu cấu trúc Toán học câu lệnh SQL dựa sở Tốn học Đại số quan hệ sở cho nhiều vấn đề khác CSDL quan hệ mơ hình CSDL khác; - Thực hành câu lệnh SQL số hệ QTCSDL biết Chương V Ràng buộc toàn vẹn (RBTV) sở liệu Mục đích yêu cầu chương Sinh viên hiểu ý nghĩa ràng buộc toàn vện CSDL (có ràng buộc có tồn vẹn) có ngữ nghĩa sở việc thiết kế CSDL; Nắm cho ví dụ yếu tố RBTV, số RBTV số CSDL cụ thể; - Cho ví dụ cách đặc tả RBTV – sở cho môn học công nghệ phần mềm; - Thực hành thể RBTV CSDL quan hệ qua số công cụ SQL – Server Triger, Assertion Rule, Sotre Procedure… Chương VI Thiết kế CSDL quan hệ - Phụ thuộc hàm Khố Mục đích yêu cầu chương - Nhắc lại bước thiết kế CSDL sản phẩm bản; - Sinh viên nắm mục tiêu thiết kế CSDL Các cơng cụ Tốn học việc biểu diễn ràng buộc toàn vẹn CSDL yếu tố CSDL (ràng buộc logic) Tính đầy đủ hệ tiên đề; - Phát biểu, giải nắm ý nghĩa tốn thiết kế CSDL là: tìm bao đóng, thành viên, tìm khóa, tìm khóa, phủ tối thiểu; - Cài đặt hay thực phần mềm thực thuật toán phần Chương VII Lý thuyết phân tách chuẩn hố Mục đích yêu cầu chương - Sinh viên nắm ý nghĩa việc phân tách, sở việc phân tách; XÁC ĐỊNH CĂN CỨ XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT… 161 - Cho ví dụ nêu ý nghĩa chuẩn dạng chuẩn Vì sở để sinh viên hiểu loại chuẩn CSDL cho loại ràng buộc khác mơ hình CSDL logic khác; - Giải toán phân tách 3NF, BCNF 4NF; - Cài đặt hay sử dụng phần mềm thực thuật toán phần KẾT LUẬN Trên đưa số việc xây dựng chương trình đổi phương pháp giảng dạy môn học Hệ sở liệu đề cương chi tiết mục đích u cầu chương, mục chương trình mơn học, dựa mục tiêu tóm tắt nội dung học phần mà khung chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Trong thời gian đến tiếp tục xây dựng mức độ nhận thức chuẩn kiến thức môn học, nhằm làm sở cho việc kiểm tra đánh giá môn học TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] [6] Nguyễn Thế Dũng (2009) Một số việc xây dựng chương trình đổi phương pháp giảng dạy môn học Hệ sở liệu cho lớp hệ tín Kỷ yếu Hội nghị Khoa học năm 2009, Khoa Tin học, Trường Đại học Sư phạm Huế Trường Đại học Sư phạm Huế (2007) Khung chương trình ngành Cử nhân Sư phạm Tin học Huế Raghu Ramakrishnan, Johannes Gehrke, Jeff Derstadt, Scott Selikoff, and Lin Zhu (2007) Database Management Systems Solutions Manual Third Edition University of Wisconsin, Madison, WI, USA Abraham Silberschatz, Henry F Korth, S Sudarshan (2005) Database System Concepts, Fifth Edition Yale University, USA, Ramez Elmasri, Shamkant B N Avathe (2004) Fundamentals of database systems, Fourth Edition Pearson Education, Inc Raghu Ramakrishnan, Johannes Gehrke (2007) Database Management Systems, Second Edition University of Wisconsin, Madison, WI, USA, Title: DETERMINING THE BASIS FOR THE CONSTRUCTION OF DETAILED FRAMEWORK AND OBJECTIVES, REQUIREMENTS IN COURSE DATABASE SYSTEM FOR STUDENTS OF INFORMATICS UNDER THE CREDIT SYSTEM Abstract: Some of the basis for the construction of detailed framework and objectives, requirements for chapter and section in course database system for students of informatics under the credit system will be proposed in this paper ThS NGUYỄN THẾ DŨNG Khoa Tin học, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế Email: zungnguyen2003@yahoo.com ... môn thực hành (tự chọn) Trên số để xây dựng chương trình đổi phương pháp mơn học hệ sở liệu Các sở với việc xác định mục đích yêu cầu chương mục môn học sở để thiết kế hệ thống hỗ trợ dạy – học. .. [2] 3.3 Đề cương chi tiết mơn học mục đích u cầu chương mục Chương I Khái quát hệ sở liệu (CSDL) Mục đích yêu cầu chương - Sinh viên cần nắm khái niệm sở liệu, hệ sở liệu; - Xây dựng ví dụ hiểu... học môn, xây dựng hệ thống tập, thực hành, xây dựng hệ thống hỗ trợ kiểm tra đánh giá mơn… ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MƠN HỌC VÀ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA CÁC CHƯƠNG MỤC 3.1 Mục tiêu học phần Đây môn học trang

Ngày đăng: 30/01/2020, 15:24

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan