giáo án lớp 6 HKI đầy đủ+rút kinh nghiệm

GV: Quách Thúy Hằng Trường PTCS Hưng Phú A Tiết 1 Bài 1 ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG I/. Mục tiêu 1) Kiến thức : - HS nêu được ví dụ vật sống và không vật sống. - Hiểu được những đặc điểm chủ yếu của cơ thể sống. - Biết cách lập bảng so sánh đặc điểm của các đối tượng để xếp loại chúng và rút ra nhận xét. 2) Kỹ năng : Quan sát, phân tích, so sánh 3) Thái độ - Giáo dục lòng say mê môn học, yêu thiên nhiên và bảo vệ thiên nhiên. II/. Đồ dùng dạy học : 1) Giáo viên : Tranh vẽ ảnh chụp một vài động vật đang ăn 2) Học sinh : Vật mẫu : cây nhỏ, con vật nhỏ (con cá), viên đá…. III/. Hoạt động dạy học : 1) Ổn đònh lớp 2) Kiểm tra bài cũ 3) Nội dung bài mới : Hàng ngày chúng ta tiếp xúc với các loại động vật, cây cối, con vật khác nhau. Đó là vật chất chung quanh ta, chúng bao gồm vật sống (sinh vật) và vật không sống. Vậy vật sống (cơ thể sống) có những đặc điểm chủ yếu nào khác với vật không sống. Để gi quyết vấn đề trên chúng ta cùng tìm hiểu Bài 1 : ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG • Hoạt động 1 : Nhận dạng vật sống và vật không sống. Tìm hiểu một số đặc điểm của cơ thể sống. o Mục tiêu : HS nhận dạng vật sống và vật không sống. Tìm hiểu một số đặc điểm của cơ thể sống Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Hãy nêu tên một vài cây, con vật, đồ vật hay vật thể mà em biết? - GV chọn trong các ví dụ của HS 1 vật không sống và vật sống ( TV + ĐV). Con Gà, Cây Đậu, viên đá. - H : Con Gà, Cây Đậu cần những điều kiện gì để sống ? H : Viên đá ( cái bàn, viên gạch . . .) có cần những điều kiện giơáng như con gà, cây đậu không? H : Con gà, cây đậu sau một thời gian được nuôi nó như thế nào? - Hoạt động cá nhân - HS tìm ví dụ và nêu tên - HS nhận xét bổ sung. - HS tìm đâu là vật sống, vật không sống. - HS trao đổi, thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời - Các nhóm khác bổ sung - HS trả lời - Trao đổi nhóm & trả lời 1 Năm học: 2009 – 2010 GV: Quách Thúy Hằng Trường PTCS Hưng Phú A H : Trong khi đó hòn đá có căng kích thước không? - Yêu cầu học sinh : tìm ra và nêu những đặc điểm khác nhau giữa vật sống và vật không sống? - GV chỉnh lí, bổ sung các ý và tóm lại. - Làm việc theo nhóm (cử đại diên trả lời), nhóm khác nhận xét & bổ sung. • Hoạt động 2 : Lập bảng so sánh đặc điểm của cơ thể sống & vật không sống theo mẫu trong SGK o Mục tiêu : Tìm ra những đặc điểm quan trọng của cơ thể sống. Hoạt động của GV Hoạt động của HS H : Xác đònh các chất cần thiết và chất thải đối với cây, con vật? (GV có thể gọi ý) - Yêu cầu HS điền vào các cột trống trong bảng (SGK) - Tiếp tục bảng trên với các ví dụ khác - Phát biểu sự khác nhau giữa cơ thể sống và vật không sống? - Đặc điểm quan trọng nhất của cơ thể sống - GV chỉnh lí và bổ sung => Chốt lại đặc điểm chung của cơ thể sống - HS xác đònh chất cần thiết cho hoạt động sống và chất thải (làm việc theo nhóm) - Một số HS trình bày ý kiến, HS khác theo dõi, góp ý & bổ sung. - HS làm việc cá nhân - Học sinh làm việc cá nhân, trả lời. - HS khác nhận xét, bổ sung - HS đọc trong SGK (khung) TIỂU KẾT 2 : Cơ thể sống có những đặc điểm quan trọng sau Có sự trao