Vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực vào tổ chức dạy học các dạng bài tập về từ loại cho học sinh lớp 4 (2017)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC LƯƠNG THỊ BIỂN VẬN DỤNG MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀO TỔ CHỨC DẠY HỌC CÁC DẠNG BÀI TẬP VỀ TỪ LOẠI CHO HỌC SINH LỚP KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Tiếng Việt HÀ NỘI, 2017 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến thầy cô giáo ban Giám hiệu thầy cô giáo Khoa Giáo dục Tiểu học, trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho em trình học tập nghiên cứu Em xin chân thành cảm ơn thầy cô học sinh trường Tiểu học Ngọc Côn, xã Ngọc Côn huyện Trùng Khánh tỉnh Cao Bằng tạo điều kiện thuận lợi cho em trình điều tra thực nghiệm để hồn thành khóa luận Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Th.S Nguyễn Thị Hương Giang tận tình giúp đỡ, hướng dẫn, cung cấp cho em kiến thức quý báu, động viên khích lệ em hồn thành khóa luận Trong q trình nghiên cứu, khơng thể tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong nhận giúp đỡ thầy cô Em xin chân thành cảm ơn! Sinh viên Lương Thị Biển LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung tơi trình bày khóa luận kết nghiên cứu thân hướng dẫn thầy cô đặc biệt Th.S Nguyễn Thị Hương Giang Những nội dung không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Xuân Hoà, tháng 04 năm 2017 Sinh viên Lương Thị Biển MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3 Mục đích nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến cấu trúc khóa luận NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Một số đặc điểm tâm lí học sinh lớp 1.2 Một số vấn đề kĩ thuật dạy học 1.2.1 Các khái niệm 1.2.1.1 Khái niệm quan điểm dạy học, phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học 1.2.1.2 Mối quan hệ quan điểm dạy học, phương pháp dạy học kĩ thuật dạy học 1.2.2 Đặc điểm chung kĩ thuật dạy học 1.2.2.1 Kĩ thuật dạy học Tiểu học phụ thuộc vào nội dung dạy học 1.2.2.2 Kĩ thuật dạy học Tiểu học phụ thuộc vào khả sư phạm giáo viên 1.2.2.3 Kĩ thuật dạy học Tiểu học phụ thuộc vào đặc điểm tâm sinh lý học sinh 10 1.2.2.4 Kĩ thuật dạy học Tiểu học phụ thuộc vào số yếu tố khác 10 1.2.3 Kĩ thuật dạy học tích cực 11 1.2.3.1 Khái niệm 11 1.2.3.2 Đặc trưng kĩ thuật dạy học tích cực 11 1.2.3.3 Vai trò kĩ thuật dạy học tích cực 13 1.2.3.4 Một số kĩ thuật dạy học tích cực 14 1.3 Một số vấn đề từ loại 18 1.3.1 Khái niệm từ loại 18 1.3.2 Phân loại từ loại 18 1.3.2.1 Cơ sở phân loại 18 1.3.2.2 Một số từ loại chương trình mơn Tiếng Việt lớp 20 1.4 Một số dạng tập từ loại chương trình Tiếng Việt lớp 22 1.5 Thực trạng sử dụng số kĩ thuật dạy học tích cực tổ chức dạy học dạng tập từ loại lớp 24 CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG TỔ CHỨC DẠY HỌC CÁC DẠNG BÀI TẬP VỀ TỪ LOẠI CHO HỌC SINH LỚP 28 2.1 Nguyên tắc vận dụng kĩ thuật dạy học dạy học 28 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu học 28 2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức 28 2.