GIÁO ÁN SINH9

Tuần:1 Ngày soạn: Tiết :1 Ngày dạy : Phần i :Di truyền và biến dị Ch ơng I : Các thí nghiệm của MEN DEN MEN DEN & DI TRUYềN HọC I/ Mục tiêu bài học -Nắm đợc mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa của di truyền học -Hiểu đợc công lao, phơng pháp phân tích các thế hệ lai -Hiểu và nêu đợc một số thuật ngữ ký hiệu trong di truyền học II/ Đồ dùng dạy học -Gv: Tranh vẽ phóng to hình 1.2 sgk. III/ Hoạt động dạy học Các hoạt động Hoạt động 1: Di truyền học -Gv cho hs đọc sgk -H: Đối tợng, nội dung, ý nghĩa của di truyền học là gì ? -Gv: Cần giải thích cho hs thấy rõ di truyền học và biến dị là hai hiện tợng song song, gắn liền với sinh sản -Gv: Cho hs liên hệ bản thân, xem giống, khác bố mẹ ở những đặc điểm nào ? Tại sao ? -Hs đọc sgk trao đổi theo nhóm đại diện trả lời. Các nhóm khác nhận xét bổ sung -Cho hs phát biểu nhận xét, phân tích để các em hiểu đợc bản chất của sự giống và khác nhau Kết luận; Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế, tính qui luật của hiện tợng di truyền và biến dị Cung cấp cơ sở khoa học cho chọn giống, y học, đặc biệt là công nghệ sinh học Hoạt động 2: MEN DEN ngời đặt nền móng cho di truyền học -Gv: Treo tranh phóng to hình 1.2 sgk -H: Nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men Den là gì ? -Gv: Cần chỉ ra cho hs các đặc điểm của từng cặp tính trạng tơng phản -Hs quan sát tranh đọc sgk, thảo luận nhóm cử đại diện trả lời -Các nhóm khác bổ sung và rút ra kết luận Kết luận; Bằng phơng pháp phân tích các thế hệ lai MEN DEN đã phát minh ra các qui luật di truyền từ thực nghiệm, đặt nền móng cho di truyền học Hoạt động 3:Tìm hiểu một số thuật ngữ và ký hiệu cơ bản của di truyền học -Gv: Yêu cầu hs đọc sgk, thảo luận nhóm để phát biểu định nghĩa về các thuật ngữ và nêu các kí hiệu -Gv: Phân tích thêm khái niệm thuần chủng và lu ý hs cách viết công thức lai -Hs thảo luận nhóm cử đại diện trả lời +Một số thuật ngữ Tính trạng Cặp tính trạng tơng phản Giống (dòng) thuần chủng +Một số ký hiệu : P, G, F 3. Củng cố và hoàn thiện Tại sao Men Den lại chọn các cặp tính trạng tơng phản khi thực hiện các phép lai ? (Để dễ theo dõi những biểu hiện của tính trạng) 4. Dặn dò Về nhà học bài và xem bài mới Tuần:1 Ngày soạn: Tiết :2 Ngày dạy : Lai một cặp tính trạng I/ Mục tiêu bài học -Trình bày, phân tích đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng -Nêu đợc các khái niệm kiểu hình (KH), kiểu gen(KG), đồng hợp, dị hợp -Phát biểu đợc nội dung quy luật phân ly -Giải thích đợc kết quả thí nghiệm II/ Đồ dùng dạy học -Gv: Tranh vẽ phóng to hình 2.1-2.3 sgk III/ Hoạt động dạy học 1.Trình bày đối tợng, nội dung và ý nghĩa thực tiễn của di truyền học 2.Các hoạt động Hoạt động 1: Thí nghiệm của Men Den -Gv:treo tranh phóng to hình 2.1 sgk cho Hs quan sát yêu cầu Hs đọc sgk để xác định kiểu hình ở F1 và kiểu hình ở F 2 . -Lu