Bài viết trình bày đặc điểm của học chế tín chỉ liên quan đến vấn đề tự học của sinh viên và việc tự trau dồi, nâng cao chất lượng giảng dạy của giảng viên; vai trò của thư viện, tài nguyên học tập trong việc giảng dạy và học tập theo học chế tín chỉ; vài góp ý cho việc xây dựng và sử dụng nguồn tài liệu học tập, nhất là tài nguyên học tập qua mạng Internet...
Hội thảo khoa học Đổi phương pháp giảng dạy theo học chế tín tr 38 VAI TRỊ CỦA THƯ VIỆN, TÀI NGUYÊN HỌC TẬP TRONG VIỆC GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Th.S Nguyễn Duy Mộng Hà Khoa Giáo dục Đặc điểm học chế tín liên quan đến vấn đề tự học sinh viên việc tự trau dồi, nâng cao chất lượng giảng dạy giảng viên Một đặc điểm quan trọng việc học tập theo hệ thống tín sinh viên phải tự học nhiều Giờ tín tính ngồi lên lớp, có dự kiến làm tập tự học nhà Theo cách gán tín đại, tín tính khối lượng làm việc sinh viên, bao gồm học lớp tự học sinh viên (Student’s workload = Contact hours + Self-study hours) Giờ giảng giảng viên học chế tín (HCTC) so với theo cách học truyền thống, giảng viên chủ yếu đóng vai trò người hướng dẫn, cố vấn, thúc đẩy việc tự học sinh viên, giúp sinh viên hình thành kỹ tự học Học chế tín hướng việc lấy người học làm trung tâm đề cao việc tự học sinh viên Như vậy, dù thời gian tiếp xúc thầy trò lớp đi, để nâng cao hiệu đào tạo, nâng cao chất lượng giảng dạy học tập, học chế tín đặt yêu cầu phía người dạy người học thời gian làm việc lớp sau: Về phía sinh viên Thời gian tự học tùy vào khả học tập sinh viên, nhìn chung lên lớp đòi hỏi sinh viên phải có tự học, chuẩn bị bài, làm tập, nghiên cứu tài liệu,…ở nhà, thư viện, phòng tra cứu liệu, vv Sinh viên phải phát huy lưc chủ động sáng tạo cao, kỹ làm việc độc lập, thể trưởng thành việc xếp kế hoạch cho riêng mình, việc tự học Về phía đội ngũ giảng viên Đội ngũ giảng viên phải phấn đấu khơng ngừng nâng cao trình độ chun môn, phải cập nhật nội dung, đổi phương pháp giảng dạy đánh giá, thể tinh thần trách nhiệm cao …Số tiết giảng đòi hỏi hiệu giảng dạy phải cao Với điều kiện, phương tiện giảng dạy tôt hơn, giảng viên cần đầu tư thời gian nghiên cứu, viết giáo trình, soạn tài liệu tham khảo, hướng dẫn, chấm bài, sửa cho sinh viên tốt Vai trò thư viện, tài nguyên học tập việc giảng dạy học tập theo học chế tín Như vậy, ngồi tính chủ động, tự giác, say mê học hỏi sinh viên tinh thần trách nhiệm cao giảng viên, giảng viên sinh viên cần tạo điều kiện thuận lợi để đáp ứng yêu cầu Việc trang bị cách đồng Hội thảo khoa học Đổi phương pháp giảng dạy theo học chế tín tr 39 điều kiện, phương tiện thực học chế tín yêu cầu thiếu trình đào tạo với phương thức Những điều kiện tiên đặt hệ thống giáo trình, tài liệu, thư viện điện tử, hạ tầng mạng Internet…phải đảm bảo nhằm phát huy cao độ tính chủ động sinh viên trình học tập Cơ sở vật chất, trang thiết bị, phòng ốc phải phù hợp cho loại lớp học khác nhau, điều kiện giảng dạy cần tin học hoá … Thư viện, tài nguyên học tập phong phú cập nhật đem lại nhiều lợi ích to lớn cho người học người dạy học chế tín Về phía sinh viên