Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu của đề tài là tìm ra các giải pháp kích thích học sinh phấn đấu, thi đua học tập nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng về mọi mặt và giáo dục học sinh ý thức, thái độ học tập đúng đắn.
Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp MỤC LỤC Trang I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Giới hạn của đề tài 5. Phương pháp nghiên cứu II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lí luận để thực hiện đề tài 2. Thực trạng 3. Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 14 d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 14 III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15 1. Kết luận 15 2. Kiến nghị 16 I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp Mục tiêu giáo dục của chúng ta hiện nay là đào tạo những con người phát triển tồn diện về đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ, nghề nghiệp và hình thành nhân cách, đáp ứng u cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Để đạt được điều đó, ở Tiểu học, vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp rất cần thiết và quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh. Làm tốt cơng tác chủ nhiệm là người giáo viên đã hồn thành tốt việc giảng dạy các mơn học và các hoạt động giáo dục, rèn luyện tốt năng lực và phẩm chất cho học sinh. Là người thay mặt nhà trường quản lí, điều hành lớp; trực tiếp giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh. Là cầu nối giữa gia đình, nhà trường, xã hội để làm tốt cơng tác giáo dục. Vì vậy đòi hỏi người GVCN phải có phẩm chất của một nhà giáo. Ln là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, là chỗ dựa tin cậy các em trong học tập và phấn đấu để trở thành con người phát triển tồn diện Là một giáo viên được phân cơng chủ nhiệm lớp nhiều năm, tơi thấy đây là một thuận lợi lớn, cần phải giáo dục cho học sinh phát triển tồn diện về mọi mặt Ở lứa tuổi này, các em thường rất tin tưởng ở cơ giáo chủ nhiệm của mình. Bản thân tơi ln xác định được vai trò của mình, ln quan tâm đến từng đối tượng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Năm học 2015 2016 và năm học 2016 2017, tơi được nhà trường phân cơng chủ nhiệm lớp 4C phân hiệu Ea chai. Một lớp chỉ có 13, 14 học sinh nhưng phần đa các em rất khó khăn trong học tập. Qua khảo sát chất lượng đầu năm, số lượng học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ năng mơn học chiếm tỉ lệ cao. Một điều đáng lưu ý là đa số các em khơng chăm học, khơng đọc bài, soạn bài khi đến lớp, nghỉ học khơng có lí do, đi học khơng mang đủ đồ dùng học tập, khơng soạn, Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp khơng kiểm tra sách vở theo thời khố biểu của từng ngày. Sự hiểu biết, cảm nhận của các em về các các hiện tượng, sự vật xung quanh hầu như khơng có. Vốn từ ngữ khơ khan, khơng biết cách dùng từ, đặt câu khi nói và viết. Nhiều em còn rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin. Vậy làm thế nào để các em nắm vững và thực hiện tốt các chuẩn kiến thức kĩ năng cần đạt, tích cực phấn đấu, thi đua học tập để nâng cao chất lượng giáo dục. Đó chính là điều mà tơi thường trăn trở, suy nghĩ. Vì vậy, tơi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp” 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Mục tiêu của đề tài là tìm ra các giải pháp kích thích học sinh phấn đấu, thi đua học tập nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng về mọi mặt và giáo dục học sinh ý thức, thái độ học tập đúng đắn Nhiệm vụ của đề tài là vân dung ly luân, kinh nghiêm đê phân tich, ly giai ̣ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ́ ̉ nhưng vân đê th ̃ ́ ̀ ực tiễn về việc kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp. 3. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm 4. Giới hạn của đề tài Học sinh và cơng tác chủ nhiệm của giáo viên chủ nhiệm trường Tiểu học Trần Quốc Toản, từ năm học 2015 – 2016 đến năm học 2016 2017 5. Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp quan sát Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp Phương pháp vấn đáp Phương pháp điều tra, khảo sát Phương pháp thực nghiệm, Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Phương pháp đọc tài liệu Phương pháp xử lí số liệu II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lí luận để thực hiện đề tài Căn cứ vào nội dung và phương pháp cơng tác của giáo viên chủ nhiệm lớp của Tài liệu giáo trình Cơng tác chủ nhiệm lớp của Nhà xuất bản Giáo dục “ Nghiên cứu, nắm vững tình hình học sinh của lớp. Tổ chức xây dựng tập thể học sinh vững mạnh. Tổ chức thực hiện nội dung giáo dục tồn diện học sinh lớp chủ nhiệm. Giáo dục những phẩm chất đạo đức cho học sinh. Nâng cao thành tích học tập của học sinh Tổ chức các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp cho học sinh.” Căn cứ vào Điều 34 của Điều lệ trường Tiểu học có quy định nhiệm vụ của giáo viên: Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo ch ương trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh; quản lí học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức; tham gia các hoạt động chun mơn; chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục. Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học sinh và các tổ chức xã hội liên quan để tổ chức hoạt động giáo dục, Căn cứ vào Thơng tư 28/2009/TTBGDĐT quy định nhiệm vụ của giáo Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp viên chủ nhiệm lớp: “Ngồi việc thực hiện nhiệm vụ của một giáo viên, giáo viên chủ nhiệm còn phải thực hiện các nhiệm vụ Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng. Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với các giáo viên bộ mơn, Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, các đồn thể và các tổ chức xã hội khác, Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh, đề nghị khen thưởng và kỷ luật học sinh. Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục và rèn luyện học sinh do nhà trường tổ chức ” Căn cứ vào nội dung của modun 35 Bồi dưỡng thường xun : “ Giáo viên chủ nhiệm lớp được hiệu trưởng lựa chọn từ những giáo viên có kinh nghiệm giáo dục, có uy tín trong học sinh, được hội đồng nhà trường nhất trí phân cơng chủ nhiệm lớp học. Giáo viên chủ nhiệm lớp là người thay mặt Hiệu trưởng, hội đồng sư phạm nhà trường thực hiện chức năng lãnh đạo, tổ chức và quản lý, giáo dục tồn diện tập thể lớp chủ nhiệm trên cơ sở tổ chức các hoạt động giáo dục và các quan hệ giáo dục của học học sinh theo mục tiêu giáo dục nhân cách tồn diện trong tập thể phát triển và mơi trường học tập thân thiện ” Căn cứ tài liệu Giáo dục kĩ năng sống trong các mơn học ở các lớp 1, 2, 3, 4, 5 của Bộ GDĐT và Thơng tư 30/2014, Thơng tư 22/2016 của Bộ Giáo dục Đào tạo. Bên cạnh đó còn có sự đúc kết kinh nghiệm của bản thân qua thực tế nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm 2. Thực trạng * Thuận lợi : Được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của nhà trường và các đồn thể Học sinh được ở quanh một khu vực, nhà gần trường Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp Đa số học sinh ngoan ngỗn, lễ phép với