Mục đích cơ bản của luận án này là đề xuất được các biện pháp sư phạm bồi dưỡng năng lực ngữ văn cho học sinh thông qua dạy học tác phẩm văn chương ở trường THPT, góp phần phát triển năng lực và những phẩm chất cao đẹp; có đời sống tinh thần phong phú; có tâm hồn nhân hậu và lối sống nhân ái, vị tha.
Trang 2HÀ N I, 2018Ộ
Công trình được hoàn thành t i: Trạ ường Đ i h c S ph m Hà N iạ ọ ư ạ ộ
Ngườ ưới h ng d n khoa h c: ẫ ọ GS. TS Nguy n Thanh Hùng ễ
Ph n bi n 1: PGS. TS Nguy n Tríả ệ ễ
B Giáo d c và Đào t oộ ụ ạ
Trang 3Ph n bi n 2:ả ệ PGS. TS Nguy n Văn Tễ ứ
Trường Đ i h c Vinhạ ọ
Ph n bi n 3: PGS. TS Nguy n Gia C uả ệ ễ ầ
T p chí Giáo ch c Vi t Namạ ứ ệ
Lu n án s đậ ẽ ược b o v trả ệ ước H i đ ng ch m lu n án ộ ồ ấ ậ
c p Trấ ường h p t i Trọ ạ ường Đ i h c S ph m Hà N i vàoạ ọ ư ạ ộ
h i … gi … ngày … tháng… năm…ồ ờ
Có th tìm hi u lu n án t i th vi n: Th vi n Qu c Gia, Hà N iể ể ậ ạ ư ệ ư ệ ố ộ
ho c Th vi n Trặ ư ệ ường Đ i h c S ph m Hà N iạ ọ ư ạ ộ
Trang 4M Đ UỞ Ầ
1. Tính c p thi t c a đ tàiấ ế ủ ề
1.1. Trong nh ng th p k g n đây, s phát tri n nh vũ bãoữ ậ ỉ ầ ự ể ư
c a khoa h c, kĩ thu t và công ngh hi n đ i đã t o ra nh ngủ ọ ậ ệ ệ ạ ạ ữ thành t u mang tính ch t đ t phá trong xã h i loài ngự ấ ộ ộ ười. Xu thế
đ i m i giáo d c và đào t o đã và đang di n ra trên quy mô toànổ ớ ụ ạ ễ
c u nh m hầ ằ ướng t i m t n n giáo d c hi u qu , thi t th c, tr cớ ộ ề ụ ệ ả ế ự ự
ti p ph c v cho công cu c đ i m i, phát tri n, h i nh p và h pế ụ ụ ộ ổ ớ ể ộ ậ ợ tác. Đi u đó cũng đ t ra nh ng thu n l i và nh ng thách th c l nề ặ ữ ậ ợ ữ ứ ớ cho giáo d c Vi t Nam. Giáo d c Vi t Nam c n ph i thay đ iụ ệ ụ ệ ầ ả ổ cách ti p c n t ti p c n n i dung sang ti p c n năng l c đ s nế ậ ừ ế ậ ộ ế ậ ự ể ả
ph m đào t o mang tính ng d ng cao. ẩ ạ ứ ụ
1.2. Th c hi n Ngh quy t v đ i m i ự ệ ị ế ề ổ ớ “căn b n ả ”, “toàn
di n ệ ” giáo d c và đào t o, chụ ạ ương trình giáo d c ph thông sauụ ổ
2015 được xây d ng theo đ nh hự ị ướng phát tri n ph m ch t và năngể ẩ ấ
l c ngự ườ ọi h c, t o môi trạ ường h c t p và rèn luy n cho h c sinh,ọ ậ ệ ọ giúp h c sinh phát tri n hài hòa v th ch t và tinh th n; tr thànhọ ể ề ể ấ ầ ở
nh ng ngữ ườ ọi h c năng đ ng, tích c c, ch đ ng, sáng t o và tộ ự ủ ộ ạ ự tin; có ý th c, có trách nhi m và có nh ng ph m ch t t t đ p,ứ ệ ữ ẩ ấ ố ẹ
nh ng năng l c c n thi t c a m t công dân t t trong tữ ự ầ ế ủ ộ ố ương lai. 1.3. N m trong xu hằ ướng đ i m i ổ ớ “căn b n ả ”, “toàn di n ệ ”
v giáo d c và đào t o, môn Ng văn nhà trề ụ ạ ữ ở ường PT là môn h cọ
v a mang tính công c , v a mang tính th m m nhân văn thu cừ ụ ừ ẩ ỹ ộ lĩnh v c ngôn ng và văn h c; có vai trò quan tr ng trong vi c b iự ữ ọ ọ ệ ồ
dưỡng tình c m, t tả ư ưởng; nh ng ph m ch t t t đ p nh tinhữ ẩ ấ ố ẹ ư
th n yêu nầ ước, lòng nhân ái, chăm ch , trung th c và trách nhi m,ỉ ự ệ
… ; hình thành và phát tri n năng l c chung và năng l c đ c thùể ự ự ặ
c a môn Ng văn nh năng l c ngôn ng , năng l c th m m ,……ủ ữ ư ự ữ ự ẩ ỹ thông qua các ho t đ ng nghe, nói, đ c, vi t; bi t ti p nh n, c mạ ộ ọ ế ế ế ậ ả
th , thụ ưởng th c và đánh giá các s n ph m ngôn t cũng nh đánhứ ả ẩ ừ ư giá các giá tr cao đ p trong cu c s ng. ị ẹ ộ ố
1.4. D y h c Ng văn nhà trạ ọ ữ ở ường THPT nói chung và
d y h c tác ph m văn chạ ọ ẩ ương nói riêng cũng không n m ngoàiằ
Trang 5ngu n m ch chung đó. Trong giai đo n hi n nay, d y h c tácồ ạ ạ ệ ạ ọ
