Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu của đề tài: Giúp cho giáo viên có nhận thức đúng đắn về công tác bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân và chất lượng giáo dục cho học sinh. Nghiên cứu thực trạng của đơn vị và đưa ra một số biện pháp về bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại đơn vị, đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường trước yêu cầu đổi mới hiện nay.
Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai MỤC LỤC I. Phần mở đầu: 1. Lý do chọn đề tài 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 5. Phương pháp nghiên cứu II.Phần nội dung 1.Cơ sở lý luận 2. Thực trang ̣ 3. Nội dung và hình thức của giải pháp 3.1. Mục tiêu của giải pháp 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp 15 3.4. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học 15 III. Phần kết luận, kiến nghị 15 Kết luận 15 Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai I. Phần mở đầu: 1. Lý do chọn đề tài: Giáo dục và đào tạo có vị trí, vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của mỗi quốc gia, dân tộc. Nhiều quốc gia trên thế giới đã đạt được những thành tựu to lớn trong q trình phát triển nhờ sớm coi trọng vai trò của giáo dục và đào tạo như Nhật Bản với quan điểm coi “Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu; cầ2n kết hợp hài hồ giữa bản sắc văn hóa lâu đời phương Đơng với những tri thức Phương Tây hiện đại”; hay Singapore với phương châm “Thắng trong cuộc đua về giáo dục sẽ thắng trong cuộc đua về phát triển kinh tế”; cường quốc Mỹ cũng ln chú trọng đến việc “Tập trung cho đầu tư giáo dục đào tạo và thu hút nhân tài”; một người bạn lớn của Việt Nam là Liên xơ trước đây cũng đã khẳng định “Chính sách về con người là điểm bắt đầu và là điểm kết thúc của mọi chính sách kinh tế xã hội”. Hiện nay đất nước ta đang trong xu thế tồn cầu hóa, muốn thực hiện CNH – HĐH đòi hỏi phải có bản lĩnh, phát huy yếu tố nội lực, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực mà trong đó phải đòi hỏi nâng cao chất lượng đội ngũ nói chung và cán bộ quản lý giáo dục nói riêng. Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tơn vinh. Xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên là một vấn đề hết sức cần thiết, vấn đề này được khẳng định trong chỉ thị 40 – CT/TW ngày 15/06/2004 của ban bí thư TW Đảng “ Về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập, đào tạo nguồn nhân lực có đủ trình độ đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế văn hóa – xã hội” Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo dục là đáp ứng u cầu trước mắt và mang tính lâu dài nhằm thực hiện thành cơng chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn từ nay đến năm 2020. Ngày nay, xu hướng giáo dục tiến bộ đều xem việc giáo dục ở lứa tuổi mầm non là khâu đầu tiên đặt nền móng cho việc xây dựng con người mới cho đất nước mai sau, do vậy việc chăm sóc giáo dục trẻ trước tuổi đến trường là điều rất quan trọng và cần thiết Bản thân là một phó hiệu trưởng quản lý mảng chun mơn, cảm thấy năng lực chun mơn của đội ngũ giáo viên tại trường chưa cao, chưa đổi mới phương pháp, dạy học còn mang nặng tính rập khn, chưa đáp ứng được nhu cầu phát triển giáo dục hiện nay. Trường mầm non Sao Mai là một trường được đầu tư it c ́ ả về cơ sở vật chất cũng như về nhân sự nên về kinh nghiệm trong cơng tác, kinh nghiệm trong giao tiếp, trong sáng tạo còn gặp nhiều khó khăn, nhất là trình độ của từng CBGV khơng đồng đều, nhìn chung năng lực về chun mơn một số giáo viên còn hạn chế chưa có kinh nghiệm, còn cứng nhắc trong cơng tác giảng dạy, việc tiếp cận chương trình giáo dục mầm non mới và ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy còn chậm. Trước tình hình đó, việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên là một trong những yêu cầu cấp bách, là điều Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai kiện quan trọng nhằm khẳng định sự tồn tại của nhà trường. Xuất phát từ những lý do trên mà tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Sao Mai” 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Để thực hiện đề tài đạt hiệu quả cao nhất tơi xác định những mục tiêu và nhiệm vụ sau: * Mục tiêu Giúp cho giáo viên có nhận thức đúng đắn về cơng tác bồi dưỡng chun mơn nhằm nâng cao năng lực chun mơn cho bản thân và chất lượng giáo dục cho học sinh Nghiên cứu thực trạng của đơn vị và đưa ra một số biện pháp về bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại đơn vị, đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường trước u cầu đổi mới hiện nay 100% giáo viên trong trường thay đổi phương pháp giảng dạy, thực hiện hồ sơ sổ sách đúng u cầu nghành đề ra 75% giáo viên áp dụng CNTT vào trong các tiết học một cách thường xun 80% Giáo viên dạy giỏi cấp trường, đạt 03 giáo viên dạy giỏi cấp huyện Đây là những mục tiêu cần quan tâm hàng đầu của nhà trường. Vì mặt bằng về chất lượng đội ngũ giáo viên còn hạn chế so với các trường khác trong huyện, 20% giáo viên lớn tuổi có trình độ chun mơn nghiệp vụ chỉ đạt chuẩn, chưa có ý thức trong việc thay đổi phương pháp áp dụng CNTT trong giảng dạy. Giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy, đào tạo ở một số trường chưa chất lượng nên kiến thức đã học khơng đúng với thực tế địa phương nên việc tiếp cận với một số phương pháp CTMN mơi r ́ ất khó khăn Bên cạnh đó đội ngũ giáo viên trẻ lại ln ln có ý thức học hỏi trau dồi chun mơn nghiệp vụ, sáng tạo và thực hiện nghiêm túc mọi kế hoạch đề ra của nhà trường. Tạo điều kiện thuận lợi cho việc quản lý hoạt động bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường * Nhiệm vụ Thường xun trau dồi kiến thức, tạo điều kiện, động viên giúp đỡ đồng nghiệp nâng cao nghiệp vụ chun mơn Giáo viên cần trau dồi vốn kinh nghiệm của mình, tìm tòi học hỏi qua đồng nghiệp, qua các thơng tin đại chúng để nâng cao tay nghề hơn nữa, bên cạnh đó tìm ra những biện pháp, giải pháp thuyết phục Tổ chức chun đề mở rộng, hội giảng, tăng cường kiểm tra đôn đốc thực hiện nhiệm vụ của giáo viên Tham mưu trang bị thêm cơ sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục 3. Đối tượng nghiên cứu Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Sao Mai 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên Đối tượng khảo sát: Đội ngũ giáo viên trường Mầm non Sao Mai Thời gian khảo sát: 2015 – 2017 (24 tháng) 5. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của các cấp, ngành có liên quan; Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Tọa đàm, trao đổi với các đồng nghiệp trong trường; Dự giờ, thăm lớp; Trò chuyện tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng của giáo viên đồng nghiệp để giúp đỡ, động viên kịp thời; Khảo sát thực trạng, tiến hành thực nghiệm qua thực tế các giờ dạy, qua các buổi dự giờ, có đối chứng kết quả trước và sau khi thực hiện sáng kiến; Tổng kết rút kinh nghiệm II.Phần nội dung 1.Cơ sở lý luận Quan điểm của Đảng và Nhà nước về giáo dục mầm non đã được khẳng định trong nhiều văn bản pháp quy quan trọng, làm tiền đề cho các cấp ủy đảng, chính quyền và các đơn vị trong tồn ngành vận dụng. Trong đó Luật giáo dục được Quốc hội thơng qua ngày 14/6/2005, Luật sữa đổi, bổ sung Luật giáo dục ngày 15/11/2009, tiếp đó là Quyết định số 149/2006/QĐTTg ngày 23/6/2006 về Phê duyệt đề án “Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 2015”; Chỉ thị số 33 của Chính phủ “Về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục”; Quyết định số 239/QĐTTg phê duyệt “Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 20102015”; Quyết định số 02/2008/QĐBGD&ĐT qui định các tiêu chí cụ thể giáo viên cần phấn đấu để hồn thiện phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; lĩnh vực kiến thức; kỹ năng thực hành. Đây là cơ sở để nhà trường thực hiện tốt cơng tác qui hoạch, dự nguồn Quyết định số 16/2008/QĐGDĐT ban hành qui chế đạo đức nhà giáo, qui định những nội dung cụ thể ở một số điều nhằm đáp ứng mục đích tạo cơ sở để các nhà giáo nỗ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề mà xã hội tơn vinh, đồng thời là một trong những cơ hội để đánh giá xếp loại và giám sát nhà giáo nhằm xây dựng nhà giáo có bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất và lương tâm nghề nghiệp trong sáng, có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực sự là tấm gương cho người học noi theo Căn cứ vào cơng văn số 77/BC PGDĐT ngày 06/9/2017 của Phòng GD&ĐT V/v Báo cáo Tổng kết năm học 2016 2017 và triển khai nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 Căn cứ hướng dẫn số 28/HDPGDĐT ngày 27 tháng 9 năm 2017 của phòng GD& ĐT V/v triển khai nhiệm vụ trọng tâm của bậc học Mầm non. Kế hoạch số 08/KHMNSM Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai ngày 19 tháng 10 năm 2017 của Trường Mầm non Sao Mai về triển khai nhiệm vụ năm học 2017 2018 Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định đến nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trong trường mầm non, để có được đội ngũ giáo viên “Vừa hồng vừa chun”. là cả một vấn đề rất khó khăn và phức tạp bởi vì chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhiều khi yếu tố xã hội lại đóng vai trò chính, nhưng trình độ nghiệp vụ của cá nhân, giáo viên thì phụ thuộc vào phần lớn về khả năng sư phạm và lòng u nghề của chính họ. Chính vì vậy, việc “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên” khơng thể một sớm một chiều mà làm ngay được mà phải thực hiện dần từng bước và phải có kế hoạch trên cơ sở xây dựng đội ngũ giáo viên có nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, hệ thống trường lớp được trang bị tương đối đồng bộ chỉ đạo nâng cao chất lượng chun mơn trường mầm non là vấn đề rất quan trọng và là nhiệm vụ hàng đầu mà nhà trường chúng ta đặt ra hiện nay Chất lượng giáo dục mầm non được phát triển thì trước hết phải có đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đảm bảo về năng lực chun mơn thực hiện cơng tác chăm sóc ni dưỡng truyền thụ kiến thức kỷ năng cho trẻ trường mầm non một cách khoa học để nâng chất lượng tồn diện cho trẻ Với vai trò, trách nhiệm là người quản lý trong nhà trường tơi ln suy nghĩ, trăn trở và chọn cho mình những nội dung, hình thức, giải pháp, xây dựng kế hoạch và tiến hành triển khai thực hiện để việc nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường ngày càng được nâng lên, đạt kết quả tốt 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Đề tài được thực hiện tại trường Mầm Non Sao Mai * Vê can bô giao viên ̀ ́ ̣ ́ Tông số ̉ CBGV CBQL Giao viên ́ Nhân viên Đat chuân ̣ ̉ Trên chuân̉ 19 01 15 03 19 10 *Vê quy mô tr ̀ ương l ̀ ơp năm 2017 2018 ́ Đô tuôi ̣ ̉ Sô l ́ ớp Sô tre ́ ̉ Nư ̃ Dân tôc̣ Ghi chú 2 tuổi 08 03 Ghép 3 Tuôỉ 01 33 15 02 4 Tuôỉ 02 110 64 07 5 Tuôỉ 05 99 48 05 Tông ̉ 08 250 130 14 01 lớp ghép 4 – 5 tuổi Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Khi thực hiện đề tại trường tơi gặp những thuận lợi cũng khơng ít khó khăn sau 100% cán bộ, giáo viên nhà trường đều có lập trường tư tưởng vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước. Kỷ cương, nề nếp trong nhà trường được giáo viên tự giác chấp hành một cách nghiêm túc Đội ngũ giáo viên đồn kết, thống nhất cao trong mọi cơng tác, có tâm huyết với nghề, có tinh thần tương thân tương ái, thực hiện tốt quy chế chun mơn của ngành, nhiệt tình, năng động ln ln hồn thành nhiệm vụ được giao Trình độ chính trị, trình độ chun mơn của giáo viên ngày càng được nâng cao. Từ những kinh nghiệm tại trường chúng tơi đã áp dụng và thực hiện 2 năm qua đến nay đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường đã có nhiều chuyển biến rõ rệt, giáo viên nắm vững phương pháp dạy các bộ mơn, hình thức tổ chức các tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt * Thn l ̣ ợi Nhà trường được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương; sự đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo. Phòng và Sở Giáo dục Đào tạo thường xun tổ chức các chun đề nhằm bồi dưỡng chun mơn giáo viên. trang bị đầy đủ các loại sách, tài liệu tham khảo hướng dẫn dạy học cũng như thiết kế bài giảng, tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều lựa chọn để nghiên cứu, học hỏi Nha tr ̀ ương phân cơng 02 giao viên/1 l ̀ ́ ớp nên co nhiêu th ́ ̀ ời gian trao đôi hoc hoi kinh ̉ ̣ ̉ nghiêm đông nghiêp qua cac tiêt d ̣ ̀ ̣ ́ ́ ự giơ.̀ Sự đồng tình của lãnh đạo nhà trường, cha mẹ học sinh và nhân dân nên cơ sở vật chất trường lớp ngày càng khang trang Đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên đạt trình độ trên chuẩn và đang theo học lớp trên chuẩn khá cao (14/19 đồng chí, tỉ lệ 74%). Phần lớn các giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, đồn kết, có tinh thần trách nhiệm; chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước và các quy định của ngành. Nhiều giáo viên có năng lực chun mơn vững vàng, dày dặn kinh nghiệm trong cơng tác và năng động, sáng tạo trong dạy học. Ý thức được việc bồi dưỡng nâng cao năng lực chun mơn là nhiệm vụ của mỗi cá nhân nên đa số giáo viên có ý thức tự học tự rèn tốt, chủ động đổi mới các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, tham gia tích cực các phong trào mũi nhọn trong nhà trường. Đa sơ giao viên trong tr ́ ́ ương đêu tre ti, co trinh đơ chun mơn đat trên chn va co ̀ ̀ ̉ ̉ ́ ̀ ̣ ̣ ̉ ̀ ́ tinh thân hoc hoi, nhiêt huyêt v ̀ ̣ ̉ ̣ ́ ơi công viêc. Co nhân th ́ ̣ ́ ̣ ức đung đăn vê ban chât nghê nghiêp ́ ́ ̀ ̉ ́ ̀ ̣ mên tre coi tre nh ́ ̉ ̉ con minh. Giáo viên nhi ̀ ệt tình cơng tác, có trình độ kiến thức cơ bản cao, biết vi tính, rất nhạy bén với việc đổi mới phương pháp dạy học, hồn thành tốt mọi nhiệm vụ được phân cơng Tập thể giáo viên đồn kết nhất trí, thương u, giúp đỡ lẫn nhau trong cơng tác cũng như trong đời sống. Trên cơ sở nắm vững sở trường và đạo đức , mong muốn của từng giáo viên trong trường. Hiệu trưởng phân cơng, giao