ý cho Hs: Tính trạng biểu hiện ở F 1 à trội ,ở F 2 mới xuất hiện là lặn. -Hs quan sát tranh và đọc sgk thảo luận nhómđại nhóm trình bày : F 1 : đồng tính. F 2 : phân ly theo tỉ lểtung bình 3 trội : 1 lặn. Kết luận: khi lai 2 bố mẹ thuần chủng khác nhau về 1 cặp tính trạng tơng phản thì ở F1 đồng tính về tính trạng(của bố hoặc mẹ) ,F 2 có sự phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3trội :1 lặn. Gv: cho Hs quan sát hình 2.2 rút ra nhận xết về qui luật di truyền của các tính trạng trội ,lặn đến F2. Hs quan sát tranh thảo luận nhóm đại diện nhóm trình bày Kết luận: kiểu hình ở F 2 có 3trội :1 lặn. Hoạt động 2: Làm bài tập sgk Hoạt động 3: MenDen giải thích kết quả thí nghiệm Gv: yêu cầu Hs quan sát hình 2.3 và đọc mục II. Hỏi: MenDen giải thích kết quả thí nghiệm ntn? Hỏi: Tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỉ lệ các kiểu gen là bao nhiêu? Hỏi: Tại sao ở F 2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng? Hs quan sát tranh ,thảo luận nhóm trình bày -ở F 1 là: 1A:1a tỉ lệ kiểu gen ở F 2 là 1AA,2Aa,1aa . -F 2 : 3hoa đỏ, 1hoa trắng Kết luận: -ở các thế hệ P, F 1 ,F 2 :gen tồn tại thành từng cặp tơng ứng kiểu hình qui định kiểu hình. -Kiểu gen chứa cặp tơng ứng giống nhau gọi là thể đòng hợp(AA ,aa ). -Nếu cặp gen tơng ứng khác nhau gọi là thể dị hợp :Aa -Trong quá trình phát sinh giao tử các gen phân li về các tế bào con(giao tử) chúng đợc tổ hợp lại trong quá trình thụ tinh hình thành hợp tử . -Nội dung qui luật phânli :trong quá trình phát sinh giao tử , mỗi nhân tố di truyền trong cặp tơng ứng phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất nh ở cơ thể thuần chủng của P. 3. Củng cố và hoàn thiện Phát biểu nội dung của định luật phân li 4. Dặn dò Về nhà học bài và làm bài tập số 4 trang 10 sgk Tuần:2 Ngày soạn: Tiết :3 Ngày dạy : Lai một cặp tính trạng (tt) I/ Mục tiêu bài học -Xác đinh đợc nội dung, mục đích ứng dụng của phép lai phân tích -ý nghĩa của định luật phân ly -Phân biệt đợc trội hoàn toàn, trội không hoàn toàn -Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích II/ Đồ dùng dạy học -Gv: Tranh vẽ phóng to hình 3 sgk III/ Hoạt động dạy học 1.Phát biểu nội dung của định luật phân li 2.Các hoạt động Hoạt động 1: Lai phân tích -Gv cho hs dộc sgk để thực hiện V -H: Đậu hòa lan F 2 hoa đỏ và hoa trắng giao phấn với nhau thì kết quả nh thế nào ? Chú ý: F 2 hoa đỏ có hai kiểu gien là Aa và AA AA x aa Aa (hoa đỏ) Aa x aa 1Aa: 1aa -Giải thích cho hs hiểu cho biết đó là fhép lai phân tích -Hs đọc sgk trả lời câu hỏi -Thảo luận nhóm trình bày -Gv nhận xét kết luận Kết luận: Lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn. Nếu kết quả phép lai là đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp trội còn kết quả phép lai là phân tính thì cá thể đó có kiểu gen dị hợp Hoạt động 2: ý nghĩa của tơng quan trội lặn -Cho hs tìm hiểu