Tăng cường giáo dục lí tưởng cách mạng chođoàn viên thanh niên ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh trường đại học sư phạm hà nội 2 hiện nay (2017)

Thực trạng, nguyên nhân và một số bài học về giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên ở Trung tâm GDQP&AN hiện nay.. Những yếu tố tác động đến quá trình giáo dục lý tưởng các

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH

****************

TRỊNH THỊ YẾN

TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG

VÀ AN NINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

HÀ NỘI 2 HIỆN NAY

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC

Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng và an ninh

Người hướng dẫn khoa học

ThS TRỊNH VĂN TÚY

HÀ NỘI - 2017

LỜI CẢM ƠN

Em xin bày tỏ lòng biết ơn thầy ThS Trịnh Văn Túy đã tận tình hướngdẫn, giúp đỡ em hoàn thành khóa luận tốt nghiệp Đại học chuyên ngành Giáodục quốc phòng và an ninh

Xin chân thành cảm ơn tới Ban Giám đốc, các cán bộ giảng viên, nhânviên, sinh viên ở Trung tâm GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2,gia đình, bạn bè và người thân đã tận tình giúp đỡ, động viên khích lệ emtrong quá trình học tập và nghiên cứu hoàn thành khóa luận

Trong quá trình nghiên cứu đề tài mới, khả năng còn có hạn chưa cónhiều kinh nghiệm nên không trách khỏi nhưng thiếu sót nhất định Vì vậy emrất mong nhận được ý kiến đóng góp của các thầy, cô giáo và bạn sinh viên đểkhóa luận của em được hoàn thiện hơn

Em xin trân thành cảm ơn!

Hà Nội, ngày 25 tháng 4 năm 2017

Sinh viên

Trịnh Thị Yến

LỜI CAM ĐOAN

Em xin cam đoan rằng đề tài: “Tăng cường Giáo dục lý tưởng cách

mạng cho đoàn viên thanh ở Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 hiện nay” là kết quả nghiên cứu

của em dưới sự hướng dẫn của thầy ThS Trịnh Văn Túy cùng với sự nỗ lựccủa bản thân

Nếu có gì sai em xin cam đoan chịu mọi trách nhiệm

Hà Nội, ngày 25 tháng 4 năm 2017

Sinh viên

Trịnh Thị Yến

KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT

Giáo dục lý tưởng cách mạng

Đoàn viên thanh niên

Giáo dục quốc phòng và an ninh

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu 3

3 Nhiệm vụ nghiên cứu 3

4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3

5 Phương pháp nghiên cứu 3

6 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn 4

Chương 1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄNGIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN Ở TRUNG TÂM GDQP&AN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 HIỆN NAY 5 1.1 Lý tưởng cách mạng và giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên hiện nay 5

1.1.1 Lý tưởng cách mạng của đoàn viên thanh niên 5

1.1.2 Giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên yếu tố khách quan hiện nay 12

1.2 Thực trạng, nguyên nhân và một số bài học về giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên ở Trung tâm GDQP&AN hiện nay

18 1.2.1 Thực trạng giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên ở Trung tâm GDQP&AN hiện nay 18

1.2.2 Nguyên nhân ưu điểm, hạn chế và một số kinh nghiệm 23

KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 28

Chương 2 YÊU CẦU VÀ MỘT SỐ PHÁP CƠ BẢN TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN Ở TRUNG TÂM GDQP&AN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 HIỆN NAY 29

2.1 Những yếu tố tác động và yêu cầu giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn

viên thanh niên ở Trung tâm GDQP&AN hiện nay 29

2.1.1 Những yếu tố tác động đến quá trình giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên ở Trung tâm GDQP&AN hiện nay 29

2.1.2 Yêu cầu giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên ở Trung tâm GDQP&AN hiện nay 33

2.2 Một số biện pháp cơ bản tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên ở Trung tâm GDQP&AN Trường Đại Học Sư phạm Hà Nội 2 hiện nay 35

2.2.1 Nâng cao nhận thức của chủ thể về giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên 35

2.2.2 Tăng cường sự lãnh đạo của các cấp ủy đảng, phát huy trách nhiệm của đội ngũ cán bộ đại đội, đảng viên và tổ chức đoàn trong việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên 39

2.2.3 Đổi mới nội dung, hình thức và phương pháp giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên ở Trung tâm GDQP&AN

43 2.2.4 Xây dựng môi trường văn hoá lành mạnh tạo điều kiện để giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên 51

KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 56

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 57

1 Kết luận 57

2 Kiến nghị 58

TÀI LIỆU THAM KHẢO 59 PHỤ LỤC

"Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quan trọng và cầnthiết" Một trong những nội dung quan trọng trong việc bồi dưỡng thế hệ trẻ làgiáo dục lý tưởng cách mạngcho thanh niên.

Lý tưởng cách mạng có vai trò to lớn, chi phối suy nghĩ và hành động củathanh niên, định hướng và xây dựng niềm tin cho thanh niên vào sự lãnh đạocủa Đảng và con đường đi lên CNXH của nước ta Lý tưởng cách mạng còn cókhả năng phát huy mọisức mạnh của yếu tố con người để thanh niên vươn lênthực hiện những mục tiêu, hoài bão cao cả của tuổi trẻ

Với sinh viên Trung tâm GDQP&ANTrường Đại học Sư phạm Hà Nội 2,

lý tưởng cách mạng là một trong những yếu tố quan trọng góp phần xây dựngTrung tâm vững mạnhvề chính trị, nâng cao chất lượng tổng hợp và khả nănghoàn thànhnhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo của Trung tâm, bảo đảm cho Trungtâm thực sự là địa chỉ đào tạo có chất lượng, đáng tin cậy trong hệ thống cácTrung tâm GDQP&AN trên toàn quốc

Hiện nay, đất nước ta đang bước vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá,hiện đại hoá trong bối cảnh thế giới và trong nước có những diễn biến phứctạp Chủ nghĩa đế quốc, đứng đầu là đế quốc Mỹ câu kết với các thế lực thùđịch đã và đang ráo riết đẩy mạnh chiến lược "diễn biến hoà bình" đối với cáchmạng nước ta, trong đó đoàn viên thanh niên là một trong những mục tiêuchống phá

của chúng Bằng nhiều thủ đoạn thâm độc, chúng tìm cách mua chuộc, lôi kéo hòng làm cho thanh niên xa rời mục tiêu lý tưởng chiến đấu của Đảng.Trung tâm GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 có nhiệm vụGiáo dục quốc phòng và an ninh cho học sinh, sinh viên các trường đại học,cao đẳng trên địa bàn Thành phố Hà Nội, tỉnh Vĩnh Phúc, tỉnh Phú Thọ; đàotạo giáo viên Giáo dục quốc phòng và an ninh; nghiên cứu khoa học sư phạmquân sự.

Trong những năm qua, việc giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên,thanh niên ở Trung tâm GDQP&AN có nhiều chuyển biến tích cực, góp phầnxây dựng Trung tâm vững mạnh về chính trị tư tưởng, đồng thời xây dựng conngười mới, người thanh niên cách mạng

Tuy nhiên, trước tác động phức tạp của tình hình quốc tế và đất nước, một

bộ phận Đoàn viên thanh niên có biểu hiện phai nhạt về lý tưởng cách mạng.Trong lúc đó, việc quan tâm đầu tư của các cấp uỷ đảng, người quản lý đối vớihoạt động giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên, thanh niêncó lúc, có nơichưa đúng mức Chất lượng giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên, thanhniênchưa đáp ứng đúng với yêu cầu và nhiệm vụ của tình hình mới Vì vậy, vấn

đề hết sức cơ bản và cấp bách hiện nay là phải tăng cường giáo dục lý tưởngcách mạng cho đoàn viên, thanh niên, nâng cao tính giác ngộ XHCN cho họ,góp phần nâng cao bản chất giai cấp công nhân cho cán bộ, đoàn viên, thanhniên trước yêu cầu mới của cách mạng.Việc nâng cao lý tưởng cách mạng chođoàn viên thanh niên ở Trung tâm GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm HàNội 2có tínhcấp thiết cao về lý luận và thực tiễn Do đó em tiến hành nghiên

cứu đề tài: "Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên ởTrung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninhTrường Đại học Sư phạm

Hà Nội 2 hiện nay".