ph m văn chẩ ương t o cho h c sinh nh ng c h i đ khám pháạ ọ ữ ơ ộ ể
th gi i và b n thân; đ th u hi u, chia s và đ ng c m; đ ngế ớ ả ể ấ ể ẻ ồ ả ể ứ
x nhân văn h n. Ngoài ra, còn b i dử ơ ồ ưỡng cho h c sinh tình yêuọ
đ i v i ti ng Vi t và văn h c, ý th c v c i ngu n và b n s cố ớ ế ệ ọ ứ ề ộ ồ ả ắ dân t c góp ph n gìn gi và phát tri n các giá tr văn hóa Vi tộ ầ ữ ể ị ệ Nam. Đ c bi t là giúp h c sinh th y rõ vai trò cũng nh tác d ngặ ệ ọ ấ ư ụ
to l n c a văn chớ ủ ương đ i v i đ i s ng tâm h n m i con ngố ớ ờ ố ồ ỗ ười. Quy trình d y h c Ng văn ph thông nói chung và d yạ ọ ữ ở ổ ạ
h c tác ph m văn chọ ẩ ương THPT nói riêng đã b c l và t n t iở ộ ộ ồ ạ không ít nh ng h n ch v lí lu n và th c hành khi n cho ch tữ ạ ế ề ậ ự ế ấ
lượng d y và h c ch a đáp ng đạ ọ ư ứ ược nh ng yêu c u đ t ra c aữ ầ ặ ủ môn h c, m c tiêu c a c p h c, b c h c. Đ ng trọ ụ ủ ấ ọ ậ ọ ứ ướ ực s thay đ iổ trong trong th c ti n, nghiên c u c s lí lu n và c s th c ti nự ễ ứ ơ ở ậ ơ ở ự ễ
c a quá trình d y h c tác ph m văn chủ ạ ọ ẩ ương đ tìm ra phể ươ ng
hướng, cách th c b i dứ ồ ưỡng năng l c ng văn cho HS trong th iự ữ ờ
đi m hi n nay là m t vi c làm có ý nghĩa nh t đ nh và c n thi t.ể ệ ộ ệ ấ ị ầ ế
Vi c làm này s h tr cho vi c d y h c tác ph m văn chệ ẽ ỗ ợ ệ ạ ọ ẩ ương ở nhà trường THPT theo hướng phát huy năng l c ngự ườ ọi h c, phát huy tính tích c c, ch đ ng, sáng t o, góp ph n quan tr ng trongự ủ ộ ạ ầ ọ đào t o ngu n nhân l c phù h p v i m c tiêu giáo d c c a đ tạ ồ ự ợ ớ ụ ụ ủ ấ
nước.
V i t t c nh ng lí do trên, chúng tôi l a ch n đ tài “ớ ấ ả ữ ự ọ ề B i ồ
d ưỡ ng năng l c ng văn cho h c sinh trong d y h c tác ph m ự ữ ọ ạ ọ ẩ văn ch ươ ng tr ở ườ ng THPT” làm đ tài nghiên c u. Nghiênề ứ
c u đ tài này chúng tôi xin đứ ề ược góp m t ph n vào công cu cộ ầ ộ
đ i m i căn b n, toàn di n c a ngành giáo d c và đào t o. ổ ớ ả ệ ủ ụ ạ
2. M c đích nghiên c uụ ứ
Nghiên c u đ tài này, chúng tôi nh m đ t t i m c đích đứ ề ằ ạ ớ ụ ề
xu t đấ ược các bi n pháp s ph m b i dệ ư ạ ồ ưỡng năng l c ng vănự ữ cho h c sinh thông qua d y h c tác ph m văn chọ ạ ọ ẩ ương trở ườ ngTHPT, góp ph nầ phát tri n năng l c và nh ng ph m ch t cao đ p;ể ự ữ ẩ ấ ẹ
có đ i s ng tinh th n phong phú; có tâm h n nhân h u và l i s ngờ ố ầ ồ ậ ố ố
Trang 6nhân ái, v tha.ị
3. Gi thuy t khoa h cả ế ọ
N u đ tài nghiên c u xác l p đế ề ứ ậ ược phương hướng và cách
th c c th b i dứ ụ ể ồ ưỡng năng l c ng văn cho h c sinh thì s kh cự ữ ọ ẽ ắ
ph c đụ ược h n ch c a cách d y h c tác ph m văn chạ ế ủ ạ ọ ẩ ương hi nệ hành, mang l i hi u qu cao trong d y h c tác ph m văn chạ ệ ả ạ ọ ẩ ươ ngtheo đ nh hị ướng phát tri n năng l c ngể ự ườ ọi h c
4. Đ i tố ượng nghiên c uứ
Đ i tố ượng nghiên c u: năng l c ng văn c a h c sinh vàứ ự ữ ủ ọ
nh ng bi n pháp d y h c tác ph m văn chữ ệ ạ ọ ẩ ương nh m b i dằ ồ ưỡ ngnăng l c ng văn cho h c sinh nhà trự ữ ọ ở ường THPT
5. Ph m vi nghiên c uạ ứ
5.1. V m t c s lí lu n: ề ặ ơ ở ậ
Năng l c ng văn c a h c sinh THPT là năng l c maự ữ ủ ọ ự ng màu s c chuyên bi t c a môn Ng văn. Trên c s đ c thù c aắ ệ ủ ữ ơ ở ặ ủ tác ph m văn chẩ ương, năng l c th m m đự ẩ ỹ ược xem là năng l cự
đ c tr ng g n v i t duy hình tặ ư ắ ớ ư ượng trong vi c ti p nh n cũngệ ế ậ
nh quá trình t o l p văn b n. Lu n án t p trung và gi i h nư ạ ậ ả ậ ậ ớ ạ
ph m vi nghiên c u v n đ b i dạ ứ ấ ề ồ ưỡng năng l c th m m choự ẩ ỹ
h c sinh trong d y h c tác ph m văn chọ ạ ọ ẩ ương nhà trở ườ ngTHPT.