sgk để trả lời câu hỏi -H: Trong sản xuất dùng giống không thuần thì sẽ có tác hại gì ? Bằng cách nào để xác định giống thuần ? -Hs đọc sgk thảo luận nhóm trình bày -Các nhóm khác bổ sung Kết luận:Tính trạng trội thờng có lợi vì vậy trong chọn giống cần phát hiện các tính trạng trội để tập trung các gen trội về cùng một kiểu gen tạo ra giống có ý nghĩa kinh tế cao Hoạt động 3: Trội không hoàn toàn -Cho hs quan sát hình 3 -H: Tại sao F 1 có tính trạng trung gian ? -H: Tại sao F 2 lại có tỉ lệ kiểu hình 1: 2: 1 -Thế nào là trội không hoàn toàn ? -Hs đọc sgk thảo luận nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung Kết luận:Trội không hoàn toàn (tính trạng trung gian) là hiện tợng di truyền trong đó kiểu hình của cơ thể lai F 1 biểu hiện tính trạng trung gian (giữa bố và mẹ) còn F 2 có tỉ lệ kiểu hình là 1: 2: 1 3. Củng cố và hoàn thiện Cho hs làm bài tập số 3 trang 13 sgk. 4. Dặn dò Về nhà học bài và làm bài tập số 4 trang 13 sgk. Tuần:2 Ngày soạn: Tiết :4 Ngày dạy : Lai hai cặp tính trạng I/ Mục tiêu bài học -Biết mô tả, phân tích thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của MEN ĐEN -Trình bày nội dung định luật phân ly độc lập -Nêu đợc khái niệm biến dị tổ hợp -Rèn luyện kỷ năng quan sát phân tích II/ Đồ dùng dạy học -Tranh vẽ phóng to hình 4 sgk III/ Hoạt động dạy học 1.Muốn xác định đợc kiểu gen của một cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì ? 2.Các hoạt động Hoạt động 1: Thí nghiệm của MEN ĐEN -Gv treo tranh cho hs quan sát, yêu cầu hs đọc sgk hoàn thiện bảng 4 sgk -Gv gọi hs lên bảng điền các số phù hợp vào bảng -Gv giải thích cho hs rõ tỉ lệ của mỗi kiểu hình ở F 2 bằng tích tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó -Cho hs phát biểu định luật -Hs quan sát và đọc sgk thảo luận nhóm hoàn thiện bảng 4 sgk -Các nhóm khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh -Hs điền vào bảng -Làm bài tập V Kết luận: Khi lai cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về hai cặp tính trạng tơng phản thì sự di truyền của hai cặp tính trạng phân li độc lập với nhau, cho F 2 có tỉ lệ mỗi kiểu hình bằng tích tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp -Gv: Yêu cầu hs nghiên cứu sgk để xác định đợc thế nào là biến dị tổ hợp ? -Hs hs nghiên cứu sgk thảo luận nhóm trình bày kết quả Kết luận:Sự phân li độc lập của các cặp tính trạng dẫn đến sự tổ hợp lại các cặp tính trạng của p làm xuất hiện kiểu hình khác p gọi là biến dị tổ hợp 3. Củng cố và hoàn thiện Biến dị tổ hợp là gì ? 