việc cho từng giáo viên, nhân Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai viên một cách hợp lí nên càng tạo cho giáo viên tâm lí tốt, phát huy hết năng lực chun mơn của mình 100% giáo viên hưởng ứng và thực hiện nghiêm túc việc đổi mới phương pháp dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm” Hoc sinh đa sô la dân tôc kinh, trinh đô nhân th ̣ ́ ̀ ̣ ̀ ̣ ̣ ức đông đêu theo đung l ̀ ̀ ́ ứa tuôi ̉ * Kho khăn ́ Cơ sở trang thiêt bi day hoc con thiêu thôn không đáp ́ ̣ ̣ ̣ ̀ ́ ́ ứng được nhu câu day va hoc ̀ ̣ ̀ ̣ Cơ sở vât chât trang thiêt bi day hoc ch ̣ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ưa đu đê phuc vu cho t ̉ ̉ ̣ ̣ ưng l ̀ ơp đăc biêt la viêc ap ́ ̣ ̣ ̀ ̣ ́ dung CNTT vao trong giang day ̣ ̀ ̉ ̣ Môt sô giao viên ch ̣ ́ ́ ưa phat huy hêt kha năng trong công tac giang day, con râp khuôn ́ ́ ̉ ́ ̉ ̣ ̀ ̣ may moc ch ́ ́ ưa đôi m ̉ ơi ph ́ ương phap, còn l ́ ệ thuộc vào tài liệu, khơng nghiên cứu, tìm tòi; thậm chí có giáo viên tải bải giảng trên mạng về làm giáo án của mình khơng cần chỉnh sửa. Điều đó đã làm mai một năng lực chun mơn, hiệu quả tiết dạy thấp, khơng phù hợp với thực tế của lớp, của trường Cơng tác xã hội hóa giáo dục tại đơn vị chưa phát huy tốt nên việc động viên, khích lệ giáo viên, học sinh mới chỉ dừng lại ở mặt tinh thần là chủ yếu. Mơt sơ it phu huynh ch ̣ ́́ ̣ ưa quan tâm đên chât l ́ ́ ượng hoc tâp cua con em minh ̣ ̣ ̉ ̀ Trong q trình thực hiện đề tài trường Mầm non Sao Mai tơi thấy được những thành cơng và hạn chế như sau Ban đầu một số giáo viên lớn tuổi vẫn còn bảo thủ chậm chạp trong việc đổi mới phương pháp dạy học. Kỹ năng sư phạm cũng như năng lực chun mơn của một số giáo viên mới ra trường còn hạn chế. (Học khơng đúng với chương trình giảng dạy thực tế nên khó khăn trong việc đổi mới Trương co 3 phân hiêu đong tai 3 điêm khac nhau nên viêc tiêp nhân cac thơng tin ̀ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ́ ̣ ́ ̣ ́ không nhanh chong, 1 sô điêm le không co thiêt bi day hoc nh ́ ́ ̉ ̉ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ư ti vi, đô dung đ ̀ ̀ chơi trong lơp con thiêu thôn ́ ̀ ́ ́ Giao viên trong tr ́ ương it s ̀ ́ ử dung CNTT trong giang day, ch ̣ ̉ ̣ ưa co s ́ ự sang tao trong ́ ̣ phương phap, cac tiêt day con mang tinh may moc râp khuôn ́ ́ ́ ̣ ̀ ́ ́ ́ ̣ Bên canh đo vân co môt sô giao viên l ̣ ́ ̃ ́ ̣ ́ ́ ớn tuôi i lai, không chiu hoc hoi, trinh đô chuyên ̉ ̉ ̣ ̣ ̣ ̉ ̀ ̣ môn kem ch ́ ưa thực hiên đôi m ̣ ̉ ơi ph ́ ương phap giang day nên măt băng chuyên môn cua ́ ̉ ̣ ̣ ̀ ̉ trương không đông đêu. ̀ ̀ ̀ 3. Nội dung và hình thức của giải pháp 3.1. Mục tiêu của giải pháp Mục tiêu của tơi khi nghiên cứu đề tài này là đưa ra một số giải pháp chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tơi để đáp ứng với u cầu nhiệm vụ nâng cao chất lượng dạy học ở đơn vị hồn thành tốt nhiệm vụ Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Tạo sự chuyển biến tích cực về nhận thức vai trò trách nhiệm trong đội ngũ giáo viên Thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về chun mơn, nghiệp vụ của tất cả cán bộ giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Giúp giáo viên có kỹ năng đánh giá đồng nghiệp và tự đánh giá bản thân tốt hơn Đưa ra một số số biện pháp chỉ đạo phù hợp với tình hình đội ngũ để nâng cao chất lượng tồn diện trong nhà trường Giáo viên tự tin, biết lựa chọn nội dung phương pháp áp dụng trong cơng tác phù hợp với nhiệm vụ được phân cơng Cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên là q trình tác động tới tập thể, cá nhân giáo viên. Tạo cơ hội cho giáo viên tham gia vào các hoạt động dạy học, học tập trong và ngồi nhà trường để giáo viên bổ sung kiến thức, kỹ năng chun mơn nghiệp vụ. Bồi dưỡng tư tưởng tình cảm, nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục Các giải pháp, biện pháp giúp Lãnh đạo nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng năng lực giáo viên đạt hiệu quả; giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng năng lực chun mơn, nâng cao ý thức tự học, tự rèn, tự sáng tạo; nâng cao chất lược giáo dục của đơn vị và tạo uy tín trong nhân dân 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp 3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng của cơng tác bồi dưỡng năng lực chun mơn giáo viên Cơng tác bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhằm giúp giáo viên có đủ năng lực thực hiện đổi mới giáo dục phổ thơng, nâng cao sự hiểu biết về các vấn đề giáo dục Xây dựng một đội ngũ giáo viên mạnh về số lượng và vững về chất lượng để có khả năng thực hiện nội dung giáo dục tồn diện của nhà trường. Phát huy tinh thần cộng tác và vai trò của tổ, nhóm chun mơn, khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình. Đồng thời, nâng cao ý thức tự học và có khả năng tự đánh giá tốt hơn khi họ có sự tiến bộ trong cơng việc. Để cơng tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên đạt kết quả tốt thì lãnh đạo nhà trường cần : Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, chính trị cho giáo viên: Tổ chức học tập qn triệt các văn bản, chỉ đạo đổi mới giáo dục phổ thơng của nhà nước, của ngành; làm tốt cơng tác tun truyền vận động mọi lực lượng tham gia thực hiện đổi mới giáo dục phổ thơng. Tổ chức tốt bồi dưỡng thường xun từng chu kì cho tồn thể giáo viên. Nhà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên được tiếp xúc với các phương tiện thơng tin đại chúng. Xây dựng một thư viện trường học có đủ các loại sách, tư liệu tham khảo, các loại báo, tạp chí để giáo viên tham khảo nhằm cập nhật thơng tin và mở rộng hiểu biết Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên: Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Đây là cơng việc hàng đầu; là cơng việc khơng thể thiếu được trong suốt q trình giảng dạy của họ. Giáo viên phải có chun mơn vững vàng và sâu rộng. Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng những kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ năng để có đủ năng lực dạy tốt mơn học mà mình được phân cơng. Đối với những giáo viên còn hạn chế về năng lực thì phải được bồi dưỡng để đạt chuẩn theo quy định. Trên cơ sở đó giáo viên tự rèn cho mình khả năng thể hiện kỹ năng sư phạm nhuần nhuyễn. Bồi dưỡng về năng lực cơng tác cho giáo viên: Năng lực cơng tác của giáo viên chỉ có thể có được trên cơ sở q trình rèn luyện, học tập và rút kinh nghiệm khơng ngừng của bản thân và đồng nghiệp, bao gồm: kỹ năng tổ chức hoạt động giảng dạy giáo dục, kỹ năng nhận thức và giải quyết tình huống trong dạy học giáo dục, Để giúp giáo viên có năng lực cơng tác vững vàng, nhà trường ln tạo điều kiện bằng cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ mạnh dạn và chủ động thực hiện. Từ những việc làm nói trên, người cán bộ quản lí phải kiên trì, ln đi đầu trong mọi hoạt động để làm gương cho đội ngũ giáo viên và xác định đây là nhiệm vụ trọng tâm, chủ yếu, phải làm. Cùng với sự cộng tác của các thành viên, mọi lực lượng