thầy cơ giáo và người lớn Sách vở, đồ dùng học tập được cha mẹ trang bị đầy đủ * Khó khăn Bản thân học sinh chưa chăm học, tỉ lệ học sinh khó khăn trong học tập còn nhiều, các em khơng đọc, khơng chuẩn bị bài khi đến lớp, đi học khơng mang đầy đủ sách vở và đồ dùng học tập, nghỉ học khơng có lí do. Cha mẹ học sinh làm nơng, kinh tế khó khăn, khơng quan tâm đến việc học của con em, đa số bị mù chữ Qua quan sát, theo dõi phân loại đầu năm, kết quả như sau: Đầu năm học 2015 2016 : Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự giải quyết vấn đề Năng TS T Lực 13 Phẩ m 7 T Đ CCG 6 T Đ CCG Tự tin, trách Trung thực, kỉ Đoàn kết, yêu chăm làm nhiệm luật thương T 13 CCG Chăm học, TS Chất Đ Đ CCG 7 T Đ CCG T Đ CCG T Đ 7 4 CCG Đầu năm học 2016 2017 : Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự giải quyết vấn đề Năng TS T Lực 14 Phẩ m 7 T Đ CCG 7 T Đ CCG Tự tin, trách Trung thực, kỉ Đoàn kết, yêu chăm làm nhiệm luật thương T 14 CCG Chăm học, TS Chất Đ Đ CCG 7 T Đ CCG T Đ CCG T Đ 7 5 CCG Những ngun nhân dẫn đến thực trạng trên là do: Đa số gia đình học sinh Ea chai đời sống rất khó khăn khơng quan tâm đến các em, suốt ngày cha mẹ đi làm ngồi đồng, đi chài lưới,… còn việc học hành của các em ra sao thì ra. Hơn nữa, phần đơng phụ huynh bị thất học, mù chữ nên khơng thể chỉ bảo con em được Điểm trường nằm vùng sâu, xa, đời sống khó khăn, thiếu thốn, đi lại phải qua sơng, qua đò cách trở khó khăn về mùa mưa Trong cơng tác chủ nhiệm giáo viên các năm trước chưa thật sự gần gũi, quan tâm đến các em, chưa đi sâu, đi sát các em, chưa tận tình giúp đỡ các em, chưa có nhiều biện pháp thiết thực tác động, khuyến khích đến các em, chưa biết cách khai thác tiềm năng sẵn có trong các em Các em chưa ý thức được việc học là gì, chưa xác định được mục đích học tập. Các em khơng có tư tưởng học tập, khơng đọc bài, khơng soạn bài, nghỉ học Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp khơng lí do hoặc có những em còn rụt rè, nhút nhát khơng muốn cởi mở với các bạn và thầy cơ giáo nên dẫn đến kết quả học tập còn thấp 3. Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Cung cấp cho các em những kiến thức kĩ năng cơ bản cần đạt, xây dựng cho các em phương pháp học tập tốt. Giúp các em hứng thú, tích cực thi đua học tập để các em nắm kiến thức ngày càng vững vàng hơn, hăng say trong giờ học nâng cao chất lượng giảng dạy và làm nền tảng vững chắc cho các lớp trên b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Biện pháp 1: Tìm hiểu về thơng tin, tình hình học sinh Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, trước hết giáo viên phải nắm được thơng tin, tình hình học tập, hồn cảnh gia đình học sinh lớp mình chủ nhiệm thơng qua phiếu thơng tin sau : PHIẾU GHI THƠNG TIN HỌC SINH Họ và tên HS :………………………………….Dân tộc:…………………………… Ngày tháng năm sinh : ………………………………………………………… Nơi sinh : ………………………………………Q qn: ………………………… Địa chỉ chỗ ở hiện nay : Đội :… Thơn:….Xã:………………Huyện:………… Số điện thoại gia đình :………………………………………………………… Họ và tên bố :…………………….Năm sinh:…………Nghề nghiệp: ……………… Họ và tên mẹ :…………………….Năm sinh:…………Nghề nghiệp: Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp ……………… Sống với bố mẹ: ; Bố: ; Mẹ: ; Ơng bà: ; Người đỡ đầu: ; Mồ cơi: Hồn cảnh gia đình: (khá giả, đủ ăn, cận nghèo, nghèo): …………………………… Kết quả học tập cuối lớp 4: (HT, TH tốt, HT xuất sắc): ……………………………… 10. Những mơn học u thích:…………………………………………………………… 11 Góc học tập riêng ở nhà: (Có, khơng, học chung): …………………………………… 12 Sở thích (Năng khiếu):………………………………………………………………… Qua điều tra, tìm hiểu từng đối tượng