Mục đích cơ bản của luận án này là khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng tính kỷ luật, giáo dục tính kỷ luật và công tác quản lý giáo dục tính kỷ luật, đánh giá những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý giáo dục tính kỷ luật cho SV tại trung tâm. Đề xuất các biện pháp quản lý giáo dục tính kỷ luật cho SV phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi và thực tiễn tại trung tâm GDQPAN.
Trang 2THÁI NGUYÊN 2019 Công trình được hoàn thành t i:ạ
TRƯỜNG Đ I H C S PH M Đ I H C THÁI NGUYÊNẠ Ọ Ư Ạ Ạ Ọ
Ngườ ưới h ng d n khoa h c: PGS.TS Ph m Vi t Vẫ ọ ạ ế ượng
Trang 3 Th vi n Qu c gia; ư ệ ố
Trung tâm H c li u ĐHTN; ọ ệ
Tr ườ ng Đ i h c S ph m ĐHTN; ạ ọ ư ạ
Trang 4DANH M C CÔNG TRÌNH KHOA H C C A TÁC GIỤ Ọ Ủ Ả
ĐÃ ĐƯỢC CÔNG B LIÊN QUAN Đ N Đ TÀI LU N ÁNỐ Ế Ề Ậ
1. Tr n Hoàng Tinh ầ (2015), “Trò ch i quân s trong giáo d c qu c phòng, ơ ự ụ ố
an ninh m t s ho t đ ng ngo i khóa nh m góp ph n rèn luy n tính ộ ố ạ ộ ạ ằ ầ ệ
k lu t cho sinh viên ỷ ậ ”, T p chí Giáo d c ạ ụ , S 372, Kì 2 (122015),ố 2015.
2. Tr n Hoàng Tinh ầ (2015), “Rèn luy n tính k lu t cho sinh viên thông ệ ỷ ậ qua ho t đ ng ngo i khóa t i Trung tâm Giáo d c qu c phòng Thái ạ ộ ạ ạ ụ ố
Nguyên”, T p chí Khoa h c và Công ngh ạ ọ ệ, Đ i h c Thái Nguyên,ạ ọ
5 Tr n Hoàng Tinh, Tr nh T n Hoài, Nguy n Th Tài ầ ị ấ ễ ế (2017), “Tăng
c ườ ng qu n lý công tác giáo d c chính tr t t ả ụ ị ư ưở ng cho sinh viên t i ạ Trung tâm Giáo d c qu c phòng và an ninh trong giai đo n hi n nay ụ ố ạ ệ ”,
T p chí Khoa h c và Công ngh ạ ọ ệ, Đ i h c Thái Nguyên, T p 163, Sạ ọ ậ ố 03/2, 2017.
6. Tr n Hoàng Tinh ầ (2017), “Th c tr ng và bi n pháp xây d ng k ho ch ự ạ ệ ự ế ạ
ch đ o th c hi n giáo d c tính k lu t cho sinh viên t i Giáo d c ỉ ạ ự ệ ụ ỷ ậ ạ ụ
qu c phòng và an ninh ố ”, T p chí Khoa h c và Công ngh ạ ọ ệ, Đ i h cạ ọ Thái Nguyên, T p 175, s 15, 2017 ậ ố
7. Tr n Hoàng Tinh, Tr n Văn Khánh, Nguy n Trung Kiên ầ ầ ễ (2018), “Tăng
c ườ ng công tác ki m tra, đánh giá ho t đ ng giáo d c tính k lu t ể ạ ộ ụ ỷ ậ cho sinh viên t i Trung tâm Giáo d c qu c phòng và an ninh trong giai ạ ụ ố
đo n hi n nay ạ ệ ”, T p chí Khoa h c và Công ngh ạ ọ ệ, Đ i h c Tháiạ ọ Nguyên, T p 179, S 03, 2018 ậ ố