trong và ngồi nhà trường giúp giáo viên nhận thức đúng tầm quan trọng của cơng tác bồi dưỡng năng lực chun mơn và vai trò của người giáo viên trong giai đoạn mới. Vì vậy, cán bộ quản lí cần lập kế hoạch cụ thể, xác định đúng u cầu, mục tiêu, nội dung, đối tượng và thời điểm bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên sao cho phù hợp 3.2.2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ Xác định rõ mục tiêu đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ theo từng giai đoạn: Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý của Trường Mầm non Sao Mai đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú ý bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chun mơn của nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong cơng cuộc đẩy mạnh cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước nói chung và quyết tâm góp phần xây dựng xa Binh Hoa đat xa nơng thơn m ̃ ̀ ̀ ̣ ̃ ới cuả hun Krơng Ana tinh DakLak ̣ ̉ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cụ thể theo từng giai đoạn * Bồi dưỡng dài hạn Đối với giáo viên tham gia học CĐ, ĐH trường sẽ phân cơng, phân nhiệm hợp lý để tạo điều kiện cho giáo viên đó tham gia học nâng chuẩn, khơng bố trí những cơng việc kiêm nhiệm nhiều, để khỏi chồng chéo thời gian học tạo điều kiện về thời gian và bản thân nhân viên đó cố gắng nơ l ̃ ực hồn thành nhiệm vụ được giao Dự kiến thời gian: từ tháng 09/2017 đến 06/2018 + 3 giáo viên tham gia lớp liên thơng từ Trung cấp lên đại học tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh * Bồi dưỡng ngắn hạn Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Nhà trường phân công dạy thay và kêu gọi sự hỗ trợ giúp đỡ đồng nghiệp để tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học các lớp bồi dưỡng ngắn ngày về chun mơn cũng như bồi dưỡng nghiệp vụ Tham gia các lớp bồi dưỡng khi phòng tổ chức, nhà trường sắp xếp thời gian tạo điều kiện cho đội ngũ tham gia * Bồi dưỡng thường xun Nhà trường tăng cường bồi dưỡng thường xun cho đội ngũ với nhiều hình thức như sau: + Tăng cường việc dự giờ thăm lớp + Tạo điều kiện cho tất cả các giáo viên mới được dự giờ học tập rút kinh nghiệm qua các chun đề do tổ cũng như nhà trường, phòng tổ chức + Tạo mọi điều kiện cho giáo viên được đi tham quan học tập, tham gia dự giờ học tập, rút kinh nghiệm ở các trường bạn trong huyện * Bồi dưỡng giáo viên mới, giáo viên hạn chế về chun mơn Tháng 10/2017: Bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mới: cơ Hoa, cơ Thanh, cơ Phương về thực hiện chương trình mầm non, bơ chn 5 ti ̣ ̉ ̉ Tháng 12/2017 : Bồi dưỡng cho cơ Giang, cơ Phố, cơ Trung, cơ Phượng về thiết kế bài giảng lấy trẻ làm trung tâm Tháng 1 & 2/2018: Bồi dưỡng cho cơ Phương B, cơ Hương, cơ Giang về hoạt động chơi cho trẻ mầm, chồi ti ̉ Tiếp tục chỉ đạo chun mơn nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, lấy đơn vị tổ nhóm chun mơn nhà trường là nơi chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao kiến thức, chất lượng chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, đổi mới phương pháp dạy học. Tiếp tục tăng cường hoạt động của tổ chun mơn, tổ cốt cán trong kiểm tra, bồi đưỡng cho đội ngũ giáo viên. Nâng cao chất lượng nội dung về việc tổ chức sinh hoạt chun đề tại các tổ chun mơn, cấp trường và giao lưu học tập các trường bạn. 3.2.3. Biện pháp 3: Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Căn cứ u cầu nhiệm vụ và tình hình thực tế của từng năm học. Nhà trường cần xác định các nội dung, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng. Từng nội dung được cụ thể hóa và phân định theo học kỳ, tháng, những nội dung nào thuộc nhiệm vụ của BGH, nội dung nào thuộc tổ chun mơn và của cá nhân Tổ chức cho tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập qn triệt và thực hiện tốt các chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật nhà nước, các qui định của ngành, các văn bản chỉ đạo của Đảng, Chính quyền, ngành các cấp về học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh theo tinh thần Chỉ thị số 03/CTTW của Bộ Chính trị Đội ngũ giáo viên là người tác động trực tiếp đên q trình nh ́ ận thức, tiếp thu cuả trẻ, nhưng thực tế ở trường tơi đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn khơng đồng đều (người thì nhiều năm cơng tác nên có tay nghề vững hơn nhưng việc tiếp thu chương trình 10 Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai giáo dục mầm non mới bây giờ rất hạn chế, còn giáo viên mới ra trường thì kinh nghiệm còn ít) * Chỉ đạo bơi d ̀ ương chun mơn qua viêc tơ ch ̃ ̣ ̉ ưc chuyên đê, thao giang, tham ́ ̀ ̉ quan hoc tâp ̣ ̣ Trong công tac quan ly chi đao chuyên môn tôi đăc biêt chu y đên hoat đông nh ́ ̉ ́ ̉ ̣ ̣ ̣ ́ ́ ́ ̣ ̣ tổ chưc chuyên đê, thao giang co thê noi đây la môt viêc lam rât cân b ́ ̀ ̉ ́ ̉ ́ ̀ ̣ ̣ ̀ ́ ̀ ởi vi cac ho ̀ ́ ạt động với cac đê tai cu thê se la nh ́ ̀ ̀ ̣ ̉ ̃ ̀ ưng vi du sinh đông giup cho giao viên măt thây, tai nghe nh ̃ ́ ̣ ̣ ́ ́ ́ ́ ững gì minh đ ̀ ược hoc ̣ ở ly thuyêt va nghe qua hôi thao. Nhân th ́ ́ ̀ ̣ ̉ ̣ ức vân đê nay tôi th ́ ̀ ̀ ường xuyên chỉ đạo bộ phận chuyên môn tô ch ̉ ưc chuyên đê, giao duc mâm non m ́ ̀ ́ ̣ ̀ ới theo kê hoach đinh hinh ́ ̣ ̣ ̀ chuyên đê đâu năm cua tr ̀ ̀ ̉ ương, tô đê ra nh ̀ ̉ ̀ ư: Khám phá khoa học, Hoạt động làm quen với tốn, Hoạt động âm nhạc, … cho toan giao viên đ ̀ ́ ược dự va đuc kêt rut kinh nghiêm sau mơi ̀ ́ ́ ́ ̣ ̃ lân tô ch ̀ ̉ ưc chuyên đê, tiêp tuc cho giao viên th ́ ̀ ́ ̣ ́ ực hiên đai tra đông th ̣ ̣ ̀ ̀ ời tiên đên công tac ́ ́ ́ kiêm tra va đanh gia chuyên đê, đê bô sung nh ̉ ̀ ́ ́ ̀ ̉ ̉ ững khiêm khuyêt giao viên kip th ́ ́ ́ ̣ ời chinh s ̉ ửa nhưng sai sot cua minh. ̃ ́ ̉ ̀ Ngoai viêc tô ch ̀ ̣ ̉ ưc chuyên đê, BGH đê ra kê hoach cho tô môi thang ́ ̀ ̀ ́ ̣ ̉ ̃ ́ tổ chức chuyên đề tại tổ. Trươc đây môi khi thao giang th ́ ̃ ̉ ương chi đinh môt giao viên gioi ̀ ̉ ̣ ̣ ́ ̉ day cho ca tô cung d ̣ ̉ ̉ ̀ ự, sau khi dự giơ m ̀ ưc đô tiêp thu cua môi giao viên ch ́ ̣ ́ ̉ ̃ ́ ưa ro, môt sô giao ̃ ̣ ́ ́ viên đi dự giờ chưa co y th ́ ́ ưc nghiêm tuc ghi chep không đây đu nên kêt qua qua bu ́ ́ ́ ̀ ̉ ́ ̉ ổi thao giang không cao. BGH đã cai tiên lai cach tô ch ̉ ̉ ́ ̣ ́ ̉ ức như sau: Môi khi thao giang môi hoat ̃ ̉ ̃ ̣ đông nao đo t ̣ ̀ ́ ưng giao viên ai cung t ̀ ́ ̃ ổ chức hoạt động va đ ̀ ược gop y giao viên nao ch ́ ́ ́ ̀ ưa mạnh dạn thi đ ̀ ược gop y giup đ ́ ́ ́ ỡ đê lân sau day tiêp cho đên khi co ho ̉ ̀ ̣ ́ ́ ́ ạt động đạt yêu cầu cao hơn. Vơi biên phap nay giup giao viên hoc tâp lân nhau rât nhiêu. Khi d ́ ̣ ́ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ̃ ́ ̀ ự giơ, giao viên ̀ ́ đa co y th ̃ ́ ́ ưc tôt h ́ ́ ơn, chuân bi chu đao, theo doi ghi chep đây đu đê tham gia y ki ̉ ̣ ́ ̃ ́ ̀ ̉ ̉ ́ ến Hơn thê n ́ ưa, đê m ̃ ̉ ở rông tâm nhin va tao c ̣ ̀ ̀ ̀ ̣ ơ hôi hoc tâp cho giao viên, chung tôi con ̣ ̣ ̣ ́ ́ ̀ tô ch ̉ ưc cac đ ́ ́ ợt tham quan, hoc tâp tai cac tr ̣ ̣ ̣ ́ ương trong thành ph ̀ ố từ đây