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính tích cực học sinh 29 2.2 Cách thức sử dụng số kĩ thuật dạy học tích cực tổ chức dạy học dạng tập từ loại lớp 30 2.2.1 Vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực dạy học tập tìm từ theo loại 30 2.2.2 Vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực dạy học tập sử dụng từ loại 40 CHƯƠNG 3: THIẾT KẾ VÀ THỂ NGHIỆM 48 3.1 Thiết kế giáo án sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực để dạy học từ loại 48 3.2 Thực nghiệm 49 3.2.1 Mục đích thực nghiệm 49 3.2.2 Địa điểm thực nghiệm thời gian thực nghiệm 49 3.2.3 Đối tượng chủ thể thực nghiệm 49 3.2.3.1 Đối tượng thực nghiệm 49 3.2.3.2 Chủ thể thực nghiệm 49 3.2.4 Tổ chức thực nghiệm 50 3.2.4.1 Nội dung thực nghiệm 50 3.2.4.2 Tiến hành thực nghiệm 50 3.2.4.3 Kết thực nghiệm 50 KẾT LUẬN 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO 57 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC 10 PHỤ LỤC 22 BẢNG KÍ HIỆU TĨM TẮT Giáo viên: GV Học sinh: HS Động từ: ĐT Danh từ: DT Tính từ: TT Kĩ thuật dạy học: KTDH Kĩ thuật dạy học tích cực: KTDHTC Phương pháp dạy học: PPDH Quan điểm dạy học: QĐDH Luyện từ câu: LT&C MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1.Trong ba bậc học, Tiểu học bậc học tảng cho bậc tiếp theo, đặt móng việc hình thành phát triển nhân cách tồn diện người Hơn nữa, học sinh tiểu học chủ nhân tương lai đất nước đòi hỏi phải có vốn kiến thức cần thiết làm hành trang cho chặng đường tìm kiếm tri thức Để giúp học sinh có vốn kiến thức đó, mơn tiếng Việt tiểu học có vai trò quan trọng, trang bị cho em kiến thức hệ thống tiếng Việt, chuẩn tiếng Việt, rèn cho học sinh kĩ sử dụng tiếng Việt Đây kiến thức kĩ quan trọng để giúp học sinh học tập giao tiếp Đồng thời sở để học sinh tiếp thu học tốt môn học khác 1.2.Trong môn Tiếng Việt, phân môn Luyện từ câu phân môn quan trọng Luyện từ câu giúp học sinh mở rộng vốn từ, hệ thống hoá vốn từ trang bị cho học sinh số hiểu biết sơ giản từ câu, sử dụng dấu câu Cụ thể hơn, phân môn giúp học sinh rèn luyện kĩ dùng từ đặt câu, sử dụng câu giao tiếp, bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúng, nói - viết thành câu, có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt giao tiếp, rèn luyện phát triển tư duy, bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp cho học sinh góp phần hình thành nhân cách cho học sinh 1.3.