2.Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở làm sáng tỏ một số vấn đề cơ bản về lý luận và thực tiễn củaviệc giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên, thanh niên ở Trungtâm GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, từ đó đề xuất yêu cầu vàmột số giải pháp cơ bản tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoànviên, thanh niênở Trung tâm GDQP&AN hiện nay

3.Nhiệm vụ nghiên cứu

- Làm sáng tỏ về mặt lý luận vấn đề giáo dục lý tưởng cách mạng chođoàn viên, thanh niên

- Đánh giá thực trạng giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên, thanhniên ở Trung tâm GDQP&AN hiện nay

- Xác định yêu cầu, đề xuất một số biện pháp tăng cường giáo dục lý tưởngcách mạng cho đoàn viên, thanh niên ở Trung tâm GDQP&AN hiện nay

4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Hoạt động giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên, thanh niên ở Trungtâm GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

4.2 Phạm vi nghiên cứu của đề tài.

Hoạt động giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên, thanh niên ở cácđơn vị thuộc Trung tâm GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2.Sốliệu khảo sát từ năm 2013 đến nay

5.Phương pháp nghiên cứu

5.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.

Trên cơ sở phương pháp luận của chủ nghĩa Mác-Lênin, luận văn sửdụngphương pháp nghiên cứu chuyên ngành và liên ngành, và các tài liệuliên quan khác để phân tích, tổng hợp thành một hệ thống những thông tin cóliên quan đến đề tài

5.2 Phương pháp nghiên cứu cơ bản.

Tập trung sử dụng các phương pháp nghiên cứucụ thể: phương pháp phân tích,tổng hợp, lôgíc- lịch sử, phương pháp quan sát, phỏng vấn, thống kê, so sánh,điều tra, khảo sát, phương pháp tổng kết thực tiễn,…

5.3 Phương pháp chuyên gia.

Xin ý kiến đánh giá, góp ý của các cán bộ quản lý, giảng viên Trungtâm Giáo dục QP&AN Truongwg Đại học Sư phạm Hà Nội 2 về giáo dục lýtưởng cách mạng cho sinh viên hiện nay

Chương 1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN GIÁO DỤC LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG CHO ĐOÀN VIÊN THANH NIÊN Ở TRUNG TÂM GDQP&AN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

HÀ NỘI 2 HIỆN NAY 1.1 Lý tưởng cách mạng và giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên hiện nay.

1.1.1 Lý tưởng cách mạng của đoàn viên thanh niên.

Trong cuộc sống, con người ta không thể sống mà không có lý tưởng Lýtưởng thôi thúc con người hành động để thoả mãn các nhu cầu, lợi ích củamình Lý tưởng là cái hoàn thiện, hoàn thành (nhất thành bất biến) còn hiệnthực cụ thể thì luôn luôn không hoàn thiện và biến đổi Cả hai quan điểm trênđều tiếp cận một cách duy tâm hoặc siêu hình lý tưởng, do đó không phản ánhđúng bản chất của nó

Chủ nghĩa Mác-Lênin coi lý tưởng là sự phản ánh đặc thù hiện thực kháchquan vào ý thức con người hoặc một nhóm xã hội dưới dạng một hình mẫu, môhình hoàn thiện Nội dung của lý tưởng đượcquy định bởi các quan hệ sản xuấtthống trị trong xã hội Lý tưởng là một bộ phận hợp thành của ý thức và nhâncách.Theo Hêghen, nhà triết học duy tâm người Đức, lý tưởng là sựthống nhấtgiữa tính tương đối và tính tuyệt đối,là sự thống nhất giữa tư tưởng và hiệnthực Các nhà triết học duy vật siêu hình, tiêu biểu là Lút-vích Phơ bách chorằng lý tưởng là mặt đối lập tuyệt đối với cái hiện có, có thực

Từ điển tiếng Việt, xuất bản năm 2000 có viết: "Lý tưởng là mục đích caonhất, tốt đẹp nhất mà người ta phấn đấu đạt tới"

Về bản chất, lý tưởng bao giờ cũng mang bản chất xã hội cho dù chúngtồn tại dưới hình thức lý tưởng cá nhân hay lý tưởng cộng đồng Bản chất xãhội quy định nội dung và phương thức thực hiện lý tưởng của cá nhân hay tập

đoàn đó Trong xã hội có giai cấp, lý tưởng bị chi phối mạnh mẽ bởi hệ tưtưởng của giai cấp thống trị Không có một lý tưởng nào phi giai cấp Chínhtrên mảnh đất của sự tồn tại giai cấp, các tập đoàn xã hội và từng cá nhân hìnhthành lý tưởng của mình.

Lý tưởng có thể được tiếp cận từ nhiều góc độ khác nhau và do đó cũngđược gọi bằng các tên gọi khác nhau Nếu tiếp cận từ phương thức tồn tại cánhân và xã hội con người, có lý tưởng cá nhân và lý tưởng xã hội Nếu tiếp cận

từ lĩnh vực hoạt động có lý tưởng chính trị - xã hội, lý tưởng nghề nghiệp, lýtưởng đạo đức, lý tưởng thẩm mỹ Nếu tiếp cận từ hình thái chế độ xã hội thì

có lý tưởng XHCN và lý tưởng CSCN Theo cách phân chia đó, lý tưởng cáchmạngcủa thanh niên trong cả nước ta nói chung, của Trung tâm nói riêng là

lý tưởng chính trị - xã hội Từ điển triết học giải thích: "Lý tưởng xã quan niệm phù hợp với lợi ích kinh tế và chính trị của một tập đoàn xã hội nào

hội-đó về một chế độ xã hội hoàn thiện nhất, chế độ hội-đó là mục đích cuối cùng củanhững ước vọng và hoạt động của tập đoàn xã hội ấy"

Lý tưởng xã hội của loài người đã tồn tại và phát triển qua các mô hìnhkhác nhau Những lý tưởng ra đời sau kế thừa có chọn lọc tinh hoa của lý tưởngtrước và hoàn thiện hơn, tiến bộ hơn lý tưởng trước nó Lý tưởng xã hội tiến bộ,mang tính cách mạng luôn thay thế lý tưởng xã hội lỗi thời lạc hậu Bất kỳmột chế độ xã hội nào cũng có lý tưởng xã hội mang tính cách mạng Đó chính

là lý tưởng cách mạng của xã hội đó

Lý tưởngcách mạng là những quan niệm, ước mơ, hoài bão, khát vọng,nhu cầu, mục đích có cơ sở khoa học của giai cấp cách mạng về một chế độ xãhội mới tiến bộ hơn xã hội đương thời Lý tưởng cách mạng của giai cấp côngnhân hiện đại là lý tưởng xã hội chủ nghĩa và cộng sản chủ nghĩa

Sự ra đời của lý tưởng xã hội XHCN là sự phát triển tất yếu khách quantrong lịch sử Đó là nguyện vọng cơ bản của đông đảo quần chúng nhân dânlao

động nhằm xây dựng một chế độ xã hội mới, không còn áp bức, bóc lột bấtcông, xoá bỏ chế độ tư bản chủ nghĩa và xây dựng thành công CNCS trênphạm vi toàn thế giới.

