Điểm mới của sáng kiến: Ghi lại những biện pháp làm công tác chủ nhiệm lớp mà bản thân đã làm trong những năm học qua để suy ngẫm, chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm của bản thân nhằm nâng cao năng lực chủ nhiệm lớp phù hợp với mô hình trường học mới.
1 PHẦN MỞ ĐẦU: 1.1. Lý chọn sáng kiến: Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ quan điểm chỉ đạo: “Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của tồn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tếxã hội ”. Với quan điểm chỉ đạo đó, mục tiêu giáo dục trong giai đoạn hiện nay được đặt ra là: “Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn trong cơng cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân. Giáo dục con người Việt Nam phát triển tồn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; u gia đình, u Tổ quốc, u đồng bào, sống tốt và làm việc hiệu ” Để thực hiện mục tiêu giáo dục trong giai đoạn hiện nay, mỗi giáo viên nói chung, giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm nói riêng phải xác định được vai trò trách nhiệm của mình để “ươm mầm” cho sự nghiệp “trồng người”. Giáo viên chủ nhiệm lớp là người thay mặt nhà trường quản lý, điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội Cơng tác chủ nhiệm là một khâu quan trọng trong q trình giáo dục tại các trường tiểu học. Để nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh, trước hết cần quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm lớp. Cơng tác chủ nhiệm lớp tốt thì chất lượng giảng dạy và giáo dục khơng ngừng được nâng lên Trong năm học này, Phòng GD&ĐT chỉ đạo các trường Tiểu học tổ chức áp dụng dạyhọc theo mơ hình trường học mới “đúng bản chất”, “có chiều sâu”; phát huy vai trò tự giác, tự quản của học sinh trong dạy học cũng như trong sinh hoạt tập thể. Vì vậy vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp rất quan trọng góp phần quyết định chất lượng giáo dục tồn diện của học sinh Bằng lòng nhiệt huyết và lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp, bản thân tơi ln cố gắng nổ lực hết mình để giúp các em trở thành những người có ích cho xã hội, xứng đáng với hình ảnh đẹp mà đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học là nghề cao q nhất trong các nghề cao q vì nó đã tạo ra những con người sáng tạo”. Trong những năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Liên tục 3 năm qua, lớp tơi chủ nhiệm ln duy trì sĩ số 100%, chất lượng giáo dục của học sinh chuyển biến rõ rệt. Từ đầu năm học 20132014 cho đến nay, lớp tơi ln đi đầu trong mọi hoạt động: ổn định mọi nề nếp, trang trí phòng học, xây dựng tủ sách thư viện, huy động sự ủng hộ các nguồn lực từ phụ huynh, Những việc làm trên là bước khởi đầu cho cơng cuộc đổi mới giáo dục tiểu học theo mơ hình trường học mới. Để làm tốt hơn nữa cơng tác chủ nhiệm đáp ứng u cầu ngày càng cao của xã hội, bản thân tơi cần phải tìm tòi, học hỏi, chia sẻ nhiều hơn nữa từ đồng nghiệp, bạn bè, từ các thầy, cơ giáo. Chính vì lí do đó, tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 2 ”. Mong được chia sẻ và nhận được những đóng góp chân tình từ các thầy giáo, cơ giáo và đồng nghiệp 1.2. Điểm mới của sáng kiến: Điểm mới của sáng kiến: Ghi lại những biện pháp làm công tác chủ nhiệm lớp mà bản thân đã làm trong những năm học qua để suy ngẫm, chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm của bản thân nhằm nâng cao năng lực chủ nhiệm lớp phù hợp với mơ hình trường học mới 2. PHẦN NỘI DUNG: 2.1. Thực trạng của nội dung nghiên cứu: Trong những năm qua, cơng