4. Dặn dò Về nhà học bài và làm bài tập số 3 trang 16 sgk. Tuần:3 Ngày soạn: Tiết :5 Ngày dạy : Lai hai cặp tính trạng (tt) I/ Mục tiêu bài học -Giải thích đợc kết quả thí nghiệm -Trình bày đợc quy luật phân ly độc lập -ý nghĩa của qui luật với chọn giống -Rèn luyện kỷ năng quan sát, phân tích II/ Đồ dùng dạy học -Tranh vẽ phóng to hình 5 sgk III/ Hoạt động dạy học 1.Phát biểu nội dung định luật phân ly độc lập của MEN ĐEN 2.Các hoạt động Hoạt động 1: MEN ĐEN giải thích két quả thí nghiệm -Gv cho hs quan sát hình 5 và đọc sgk để giải thích vì sao ở F 2 có 16 tổ hợp -Gv lu ý cho hs F 1 tạo ra 4 loại giao tử tỉ lệ ngang nhau -Cách viết kiểu hình F 2 -Cho hs điền vào bảng 5 -Hs quan sát tranh và đọc sgk dới sự hớng dẫn gv rồi thảo luận nhóm trình bày + F 2 : Có 16 tổ hợp là do sự kết hợp ngẫu nhiên (qua thụ tinh) của 4 loại giao tử đực với 4 loại giao tử cái -Hs tiếp tục quan sát tranh rồi chọn và điền các cụm từ phù hợp vào ô trống Kết luận:Nội dung qui luật phân li độc lập Các cặp nhân tố di truyền đã phân li độc lập trong quá trình phát sinh giao tử Hoạt động 2: ý nghĩa của định luật -Gv yêu cầu hs nghiên cứu sgk để trả lời câu hỏi ý nghĩa của định luật phân li độc lập là gì ? -Gv: Trong sinh vật bậc cao kiểu gen có rất nhiều gen tổ hợp kiẻu gen và kiểu hình lớn -Hs nghiên cứu sgk, thảo luận nhóm trình bày kết quả Kết luận: ý nghĩa SGK 3. Củng cố và hoàn thiện Biến dị tổ hợp có ý nghĩa gì đối với chọn giống và tiến hóa ? 4. Dặn dò Về nhà học bài và làm bài tập số 4 trang 19 sgk. Tuần:3 Ngày soạn: Tiết :6 Ngày dạy : Thực hành: Tính xác suất xuất hiện các mặt của đồng kim loại I/ Mục tiêu bài học -Biết cách xác định xác suất của một và hai sự kiện đồng thời xảy ra thông qua việc gieo các đồng kim loại -Biết vận dụng xác suất để hiểu đợc tỉ lệ các loại giao tử và tỉ lệ các kiểu gen trong lai một cặp tính trạng -Rèn luyện kỹ năng thực hành và tính toán II/ Đồ dùng dạy học -Mỗi nhóm chuẩn bị hai đồng kim loại III/ Hoạt động dạy học 1.Phát biểu nội dung của qui luật phân ly độc lập 2.Các hoạt động Hoạt động 1: Gieo một đồng kim loại -Hoạt động theo nhóm (từ 2-4 học sinh) -Một hs gieo đồng kim loại các em còn lại quan sát và ghi kết quả mỗi lần rơi cho tới 25, 50, 100 lần vào bảng trang 20 -Gv: Các em có nhận xét gì về tỉ lệ xuất hiện các mặt của đồng kim loại khi gieo ? -Hãy liên hệ kết quả này với tỉ lệ các giao tử đợc sinh ra từ con lai F 1 (Aa) Hoạt động 2: Gieo hai đồng kim loại -Tơng tự hoạt động một cho hs điền kết quả vào bảng trang 21 -Gv: Em hãy rút ra tỉ lệ % số lần gặp mặt sấp, ngửa , cả sấp và ngửa -Gv: Em hãy liên hệ tỉ lệ này với tỉ lệ kiểu gen ở F 2 trong lai hai cặp tính trạng giải thích hiện tợng đó Hoạt động 3: Giáo viên cho học sinh hoàn thành bảng 6.1; 6.2 sgk rồi ghi vào vở bài tập 3. Củng cố và hoàn thiện 4. Dặn dò Về nhà ôn lại bài ở chơng I Tuần:4 Ngày soạn: Tiết :7 Ngày dạy : Bài tập chơng I I/ Mục tiêu bài học -Củng cố, khắc sâu, mở rộng nhận thức về các quy luật di truyền -Biết vận dụng lý thuyết vào giải các bài tập -Rèn luyện kỷ năng giải bài tập II/ Hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tìm hiểu cách giải bài tập +Lai một cặp tính trạng: Gv cho hs nghiên cứu sgk -Làm thế nào để xác