đổi chất với môi trường (lấy các chất cần thiết và loại bỏ các chất thải ra ngoài) thì mới tồn tại được. Lớn lên và sinh sản. 4). Củng cố : Yêu cầu học sinh điền tiếp vào bảng với một số ví dụ ( cả cơ thể sống và vật không sống) Trả lời câu hỏi ở cuối bài 5). Dặn dò : - học bài - đọc trước bài 2 - kẻ trước bảng ở trang 7/SGK vào vở bài tập. 6). Rút kinh nghiệm :  Chú ý khái niệm vật sống là một khái niệm rộng hơn,trong đó bao gồm Dạng sống chưa có cấu tạo tế bào (virut) Các dạng sống có cấu tạo tế bào (cả đơn bào và đa bào), chúng là những cơ thế sống. 2 Năm học: 2009 – 2010 GV: Quách Thúy Hằng Trường PTCS Hưng Phú A  Những đặc điểm của cơ thể sống mà HS thấy được qua bài học chỉ là những điểm cơ bản và chung nhất, HS có thể nhận thấy qua quan sát các đoiá tượng quen thuộc và qua gợi ý cụ thể của GV.  Không cần thiết và đề cập những chi tiết không phổ biến ở đại đa số sinh vật hoặc có tính suy luận Tiết 2 Bài 2 NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I/. Mục tiêu 1) Kiến thức : - Nêu được một vài ví dụ cho thấy sự đa dạng của sinh vật cùng với những mặt lợi mặt hại của chúng. - Kể tên 4 nhóm sinh vật chính - Hiểu được sinh học nói chung và thực vật nói riêng nghiên cứu gì, nhằm mục đích gì? 2) Kỹ năng : thảo luận nhóm, quan sát, phân biệt. 3. Thái độ - Giáo dục lòng say mê môn học, yêu thiên nhiên và bảo vệ thiên nhiên. II/. Đồ dùng dạy học : - Tranh vẽ hình 2.1/ SGK - Tranh vẽ hoặc ảnh phóng to 1 phần quang cảnh tự nhiên, trong đó có một số loài động vật & cây cối khác nhằm cho HS thấy được sự đa dạng của thế giới sinh vật. III/. Hoạt động dạy học : 1) Ổn đònh lớp 2) Kiểm ttra bài cũ : H : Cơ thể sống có những đặc điểm gì? Cho ví dụ? 3) Nội dung bài mới : Có nhiều loài sinh vật khác nhau trong tự nhiên : ĐV, TV, Nấm . . . . . Môn học giúp chúng ta tìm hiểu, nghiên cứu thế giới sinh vật trong tự nhiên là học sinh. • Hoạt động 1 : Tìm hiểu các sinh vật trong tự nhiên và xác đònh các nhóm sinh vật chính. o Mục tiêu : Nắm được sự đa dạng, phong phú của sinh vật trong tự nhiên, những lợi, hại của chúng và xác đònh các nhóm sinh vật chính. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Yêu cầu học sinh điền vào các cột trống trong bảng cho trước với các sinh vật cho trước như mẫu trong SGK ( đã kẻ sẵn ở nhà) - Yêu cầu HS tự đưa thêm ví dụ để nối tiếp bảng - Yêu cầu HS rút ra nhận xét về giới sinh vật + Về nơi ở, kích thước của chúng có giống nhau không? + Những con vật này đối với con người như thế - Làm việc cá nhân - HS tiếp tục điền - Nhận xét theo nhóm - Các nhóm nêu nhận xét => tự tổng hợp thành nhận xét chung - HS trả lời : 3 Năm học: 2009 – 2010 GV: Quách Thúy Hằng Trường PTCS Hưng Phú A nào? - GV bổ sung - Yêu cầu HS nhìn lại bảng + Xếp loại riêng những ví dụ thực vật, động vật, ví dụ nào không phải thực vật hay động vật? H : Em có biết chúng thuộc nhóm nào của sinh vật? - GV giới thiệu tranh vẽ H.2.1 SGK - Yêu cầu HS đọc trong, dưới hình 2.1 H : Sinh vật trong tự nhiên như thế nào? H : Chúng được phân thành những nhóm nào? H : Sinh vật có mối quan hệ với chúng ta không? Quan hệ như thế nào? - GV bổ sung - HS xếp nhóm thuộc ĐV, TV & không phải ĐV, TV (làm việc theo