Đang tải... (xem toàn văn)
Hiện nay, khoa học kỹ thuật và công nghệ đang phát triển hết sức mạnh mẽ làm thay đổi căn bản việc học của sinh viên. Những thành tựu của khoa học kỹ thuật đã tạo cơ hội cho người học thực sự chủ động trong việc tiếp thu kiến thức ở mọi lúc, mọi nơi, với nhiều hình thức đa dạng, phong phú, cơ hội học tập suốt đời. Trước bối cảnh đó, các trường đại học buộc phải thay đổi mô hình kỹ thuật sư phạm và các không gian dạy học để đáp ứng yêu cầu mới.
KHOA HC & CôNG NGHê Khụng gian hc ca sinh viên kỷ nguyên số Student learning space in the digital age Ngơ Thị Kim Dung Tóm tắt Hiện nay, khoa học kỹ thuật công nghệ phát triển mạnh mẽ làm thay đổi việc học sinh viên Những thành tựu khoa học kỹ thuật tạo hội cho người học thực chủ động việc tiếp thu kiến thức lúc, nơi, với nhiều hình thức đa dạng, phong phú, hội học tập suốt đời Trước bối cảnh đó, trường đại học buộc phải thay đổi mơ hình kỹ thuật sư phạm khơng gian dạy học để đáp ứng yêu cầu Từ khóa: Khơng gian học, Khơng gian nghiên cứu, Phòng học, Phòng thảo luận Abstract Nowadays, the science and technology is developing dramatically and making a fundamental change to students’ study The scientific and technological achievements are creating many opportunities for students in obtaining knowledge actively at anytime and anywhere with various forms as well as life-long learning opportunities In this context, universities are supposed to change pedagogical approaches and teaching spaces in order to meet the new requirements Keywords: Learning space, Research space, Classroom, Seminar room Bối cảnh xu hướng giáo dục đại học Do tác động cách mạng công nghiệp 4.0, giới ngày trải qua thay đổi mạnh mẽ rộng khắp, biến động đã, gây ảnh hưởng đến mặt xã hội sống người Đối với Việt Nam cách mạng ảnh hưởng sâu sắc đến kinh tế, xã hội có ngành giáo dục nói chung giáo dục bậc cao nói riêng Cách mạng công nghiệp 4.0 đặt yêu cầu người lao động Đó người có tư phản biện, khả thuyết phục khả giải vấn đề phức tạp thực tế Lúc này, kiến thức lý thuyết chiếm phần toàn lực mà người lao động tri thức cần có Cùng với đó, lực tư phê phán, khả lập luận sử dụng ngơn ngữ nói viết, kỹ đánh giá nhận xét, sử dụng thành thạo công cụ nghe nhìn, có khả làm việc nhóm yêu cầu cần thiết Hiện nay, điều kiện sở vật chất trường đại học nhiều bất cập, hạn chế Diện tích tổng thể khn viên trường, diện tích sàn xây dựng tính đầu sinh viên thấp so với tiêu chuẩn thiết kế trường đại học Việt nam xa so với tiêu chuẩn nước tiên tiến giới Các trang thiết bị kỹ thuật, cơng nghệ phục vụ đào tạo thiếu lạc hậu Trong trường đại học, việc học sinh viên chủ yếu diễn khu vực giảng đường với hình thức giáo viên lên lớp giảng bài, sinh viên nghe ghi chép chủ yếu Các lớp sinh viên biên chế theo số lượng bố trí vào phòng học theo thời khóa biểu cố định Ngồi ra, sinh viên đến thư viện để mượn tham khảo tài liệu Nhìn chung mơi trường học tập cho sinh viên nghèo nàn, thiếu linh hoạt tính hấp dẫn, lơi Phần lớn, không gian học tập chưa đáp ứng u cầu mơ hình sư phạm mới, chưa tạo động lực khuyến khích học tập khơi nguồn cảm hứng, sáng tạo cho sinh viên Vì vậy, việc nghiên cứu, tổ chức khơng gian học tập phù hợp cho sinh viên trường đại học cần thiết có ý nghĩa Hình Lớp học bố trí chỗ ngồi cố định [16] Hình Lớp học bố trí chỗ ngồi linh hoạt [16] Một số mơ hình không gian học tập trường đại học kỷ 21 Không gian học tập trường đại học cần thiết kế