định kiểu gen, kiểu hình và tỉ lệ của chúng ở F 1 hoặc F 2 , P ? -Hớng dẫn hs cách xác định cách giải +Lai hai cặp tính trạng: -Làm thế nào để xác định tỉ lệ kiểu hình ở F 1 , F 2 ? -Làm thế nào để xác định kiểu gen, kiểu hình của P ? Hoạt động 2: Thực hiện một số bài tập vận dụng -Gv ra một số bài tập (có thể lấy bài tập sgk) cho hs lên bảng giải hs khác bổ sung (nếu cần) Bài tập ễ choự lông ngắn trội hoàn toàn so với lông dài. P: Lông ngắn x lông dài F 1 ? Trong các trờng hợp sau: a/ Toàn lông ngắn b/ Toàn lông dài c/ 1 lông ngắn: 1 lông dài d/ 3 lông ngắn: 1 lông dài -Gv: Làm thế nào để xác định đợc câu trả lời đúng ? -Hs thảo luận nhóm để trả lời ? ( Tính trạng lông ngắn là trội hoàn toàn vậy câu đúng a và c) Hoạt động 3: Cho hs lên bảng làm các bài tập còn lại trong sgk 3. Củng cố và hoàn thiện 4. Dặn dò Về nhà ôn lại bài và xem bài mới. Tuần:4 Ngày soạn: Tiết :8 Ngày dạy : CHƯƠNG II: NHIễM SắC THể Nhiễm sắc thể I/ Mục tiêu bài học -Nêu đợc tính đặc trng của bộ nst ở mỗi loài -Mô tả đợc cấu trúc hiển vi điển hình của nst ở kì giữa của nguyên phân -Chức năng của nst II/ Đồ dùng dạy học -Tranh phóng to hình 8.1 8.5 sgk III/ Hoạt động dạy học 1. Các hoạt động Hoạt động 1:Tính đặc trng của bộ nhiễm sắc thể -Treo tranh hình 8.1; 8.2 sgk -Cho hs quan sát và đọc sgk -H: Tính đặc trng của bộ nhiễm sắc thể là gì ? -H: Số lợng nhiễm sắc thể trong bộ nhiễm sắc thể lỡng bội có phản ánh trình độ tiến hóa của loài không ? -Phân tích cho hs hiểu đợc hình dạng nhiễm sắc thể -Hs quan sát tranh và đọc sgk thảo luận nhóm trình bày kết quả -Các nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cần) Kết luận: Nhiễm sắc thể tồn tại thành từng cặp tơng đồng giống nhau về hình thái, kích thớc, trong đó một có nguồn gốc từ bố, một có nguồn gốc từ mẹ Tế bào mỗi loài sinh vật có bộ nhiễm sắc thể đặc trng về số lợng, hình dạng xác định Hoạt động 2: Cấu trúc của nhiễm sắc thể -Treo tranh 8.4; 8.5 cho hs quan sát và đọc sgk để xác định cấu trúc nhiễm sắc thể -Làm bài tập V trang 25 -Hs quan sát tranh, thảo luận nhóm trình bày -ễ kỳ giữa của quá trình phân chia tế bào, nhiễm sắc thể có cấu trúc điển hình : Mỗi nhiễm sắc thể gồm hai nhiễm sắc thể chị em (crô ma tit) gắn nhau ở tâm động -Tâm động là nơi đính nhiễm sắc thể vào sợi tơ vô sắc Hoạt động 3: Chức năng của nhiễm sắc thể -Cho hs đọc sgk -Hs đọc sgk độc lập suy nghĩ theo dõi gợi ý của gv để thỏa luận chức năng của nhiễm sắc thể -Nhiễm sắc thể là cấu trúc mang gen có bản chất là AND nhờ sự tự sao của AND Sự tự nhân đôi của nhiễm sắc thể nhờ đó các gen quy định tính trạng đợc di truyền qua các thế hệ tế bào và cơ thể 3. Củng cố và hoàn thiện Phân biệt bộ nhiễm sắc thể lỡng bội, đơn bội 4. Dặn dò Về nhà học bài và xem bài mới. Tuần:5 Ngày soạn: Tiết :9 Ngày dạy : Nguyên phân I/ Mục tiêu bài học -Trình bày đợc sự biến đổi hình thái nhiễm sắc thể (đóng, duỗi xoắn) trong chu kỳ tế bào -Diễn biến cơ bản của nhiễm sắc thể qua các kỳ của nguyên phân -Phân tích đợc ý nghĩa của nguyên phân đối với sinh sản, sinh dỡng II/ Đồ dùng dạy học -Tranh phóng to hình 9.2; 9.3 sgk -Bảng 9.1; 9.2 III/ Hoạt động dạy học 1.Trình bày chức năng của nhiễm sắc thể ? 