tác chủ nhiệm được nhà trường đặc biệt quan tâm. Ngay từ đầu mỗi năm học, Ban giám hiệu đã lựa chọn những giáo viên có năng lực, sức khỏe, có trách nhiệm cao để làm cơng tác chủ nhiệm lớp. Dựa vào trình độ, năng lực, sở trường để phân cơng giáo viên phù hợp các khối lớp. Sau khi phân cơng chủ nhiệm lớp, nhà trường giao chỉ tiêu phấn đấu, gắn rõ trách nhiệm cho từng giáo viên. Chỉ đạo sát sao các hoạt động chủ nhiệm lớp: nắm lý lịch học sinh; chuyển giao chất lượng từ lớp dưới lên lớp trên; xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm; xây dựng nề nếp lớp; triển khai họp phụ huynh; vì thế chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng phát triển bền vững. Lớp 2 là lớp bước vào ngưỡng cửa trường tiểu học năm thứ 2, các em ngoan ngỗn, ngây thơ, chưa có ý thức tự giác trong học tập cũng như trong sinh hoạt. Ở lứa tuổi này, các em đã có nhiều thay đổi về nhận thức, về tâm sinh lí, tình cảm và cả các mối quan hệ xã hội. Các em rất dễ bị lơi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…nhưng các em vẫn chưa có đủ khả năng để từ chối, để tự bảo vệ mình Vì vậy, các em rất cần được giáo dục và rèn luyện nhiều kĩ năng sống để tự tin trong học tập, trong cuộc sống. Trong những năm qua, uy tín của nhà trường ngày một tăng nên nhiều học sinh ngồi địa bàn (xã Sơn Thủy, TTNT Lệ Ninh) vào học. Số lượng học sinh trong một lớp học ngày càng đơng trong khi phòng học chưa đủ rộng, bàn ghế chưa đúng kiểu cách nên việc tổ chức học tập, sinh hoạt theo nhóm còn gặp nhiều khó khăn Việc nắm thơng tin cá nhân học sinh chủ yếu qua sổ học bạ hoặc qua giáo viên chủ nhiệm năm trước. Vì vậy, giáo viên chưa hiểu sâu sát về các em nên thiếu chủ động trong cơng tác chủ nhiệm Đầu năm, giáo viên lựa chọn và định hướng cho học sinh bầu Ban cán sự lớp nên việc thành lập Ban cán sự lớp còn mang tính hình thức. Có những học sinh làm lớp trưởng, lớp phó, từ lớp Một lên đến lớp Hai; nhiều học sinh khác khơng có cơ hội rèn luyện kĩ năng làm lãnh đạo Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, một số lớp đang học phòng cấp 4 (đã xuống cấp trầm trọng) nên việc trang trí lớp học gặp nhiều khó khăn. Một số lớp các phòng học kiên cố đã trang trí nhưng chưa đúng theo tinh thần “Lớp học là của các em: gần gũi, thân thiện”: các phòng học trang trí rất cầu kỳ, tốn kém nhưng hiệu quả giáo dục khơng cao Một số giáo viên chủ nhiệm tổ chức các cuộc họp phụ huynh chưa thật chu đáo nên chưa huy động được lực lượng phụ huynh tham gia vào cơng tác giáo dục nói chung, cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng. Năm học 20132014, nhà trường chưa chỉ đạo thực hiện đại trà áp dụng dạy học theo mơ hình trường học mới (ở mức độ 1) nhưng bản thân tơi nhận thấy đây là hình thức tổ chức lớp học mang lai hiệu quả cao. Trong năm qua, tơi đã mạnh dạn đăng kí tổ chức dạy học theo mơ hình này. Bước đầu gặp rất nhiều khó khăn, kinh nghiệm chưa nhiều song tơi vẫn cố gắng vừa học hỏi bạn bè, đồng nghiệp vừa suy nghĩ để sáng tạo ra những hình thức tổ chức dạyhọc, giáo dục và đã rút ra được một số kinh nghiệm thật q báu Năm học 2014 2015, nhà trường xác định nhiệm vụ trọng tâm: tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; thực hiện đạt kết quả tốt các cuộc vận động "Mỗi thầy giáo, cơ giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo"; phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"; chỉ đạo các lớp 2,3,4,5 áp dụng dạy học theo mơ hình trường học mới “đúng bản chất”, “có chiều sâu” (ở mức độ 1) Năm học này, tơi được nhà trường phân cơng