Trang 77. Phương pháp nghiên c uứ
Lu n án s d ng phậ ử ụ ương pháp nghiên c u sau: Phứ ương pháp nghiên c u lý thuy t; Phứ ế ương pháp đi u tra, kh o sát th c ti n;ề ả ự ễ
Phương pháp th c nghi m s ph m; Phự ệ ư ạ ương pháp chuyên gia;
Phương pháp so sánh, đ i chi u; phố ế ương ti n x lý s li u b ngệ ử ố ệ ằ
ph n m m Excel, SPSS.ầ ề
8. Nh ng đóng góp c a lu n ánữ ủ ậ
8.1. V m t lí lu n: ề ặ ậ
Lu n án t p trung làm rõ nh ng v n đ lí lu n v năng l cậ ậ ữ ấ ề ậ ề ự
ng văn, xây d ng c s lí lu n và c s th c ti n, cũng nh đữ ự ơ ở ậ ơ ở ự ễ ư ề
xu t ấ cách th c b i d ng năng l c ng văn cho h c sinh trong d yứ ồ ưỡ ự ữ ọ ạ
h c tác ph m văn ch ng nhà tr ng THPTọ ẩ ươ ở ườ
8.2. V m t th c ti n: ề ặ ự ễ
Lu n án kh ng đ nh tính kh thi c a vi c b i dậ ẳ ị ả ủ ệ ồ ưỡng năng
l c ng văn cho h c sinh trong d y h c tác ph m văn chự ữ ọ ạ ọ ẩ ương ở
trường THPT. Ngoài ra, cung c p ngu n tài li u tham kh o giúpấ ồ ệ ả
GV và HS THPT có phương hướng, cách th c da h c tácứ ỵ ọ
ph m văn chẩ ương theo đ nh hị ướng phát tri n năng l c ng vănể ự ữ cho h c sinh.ọ
9. C u trúc c a lu n ánấ ủ ậ
Ngoài ph n M đ u, K t lu n, Tài li u tham kh o, Phầ ở ầ ế ậ ệ ả ụ
l c, N i dung chính c a lu n án g m 4 chụ ộ ủ ậ ồ ương:
Chương1: T ng quan v n đ nghiên c uổ ấ ề ứ
Chương 2: C s lí lu n và c s th c ti n c a đ tàiơ ở ậ ơ ở ự ễ ủ ề
Chương 3: Bi n pháp b i dệ ồ ưỡng năng l c ng văn cho h cự ữ ọ sinh trong d y h c tác ph m văn chạ ọ ẩ ương nhà trở ường THPT
Chương 4: Th c nghi m s ph mự ệ ư ạ
Trang 8K T QU NGHIÊN C UẾ Ả Ứ
CHƯƠNG 1. T NG QUAN V N Đ NGHIÊN C UỔ Ấ Ề Ứ 1.1. Nh ng thành t u nghiên c u v năng l cữ ự ứ ề ự
Thu t ng năng l c có ngu n g c ti ng Latinhậ ữ ự ồ ố ế
“Competentia” có nghĩa là g p g , h i t Trong ti ng Anh,ặ ỡ ộ ụ ế
“năng l c” ự được dùng v i nh ng thu t ng nh : (1) ớ ữ ậ ữ ư Capability:
Kh năng mà cá nhân th hi n khi tham gia m t ho t đ ng nh tả ể ệ ộ ạ ộ ấ
đ nh nào đó; (2) ị Competency: Năng l c hành đ ng; là kh năngự ộ ả
th c hi n hi u qu các hành đ ng, các v n đ liên quan đ n m tự ệ ệ ả ộ ấ ề ế ộ lĩnh v c nh t đ nh trên c s hi u bi t, kĩ năng, kĩ x o và s s nự ấ ị ơ ở ể ế ả ự ẵ sàng hành đ ng; (3) ộ Ability: Ph m ch t cá nhân. ẩ ấ
Ngoài ra, năng l c còn còn đự ược nghiên c u dứ ưới nhi uề bình di n khác nhau nh : tri t h c, tâm lí h c đ i cệ ư ế ọ ọ ạ ương và tâm lí
h c s ph m, kinh t h c, xã h i h c, khoa h c giáo d c, giáoọ ư ạ ế ọ ộ ọ ọ ụ
d c h c, … ụ ọ Tóm l i, qua các phân tích các tài li u [1], [9], [21],ạ ệ [27], [34], [44], [47], [48], [58], [67], [68], [71], [78], …. có thể
th y, năng l c là m t khái ni m r ng và mang ý nghĩa n i hàmấ ự ộ ệ ộ ộ
ph c t p. Đi m chung th ng nh t gi a các khái ni m đó chính làứ ạ ể ố ấ ữ ệ quan ni m năng l c nh m t h th ng kh năng trí óc, t t c cácệ ự ư ộ ệ ố ả ấ ả
kĩ năng cá nhân ho c t p th mang tính chuyên môn, ngh nghi pặ ậ ể ề ệ
c n có đ đ t đầ ể ạ ược m c tiêu c th ụ ụ ể
1.2.Nh ng thành t u nghiên c u v năng l c Ng vănữ ự ứ ề ự ữ
Tác giả Phan Tr ng Lu n ọ ậ (ch biên) trong cu n giáo trìnhủ ố