8. Tr n Hoàng Tinh, Ph m Văn Tuân, Nông La Duy ầ ạ (2018), “Xây d ng trung ự
đ i t qu n trong qu n lý giáo d c tính k lu t cho sinh viên t i Trung tâm ộ ự ả ả ụ ỷ ậ ạ
4
Trang 5h c và Công ngh ọ ệ, Đ i h c Thái Nguyên, T p 183, S 07, 2018ạ ọ ậ ố
Trang 6M Đ UỞ Ầ
1. Tính c p thi t c a đ tàiấ ế ủ ề
Tính k lu t là m t ph m ch t quan tr ng c a ngỷ ậ ộ ẩ ấ ọ ủ ườ ilao đ ng trongxã h i hi n đ i, nó t o nên nét đ p văn hóaộ ộ ệ ạ ạ ẹ trong cu c s ng cá nhân và t o nêntr t t , k cộ ố ạ ậ ự ỷ ương trong
c ng đ ng xã h i.ộ ồ ộ Trong xã h i hi n nay, do tác đ ng c a cộ ệ ộ ủ ơ
ch th trế ị ường và h i nh p qu c t , gi i thanh niên, SV bênộ ậ ố ế ớ
c nh nh ng m t tích c c nh tính năng đ ng, sáng t o, ýạ ữ ặ ự ư ộ ạ
th cl p nghi p…, m t trái c a nó l i làm n y sinh nhi uứ ậ ệ ặ ủ ạ ả ề
hi n tệ ượng tiêu c c, tr t t , k cự ậ ự ỷ ương nhi u n i, nhi u lúc bề ơ ề ị
vi ph m.ạ
Giáo d c TKL cho SV là m t bi n pháp đ m b o choụ ộ ệ ả ả
s thành công c a cáckhóa h c, cho ch t lự ủ ọ ấ ượng đào t o c aạ ủ các trường đ i h c, nh ng sâu xa h n là đ hình thành m tạ ọ ư ơ ể ộ
ph m ch t quan tr ng c a ngẩ ấ ọ ủ ười lao đ ng chuyên nghi pộ ệ trong xã h i công nghi p mà chúng ta đang hộ ệ ướng t i.ớ
V m t lý lu n, cho đ n nay nề ặ ậ ế ở ước ta đã có m t sộ ố công trình nghiên c u v giáo d c TKL cho h c sinh cácứ ề ụ ọ ở
trường ph thông, SV các trổ ở ường đ i h c và h c viên cácạ ọ ọ ở nhà trường quân đ i. Đ c bi t t khi Lu t GDQPAN độ ặ ệ ừ ậ ượ cban hành, đã có m t s công trình nghiên c u v GDQPANộ ố ứ ề cho SV, nh ng ch a có công trình nào nghiên c u v qu n lýư ư ứ ề ả giáo d c TKL cho SV trong các trung tâm GDQPAN. ụ
Trong nh ng năm qua, công tác giáo d c, rèn luy n TKLữ ụ ệ cho SV t i các trung tâm đã đạ ược các c p lãnh đ o quan tâmấ ạ
và đã th c hi n thành công các m c tiêu, yêu c u c a cáckhóaự ệ ụ ầ ủ
h c. Tuy nhiên, công tác qu n lý giáo d c, rèn luy n TKL choọ ả ụ ệ
SV t i các trung tâm v n còn có nh ng h n ch , b t c p doạ ẫ ữ ạ ế ấ ậ nhi u nguyên nhân khác nhau, vì v y vi c qu n lý giáo d cề ậ ệ ả ụ TKL cho SV c n đầ ược nghiên c u m t cách có h th ng, đứ ộ ệ ố ể tìm ra nh ng bi n pháp qu n lý cho phù h p.ữ ệ ả ợ Xu t phát tấ ừ