nhóm) - Một vài học sinh phát biểu - HS đọc thông tin - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời - HS khác bổ sung, góp ý kiến TIỂU KẾT 1 : Sinh vật trong tự nhiên : - Sinh vật trong tự nhiên rất đa dạng và phong phú, bao gồm những nhóm lớn sau: vi khuẩn, nấm, thực vật, động vật . . . . . - Chúng sống ở nhiều môi trường khác nhau, có quan hệ mật thiết với nhau và với con người. • Hoạt động 2 : Tìm hiểu nhiệm vụ của sinh học và của thực vật học. o Mục tiêu : Nắm đựơc nhiệm vụ của sinh học và của thực vật học Hoạt động cũa của GV Hoạt động HS - Giới thiệu nhiệm vụ của sinh học, các phần của sinh học mà học sinh sẽ được học trong chương trình THCS và nhiện vụ của thực vật học - Kết luận lại - Cho HS đọc phần tóm tắt đóng khung trong SGK TIỂU KẾT 2 : Nhiệm vụ của sinh học : Nghiên cứu các đặc điểm hình thái, cấu tạo đời sống cũng như sự đa dạng của sinh vật nói chung và của thực vật nói riêng sử dụng hợp lý, phát triển và bảo vệ chúng phục vụ đời sống con người là nhiệm vụ của sinh học cũng như thực vật học. 4) Củng cố : Trả lời các câu hỏi trả lời 5) Dặn dò : - Sưu tầm các loại tranh, bìa lòch có vẽ hoặc chụp các loại thực vật sống ở các môi trường khác nhau : cạn, nước . . . . . - Đọc trước bài 3. - Kẻ bảng ở trang 11 SGK vào vở bài tập - Ôn lại kiến thức về quang hợp trong sách “tự nhiên và xã hội” ở tiểu học 4 Năm học: 2009 – 2010 GV: Quách Thúy Hằng Trường PTCS Hưng Phú A 6) Rút kinh nghiệm :  Việc phân chia các nhóm sinh vật chính hiện nay vẫn còn chưa thống nhất. Ở đây chỉ giới thiệu cách phân chia thành 4 nhóm phổ biến để HS dễ tiếp thu.  Nhiệm vụ của sinh học được nêu trong bài chỉ nói một cách chung và ngắn gọn, trong đó mục tiêu cuối cùng là quan trọng  Vì ở lớp 6, HS học về thực vật nên tuy tiêu đề của bài (và cả phần II) là “nhiệm vụ sinh học” nhưng GV cần lưu ý HS hiểu và nhớ nhiệm vụ của Thực Vật học Tiết 3 Bài 3 ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I/. Mục tiêu bài học : 1) Kiến thức : - Nêu được đặc điểm chung của thực vật - Tìm hiểu sự đa dạng, phong phú của thực vật - Thể hiện tình yêu thiên nhiên, yêu thực vật bằng hành động bảo vệ thực vật. 2) Kỹ năng : thảo luận nhóm, quan sát, phân biệt 3. Thái độ - Giáo dục lòng say mê môn học, yêu thiên nhiên và bảo vệ thiên nhiên. II/. Đồ dùng dạy học : - Giáùo viên chuẩn bò : + Tranh ảnh về thế giới TV trong các môi trường. + Băng hình về thế giới TV trên trái đất. - HS chuẩn bò : + Tranh ảnh về thực vật. + Ôn lại kiến thức về quang hợp ở tiểu học III/. Phương pháp : - trực quan, vấn đáp - hoạt động nhóm IV/. Tiến trình bài học : 1) Ổn đònh lớp 2) Kiểm tra bài cu õ : H: em hãy nhận xét về sinh vật trong tự nhiên? Tìm ví dụ để làm sáng tỏ? 3) Vào bài : Chúng ta đã biết các đặc điểm chung của một số cơ thể sống, biết về thế giới sinh vật xung quanh ta trong đó có thực vật. Vậy thực vật có đặc điểm gì & nó phân biệt với động vật ra sao? Ta sẽ tìm câu trả lời trong bài hôm nay. • Hoạt động 1 : thực vật trong tự nhiên . 