Đề tài nghiên cứu khoa học: Nghiên cứu triển khai mô hình trường học mới Việt Nam tại huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng

Đề tài nghiên cứu khoa học: Nghiên cứu triển khai mô hình trường học mới Việt Nam tại huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng với mục tiêu khái quát các đặc điểm của “Mô hình trường học mới Việt Nam” về: Mục tiêu, nội dung, chương trình, tài liệu hướng dẫn hoạt động học, phương pháp và các hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học ở tiểu học;...

NGHIÊN C U TRI N KHAI “MÔ HÌNH TRỨ Ể ƯỜNG H C M IỌ Ớ  

VI T NAM” T I HUY N HÒA VANG, THÀNH PH  ĐÀ N NGỆ Ạ Ệ Ố Ẵ

Mã s : T2014­03­40ố

Ch  nhi m đ  tài: ThS. ủ ệ ề GVC Mã Thanh Th yủ

NGHIÊN C U TRI N KHAI “MÔ HÌNH TRỨ Ể ƯỜNG H C M IỌ Ớ  

VI T NAM” T I HUY N HÒA VANG, THÀNH PH  ĐÀ N NGỆ Ạ Ệ Ố Ẵ

Mã s : T2014­03­40ố

  Xác nh n c a c  quan ch  trì đ  tài       ậ ủ ơ ủ ề Ch  nhi m đ  tàiủ ệ ề

         (ký, h  và tên, đóng d u)       (ký, h  và tên) ọ ấ ọ

Mã Thanh Th y ủ

TLHDHDH Tài li u hệ ướng d n ho t đ ng h cẫ ạ ộ ọ

M u D12. Thông tin k t qu  nghiên c u đ  tài KH&CN c p tr ẫ ế ả ứ ề ấ ườ ng

Đ I H C ĐÀ N NGẠ Ọ Ẵ

 TRƯỜNG Đ I H C S  PH M.Ạ Ọ Ư Ạ

THÔNG TIN K T QU  NGHIÊN C UẾ Ả Ứ

1. Thông tin chung:

­ Tên đ  tài: ề Nghiên c u tri n khai “ Mô hình trứ ể ường h c m i ọ ớ

Vi t Nam” t i huy n Hòa Vang, thành ph  ệ ạ ệ ốĐà N ng ẵ

­ Mã s : ố T2014­03­40

­ Ch  nhi m: ThS. GVC Mã Thanh th yủ ệ ủ

­ Thành viên tham gia: 

+ ThS. GVC Bùi Văn Vân + ThS. GVC Lê T  Tínử

+ ThS. Nguy n th  Thúy Ngaễ ị + ThS Nguy n Phan Lâm Quyênễ

­ C  quan ch  trì: Đ i h c s  ph m ­ Đ i h c Đà n ngơ ủ ạ ọ ư ạ ạ ọ ẵ

­ Tìm hi u th c ti n c a vi c tri n khai “Mô hình trể ự ễ ủ ệ ể ường h c ọ

m i Vi t Nam”   trớ ệ ở ường Hòa Phú, huy n Hòa Vang, thành ph  Đà n ng.ệ ố ẵ

­ Đ  xu t các gi i pháp tri n khai đ i trà “Mô hình trề ấ ả ể ạ ường h c ọ

m i Vi t Nam”   huy n Hòa Vang: Cách th c t  ch c; kinh nghi m ớ ệ ở ệ ứ ổ ứ ệtri n khai; xây d ng các chuyên đ  gi ng d y cho SV ngành S  ph m ể ự ề ả ạ ư ạ

Ti u h c, b i dể ọ ồ ưỡng GV ti u h c   huy n Hòa Vang v   d y h c các ể ọ ở ệ ề ạ ọmôn Toán, Ti ng Vi t, Tìm hi u TN­XH,   . Qua đó nh m góp ph n vào ế ệ ể ằ ầ

vi c nâng cao hi u qu , ch t lệ ệ ả ấ ượng đào t o, b i dạ ồ ưỡng giáo viên Ti u ể

h c, góp ph n đáp  ng k p th i yêu c u, nhi m v  b i dọ ầ ứ ị ờ ầ ệ ụ ồ ưỡng giáo viên 

ph  thông  sau 2015 c a trổ ủ ường Đ i h c s  ph m­ Đ i h c Đà N ng.   ạ ọ ư ạ ạ ọ ẵ