nh ng lý do trên, là cán b đang công tác t i m t trung tâmữ ộ ạ ộ
Trang 7GDQPAN chúng tôi ch n đ tài: ọ ề "Qu n lý giáo d c tính k lu t ả ụ ỷ ậ cho sinh viên t i trung tâm giáo d c qu c phòng và an ninh" ạ ụ ố
làm lu n án ti n sĩ c a mình.ậ ế ủ
2.M c đích nghiên c uụ ứ
Trên c s nghiên c u lý lu n và kh o sát th cơ ở ứ ậ ả ự
tr nggiáo ạ d c TKL cho SV t i cáctrung tâm GDQPAN, lu n ánụ ạ ậ
đ xu t các bi n pháp qu n lý giáo d c nh m hình thành TKLề ấ ệ ả ụ ằ cho SV, góp ph n nâng cao ch t l ng các khóa h c t i trungầ ấ ượ ọ ạ tâm và ch t l ng đào t o ngu n nhân l c các tr ng caoấ ượ ạ ồ ự ở ườ
3.2. Đ i t ố ượ ng nghiên c u ứ
Qu n lý ho t đ ng giáo d c TKL cho SV t i trung tâmả ạ ộ ụ ạ GDQPAN
4.Ph m vi nghiên c uạ ứ
V n i dung nghiên c u: ề ộ ứ Qu n lý giáo d c TKL choả ụ
SV t i ạ h th ng trung tâm GDQPANệ ố
V đ a bàn nghiên c u: ề ị ứ Hi n nay trên ph m vi cệ ạ ả
nước có hai h th ng trung tâm GDQPAN: m t là c a cácệ ố ộ ủ
trường đ i h c do B Giáo d c và Đào t o qu n lý, hai làạ ọ ộ ụ ạ ả
c a các trủ ường quân đ i do B Qu c phòng qu n lý. ộ ộ ố ả Lu n ánậ
kh o sátt i 5 trung tâmả ạ do B Giáo d c và Đào t o qu n lýộ ụ ạ ả : Trung tâm GDQPAN Đ i h c Hu , Trung tâm GDQPAN Đ iạ ọ ế ạ
h c S Ph m Hà N i 2, Trung tâm GDQPAN Đ i h c Qu cọ ư ạ ộ ạ ọ ố gia Hà N i,Trung tâm GDQPAN Đ i h c Qu c gia Thànhộ ạ ọ ố
ph H Chí Minh,Trung tâm GDQPAN Đ i h c Thái Nguyênố ồ ạ ọ
và ti n hành th c nghi m t i Trung tâm GDQPAN Đ i h cế ự ệ ạ ạ ọ Thái Nguyên
Trang 8 V th i gian nghiên c u: ề ờ ứ T năm 2014 đ n năm 2018ừ ế
5.Gi thuy t khoa h cả ế ọ
Tính k lu t là m t ph m ch t quan tr ng c a nhânỷ ậ ộ ẩ ấ ọ ủ cách, có c u trúc tâm lý ph c t p, s hình thành tính k lu tấ ứ ạ ự ỷ ậ cho SV là m t quá trình dộ ướ ựi s tác đ ng c a nhi u y u t ,ộ ủ ề ế ố trong đó giáo d c và tr i nghi m là hai y u t c t lõi. Qu nụ ả ệ ế ố ố ả
lý giáo d c TKL cho SV các trung tâm GDQPAN là m tụ ở ộ
v n đ khoa h c và th c ti n, n u ta có nh ng bi n phápấ ề ọ ự ễ ế ữ ệ
qu n lý phù h p v i tâm lý l a tu i SV,phát huy đả ợ ớ ứ ổ ược tính
ch đ ng, tích c c, sáng t o và t giác c a SV và phù h pủ ộ ự ạ ự ủ ợ