5 Năm học: 2009 – 2010 GV: Quách Thúy Hằng Trường PTCS Hưng Phú A o Mục tiêu :HS thấy đựơc sự đa dạng & phong phú của thực vật. o Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV treo tranh ảnh về thự vật trong các môi trường khác nhau - Quan sát tranh 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 - GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi SGK - GV nhận xét &ø bổ sung. - HS quan sát đồng thời giới thiệu tranh ảnh của mình. - HS được xem 1 đoạn phim ngắn về thực vật (nếu được) - HS thảo luận nhóm & cử đại diện trả lời TIỂU KẾT 1 : TV trong tự nhiên rất đa dạng và phong phú. Chúng có mặt khắp nơi trên trái đất • Hoạt động 2 : đặc điểm chung của thực vật. o Mục tiêu : HS nắm được các đặc điểm chung của thực vật mà động vật không có để phân biệt được. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV cho HS kẻ bảng theo SGK - GV sửa chữa bổ sung - GV nêu lên 1 số hiện tượng (có thể dùng hiện tượng khác để thay thế hiện tượng dùng roi đánh chó) - Từ kết quả điền vào bảng & nhận xét 2 hiện tượng, GV yêu cầu HS rút ra đặc điểm của thực vật. - GV hướng dẫn HS hoàn chỉnh câu trả lời - HS kẻ sẳn vào vở bài tập & thực hiện - HS nhận xét hiện tượng - HS rút ra đặc điểm chung của thực vật. TIỂU KẾT 2 ;Thực vật tuy rất đa dạng nhưng mang 1 số đặc điểm chung sau : - Tự tổng hợp đựơc chất hữu cơ - Không có kkhả năng di chuyển - Phản ứng chậm với các kích thích môi trường. 4) Củng cố : - TV sống ở những nơi nào trên trái đất ? - TV có những đặc điểm chung nào ? - TV có vai trò gì? Tại sao chúng ta phải trồng và bảo vệ cây xanh? 5) Dặn dò : - Học bài và làm bài ở SGK trang 12 - Kẻ sẳn bảng ở SGK trang 13 và vở. - Chuẩn bò bài 4 (HS sưu tầm cây có hoa hoặc 1 cành cây có hoa hoặc một vài cây không thấy có hoa bao giờ). 6). Rút kinh nghiệm : 6 Năm học: 2009 – 2010 GV: Quách Thúy Hằng Trường PTCS Hưng Phú A  GV cần nắm được giới thực vật là một trong các giới của sinh giới. Điều này giúp GV trong quá trình tìm ví dụ, nhận xét ý kiến của HS về đặc điểm chung của giới Thực Vật không bò nhầm lẫn sang các giới khác. Tiết 4 Bài 4 CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA I/. Mục tiêu bài học 1) Kiến thức : - HS nắm được đặc điểm để phân biệt cây xanh không có hoa ; cây 1 năm & cây lâu năm. - Rèn luyện kỹ năng quan sát, nhận biết. - Giúp HS thêm yêu thiên nhiên & có ý thức bảo vệ TV. 2) Kỹ năng : thảo luận nhóm, quan sát, phân biệt 3. Thái độ - Giáo dục lòng say mê môn học, yêu thiên nhiên và bảo vệ thiên nhiên. II/. Đồ dùng dạy học - GV chuẩn bò : + Tranh vẽ hình 4.1 SGK + Sơ đồ câm của 1 cây xanh có hoa. + Một số mẫu cây. - HS chuẩn bò : Như phần dặn dò của bài học trước. III/. Phương pháp : - Trực quan, vấn đáp - Hoạt động nhóm IV/. Tiến trình bài học 1) Ổn đònh lớp 7 Năm học: 2009 – 2010 GV: Quách Thúy Hằng Trường PTCS Hưng Phú A 2) Kiểm tra bài cũ : Câu 1 : Em có nhận xét gì về thực vật trong tự nhiên? Cho ví dụ ? Câu 2 : Em hãy nêu một số đặc điểm chung của thực vật ? 