Sinh viên có điều kiện nghiên cứu, tham khảo tài liệu, theo đuổi mối quan tâm khoa học cụ thể lớp, đặc biệt có điều kiện tiếp cần nhiều nguồn tài liệu phong phú đa dang, tài liệu điện tử qua mạng Internet, thời đại thông tin xu hướng tòan cầu hóa, với nhiều nội dung thực tế, cập nhật phù hợp với yêu cầu thị trường lao động Đặc biệt, qua việc nghiên cứu tài liệu tự học với nguồn tài nguyên phong phú, sinh viên có hội phát triển nhiều kỹ quan trọng cần thiết cho tương lai nghề nghiệp thích nghi với việc học suốt đời kỹ thu thập, phân loại, tổng hợp, xử lý, phân tích đánh giá thơng tin; kỹ đọc tóm tắt tài liệu, diễn đạt, trình bày, trao đổi thơng tin, phối hợp trao đổi, khám phá,.….Qua phát triển khả tư sáng tạo Nhiều kiến thức sinh viên tiếp thu nhanh chóng lạc hậu thời đại Việc xây dựng thói quen tự học với nguồn tài nguyên vô quan trọng cho tương lai sinh viên Học trở thành việc sử dụng thơng tin để hình thành kiến thức Về phía đội ngũ giảng viên Giảng viên có điều kiện cập nhât nội dung giảng dạy với nguồn tài nguyên phong phú, cung cấp cho sinh viên nhiều tài liệu tham khảo, góp phần cải thiện nội dung giảng dạy, chương trình giảng dạy phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá Ngoài ra, theo quan điểm mới, khơng có sinh viên người học mà thầy trò phải học Đơi giảng viên học nhiều khơng qua việc chia sẻ thông tin đồng nghiệp mà qua thơng tin mà sinh viên tìm qua nguồn tài nguyên mà họ chưa có dịp tiếp cận Vài góp ý cho việc xây dựng sử dụng nguồn tài liệu học tập, tài nguyên học tập qua mạng Internet a Tăng cường biên soạn, sưu tầm giáo trình, tài liệu, Sưu tầm tài liệu chuyên môn tiếng Việt ngoại ngữ cho thư viện, tủ sách khoa, môn; mở rộng hợp tác với trường Đại học thê giới, tranh thủ trợ giúp, cho tặng sách, tài liệu, chia sẻ tài nguyên Hội thảo khoa học Đổi phương pháp giảng dạy theo học chế tín tr 40 trường tiên tiến giới Việc khuyến khích giảng viên biên soạn, dịch thuật giáo trình nên kèm theo bồi dưỡng khen thưởng xứng đáng b Xây dựng giáo trình điện tử (GTĐT) Ngồi giáo trình in giấy, giáo trình điện tử học liệu điện tử ngày có tầm quan trọng lớn nguồn tài liệu học tập giảng dạy GTĐT phiên giáo trình giấy, tích hợp cơng nghệ PMDH (công nghệ Web, công nghệ đa phương tiện để thực tính mơ tương tác, tích hợp hình ảnh tĩnh tĩnh động), thay người thầy khuyến khích giúp người học chủ động học đặt câu hỏi, lưu trữ kho tài nguyên học tập mạng, người học sử dụng lúc nào, đâu Mạng Internet có khả đem nguồn tri thức phong phú, nguồn thông tin tiến nhất, cập nhật KHKT nhiều lãnh vực khác đến cho người khắp nơi giới dễ dàng vào lúc nào, khơng giới hạn khơng gian thời gian Nhờ hỗ trợ CNTT-TT cơng cụ đa phương tiện (multimedia), GV thực giáo trình điện tử (GTĐT) với đủ kênh chữ, hình, tiếng phục vụ giảng dạy giúp người học tận dụng giác quan để tiếp thu kiến thức, cung cấp kiến thức cho người học với đa dạng loại thông tin Đặc biệt, GTĐT đưa lên mạng cập nhật công cụ đắc lực giúp cho việc tự học SV, tạo điều kiện cho trình học tập suốt đời Các bước thực GTĐT: - Phát triển ý tưởng - Phân tích (nhu cầu, người dùng, nội dung, mơi trường phát triển9 - Thiết kế (nội dung, chúc năng, khuôn mẫu thơng tin) - Triển khai (văn bản, hình ảnh, âm thanh, lập trình) - Cài đặt kiểm tra, biên tập Để xây dựng GTĐT cần nhiều chuyên viên nhiều lãnh vực khác tham gia: quản lý dự án, chuyên gia nội dung, thiết kế thẩm mỹ, thiết kế thơng tin, lập trình viên, xử lý liệu, kiểm định sản phẩm: GV cố vấn, SV chủ động tìm hiểu tiếp cận thông tin, nhà thiết kế kết hợp dạng thiết kế, mục đích thiết kế họat động khác (nội dung kiến thức /tập hợp liệu, , kỹ năng, điều tra khám phá, cộng tác giải vấn đế, ) c Xây dựng kho tài nguyên học tập Theo Lê Anh Cường (Internet mô hình giáo dục tri thức Kỷ yếu hội thảo Xây dựng chương trình học đào tạo theo tín có sử dụng internet Trung tâm nghiên cứu Giáo dục kiểm định chất lượng giáo dục- Viện nghiên cứu giáo dục trường Đại học Sư phạm TPHCM, 26/5/2006), Internet làm thay đổi việc dạy học điểm sau: Cả người học người dạy (hướng dẫn) người học Hội thảo khoa học Đổi phương pháp giảng dạy theo học chế tín tr 41 Dạng thức kiến thức phục vụ học sinh thấy có ý nghĩa Vai trò chủ yếu GV người hướng dẫn, cố vấn, phụ đạo Việc học tập đòi hỏi tập hợp kỹ học tập cần thiết Các môi trường học tập thiết kế lại tòan để khuyến khích kinh nghiệm học tập cá nhân Hầu hết kinh nghiệm học tập tương lai, khứ Thay đổi quan điểm đánh giá học sinh Kho tài nguyên học tập gồm loại học liệu điện tử liên quan đến trình dạy học đề cương giảng, giảng điện tử, giáo trình điện tử, tập trắc nghiệm, tập lớn (case study), tài liệu tham khảo, liên kết truy cập vào Web, thư viện điện tử diễn đàn điện tử Hệ thống tương tác diễn đàn điện tử cho phép tăng cường liên lạc, trao đổi thành viên giảng dạy học tập, mở rộng giao lưu nâng cao trình độ Kho tài nguyên học tập xây dựng nhờ công nghệ mạng, công nghệ CSDL, công nghệ Web, công nghệ đa truyền thơng, với cơng cụ hỗ trợ tìm kiếm, phân tích tổng hợp thơng tin nhằm thỏa mãn tốt nhu cầu khai thác thông tin học tập Trong thực tế họat động số diễn đàn, số lượng câu hỏi người học nhiều phong phú lớp học truyền thống, nhờ thư viện câu hỏi thường gặp môn học với câu trả lời tập hợp, biên tập tổ chức thành sở liệu để nhiều người cung tham khảo Kho tài nguyên học tập nơi để GV đưa tập, nội dung yêu cầu, nhiệm vụ người học phải thưc hiện, ngày nộp Người học kiểm tra tức thời yêu cầu từ giảng viên để thực hiện, nêu thăc măc khó khăn cần hỗ trợ, cập nhật quản lý tiến độ thực nhiệm vụ phải làm minh để GV theo dõi Cũng qua tài nguyên học tập, người học theo dõi lịch học, tiến độ học, kết học tập mìnhv.v Một kho tài nguyên học tập tiên tiến cho phép thiết lập lớp học ảo, thầy – trò liên lạc trao đổi thơng tin trực tiếp (chat) Người tham gia hiển thị tương ứng với dòng tin nhắn thành viên lớp học nhận tin d Xây dựng ngân hàng trắc nghiệm Đánh giá trình học tập học sinh để giúp GV biết hiệu chất lượng giảng dạy, có hiệu chỉnh (cả giáo viên) yêu cầu cụ thể tới học sinh để đảm bảo chât lượng học tập; học sinh, học sinh tự chịu trách nhiệm vể kết học tập mình, tự đánh giá