v i môi trớ ường giáo d c quân s các trung tâm GDQPANụ ự ở thì ch t lấ ượng giáo d c s đụ ẽ ược c i thi n, góp ph n th cả ệ ầ ự
7.Phương pháp lu n và phậ ương pháp nghiên c uứ
7.1. Ph ươ ng pháp lu n nghiên c u ậ ứ
7.2. Ph ươ ng pháp nghiên c u ứ :
Nhóm ph ươ ng pháp nghiên c u lý lu n ứ ậ
Nhóm ph ươ ng pháp nghiên c u th c ti n: ứ ự ễ Phươ ngpháp quan sát; Phương pháp đi u tra b ng b ng h i; Phề ằ ả ỏ ươ ngpháp ph ng v nỏ ấ Phương pháp t ng k t kinh nghi m; Phổ ế ệ ươ ngpháp kh o nghi m; Phả ệ ương pháp th nghi m.ử ệ
Trang 9 Nhóm ph ươ ng pháp h tr : ỗ ợ S d ng công th c tử ụ ứ oán
th ng kêố và ph n m m SPSS đ x lý s li uầ ề ể ử ố ệ
8. Lu n đi m b o vậ ể ả ệ
Tính k lu t c a SVỷ ậ ủ trong cáctrung tâm GDQPAN là
s n ph m c a giáo d c và rèn luy n,ả ẩ ủ ụ ệ th hi n trong nh nể ệ ậ
th c, thái đ , hành vi tuân th n i quy, quy đ nh, đi u l …ứ ộ ủ ộ ị ề ệ
c a trung tâm m t cách nghiêm túc,vủ ộ ượt qua m i khó khănọ
tr ng i, đ hoàn thành xu t s c m i nhi m v , đem đ n sở ạ ể ấ ắ ọ ệ ụ ế ự thành công c a các đ t t p hu n.ủ ợ ậ ấ
Qu n lý giáo d c TKL trung tâm GDQPAN là cóả ụ ở
hi u qu n i tr i h n so v i các môi trệ ả ổ ộ ơ ớ ường giáo d c khác.ụ
Qu n lý giáo d c TKL cho SV t i trung tâm GDQPANả ụ ạ
là m t t h p các bi n pháp,phù h p v i đ c đi m tâm ý l aộ ổ ợ ệ ợ ớ ặ ể ứ
tu i SVổ vàth c ti n xã h i, s đóng góp tích c c vào vi cự ễ ộ ẽ ự ệ
th c hi n m c đích, yêu c u, nhi m v GDQPAN và m cự ệ ụ ầ ệ ụ ụ tiêu đào t o c a các trạ ủ ường đ i h c. ạ ọ
9. Câu h i nghiên c u:ỏ ứ
B n ch t c a tính k lu t là gì? quá trình hình thànhả ấ ủ ỷ ậ TKL c a SV t i các trung tâm GDQPAN di n ra nh th nào?ủ ạ ễ ư ế
Giáo d c TKL cho SV t i các trung tâm GDQPAN cóụ ạ
nh ng đ c đi m gì? có nh ng y u t tác đ ng nào?ữ ặ ể ữ ế ố ộ
Th c tr ng TKL, giáo d c TKL và qu n lý giáo d cự ạ ụ ả ụ TKL cho SV các trung tâm GDPAN hi n nay ra sao?ở ệ
Qu n lý giáo d c TKL cho SV các trung tâmả ụ ở GDQPAN c n s d ng các bi n pháp nào đ đ t đầ ử ụ ệ ể ạ ược hi uệ
qu cao nh t?ả ấ
10. K t qu m i c a lu n ánế ả ớ ủ ậ
V m t lý lu n: ề ặ ậ H th ng hóa c s lý lu n v KL,ệ ố ơ ở ậ ề TKL, giáo d c TKL và qu n lý giáo d c TKL cho SV t iụ ả ụ ạ trung tâm GDQPAN
V m t th c ti n: ề ặ ự ễ