đáp ứng đa dạng hoạt động sư phạm phương thức học tập sinh viên, không giới hạn hoạt động với yêu cầu: - Tạo môi trường thuận lợi thoải mái để làm việc Cùng với đó, hoạt động giảng dạy, học tập giảng viên sinh viên ngày chịu tác động sâu sắc phát triển cơng nghệ thơng tin ứng dụng Khái niệm địa điểm, thời gian, không gian có nhiều thay đổi Khơng gian khơng giới hạn giới thực mà kết hợp giới ảo Do đó, khái niệm lớp học mở rộng phát triển, nhu cầu không gian khơng bó gọn định nghĩa “Lớp học” mà “việc học” Vì vậy, nói cách mạng công nghiệp 4.0 đặt giáo dục đại học trước thách thức vô to lớn Các hoạt động đào tạo nghiên cứu trường đại học phải thay đổi mạnh mẽ từ chiến lược, nội dung, mơ hình phương thức đào tạo Trong mơ hình giáo dục mới, giáo dục 4.0 đánh giá mơ hình phù hợp có tính thuyết phục cao Giáo dục 4.0 giúp hoạt động dạy học diễn lúc, nơi, giúp người học cá nhân hóa, hồn tồn định việc học tập theo nhu cầu Nói cách khác, người học trở thành chủ thể hoạt động học tập Giáo dục 4.0 giúp thay đổi tư cách tiếp cận mô hình đại học Trường đại học khơng nơi đào tạo, nghiên cứu mà trung tâm đổi sáng tạo, giải vấn đề thực tiễn, mang lại giá trị thiết thực cho xã hội Nhà trường khơng đóng khung tường giảng đường, lớp học hay phòng thí nghiệm, mà phải mở rộng kết hợp với doanh nghiệp, với thị trường lao động để trở thành hệ sinh thái giáo dục Phương thức học tập sinh viên có thay đổi Các phương thức chủ yếu thịnh hành là: Học theo nội dung chương trình thiết lập sẵn có hướng dẫn giảng viên, tự học, học tương tác theo nhóm nhỏ học mạng thơng qua tảng kỹ thuật số Mỗi phương thức học tập đòi hỏi khơng gian tương thích, phù hợp với nhiều hoạt động tạo điều kiện hỗ trợ tối đa cho sinh viên việc học tập nghiên cứu.[1][2][12] Hình Giảng đường [11][19] TS.KTS Ngô Thị Kim Dung Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội ĐT: 0982181921 Email: dungnkhau@gmail.com Ngày nhận bài: 02/5/2018 Ngày sửa bài: 15/5/2018 Ngày duyệt đăng: 18/5/2018 Hình Các phương thức học khơng gian tương thích [12] T„P CHŠ KHOA H“C KI¦N TR”C - XŸY D¼NG Hình Khơng gian hội thảo chỗ [19] Hình Khơng gian hội thảo trực tuyến [11] S¬ 30 - 2018 KHOA H“C & CôNG NGHê - To v gi c hng thỳ cho người học suốt q trình học, thơng qua việc tạo cảm xúc - Thúc đẩy tính xã hội, gặp gỡ trao đổi - Dễ dàng chuyển đổi phương thức hình thức sư phạm, khác bổ trợ cho (lớp học lý thuyết, thực hành, thảo luận giải vấn đề, cộng tác theo nhóm…) - Phát triển khả sinh viên tự tổ chức việc học, củng cố lực làm việc cá nhân sáng tạo - Không gian số không gian vật lý cần xem xét đồng thời để tạo liên kết phối hợp, nhằm: Hỗ trợ khả tham gia hoạt động, cải thiện lực sáng tạo của sinh viên Do đó, khơng gian học tập đòi hỏi khơng tích hợp cơng nghệ mà phải tạo đặc điểm tương tác xã hội trí tuệ Điều có ảnh hưởng lớn đến việc thiết kế tổng thể trường đại học, nói cách khác tồn khn viên trường trở thành thiết bị tương tác học tập.[2] Phòng thí nghiệm ướt [16] Phòng thực hành tin học [11] Phòng thực hành nghệ thuật [16] Phòng thực hành âm nhạc [16] Phòng thực nghiệm thiết kế [16] Giảng đường [11][19] Dưới số kiểu không gian học tập phát triển thịnh hành nước tiên tiến giới: 2.1 Khơng gian kiểu lớp học Hình Khơng gian làm việc cộng tác [18][10] Đây thành phần khn viên trường đại học tiếp tục giữ vai trò quan trọng chủ yếu tương lai Tuy nhiên, định dạng truyền thống chúng cần thay đổi để đáp ứng kiểu học kết hợp đa năng, hỗ trợ sinh viên có điều kiện tương tác với giáo viên tương tác với nhiều Loại không gian bao gồm kiểu lớp học bố trí chỗ ngồi cố định lớp học bố trí chỗ ngồi linh hoạt theo yêu cầu.