Lý tưởng cách mạng có cấu trúc khá phức tạp, nó là sự thống nhất biệnchứng của tri thức cách mạng, tình cảm cách mạng và niềm tin cách mạng.Tri thức cách mạnglà sự hiểu biết của người cách mạng về bản chất vàquy luật vận động khách quan của lịch sử xã hội loài người, của hình thái kinhtế-xã hội và đấu tranh giai cấp, đấu tranh cách mạng chống lại giai cấp tư sảnbóc lột, xây dựng chế độ XHCN

Tri thức cách mạng là một yếu tố quan trọng của LTCM, là cơ sở để hìnhthành niềm tin cách mạng của mỗi con người Tri thức cách mạng càng cao sẽgiúp cho người cách mạng nắm được những quy luật vận động và phát triển tấtyếu khách quan của lịch sử, từ đó có quyết tâm hành động đúng theo quy luật,tiến hành thắng lợi cách mạng XHCN Tri thức cách mạng chỉ ra con đường,biện pháp tổ chức hoạt động thực tiễn có hiệu quả cao nhất, dự báo khoa học,định hướng về tương lai những hoạt động của mình

Tình cảm cách mạng là hệ thống các cảm xúc, thái độ của con người đốivới sự nghiệp đấu tranh chống giai cấp tư sản và xây dựng CNXH

Tình cảm cách mạng có vai trò to lớn đối với nhận thức và hoạt độngthực tiễn của con người Tình cảm cách mạng nâng cao năng lực hoạt độngtích cực, chủ động sáng tạo của người cách mạng, là động lực thôi thúc bêntrong họ vươn lên khắc phục mọi khó khăn, dám xả thân hy sinh vì độc lập tự

do của Tổ quốc, vì hạnh phúc của nhân dân Đồng thời, tình cảm cách mạngcòn giúp cho người cách mạng biết kết hợp hài hoà lợi ích cá nhân, tập thể vàcộng đồng

Tình cảm cách mạng là một hình thái đặc biệt của sự phản ánh hiện thựccách mạng, phản ánh quan hệ con người với con người, với tổ chức với phongtrào cách mạng trong quá trình hoạt động thực tiễn của mình Đó là tình yêu

Tổ quốc, yêu

nhân dân, yêu chế độ XHCN, có thái độ tích cực trong cuộc sống, quý trọngthành quả lao động, nhân cách, phẩm giá con người, đạo lý dân tộc, có lòngyêu nước nồng nàn, chí căm thù giặc sâu sắc và tích cực đấu tranh không khoannhượng đối với mọi biểu hiện tham ô, lãng phí, sa đọa phẩm chất đạo đức, lốisống và các tệ nạn xã hội khác Tình cảm cách mạng được hình thành trên cơ sởgiác ngộ cách mạng.

Niềm tin cách mạng là một trạng thái tâm lý đặc biệt của người cáchmạng, hình thành trong sự thống nhất biện chứng của tri thức cách mạng, ýchí, tình cảm cách mạng Niềm tin cách mạng của giai cấp công nhân đượchình thành trên cơ sở thế giới quan duy vật, phương pháp luận biện chứng,nhân sinh quan cộng sản Niềm tin cách mạng thể hiện sự thấu hiểu chân lýcách mạng,thể hiện thái độ nhất quán giữa nhận thức và hành động theo chân

lý Niềm tin cách mạng là động lực mạnh mẽ thôi thúc người cách mạng vươntới nhằm đạt được khát vọng nhận thức và cải tạo thực tiễn Niềm tin cáchmạng giúp cho người cách mạng hành động độc lập, chủ động, sáng tạo; cótinh thần lạc quan cách mạng, khiêm tốn, luôn học hỏi, đoàn kết cầu tiến bộ,luôn hướng về phía trước

Để niềm tin cách mạng thực sự đi vào cuộc sống, trở thành động lực củacon người và động lực phát triển xã hội thì nó phải xâm nhập vào quần chúng

và trở thành chân lý hiển nhiên đối với họ, đồng thời trở thành nhu cầu khátvọng của cá nhân, trở thành lợi ích mà cá nhân phấn đấu thực hiện

Các yếu tố trên của LTCM có quan hệ biện chứng tác động lẫn nhau, đanxen, xâm nhập vào nhau trong một chỉnh thể thống nhất không thể tách rời

Lý tưởng cách mạng có vai trò đặc biệt quan trọng trong cuộc sống vàchiến đấu của người cách mạng Lý tưởng vừa là mục tiêu, vừa là động lực đểthúc đẩy con người vươn tới Lý tưởng làm chocon người có thái độ tích cựctrong nhận thức, nồng nhiệt trong tình cảm, mãnh liệt trong ý chí và quyết tâmcao trong hành động, huy động mọi tiềm năng sáng tạo của con người, làm cho

họ biết sử dụng mọi phương tiện, mọi lực lượng để hành động đạt hiệu quả caonhất.

Theo luật Thanh niên được Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩaViệt Nam thông qua tại kỳ họp thứ 8, khóa XI nêu: “Thanh niên quy định trongLuật này là công dân Việt Nam từ đủ mười sáu tuổi đến ba mươi tuổi” Đây làthời kỳ sung sức nhất của mỗi con người về thể chất, có sự phát triển mạnh vềtrí tuệ, nhạy bén, năng động, sáng tạo, có nhiều ước mơ, hoài bão Thanh niênnước ta là một tầng lớp xã hội rộng lớn, luôn có những đóng góp quan trọngtrong các giai đoạn lịch sử phát triển của đất nước Hiện nay thanh niên ViệtNam chiếm 28,9% dân số cả nước và chiếm 36,4% lực lượng lao động của toàn

xã hội, là nguồn nhân lực dồi dào, có tiềm năng to lớn trong sự nghiệp đẩymạnh CNH - HĐH đất nước

Lý tưởng cách mạng của thanh niên là lý tưởng XHCN và CSCN, là lýtưởng của Đảng và Bác Hồ Đó cũng là nguyện vọng khát khao ngàn đời củadân tộc Việt Nam Lý tưởng cách mạng đó phù hợp với xu thế phát triển tấtyếu của lịch sử xã hội loài người Lý tưởng cách mạng vừa là mục tiêu cao quývừa là mục đích sống và nhu cầu khát vọng của thanh niên vươn tới Trong thời

kỳ cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân, lý tưởng của thanh niên được Bác Hồkhái quát bằng chân lý: "Không có gì quý hơn độc lập tự do" Vì lý tưởng

đó mà hàng triệu thanh niên Việt Nam đã anh dũng hy sinh góp phần cùng vớinhân dân cả nước làm nên chiến thắng vĩ đại của dân tộc, đưa nước ta bước vào

kỷ nguyên mới: Kỷ nguyên độc lập tự do và CNXH Trong thời kỳ côngnghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, lý tưởng của thanh niên được xácđịnhlà:"Dân giàu, nước mạnh, xã hội, công bằng, dân chủ văn minh theo địnhhướng XHCN"

Trong các giai đoạn lịch sử khác nhau, môi trường hoạt động khác nhauthì sự biểu hiện của nội dung lý tưởng cách mạng của thanh niên cũng khácnhau Nội dung lý tưởng cách mạng củaĐVTN được biểu hiện:

Một là, giác ngộ sâu sắc tính tất yếu lịch sử của sự quá độ từ chủ nghĩa tư bản lên CNXH và CNCS trong thời đại ngày nay.