Trang 10Kh o sát, phân tích, đánh giá th c tr ng TKL, giáo d cả ự ạ ụ TKL và công tác qu n lý giáo d c TKL, đánh giá nh ng y uả ụ ữ ế
t nh hố ả ưởng đ n ho t đ ng qu n lý giáo d c TKL cho SVế ạ ộ ả ụ
t i trung tâm.ạ
Đ xu t các bi n pháp qu n lý giáo d c TKL cho SVề ấ ệ ả ụ phù h p v i đ c đi m tâm lý l a tu i và th c ti n t i trungợ ớ ặ ể ứ ổ ự ễ ạ tâm GDQPAN
Trang 111.1.1. Nh ng nghiên c u n ữ ứ ở ướ c ngoài
1.1.1.1. Nh ng nghiên c u v k lu t và tính k lu t ữ ứ ề ỷ ậ ỷ ậ
K lu t và tính k lu t là nh ng v n đ quan tr ngỷ ậ ỷ ậ ữ ấ ề ọ
c ađ i s ng xã h i, vì v y đã có nhi u nhà khoa h c nghiênủ ờ ố ộ ậ ề ọ
c u trêncác bình di n khác nhau. m i lĩnh v c nghiên c uứ ệ Ở ỗ ự ứ
nh : Tri t h c, Xã h i h c, Giáo d c h c, Tâm lý h c và cư ế ọ ộ ọ ụ ọ ọ ả
m i ch đ chính tr khác nhau, các nhà khoa h c cũng có
cách ti p c n và quan ni m khác nhau v KL và TKL. ế ậ ệ ề
1.1.1.2. Nh ng nghiên c u v giáo d c ữ ứ ề ụ tính k lu t ỷ ậ
V giáo d c TKLề ụ đã có nhi u nhà khoa h c đi sâuề ọ nghiên c u v v trí, vai trò, con đứ ề ị ường giáo d c và m c tiêuụ ụ
c a giáo d c TKL cho các đ i tủ ụ ố ượng, l a tu i khác nhau.ứ ổ Trong đó, các tác gi đ u xác đ nh: ả ề ị Tính k lu tỷ ậ là m t ph mộ ẩ
ch tấ , không ph i c a riêng m i cá nhân mà còn là c a ả ủ ỗ ủ m iọ thành viên trong t p th , nó giúp cho m i con ngậ ể ỗ ười và m iỗ
c ng đ ng hoàn thành các m c tiêu đã đ t ra theo đúng tr t tộ ồ ụ ặ ậ ự
c a nó. ủ
1.1.2. Nh ng nghiên c u Vi t Nam ữ ứ ở ệ
1.1.2.1. Nh ng nghiên c u v giáo d c tính k lu t cho h c ữ ứ ề ụ ỷ ậ ọ sinh, sinh viên
n c ta các công trình nghiên c u v giáo d c TKL
lúc đ u t p trung vào các đ i tầ ậ ố ượng h c sinh ph thông, sauọ ổ
là các đ i tố ượng SV và h c viên các trọ ường quân s M c dùự ặ
có nhi u cách ti p c n khác nhau, song các tác gi đã phânề ế ậ ả tích làm rõ vai trò, b n ch t c a KL, TKL; c s lý lu n, th cả ấ ủ ơ ở ậ ự
Trang 12ti n và tính c p thi t c a vi c giáo d c TKL cho HS, SV vàễ ấ ế ủ ệ ụ xây d ng môi trự ường giáo d c có KL; đ xu t các gi i phápụ ề ấ ả
nh m nâng cao ch t lằ ấ ượng giáo d c, qu n lý giáo d c TKLụ ả ụ cho HS, SV
1.1.2.2. Nh ng nghiên c u v giáo d c tính k lu t c a h c viên ữ ứ ề ụ ỷ ậ ủ ọ các tr ng quân s
b i c nh th gi i hi n đ i.ố ả ế ớ ệ ạ