[14] a Lớp học bố trí chỗ ngồi cố định Không gian thường thiết kế cho lớp học 40 -75 sinh viên Bàn ghế kê cố định sàn phẳng Vị trí giảng viên phân biệt rõ phía trung tâm lớp b Lớp học bố trí chỗ ngồi linh hoạt Là không gian thiết kế cho 20-50 sinh viên Diện tích yêu cầu cho chỗ ngồi lớn bình thường, trang bị kiểu bàn ghế di chuyển dễ dàng để bố trí lớp học với định dạng khác đáp ứng đa dạng phương pháp dạy học 2.2 Không gian kiểu giảng đường Giảng đường không gian cho lớp học qui mơ lớn có sức chứa từ 75 đến 300 sinh viên Trường hợp đặc biệt thiết kế giảng đường đến 500 chỗ Không gian phục vụ cho hoạt động giảng lý thuyết, thuyết trình, biểu diễn Hình Một số hình ảnh khơng gian thực hành, thí nghiệm 2.3 Khơng gian hội thảo Đây Là kiểu không gian thiết kế cho sinh viên làm việc theo hình thức trao đổi, thảo luận nhóm từ 8-25 người, có khơng có người hướng dẫn Trong khơng gian thường sử dụng loại bàn ghế di chuyển thuận tiện bố trí thành vòng khép kín hình tròn hình chữ nhật tùy theo tính chất buổi làm việc 2.4 Không gian làm việc cộng tác Hình Khơng gian học kiểu Studio [16][10] Không gian làm việc kiểu cộng tác với nhóm sinh viên nghiên cứu, thực vấn đề kiểu không gian dần trở nên tiếng giành nhiều quan tâm Không gian cung cấp kiểu ngồi độc đáo, bàn ghế thiết kế tạo thoải mái linh hot TP CH KHOA HC KIƯN TRC - XY DẳNG Hình 10 Phòng học kỹ chăm sóc sức khỏe [14] Hình 11 Phòng học kỹ thể thao [14] Sơ 30 - 2018 KHOA HC & CôNG NGHê thay đổi cách xếp cách dễ dàng Diện tích yêu cầu cho chỗ ngồi lớn bình thường Đây khơng gian trang bị cơng cụ giúp sinh viên có khả trải nghiệm cơng nghệ nghe nhìn 2.5 Khơng gian nghiên cứu Khơng gian phòng khép kín hoặc khu vực sử dụng cho nghiên cứu cá nhân có sức chứa từ - 12 sinh viên Nó khơng hạn chế nội dung hay phương pháp học khơng có thiết bị chun dụng 2.6 Không gian Studio Không gian học kiểu Studio cập nhật xu hướng học theo nhóm, học tương tác phụ thuộc trực tiếp vào internet công nghệ không dây Chỗ ngồi sinh viên thường bố trí theo hình thức bàn tròn để tạo điều kiện cho việc làm việc nhóm Các tường thiết kế để trở thành bề mặt làm việc, hình máy chiếu, hình video để trình bày cơng việc sinh viên Bàn giáo viên thường bố trí phòng với thiết bị điều khiển Hình 12 Khơng gian học nhập vai [14] 2.7 Khơng gian thí nghiệm, thực hành Khơng gian thí nghiệm, thực hành khơng gian có mục đích, u cầu trang thiết bị riêng biệt cho sinh viên tham gia, thử nghiệm, quan sát, thực hành lĩnh vực nghiên cứu khác Khơng gian bao gồm hình thức: thí nghiệm khơ, thí nghiệm ướt, nghệ thuật, âm nhạc, sản xuất, thiết kế, ngoại ngữ, tin học, y học, biểu diễn 2.8 Không gian học môi trường mô Trung tâm học tập Ngoài sân [19] Đây loại không gian học nhằm đào tạo kiến thức kỹ mà trước sinh viên trang bị cách thực tập sở thực tế, thực T¿i lièu tham khÀo Chung Thị Vân Anh, Cách mạng công nghiệp 4.0 với giáo dục đại học nói chung Đại học Bà Rịa - Vũng Tàu nói riêng, bvu.edu vn, ngày đăng: 22/11/2017 CAMPUS D’AVENIR CONCEVOIR DES ESPACES DE FORMATION À L’HEURE DU NUMÉRIQUE Diana Oblinger, Leading the Transition from Classrooms to Learning Spaces, NLII, 2004 Peter Jamieson, Kenn Fisher, Tony Gilding, A.C.F (Chris) Trevitt, Place and Space in the Design of New Learning