Đây là cơ sở quan trọng đầu tiên để khẳng định niềm tin vào LTCM củaĐVTN Chỉ có sự nhận thức, hiểu biểt đúng tính tất yếu khách quan của lịch sửloài người là quá độ lên CNXH và CNCS trong thời đại ngày nay, ĐVTNmới có niềm tin và ý chí quyết tâm phấn đấu thực hiện LTCM Nếu không có

sự nhận thức đúng đắn đó thì lý tưởng CNXH chỉ là ước nguyện, là điều khôngtưởng Để khẳng định tính tất yếu khách quan đó, trước hết ĐVTN phải giácngộ sâu sắc chủ nghĩa Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lốicủa Đảng Thấy rõ tính chất cuộc đấu tranh giai cấp, đấu tranh dân tộc hiệnnay ở nước ta và trên thế giới đang diễn ra gay go, phức tạp Mặc dù chủ nghĩa

tư bản có điều chỉnh thích nghi nhất định, song lịch sử của loài người cuối cùngnhất định sẽ tiến lên CNXH và CNCS Trên cơ sở giác ngộ sâu sắc chủ nghĩaMác- Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, ĐVTN tin tưởng vào sự thắng lợi củaCNXH, tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng và thấy được tương lai của conđường đi lên CNXH ở nước ta mà Đảng, Bác Hồ và dân tộc ta đã chọn, từ đóxây dựng tình cảm cách mạng, củng cố niềm tin và ý chí quyết tâm chiến đấu

vì độc lập dân tộc và CNXH

Hai là, nhận thức đúng đắn trách nhiệmchính trị của ĐVTN đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc của toàn Đảng, toàn dân, toàn quân tahiện

nay.

Trong giai đoạn cách mạng hiện nay nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc có nhữngbước phát triển mới Đảng ta đã chỉ rõ, đó là "Bảo vệ vững chắc độc lập chủquyền, thống nhất toàn vẹn lãnh thổ, bảo vệ an ninh chính trị quốc gia, trật tự

an toàn xã hội và nền văn hoá; bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân và chế độXNCH; bảo vệ sự nghiệp đổi mới và lợi ích quốc gia dân tộc"

Nhận thức sâu sắc nghĩa vụ, trách nhiệm của mình đối với sự nghiệp bảo

vệ Tổ quốc là thể hiện cụ thể trình độ giác ngộ chủ nghĩa Mác-Lênin, Tư tưởng

Hồ Chí Minh; biểu hiện sự quán triệt sâu sắc quan điểm đường lối của Đảng,nhiệm

vụ quân đội trong giai đoạn cách mạng mới Đó còn là sự biểu hiện cụ thể của

ý thức trách nhiệm của tuổi trẻ trước vận mệnh củađất nước, tình cảm củaĐVTN đối với Đảng, với chế độ XHCN, với nhân dân Chỉ có ý thức đượctrách nhiệmvà nghĩa vụ thì ĐVTN mới có tình cảm cách mạng trong sáng,

có dũng khí chiến đấu kiên cường, có đức tính không sợ hy sinh gian khổ, dám

xả thân vì độc lập dân tộc và CNXH Nhận thức sâu sắc vấn đề đó không chỉ

là nhiệm vụ mà còn là quyền lợi, là niềm vinh dự tự hào của tuổi trẻ Nhậnthứcđược điều đó, ĐVTN phải trung thành tuyệt đối với Đảng, với nhân dân, sẵnsàng chiến đấu hy sinh cho mục tiêu LTCM

Biểu hiện sự trung thành của ĐVTN với Đảng, Nhà nước và nhân dân là ởbản lĩnh chính trị vững vàng, luôn nhất trí cao với đường lối của Đảng, khôngdao động trước khó khăn phức tạp, không mơ hồ mất cảnh giác, không ảotưởng về kẻ thù, có ý chí cách mạng, có tư tưởng tiến công không ngừng, luônvượt lên hoàn cảnh, khắc phục mọi khó khăn hoàn thành nhiệm vụ được giao.Thực tiễn của sự nghiệp giải phóng đất nước trước đây cũng như sự nghiệp xâydựng và bảo vệ Tổ quốc hiện nay đã chứng tỏ rằng, thanh niên ta rất trungthành với sự nghiệp cách mạng của Đảng Khi đã có đức tính hy sinh quênmình vì lý tưởng đã chọn thì họ có nghị lực và sức mạnh phi thường Dũng khíchiến đấu, tinh thần hy sinh, quả cảm của thanh niên ta là vũ khí vô cùng lợihại, đã làm cho kẻ thù khiếp sợ Biết bao lớp thanh niên đi trước đã ngã xuốngnhư Lý Tự Trọng, Võ Thị Sáu, Cù Chính Lan, Nguyễn Văn Trỗi, Nguyễn ViếtXuân v.v Có sự hy sinh đó thì mới có thành quả ngày nay Trên cơ sở đó, tạonên tình cảm gắn bó, yêu mến đơn vị, tích cực chủ động trong công tác, kiênquyết đấu tranh chống những biểu hiện sai trái trong đơn vị, biết đặt lợi ích tậpthể, đơn vị lên trên lợi ích cá nhân, khi cần sẵn sàng hy sinh vì độc lập dân tộc

và CNXH

Ba là, nhận thức rõ trách nhiệm giữ gìn, phát huy truyền thống vẻ vang của ngành Giáo dục, của Nhà trườngvà Trung tâm.

Thanh niên Việt Nam sinh ra và trưởng thành trong lòng một dân tộc cótruyền thống vẻ vang giàu lòng yêu nước Được Đảng, Bác Hồ quan tâm lãnhđạo, giáo dục, được sự đùm bọc, thương yêu của nhân dân, đã xây dựng nêntruyền thống vô cùng quý báu.

Ngày nay, ĐVTN là người có trách nhiệm kế thừa, giữ gìn, phát huytruyền thống và nâng lên một tầm cao mới Ý thức được điều đó là biểu hiện cụthể của trình độ giác ngộ LTCM trong Trung tâm GDQP Đó là một yếu tố hếtsức quan trọng để xây dựng Trung tâm vững mạnh về chính trị, nâng cao chấtlượng tổng hợp và góp phần vào sức mạnh trong sự nghiệp xây dựng và bảo

vệ Tổ quốc Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa

Những nội dung lý tưởng cách mạng của ĐVTN hiện nay cũng là nhữngphẩm chất quan trọng hàng đầu của người ĐVTN- những chủ nhân tương laicủa đất nước Do đó, phải tăng cường GDLTCM, xây dựng và nâng cao bảnlĩnh chính trị, ý chí cách mạng, niềm tin cộng sản cho ĐVTN hiện nay, địnhhướng suy nghĩ và hành động cho ĐVTN, từ đó, phát huy truyền thống củatuổi trẻ, ý chí tự lực, tự cường, tinh thần sáng tạo vươn lên làm chủ cuộc sống,khắc phục mọi khó khăn gian khổ, sẵn sàng nhận và hoàn thành mọi nhiệm vụđược giao, thực hiệnmục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ,văn minh theo định hướng xã hội chủ nghĩa

1.1.2 Giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên yếu tố khách quan hiện nay.

Trong sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo theonghị quyết số 29 TW về:“Vềđổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo, đáp ứng yêu cầu Công nghiệphóa, Hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủnghĩa và hội nhập quốc tế”, một trong những hoạt động cơ bản của giáo dụcĐVTN là GDLTCM Đây là vấn đề có ý nghĩa chiến lược của cách mạng, lànhiệm vụ thường xuyên, cơ bản lâu dài mang tính cấp thiết ở cơ sở giáo dụchiện nay

Giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ là vấn đề mà các nhà lý luậncủa chủ nghĩa Mác-Lênin rất quan tâm Theo C.Mác và Ph.Ăngghen, "Dù saothì những người công nhân tiên tiến nhất, cũng hoàn toàn nhận thức được rằngtương lai của giai cấp họ, và do đó, tương lai của cả loài người hoàn toàn phụthuộc vào việc giáo dục thế hệ công nhân đang lớn lên" Đây là một tư tưởnglớn, của C.Mác và Ph.Ăngghen về định hướng lý tưởng cách mạng cho thế hệtrẻ Bởi lẽ, thanh niên là cội nguồn sức sống của dân tộc Không thể có ngườilàm chủ tương lai thực sự nếu thanh niên không được giáo dục, rèn luyện, bồidưỡng một cách chu đáo.