“Phương pháp d y h c vănạ ọ ” (2001) [52] đã xác đ nh ph m trùị ạ năng l c văn c a h c sinh nhà trự ủ ọ ở ường ph thông bao g m năngổ ồ
l c ti p nh n văn h c và năng l c sáng t o văn h c. ự ế ậ ọ ự ạ ọ
Tác gi ả Nguy n Th H ng Vân ễ ị ồ [99] cũng xác đ nh cácị năng l c hình thành qua môn h c Ng văn: năng l c chung, cự ọ ữ ự ơ
b n và năng l c chuyên môn (chuyên bi t). Trong đó nh n m nhả ự ệ ấ ạ năng l c chuyên bi t bao g m: năng l c ti p nh n văn b n (đ cự ệ ồ ự ế ậ ả ọ
hi u, nghe hi u) và năng l c t o l p, s n sinh văn b n (nói, vi t).ể ể ự ạ ậ ả ả ế
Trang 9Tác gi ảĐ Ng c Th ng ỗ ọ ố trong cu n “ố Chương trình Ngữ văn trong nhà trường ph thông Vi t Namổ ệ ” (2011) [84] ch raỉ năng l c ng văn chính là “ự ữ các năng l c ti ng Vi t và văn h c ự ế ệ ọ
c a h c sinh ủ ọ ”.
Theo tác gi ả Nguy n Minh Thuy t ễ ế [6] trong D th oự ả
chương trình giáo d c ph thông môn Ng vănụ ổ ữ (2017) đã đề cao m c tiêu hình thành và phát tri n năng l c ng văn mà trụ ể ự ữ ướ c
h t là năng l c giao ti p v i vi c s d ng thành th o 4 kĩ năngế ự ế ớ ệ ử ụ ạ nghe, nói, đ c, vi t; năng l c đ c hi u và năng l c s n sinh, t oọ ế ự ọ ể ự ả ạ
l p văn b n.ậ ả
Nh v y, qua các nghiên c u [4], [5], [6], [10], [15], [27],ư ậ ứ [41], [82], [89], [99], … chúng tôi nh n th y, v n đ năng l cậ ấ ấ ề ự
ng văn đã đữ ược đ c p và thu hút đề ậ ượ ực s quan tâm c a nhi uủ ề chuyên gia giáo d c nh ng m c đ và t ng b c khác nhau. Tuyụ ở ữ ứ ộ ầ ậ nhiên, các tác gi cũng ch đ a ra nh ng khái ni m chung nh t màả ỉ ư ữ ệ ấ
ch a khái quát m t cách có h th ng nh ng bi u hi n cũng như ộ ệ ố ữ ể ệ ư
ch báo c th c a năng l c ng văn.ỉ ụ ể ủ ự ữ
1.3. Nh ng thành t u nghiên c u v năng l c ng văn trongữ ự ứ ề ự ữ
d y h c tác ph m văn chạ ọ ẩ ương
Tác gi ả Nguy n Thanh Hùng ễ trong r t nhi u công trìnhấ ề nghiên c u: “ứ Hi u văn, d y vănể ạ ” (2000); “Đ c và ti p nh nọ ế ậ văn chươ ” (2002); “ng Kĩ năng đ c hi u vănọ ể ” (2014); “Năng
l c đ c hi u tác ph m văn chự ọ ể ẩ ương c a h c sinh THPTủ ọ ”;
“Phương pháp d y h c Ng văn trung h c ph thông, nh ngạ ọ ữ ọ ổ ữ
v n đ c p nh tấ ề ậ ậ ” (2007); “Phương pháp d y h c Ng văn ạ ọ ữ ở trung h c c sọ ơ ở” (2008); …. đã đ c p đ n v n đ này dề ậ ế ấ ề ướ i
nh ng góc đ c th Tác gi nh n m nh đ n vai trò quan tr ngữ ộ ụ ể ả ấ ạ ế ọ
c a đ c văn, đó th c s là m t khoa h c và ngh thu t c a tủ ọ ự ự ộ ọ ệ ậ ủ ư duy ngôn ng liên t c đữ ụ ược sáng t o trong m i văn b n nghạ ỗ ả ệ thu t. T đó hình thành cho HS nh ng kĩ năng đ c hi u văn.ậ ừ ữ ọ ểTác gi ảTr n Đình S ầ ử trong bài nghiên c u ứ Đ c hi u văn ọ ể
Trang 10b n m t khâu đ t phá trong n i dung và ph ả ộ ộ ộ ươ ng pháp d y ạ văn hi n nay ệ [89]ch rõ b n ch t c a môn Văn cũng nh vi cỉ ả ấ ủ ư ệ
d y văn. Theo tác gi , d y văn chính là d y cho h c sinh năngạ ả ạ ạ ọ
l c đ c, k năng đ c đ h c sinh bi t cách đ c và có th đ c –ự ọ ỹ ọ ể ọ ế ọ ể ọ
hi u văn b n khác cùng th lo iể ả ể ạ D y văn nhà trạ ở ường phổ thông là d y đ c hi u, v a là d y năng l c văn, phát tri n năngạ ọ ể ừ ạ ự ể
l c văn c a m i ch th h c sinh. ự ủ ỗ ủ ể ọ