tự đánh giá lẫn mức độ đạt mục tiêu phần chương trình học tập, từ tự bổ khuyết mặt chưa đạt so với mục tiêu trườc bước vào phần chương trình Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cần xây dựng thống chuyên gia giáo viên dạy mơn học, với chương trình chi tiết soạn kỹ Một Hội thảo khoa học Đổi phương pháp giảng dạy theo học chế tín tr 42 số câu hỏi mẫu cung cấp cho học sinh trước khóa học có hồ sơ tổ chức đào tạo khóa học xác định nhà quản lý e Việc sử dụng tài liệu điều kiện sử dụng: Nhìn chung, hệ thống thư viện, thơng tin, sở vật chất, trang thiết bị… trường phải đầu tư nhiều đáp ứng yêu cầu đào tạo theo HCTC Nhà trường nên tạo điều kiện cho khoa có phòng đọc cho SV SV có nhu cầu tham khảo tài liệu chuyên ngành khoa có máy photocopy tặng chi phí phơ tơ sách để SV mượn nhà tham khảo,… Cần cho SV làm việc theo dự án, thảo luận nhóm, tổ chức học theo hình thức Xêmina, học giải vấn đề,… nhiều để SV có động sử dụng nguồn tài liệu học tập tham khảo GV nên giới thiệu nguồn tài liệu tham khảo đa dạng, Websites chuyên ngành, cho tập câu hỏi nhà,…hướng dẫn SV tự học, giúp SV phát triển kỹ học suốt đời Đặc biệt, để cải thiện trình độ tiếng Anh chuyên ngành nơi SV, nhât SV khoa yếu ngoại ngữ, nên bước khuyến khích SV tham khảo nhiều tài liệu, trang Web, giáo trình học liệu điện tử, hội thảo chuyên ngành,….bằng tiếng Anh Đẩy mạnh phong trào nghiên cứu khoa học nơi SV khuyến khích SV cộng tác với GV môn đề tài NCKH,… Tài liệu tham khảo: 1- Tham luận “ Học chế tín chỉ- vấn đề bản”, Th.S Lê Tuyết Ánh, ThS Nguyễn Duy Mộng Hà, ThS Nguyễn Thành Nhân, 2006 2- Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường môn QLGD “Điều chỉnh chương trình đào tạo cử nhân chuyên ngành QLGD theo xu hướng đại hóa”, Chủ nhiệm: TS Nguyễn Ánh Hồng, 2007 3- Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường môn QLGD “Thực trạng xây dựng sử dụng giáo trình diện tử ĐH QG TP.HCM”, Chủ nhiệm: ThS Nguyễn Duy Mộng Hà, 2007 4- Tài liệu tập huấn: “Xây dựng chương trình học đào tạo theo tín có sử dụng internet” Trung tâm nghiên cứu Giáo dục kiểm định chất lượng gíao dục- Viện nghiên cứu giáo dục trường Đại học sư phạm Hồ Chí Minh.(2225/5/2006) 5- Kỷ yếu hội thảo: “Xây dựng chương trình học đào tạo theo tín có sử dụng internet” Trung tâm nghiên cứu Giáo dục kiểm định chất lượng gaío dục- Viện nghiên cứu giáo dục trường Đại học sư phạm Hồ Chí Minh (26/5/2006) 6- Standards and Criteria Guidelines for PHEIs’ Courses of study Malaysia ... minh để GV theo dõi Cũng qua tài nguyên học tập, người học theo dõi lịch học, tiến độ học, kết học tập mìnhv.v Một kho tài nguyên học tập tiên tiến cho phép thiết lập lớp học ảo, thầy – trò liên... đổi việc dạy học điểm sau: Cả người học người dạy (hướng dẫn) người học Hội thảo khoa học Đổi phương pháp giảng dạy theo học chế tín tr 41 Dạng thức kiến thức phục vụ học sinh thấy có ý nghĩa Vai. .. lớp học khác nhau, điều kiện giảng dạy cần tin học hoá … Thư viện, tài nguyên học tập phong phú cập nhật đem lại nhiều lợi ích to lớn cho người học người dạy học chế tín Về phía sinh viên Sinh