1.1.2.3. Nh ng công trình nghiên c u v qu n lý giáo d c tính ữ ứ ề ả ụ
k lu t cho sinh viên ỷ ậ
V n đ qu n lý giáo d c TKL cho SVcác trấ ề ả ụ ường đ iạ
h c cũng ọ được nhi u tác gi đ c p t i ề ả ề ậ ớ Ở lĩnh v cự GDQPAN, đã có m t sộ ốđ tài nghiên c u, bài vi t trên cácề ứ ế
t p chí khoa h c, đ c p đa chi u, trên nhi u góc đ , nhi uạ ọ ề ậ ề ề ộ ở ề
ph m vi, đ i tạ ố ượng, nh ng nhìn chung các bài vi t này đ uư ế ề
kh ng đ nh công tác GDQPAN nh t thi t ph i k t h p v iẳ ị ấ ế ả ế ợ ớ rèn luy n KL trong môi trệ ường quân s , có nh v y ch tự ư ậ ấ
lượng GDQPAN m i đớ ược nâng cao và toàn di n.ệ
1.2. Nh ng v n đ lý lu n v k lu t và tính k lu tữ ấ ề ậ ề ỷ ậ ỷ ậ
Trang 131.2.1.2.K lu t quân s : ỷ ậ ự
* Đ i v i quân đ i l c lố ớ ộ ự ượng vũ trang,v i ho t đ ngớ ạ ộ
đ c thù là hu n luy nchính tr , quân s ,s n sàng chi n đ u,ặ ấ ệ ị ự ẵ ế ấ đòi h i m i quân nhân ph i ph c tùng nghiêm đi u l nh,ỏ ọ ả ụ ề ệ
đi u l c a quân đ i, ch đ , n n p sinh ho t.Nh v y theoề ệ ủ ộ ế ộ ề ế ạ ư ậ
chúng tôi:K lu t quân s là nh ng đi u l nh, đi u l , ch ỷ ậ ự ữ ề ệ ề ệ ỉ
th , m nh l nh đ ị ệ ệ ượ c quy đ nh ch t ch , nghiêm minh đòi h i ị ặ ẽ ỏ
m i quân nhân ph i th c hi n k p th i và chính xác ọ ả ự ệ ị ờ
1.2.1.3. K lu t c a sinh viên trong các trung tâm giáo d c ỷ ậ ủ ụ
qu c phong vàan ninh: ố
Trung tâm GDQPAN là n i SVcác trơ ường đ i h c, caoạ ọ
đ ngt p trung h c t p v ki n th c QPAN trong th i gianẳ ậ ọ ậ ề ế ứ ờ
t 4 đ n 5 tu n.ừ ế ầ Dov y: ậ KL c a SV trongcáctrung tâm ủ GDQPANSV là n i quy,ch đ sinh ho t,nhi m v hu n ộ ế ộ ạ ệ ụ ấ luy n, đ ệ ượ c quy đ nh ch t ch , m i SV ph i tuân th ,nh m ị ặ ẽ ọ ả ủ ằ
b o đ m s th ng nh ttrong ho t đ ng c a trung tâm và đ t ả ả ự ố ấ ạ ộ ủ ạ
đ ượ ccácm c tiêu c a khóa h c ụ ủ ọ
1.2.2. Tính k lu t ỷ ậ
1.2.2.1. Khái ni m chung: ệ
T nh ng quan ni m ừ ữ ệ c a các h c giủ ọ ả, th yấ r ng: ằ TKL
là m tộ ph m ch tẩ ấ quan tr ngọ c a cá nhân, là s ch p hành cácủ ự ấ quy t c, lu t l , nh mđáp ng các yêu c u chung c a c ngắ ậ ệ ằ ứ ầ ủ ộ
đ ng, TKL th ng nh t gi a l i ích t p th và l i ích c a cáồ ố ấ ữ ợ ậ ể ợ ủ nhân
T nh ng phân tích v khái ni m c a các tác gi , chúngừ ữ ề ệ ủ ả tôi quan ni m:ệ TKL là m t ph m ch t nhân cách, nó bao g m ộ ẩ ấ ồ