Đ t v n đ nhi m v kép c a GV trong d y h c tác ph mặ ấ ề ệ ụ ủ ạ ọ ẩ văn chương, tác gi ảĐ Ng c Th ng ỗ ọ ố [81] vi t: “ế Trong d y h c ạ ọ tác ph m văn ch ẩ ươ ng, giúp h c sinh th y cái hay, cái đ p là quan ọ ấ ẹ
tr ng nh ng quan tr ng h n là cung c p cho các em con đ ọ ư ọ ơ ấ ườ ng
đ h tìm ra đ ể ọ ượ c cái hay, cái đ p đó ẹ ”
Tác gi ả Nguy n Thái Hòa ễ trong bài vi t “ế V n đ đ cấ ề ọ
hi u và d y đ c hi u” [28]ể ạ ọ ể đã nh n m nh t m quan tr ng, ýấ ạ ầ ọ nghĩa c p thi t c a v n đ đ c hi u. Tác gi lí gi i “ấ ế ủ ấ ề ọ ể ả ả đ c hi u là ọ ể hành vi ngôn ng , là m t kĩ năng tích h p ữ ộ ợ ”. Trên c s đó, tác giơ ở ả chia tách đ c hi u thành kĩ năng đ c và kĩ năng hi u [tr20].ọ ể ọ ể
Trong bài “Đ c hi u văn b n ngh thu t trong gi Ngọ ể ả ệ ậ ờ ữ văn nhìn t ho t đ ng h c t p c a h c sinhừ ạ ộ ọ ậ ủ ọ ” [74] tác giả Đỗ
Huy Quang kh ng đ nh: h c văn ph i đ c văn. Nh ng t đ cẳ ị ọ ả ọ ư ừ ọ
đ n hi u là m t kho ng cách khá l n, ph i có th y giáo giúp đ ế ể ộ ả ớ ả ầ ỡTrong bài vi t “ế D y h c Ng văn ph thông m t cáiạ ọ ữ ở ổ ộ nhìn hướng ra th gi i” ế ớ [38] tác gi ả Ph m Th Thu H ạ ị ươ ng
cho r ng: d y h c Ng văn trong nhà trằ ạ ọ ữ ường không ch là ngônỉ
ng và văn h c (…) và d y h c Ng văn trong nhà trữ ọ ạ ọ ữ ường còn
g n bó ch t ch h n v i đ i s ng. Năm 2012,tác gi xu t b nắ ặ ẽ ơ ớ ờ ố ả ấ ả công trình “Đ c hi u và chi n thu t đ c hi u văn b n trongọ ể ế ậ ọ ể ả nhà trường ph thôngổ ” [37] trong đó nh n m nh đ n vai tròấ ạ ế
c a đ c gi và xem đ c gi là ch th tích c c trong quá trìnhủ ộ ả ộ ả ủ ể ự
đ c hi u. Tác gi đ a ra m t s “ọ ể ả ư ộ ố chi n thu t ế ậ ” đ c hi u vănọ ể
Trang 11b n: đánh d u và ghi chú bên l , t ng quan v văn b n, c ng tácả ấ ề ổ ề ả ộ ghi chú, đ c suy lu n, cu n phim trí óc…. ọ ậ ố
Tác giả Nguy n Th H nh ễ ị ạ trong công trình “D y h c đ cạ ọ ọ
hi u ti u h cể ở ể ọ ” (2002) [22] cũng nh n m nh đ n vai trò, cáchấ ạ ế
th c đ c hi u trong quá trình d y h c phân môn T p đ c ứ ọ ể ạ ọ ậ ọ ở
trường Ti u h c. ể ọ
Tác gi ả Nguy n Tr ng Hoàn ễ ọ v i bài vi t “ớ ế Đ c hi uọ ể văn b n môn Ng văn THCSả ữ ở ” in trong “Ti p c n văn h c ế ậ ọ ”
(2002) [26] đã xem “Đ c nh m t ph ọ ư ộ ươ ng th c ti p nh n văn ứ ế ậ
h c”, “m t d ng khám phá sáng t o” ọ ộ ạ ạ Trên c s đó, tác giơ ở ả
kh ng đ nh t m quan tr ng c a đ c hi u văn b n, đ u m i c aẳ ị ầ ọ ủ ọ ể ả ầ ố ủ
m t quy trình d y h c tích h p Ng văn hộ ạ ọ ợ ữ ướng t i s phát tri nớ ự ể
đ ng b trồ ộ ở ường ph thông. ổ
1.4. Nh ng thành t u nghiên c u v b i dữ ự ứ ề ồ ưỡng năng l c Ngự ữ văn trong d y h c tác ph m văn chạ ọ ẩ ương nhà trở ường phổ thông
Công trình “Rèn luy n t duy sáng t o trong d y h c tácệ ư ạ ạ ọ
ph m văn chẩ ươ ” (2001) [25] tác gi ng ả Nguy n Tr ng Hoàn ễ ọ
đ a ra m t s gi i pháp rèn luy n t duy sáng t o trong d y h cư ộ ố ả ệ ư ạ ạ ọ tác ph m văn chẩ ương: xác đ nh tâm th “ị ế nh p cu c ậ ộ ” cho h c sinhọ
b ng l i d n, l i k sáng t o; kh i g i liên tằ ờ ẫ ờ ể ạ ơ ợ ưởng, tưởng tượ ngtích c c c a h c sinh; … [tr137 180]ự ủ ọ
Tác gi ả Nguy n Th Thanh H ễ ị ươ [35] cũng đã đ c p ng ề ậ