học sinh, tơi đã nắm bắt được các thơng tin sau: Năm học Năm học 20152016 20162017 Tổng số HS 13 14 Nữ 6 Hộ nghèo Cận nghèo 4 Sống với bố mẹ 11 Sống với bố Sống với mẹ Sống với ông bà (bố mẹ ly hôn) Sống với ơng bà (bố mẹ đi làm ăn xa) 2 Thơng tin Ghi chú Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp Những thơng tin này, tơi ghi chép cẩn thận vào sổ theo dõi chất lượng (đối với năm học 20152016), sổ tay, cập nhật phần mềm Vn.edu và chủ động gặp riêng từng em để hỏi thăm thêm về gia đình, hồn cảnh sống thường ngày của gia đình để kịp thời động viên, chia sẻ, giúp đỡ Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm + Xây dựng lớp học thân thân thiện Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học được coi là người mẹ thứ hai của các em, là người bạn thân tình để các em có thể gửi gắm những tâm sự, những tình cảm, những suy nghĩ của bản thân Tơi thường gần gũi, trò chuyện với những học sinh khó khăn trong học tập về sở thích, tâm tư tình cảm của các em, chải tóc hoặc cài khuy áo cho các em, tạo cho các em cảm thấy n tâm, tự tin khi bày tỏ những suy nghĩ của mình với cơ giáo. Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 10 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp Khi lên lớp, tơi ln chú ý đến tác phong, lời nói, cử chỉ, điệu bộ, cách cầm sách, chữ viết, tất cả đều phải mẫu mực để học sinh noi theo. Vì nếu tơi chỉ cần làm qua loa một việc nhỏ nào đó thì các em sẽ thực hiện theo tơi ngay. Khi học sinh làm bài chưa đúng, tơi u cầu các em làm lại chứ khơng chê bai, nặng lời trách móc các em ngay. Tơi giúp đỡ, hướng dẫn cho em làm bài ngay tại lớp để em làm tốt hơn Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 14 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp Khi có học sinh mắc sai lầm, tơi ln bình tĩnh, tơn trọng học sinh, tìm hiểu thấu đáo mọi chuyện để đưa ra các biện pháp giúp đỡ các em sữa chữa. Tránh những lời nói, cử chỉ xúc phạm làm ảnh hưởng đến tâm lí của các em Tơi ln khích lệ và biểu dương các em kịp thời. Cố gắng tìm ra những ưu điểm dù là nhỏ nhất của các em để khen ngợi, động viên. Nhưng bên cạnh đó tơi cũng chỉ ra những thiếu sót mà em cần khắc phục để ngày càng hồn thiện hơn Ví dụ : Năm học 20152016, có em Huỳnh Văn Thà thuộc hộ nghèo, bố mẹ em ly hơn, em phải sống với ơng bà ngoại. Hàng ngày em thường đến lớp muộn, tiếp thu bài rất khó khăn, đọc chưa thơng, viết chưa thạo. Lên lớp có bạn Tuấn tuy học rất tốt nhưng nghịch ngợm hay trêu đùa. Em Thà cũng rất tự ái vì bị bạn chạm đến nỗi buồn về hồn cảnh gia đình của em. Giờ ra chơi, em khơng tham gia chơi cùng các bạn, cứ lủi thủi một mình. Theo dõi thấy có dấu hiệu bất thường, tơi đã nói chuyện với em Thà, gần gũi, khen em mặc dù đi học muộn nhưng khơng bao giờ em nghỉ học vơ lí do và động viên em vượt lên hồn cảnh, đi học đúng giờ, chú ý tiếp thu bài học, phân cơng các bạn học tốt kèm cặp, giảng lại bài cho em Thà. Mặc khác, tơi góp ý với em Tuấn về việc chọc bạn, em Tuấn nhận ra cái sai và xin lỗi em Thà. Từ đó hai em trở thành đơi bạn thân của nhau. Em Thà đã tiến bộ rõ rệt và rất vui vẻ, hòa đồng với các bạn trong lớp, trong phân hiệu Bên cạnh đó, tơi làm hòm thư với tên gọi là Nhịp cầu bè bạn để các em tự viết vào mẫu giấy điều mình muốn nói, muốn chia sẻ. Hàng ngày, tơi lấy những mẩu giấy các em gửi để xem các em cần giúp đỡ những gì. Có em thì chia sẻ về hồn cảnh gia đình, có em thì chia sẻ khơng hiểu bài tập, có em thì chia sẻ nỗi buồn vì các bạn khơng chơi, Tùy vào nội dung điều các em muốn nói mà tơi giải quyết phù hợp, mang lại tâm lí thoải mái, tự tin cho