ý th c, ni m tin, đ o đ c, ý chí, đ ng c ,k năng, thói ứ ề ạ ứ ộ ơ ỹ quen…, đ ượ c th hi n b ng s t giác ch p hành nghiêm ể ệ ằ ự ự ấ túc, có trách nhi mcác yêu c u, các qui đ nh c acác t ệ ầ ị ủ ổ
ch c,c a các lĩnh v c ho t đ ng ngh nghi p xã h i. ứ ủ ự ạ ộ ề ệ ộ
1.2.2.2. Tính k lu t quân s : ỷ ậ ự
Trang 14Do đ c tr ng c a ho t đ ng trong quân đ i, nênTKLặ ư ủ ạ ộ ộ quân s liên quan đ n ý th c chính tr ,l p trự ế ứ ị ậ ường t tư ưởng, pháp lu t, đ o đ c, ý chí và k năngs n sàng chi n đ u c aậ ạ ứ ỹ ẵ ế ấ ủ quân nhân trong m i tình hu ng Nh v y, ọ ố ư ậ TKL quân sự làph m ch t c a ng ẩ ấ ủ ườ i quân nhân, là s hi n th c hóa các ự ệ ự quan đi m chính tr , l p tr ể ị ậ ườ ng t t ư ưở ng, ý th c s n sàng ứ ẵ chi n đ u, đ ế ấ ượ c th hi n b ng vi c ch p hành vô đi u ki n ể ệ ằ ệ ấ ề ệ
m i m nh l nh c a c p trên và đi u l nh c a quân đ i ọ ệ ệ ủ ấ ề ệ ủ ộ 1.2.2.3.Tính k lu t c a sinh viên trong các trung tâm giáo ỷ ậ ủ
d c qu c phòng và an ninh ụ ố
TKL c a SV t i trung tâm GDQPAN đủ ạ ược th hi nể ệ trong vi c th c hi n n i quy, ệ ự ệ ộ ch đ ,gi gi c sinh ho t hàngế ộ ờ ấ ạ ngày, trang ph c, l ti t, tác phong, ngôn ng giao ti p v iụ ễ ế ữ ế ớ
c p trên và đ ng đ i, trong vi c th c hi n n i quy h c trênấ ồ ộ ệ ự ệ ộ ọ
l p và luy n t p t i thao trớ ệ ậ ạ ường, trong gi ngh ,gi ch i,ờ ỉ ờ ơ trong lao đ ng t ph c v , trong vi c th c hi n m i m nhộ ự ụ ụ ệ ự ệ ọ ệ
l nh c a c p trên…ệ ủ ấ Nh v y:ư ậ TKL c a SV t ủ ạ trung tâm i GDQPAN là ý th c ch p hành n i quy quy đ nh, đi u l nh, ứ ấ ộ ị ề ệ
đi u l quân đ i, pháp lu t c a nhà n ề ệ ộ ậ ủ ướ c, d a trên s ự ự giác
h nâng caoý th c t giác rèn luy n, tu d ọ ứ ự ệ ưỡ ng đ hình thành ể
nh ng ph m ch tvà năng l c ho t đ ngtheo yêu c u c axã ữ ẩ ấ ự ạ ộ ầ ủ
h i và th i đ i ộ ờ ạ
1.3.2. Giáo d c tính k lu t cho sinh viên ụ ỷ ậ
Trang 15Giáo d c TKLcho SVlà m t nhi m v quan tr ng c aụ ộ ệ ụ ọ ủ các trường đ i h c. Công vi c này đạ ọ ệ ược ti n hành thông quaế quá trình d y h c, thông qua các ho t đ ng tr i nghi m, sinhạ ọ ạ ộ ả ệ
ho t t p th và giao l u xã h i.K t qu c a giáo d c TKLạ ậ ể ư ộ ế ả ủ ụ cho SV là s chuy n hóa các yêu c u c a nhà trự ể ầ ủ ường, c a tủ ổ