2. Các hoạt động Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thái nhiễm sắc thể -Gv treo tranh phóng to hình 9.1 cho hs quan sát và đọc sgk để nắm đợc các chu kỳ tế bào -Gv treo tranh phóng to hình 9.1 cho hs quan sát và đọc sgk để mô tả sự biến đổi hình nhiễm sắc thể -Cho hs điền từ thích hợp vào bảng 1 và ghi vào vở bài tập -Hs quan sát tranh và đọc sgk, thảo luận nhóm chu kỳ (vòng đời tế bào gồm có kỳ trung gian và bốn kỳ nguyên phân) phân chia chất tế bào -Hs quan sát hình 9.2, đọc sgk thảo luận nhóm rồi trình bày. Các nhóm khác bổ sung -Hs trao đổi nhóm trình bày kết quả Kết luận: Hình thái của nhiễm sắc thể biến đổi qua các kỳ của chu kỳ tế bào thông qua sự đóng và duỗi xoắn Cấ trúc riêng biệt của mỗi nhiễm sắc thể đợc duy trì liên tục qua các thế hệ Hoạt động 2: Những diễn biến cơ bản của nhiễm sắc thể trong quá trình nguyên phân -Gv treo tranh 9.3 cho hs quan sát và đọc sgk hoàn thiện bảng 2 -Gv cần lu ý cho hs phân biệt đợc :Trung tử, nhiễm sắc thể, màng nhân, tâm động, thoi phân bào -Hs quan sát tranh và đọc sgk, thảo luận nhóm trình bày -Gọi 4 hs của 4 nhóm lên bảng trình bày theo nội dung bảng 2 -Hs ghi bảng 2 vào vở bài tập -Trong chu kỳ tế bào, nhiễm sắc thể nhân đôi ở chu kỳ trung gian sau đó lại phân li đồng đều trong nguyên phân. Nhờ đó 2 tế bào con có bộ phận nhiễm sắc thể giống nh bộ nhiễm sắc thểcủa té bào mẹ Hoạt động 3: ý nghĩa của nguyên phân -Nguyên phân có ý nghĩa gì trong thực tiễn ? -Hs thảo luận trả lời -Giúp tế bào sinh sản và cơ thể lớn lên -Duy trì sự ổn định của bộ nhiễm sắc thể đặc trng của những loài sinh sản vô tính 3. Củng cố và hoàn thiện Nêu ý nghĩa của nguyên phân ? 4. Dặn dò Về nhà học bài và làm bài tập 2, 4, 5 trang 30 sgk. Tuần:5 Ngày soạn: Tiết :10 Ngày dạy : Giảm phân I/ Mục tiêu bài học -Trình bày đợc những diễn biến cơ bản của nhiễm sắc thể qua các kỳ của giảm phân I và II -Nêu đợc những điểm khác nhau ở từng kỳ của giảm phân I và II -ý nghĩa của hiện tợng tiếp hợp, cặp đôi của các nhiễm sắc thể tơng đồng II/ Đồ dùng dạy học -Tranh phóng to hình 10 bảng 10 sgk III/ Hoạt động dạy học 1.Nguyên phân là gì ? Nêu những diễn biến cơ bản của nhiễm sắc thể trong quá trình nguyên phân 2. Các hoạt động Hoạt động 1: Những diễn biến cơ bản của nhiễm sắc thể trong giảm phân I -Gv: Giảm phân gồm 2 lần phân bào liên tiếp, nhng nhiễm sắc thể chỉ nhân đôi ở kỳ trung gian ở lần phân bào I -Mỗi lần phân bào đều diễn ra 4 kỳ -Gv treo tranh phóng to hình 10 và cho hs đọc sgk nêu đợc diễn biến cơ bản của nhiễm sắc thể -Gv nhận xét bổ sung -Hs quan sát tranh và đọc