3) Bài mới : H : Kể tên một số loài cây mà em biết ? => Thực vật trong tự nhiên có rất nhiều nhưng có phải tất cả thực vật đều có hoa hay không? • Hoạt động 1 : Thực vật có hoa và thực vật không có hoa o Mục tiêu : HS phân biệt cây có hoa và cây không có hoa : Nắm được đặc điểm của cây có hoa. Hoạt động của GV Hoạt động cuả HS - Yêu cầu HS xác đònh các cơ quan trên sơ đồ câm & xác đònh chức năng từng cơ quan - Yêu cầu HS phân loại và giải thích. H : Cây xanh được chia thành mấy nhóm? - HS đặt tất cả mẫu vật lên bàn - HS xác đònh và cử đại diẹân trình bày, đồng thời quan sát mẫu & xác đònh vào bảng ( đã kẻ sẳn ở nhà) - HS sẽ xếp vào 2 nhóm cây có hoa & cây không có hoa. Cử đại diện giải thích. - Nhóm khác nhận xét & bổ sung TIỂU KẾT 1 : 1. Các cơ quan của thực vật có hoa: - TV có hoa có 2 loại cơ quan sau - Cơ quan sinh dưỡng là rễ, thân, lá => giúp nuôi dưỡng cây - Cơ quan sinh sản là hoa, quả, hạt => Giúp duy trì và phát triển nòi giống 2.Thực vật có hoa và thực vật không có hoa - Thực vật có hoa : Cơ quan sinh sản là hoa, quả, hạt. - Thực vật không có hoa: Cơ quan sinh sản không phải là hoa, quả, hạt. • Hoạt động 2 : Cây 1 năm và cây lâu năm. o Mục tiêu : HS phân biệt được 2 loại cây này Hoạt động của GV Hoạt động HS Theo tranh hoặc dùng mẫu vật cây lúa, cây ổi, cây xoài, cây đậu… - Gợi ý HS nhận xét : - Thời gian sống của cây - Sự ra hoa kết trái trong đời sống - Kích thước cây - Loại cây - Nhận xét và bổ sung hoàn chỉnh - Liên hệ thực tế giáo dục cho HS về ý thức bảo vệ cây xanh. - Quan sát dựa vào gợi ý, thảo luận & trình bày 8 Năm học: 2009 – 2010 GV: Quách Thúy Hằng Trường PTCS Hưng Phú A TIỂU KẾT 2 : Cây 1 năm thường chỉ ra hoa kết quả 1 lần trong đời sống & hầu hết là cây lương thực. VD : lúa, đậu … -Cây lâu năm : Ra hoa kết quả nhiều lần trong đời sống. Cây rất đa dạng. VD : lim, ổi, mận 4) Củng cố : Câu hỏi 1,2 SGK trang 15 5) Dặn dò :  Học bài  Làm bài tập trang 15  Chọn và vẽ 2 cây hình 4.2 (chú thích đầy đủ)  Chuẩn bò bài tiếp theo. 6). Rút kinh nghiệm :  Khi trình bày khái niệm cơ quan sinh dưỡng, GV cần lưu ý: Cơ quan sinh dưỡng gồm rễ, thân, lá có chức năng chính là nuôi dưỡng. Khác với khái niệm cơ quan dinh dưỡng thường dùng cho động vật (cơ quan tiêu hóa, tuần hoàn, hô hấp, bài tiết)  Khi trình bày khái niệm cây một năm, cây lâu năm, GV chỉ can cho HS tìm ví dụ cây có vòng đời ( từ khi nảy mầm, lớn lên, ra hoa, kết quả, chết đi) chỉ trong vòng 1 năm, và những cây sống nhiều name, trong vòng đời có nhiều lần ra hoa kết quả, từ đó cho HS tự rút ra nhận xét thế nào là cây mộ năm, cây lâu năm.  Khi hướng dẫn HS chuẩn bò mẫu vật, GV nhắc HS phải bảo vệ cây cối, hoa màu, lựa chọn mẫu, nên lấy cây dại, cây trồng ở nhà hoặc mua ở chợ. Tiết 5 Bài 5 KÍNH LÚP – KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I/. Mục tiêu : 1) Kiến thức : - Nhận biết đựơc các bộ phân của kính lúp & kính hiển vi. - Biết cách sử dụng kính lúp, nhớ các bước sử dụng kính hiển vi. 2) Kỹ năng: quan sát nhận biết 3) Thái độ : Có ý thức và giữ gìn bảo vệ kính lúp và kính hiển vi khi sử dụng. II/. Đồ dùng dạy học : 1) Giáo viên : - Kính lúp cầm tay, kính hiển vi - Một vài cành cây và bông hoa. - Tranh vẽ hình 5.1, 5.3 SGK 9 Năm học: 2009 – 2010 GV: Quách Thúy Hằng Trường PTCS Hưng Phú A 2) Học sinh : Cây nhỏ hoặc một vài bộ phận cây : cành, lá, hoa…… của một cây xanh bất kì III/. Hoạt động dạy học : 1/. Ổn đònh lớp 2/. Kiểm tra bài cũ H : Dựa vào đặc điểm nào để phân biệt thực vật có hoa và thực vật không có hoa? Kể tên một vài cây có hoa. Và một vài cây không có hoa? H : Thực vật có hoa có mấy loại cơ quan? Kể tên từng loại cơ quan và chức năng của chính ? H : Làm bài tập SGK 3/. Nội dung bài mới : Có những vật rất nhỏ để quan sát được rõ, to hơn so với vật thật ta cần có một dụng cụ: Kính lúp hay kính hiển vi. Vậy cấu tạo và cách sử dụng như thế nào? Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta. • Hoạt động 1 : tìm hiểu kính lúp và cách sử dụng o Mục tiêu : - Tìm hiểu cấu tạo kính lúp -Nắm được cách sử dụng kính lúp. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Yêu cầu HS thông tin SGK - Cầm kính lúp : xác đònh các bộ phận ? - HS đọc và ghi nhớ cách sử dụng kính lúp trong SGK. Yêu cầu HS đặt vật mẫu lên bàn - GV hướng dẫn cách sử dụng kính lúp để quan sát vật mẫu đồng thời kiểm tra tư thế ngồi của các em. - HS đọc thông tin SGK - HS xác đònh các bộ phận của kính lúp - Một vài HS xác đònh, cả lớp nhận xét bổ sung. - Một vài HS trình bày lại cấu tạo và cách sử dụng kính lúp. - HS đặt vật mẫu lên bàn ( theo nhóm). - Học sinh quan sát theo nhóm Tiểu kết 1: - Kính lúp dùng để quan sát những vật nhỏ bé. - Cách sử dụng : Để mặt kính sát vật mẫu, từ từ đưa kính lên cho đến khi làm rõ vật. • Hoạt động 2 : Tìm hiểu cấu tạo và cách sử dụng kính hiển vi o Mục tiêu : Nắm được cấu tạo và cách sử dụng kính hiển vi Hoạt động cũa của GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát kính hiển vi và tranh vẽ để nhận biết các bộ phận của kính - Yêu cầu HS lên bảng chỉ ttranh kính hiển vi các bộ phận của kính H : Bộ phận nào là quan trọng nhất ? vì sao? - Yêu cầu HS đọc hướng dẫn cách sử dụng kính hiển vi - HS đọc thông tin - Quan sát và nhận biết các bộ phận (làm việc cá nhân) - Một vài HS chỉ các bộ phận của kính, HS khác nhận xét, bổ sung - HS trả lời 10 Năm học: 2009 – 2010 [...]... tiếp theo 6 Rút kinh nghiệm :  Về kiến thức không thể tách riêng rễ cây hút nước, rễ cây hút muối khoáng vì rễ hút nước thì đồng thời hút cả muối khoáng hòa tan  Cần hướng dẫn HS muốn thiết kế một thí nghiệm (thí nghiệm thật hoặc thí nghiệm trên giấy) phải xác đònh được: Mục đích, đối tượng, nội dung và cách tiến hành, nhận xét kết quả thí nghiệm  Các loại cây đòi hỏi lượng muối khoáng không giống... Cây rất cần nước và muối khoáng Vậy cây hút nước và muối khoáng bằng con đương này ? những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến sự hút nước và muối khoáng của cây nào? SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ • Hoạt động 1 : Rễ hút nước và muối khoáng o Mục tiêu : Tìm hiểu con đường rễ cây hút nước và muối khoáng hòa tan HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN - Treo tranh H 11.2 SGK Gọi học sinh lên dán chú thích tranh - Yêu cầu... cầu muối khoáng của cây o Mục tiêu : Thấy được muối khoáng rất cần cho cây nhưng từng loại cây và giai đoạn phát triển HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH GV treo tranh H 11.1 SGK, cho HS đọc thí nghiệm - HS đọc, quan sát tranh và bản số liệu 3/SGK Cần xác đònh trong SGK để trả lời câu hỏi + Mục đích thí nghiệm + Đối tượng thí nghiệm (nên chọn những cây trồng ngắn ngày ) Nội dung thí nghiệm và cách... có nhiệm vụ gì ? Vậy cây cần nước và muối khoáng như thế nào ? Rễ cây hút nước và muối khoáng hòa tan