ch c xã h i, c a pháp lu t Nhà nứ ộ ủ ậ ước thành ý th c, thái đ vàứ ộ hành vi KL c a m i cá nhân. ủ ỗ
1.3.3. Giáo d c tính k lu t cho sinh viên t i trung tâm giáo ụ ỷ ậ ạ
d c qu c phòng và an ninh ụ ố
Giáo d c TKL cho SV t i trung tâm GDQPAN là quáụ ạ trình tác đ ng có h th ng c a các nhà s ph m t i SV thôngộ ệ ố ủ ư ạ ớ qua các hình th c ứ t ch c ho t đ ng đa d ng, nh m nâng caoổ ứ ạ ộ ạ ằ
nh n th c, hình thành thái đ , thói quen, hành vi KL cho SVậ ứ ộ trong h c t p và rèn luy n t i trung tâm và duy trì, phát tri nọ ậ ệ ạ ể
nó trong h c t p và lao đ ng sau khóa h c.ọ ậ ộ ọ
1.4. Nh ng v n đ lý lu n v qu n lýgiáo d c tính kữ ấ ề ậ ề ả ụ ỷ
l cđ giáo d cý th c, thái đ và hành vi KL choSV trong h cự ể ụ ứ ộ ọ
t p, rèn luy n, tu dậ ệ ưỡngt i trung tâmGDQPAN.ạ
1.4.3. Nh ng đ ữ ặ c đi m ể trong qu n lý giáo d c ả ụ tính k lu t ỷ ậ cho sinh viên t i ạ trung tâm giáo d c qu c phòng và an ninh ụ ố
Trong đó c n đ c bi t chú ý đ n đ c đi m v đ iầ ặ ệ ế ặ ể ề ố
tượng và đặc đi m v môi trể ề ường giáo d c ụ SV
Trang 161.4.4.Nh ng y u t nh h ữ ế ố ả ưở ng đ n qu n lý giáo d c tính k ế ả ụ ỷ
lu t cho sinh viên trung tâm giáo d c qu c phòng và an ninh ậ ở ụ ố
Qu n lý giáo d c TKL cho SV t i trung tâm luôn ch uả ụ ạ ị
s tác đ ng đa chi u v icác y u t khách quan và ch quan,ự ộ ề ớ ế ố ủ
có nh ng tác đ ng tr c ti p, có nh ng tác đ ng gián ti p, baoữ ộ ự ế ữ ộ ế
g m c nh ng tác đ ng tích c c ki m soát đồ ả ữ ộ ự ể ược và không tích c c, không ki m soát đự ể ược đan xen v i nhau, chuy n hóaớ ể
l n nhau c n đẫ ầ ượ ưc l u ý trong qu n lý t i trung tâm.ả ạ
1.4.5.Tiêu chí đánh giá hi u qu qu n lý giáo d c tính k lu t ệ ả ả ụ ỷ ậ cho sinh viên t i trung tâm giáo d c qu c phòng và an ninh ạ ụ ố
Tiêu chí 1: M c đ nh n th c c a sinh viên v tính k lu tứ ộ ậ ứ ủ ề ỷ ậTiêu chí 2: S phù h p c a k ho ch qu n lý giáo d cự ợ ủ ế ạ ả ụ tính k lu t cho sinh viênỷ ậ
Tiêu chí 3: S phù h p c acác bi n pháp tác đ ng đ nự ợ ủ ệ ộ ế sinh viên
Tiêu chí 4: K t qu giáo d c tính k lu t cho sinh viênế ả ụ ỷ ậ
2.1.1. S l ơ ượ ị c l ch s hình thành trung tâm giáo d c qu c ử ụ ố phòng và an ninh
2.1.2. C c u t ch c c a các trung tâm giáo d c qu c ơ ấ ổ ứ ủ ụ ố phòng và an ninh