các em Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 15 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp Với những việc làm như vậy, tơi nhận thấy tình cảm của cơ trò ngày càng thân thiết hơn, các em cởi mở, tự tin hơn, mạnh dạn hơn khi giao tiếp với cơ giáo Các em dễ dàng bày tỏ với cơ giáo những tâm tư, nguyện vọng của mình Xây dựng mối quan hệ HS và HS Để học sinh có mối quan hệ thân thiện với bạn bè trong lớp nhiệm vụ của giáo viên là vơ cùng quan trọng.Tơi đã thường hướng dẫn học sinh như sau: Sử dụng lời nói với bạn thể hiện tơn trọng, tế nhị, lịch sự trong giao tiếp Trong từng tiết dạy, tơi cố gắng uốn nắn, sữa chữa lời nói cho học sinh Ví dụ: Trong tiết học, khi trao đổi nội dung với bạn, tơi thường hướng dẫn các em sử dụng các từ xưng hơ bằng bạn, bằng mình.” Xin mời bạn”, “Bạn hãy cho mình biết”, “cảm ơn bạn”,… Hay trong tiết Sinh hoạt tập thể, tơi hướng các em nhận xét bạn bằng từ ngữ tế nhị, lịch sự Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 16 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp Ví dụ: “Bạn chưa mang khăn qng, bạn cố gắng mang thường xun để lớp khơng bị trừ điểm” Sử dụng thường xun, hàng ngày “đơi bạn cùng tiến”, “nhóm ngẫu nhiên”, “nhóm năng khiếu”, “nhóm cùng sở thích” Thơng qua các nhóm, các em có trách nhiệm giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ Từ đó, các em trở nên thân thiết, gắn bó với nhau hơn Khuyến khích các em tự viết ra những điều mình chưa đồng ý về việc làm, cách ứng xử của ban tự quản hoặc của bạn nào đó để góp ý, sửa chữa + Xây dựng đội ngũ Ban tự quản Căn cứ vào hồ sơ học bạ của học sinh, căn cứ vào những thơng tin cá nhân của học sinh mà giáo viên đã thu thập được, căn cứ vào sự tín nhiệm của tập thể lớp bầu chọn những bạn nhiệt tình, năng nổ, ý thức tổ chức kỉ luật, tính gương mẫu và các biểu hiện tốt của học sinh trong tập thể Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 17 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp Giáo viên phân cơng nhiệm vụ và giao việc cụ thể cho từng thành viên trong ban tự quản. Chủ tịch hội đồng tự quản và phó chủ tịch hội đồng tự quản có sự thay đổi theo từng tháng, các nhóm trưởng thay đổi ln phiên theo từng tuần để phát huy tốt Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 18 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp vai trò tự quản của học sinh. Khi đã phân cơng nhiệm vụ, giáo viên cần bồi dưỡng học sinh ý thức trách nhiệm cao đối với lớp, phương pháp tự quản + Xây dựng nội quy lớp học Đầu năm học, tơi cùng cả lớp xây dựng nội quy của lớp, phù hợp với tình hình của lớp. Các em cam kết sẽ thực hiện đúng nội quy của lớp đề ra. Biện pháp 3: Lên kế hoạch giúp đỡ học sinh Dựa vào kế hoạch nhà trường, tơi lên kế hoạch tuần, tháng, năm tỉ mỉ, cụ thể, có sự theo dõi, đánh giá học sinh qua từng ngày. Việc theo dõi học sinh được Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 19 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp ghi vào sổ tay ghi chép của giáo viên về những tiến bộ và tồn tại cần khắc phục của học sinh để có hướng giúp đỡ kịp thời Vì học sinh Eachai tương đối ít, mỗi lớp chỉ có khoảng 13, 14 em nên những học sinh nào khó khăn trong học tập hay có khó khăn gì ở nhà thì tơi cùng cả lớp đến nhà cha mẹ học sinh để nói chuyện, chia sẻ, phân tích cho họ hiểu việc học của các em là quan trọng, là cần thiết. Mục đích cho các em đi cùng đến nhà bạn của mình là để các em được biết nhà của nhau, biết thơng cảm chia sẻ tình cảm, giúp đỡ nhau trong học tập cũng như trong sinh hoạt hằng ngày. Ở lớp, tơi tận tình giúp