3. Tính m i và sáng t o:ớ ạ

­ Đánh giá  th c ti n tri n khai “Mô hình tr ng h c m i Vi t ự ễ ể ườ ọ ớ ệNam”   trở ường Hòa Phú, huy n Hòa Vang, thành ph  Đà n ng v  sinh ệ ố ẵ ề

ho t chuyên môn, phạ ương pháp d y và h c, nguy n v ng c a CBGV ạ ọ ệ ọ ủ

c a trủ ường. Trên c  s  đó  đ  xu t m t s  gi i pháp nh m tri n khai ơ ở ề ấ ộ ố ả ằ ể

hi u qu  mô hình   thành ph  Đà N ng. ệ ả ở ố ẵ

­ Xây d ng 5 đ  cự ề ương chi ti t chuyên đ  đ  gi ng d y cho SV ế ề ể ả ạngành S  ph m ti u h c và b i dư ạ ể ọ ồ ưỡng GV ti u h c   huy n Hòa vang ể ọ ở ệ

v   d y h c các môn Toán, Ti ng Vi t, Tìm hi u TN­XH, PPDH tích ề ạ ọ ế ệ ể

c c  . Qua đó nh m góp ph n vào vi c nâng cao hi u qu , ch t lự ằ ầ ệ ệ ả ấ ượng đào t o, b i dạ ồ ưỡng giáo viên Ti u h c. ể ọ

4. Tóm t t k t qu  nghiên c u:ắ ế ả ứ

Trên c  s  nghiên c u th c ti n vi cơ ở ứ ự ễ ệ  tri n khai Mô hình VNENể  

 tr ng Hòa Phú, huy n Hòa Vang nhóm tác gi  đã đ  xu t m t s  gi i

pháp nh m tri n khai hi u qu  mô hình   thành ph  Đà N ng, ằ ể ệ ả ở ố ẵ xây d ngự  

n i dung m t s  đ  cộ ộ ố ề ương chi ti t chuyên đ  đ  ế ề ể gi ng d y cho sinh viênả ạ  ngành Giáo d c ti u h c và b i dụ ể ọ ồ ưỡng GV.      

      ­ K t qu  nghiên c u làm c  s  đ  xây d ng n i dung chuyên đế ả ứ ơ ở ể ự ộ ề 

gi ng d y cho sinh viên ngành Giáo d c ti u h c, Trả ạ ụ ể ọ ường Đ i h c Sạ ọ ư 

­ To examine the practice of its application at Hoa Phu Primary School, Hoa Vang District, Danang City

­   To   suggest   several   solutions   in   order   to   operate   “A   New Vietnamese School Structure” all over Hoa Vang District, Danang City, which   mainly   focus   on   Ways   of   Implementing,   Experiences,   Effective Modules for Students of Elementary School Teacher Education, Hoa Vang Districts’   Primary   School   Teacher   Training   in   Teaching   Maths, Vietnamese, Science, etc  These measures will definitely help develop and specialize   pimary   teachers’   academic   professional   knowledge,   which timely meet the requirements of teacher training of Danang University of Education by the year 2015.   

3. Creativeness and innovativeness:

­   Assess   the   implementation   in   practice   "model   new   schools Vietnam" in the Phu Hoa, Hoa Vang District, Da Nang City of professional activities, teaching and learning methods, CBGV aspirations of the school. 

On that basis proposed some measures to effectively implement the model 

in Danang

­   Building   5   thematic   syllabi   for   teaching   elementary   student studying pedagogy and training of primary teachers in Hoa Vang District of teaching   Mathematics,   Vietnamese,   Learn   TN­XH,   PPDH   positive    Thereby contributing to improving the efficiency and quality of training and retraining of teachers Primary

4. Research results:

Based on empirical research VNEN deployment model in the Phu Hoa, Hoa Vang district authors have proposed a number of measures to effectively implement the model in Danang, build some content detailed outline   of   topics   to   teach   students   in   primary   education   and   teacher training

6. Effects, transfer alternatives of reserach results and applicability:

­ The research results provide a basis for building thematic content for   teaching   students   of   Primary   Education,   College   of   Education, University of Da Nang

        ­   Subject   build   system   reference   materials   used   for   the   mass deployment   model  VNEN  new  school   in  Da Nang  city  and across the country

Mô hình EN được hình thành t  nh ng năm 70 ­ 80 c a th  k  XX.ừ ữ ủ ế ỉ  

Mô hình trường h c m i kh i ngu n t  Côlômbia trong nh ng năm 1995ọ ớ ở ồ ừ ữ  

­ 2000 đ  d y h c trong nh ng l p ghép   vùng mi n núi khó khăn, theoể ạ ọ ữ ớ ở ề  nguyên t c l y HS làm trung tâm. D  án Mô hình trắ ấ ự ường h c m i t iọ ớ ạ  

Vi t Nam (D  án GPE­VNEN, Global Partnership for Education ­ Vietệ ự  Nam Escuela Nueva) là m t D  án v  s  ph m nh m xây d ng và nhânộ ự ề ư ạ ằ ự  

r ng m t ki u mô hình nhà trộ ộ ể ường tiên ti n, hi n đ i, phù h p v i m cế ệ ạ ợ ớ ụ  tiêu phát tri n và đ c đi m c a giáo d c Vi t Namể ặ ể ủ ụ ệ