sgk, thảo luận nhóm trình bày -Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Kết luận: -Kỳ đầu: Các nhiễm sắc thể kép xoắn, co ngắn, các nhiễm sắc thể kép trong cặp tơng đồng tiếp hợp theo chiều dọc và có thể xảy ra bắt chéo với nhau, sau đó lại tách rời nhau -Kỳ giữa: Các nhiễm sắc thể kép tơng đồng tập trung và xếp thành 2 hàng ở mặt phẳng xích đạo của thoi phân bào -Kỳ sau: Các cặp nhiễm sắc thể kép tơng đồng phân ly độc lập với nhau đi về hai cực tế bào -Kỳ cuối: Các nhiễm sắc thể kép nằm gọn trong 2 nhân mới đợc tạo thành (bộ nhiễm sắc thể đơn bội kép) Hoạt động 2: Những diễn biến cơ bản của nhiễm sắc thể trong giảm phân II -Gv yêu cầu hs quan sát hình 10 và đọc sgk để rút ra những diễn biến cơ bản của nhiễm sắc thể trong giảm phân II -Hs quan sát tranh và đọc sgk, thảo luận nhóm rút ra két luận -Nhiễm sắc thể co lại cho thấy rõ số lợng nhiễm sắc thể kép trong bộ nhiễm sắc thể đơn bội -Kỳ giữa: Nhiễm sắc thể kép xếp thành 1 hàng ở mặt phẳng xích đạo của thoi phân bào -Kỳ sau: Từng nhiễm sắc thể kép tách nhau ở tâm động thành 2 nhiễm sắc thể đơn phân li về hai cực của tế bào -Kỳ cuối: Các nhiễm sắc thể đơn nằm gọn trong nhân mới đợc tạo thành với số lợng là bộ đơn bội 3. Củng cố và hoàn thiện Gọi 2 hs lên bảng hoàn thiện bảng 10 sgk 4. Dặn dò Về nhà học bài và xem bài mới [...]... định F1 khi lai gà thân cao với gà thân thấp b/ Cho gà F1 thân cao lai với gà thân thấp thì kết quả nh thế nào ? III/Đáp án và biểu điểm Câu 1: Đáp án là câu d (1 điểm) Câu 2: Đáp án là câu d (1 điểm) Câu 3: Viết đúng mạch khuôn (1 điểm) Viết đúng mạch bổ sung (1 điểm) Câu 4: Đáp án là câu b, c, d (mỗi câu đợc1 điểm) Câu 5: a/Viết đúng sơ đồ lai AA x aa (1 điểm) Aa x aa (1 điểm) b/ Thân cao F1 :... kiểu hình 1:1 Moocgan lại cho rằng các gen qui định màu sắc thân, cánh cùng nằm trên 1 nhiễm sắc thể (liên kết gen) -Di truyền liên kết là gì ? -Hs quan sát tranh và đọc sgk thảo luận nhóm trình bày -Vì ruồi cái thân đen, cánh cụt chỉ cho 1 bv, ruồi đực F1 cho BV và bv (không phải 4 loại nh ở di truyền độc lập) gen qui định thân, cánh phải cùng nằm trên 1 nhiễm sắc thể và liên kết với nhau -Di truyền... Sinh vật Lớp: 9 Ngày soạn: Ngày dạy : Đề bài : I/ Trắc nghiệm: (2đ) đánh dấu + vào ô , chỉ câu trả lời đúng nhất trong các câu sau Câu1: (1đ) Gián phân là gì ? , a/ Gián phân là quá trình phân bào tạo ra 4 tế bào con có bộ nhiễm sắc thể giống hệt tế bào mẹ , b/ Gián phân là sự phân chia tế bào sinh dục (2n) ở thời kỳ chín , c/ Qua hai lần phân bào liên tiếp giản phân cho ra 4 tế bào con có bộ NST đơn bội... biến -Thấy đợc tính trạng chất lợng phụ thuộc vào kiểu gen, tính trạng số lợng phụ thuộc vào môi trờng II/ Chuẩn bị -Tranh ảnh: Một số tranh thờng biến -Mầm khoai, cây mạ mọc trong bóng tối và ngoài ánh sáng -Hai cây đậu cùng giống nhng ở môi trờng chăm sóc khác nhau III/Cách tiến hành -Phân nhóm hs -Quan