Environments, HERDSA, 2000 Emory College, Emory College Classroom Design Guide, college emory.edu/ /documents/facilities/classroomGuidelines, 2010 Techno cafe [2] Cafe internet [14] JISC, Designing Spaces for Effective Learning, A guide to 21st century learning space design Malcolm Brown, Learning Spaces | EDUCAUSE, https://www educause.edu/research-and /books/ /learning-space Montana State University Classroom Design Guide, www.montana.edu/pdc/documents/SUClassroomDesignGuidelines Peberdy, D., Active learning spaces, 2014 trường đại học thông qua môi trường mô trực quan ảo Ví dụ: Kỹ thực hành cho sinh viên điều dưỡng sức khỏe thực môi trường mô nhà bệnh viện Các sinh viên sư phạm thực hành kỹ giảng môi trường mô lớp học Kỹ lễ tân nghiệp vụ thư ký thực mơi trường văn phòng [7] 2.9 Khơng gian học nhập vai Khơng gian có sức chứa từ 10 đến 20 người trang bị kỹ thuật cơng nghệ giúp cho sinh viên học tập môi trường ảo Đây môi trường học tập đại hiệu cho số môn học 2.10 Các kiểu không gian khác Ngồi khơng gian nêu trên, khn viên trường đại học cần tổ chức thêm khơng gian học tập khơng thức, với hình thức đa dạng, điều kiện tự thoải mái cho sinh viên học lên lớp Các khơng gian kể đến là: Trung tâm học tập, khu vực cafe công nghệ, hành lang, bậc thềm, sảnh, sân, ….[6] Kết Luận Trước tác động cách mạng công nghiệp lần thứ phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin, với việc thay đổi mục tiêu, chiến lược phương thức đào tạo, việc nâng cấp sở giáo dục đại học có đầu tư xây dựng sở việc làm cần thiết Trong đó, mơi trường học tập nghiên cứu cần ưu tiên trước nhằm tạo điều kiện tối đa cho người học phát huy tính chủ động, sáng tạo học tập lúc, nơi, góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo hội nhập quốc tế trường đại học Việt Nam./ 10 Pace university, Classroom learning space standards and guidelines, 2015 11 R (Ronald) Beckers, Higher education learning space design: form follows function?, EuroFM research papers 2016 12 Stephanie Mc Daniel, AIA, LEED AP BD+C, Every space is a learing space 13 Spaces for learning, AMA Alexi Marmot Associates in association with haa design, 2006 14 Toni Kelly and Simon Steiner, A Learning Spaces Strategy for the 21st Century, 2008 15 University of New Mexico, learning environments design guidelines https://ppd.unm.edu/standards-guidelines/documents 16 University of San Diego, Learning Space Design Guide, catcher.sandiego.edu/items/its/classroom_design 17 University at albany classroom design guidelines https://www.albany.edu/ /UA-ClassroomDesignGuidelines, 2014 18 VMDO Architects - issuu, Learning Spaces Design, https://issuu.com/vmdoarchitects/docs/learning_spaces_book_ singles, 21.9.2016 Bậc thềm [19] Sảnh [19] Hình 13 Một số kiểu khơng gian học tập khơng thức T„P CHŠ KHOA H“C KI¦N TR”C - XY DẳNG Sơ 30 - 2018 ... ngữ, tin học, y học, biểu diễn 2.8 Không gian học môi trường mơ Trung tâm học tập Ngồi sân [19] Đây loại không gian học nhằm đào tạo kiến thức kỹ mà trước sinh viên trang bị cách thực tập sở thực... [11][19] Dưới số kiểu không gian học tập phát triển thịnh hành nước tiên tiến giới: 2.1 Không gian kiểu lớp học Hình Khơng gian làm việc cộng tác [18][10] Đây thành phần khn viên trường đại học tiếp... 2.9 Khơng gian học nhập vai Khơng gian có sức chứa từ 10 đến 20 người trang bị kỹ thuật công nghệ giúp cho sinh viên học tập mơi trường ảo Đây môi trường học tập đại hiệu cho số môn học 2.10 Các