Các chuyên gia D  án GPE ­ VNEN đã nghiên c u xây d ng các tàiự ứ ự  

li u đ  tri n khai D  án Mô hình trệ ể ể ự ường h c m i t i Vi t Nam. Đ cọ ớ ạ ệ ặ  

bi t là các Tài li u Hệ ệ ướng d n ho t đ ng h c giúp giáo viên và h c sinhẫ ạ ộ ọ ọ  

d y và h c theo tinh th n c a D  án. Các tài li u cung c p nhi u thôngạ ọ ầ ủ ự ệ ấ ề  tin chi ti t v  đ i m i phế ề ổ ớ ương pháp d y h c, ki m tra đánh giá h c sinh;ạ ọ ể ọ  các thông tin v  h c t p tích c c có s  tham gia, h p tác, phát tri n kĩề ọ ậ ự ự ợ ể  năng giao ti p c a h c sinh… Đi u quan tr ng h n là giáo viên hi uế ủ ọ ề ọ ơ ể  

được đi u đó đ  giúp h c sinh có kĩ năng t  h c, phát tri n các năng l cề ể ọ ự ọ ể ự  

c a h c sinh … Qua đó nh m nâng cao hi u qu  c a vi c d y h c ủ ọ ằ ệ ả ủ ệ ạ ọ ở 

trường ti u h c. ể ọ

Tuy nhiên, có th  kh ng đ nh ch a có nghiên c u nào v  nghiênể ẳ ị ư ứ ề  

c u tri n khai “Mô hình trứ ể ường h c m i Vi t Nam”   huy n Hòa Vang,ọ ớ ệ ở ệ  thành ph  Đà N ng. H n n a, các tài li u trên cũng ch a ch  ra đố ẵ ơ ữ ệ ư ỉ ược các cách đ  hể ướng d n giáo viên, sinh viên hi u rõ các  đ c tr ng c a môẫ ể ặ ư ủ  hình trường h c m i, n i dung d y h c, đ i m i phọ ớ ộ ạ ọ ổ ớ ương pháp d y h c,ạ ọ  

ki m tra, đánh giá k t qu  h c t p c a h c sinh ti u h c theo tinh th nể ế ả ọ ậ ủ ọ ể ọ ầ  

c a D  án. Vì v y, đ  tài v n ch a đ ng nh ng hủ ự ậ ề ẫ ứ ự ữ ướng nghiên c u m iứ ớ  

m , là s  chu n b  cho quá trình đào t o, b i dẻ ự ẩ ị ạ ồ ưỡng giáo viên ph  thôngổ  

c a trủ ường s  ph m sau 2015. M c dù v y, k t qu  nghiên c u c a cácư ạ ặ ậ ế ả ứ ủ  công trình là ti n đ  lý lu n đ  tác gi  có th  k  th a trong công trìnhề ề ậ ể ả ể ế ừ  nghiên c u c a mình.ứ ủ

2. Tính c p thi tấ ế

­ Mô hình VNEN là D  án do B  Giáo d c và Đào t o (GD&ĐT)ự ộ ụ ạ  

ph i h p v i Qu  h  tr  phát tri n giáo d c toàn c u (GPE) tri n khai ố ợ ớ ỹ ỗ ợ ể ụ ầ ể ở các trường ti u h c trên toàn qu c t  6/2012 đ n 6/2015. D  án “ Môể ọ ố ừ ế ự  hình trường h cọ  m i Vi t Nam VNEN” nh m đ i m i phớ ệ ằ ổ ớ ương pháp d yạ  

h c, là c  s  th c ti n khoa h c cho vi c đ i m i căn b n toàn di n giáoọ ơ ở ự ễ ọ ệ ổ ớ ả ệ  

d c   ph  thông.  ụ ở ổ

­ Đ  đáp  ng k p th i nhi m v  đào t o, b i dể ứ ị ờ ệ ụ ạ ồ ưỡng GV ti u h cể ọ  

c a Trủ ường Đ i h cạ ọ  s  ph m ­ Đ i h c Đà N ng, vi c nghiên c u th cư ạ ạ ọ ẵ ệ ứ ự  

ti n tri n khai mô hình này   trễ ể ở ường ti u h c Hòa Phú, trên c  s  đó để ọ ơ ở ề 

xu t các gi i pháp nhân r ng mô hình trấ ả ộ ường h c m i, xây d ng cácọ ớ ự  chuyên đ  gi ng d y cho SV   trề ả ạ ở ường s  ph m, b i dư ạ ồ ưỡng GV ti u h cể ọ  

là m t vi c làm h t s c c p thi t. Đây cũng là bộ ệ ế ứ ấ ế ước kh i đ u c a vi cở ầ ủ ệ  xây d ng các chuyên đ  b i dự ề ồ ưỡng giáo viên ph  thông  c a các trổ ủ ườ  ng