giao viên đa hoc ́ ̃ ̣ hoi đ ̉ ược nhiêu điêu m ̀ ̀ ơi me ma minh ch ́ ̉ ̀ ̀ ưa co, BGH co điêu kiên so sanh, bô sung va hoc tâp ́ ́ ̀ ̣ ́ ̉ ̀ ̣ ̣ nhưng vân đê ma tr ̃ ́ ̀ ̀ ương ch ̀ ưa tô ch ̉ ức, thực hiên. Sau m ̣ ỗi đợt tham quan hoc tâp nha ̣ ̣ ̀ trương co thêm diên mao m ̀ ́ ̣ ̣ ơi vê cach trang tri, vê đô dung đô ch ́ ̀ ́ ́ ̀ ̀ ̀ ̀ ơi, vê ph ̀ ương phap đôi m ́ ̉ ới trong cac hoat đông ́ ̣ ̣ Trước khi tổ chức triển khai các chun đề chúng tơi cần phải lên kế hoạch cụ thể. Tổ chức các chun đề mà nội dung bồi dưỡng ở đây nhằm củng cố lại các kiến thức cho cán bộ giáo viên thực hiện tốt hơn tại cơ sở. Giúp cán bộ giáo viên có ý thức trong việc tự bồi dưỡng. Trong các buổi tổ chức chun đề cần kiểm tra việc lập kế hoạch của mỗi cán bộ giáo viên theo từng chun đề, thảo luận, góp ý, giúp đỡ, hỗ trợ nhau lập kế hoạch phù hợp, xác định đúng mục tiêu Xây dựng tiết dạy mẫu cho cán bộ giáo viên dự giờ: Giúp cán bộ giáo viên có cơ hội trực tiếp quan sát, học tập về xây dựng mơi trường, hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy theo chương trình mới, lập kế hoạch, đánh giá trẻ theo từng độ tuổi. Tổ chức thi làm đồ dùng tự tạo bằng các ngun vật liệu thiên nhiên, vật liệu phế thải, vật liệu rẻ tiền và thi thiết kế, trang trí nhóm lớp theo chủ điểm phù hợp với yêu cầu chung Thơng qua chun đề mỗi cán bộ giáo viên tự xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng chun đề để thực hiện có hiệu quả hơn, tiến hành sơ kết đánh giá và phương hướng tiếp theo để nâng cao chất lượng của mỗi chun đề 11 Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Tham gia bồi dưỡng qua chun đề, hội thảo, hội giảng là biện pháp tích cực và có tính hiệu quả cảo trong việc nâng cao tay nghề cho giáo viên. Muốn tổ chức tốt chun đề người quản lý phải lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theo tháng, kì, năm học và từng thời điểm tích hợp Nội dung chun đề, hội thảo tập ttrung chủ yếu vào bồi dưỡng năng lực chun mơn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện. Khi tổ chức chun đề tơi chỉ đạo giáo viên phải xây dựng kế hoạch cụ thể, đảm bảo các u cầu sau: Mục tiêu của chun đề; Nội dung hoạt động; Các biện pháp; Thời gian thực hiện và kiểm tra sau chun đề; Kinh phí tổ chức thực hiện chun đề Tổ chức triển khai lần lượt từng chun đề, hội thảo đến giáo viên theo đúng kế hoạch đề ra Hình thức tổ chức: Tập trung tồn trường hoặc cấp tổ Trong q trình thực hiện chun đề phải coi trọng khâu soạn giáo án, chuẩn bị các thiết bị phương tiện hỗ trợ dạy học. Giáo án chun đề phải được chun mơn duyệt trước khi dạy chun đề Tổ chức dạy mẫu cho giáo viên dự giờ. Tổ nghiệp vụ và tổ chun mơn của nhà trường phải có sự chuẩn bị kỹ càng trong tiết dạy chun đề. Sau khi dự xong Ban giám hiệu cùng tổ chun mơn thống nhất quy trình, phương pháp dạy học cho từng mơn học cụ thể, chi tiết, để người dự được học tập, rút kinh nghiệm và vận dụng vào lớp giảng dạy hiệu quả Xây dựng lớp chất lượng cao, lớp tồn diện về mọi mặt nề nếp học tập, vệ sinh chất lượng đồ dùng, đồ chơi tự tạo phong phú đa dạng Bồi dưỡng chun mơn qua lớp điểm, thơng qua đó bồi dưỡng cá nhân . Phân cơng giáo viên dạy lớp điểm là giáo viên có năng lực, nhiệt tình, nhà trường đầu tư cơ sở vật chất cho lớp điểm đầy đủ Tổ chức kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm sau tổ chức chun đề, hội thảo. Kết thúc chun đề có tổng kết, tổ chức thi giáo viên giỏi chun đề đồ dùng * Bơi d ̀ ưỡng qua phong trao thi đua ̀ Hàng năm trương đa tơ ch ̀ ̃ ̉ ưc cac hôi thi: thi trang tri l ́ ́ ̣ ́ ơp, thi hôi giang chao m ́ ̣ ̉ ̀ ưng ̀ ngay Nha giao Viêt Nam, thi giao viên gioi câp tr ̀ ̀ ́ ̣ ́ ̉ ́ ường, thi lam đô dung day hoc đ ̀ ̀ ̀ ̣ ều đạt kết quả tốt… Viêc tô ch ̣ ̉ ưc cac hôi thi trong nha tr ́ ́ ̣ ̀ ương co tac dung thuc đây s ̀ ́ ́ ̣ ́ ̉ ự phân đâu v ́ ́ ươn lên cua cac giao viên. Trong cac hôi thi, ho co điêu kiên khăng đinh minh tr ̉ ́ ́ ́ ̣ ̣ ́ ̀ ̣ ̉ ̣ ̀ ước tâp thê. Song bên ̣ ̉ canh đo, viêc tô ch ̣ ́ ̣ ̉ ưc cac hôi thi cung tao đ ́ ́ ̣ ̃ ̣ ược môi quan hê thân ai, giup đ ́ ̣ ́ ́ ỡ nhau trong tâp ̣ thê giao viên nha tr ̉ ́ ̀ ương đê cung nhau tiên bô ̀ ̉ ̀ ́ ̣ Trong cac đ ́ ợt thi, giao viên luôn co s ́ ́ ự chuân bi va n ̉ ̣ ̀ ỗ lực phân đâu đê đat kêt qua ́ ́ ̉ ̣ ́ ̉ cao nhât. Sau hôi thi, tr ́ ̣ ương co tông kêt rut kinh nghiêm khen th ̀ ́ ̉ ́ ́ ̣ ưởng cac ca nhân co thanh ́ ́ ́ ̀ tich xuât săc. Chinh vi lam tôt vân đê trên nên ph ́ ́ ́ ́ ̀ ̀ ́ ́ ̀ ần nào cũng đa đông viên tinh thân cua chi ̃ ̣ ̀ ̉ ̣ em, nâng dân chât l ̀ ́ ượng chăm soc giao duc tre trong nha tr ́ ́ ̣ ̉ ̀ ương . ̀ * Công tac bôi d ́ ̀ ưỡng ứng dụng CNTT trong nha tr ̀ ương ̀ 12 Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Nha tr ̀ ương đa xây d ̀ ̃ ựng Kế hoạch, phô biên cho giao viên toan tr ̉ ́ ́ ̀ ường đây manh ̉ ̣ công tac ́ ưng dung công nghê thông tin vào công tác qu ́ ̣ ̣ ản lý và dạy học. BGH tô ch ̉ ưc tâp ́ ̣ huân cho tât ca CBGVCNV toan tr ́ ́ ̉ ̀ ương bôi d ̀ ̀ ưỡng va bô sung vê ki năng vi tinh, đông th ̀ ̉ ̀ ̃ ́ ̀ ời khun khich tinh thân t ́ ́ ̀ ự hoc ̣ ở mơi CBGV. Qua đó tơ ch ̃ ̉ ức thi đua day va soan giao an điên ̣ ̀ ̣ ́ ́ ̣ tử ở tât ca cac khôi l ́ ̉ ́ ́ ớp, môi giao viên xây d ̃ ́ ựng cho minh môt th ̀ ̣ ư viên bai giang điên t ̣ ̀ ̉ ̣ ử và tư liêu day hoc nh ̣ ̣ ̣ ằm trao đổi thông tin lẫn nhau, đôi v ́ ơi tr ́ ương l ̀ ưu trữ kho tư liêu dung ̣ ̀ chung va thiêt lâp cây th ̀ ́ ̣ ư muc khoa hoc dê dang truy tim ̣ ̣ ̃ ̀ ̀ Chi đao và đ ̉ ̣ ộng viên cho số giao viên tr ́ ẻ giang day băng giao an điên t ̉ ̣ ̀ ́ ́ ̣ ử, được BGH, ban CNTT trương hoc va cac ban đông nghiêp trong toan tr ̀ ̣ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ường dự giờ, rut kinh nghiêm ́ ̣ 3.2.4. Biện pháp 4: Quản lí hoạt động của tổ chun mơn Tổ chun mơn là tế bào cơ bản giữ vị trí quan trọng nhất trong việc triển khai cơng tác quản lí đổi mới PPDH; là đầu mối để thực hiện các quyết định, các chủ trương của hiệu trưởng; là nơi tổ chức học tập, ứng dụng, thể nghiệm những lí luận về PPDH mới thơng qua việc học tập các chun đề, tổng kết kinh nghiệm dạy học, tổ chức thực tập, kiến tập, hội thảo,… Vì vậy, quản lí hoạt động của tổ chun mơn là nội dung đầu tiên, quan trọng nhất của quản lí PPDH Để quản lí hoạt động của tổ chun mơn, trước hết cần cụ thể hố các chủ trương đổi mới PPDH của các cấp quản lí thành qui định nội bộ để tổ chức thực hiện. Hiệu trưởng cần giao trách nhiệm cho hiệu phó hoặc trực tiếp hưóng dẫn tổ trưởng chun mơn xây dựng kế hoạch đổi mới PPDH cho từng năm học, u cầu phải đổi mới được một số vấn đề nào đó. Kế hoạch của tổ phải rất cụ thể, chi tiết, ưu tiên đổi mới cái gì trong mỗi năm học, xác định được ai làm? Làm vào khi nào? Dự kiến kết quả đạt được,… Đặc biệt cần đổi mới nội dung sinh hoạt tổ chun mơn, phải chú trọng bồi dưỡng cho giáo viên những vấn đề cụ thể của từng mơn học Đồng thời, hiệu trưởng cần phải kiểm tra tất cả các khâu, từ xây dựng kế hoạch đến tổ chức, chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch và tự kiểm tra, đánh giá của các tổ 3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra việc thực hiện quy chế chun mơn, kiểm tra hình thức tổ chức, phương pháp thực hiện các hoạt động hàng ngày Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra là một việc làm thường xun, kiểm tra bằng nhiều hình thức, kiểm tra tồn diện, kiểm tra chun đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất Ngun tắc kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với tình tình thực tế của đơn vị về điều kiện tổ chức các hoạt động như cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học, khả năng vận dụng của giáo viên để đạt kết quả Thời gian kiểm tra: hàng tháng, tuần lên kế hoạch kiểm tra thường xun, kiểm tra định kỳ… tùy theo từng đối tượng Cơng tác kiểm tra nội bộ trường học là một việc làm rất quan trọng. Kiểm tra vừa là điều tra xem xét kết quả của một q trình, một sự việc đã kết thúc, vừa là chuẩn bị các điều kiện cần thiết cho q trình quản lý chỉ đạo tiếp theo. Kiểm tra trước hết là vì sự tiến 13 Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai bộ của cá nhân và tập thể trong cơng tác, phát huy những mặt tốt, mặt tích cực, ngăn chặn uốn nắn những lệch lạc của cá nhân và tập thể khi tiến hành cơng việc Kiểm tra tác động đến hành vi con người, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ, kiểm tra phải thúc đẩy tự kiểm tra. Một thực tiễn đặt ra trong nhà trường là dù mạng lưới kiểm tra có sát sao đến đâu thì người quản lý cũng khơng thể theo sát từng việc làm của giáo viên. Vấn đề đặt ra là phải làm sao cho mỗi cán bộ giáo viên phải biết tự giác, chủ động thực hiện phương pháp và mực tiêu giáo dục và chính q trình kiểm tra sẽ góp phần hình thành ý thức và năng lực tự kiểm tra cơng việc của chính bản thân mỗi cán bộ giáo viên. Trong thời gian qua, nhà trường đã tập trung làm tốt cơng tác kiểm tra theo các nội dung sau: Kiểm tra kế hoạch (kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch tự bồi dưỡng) Kiểm tra việc tổ chức giờ dạy Khâu chăm sóc của giáo viên bao gồm: Việc thực hiện vệ sinh như vệ sinh cá nhân trẻ, vệ sinh phòng học, phòng ăn, vệ sinh đồ dùng đồ chơi; việc tổ chức bữa ăn, giấc ngủ cho trẻ, kiểm tra việc phát triển thể lực, phát triển của trẻ qua biểu đồ tăng trưởng Kiểm tra chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục khác như hoạt động vui chơi, hoạt động ngồi trời, việc thực hiện lồng ghép các nội dung giáo dục ngày hội, ngày lễ vào chương trình. Qua cơng tác kiểm tra, theo dõi, góp ý, đã góp phần quan trọng trong việc khắc phục những hạn chế, tồn tại kịp thời. Giáo viên đã biết khai thác mạng nội dung, mạng hoạt động một cách phù hợp, xây dựng kế hoạch hoạt động ngày một cách lơgíc, sáng tạo, mục tiêu đề ra cho từng hoạt động phù hợp với trẻ ở từng lớp, việc xây dựng kế hoạch cho mỗi chủ đề giáo viên biết cân đối các đề tài theo 5 lĩnh vực phát triển, cân đối giữa truyện và thơ và đặc biệt chú trọng những câu chuyện ngắn nhưng nội dung mang tính giáo dục cao đối với trẻ. Xây dựng kế hoạch vui chơi phù hợp và tổ chức hoạt động vui chơi thường xun đảm bảo theo u cầu, trẻ có sự hứng thú trong giờ chơi. Tổ chức đầy đủ các giờ hoạt động ngồi trời theo kế hoạch với nhiều nội dung khác nhau, khơng gây nhàm chán đối với trẻ. Hướng dẫn cho giáo viên cách đánh giá sự phát triển của trẻ. Như chúng ta đã biết đánh giá trong giáo dục mầm non có liên quan đến nhiều mặt nhưng nhìn chung chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mẫu giáo phải được phản ánh qua những kết quả đạt được ở trẻ, còn những khâu khác chỉ là điều kiện đem lại kết quả đó. Vì vậy đánh giá trẻ là khâu được quan tâm hơn cả trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ, thực trạng việc đánh giá trẻ của giáo viên trong nhà trường còn những hạn chế, đánh giá chưa kịp thời, chưa nắm được nội dung, hình thức, phương pháp về đánh giá trẻ, do đó qua cơng tác kiểm tra, phát hiện và đã chỉ ra cho giáo viên biết về những điểm mới trong việc đánh giá trẻ hiện nay đó là: Về mục đích đánh giá: Đánh giá mức độ đạt được, chưa đạt được về khả năng nhận thức, kỹ năng hành động, thái độ ứng xử của trẻ làm cơ sở lập kế hoạch hoạt động giáo dục một cách linh hoạt phù hợp với khả năng của đa số trẻ trong lớp theo từng độ tuổi 14 Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Nội dung đánh giá: Căn cứ vào mục tiêu giáo dục tổng quá đối với trẻ từng độ tuổi mà cụ thể là theo các lĩnh vực phát triển của trẻ Hình thức đánh giá: Đánh giá được thực hiện theo 2 cách: + Đánh giá thường xuyên qua các hoạt động hàng ngày của trẻ + Đánh giá định kỳ được thực hiện theo giai đoạn cụ thể như: Đánh giá sự phát triển về các mặt hoặc một mặt nào đó của trẻ sau vài tháng hay một học kỳ, hay một năm Đánh giá định kỳ thường nhằm đánh giá chung sự phát triển các mặt của trẻ để nhìn nhận kết quả q trình giáo dục * Các kênh đánh giá trẻ bao gồm: Trẻ tự đánh giá về mình, ví dụ trẻ nêu ý kiến về thành tích của bản thân. Đánh giá của bạn bè, trẻ nhận xét về kết quả học tập của bạn mình Đánh giá từ phía giáo viên: Giáo viên nhận xét q trình hoạt động của từng trẻ trên tinh thần khen ngợi, động viên khuyến khích trẻ học tập tốt hơn. Tránh những lời chê trách nặng nề làm cho trẻ nhụt chí, kém tự tin vào khả năng bản thân. Nếu trẻ có những điều gì chưa thực hiện được tốt giáo viên nhẹ nhàng nhắc nhở hướng dẫn trẻ tiếp tục hồn thiện cơng việc của mình Phương pháp đánh giá trẻ: Có các phương pháp khác nhau để đánh giá sự phát triển của trẻ đó là: + Đánh giá thơng qua quan sát các hoạt động hằng ngày của trẻ trong q trình giáo dục và ghi chép vào sổ thường xun + Đánh giá qua trò chuyện đàm thoại với trẻ + Đánh giá sản phẩm của trẻ hoặc kết quả của một hoạt động giáo dục Kết quả cơng tác kiểm tra trong năm học đạt cụ thể như sau: Tổng số tiết dự là: 140 tiết Trong đó: Xếp loại tốt là: 52 tiết Xếp loại khá là: 76 tiết Xếp loại đạt u cầu là : 12 tiết Trong q trình kiểm tra, nhằm chỉ ra cho giáo viên một cách cụ thể về những việc đã làm được và chưa làm được trong từng tiết dạy, từng loại hoạt động, việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi trong lớp của cơ và trẻ, giáo viên có sự ghi chép vào sổ góp ý một cách cụ thể, rõ ràng để lần sau không mắc phải sai sót góp ý Qua kiểm tra đã uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong cơng tác giáo dục. Từ đó có biện pháp cụ thể giúp giáo viên ơn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo dục trẻ có chất lượng tốt hơn 3.2.6. Biện pháp 6: Nâng cao cơng tác tự học, tự rèn, tự sáng tạo 15 Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Thực tế cho thấy, khơng có con đường nào hữu hiệu nhất bằng việc tự học, tự rèn luyện của chính bản thân mình. Giáo viên tự học tự rèn bằng nhiều cách như: đọc tài liệu, sách báo, truy cập mạng internet, dự giờ thăm lớp, trao đổi thảo luận với đồng nghiệp,… Đầu năm học, đơn vị chúng tơi tổ chức cho tất cả cán bộ, giáo viên