đỡ từng em, các em khó khăn chỗ nào tơi kèm chỗ đó. Kiến thức của các em lũng chỗ nào tơi vá chỗ đó. Tơi ln nhắc nhở, động viên các em, khuyến khích các em qua từng ngày, từng buổi học, từng mơn học. Đặc biệt là đối với mơn Tốn và Tiếng Việt, tơi ln hướng dẫn giúp đỡ các em nói thành câu, hướng dẫn các em cách dùng từ, đặt câu, cách viết đoạn văn, chỉnh sửa cho các em từng câu, từng chữ cho đến các dấu câu mơn tập làm văn,…Qua một tuần học tơi ra đề kiểm tra kiến thức đã học cho các em xem thử các em nắm kiến thức như thế nào để kịp thời củng cố lại kiến thức cho các em. Tạo cho các em ham học, thích học, hứng thú với việc học, làm cho các em thấy được “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui.” Biện pháp 4: Khuyến khích học sinh thi đua học tập qua trò chơi “Đừng để hoa rơi” Bởi vì tâm lí học sinh tiểu học là các em rất thích được khen, thích được cơ giáo thưởng cho phần thưởng dù đó chỉ là một quyển vở, một chiếc bút mực,… Các em thích được làm cán sự lớp dù là nhóm trưởng hay một nhiệm vụ nào đó. Dựa vào tâm lí đó tơi đưa ra các điều kiện để học sinh phấn đấu thực hiện như sau: Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 20 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp Đối với Chủ tịch, Phó Chủ tịch HĐTQ: Mỗi tháng bầu chọn 1 lần Đối với nhóm trưởng: Em nào cũng được làm nhóm trưởng, thay phiên nhau mỗi em làm 1 tuần. Nếu em nào gặp khó khăn giáo viên sẽ giúp đỡ Đầu tuần, giáo viên tặng cho mỗi học sinh 100 bơng hoa. Nếu cuối tuần học sinh nào vẫn còn giữ ngun 100 hoa, khơng bị rơi hoa nào sẽ được nhận phần thưởng của cơ giáo Hàng ngày, vào 15 phút đầu giờ, ban tự quản lớp kiểm tra việc thực hiện nội quy lớp học của từng thành viên trong nhóm Nếu em nào tích cực phát biểu xây dựng bài thì được cộng thêm 10 bơng hoa, nếu em nào vi phạm một trong những nội quy của lớp đề ra thì hoa sẽ bị rơi Ví dụ: + Đi học muộn (rơi 10 hoa) + Nghỉ học khơng có lí do (rơi 10 hoa) + Khơng làm bài tập ( rơi 10 hoa) + Khơng mang đồ dùng học tập ( rơi 10 hoa) + Chưa soạn bài trước khi đến lớp (rơi 10 điểm) Việc thực hiện qua các phiếu theo dõi hàng tuần do nhóm trưởng thực hiện vào đầu giờ các buổi học như sau: Tuần 8 NHĨM HỒNG OANH Họ và tên Hoa trong Lỗi vi phạm tuần Võ Văn Hợi 100 Hoa Hoa được rơi Tổng hoa cộng còn lại 20 100 Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 21 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp Nguyễn Thái Chung 100 Nguyễn Thị Diễm 100 Đi học muộn 10 90 100 Hồng Hồng Hữu Thanh Tâm 100 Qn bút, 20 80 chưa soạn Nhìn vào phiếu theo dõi trên, em Võ Văn Hợi được cộng thêm 20 bơng hoa nhờ tích cực phát biểu xây dựng bài, khơng vi phạm nội quy của lớp và em Nguyễn Thị Diễm Hồng bảo tồn được 100 bơng hoa, khơng vi phạm nội quy của lớp. Như vậy em Hợi và em Hồng được nhần phần thưởng từ cơ giáo Cứ như vậy, cuối tuần có buổi sinh hoạt lớp, các nhóm tổng hợp nêu tên những bạn bảo tồn được số hoa là 100 được tun dương trước lớp và nhận phần thưởng cơ giáo trao. Sau mỗi tuần giáo viên lại phát thưởng cho các em tiến bộ vượt lên. Sau mỗi tháng, em nào có tổng số hoa cao nhất sẽ được làm chủ tịch hội đồng tự quản, em nào có số hoa cao thứ nhì thì được làm phó Chủ tịch hội đồng tự quản và tiếp tục được nhận phần thưởng cơ trao Biện pháp 5: Phối hợp với lực lượng giáo dục Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiêm tổ chức tốt các cuộc họp phụ huynh học sinh. Trong mỗi cuộc họp, giáo viên cần chuẩn bị chu đáo các nội dung, nhận xét, đánh giá cụ thể từng học sinh cho phụ huynh nắm bắt tình hình học tập của con em mình. Cung cấp