như thế nào ? CÂY CẦN NƯỚC VÀ CÁC LOẠI MUỐI KHOÁNG • Hoạt động 1 : Nhu cầu nước của cây o Mục tiêu : Thấy được nước rất cần cho cây nhưng từng loại cây và giai đoạn phát triển HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH * Thí nghiệm 1 : - Yêu cầu HS đọc thí nghiệm 1 SGK, trả lời câu - HS thảo luận nhóm... cành lá, đẻ nhánh, ra oha, cần nhiều muối khoáng khác nhau Tiết 12 Bài 11 SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ (tt) I MỤC TIÊU BÀI HỌC (như tiết 11) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC (như tiết 11) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC (như tiết 11) 1 Ổn đònh lớp 2 Kiểm tra bài cũ : a Nêu vai trò nước và muối khoáng đối với cây ? 27 2009 – 2010 Năm học: GV: Quách Thúy Hằng PTCS Hưng Phú A Trường b Nhu cầu nước và muối khoáng của cây phụ... cây - Rễ cây chỉ hấp thụ nước và muối khoáng hòa tan - Cây cần có 3 loại muối khoáng chính : Đạm, lân, kali - Nhu cầu muối khoáng thay đổi theo từng loại cây, các giai đoạn giống khác nhau của cây * Cần bón đủ phân, đúng loại, đúng lúc cây mới cho nâng suất cao 4 Cũng cố, đánh giá : - Nêu vai trò của nước và muối khoáng đối với cây - Nhu cầu nước và muối khoáng của cây phụ thuộc vào những yếu tố nào... rốt, cành trầu không, tầm gửi, dây tơ hồng 6 Rút kinh nghiệm :  GV cần lưu ý: o Cây trên cạn hút nước và muối khoáng hòa tan qua bề mặt các tế bào biểu bì của rễ, chủ yếu là các tế bào lông hút o Các cây sống trong nước, hút trực tiếp nước và muối khoáng hòa tan qua khắp bề mặt biểu bì của rễ thân lá Các cây sống trên mặt nước hút trực tiếp nước và muối khoáng hòa tan qua khắp bề mặt biểu bì của rễ... chức năng hấp thu nước và muối khoáng  Nội dung của bài này chỉ dừng lại ở mức trình bày về câu tạo trong và chức năng của miền hút, không trình bày cơ chế hấp thụ nước và mối khoáng Tiết 11 Bài 11 SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức - HS biết quan sát, nghiên cứu kết quả thí nghiệm để xác đònh được vai trò của nước và một số loại muối khoáng chính đối với cây - Xác đònh... đường rễ cây hút nước và muối khoáng hòa tan - Hiểu được nhu cầu nước và muối khoáng của cây phụ thuộc vào những điều kiện nào? - Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu của SGK đề ra 2 Kó năng : - Rèn luyện kó năng tiến hành thí nghiệm - Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu giải thích một số hiện tượng trong thiên nhiên 3 Thái độ - Giáo dục lòng say mê môn học,... không thể thấy Cách sử dụng :+ Đặt và cố đònh tiêu bản lên bàn kính + Điều chỉnh ánh sáng bằng gương phản chiếu + Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ vật mẫu 4) Củng cố : Một vài học sinh trả lời câu hỏi cuối bài Đọc mục “em có biết” 5) Dặn dò : Học bài Mỗi nhóm mang một củ hành và một quả cà chua chín 6) Rút kinh nghiệm :  Vì là lần đầu tiên HS được làm quen và sử dụng kính hiển vi, đặc biệt . hoặc 1 cành cây có hoa hoặc một vài cây không thấy có hoa bao giờ). 6) . Rút kinh nghiệm : 6 Năm học: 2009 – 2010 GV: Quách Thúy Hằng Trường PTCS Hưng Phú. tập trang 15  Chọn và vẽ 2 cây hình 4.2 (chú thích đầy đủ)  Chuẩn bò bài tiếp theo. 6) . Rút kinh nghiệm :  Khi trình bày khái niệm cơ quan sinh dưỡng,