Kế thừa quan điểm của C.Mác và Ph.Ăngghen, khi phân tích, vai trò tolớn của thanh niên trong xã hội, V.I.Lênin cho rằng, thanh niên là nguồn sinhlực chiến đấu của cách mạng Đó là lực lượng xung kích có thể đảm nhận sứmệnh lịch sử của cách mạng nếu họ được giáo dục bồi dưỡng một cách toàndiện, trước hết là lý tưởng cách mạng để họ có mục tiêu lý tưởng hành động rõràng, có tri thức cách mạng, có tình cảm và ý chí cách mạng, có suy nghĩ vàhành động đúng, khắc phục mọi khó khăn hoàn thành nhiệm vụ được giao.Chủ tịch Hồ Chí Minh thường căn dặn: "Thanh niên là người chủ tương lai củanước nhà" và "Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc rất quantrọng và rất cần thiết" Nhận thức rõ vai trò to lớn của thanh niên, Đảng ta luônquan tâm bồi dưỡng giáo dục rèn luyện, phát huy vai trò của thanh niên trong

sự nghiệp cách mạng Từ khi ra đời tới nay, Đảng ta đã quan tâm bồi dưỡngcác thế hệ thanh niên để họ luôn xứng đáng với các thế hệ ông cha đã từng anhdũngchiến đấu vì độc lập dân tộc, vì CNXH; đã hình thành lý tưởng cao đẹpcho bao thế hệ trẻ Việt Nam với ý chí "quyết tử cho Tổ quốc quyết sinh", vớikhí phách "Phục hưng dân tộc", giải phóng đất nước Đảng ta khẳng định,

"Chăm lo giáo dục bồi dưỡng, đào tạo phát triển toàn diện về chính trị tưtưởng,đạo đức, lối sống, văn hoá, sức khoẻ, nghề nghiệp, giải quyết việc làm,phát triển tài năng và sức sáng

tạo, phát huy vai trò xung kích trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc"cho thanh niên là nhằm đào tạo bồi dưỡng thế hệ trẻ Việt Nam thành thế hệcon người mới XHCN, có lý tưởng cao đẹp và quyết tâm phấn đấu vươn lênthực hiện lý tưởng.GDLTCM một trong những vấn đề hàng đầu trong ngàngGiáo dục, các nội dung giáo dục chính trị làm cho họ kiên định với mục tiêu,con đường mà Đảng, Bác Hồ, dân tộc ta đã chọn và hy sinh vì mục tiêu cao cảđó.

Mặt khác, ĐVTN là lực lượng hậu bị tin cậy của Đảng, thường xuyên bổsung cho Đảng những sinh lực mới Để phát huy vai trò to lớn của lực lượngnày đòi hỏi phải luôn chăm lo giáo dục bồi dưỡng lý tưởng cách mạng choĐVTN Đó là trách nhiệm của lãnh đạo, cán bộ quản lý và tổ chức đoàn đốivới ĐVTN hiện nay

Giáo dục lý tưởng cách mạng cho ĐVTN hiện nay có vai trò to lớn trongviệc xây dựng xã hội vững mạnh về chính trị - tư tưởng, xây dựng phẩm chấtnhân cách con người mới Thông qua hoạt động GDLTCM cho ĐVTN, đểĐVTN có mục tiêu phấn đấu, phương hướng hành động đúng theo quy luậtphát triển tâm lý của tuổi trẻ GDLTCM cho ĐVTN, chính là giúp họ nhậnthức đúng đắn mục tiêu, lý tưởng cách mạng, kiên định con đường đi lênCNXH, nhận thức đúng mục tiêu chiến đấu của Đảng, nhà nước, nhiệm vụcủathanh niên trong giai đoạn hiện nay

Nhận thức đúng lý tưởng cách mạng, để ĐVTN không có sự hoài nghi,dao động về con đường cách mạng, có ý thức đúng đắn về nhiệm vụ của mình,xác định động cơ đúng đắn trong học tập công tác, tạo ra động lực to lớn đểkhắc phục khó khăn, quyết tâm cao trong học tập huấn luyện và xây dựng vàbảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN

Hiện nay, các thế lực thù địch luôn tìm mọi cách chống đối chủ nghĩaMác- Lênin và Tư tưởng Hồ Chí Minh, chúng ca ngợi chủ nghĩa tư bản, sùngbái kinh tế thị trường, tán dương chủ nghĩa xã hội dân chủ, phủ nhận CNXHhiện thực, đề

cao chủ nghĩa tự do, chủ nghĩa thực dụng và chủ nghĩa cá nhân, tuyên truyềnlối sống Phương Tây Đặc biệt, chúng đang ráo riết đẩy mạnh chiến lược "diễnbiến hoà bình", âm mưu làm cho ta "tự diễn biến", mơ hồ, mất cảnh giác, ảotưởng về kẻ thù, thiếu niềm tin vào cách mạng Vì thế, chúng ta tăng cườnggiáo dục làm cho ĐVTN -sinh viênđể họ có niềm tin vững chắc vào cách mạng,thấy rõ bộ mặt thật của kẻ thù, mài sắc ý chí chiến đấu, luôn cảnh giác sẵnsàng nhận và hoàn thành nhiệm vụ được giao.

Thông qua việc GDLTCM, mà nâng cao trình độ giác ngộ cách mạng, củng

cố niềm tin vững chắc vào cách mạng, vào sự lãnh đạo của Đảng và Nhà nướccho ĐVTN, phát triển nhân cách thanh niên thành những công dân tốt Làmtốt công tác GDLTCM cho ĐVTN góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ vận độngquần chúng của Đảng và Nhà nước ở xã hội, tạo điều kiện cho Đảng nắm đượctâm tư, nguyện vọng của quần chúng, thắt chặt mối quan hệ Đảng với quầnchúng

Như vậy, GDLTCM cho ĐVTN hiện nay:là hoạt động có mục đích, củangành Giáo dục, của Nhà trường, nhà quản lý, tổ chức đoàn nhằm tuyêntruyền lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quanđiểm của Đảng, nhiệm vụ của Nhà trường và của tổ chức Đoàn, truyềnthống dân tộc, truyền thống quân đội, truyền thống đoàn thanh niên Cộngsản Hồ Chí Minh nhằm hình thành thế giới quan khoa học, nhân sinh quancộng sản, nâng cao trình độ giác ngộ cách mạng, để ĐVTN xác định rõ mụctiêu phấn đấu, lẽ sống cao đẹp, xây dựng niềm tin và ý chí vươn lên hoànthành nhiệm vụ của người ĐVTN- người thanh niên cách mạng trong sựnghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Sự cần thiết tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên ở Trung tâm GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 hiện nay.