Ở Tiểu học, từ loại dạy từ lớp lớp Tuy nhiên lớp 2, học sinh bắt đầu làm quen với danh từ, động từ, tính từ thơng qua tập từ vật, từ hoạt động, từ tính chất Đến lớp 4, em thức học sâu danh từ, động từ, tính từ để nắm chất đến lớp em học thêm từ loại đại từ số từ Dạy học từ loại quan trọng giúp cho học sinh nhận biết phân biệt từ loại, biết cách dùng từ để đặt câu Nó có ý nghĩa quan trọng dạy học sinh viết tả hay viết văn làm tập tiếng Việt khác Với học sinh lớp 4, việc học từ loại (danh từ, động từ, tính từ) vô quan trọng Bởi lẽ, lên lớp 4, học sinh học khái niệm cụ thể từ loại để hiểu rõ chất từ loại cách sử dụng chúng Trên thực tế, kiến thức từ loại tinh tế đa dạng Nếu không nắm vững kiến thức làm tảng học sinh dễ nhầm lẫn nhận diện sử dụng từ loại trường hợp cụ thể 1.4.Trong thực tế nay, dạy Luyện từ câu nói riêng dạy phân mơn khác nói chung, nhiều giáo viên sử dụng phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy, ứng dụng số kĩ thuật dạy học tích cực để tổ chức hoạt động dạy học làm học sôi nổi, tạo hứng thú học tập cho học sinh Tuy nhiên, bên cạnh nhiều giáo viên sử dụng phương pháp dạy học truyền thống, phần lớn dạy học theo nhóm lớp thông qua câu hỏi từ giáo viên thông qua giảng giải trực tiếp giáo viên Nguyên nhân thực trạng giáo viên chưa biết cách sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực để tổ chức dạy học sử dụng chưa hiệu quả, dẫn đến việc dạy dạng tập từ loại đơn chữa tập, làm học sinh tiếp thu thụ động Vậy làm để vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực cách hiệu nhất, giúp học sinh tích cực hoạt động để nâng cao hiệu dạy học vấn đề cần phải quan tâm Hiện nay, có nhiều nghiên cứu việc ứng dụng kĩ thuật dạy học tích cực dạy học như: Khóa luận tốt nghiệp Nguyễn Thị Bích Hà (2014) nghiên cứu “Vận dụng KTDH tích cực mơn Tự Nhiên Xã Hội lớp 3” khóa luận đưa cách thức vận dụng KTDHTC dạy học môn Tự nhiên xã hội Khóa luận Nguyễn Thị Huyền (2015) “Tìm hiểu thực trạng phối hợp phương pháp dạy học tích cực dạy học mơn Tiếng Việt lớp số trường tiểu học khu vực thành phố Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc”, khóa luận đưa số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng phối hợp Bà i tập - Cho HS đọc kĩ yêu cầu nội dung - HS đọc bài, lớp - Mục têu: ngữ liệu tập theo dõi Rèn luyện kĩ - Yêu cầu HS trả lời nhanh từ - HS nêu từ sử sử dụng dùng không nêu cách chữa dụng chưa cách từ bổ xung ý (Ghi nhanh câu trả lời HS lên sửa lại từ nghĩa mặt bảng) + Câu từ thay thời gian cho - GV HS phân loại ý kiến từ động từ giải thích cho ý kiến + Câu cuối từ thay - pp: vấn đáp - Vận dụng kĩ + Câu bỏ từ - GV kết luận: câu ta thay từ từ thuật tia chớp từ đang, câu 2, ta bỏ từ câu cuối ta bỏ từ - Lắng nghe thay từ từ - Hỏi: Câu chuyện đáng cười điểm nào? - GV nhận xét khen gợi HS có câu - HS trả lời lời hay Củng cố trả - Hỏi: từ ngữ thường bổ - Đã, đang, sắp, dặn dò