s  ph m nh m đáp  ng v i “ Mô hình trư ạ ằ ứ ớ ường h c m i VNEN” sau 2015.ọ ớ   

3. M c tiêuụ

­ Nghiên c u các đ c đi m c  b n c a “Mô hình trứ ặ ể ơ ả ủ ường h c m iọ ớ  

Vi t Nam” v  : M c tiêu, N i dung, chệ ề ụ ộ ương trình, Tài li u hệ ướng d nẫ  

ho t đ ng h c, Phạ ộ ọ ương pháp và các hình th c t  ch c d y h c, Ki mứ ổ ứ ạ ọ ể  tra, đánh giá k t qu  d y h c   ti u h c và ế ả ạ ọ ở ể ọ Chi n lế ượ ậc t p hu n, b iấ ồ  

dưỡng, đào t o GV và cán b  qu n lí giáo d c.ạ ộ ả ụ

­ Tìm hi u th c ti n c a vi c tri n khai “Mô hình trể ự ễ ủ ệ ể ường h c m iọ ớ  

Vi t Nam”   trệ ở ường Hòa Phú, huy n Hòa Vang, thành ph  Đà n ng.ệ ố ẵ

­ Đ  xu t m t s  gi i pháp tri n khai đ i trà “Mô hình trề ấ ộ ố ả ể ạ ường h cọ  

m i Vi t Nam”   huy n Hòa Vang.ớ ệ ở ệ

­ Xây d ng các chuyên đ  đào t o và b i dự ề ạ ồ ưỡng GV ti u h c vể ọ ề 

d y h c các môn Toán, Ti ng Vi t, Tìm hi u TN­XH;  các chuyên đ  vạ ọ ế ệ ể ề ề 

phương pháp d y h c tích c c, các đ c tr ng c a mô hình trạ ọ ự ặ ư ủ ường h cọ  

m i, ki m tra và đánh giá k t qu  h c t p   ti u h c. Qua đó nh m gópớ ể ế ả ọ ậ ở ể ọ ằ  

ph n vào vi c nâng cao hi u qu , ch t lầ ệ ệ ả ấ ượng đào t o, b i dạ ồ ưỡng giáo viên Ti u h c, góp ph n đáp  ng k p th i yêu c u, nhi m v  b i dể ọ ầ ứ ị ờ ầ ệ ụ ồ ưỡ  nggiáo viên ph  thông  sau 2015 c a trổ ủ ường Đ i h c s  ph m ­ Đ i h c Đàạ ọ ư ạ ạ ọ  

N ng.   ẵ

4. Cách ti p c nế ậ

        ­ D ướ i góc đ  tâm lý h c và giáo d c h c: ộ ọ ụ ọ  Hướng ti p c n này giúpế ậ  nhóm tác gi  đánh giá đả ược c  s  lý lu n, nghiên c u các đ c đi m c aơ ở ậ ứ ặ ể ủ  

“Mô hình trường h c m i”, nh n th c đọ ớ ậ ứ ượ ầc t m quan tr ng c a yêu c uọ ủ ầ  

đ i m i toàn di n n n Giáo d c nổ ớ ệ ề ụ ước nhà

         ­ D ướ i góc đ  lý lu n và ph ộ ậ ươ ng pháp gi ng d y:  ả ạ Hướng ti p c nế ậ  này cho phép nhóm tác gi  đánh giá đả ượ ầc t m quan tr ng c a vi c xâyọ ủ ệ  

d ng các bài gi ng, chuyên đ  b i dự ả ề ồ ưỡng GV và công tác đào t o GVạ  

ti u h c c a Trể ọ ủ ường Đ i h c s  ph m .ạ ọ ư ạ

         ­ Tiêp cân trên ph́ ̣ ươ ng diên so sanh đê đanh gia, đôi sanh:  ̣ ́ ̉ ́ ́ ́ ́ Đ  đánhể  giá, so sánh n i dung, chộ ương trình; phương pháp d y h c, hình th c tạ ọ ứ ổ 

ch c d y h c; ki m tra, đánh giá k t qu  trong d y h c   ti u h cứ ạ ọ ể ế ả ạ ọ ở ể ọ  ( Gi a lí thuy t và th c ti n, gi a CT ti u h c 2000 và “Mô hình trữ ế ự ễ ữ ể ọ ườ  ng

h c m i VNEN” )ọ ớ

5. Phương pháp nghiên c uứ

         ­ Nghiên c u lí thuy t: ứ ế  Nghiên c u c  s  v  giáo d c h c, n i dungứ ơ ở ề ụ ọ ộ  các môn h c Toán, Ti ng Vi t, Tìm hi u T  nhiên Xã h i, ch  trọ ế ệ ể ự ộ ủ ương, chính sách c a Đ ng và Nhà nủ ả ước, B  Giáo d c và Đào t o, Đ i h c Đàộ ụ ạ ạ ọ  