Lý tưởng là những điều đẹp đẽ nhất, hoàn hảo nhất, là khát vọng, mụctiêu phấn đấu đạt tới của con người Người có LTCM là người luôn lạc quan tintưởng, phấn đấu vươn lên, luôn tiến về phía trước Lý tưởng định hướng suynghĩ và hành động của con người, thôi thúc con người phấn đấu đạt đượcnhững mục tiêu, hoài bão, khát vọng đã xác định Trong hoạt động thực tiễn,

lý tưởng góp phần cổ vũ, phát huy mọi năng lực sáng tạo của con người, giúpcho con người có hành động kiên quyết, đạt hiệu quả cao nhất Đồng thời,LTCM giúp con người biết xác định các mục tiêu cụ thể của từng giai đoạn vàtìm ra những con đường, biện pháp để thực hiện các mục tiêu đó; biết dự báonhững thuận lợi và khó khăn trong quá trình thực hiện mục tiêu lý tưởng củamình, kịp thời rút ra những kinh nghiệm quý báu bổ ích để biến mục tiêu lýtưởng đó trở thành hiện thực

Đối với cá nhân và từng con người cụ thể, lý tưởng cách mạng có vai tròtrực tiếp tác động đến quá trình hình thành phát triển các phẩm chất nhâncách khác Lý tưởng cách mạng góp phần xây dựng, củng cố ý chí quyết tâmcách mạng cho con người vượt qua mọi khó khăn, phức tạp, thậm chí có thể

hy sinh cả tính mạng để thực hiện lý tưởng mà mình đã xác định

Lý tưởng cách mạng còn có vai trò to lớn trong việc hình thành phát triểncác phẩm chất chính trị, đạo đức của thanh niên Nó định hướng suy nghĩ vàhành động thực tiễn của thanh niên; xây dựng cho thanh niên niềm tin vào

sự nghiệp cách mạng của Đảng, vào thắng lợi của CNXH và con đường đi lênCNXH ở nước ta hiện nay

Đối với Trung tâm GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, LTCM cóvai trò to lớn góp phần xây dựng Trung tâm vững mạnh về chính trị - tưtưởng, nâng cao chất lượng tổng hợp Do lý tưởng cách mạng có vai trò to lớnnên cấp lãnh đạo Trung tâm và cán bộ chỉ huy các đại đội trong Trung tâm

phải thường xuyên giáo dục, bồi dưỡng cho ĐVTN Đây là vấn đề quan trọng

có ý

nghĩa chiến lược trong sự nghiệp cách mạng nói chung và xây dựng Trung tâm ta nói riêng.

Giáo dục lý tưởng cách mạng ở Trung tâm GDQP&AN Trường Đại học Sưphạm Hà Nội 2 có vai trò to lớn trong việc định hướng nhận thức và hànhđộng thực tiễn của ĐVTN Thông qua hoạt động GDLTCM, ĐVTN được trang bịnhững kiến thức cơ bản, hiểu được sự cần thiết phải có sự lãnh đạo của Đảng,xây dựng được niềm tin vào CNXH và CNCS, thấy rõ bản chất tốt đẹp của chế

độ XHCN, tin tưởng vào con đường đi lên CNXH mà Đảng, Bác Hồ và dân tộc ta

đã chọn; tin vào quan điểm, chủ trương, đường lối của Đảng, nhiệm vụ và khảnăng chiến đấu của quân đội, nhiệm vụ Trung tâm và nghĩa vụ của mỗi ĐVTN-sinh viên học viên trong Trung tâm.Khi có LTCM, ĐVTN có động lực thôi thúcbên trong,ra sức học tập tu dưỡng rèn luyện một cách tự giác để nâng caotrình độ, kiến thức mọi mặt, khắc phục mọi khó khăn hoàn thành thắng lợimọi nhiệm vụ được giao

Cũng thông qua GDLTCM mà góp phần hình thành phát triển nhữngphẩm chất nhân cách cần thiết cho ĐVTN, bồi dưỡng họ thành người đoànviên ưu tú,thanh niên gương mẫu, con người mới XHCN trong ngành Giáo dục.Mặt khác, mọi đoàn viêncó mục tiêu lý tưởng chiến đấu rõ ràng là cơ sở đểhoàn thành nhiệm vụ của mỗi ĐVTN, góp phần to lớn vào việc xây dựng đơn

vị vững mạnh toàn diện

Hiện nay chủ nghĩa đế quốc và các thế lực thù địch đang ra sức tiến hànhchiến lược "diễn biến hoà bình" đối với Việt Nam, coi Việt Nam là một trọngđiểm chống phá Bằng những âm và mưu thủ đoạn hết sức xảo quyệt, chúngmuốn làm cho những người nhẹ dạ cả tin chùn bước trước những khó khăntrong quá trình xây dựng CNXH, dẫn đến dao động về niềm tin, phainhạt về LTCM… Trong các đối tượng địch tập trung chống phá có thanh niên

sinh viên, chúng muốn tạo ra một lớp người thờ ơ với chính trị, chạy theo lợiích vật chất

tầm thường, giảm sút ý chí chiến đấu Chúng hy vọng tạo ra lực lượng thanhniên quay lưng lại với quá khứ, phủ nhận truyền thống và thành quả cáchmạng, thậm chí phản bội cách mạng Do đó, tăng cường GDLTCM cho ĐVTN ởTrung tâm GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 là một vấn đề tất yếukhách quan có ý nghĩa chiến lược trong tình hình hiện nay.

1.2 Thực trạng, nguyên nhân và một số bài học về giáo dục lý tưởng cách mạng cho đoàn viên thanh niên ở Trung tâm GDQP&AN hiện nay.

1.2.1 Thực trạng giáo dục lý tưởng cách mạngcho đoàn viên thanh

niênở Trung tâm GDQP&ANhiện nay.

Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh, trực thuộc Trường ĐHSP

Hà Nội 2 được thành lập theo quyết định số 2630/QĐ/BGD&ĐT-TCCB ngày

27 tháng 7 năm 1999 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, có nhiệm vụGiáo dục quốc phòng và an ninh cho học sinh, sinh viên các trường đại học,cao đẳng trên địa bàn Thành phố Hà Nội, tỉnh Vĩnh Phúc, tỉnh Phú Thọ; đàotạo giáo viên Giáo dục quốc phòng và an ninh; nghiên cứu khoa học sư phạmquân sự.Thực hiện Quyết định của Thủ tướng Chính phủ về đào tạo giáo viênGiáo dục quốc phòng và an ninh, hiện nay Trung tâm đang đào tạo 321 sinhviên hệ chính quy 4 năm ngành sư phạm Giáo dục quốc phòng và an ninh, 21học viên văn bằng 2 hệ 18 tháng và 24 tháng ngành sư phạm Giáo dục quốcphòng và an ninh Ngoài ra Trung tâm còn tham gia giảng dạy môn học Giáodục quốc phòng và an ninh cho học sinh của các trường Trung học phổ thôngtrên địa bàn thị xã Phúc Yên, mỗi năm trên 1000 học sinh

Hiện tại sinh viên chuyên ngành Giáo dục Quốc phòng và an ninh đạotạo hệ 4 năm tại trung tâm gồm có 6 lớp ( 01 lớp K39, 03 lớp K40, 01 lớpK41, 01 lớp K42 ) Sinh viên chuyên ngành được ăn ở, sinh hoạt học tậptậptrung, biên chế thành đại đội có cán bộ quản lý khung

Trong thời gian vừa qua Trung tâm đã có nhiều cố gắng trong việc lãnhđạo, chỉ đạo hoạt động GDLTCM cho ĐVTN Tuy nhiên, sự nhận thức, quantâm, của lãnh đạo, chỉ huy đối với hoạt động này có những mặt chưa đáp ứngvới yêu cầu phát triển mới của Trung tâm Biểu hiện ở chỗ, các chủ thể chưaphát huy tốt vai trò của các tổ chức các lực lượng và phương tiện trong Trungtâm; chưa hợp đồng chặt chẽ giữa Nhà trường và Trung tâm, ở Trung tâmgiữa lãnh đạo với quản lý, giữa cấp trên với cấp dưới, giữa lãnh đạo,quản lývới tổ chức đoàn trong hoạt động GDLTCM cho ĐVTN ở Trung tâm.