đ n m t s v n đ c b n v ti p nh n văn h c c a h c sinhế ộ ố ấ ề ơ ả ề ế ậ ọ ủ ọ
Trang 12l c c m th văn c a h c sinh b ng nh ng cách th c nào, conự ả ụ ủ ọ ằ ữ ứ
đường nào thì tác gi l i ch a đ c p đ n.ả ạ ư ề ậ ế
Tác gi ả Đ ng Hi n ặ ể v i bài vi t “ớ ế D y h c văn theoạ ọ
hướng phát tri n t duyể ư ” (in trong cu n “ố M t s v n đ ộ ố ấ ề
ph ươ ng pháp d y h c văn trong nhà tr ạ ọ ườ ” do ng Nguy n Huy ễ Quát và Hoàng H u B i ữ ộ tuy n ch n và gi i thi u) (2001) [73]ể ọ ớ ệ
đ c p đ n nh ng bi n pháp h u hi u đ nâng cao năng l c vănề ậ ế ữ ệ ữ ệ ể ự cho h c sinh: nêu các tình hu ng có v n đ đ h c sinh ghi nh ;ọ ố ấ ề ể ọ ớ
g i nh ng cách hi u khác nhau v hình tợ ữ ể ề ượng văn giúp h c sinhọ
l a ch n cách hi u phù h p và tranh lu n; … ự ọ ể ợ ậ
Đ c p đ n v n đ này, tác gi ề ậ ế ấ ề ả Nguy n Vi t Ch ễ ế ữ trong
cu n “ố Phương pháp d y h c tác ph m văn chạ ọ ẩ ương trong nhà
trườ ” (2010) [12] đã đ a ra m t s quan ni m và bi n pháp:ng ư ộ ố ệ ệ
h th ng câu h i c m th c m xúc, c m th ngh thu t, câu h iệ ố ỏ ả ụ ả ả ụ ệ ậ ỏ liên tưởng và tưởng tượng, ….
Lu n án “ậ B i dồ ưỡng năng l c nh n th c, đánh giá vàự ậ ứ
thưởng th c ngôn ng ngh thu t cho h c sinh trong d yứ ữ ệ ậ ọ ạ
h c th tr tình trọ ơ ữ ở ường THPT” (2007) [2] c a ủ Nguy n Th ễ ị
Qu Anh ế đ c p đ n đ c tr ng c a th tr tình và nh ng bi nề ậ ế ặ ư ủ ơ ữ ữ ệ pháp b i dồ ưỡng năng l c ngôn ng ngh thu t trong d y h c thự ữ ệ ậ ạ ọ ơ
tr tình cho h c sinh THPT. ữ ọ
Tác gi ả Nguy n Đ c Khuông ễ ứ trong lu n án “ậ Phương
hướng b i dồ ưỡng năng l c ti p nh n th t do cho h c sinhự ế ậ ơ ự ọ THPT” (2007) [45] đ a ra m t s gi i pháp c th đ b i d ngư ộ ố ả ụ ể ể ồ ưỡ năng l c ti p nh n th t do c a h c sinh THPT. Thông qua ho tự ế ậ ơ ự ủ ọ ạ
đ ng đ c, h c sinh nh n bi t v tác ph m, và có nh ng ph ng ánộ ọ ọ ậ ế ề ẩ ữ ươ thích h p đ khai thác giá tr ngh thu t và n i dung t t ng c aợ ể ị ệ ậ ộ ư ưở ủ tác ph m. … ẩ
Qua vi c phân tích và kh o sát nh ng tài li u [4], [6], [7],ệ ả ữ ệ [10], [15], [17], [23], [35], [40], [50], [51], [56], [57], [63], [75], [81], … chúng tôi nh n th y:ậ ấ
Trang 13 V n đ năng l c ng văn đã đấ ề ự ữ ược các nhà giáo d c quanụ tâm nghiên c u c th trên r t nhi u bình di n khác nhau. Có thứ ụ ể ấ ề ệ ể
kh ng đ nh đây là năng l c chuyên bi t c n đẳ ị ự ệ ầ ược trang b , b iị ồ
dưỡng và phát tri n cho h c sinh nhà trể ọ ở ường THPT
Trong nh ng năm g n đây, v n đ này càng đữ ầ ấ ề ược quan tâm nhi u h n nh ng ch a có công trình nào nghiên c u m t cáchề ơ ư ư ứ ộ
đ y đ , h th ng toàn di n v n đ năng l c ng văn cũng nhầ ủ ệ ố ệ ấ ề ự ữ ư
đ t ra nh ng yêu c u, cách th c c th b i dặ ữ ầ ứ ụ ể ồ ưỡng năng l c nàyự cho h c sinh qua d y h c tác ph m văn chọ ạ ọ ẩ ương nhà trở ườ ngTHPT
ch y u c n đủ ế ầ ược hình thành và phát tri n cho h c sinh qua h cể ọ ọ
t p môn Ng văn. B i v y, b i dậ ữ ở ậ ồ ưỡng năng l c ng văn qua quáự ữ trình d y h c tác ph m văn chạ ọ ẩ ương là v n đ c n ti p t c quanấ ề ầ ế ụ tâm nghiên c u m t cách có h th ng.ứ ộ ệ ố