chủ nhiệm lớp 2B với sĩ số là 34 em (18 nữ) trong đó có 01 học sinh khuyết tật học hòa nhập. Đây là lớp mà đa số học sinh ngoan, lễ phép, Bên cạnh đó vẫn còn một số em chưa ngoan (nghịch ngợm, chưa biết vâng lời, ). Học sinh trong lớp có hồn cảnh khó khăn, thiếu sự quan tâm sâu sát của gia đình: (Nguyễn Văn Hồn, Nguyễn Thị Kim Thiện, Nguyễn Bá Duẫn, Nguyễn Thị Thương). Học sinh chậm tiến: (Nguyễn Văn Sơn, Nguyễn Thị Kim Thiện, Nguyễn Thị Thương, Nguyễn Văn Duẫn) Một số em có tính hiếu động thường trêu ghẹo, nói chuyện, đùa giỡn trong giờ học (Nguyễn Văn Thành, Nguyễn Văn Thành Đạt, Tống Thành Qn ). Từ thực trạng trên, tơi phân tích những thuận lợi và những khó khăn trong cơng tác chủ nhiệm lớp của năm học này như sau: a. Thuận lợi : Ban giám hiệu ln quan tâm đến chất lượng dạy và học; Các ban ngành, đồn thể ln tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình về mọi mặt; Nhà trường đã quan tâm đến việc tăng trưởng cơ sở vật chất; Ngay từ đầu năm học, trường đã tổ chức được cuộc họp với phụ huynh để chấn chỉnh nế nếp học tập của các em; Một số phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con em; Bản thân là giáo viên chủ nhiệm nhiều năm lớp 2; Bản thân nhiệt tình trong cơng tác, hết lòng vì học sinh thân u; Đây là năm học thứ hai lớp tơi thực hiện áp dụng dạy học theo mơ hình trường Tiểu học mới (mức độ 1), bản thân cũng rút ra được một chút kinh nghiệm từ năm qua; Đa số học sinh ngoan ngỗn, lễ phép; Học sinh có đủ đồ dùng học tập b. Khó khăn : Một số phụ huynh chưa có sự quan tâm đến con em mình; Phụ huynh ít gặp gỡ giáo viên để trao đổi về việc học tập, sinh hoạt của con em mình ở trường cũng như ở nhà; Phụ huynh băn khoăn, lo lắng khi tổ chức lớp học theo mơ hình trường học mới; đánh giá học sinh theo Thơng tư 30/2014/TTBGDĐT; Giáo viên chưa sâu sát hồn cảnh học sinh để phối hợp với phụ huynh giáo dục học các em một cách nhịp nhàng; Năng lực học tập của học sinh khơng đồng đều 2.2. Các giải pháp: 2.1.Tìm hiểu kĩ về từng học sinh của lớp mình: Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp muốn hồn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thơng tin cần thiết về từng học sinh. Do vậy sau khi nhận lớp, như mọi năm, tơi thường gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm của năm học trước để nắm bắt về tình hình học sinh, đồng thời, tơi phát cho mỗi em một phiếu điều tra sau đây và u cầu các em điền đầy đủ 10 thơng tin trong phiếu: GIỚI THIỆU BẢN THÂN 1. Họ và Tên:…………………………………………………………… 2. Là con thứ……trong gia đình 3. Kết quả học tập năm lớp 1: (Giỏi, Tiên tiến, trung bình) 4. Mơn học u thích: 5. Mơn học cảm thấy khó: 6. Góc học tập ở nhà: (Có, khơng) 7. Những người bạn thân nhất trong lớp: 8. Sở thích: 9. Địa chỉ gia đình: Thơn 10. Số điện thoại : Thông qua phụ huynh trong cuộc họp phụ huynh đầu năm, tôi dùng phiếu điều tra để lấy thông tin học sinh PHIẾU ĐIỀU TRA ĐẦU NĂM HỌC Họ và tên : Phụ huynh em: Lớp : Để góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục tồn diện cho các cháu, xin q vị cho biết những mặt mạnh, mặt yếu ở cháu để nhà trường quan tâm, giúp đỡ TT Con cái của các bậc cha mẹ Những biểu hiện ở cháu Yếu Biết chào hỏi người lớn (cha mẹ) Nhường nhịn bạn bè, em nhỏ Biết chia sẽ, giúp đỡ người khác Bình thường Tốt Tự giác học tập ở nhà Biết giữ vệ sinh (cá nhân, cộng đồng) Sống ngăn nắp, gọn gàng Sinh hoạt đúng giờ ( ăn, ngủ, học) Biết kiềm chế ( ít khóc nhè, ít cáu gắt) Biết lắng nghe Qua phiếu đó, tơi nắm được đầy đủ các thơng tin cần thiết về từng học sinh để ghi vào sổ theo