cho phụ huynh số điện thoại của giáo viên để phụ huynh tiện liên hệ. Thường xuyên liên hệ với phụ huynh, đi thực tế gia đình học sinh, thiết lập mối quan hệ giữa giáo viên và gia đình học sinh để cùng nhau phối hợp tốt để giáo dục học sinh Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 22 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp Phối hợp với các giáo viên dạy mơn chun để nắm bắt, theo dõi được tình hình học tập từng mơn của các em để động viên, khuyến khích, tun dương kịp thời, tạo hứng thú cho các em tham gia tốt các mơn học Phối hợp với Ban Giám hiệu nhà trường để giáo viên có được sự chỉ đạo, tư vấn và có kế hoạch phù hợp giáo dục học sinh ở lớp mình. Có thể nói rằng, học sinh Eachai khơng phải khơng tiếp thu được bài, chậm phát triển trí tuệ mà do hồn cảnh sống của các em, do bố mẹ khơng quan tâm, do sự tự ti, mặc cảm, Vì thế, chỉ cần giáo viên tâm huyết, nhiệt tình, gần gũi, thân thiện, tổ chức trò chơi phù hợp kích thích các em hứng thú, vui vẻ và phối hợp tốt với cha mẹ học sinh, nhà trường thì việc học tập của các em sẽ ngày càng tiến bộ hơn c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Các biện pháp này có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Biện pháp này làm tiền đề, hỗ trợ cho biện pháp kia. Khi giáo viên tìm hiểu, nắm bắt được tình hình của lớp mình chủ nhiệm, xây dựng được nề nếp lớp học, phối kết hợp với các lực lượng giáo dục cùng với sự động viên khen thưởng kịp thời thì kết quả học tập cũng như các mặt hoạt động của lớp ngày càng được nâng cao d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Với cách thực hiện trên, tơi thấy kết quả đạt được rất cao, hiệu quả rõ rệt Tất cả học sinh trong lớp đều thi đua phấn đấu học tập. Đa số các em đề có ý thức tự phục vụ, tự quản, chăm học, tinh thần hợp tác nhóm tốt. Em nào cũng cố gắng cẩn thận làm bài thật tốt, chuẩn bị bài mới chu đáo, chấp hành và thực hiện tốt nội quy của lớp để bảo tồn số bơng hoa của mình. Kĩ năng giáo tiếp của các em khá lên nhiều. Hầu hết các em học sinh đã tiến bộ. Chủ tịch, Phó Chủ tịch Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 23 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp HĐTQ cũng được thay đổi liên tục trong năm học. Kết quả cho thấy tất cả học sinh đã nhanh nhẹn và lực học vượt trội hẳn lên so với đầu năm học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của lớp nói riêng, của rường nói chung Tất cả các em học sinh ngày nào còn rụt rè, nhút nhát, lười biếng, trầm, bây giờ khơng còn nữa mà thay vào đó là những em nhanh nhẹn, năng nổ, tháo vát trong mọi hoạt động của lớp. Điều đặc biệt nữa là các em có thể tự đứng ra tổ chức, qn xuyến mọi hoạt động do trường, các đồn thể tổ chức mà khơng cần đến sự chỉ đạo của giáo viên Kết quả đạt được của lớp 4C, cuối từng năm học như sau: Cuối năm học 2015 2016 : Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự giải quyết vấn đề Năng TS Lực 13 Phẩ m T Đ 13 T Đ CCG T Đ CCG Chăm học, Tự tin, trách Trung thực, kỉ Đoàn kết, yêu chăm làm nhiệm luật thương TS Chất CCG T Đ CCG T Đ CCG T Đ CCG T Đ 11 CCG Cuối năm học 2016 2017 : Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 24 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự giải quyết vấn đề Năng TS Lực 14 Phẩ m T Đ CCG T Đ CCG T Đ Chăm học, Tự tin, trách Trung thực, kỉ Đoàn kết, yêu chăm làm nhiệm luật thương TS Chất 14 CCG T Đ CCG T Đ CCG T Đ CCG T Đ 12 CCG Với những kinh nghiệm trên, tơi đã góp phần nâng cao chất lượng cơng tác chủ nhiệm của lớp. Đồng thời tạo sự say mê hứng thú học tập cho học sinh. Bản thân sẽ tiếp tục