xung ý nghĩa thời gian cho động từ? Ví dụ: Em ăn cơm Lấy ví dụ cụ thể - Nhận xét tiết học - Yêu cầu nhà chuẩn bị sau Gi áo n : TUẦN 11: LUYỆN TỪ VÀ CÂU TÍNH TỪ I Mục têu: - Hiểu tính từ - Tìm tnh từ đoạn văn - Biết cách sử dụng tính từ nói viết II Đồ dùng dạy học - GV: Giấy a0, bút dạ, - HS : SGK, đồ dùng học tập khác III Hoạt động dạy học Hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Kiểm -Gọi HS lên bảng đặt câu có từ - HS lên bảng ghi câu tra cũ bổ sung ý nghĩa cho động từ đặt HS lại làm -Gọi HS nhận xét vào nháp - GV nhận xét khen gợi HS (Nếu - Nhận xét làm bạn HS đặt câu hay) Bài - Mời HS miêu tả người bạn a Giới mình: hình dáng, tính cách thiệu - Nhận xét giới thiệu - HS trả lời - Lắng nghe ghi tên - GV ghi tên b Tìm hiểu phần xét -Gọi HS đọc truyện cậu học sinh -2 HS đọc truyện Mụ c ti : Ac-boa Biết -Gọi HS đọc phần giải -1 Hs đọc +Câu chuyện kể ai? + Câu chuyện kể nhà tính từ bác học tiếng người Pp: đàm Pháp tên Lu-i Pa-xtơ thoại, thảo -Yêu cầu HS đọc tập -1 HS đọc yêu cầu luận nhóm -u cầu HS thảo luận cặp đơi -2 HS ngồi bàn trao làm Mời bạn lên bảng làm đổi, điền từ thích hợp HS lên bảng làm -Gọi HS nhận xét, chữa cho bạn -Nhận xét, chữa cho bạn -Kết luận từ a.Tính tình, tư chất cậu bé Lu-i: bảng chăm chỉ, giỏi -Lắng nghe b Màu sắc vật: -Những cầu trắng phao -Mái tóc thầy Rơ-nê: xám c Hình dáng, kích thước đặc điểm khác vật -Thị trấn: nhỏ -Vườn nho: con -Những nhà: nhỏ bé, cổ kính -Dòng sơng hiền hồ -Da thầy Rơ-nê nhăn nheo - Kết luận: Những tính từ tính tình, tư chất cậu bé Lu-i hay màu sắc vật hình dáng, kích thước đặc điểm vật gọi tính từ Bài - Từ nhanh nhẹn bổ sung ý nghĩa cho - Từ nhanh nhẹn bổ sung ý từ nào? nghĩa cho từ lại c Ghi nhớ -Từ nhanh nhẹn diễn tả dáng -Từ nhanh nhẹn gợi tả dáng hoạt bát nhanh nào? bước -Vậy từ miêu tả đặc điểm, tnh -Lắng nghe chất vật hay hoạt động, trạng thái người gọi tính từ -Gọi HS đọc phần ghi nhớ đặt câu d Thực hành luyện tập Bà i tập - Mục tiêu: có tính từ - HS đọc phần ghi nhớ đặt câu -Nhận xét, tuyên dương HS hiểu đặt câu hay, có hình ảnh - HS đọc tập - Mời HS đọc yêu cầu nội dung củng cố đoạn văn kiên thức - Chia lớp thành nhóm Phát cho - Thảo luận nhóm, vẽ lược đồ tư nhóm tờ giấy A0 bút luyện tập nhận diện tính từ Pp: Thảo - Các nhóm thảo luận vẽ sơ + Xác định từ khóa: tính từ đồ tư phân loại tính từ có + Từ từ khóa chia thành đoạn văn ví dụ tnh từ nhánh chính: Khái niệm, từ đặc điểm, từ tính đặc luận nhóm, điểm, từ tính chất vật hay chất vấn đáp hoạt động, trạng thái người + Tiếp tục chia nhánh thành nhánh phụ Ví dụ - Vận dụng vật kĩ thuật - GV quan sát hướng dẫn từ đặc điểm gồm: Từ đặc điểm người, từ nhóm hồn thành sơ đồ tư lược đồ tư giúp đặc điểm vật, từ đặc điểm hoạt động HS khắc + Tìm ghi tính từ có sâu kiến đoạn văn thuộc thức loại chia để