sát nhận biết các dạng thờng biến trên tranh ảnh -Quan sát và phân tích sơ đồ minh họa thờng biến... biến, đột biến => So sánh sự khác nhau -Nguyên nhân gây ra biến dị ChơngV: Di truyền học ở ngời -Các phơng pháp nghiên cứu di truyền ở ngời -Nhận biết các bệnh tật di truyền ở ngời => có biện pháp hạn chế sự di truyền -Vai trò của di truyền học với con ngời Tuần:18 Tiết :35 Kiểm tra chất lợng học kỳ I Môn: Sinh vật Lớp: 9 Ngày soạn: Ngày dạy : Đề bài : I/ Trắc nghiệm: (2đ) đánh dấu + vào ô , chỉ câu... = 8) đang ở kỳ sau của giản phân II thì có số lợng nhiễm sắc thể là bao nhiêu ? Hãy đánh dấu x vào của câu trả lời đúng a/ 2 ; b/ 4 ; c/ 16 ; d/ 8 Câu 3: (2 điểm) Cho đoạn mạch ARN có trình tự nh sau: A U U X A G Hãy xác định Mạch khuôn Mạch bổ sung Của gen tơng ứng cho đoạn ARN trên Câu 4: (3 điểm) Hãy đánh dấu x vào của câu trả lời đúng khi viết về bản chất hóa học và chức năng của gen... -Yêu cầu hs thực hiện mục V Kết luận: -Cấu tạo nên chất nguyên sinh, các bào quan, màng sinh chất -Là thành phần chủ yếu của các Enzim, hóc môn tham gia vào trao đổi chất, có chức năng bảo vệ cơ thể (kháng thể), vận chuyển cung cấp năng lợng 3 Củng cố và hoàn thiện Làm bài tập số 3, 4 trang 56 sgk 4 Dặn dò Về nhà học bài và xem bài mới Tuần:10 Tiết :19 Mối quan hệ giữa gen & tính trạng Ngày soạn: Ngày... biến không di truyền đợc -Phân biệt sự khác nhau giữa thờng biến và đột biến -Nhận biết ảnh hởng khác nhau của cùng một điều kiện môi trờng với tính trạng số lợng và chất lợng IV/Thu hoạch -Lập bảng so sánh thờng biến và đột biến Tuần:15 Tiết :29 ChơngV: Di truyền học ngời Phơng pháp nghiên cứu di truyền ngời Ngày soạn: Ngày dạy : I/ Mục tiêu bài học -Giải thích đợc sự di truyền, một vài tính trạng hay... t vấn -Gv nêu vấn đề rồi cho hs đọc mục I +Di truyền y học t vấn là gì ? +Chức năng của ngành này -Hs thực hiện theo yêu cầu của gv, thảo luận nhóm trả lời -Di truyền y học t vấn bao gồm việc chuẩn đoán cung cấp thông tin và cho lời khuyên liên quan đến bệnh và tật di truyền -Cho hs hoàn thành mục V -Gv nhận xét bổ sung Hoạt động 2: Di truyền học với hôn nhân và kế hoạch hóa gia đình a/ Di truyền học... kiểm tra 1 tiết Tuần:11 Tiết :21 Kiểm tra 1 tiết Ngày soạn: Ngày dạy : I/ Mục tiêu -Giúp hs cũng cố lại kiến thức chơng I, II, III -Biết vận dụng kiến thức vào thực tế II/ Đề bài Câu 1: (1 điểm) Hãy đánh dấu x vào của câu trả lời đúng Thế nào là trội không hoàn toàn ? a/ Là hiện tợng con cái sinh ra chỉ mang tính trạng trung gian giữa bố và mẹ b/ Là hiện tợng di truyền trong đó có kiểu hình ở F2 . ruồi cái thân đen, cánh cụt chỉ cho 1 bv, ruồi đực F 1 cho BV và bv (không phải 4 loại nh ở di truyền độc lập) gen qui định thân, cánh phải cùng nằm trên. gen ở F 2 trong lai hai cặp tính trạng giải thích hiện tợng đó Hoạt động 3: Giáo viên cho học sinh hoàn thành bảng 6.1; 6.2 sgk rồi ghi vào vở bài tập 3.