N ng, Trẵ ường Đ i h c S  ph m v  đ i m i phạ ọ ư ạ ề ổ ớ ương pháp gi ng d y,ả ạ  phát huy tính tích c c c a ngự ủ ười h c và các đ c đi m c a “ Mô hìnhọ ặ ể ủ  

trường h c m i VNEN”.ọ ớ

               ­ Nghiên c u th c t : ứ ự ế  Đi u tra th c ti n tri n khai “ Mô hìnhề ự ễ ể  

trường h c m i VNEN”   trọ ớ ở ường ti u h c Hòa Phú.ể ọ

            ­ H  th ng các ph ng pháp liên ngành khác ệ ố ươ : Trong quá trình nghiên c u, nhóm tác gi  còn k t h p v i các phứ ả ế ợ ớ ương pháp liên ngành khác nh : Phư ương pháp phân tích ­ t ng h p; so sánh ­ đ i chi u; th ngổ ợ ố ế ố  

kê ­ mô t …ả

6. Đ i tố ượng và ph m vi nghiên c uạ ứ

6.1. Đ i t ố ượ ng nghiên c u ứ

  Đ i tố ượng nghiên c u c a đ  tài là ứ ủ ề vi c b i dệ ồ ưỡng GV ti u h c ể ọ ở huy n Hòa Vangệ

6.2. Ph m vi nghiên c u ạ ứ

­ V  không gian nghiên c u: ề ứ  

Nghiên c uứ  lí thuy tế  “ Mô hình trường h c m i VNEN” . ọ ớ

Nghiên c uứ  tri n khaiể  “ Mô hình trường h c m i VNEN”    huy nọ ớ ở ệ  Hòa Vang, thành ph  Đà N ngố ẵ

­ V  n i dung nghiên c u: ề ộ ứ  Nghiên c u c  s  lý lu n, th c ti nứ ơ ở ậ ự ễ  và 

gi i ả pháp đ  ể tri n khai “ Mô hình trể ường h c m i VNEN”    huy n Hòaọ ớ ở ệ  

Vang. Nghiên c u xây d ng các chuyên đ  đào t o, b i dứ ự ề ạ ồ ưỡng GV ti uể  

h c. ọ

7. N i dung nghiên c u ộ ứ

­ Nghiên c u các đ c đi m c  b n c a “Mô hình trứ ặ ể ơ ả ủ ường h c m i ọ ớ

Vi t Nam” v : M c tiêu, N i dung, chệ ề ụ ộ ương trình, Tài li u hệ ướng d n ẫ

ho t đ ng h c, Phạ ộ ọ ương pháp và các hình th c t  ch c d y h c, Ki m ứ ổ ứ ạ ọ ểtra, đánh giá k t qu  d y h c   ti u h c và Chi n lế ả ạ ọ ở ể ọ ế ượ ậc t p hu n, b i ấ ồ

dưỡng, đào t o GV và cán b  qu n lí giáo d c.ạ ộ ả ụ

­ Tìm hi u th c ti n c a vi c tri n khai “Mô hình trể ự ễ ủ ệ ể ường h c m i ọ ớ

Vi t Nam”   trệ ở ường Hòa Phú, huy n Hòa Vang, thành ph  Đà n ng.ệ ố ẵ

­ Đ  xu t m t s  gi i pháp tri n khai đ i trà “Mô hình trề ấ ộ ố ả ể ạ ường h cọ  

m i Vi t Nam”   huy n Hòa Vang.ớ ệ ở ệ

­ Xây d ng các chuyên đ  đào t o và b i dự ề ạ ồ ưỡng GV ti u h c vể ọ ề 

d y h c các môn Toán, Ti ng Vi t, Tìm hi u TN­XH;  các chuyên đ  vạ ọ ế ệ ể ề ề PPDH tích c c, các đ c tr ng c a mô hình trự ặ ư ủ ường h c m i, ki m tra vàọ ớ ể  đánh giá k t qu  h c t p   ti u h c. Qua đó nh m góp ph n vào vi cế ả ọ ậ ở ể ọ ằ ầ ệ  nâng cao hi u qu , ch t lệ ả ấ ượng đào t o, b i dạ ồ ưỡng GV Ti u h c, gópể ọ  

ph n đáp  ng k p th i yêu c u, nhi m v  b i dầ ứ ị ờ ầ ệ ụ ồ ưỡng GV ph  thông  sauổ  

2015 c a trủ ường Đ i h c s  ph m ­ Đ i h c Đà N ng.   ạ ọ ư ạ ạ ọ ẵ

8. B  c cố ụ

Chương 1. Nghiên c u t ng quan  v  “ Mô hình trứ ổ ề ường h c m i VNEN”ọ ớ  1.1 Nh ng v n đ  chung v  chữ ấ ề ề ương trình giáo d cụ