hoàn thành - Trưng bày sản phẩm Mời đại diện lược đồ tư nhóm trình bày kết thảo luận - Đại diện nhóm trình Các nhóm khác nhận xét bổ xung bày HS nhận xét bổ - GV nhận xét kết luận: Vậy nhìn Sung cho nhóm bạn vào lược đồ tư em hoàn thành ta biết tính từ từ miêu tả đặc điểm, tnh chất vật Bài tập - Mục tiêu: củng cố - Mời HS đọc kĩ yêu cầu tập - HS đọc tập, lớp kiến thức, - Yêu cầu HS tự suy nghĩ 3-5 theo dõi SGK vận dụng phút để đặt câu theo yêu cầu kiến thức - Mời HS đọc câu đặt (GV - HS đọc câu đặt để đặt câu ghi nhanh lên bảng.) theo yêu cầu với tính từ - Mời HS nhận xét câu ghi - Vận dụng bảng kĩ thuật - GV nhận xét, chữa lỗi dùng từ, ngữ động não pháp cho HS Củng cố - Thế tính từ? Cho ví dụ - HS trả lời dặn dò - dặn dò HS nhà học thuộc phần - Lắng nghe ghi nhớ chuẩn bị cho sau - Nhận xét tiết học - HS nhận xét PHỤ LỤC GIÁO ÁN ĐỐI CHỨNG BÀI: DANH TỪ I Mục têu: -Hiểu danh từ từ vật (người, vật, tượng, khái niệm đơn vị) -Xác định danh từ câu, đặt biệt danh từ khái niệm -Biết đặt câu với danh từ II Đồ dùng dạy học: -Bảng lớp viết sẵn phần nhận xét -Giấy khổ to viết sẵn nhóm danh từ + bút -Tranh (ảnh) sông, dừa, trời mưa, truyện…(nếu có) III Hoạt động lớp: Hoạt động thầy Hoạt động trò KTBC: - HS lên bảng thực -Gọi HS lên bảng thực yêu cầu theo yêu cầu + Tìm từ trái nghĩa (đồng nghĩa) với trung thực đặt câu với từ vừa tìm - GV nhận xét Bài mới: a Giới thiệu bài: - HS tm từ ngữ tên gọi -Yêu cầu HS tm từ ngữ tên gọi đồ vật, đồ vật, cối cối xung quanh em -Tất từ tên gọi đồ vật, cối mà em vừa tìm loại từ học hôm -Lắng nghe b Tìm hiểu phần nhận xét Bài 1: -Gọi HS đọc yêu cầu nội dung -2 HS đọc yêu cầu nội -Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi tìm từ dung -Thảo luận cặp đơi, ghi -Gọi HS đọc câu trả lời Mỗi HS tm từ từ vật dòng thơ GV gọi HS nhận xét dòng thơ dòng thơ vào nháp (GV dùng phấn màu gạch chân từ -Tiếp nối đọc vật.) nhận xét +Dòng : Truyện cổ +Dòng : sống, tiếng, xưa +Dòng : cơn, nắng, mưa +Dòng : con, sơng, rặng, dừa +Dòng : đời Cha ơng +Dòng : sơng, cân trời +Dòng : Truyện cổ +Dòng : mặt, ơng cha Bài 2: -Gọi HS đọc yêu cầu -Phát giấy bút cho nhóm HS Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành phiếu -1 HS đọc thành tiếng yêu cầu SGK -Hoạt động -Nhóm xong trước dán phiếu lên bảng, nhóm nhóm khác nhận xét, bổ sung -Dán phiếu, nhận xét, bổ sung -Kết luận: Những từ vật, người, vật, tượng, khái niệm đơn vị gọi danh từ -Hỏi: +Danh từ gì? - HS trả lời + Danh từ người gì? +Danh từ khái niệm gì? +Danh từ đơn vị gì? c Ghi nhớ: -Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK Nhắc -3 HS đọc thành tếng -Lấy ví dụ HS đọc thầm để thuộc lớp -Yêu cầu HS lấy ví dụ danh từ d Luyện tập: Bài 1: -Gọi HS đọc nội dung yêu cầu -Hoạt động theo cặp đôi -yêu cầu HS thảo luận cặp đôi tm danh