3 Trên c s phân tích, t ng h p nh ng công trình nghiênơ ở ổ ợ ữ
c u có liên quan, đ tài lu n án ti p t c làm rõ thêm n i hàm cácứ ề ậ ế ụ ộ khái ni m công c , bi u hi n thành t năng l c ng văn đ c thùệ ụ ể ệ ố ự ữ ặ trong d y h c tác ph m văn chạ ọ ẩ ương nhà trở ường THPT
Trang 14CHƯƠNG 2. C S LÍ LU N VÀ C S TH C TI N Ơ Ở Ậ Ơ Ở Ự Ễ
hi u khác nhau v năng l c ng văn. ể ề ự ữ
Đi m qua các công trình nghiên c u c a tác gi ể ứ ủ ảH Ng c ồ ọ
Đ i ạ [16], Phan Tr ng Lu n ọ ậ [51], Nguy n Thanh Hùng ễ [33],
Nguy n Th H ng Vân ễ ị ồ [99], Ph m Minh Di u ạ ệ [15], Đ Ng c ỗ ọ
Th ng, ố cũng nh quá trình kh o sát các tài li u [2], [4], [5],ư ả ệ [12], [15], [18], [41], [49], [55], [57], … cho th y năng l c ngấ ự ữ văn là m t khái ni m r ng và r t ph c t p. Đ ph c v cho vi cộ ệ ộ ấ ứ ạ ể ụ ụ ệ nghiên c u c a mình, chúng tôi quan ni m năng l c ng văn nhứ ủ ệ ự ữ ư sau:
Th nh t, năng l c ng văn là năng l c đ c hình thành quaứ ấ ự ữ ự ượ môn h c Ng văn. ọ ữ
Th hai, năng l c ng văn trong d y h c tác ph m vănứ ự ữ ạ ọ ẩ
chương chính là năng l c th m m ự ẩ ỹ
Th ba, năng l c ng văn là kh năng huy đ ng, v n d ngứ ự ữ ả ộ ậ ụ linh ho t và sáng t o nh ng ki n th c ng văn, kĩ năng ng vănạ ạ ữ ế ứ ữ ữ cũng nh thái đ , s h ng thú đ hành đ ng m t cách phù h p vàư ộ ự ứ ể ộ ộ ợ
có hi u qu cao trong các tình hu ng d y h c tác ph m vănệ ả ố ạ ọ ẩ
chương n y sinh trong h c t p cũng nh ngoài th c ti n đ iả ọ ậ ư ự ễ ờ
s ng. ố
Th t , năng l c ng văn đứ ư ự ữ ược đo b ng các m c đ v nằ ứ ộ ậ
d ng ki n th c và các kĩ năng c b n v văn h c và ti ng Vi tụ ế ứ ơ ả ề ọ ế ệ
đ th c hành giao ti p trong cu c s ng, trong h c t p. Trên c sể ự ế ộ ố ọ ậ ơ ở
đó b i dồ ưỡng và nâng cao v n văn hóa cho ngố ườ ọi h c, giáo d c,ụ hình thành và phát tri n cho h c sinh nh ng t tể ọ ữ ư ưởng, tình c mả nhân văn trong sáng và cao đ p.ẹ
Trang 152.1.2. Năng l c ng văn trong d y h c tác ph m văn ự ữ ạ ọ ẩ
ch ươ ng
2.1.2.1. Quan ni m v d y h c tác ph m văn ch ệ ề ạ ọ ẩ ươ ng trong nhà tr ườ ng ph thông ổ
* Quan ni m v tác ph m văn ch ệ ề ẩ ươ ng
“Tác ph m văn ch ẩ ươ ” ( ng tác ph m văn h c ẩ ọ , tác ph m ẩ ngh thu t ệ ậ ) là m t thu t ng quen thu c đ i v i các nhà nghiênộ ậ ữ ộ ố ớ
c u v khoa h c xã h i nhân văn. ứ ề ọ ộ Trên c s m t s quan đi mơ ở ộ ố ể
c a các tác gi ủ ảHoàng Phê [70], Lê Bá Hán [95], Tr n Đình S ầ ử
[93], Lê Ng c Trà ọ [88], Hu nh Nh Ph ỳ ư ươ [72], ng Ph ươ ng
L u ự [59], Nguy n Thanh Hùng ễ [31], Nguy n Th Thanh ễ ị
H ươ [35], ng Phan Tr ng Lu n ọ ậ [55], … chúng tôi cho r ng, tácằ
ph m văn chẩ ương chính là s sáng t o c a tác gi , “ự ạ ủ ả m t c u trúc ộ ấ văn b n ngh thu t đ ả ệ ậ ượ c xây d ng thành ch nh th toàn v n” ự ỉ ể ẹ
nh m ph n ánh m t hi n th c c a đ i s ng xã h i. Tác ph mằ ả ộ ệ ự ủ ờ ố ộ ẩ văn chương là t o ph m có ý th c v ti m năng c a cái tôi sángạ ẩ ứ ề ề ủ
t o có kh năng hi u tri u, v y g i tìm đàn và đón đ i s giaoạ ả ệ ệ ẫ ọ ợ ự
c m, c ng hả ộ ưởng, thăng hoa đ ngể ườ ọi đ c s ng cu c đ i khácố ộ ờ
vượt qua s trì tr dang d c a cái tôi thự ệ ở ủ ường ngày. Và thông qua ngh thu t ngôn t , tác gi “ệ ậ ừ ả kín đáo” g i g m, chuy n t i m tử ắ ể ả ộ