1.2 Nh ng đi m c  b n có tính tri t lí c a mô hình VNENữ ể ơ ả ế ủ

Chương  2  Th c ti n c a vi c tri n khai “ Mô hình trự ễ ủ ệ ể ường h c m iọ ớ  VNEN”   huy n Hòa Vang, thành ph  Đà N ngở ệ ố ẵ

2.1.Tìm   hi u   th c   ti n   tri n   khai   “Mô   hình   trể ự ễ ể ường   h c   m iọ ớ  VNEN”   ở huy n Hòa Vang, thành ph  Đà N ngệ ố ẵ

2.2. Th c ti n d y h c theo Mô hình trự ễ ạ ọ ường h c m i VNEN ọ ớ ở 

trường ti u h c Hòa Phú huy n Hòa Vang ể ọ ệ

2.3. Nh n xét chung v  th c ti n tri n khai Mô hình trậ ề ự ễ ể ường h cọ  

m i VNEN   trớ ở ường ti u h c Hòa Phú ể ọ

Chương 3. M t s  gi i pháp tri n khai đ i trà  Mô hình VNEN   huy nộ ố ả ể ạ ở ệ  Hòa Vang, thành ph  Đà n ng ố ẵ

3.1 Đ i v i công tác ch  đ o c a các c p CBQL ố ớ ỉ ạ ủ ấ

3.2 Đ i v i c p c  số ớ ấ ơ ở

3.3 Trường Đ i h c s  ph m trong công tác đào t o, b i dạ ọ ư ạ ạ ồ ưỡng, 

t p hu n, t  v n chuyên mônậ ấ ư ấ  

3.4 Ý ki n đ  xu tế ề ấ

K t lu n và m t vài ý ki n đ  xu tế ậ ộ ế ề ấ

Chương 1. Nghiên c u t ng quan v  “Mô hình trứ ổ ề ường h c m i ọ ớ

VNEN”

1.1. Nh ng v n đ  chung v  chữ ấ ề ề ương trình giáo d cụ

1.1.1. Quan đi m đ i m i giáo d cể ổ ớ ụ

1.1.2. Quan ni m mô hình trệ ường h c m iọ ớ

a) M t s  mô hình nhà trộ ố ường gây được ti ng vang v  t  ch c sế ề ổ ứ ư 

b) Nh ng v n đ  chung và c  b n c a mô hình trữ ấ ề ơ ả ủ ường h c m i vọ ớ ề 

m c tiêu giáo d c, n i dung giáo d c, phụ ụ ộ ụ ương pháp d y h c, đánh giáạ ọ  

HS,  các m i quan h  gi a nhà trố ệ ữ ường, gia đình và c ng đ ng, qu n líộ ồ ả  giáo d c .ụ

1.2. Nh ng đi m c  b n có tính tri t lí c a mô hình VNENữ ể ơ ả ế ủ

Đi m n i b t c a mô hình này chính là đ i m i các ho t đ ng sể ổ ậ ủ ổ ớ ạ ộ ư 

ph m,   đó  là  h   th ng  tài   li u  d y  h c,   đ i   m i   phạ ệ ố ệ ạ ọ ổ ớ ương   pháp  h c,ọ  

phương pháp giáo d c HS. ụ

1.2.1. Tính tri t lí c a Mô hình VNEN ế ủ

a) Tính tri t lí c a Mô hình VNEN đế ủ ược th  hi n qua nh ng n i dung cóể ệ ữ ộ  

ý nghĩa b n ch t c a các y u t  sau đây:ả ấ ủ ế ố

Chi n lế ược c a mô hình VNEN: Quan đi m l y HS làm trung tâmủ ể ấ  trong quá trình ho t đ ng h c t p. HS là ch  th  c a quá trình nh nạ ộ ọ ậ ủ ể ủ ậ  

th c.ứ

Các ch  th  c a mô hình VNEN là: HS và gia đình (c ng đ ng).ủ ể ủ ộ ồ  Các ch  th  này luôn g n k t và tủ ể ắ ế ương tác hai chi u v i nhau.ề ớ

Các đ c tr ng c  b n c a mô hình VNEN g m:ặ ư ơ ả ủ ồ

­ Tài li u Hệ ướng d n h c và tài li u Hẫ ọ ệ ướng d n ho t đ ng;ẫ ạ ộ

­ Đ c đi m v  PPDH và hình th c t  ch c d y h c;ặ ể ề ứ ổ ứ ạ ọ

­ Đ c đi m v  ki m tra và đánh giá k t qu  h c t p;ặ ể ề ể ế ả ọ ậ

­ Đ i m i tăng cổ ớ ường SHCM c m trụ ường và nghiên c u đi uứ ề  

ch nh tài li u hỉ ệ ướng d n;ẫ

­ Chi n lế ượ ậc t p hu n, b i dấ ồ ưỡng, đào t o GV và cán b  qu n líạ ộ ả  giáo d c.ụ

b) Đ i chi u Chố ế ương trình giáo d c ph  thông, mô hình VNEN và môụ ổ  hình nhà trường truy n th ng v  M c tiêu, N i dung, Phề ố ề ụ ộ ương pháp và hình th c t  ch c d y h c, Đánh giá.ứ ổ ứ ạ ọ