từ -Các danh từ khái niệm: điểm, đạo đức, lòng, kinh khái niệm nghịệm, cách mạng… -Gọi HS trả lời HS khác nhận xét, bổ sung -Hỏi; +Tại từ: nước, nhà, người danh từ khái niệm - HS trả lời câu hỏi +Tại từ cách mạng danh từ khái niệm? -Nhận xét, tuyên dương em có hiểu biết Bài 2: -1 HS đọc thành tếng -Gọi HS đọc yêu cầu -Đặt câu tiếp nối đọc câu -Yêu cầu HS tự đặt câu -Gọi HS đọc câu văn Chú ý nhắc +Bạn An có điểm đáng HS đặt câu chưa có nghĩa tiếng quý thật Việt chưa hay +Chúng ta ln giữ gìn phẩm chất đạo đức +Người dân Việt nam có lòng nồng nàn u nước -Nhận xét câu văn HS Củng cố – dặn dò: -Hỏi: danh từ gì? -Những từ vật, -Nhận xét tiết học người, vật, tượng, khái -Dặn HS nhà tìm loại danh từ niệm đơn vị gọi danh từ BÀI: LUYỆN TẬP VỀ ĐỘNG TỪ I.Mục tiêu -Hiểu số từ bổ sung ý nghĩa thời gian cho động từ -Biết sử dụng từ bổ sung ý nghĩa thời gian cho động từ II Đồ dùng dạy học -Bài tập 2viết vào giấy khổ to -Bảng lớp viết sẵn câu văn BT đoạn văn kiểm tra cũ III Hoạt động lớp Hoạt động GV Hoạt động HS KTBC HS lên bảng làm, HS -Gọi HS lên bảng gạch chân động từ có lớp viết vào nháp đoạn văn sau: Những mảnh mướp to cú p uốn xuống để lộ cánh hoa màu vàng gắt Có tiếng vỗ cánh sè sè vài ong bò đen bóng, bay rập rờn bụi chanh -Hỏi: +Động từ gì? Cho ví dụ -Gọi HS nhận xét bạn làm bảng - GV nhận xét - Nhận xét làm bạn Bài mới: a Giới thiệu bài: Trong tiết luyện từ câu hôm em - Lắng nghe luyện tập từ bổ sung ý nghĩa cho động từ biết cách dùng từ b Hướng dẫn làm tập Bài 1: -1 HS đọc yêu cầu nội -Gọi HS đọc yêu cầu nội dung dung -Yêu cầu HS gạch chân dƣới động từ đƣợc -2 HS làm bảng, HS dƣới bổ sung ý nghĩa câu lớp làm vào nháp - Hỏi: +Từ bổ sung cho ý nghĩa cho +Từ bổ sung ý nghĩa thời động từ đến? Nó cho biết điều gì? gian cho động từ đến Nó cho +Từ bổ sung ý nghĩa cho động từ trút? biết việc gần diễn Nó gợi cho em biết điều gì? +Từ bổ sung ý nghĩa thời -Kết luận: Những từ bổ sung ý nghĩa thời gian cho động từ trút Nó gợi gian cho động từ quan trọng Nó cho biết cho em đến việc việc diễn hay hoàn thành đƣợc hoàn thành -Yêu cầu HS đặt câu với từ bổ sung ý nghĩa thời gian cho động từ - HS đặt câu -Nhận xét, tuyên dƣơng HS hiểu bài, đặt câu hay, Bài 2: - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung -2 HS nối tiếp đọc - Yêu cầu HS trao đổi nhóm làm phần GV giúp đỡ nhóm cần Chú ý -HS trao đổi, thảo luận chỗ chấm điền từ lƣu ý đến nghĩa nhóm HS việc từ - Mời đại diện số nhóm trình bày kết - Đại diện nhóm trình bày kết -Kết luận lời giải đúng: ý a điền từ ý b Các nhóm khác nhận xét, lần lƣợt điền từ đã, đang, GV giải thích kĩ bổ sung ý kiến để HS nắm rõ - Lắng nghe Bài 3: -Gọi HS đọc yêu cầu truyện vui -2 HS đọc thành tiếng -Yêu cầu HS tự làm - HS suy nghĩ dùng bút chì gạch chân,viết từ cần điền -Gọi HS đọc từ thay