đăng kí kế hoạch tự bồi dưỡng của mình, nêu rõ nội dung bồi dưỡng, người giúp đỡ, thời gian kiểm tra cơng nhận kết quả tự bồi dưỡng. Hàng tháng, tổ chun mơn giám sát, kiểm tra, tư vấn thêm những vấn đề trong q trình học tập, nghiên cứu hoặc qua q trình giảng dạy lên lớp có điều gì bất cập, khó khăn cùng nhau trao đổi nhằm tháo gỡ để thực hiện tốt hơn Cuối tháng 4, nhà trường phối hợp với các tổ trưởng đánh giá, xếp loại và xét thi đua về cơng tác này 3.2.7. Biện pháp 7: Thực hiện cơng tác đánh giá giáo viên theo chuẩn Đánh giá giáo viên theo chuẩn là biện pháp quan trọng trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng đội nũ giáo viên, đánh giá phải được dựa trên các tiêu chuẩn, tiêu chí về những ưu điểm, nhược điểm tồn tại để cá nhân tự điều chỉnh mình ngày càng hồn thiện hơn và chất lượng đội ngũ cũng được nâng lên Hàng tháng cho giáo viên tự đánh giá nhận xét xếp loại tổng hợp kết quả đánh giá và phiếu đánh giá của giáo viên theo tổ, cuối năm học tổ chức thực hiện cơng tác đánh giá giáo viên theo chuẩn, phải có phiếu tự đánh giá nhận loại của giáo viên, tổ chun mơn, các tổ chức đồn thể, Hội đồng Nhà trường góp ý, nhận xét, đánh giá những ưu nhược điểm tồn tại của từng giáo viên cuối cùng là Hiệu trưởng đánh giá xếp loại phù hợp với phẩm chất chính trị, đạo đức tác phong, trình độ, năng lực chun mơn, kỹ năng … phù hợp cơng bằng và xứng đáng với từng giáo viên, phải được cơng khai 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp Các biện pháp có mối quan hệ tương trợ lẫn nhau là mắt xích quan trọng liên kết từ biện pháp này qua biện pháp khác. Làm tốt nội dung của biện pháp này đồng nghĩa với việc đã hồn thiện biện pháp kia. Bước đầu tơi xây dựng kế hoạch sắp xếp bố trí cơng việc cho từng giáo viên theo khả chun mơn của từng người, tiếp theo tơi tham mưu lập kế hoạch theo dõi việc tự học và bồi dưỡng của từng giáo viên, tạo điều kiện vừa và đủ để giáo viên có cơ hội tự học và theo học các lớp nâng cao. Chỉ đạo theo dõi sát sao hoạt động của tổ chun mơn nâng cao cơng tác kiểm tra đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên và cuối cùng là tham mưu trang thiết bị dạy học để giáo viên có thể thay đổi phương pháp dạy học một cách tích cực và sang tạo phù hợp với xu thế CNH HĐH hiện nay 3.4 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 100% giao viên soan bai vi tinh va day giao an điên t ́ ̣ ̀ ́ ̀ ̣ ́ ́ ̣ ử đông th ̀ ời biêt s ́ ử dung cac phân ̣ ́ ̀ mêm khac … 65% giao viên biêt s ̀ ́ ́ ́ ử dung ch ̣ ương trình Kidsmart, HappyKids va vân dung tơt ̀ ̣ ̣ ́ vao cac hoat đông giáo d ̀ ́ ̣ ̣ ục cho trẻ 100% giao viên sang tao trong viêc lam đô dung đô ch ́ ́ ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ̀ ơi va trang tri môi tr ̀ ́ ường thân thiên va tao h ̣ ̀ ̣ ương m ́ ở theo chương trinh m ̀ ầm non mơi đat hiêu qua cao ́ ̣ ̣ ̉ 16 Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Năm hoc nay v ̣ ̀ ơi bi ́ ện pháp xây dựng đê nâng cao trinh đô chuyên môn c ̉ ̀ ̣ ủa đội ngũ cung v ̀ ơi s ́ ự đông thuân thông nhât cao cua giáo viên nên đa đat 80% giao viên gioi c ̀ ̣ ́ ́ ̉ ̃ ̣ ́ ̉ ấp trương va 05 giáo viên đăng ký tham gia d ̀ ̀ ự thi giáo viên giỏi cấp huyện, tham gia các phong trào do cấp trên tổ chức đều có giải thưởng Sự chun biên vê năng l ̉ ́ ̀ ực chun mơn cua giáo viên đa dân đên s ̉ ̃ ̃ ́ ự chuyên bi ̉ ến về chât l ́ ượng giao duc trong nha tr ́ ̣ ̀ ương. Đánh giá ch ̀ ất lượng chuẩn giáo viên mầm non có 80% giáo viên đạt từ khá, xuất sắc trở lên về chuẩn đạo đức nhà giáo. CBGVNV đều phát huy tốt vai trò gương mẫu thực hiện tốt các nghĩa vụ tại địa phương nơi cư trú. Đánh giá cơng chức hàng năm đối với CBGVNV có 85% đạt loại xuất sắc. Qua kết quả trên cho thấy nhờ sự xây dựng những biện pháp bồi dưỡng đảm bảo, phù hợp với đặc điểm và tình hình của trường nên trong năm học này từng giáo viên có nhiều đầu tư sáng tạo đã dẫn đến kết quả kiểm tra đạt tỷ lệ tốt khá có phần tăng hơn, khơng còn giáo viên đạt u cầu III. Phần kết luận, kiến nghị 1. Kết luận: Đánh giá xếp loại giáo viên cuối năm: Năm học TS GV GV giỏi các cấp GV khá Huyện GV Đạt yêu cầu trường GV không đạt yêu cầu SL % SL % SL % SL % SL % 2015 2016 16 12,5 10 62,5 19 0 2016 2017 15 20 11 73,3 6,7 0 0 Đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp: Xếp loại Năm học Ghi chú TSGV Tốt % Khá % TB % Yếu % 2015 2016 16 31 56 13 0 2016 2017 15 46 46 0 Nhìn vào các bảng số liệu trên cho thấy: Trình độ chun mơn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên nhà trường được từng bước được nâng lên rõ rệt cụ thể: tỉ lệ giáo viên có trình độ chun mơn khá giỏi chiếm đa số trong tập thể sư phạm nhà trường Giáo viên nắm chắc phương pháp giảng dạy của từng bộ mơn, từng hoạt động, đa số giáo viên có phương pháp giảng dạy linh hoạt sáng tạo kiết kết hợp nội dung lồng ghép các mơn học. Phát huy được tính tích cực của trẻ trong các tiết học, học sinh tích cực chủ 17 Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai động lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, vui tươi thoải mái, tạo được sân chơi trí tuệ cho các em: Học mà chơi, chơi mà học. Đặc biệt khơng còn giáo viên yếu kém Nhà trường tạo được phong trào viết và áp dụng SKKN trong những năm qua và đã động viên 100% cán bộ, giáo viên nhà trường tham gia viết và áp dụng SKKN, nhiều cơ giáo có SKKN được xếp loại cấp trường, cấp huyện và cấp tĩnh áp dụng vào thực tế việc dạy và học ngay tại trường có hiệu quả tốt. Kết quả phong trào viết và áp dụng SKKN của nhà trường ngày một tiến bộ Với những kết quả nêu trên của tập thể cán bộ giáo viên nhà trường đã rất phấn khởi và tự hào Chi bộ nhà trường nhiều năm liền đạt chi bộ trong sạch vững mạnh Cơng đồn, Đồn thanh niên đạt danh hiệu tập thể vững mạnh Tuy nhiên nhà trường chúng tơi vẫn phải phấn đấu nhiều hơn nữa để đạt được nhiều kết quả tốt hơn trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng được u cầu của thời đại ngày nay Phong trào trường học thân thiện học sinh tích cực đã là điểm để tồn trường đươc giáo viên phụ huynh học sinh tích cực tham gia thực hiện Qua nhưng biên phap đa th ̃ ̣ ́ ̃ ực hiên chung tơi tam rut ra nh ̣ ́ ̣ ́ ững kinh nghiêm nho sau: ̣ ̉ Là cán bộ quản lý trong nhà trường phai năm băt đ ̉ ́ ́ ược năng lực cua t ̉ ưng ng ̀ ươi va ̀ ̀ bô tri công viêc phu h ́ ́ ̣ ̀ ợp vơi năng l ́ ực cua ng ̉ ươi đo ̀ ́ Đâu năm hoc ch ̀ ̣ ỉ đạo chuyên môn xây dựng kê hoach bôi d ́ ̣ ̀ ương ly thuyêt th ̃ ́ ́ ực hanh ̀ cu thê vê ch ̣ ̉ ̀ ương trinh mâm non m ̀ ̀ ới như bơi d ̀ ưỡng CNTT cho tât ca giao viên ́ ̉ ́ Xây dựng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, sát với tình hình thực tế của nhà trường để mang lại tính khả thi cao Xây dựng tập thể Sư phạm đồn kết, thống nhất cao, có sự hổ trợ lẫn nhau trong nhà trường để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ Thương xun tơ ch ̀ ̉ ưc thao giang chuyên đ ́ ̉ ề cho giao viên cung hoc tâp va rut kinh ́ ̀ ̣ ̣ ̀ ́ nghiêm ̣ Bên canh đo xây d ̣ ́ ựng Kế hoạch thương xuyên tô ch ̀ ̉ ức cac đ ́ ợt thi đua, cac hôi thi đê ́ ̣ ̉ giao viên co điêu kiên thê hiên hêt năng l ́ ́ ̀ ̣ ̉ ̣ ́ ực cua minh va qua đo cung đê cho giao viên hoc tâp ̉ ̀ ̀ ́ ̃ ̉ ́ ̣ ̣ lân nhau nh ̃ ưng điêu m ̃ ̀ ới la trong chun mơn ̣ Cơng tác thi đua trong nhà trường cần được thực hiện thường xun, liên tục, thi đua còn là đòn bẩy thúc đẩy mọi phong trào, Cơng tác thi đua cần được đảm bảo ngun tắc cơng khai, dân chủ, cơng bằng, Thực hiện tốt ngun tắc Đảng lãnh đạo, chính quyền và các đồn thể phối hợp tổ chức thực hiện. Duy trì tốt các cuộc vận động kỷ cương tình thương trách nhiệm trong nhà trường. Xây dựng khối đồn kết thống nhất nội bộ. Thường xun nâng cao trình độ chun mơn, trình độ nhận thức cho đội ngũ bằng nhiều hình thức khác nhau Thực hiện đánh giá CBQL, giáo viên, nhân viên hằng năm đều tn theo các chuẩn qui định của ngành cấp trên và chức năng nhiệm vụ được phân cơng, trên tinh thần phát 18 Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai huy tốt tính tự phê bình và phê bình, thực hiện cơng khai dân chủ. Sau cuối năm học được đánh giá mỗi cá nhân phải có kế hoạch đăng ký phấn đấu thực hiện cho năm tiếp theo, phát huy tốt mặt mạnh, có biện pháp khắc phục những mặt hạn chế. Căn cứ vào kết quả đánh giá CBGVNV hằng năm, xây dựng quy hoạch cán bộ dự nguồn của nhà trường Các phương pháp và biện pháp thực hiện trong nhà trường đều được cơng khai dân chủ trong Hội đồng sư phạm và trong phụ huynh học sinh * Bài học kinh nghiệm: Sau một thời gian bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chun mơn đội ngũ giáo viên tơi thực sự phấn khởi với những kết quả đạt được và để làm tốt được việc này trước hết *Đối với quản lý Có cơ hội trau dồi kiến thức thường xun Người cán bộ quản lý phải nắm rõ u cầu của ngành, có tầm nhìn sâu xa Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chun mơn phải có tầm chiến lược, kế hoạch dài hạn, trung hạn và kế hoạch trong từng năm Triển khai kịp thời có hiệu quả các nội dung bồi dưỡng chun mơn tới giáo viên, tổ chức tốt các buổi hội thảo, các đợt kiến tập tại trường, tổ chức tham quan kiến tập tại trường bạn, làm tốt cơng tác đánh giá kiểm tra Cơng tác thi đua khen thưởng phải đảm cơng bằng và đúng mức đẻ khuyến khích các phong trào Ban giám hiệu phải thực sự là “Con chim đầu đàn” ln ln nêu cao vai trò trách nhiệm, gương mẫu đi đầu trong mọi cơng việc, có lòng khoan dung độ lượng, giỏi về chun mơn, vững vàng về nghiệp vụ. Là người có lập trường tư tưởng kiên định, vững vàng, ln gần gũi, chia sẻ với giáo viên, tơn trọng và lắng nghe ý kiến của đồng nghiệp, của nhân dân, tạo được niềm tin cho CBGV học sinh phụ huynh Người cán bộ quản lý phải có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể trong năm học, chỉ đạo đội ngũ giáo viên tổ chức thực hiện kế hoạch một cách cân đối và tồn diện về các mặt hoạt động phù hợp với từng năm học trên cơ sở đó thực hiện rút kinh nghiệm hàng tháng, hàng tuần Làm tốt cơng tác tun truyền, giáo dục tư tưởng chính trị cho cán bộ giáo viên Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ được tiến hành dưới nhiều hình thức đa dạng thường xun với sự tham gia của tồn trường Ban giám hiệu phải năng động, sáng tạo dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, ln đổi mới cách nghĩ, ln học hỏi đồng nghiệp. Làm việc khơng kể thời gian, khơng lùi trước khó khăn, phải kiên trì, nhẫn lại và phải biết cùng với Hiệu trưởng tham mưu xây dựng cơ sở vật chất và các hoạt động trong nhà trường với Đảng và chính quyền địa phương. Tham mưu phải chọn đúng thời điểm và tun truyền có sức thuyết phục mạnh mẽ 19 Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Cơng tác bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên phải được tiến hành với nhiều hình thức phong phú và đa dạng, bồi dưỡng phải thường, liên tục, có sức cuốn hút cả tập thể cùng tham gia Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường, phải có kế hoạch hoạt động cụ thể, phải biết tranh thủ sự ủng hộ của nhân dân trong việc bồi dưỡng đội ngũ nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Trong cơng tác lãnh đạo chỉ đạo, Ban giám hiệu phải ln là cán cân cơng bằng để giáo viên tin tưởng làm điểm tựu phấn đấu. Phải có kế hoạch, mục tiêu, biện pháp thích ứng trong khi thực hiện đề tài. Các biện pháp đều được phối hợp nhịp nhàng Xây dựng kế hoạch, phân cơng người phụ trách kiểm tra sau chun đề từng mảng cụ thể, rõ ràng: kế hoạch kiểm tra thường xun, kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất, góp ý trực tiếp Làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng, thực hiện khen chê đúng người đúng việc Xây dựng tập thể nhà trường đồn kết nhất trí đó là sức mạnh tổng hợp để thực hiện tốt việc nâng cao chất lượng chun mơn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường Xây dựng nhóm lớp điểm, giờ dạy tốt, trao đổi học tập rút kinh nghiệm thường xun kịp thời cho các khối lớp và giáo viên Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên tham dự học tập các lớp nâng cao chuẩn, bồi dưỡng chun mơn nghiệp, lý luận chính trị để nâng cao trình độ nhận thức và chun mơn nghiệp vụ *Đối với giáo viên Nâng cao tay nghề chun mơn thường xun, nhận thức được việc đổi mới phương pháp dạy học là điều tất yếu Tích cực đưa ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào học tập và giảng dạy trong nhà trường Coi trọng việc tự học, tự bồi dưỡng, tự làm đồ dùng, đồ chơi cho học sinh Trong bài viết này chắc chắn khơng thể tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế do điều kiện thời gian và năng lực có hạn của cá nhân. Rất mong muốn được sự góp ý chân thành của đồng nghiệp và q thầy cơ. Tơi xin chân thành cảm ơn! Bình Hòa, ngày 10 tháng 02 năm 2018 Người viết sáng kiến * NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 20 Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (ký tên, đóng dấu) * NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (ký tên, đóng dấu) 21 Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách tâm lý học lứa tuổi (Bộ GD&ĐT) Các trang web về giáo dục trẻ mầm non Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo lứa tuổi Hướng dẫn thực hiện chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi 56 tuổi 5. Thơng tư 28/2016/TTBGDDT sửa đổi chương trình GDMN kèm theo thơng tư 172009/TTBGDDT 22 Tác giả: Đỗ Phương Chi ... Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai giáo dục mầm non mới bây giờ rất hạn chế, còn giáo viên mới ra trường thì kinh nghiệm còn ít) ... Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Sao Mai 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Khuôn khổ nghiên cứu: Một số. .. 19 Tác giả: Đỗ Phương Chi Một số kinh nghiệm bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên trường MN Sao Mai Cơng tác bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên phải được tiến hành với nhiều hình thức phong phú và đa dạng, bồi dưỡng phải thường, liên tục, có sức cuốn hút