1.2.2. M t s  đ c đi m c a mô hình trộ ố ặ ể ủ ường h c m i VNENọ ớ

Mô hình “Trường Ti u h c m i Vi t Nam”  ể ọ ớ ệ (Vi t Nam Esculaệ  Nueva­VNEN) thu c D  án GPEộ ự ­VNEN. Mô hình đượ th c hi n b ngc  ự ệ ằ  ngu n kinh phí c a Qu  Giáo d c toàn c u, đồ ủ ỹ ụ ầ ược B  Giáo d c và Đàoộ ụ  

t o tri n khai th c hi n thí đi m t  năm h c 2011ạ ể ự ệ ể ừ ọ ­2012 t i 23 trạ ườ  ng

ti u h c c a 23 t nh, thành và ti p t c th c hi n thí đi m vào năm h cể ọ ủ ỉ ế ụ ự ệ ể ọ  2012­2013   1.447 trở ường ti u h c c a 63 t nh, thành trong c  nể ọ ủ ỉ ả ướ Năm c. 

h c 2013­2014, c  nọ ả ước có 20 t nh/thành ph  v i 257 trỉ ố ớ ường ti u h c ápể ọ  

d ng mô hình trên tinh th n t  nguy n. Có ba nhóm  u tiên:ụ ầ ự ệ ư

ho t đ ng giáo d c. Tài li u gi ng d y cho HS là tài li u hạ ộ ụ ệ ả ạ ệ ướng d n h cẫ ọ  

t p, xây d ng trên c  s  bám sát chậ ự ơ ở ương trình n i dung sách giáo khoaộ  

hi n hành cũng nh  chu n ki n th c, k  năng nh ng đệ ư ẩ ế ứ ỹ ư ược biên so n l i,ạ ạ  

s p x p theo phắ ế ương th c “ba trong m t”. ứ ộ

a) M t s  nguyên t c c a tài li uộ ố ắ ủ ệ

b) Mô hình c u trúc bài h cấ ọ

Trong vi c thi t k  n i dung d y h c c a mô hình VNEN, m t bàiệ ế ế ộ ạ ọ ủ ộ  

h c đ u đọ ề ược thi t k  có ba ho t đ ng: ho t đ ng c  b n, ho t đ ngế ế ạ ộ ạ ộ ơ ả ạ ộ  

th c hành, ho t đ ng  ng d ng.ự ạ ộ ứ ụ

1.2.2.2. Đ c đi m v  ph ặ ể ề ươ ng pháp d y h c và hình th c t  ch c d y  ạ ọ ứ ổ ứ ạ

h c ọ

a) Đ c đi m v  phặ ể ề ương pháp d y h cạ ọ

M t trong nh ng đ c đi m c a “Mô hình trộ ữ ặ ể ủ ường h c m i” là sọ ớ ự chuy n đ i hình th c gi ng d y truy n th  t  phía GV sang vi c t  h cể ổ ứ ả ạ ề ụ ừ ệ ự ọ  

H  tr  cho vi c t  ch c d y h c theo nhóm là vi c thành l p H iỗ ợ ệ ổ ứ ạ ọ ệ ậ ộ  

đ ng t  qu n HS, vi c b  trí các lo i “góc” và cách kê bàn gh  trong l p.ồ ự ả ệ ố ạ ế ớ

H i đ ng t  qu n HS là h i đ ng do các em HS t  b u, t  t  ch cộ ồ ự ả ộ ồ ự ầ ự ổ ứ  

và th c hi n. H i đ ng t  qu n thành l p vì HS, cho HS và b i HS. GVự ệ ộ ồ ự ả ậ ở  

th c hi n vai trò là ngự ệ ười giám sát, h  tr  ỗ ợ

c) Xây d ng m i quan h  gi a nhà trự ố ệ ữ ường, gia đình và c ng đ ngộ ồ

1.2.2.3. Đ c đi m v  ki m tra và đánh giá k t qu  h c t p ặ ể ề ể ế ả ọ ậ

a) M c đích c a vi c ki m tra đánh giáụ ủ ệ ể

M c đích c a vi c ki m tra đánh giá trụ ủ ệ ể ước h t nh m nâng caoế ằ  

ch t lấ ượng d y h c, ch t lạ ọ ấ ượng giáo d c trong nhà trụ ường. Vi c ki mệ ể  tra và đánh giá k t qu  h c t p căn c  vào chu n ki n th c, k  năng vàế ả ọ ậ ứ ẩ ế ứ ỹ  yêu c u v  thái đ  c a t ng môn h c, c a t ng kh i l p; ph i h p gi aầ ề ộ ủ ừ ọ ủ ừ ố ớ ố ợ ữ  đánh giá thường xuyên và đ nh kì, gi a đánh giá c a GV và t  đánh giáị ữ ủ ự  