Sự cần thiết phải GDLTCM cho ĐVTN còn xuất phát từ thực trạngGDLTCM cho ĐVTN ở Trung tâm GDQP&AN trong những năm qua

Để đánh giá thực trạng giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên,học viên ngành Giáo dục Quốc phòng vàAn ninh ở Trung tâm giáo dục Quốcphòng và An ninh em tiến hành điều tra về quá trình GDTLCM cho ĐVTN vàvai trò của các chủ thể giáo dục lý tưởng cách mạng cho ĐVTN ởTrung tâmGDQP&AN Em đã tiến hành khảo sát, phát phiếu hỏi đối với sinh viênchuyên ngành các khóa: K39 (20 sinh viên), K40 (40 sinh viên), K41 (20 sinhviên), K42 (20 sinh viên) Tổng số sinh viên tham gia khảo sát là 100 sinh viên

Bảng 1: Bảng khảo sát, đánh giá về quá trình GDTLCM cho ĐVTN ở

Trung tâm GDQP&AN.

Số

Nội dung câu hỏi

Mức độ TT

Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù

hợp

Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lượng (%) lượng (%) lượng lệ(%

)

1 Nội dung GDLTCM cho Đoàn 50 50% 30 30% 20 20 viên thanh niên nghành % GDQP&AN đã phù hợp chưa?

2 Phương pháp GDLTCM cho 40 40% 35 35% 25 25% Đoàn viên viên thanh niên

đã phù hợp chưa?” thì có 50% là rất phù hợp, 20% là phù hợp và có

30% cho là chưa phù hợp Các chủ thể chưa tập trung đổi mới nội dung,

hình

thức và phương pháp giáo dục một cách toàn diện và đồng bộ, dẫn đến hiệuquả GDLTCM cho ĐVTN chưa cao Giác ngộ về mục tiêu, lý tưởng cách mạngcủa một số ĐVTN chưa sâu sắc, chưa thật tin tưởng vào sự thắng lợi của cáchmạng, khả năng thành công đổi mới trong Giáo dục và Đào tạo Một số ít còn

có sự mơ hồ trong nhận thức về đối tưởng và đối tác của cách mạng ViệtNam, không quan tâm đến chính trị, chưa có ý chí quyết tâm cao trong thựchiện nhiệm vụ theo chức trách

Trong điều kiện mở cửa, hợp tác kinh tế và trong quan hệ quốc tế hiệnnay, cũng có ĐVTN có biểu hiện thiếu tin tưởng vào khả năng hoàn thànhnhiệm vụ của Đảng, Nhà nước và ngành Giáo dục nói chung cũng như ở Trungtâm GDQP&AN nói riêng Trong khi đó, yêu cầu ĐVTN -sinh viên học viêntrong Trung tâm là phải nhận thức rõ bản chất, âm mưu, thủ đoạn của kẻ thù

Đó là một đòi hỏi rất cao để xây dựng mục tiêu lý tưởng cách mạng, ý chí kiêncường, quyết tâm sẵn sàng nhận và hoàn thành nhiệm vụ mà Tổ quốc giaophó cho ĐVTN hiện nay Vì vậy, mọi biểu hiện lúng túng mơ hồ mất cảnh giác

đã làm hạn chế đến sức nỗ lực bản thân và khả năng hoàn thành nhiệm vụcủa Trung

tâm

Bảng 2: Đánh giá về vai trò của các chủ thể giáo dục lý tưởng cách

mạng cho ĐVTN ởTrung tâm GDQP&AN.

Mức độ

Số Nội dung Rất tích cực Tích cực Chưa

Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%)

1 Theo bạn các hoạt động

50 50% 25 25% 25 25%

GDLTCM của cán bộ chỉ huy

đại đội đối với sinh viên ngành

GDQP&AN đã được tổ chức

tích cực chưa?

2 Thái độ của đoàn viên

thanh niên khi tham gia vào các

sinh viên ngành GDQP&AN

đã tích cực học hỏi hay

40 40% 20 20% 40 40%

Thông qua bảng 2, cho thấy một sốĐVTN chưa ý thức sâu sắc về việc giáodục lý tưởng cách mạng Khi tiến hành hỏi sinh viên, có 40% sinh viên được hỏicho rằng vai trò tự giáo dục, tự giác rèn luyện của ĐVTN chưa tích cực và khihỏi về “Thái độ của ĐVTN khi tham gia vào các hoạt động GDLTCM đã phùhợp hay chưa?”thì có 40% rất tích cực, 30% tích cực và có 30% chưa tíchcực.Bản lĩnh chính trị của một số ĐVTN chưa vững vàng Còn có hiện tượng coinhẹ không chấp hành nghiêm các nội quy, quy định của Trung tâm dẫn đếndẫn hành vi vi phạm kỷ luật và phải xử lý.Tình hình đó đặt ra vấn đề phảinâng cao GDLTCM cho ĐVTN trong tình hình, nhiệm vụ mới Do việc xácđịnh mục tiêu, lý tưởng cách mạng cho ĐVTN chưa tốt, ý thức chưa cao nên sựphấn đấu vươn lên của mỗi ĐVTN trong học tập giáo dục rèn luyện bản thânmình còn

yếu

Như vậy, từ vai trò của LTCM và của GDLTCM, từ âm mưu thủ đoạn của

kẻ thù, tình hình chính trị xã hội thế giới nói chung nước ta nói riêng, từ thựctrạng GDLTCM cho ĐVTN hiện nay, việc tăng cường GDLTCM cho ĐVTN ởTrung tâm hiện nay là cần thiết, là vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng,mang tính tất yếu khách quan Sự cần thiết của việc tăng cường GDLTCM đặt

ra cho các chủ thể phải quan tâm, đầu tư về thời gian, lực lượng vật chất vàtinh thần

trong Trung tâm, tranh thủ sự giúp đỡ của cấp trên, Nhà trường và Ban giámđốc để tìm ra biện pháp hữu hiệu, tạo ra sức mạnh tổng hợp để nâng caochất lượng GDLTCM cho ĐVTN ở Trung tâm GDQP&AN Trường Đại học SưphạmHà Nội 2

1.2.2 Nguyên nhân ưu điểm, hạn chế và một số kinh nghiệm.

* Nguyên nhân của những ưu

điểm

Nguyên nhân khách quan của các ưu điểm trên là do thắng lợi củacách mạng Việt Nam trong thời kỳ đổi mới theo định hướng XHCN Trong khiCNXH ở Liên Xô và Đông Âu sụp đổ nhưng CNXH ở Việt Nam vẫn tồn tại vàphát triển Thắng lợi của đường lối đổi mới của Đảng ta hơn 30 năm qua đãlàm cho nhân dân càng tin tưởng vào con đường đã chọn, vào lý tưởng cáchmạng của Đảng, của Bác Hồ Mặt tích cực này khi tác động vào thanh niên, tácđộng vào ý thức, tình cảm đối với ĐVTN của cả nước nói chung ĐVTN ở Trungtâm nói riêng đã góp phần củng cố niềm tin của họ vào lý tưởng cách mạng

mà ông cha họ đã phấn đấu

Sự chỉ đạo thống nhất và chặt chẽ của các cấp uỷ đảng đối với hoạt độngGDLTCM cho ĐVTN là nguyên nhân hàng đầu dẫn tới kết quả của công tácgiáo dục này