đi u gì đó đ n v i đ c gi c a m i th h , m i th i đ i. ề ế ớ ộ ả ủ ọ ế ệ ọ ờ ạ
* Quan ni m v tác ph m văn ch ng trong nhà tr ng ệ ề ẩ ươ ườ THPT
Trên c s tô đ m b n ch t sáng t o trong sáng tác và ti pơ ở ậ ả ấ ạ ế
nh n tác ph m văn chậ ẩ ương c a cái tôi khác nhau gi a con ngủ ữ ườ i;
đ ng th i cũng t p trung chú ý đ n tính ma thu t đ y ti m năngồ ờ ậ ế ậ ầ ề
c a ngôn ng văn h c trong tác ph m, chúng tôi quan ni m tácủ ữ ọ ẩ ệ
ph m văn chẩ ương trong nhà trường ph thông nh sau: Đó ổ ư là m tộ văn b n ngh thu t v i nh ng đ c tr ng c b n c a m t vănả ệ ậ ớ ữ ặ ư ơ ả ủ ộ
b n ngh thu t ngôn t mang l i s c m th th m m và giáoả ệ ậ ừ ạ ự ả ụ ẩ ỹ
d c cái đ p cho h c sinh; ụ ẹ ọ là nh ng tác ph m hoàn ch nh (ho cữ ẩ ỉ ặ
Trang 16nh ng đo n trích tiêu bi u), có giá tr v t tữ ạ ể ị ề ư ưởng và hình th cứ ngh thu t, phù h p v i đ i tệ ậ ợ ớ ố ượng h c sinh theo t ng c p h c,ọ ừ ấ ọ
b c h c; tiêu bi u cho văn h c dân t c và văn h c th gi i. ậ ọ ể ọ ộ ọ ế ớTuy nhiên, trong quá trình th c hi n nhi m v , ch c năng caoự ệ ệ ụ ứ
c c a mình, chính nh ng văn b n văn h c (tác ph m văn ch ng)ả ủ ữ ả ọ ẩ ươ bên c nh nh ng thu n l i l i gây ra không ít nh ng khó khăn đ iạ ữ ậ ợ ạ ữ ố
v i quá trình d y h c nh : tính ngh thu t ngôn t , tính h c u, tínhớ ạ ọ ư ệ ậ ừ ư ấ
đa nghĩa,
* Quan ni m v d y h c tác ph m văn ch ệ ề ạ ọ ẩ ươ ng
D y h c tác ph m văn chạ ọ ẩ ương truy n th ng đề ố ược quan
ni m là “ệ gi ng văn, phân tích văn ả ” v i mô hình l p h c l y giáoớ ớ ọ ấ viên là trung tâm, gi h c văn ch y u là th y gi ng trò nghe, ghiờ ọ ủ ế ầ ả chép máy móc, th đ ng. D y h c tác ph m văn chụ ộ ạ ọ ẩ ương chính là
d y nh ng “ạ ữ cái hay, cái đ p ẹ ” c a văn theo phủ ương pháp gi ngả
c a th y, do th y mang l i, ít quan tâm đ n hình thành kĩ năngủ ầ ầ ạ ế
đ c cho HS, phát huy tính tích c c c a HS. ọ ự ủ
Trong th i đ i ngày nay, d y h c tác ph m văn chờ ạ ạ ọ ẩ ươ ng
được quan ni m là quá trình d y “ệ ạ đ c văn ọ ”, “d y đ c hi u văn ạ ọ ể
ch ươ ”; là quá trình “đ i tho i gi a HS, GV và văn b n ng ố ạ ữ ả ” đ đ nể ế
v i cái th t, cái đ p, cái thi n. Giáo viên là ngớ ậ ẹ ệ ườ ổi t ch c, hứ ướ ng
d n h c sinhẫ ọ đ c văn, hình thành năng l c đ c hi u văn cho HS.ọ ự ọ ể
“Nhi m v c a nhà tr ệ ụ ủ ườ ng là d y cho h c sinh bi t cách đ c đ ạ ọ ế ọ ể
HS ra đ i bi t t đ c, l y vi c t đ c nuôi vi c t h c, t đó mà ờ ế ự ọ ấ ệ ự ọ ệ ự ọ ừ
l n lên, tham gia ch đ ng vào m i ho t đ ng xã h ớ ủ ộ ọ ạ ộ ội” [96; tr 86].
Nói cách khác, là quá trình tìm hi u, gi i mã, phân tích c t nghĩaể ả ắ
t ng c u trúc ngôn t đ n m b t t ng ý nghĩa c a tác ph m; làầ ấ ừ ể ắ ắ ầ ủ ẩ
d y ki n t o ý nghĩa c a văn b n.ạ ế ạ ủ ả
2.1.2.2. Nh ng thành t c a năng l c ng văn trong d y h c ữ ố ủ ự ữ ạ ọ tác ph m văn ch ẩ ươ ng tr ở ườ ng THPT
Trên c s k th a và ti p thu h th ng năng l c ng vănơ ở ế ừ ế ệ ố ự ữ đang được nghiên c u và ph bi n hi n nay, theo chúng tôi, trongứ ổ ế ệ
d y h c tác ph m văn chạ ọ ẩ ương năng l c th m m đự ẩ ỹ ược xem là