c a HS, gi a đánh giá c a nhà trủ ữ ủ ường và đánh giá c a gia đình, c ngủ ộ  

đ ng. ồ

b) Các hình th c đánh giá ứ

c) Đ i m i ki m tra đánh giáổ ớ ể

Đ i m i vi c đánh giá g m: “Đánh giá quá trình”, “Đánh giá năngổ ớ ệ ồ  

l c” và “T  đánh giá”. ự ự

1.2.2.4. Đ i m i tăng c ổ ớ ườ ng sinh ho t chuyên môn c m tr ạ ụ ườ ng và 

nghiên c u đi u ch nh tài li u h ứ ề ỉ ệ ướ ng d n ẫ

Đ i  m i  tăng cổ ớ ường  SHCM  c m  trụ ường  là  yêu c u  c p  thi tầ ấ ế  

nh m tăng cằ ường năng l c cho GV và cán b  qu n lí giáo d c, đáp  ngự ộ ả ụ ứ  các yêu c u t  ch c gi ng d y, giáo d c và đánh giá HS theo mô hình. ầ ổ ứ ả ạ ụ

1.2.2.5 Chi n l ế ượ ậ c t p hu n, b i d ấ ồ ưỡ ng, đào t o GV và cán b  qu n  ạ ộ ả

lí giáo d c ụ

T p hu n, b i dậ ấ ồ ưỡng, đào t o GV và cán b  qu n lí giáo d c làạ ộ ả ụ  

m t ph n quan tr ng c a mô hình VNEN, có tính chi n lộ ầ ọ ủ ế ược lâu dài. Nó không th  ch  bó h p trong giai đo n th c hi n D  án GPE­VNEN hayể ỉ ẹ ạ ự ệ ự  

th c hi n mô hình VNEN.ự ệ

Chương 2. Th c ti n tri n khai “Mô hình trự ễ ể ường h c m i VNEN” ọ ớ

 tr ng ti u h c Hòa Phú, huy n Hòa Vang, thành ph  Đà N ng

2.1. Th c ti n tri n khai “Mô hình trự ễ ể ường h c m i VNEN”   ọ ớ ở

trường ti u h c Hòa Phú, huy n Hòa Vang ể ọ ệ

2.1.1. Khái quát v  trề ường ti u h c Hòa Phú ể ọ

Trường Ti u  h c  Hòa Phú n m     cánh tây  Huy n  Hòa Vang,ể ọ ằ ở ệ  Thành ph  Đà N ng, đố ẵ ược thành l p vào 9/1997. Trậ ường Ti u h c Hòaể ọ  Phú có 3 đi m trể ường: Đi m trể ường chính đ t t i Thôn Hòa Th , haiặ ạ ọ  

đi m trể ường l  đ t t i thôn H i Phẻ ặ ạ ộ ước và thôn Phú Túc. Trường Ti uể  

h c Hòa Phú đọ ược B  giáo d c và Đào t o ki m tra công nh n trộ ụ ạ ể ậ ườ  ng

đ t chu n Qu c gia m c đ  1 vào tháng 5 năm 2008.ạ ẩ ố ứ ộ

Vi c tri n khai mô hình VNEN t i nhi u đ a phệ ể ạ ề ị ương đã đ t đạ ượ  c

nh ng k t qu  nh t đ nh, đáp  ng đữ ế ả ấ ị ứ ược yêu c u đ i m i đ ng b  vầ ổ ớ ồ ộ ề hình th c t  ch c, phứ ổ ứ ương pháp và đánh giá giáo d c, t o đụ ạ ượ ự ồ  c s  đ ngthu n và s  tin tậ ự ưởng c a chính quy n đ a phủ ề ị ương, GV và cha m , phẹ ụ huynh HS. 

Riêng t i thành ph  Đà N ng, mô hình này đạ ố ẵ ược tri n khai th cể ự  

hi n đ u tiên t i trệ ầ ạ ường Ti u h c Hoà Phú (xã Hoà Phú, huy n Hoàể ọ ệ  Vang) t  năm h c 2012ừ ọ ­2013. Hòa Phú là trường thu c nhóm  u tiên 3ộ ư  

c a D  án. ủ ự Nh  v y, Hòa Vang ch  có 01 đi m trư ậ ỉ ể ường chính tham gia Dự 

án VNEN.