Các cấp uỷ đảng do nhận thức đúng vị trí, vai trò công tác thanh niên vàgiáo dục rèn luyện ĐVTN nên đãthường xuyên có nghị quyết chuyên đềlãnh đạo công tác thanh niên và giáo dục LTCM cho ĐVTN đã có sự phân côngphân cấp chỉ đạo Đoàn hoạt động Thông qua hoạt động của đơn vị, cấp uỷĐảng các cấp thường xuyên theo dõi, kiểm tra đôn đốc làm cho nhận thức củamọi cán bộ, đảng viên của tổ chức đảng, tổ chức đoàn về GDLTCM choĐVTN thêm sâu

sắc

Đội ngũ cán bộ đã hết lòng hết sức vì sự nghiệp chung của cách mạng,

đã xác định tốt kế hoạch, lựa chọn nội dung, đổi mới hình thức phương pháp giáo

dục, bảo đảm thời gian, phương tiện, vật chất, hiệp đồng các lực lượng trong

và ngoài Trung tâm để tổ chức hoạt động GDLTCM cho ĐVTN ở Trung tâmđược tốt hơn Không chỉ là sự quan tâm mà còn thường xuyên kiểm tra, đônđốc các hoạt động giáo dục rèn luyện ĐVTN, làm cho họ nâng cao trình độgiác ngộ cách mạng, có thái độ trách nhiệm cao trong thực hiện nhiệm vụ củađơn vị và nhiệm vụ bản thân mình

Kết quả hoạt động GDLTCM cho ĐVTN trong Trung tâm không chỉ nhờ

sự quan tâm lãnh đạo chỉ đạo của Ban giám đốc, cán bộ quản lý đại đội màcòn có sự đóng góp của Đảng uỷ, chính quyền nhân dân địa phương Các lựclượng này đã góp phần tích cực vào việc định hướng chính trị, quản lý giáo dục

và luôn quan tâm tạo điều kiện vật chất và tinh thần cho tuổi trẻ địa phương

và sinh viên học viên ở Trung tâm Chính từ những hoạt động đó mà đã tạo rabầu không khí vui tươi lành mạnh sôi động, hấp dẫn, thu hút ĐVTN tham gia,góp phần nâng cao giác ngộ chính trị, ý thức trách nhiệm cho ĐVTN trong họctập, huấn luyện và hoàn thành trách nhiệm của mình trước Trung tâm

Phong trào thanh niên của cả nước, phong trào thanh niên ngành Giáodục và Đào tạo và phong trào thanh niên ở Trung tâm GDQP&AN đã lôi cuốnmạnh mẽ đoàn viên thanh niên trong Trung tâm tích cực tham gia các hoạtđộng GDLTCM Trong những năm qua Trung tâm đã có các phong trào

thanh niên sôi nổi như: "Phong trào đoàn viên thanh niên"; "Phong trào 26/3",

"Phong trào thanh niên tình nguyện", “Mùa hè xanh”,… Đây cũng là một

nguyên nhân quan trọng góp phần làm cho hoạt động GDLTCM cho ĐVTN ởTrungtâm có chất lượng, hiệu quả cao

* Nguyên nhân của những hạn

chế:

Cùng với những kết quả quan trọng đã đạt được, công tác giáo dục lýtưởng cách mạng cho thanh niên trong những năm gần đây còn có những

những mặt hạn chế, thiếu sót, cụ thể như sau: Đoàn Thanh niên chưa cụthể

hóa nội dung giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho phù hợp vớicác đối tượng thanh niên; việc đổi mới phương thức giáo dục chưa đáp ứngđược yêu cầu, chưa tác động sâu sắc đến đông đảo đoàn viên, thanh niên.

Tỷ lệ tập hợp thanh niên ở một số nơi còn thấp, nhiều hoạt động giáo dục chỉđến với thanh niên tích cực, chưa đến với nhóm đối tượng thanh niênđặc thù Công tác nắm bắt tình hình tư tưởng và dư luận trong thanh niênchưa kịp thời; nắm bắt các xu hướng của thanh niên trên mạng internet cònyếu; công tác đấu tranh chống các luận điệu xuyên tạc của các thế lực thùđịch còn chưa được quan tâm Việc tổ chức các phong trào hành động cáchmạng tuy diễn ra sôi nổi, đều khắp nhưng có những nơi cách thức tổ chứcyếu, còn mang tính hình thức, thiếu tính hiệu quả nên nảy sinh những dưluận không tốt, gây tác dụng ngược đối với công tác giáo dục của Đoàn, việctổng kết và nhân rộng các mô hình, cách làm hay còn hạn chế Các cấp bộĐoàn đã làm tốt công tác biểu dương, khen thưởng nhưng chưa chú trọng vàcòn lúng túng trong việc nhân rộng các điển hình tiên tiến Việc sử dụng các

cơ quan báo chí, xuất bản của Đoàn, các phương tiện truyền thông hiện đạivào công tác giáo dục chưa phát huy tối đa hiệu quả, các ấn phẩm, tài liệuphục vụ công tác tuyên truyền còn thiếu, chưa sinh động, hấp dẫn thanhniên Chưa phát huy hết các điều kiện, nguồn lực, thiết chế văn hóa phục vụcho công tác giáo dục, chưa thực sự hình thành, tạo ra những trào lưu mới,tích cực trong thanhniên

Về mặt khách quan, những tác động tiêu cực của đời sống kinh tế -xãhội và sự chống phá quyết liệt của kẻ thù bằng chiến lược "diễn biếnhoà bình"

đã ảnh hưởngtiêu cực không nhỏ đến hiệu quả GDLTCM cho ĐVTN ở Trungtâm Nền kinh tế thị trường cũng có những mặt trái tác động không nhỏ đếnnhận thức và niềm tin của ĐVTN Một bộ phận ĐVTN, do trình độ văn hoácòn hạn chế, lại thiếu sự tu dưỡng rèn luyện đã nảy sinh những khuynh hướng

tiêu cực, giảm sút ý chí cách mạng và phẩm chất cách mạng, dẫn đến thiếuniềm tin vào Đảng,

vào sự thắng lợi của cách mạng, có những suy nghĩ và hành động không đúng với quan điểm đường lối của Đảng, trách nhiệm công tác giảm sút.

Trong lúc đó, các thế lực thù địch vẫn luôn tìm cách chống phá cáchmạng nước ta Do đó, chất lượng giáo dục cho ĐVTN cũng bị ảnh hưởng nhấtđịnh Đảng và nhà nước chỉ rõ nguyên nhân dẫn đến công tác GDLTCM choĐVTN còn những hạn chế bất cập là do Nhà trường, Ban giám đốc, người quản

lý quán triệt Chỉ thị, Nghị quyết về công tác thanh niên trong tình hình mớichưa đầy đủ, chưa sâu sắc, nhất là ở các chi đoàn Trong lãnh đạo còn nặng vềchủ trương, nhẹ về biện pháp lãnh đạo, chỉ đạo chưa thường xuyên cụ thể vàđồng bộ, kiểm tra chưa sâu sát, đầu tư kinh phí còn hạn chế

Hoạt động của đoàn thanh niên có lúc có nơi còn thụ động, thiếu sángtạo, thiếuhấp dẫn Năng lực và kinh nghiệm hoạt động của đội ngũ cán bộđoàn còn nhiều hạn chế Nội dung giáo dục có đổi mới song hình thức hoạtđộng còn gò ép, cứng nhắc, do đó kết quả còn có những hạn chế nhất định.Tóm lại, trong các nguyên nhân dẫn đến kết quả GDLTCM cho ĐVTN cònhạn chế có nguyên nhân từ sự lãnh đạo của Nhà trường và Ban giám đốc, sựquan tâm chỉ đạo của cán bộquản lý đại đội, vai trò của tổ chức đoàn, độingũ cán bộ đảng viên, nhưng cũng có nguyên nhân từ đội ngũ ĐVTN Họ chưaphát huy tốt vai trò,trách nhiệm của mình một cách thường xuyên, chưathực hiệnđúng chức năng nhiệm vụ của mình đối với hoạt động GDLTCM ngaytrong bộ phận mình và Trung tâm mình

* Một số kinh nghiệm GDLTCM cho ĐVTN ở Trung tâm GDQP&AN Trường Đại học Sư phạmHà Nội 2.

1 Tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo thường xuyên của ban giám đốc, cán bộ chỉ

huy đại đội đối với hoạt động GDLTCM cho ĐVTN.