đổi hay bỏ bớt -HS đọc chữa bài: Đã thay từ mời HS nhận xét làm bạn đang, bỏ từ đang, bỏ - Hỏi : + Vì lại sửa nhƣ vậy? thay +Thay nhà bác học làm việc phòng làm việc +Bỏ ngƣời phục vụ vào phòng nói nhỏ với giáo sƣ -Nhận xét kết luận lời giải đúng: câu 1, +Bỏ tên trộm vào thay đang, câu bỏ từ đang, câu cuối phòng bỏ thay -Gọi HS đọc lại truyện hoàn thành -2 HS đọc lại - Truyện đáng cƣời điểm nào? - HS trả lời Củng cố dặn dò -Hỏi: Những từ ngữ thƣờng bổ sung ý - Đã, sắp, nghĩa thời gian cho động từ ? -Dặn HS nhà học chuẩn bị sau - Nhận xét tiết học -Lắng nghe PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA Câu 1: Xác định từ loại từ sau: nhà, vui tươi, niềm vui, chạy nhảy, vui chơi, dễ thương, tình yêu, ăn, hoa hồng, thủy chung, múa, hát, tình yêu, đứng im, đồng bào, đạo đức, khiêng, di chuyển Câu 2: Tìm danh từ, có câu văn sau Đặt câu với danh từ tm Trên nương, người việc, người lớn đánh trâu cày Các cụ già nhặt cỏ, đốt Mấy bé tm chỗ ven suối để bắc bếp thổi cơm, bà mẹ cúi lom khom tra ngô Câu 3: a)Tìm từ ngữ bổ xung ý nghĩa thời gian cho từ in đậm câu sau - Khi mưa mùa lất phất bay làm đất bốc lên báo hiệu mùa hè đến - Trong lúc Lan ăn sáng, Huệ đến nhà rủ xem phim Hai bạn vừa đến rạp chiếu phim nhớ quên vé xem phim nhà b)Đặt câu với từ vừa tìm * Đáp án Câu 1( điểm) - Danh từ: ngơi nhà, niềm vui, tình u, hoa hồng, thủy chung, tình yêu, đồng bào, đạo đức (1,5 điểm) - Động từ: chạy nhảy, vui chơi, ăn, múa, hát, đứng im, khiêng, di chuyển (1 điểm) - Tính từ:vui tươi, dễ thương (0,5 điểm) Câu (3 điểm) - Danh từ có đoạn văn là: nương, người, việc, trâu, cụ già, cỏ, lá, bé, ven suối, bếp, cơm, mẹ, ngô (2 điểm) - Đặt câu với danh từ vừa tm được.(1 điểm) Ví dụ: + Người tốt bụng + Con trâu đầu nghiệp + Ngày ngày mẹ lên nương Câu (4 điểm) - Từ ngữ bổ sung ý nghĩa thời gian cho từ in đậm là: sắp, đang, đã, vừa, (1 điểm) - Đặt câu: đặt câu với từ (3 điểm - câu 0,6 điểm) Ví dụ: + Em hè + Em học + Cô Giáo vừa đến lớp, chúng em đứng dạy đồng chào cô + Em làm xong tập mà Hoa làm xong tất * Đánh gi k ết : - Hoàn thành tốt: điểm trở lên - Hoàn thành: Từ đến điểm - Chưa hoàn thành: Dưới điểm ... dạy học tích cực tổ chức dạy học dạng tập từ loại lớp Chương 2: Vận dụng số kĩ thuật dạy học tích cực tổ chức dạy học dạng tập từ loại cho học sinh lớp 2.1 Nguyên tắc vận dụng kĩ thuật dạy học tích. .. số kĩ thuật dạy học tích cực tổ chức dạy học dạng tập từ loại lớp 30 2.2.1 Vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực dạy học tập tìm từ theo loại 30 2.2.2 Vận dụng kĩ thuật dạy học. .. từ loại lớp 24 CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG MỘT SỐ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG TỔ CHỨC DẠY HỌC CÁC DẠNG BÀI TẬP VỀ TỪ LOẠI CHO HỌC SINH LỚP 28 2.1 Nguyên tắc vận dụng kĩ thuật dạy