thực hiện các giải pháp trên vào cơng tác chủ nhiệm cho những năm học tiếp theo III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Vậy để các em nhanh nhẹn, thi đua học tập là cả một q trình đòi hỏi cần phải có sự kiên trì, bền bỉ nhiều thời gian, bồi đắp dần cho các em như “Mưa dầm thấm đất”. Qua thực tế tơi thấy rằng, để các em nhanh nhẹn, tự tin, thi đua học tập thì trước hết đó là tâm huyết của người giáo viên, mỗi giáo viên cần có một tấm lòng say mê với cơng việc. Hãy tự tìm hiểu, gần gũi, quan tâm đến các em, tận tình với các em nhiều hơn nữa, động viên, khuyến khích các em bằng nhiều hình thức, giúp các em tháo gỡ những khó khăn thì tơi tin rằng kết quả đạt được sẽ cao hơn 2. Kiến nghị Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 25 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp Đối với giáo viên chủ nhiệm: Thường xun động viên, khuyến khích các em, nhiệt tình giúp đỡ các em để các em có sự hứng thú tích cực thi đua học tập. Tổ chức nhiều hình thức thi đua để kích thích, tạo hứng thú học tập cho các em. Ln tâm huyết với nghề, quan tâm, tận tình, gần gũi các em nhiều hơn nữa, hãy thương u các em như tấm lòng của một người mẹ thương con, giúp các em tháo gỡ những khó khăn để các em cởi mở, tự tin hơn trong học tập Đối với cha mẹ học sinh: Dành thời gian quan tâm đến con em mình nhiều hơn nữa, chủ động liên hệ với giáo viên chủ nhiệm thường xun để phối hợp giáo dục tốt con em mình Đối với nhà trường: Nhà trường cần có hình thức khen thưởng, động viên những giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp. Tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi hàng năm Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tơi trong việc kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp. Chắc rằng trong q trình thực hiện vẫn còn nhiều khiếm khuyết mà bản thân chưa chỉ ra được. Rất mong được học tập thêm ở các bạn đồng nghiệp, Hội đồng ban giám khảo Tơi xin chân thành cảm ơn! Bình Hòa, tháng 1 năm 2018 Người viết sáng kiến Huỳnh Thị Tuyết Nhung ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CÂP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 26 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CÂP HUYỆN ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO Tên tài liệu STT Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức, kĩ Nhà xuất Giáo dục năng các môn học ở Tiểu học Việt Nam Phương pháp dạy học các môn học Tiểu Nhà xuất Giáo dục học Tác giả Việt Nam Công văn số 5842/BGD ĐTVP ngày Bộ Giáo dục và Đào tạo 01/9/2011 hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học Thông tư 30, 22/2016 Bộ Giáo dục và Đào tạo Tài liệu giáo trình cơng tác chủ nhiệm Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Kĩ năng công tác chủ nhiệm Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Quyết định 16/2006 Bộ Giáo dục và Đào tạo Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 27 Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản 28 ... việc kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp. 3. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm 4. Giới hạn của đề tài... Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp viên chủ nhiệm lớp: “Ngồi việc thực hiện nhiệm vụ của một giáo viên, giáo viên chủ nhiệm còn phải thực hiện các nhiệm vụ Tìm hiểu và nắm vững học sinh trong... Người thực hiện: Huỳnh Thị Tuyết Nhung – Trường TH Trần Quốc Toản Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp Đa số học sinh ngoan ngỗn, lễ phép với thầy cơ giáo và người lớn Sách vở, đồ dùng học tập được cha mẹ trang bị đầy đủ