dõi. Và quan trọng hơn cả là hiểu một phần về học sinh của mình, điều đó rất có lợi trong cơng tác giảng dạy và giáo dục học sinh 2.2.Tìm hiểu đặc điểm hồn cảnh gia đình học sinh: Tìm hiểu, nghiên cứu đặc điểm gia đình là một nhiệm vụ quan trọng nhất để phục vụ cho cơng tác giáo dục Nghiên cứu đặc điểm gia đình học sinh về mọi mặt để tìm các biện pháp khai thác, phối hợp với gia đình thực hiện mục tiêu giáo dục tồn diện. Những nội dung cần nghiên cứu: Những thơng tin về đặc điểm của bố mẹ; Thơng tin để liên hệ; Điều kiện kinh tế; Khă năng tham gia các hoạt động giáo dục; Tìm hiểu trình độ sư phạm và nguyện vọng của bố mẹ học sinh Tìm hiểu, nghiên cứu trình độ hiểu biết của các bậc phụ huynh là cơ sở quan trọng nhất để thực hiện phối hợp với gia đình và là cơ sở để thành lập Ban đại diện Hội Cha mẹ học sinh của lớp, của trường và phác thảo nội dung hoạt động của chi hội cha mẹ học sinh (trong buổi họp phụ huynh đầu năm) Muốn tìm hiểu trình độ sư phạm của các bậc cha mẹ, giáo viên chủ nhiệm cần thực hiện nhiều biện pháp và hình thức: điều tra qua trắc nghiệm (trả lời tại chỗ khi họp phụ huynh đầu năm học); trao đổi trực tiếp (sau khi khảo sát trắc nghiệm) nhằm tìm hiểu kĩ năng, năng lực giao tiếp ứng xử; kĩ năng và hiểu biết về năng lực sư phạm của các bậc phụ huynh để thành lập Chi hội Cha mẹ học sinh 2.3. Ổn định tổ chức lớp học, xếp lại chỗ ngồi một cách hợp lý: Ổn định tổ chức lớp học, xếp lại chỗ ngồi là việc làm cần thiết. Cần phải cân nhắc, làm sao để lựa chọn bạn ngồi chung bàn, chung nhóm hỗ trợ nhau trong việc học và làm việc theo nhóm thuận tiện. Xếp chỗ dàn đều số học sinh giỏi, khá, trung bình giữa các tổ để tạo sự cân bằng trong thi đua và cùng nhau phấn đấu tốt hơn. Tuy nhiên hàng tháng tơi cũng có sự thay đổi chỗ ngồi nếu thấy tình hình thực tế chưa hợp lí Thiết kế cho học sinh ngồi thành từng nhóm từ 4 đến 6 em, các em hoạt động cá nhân, khi cần thiết có thể trao đổi trong nhóm đơi, nhóm 4 hoặc nhóm 6. Sự thay đổi trong cách sắp xếp bàn ghế tạo ra sự thay đổi về vị trí chỗ ngồi, từ đó tạo ra sự thay đổi về tương tác học tập giữa học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên. Đây là việc đầu tiên giáo viên chủ nhiệm cần làm sau khi nhận lớp, nắm bắt được đặc điểm tình hình học sinh 2.4. Phải tổ chức tốt các cuộc họp phụ huynh, đặc biệt họp phụ huynh đầu năm nhằm tranh thủ sự ủng hộ tích cực về tinh thần và vật chất trong cơng tác giáo dục học sinh: Sau khi có kế hoạch họp phụ huynh tồn trường đầu năm, tơi chuẩn bị kĩ các nội dung họp theo quy định của trường. Trong buổi họp, tơi dành thời gian để phụ huynh thảo luận về những thay đổi đang diễn ra trong phạm vi nhà trường; những băn khoăn ban đầu của phụ huynh như việc ngồi học theo nhóm. Những băn khoăn, lo lắng đó đã được dần giải tỏa khi tơi đưa ra dẫn chứng về học sinh mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp; thích chia sẻ bài học, kiến thức được học với người thân; thích hỏi, thích tìm tòi và khám phá những điều xung quanh cuộc sống Trong cuộc họp, tơi đã giải thích cho phụ huynh biết rằng cách tốt nhất để học sinh học về quyền và trách nhiệm của các em là tổ chức cho các em sống một cách dân chủ và chịu trách nhiệm một cách thực sự. Tơi cũng cho phụ huynh biết là những nghiên cứu gần đây cho thấy q trình học tập hợp tác đã tác động tích cực đến phát triển tình cảm, xã hội học sinh cũng như thành tích học tập của các em. Từ những việc làm trên, tơi đã lấy được ý kiến tư vấn của phụ huynh học sinh, đưa họ tham gia vào các hoạt động dạy học: thành lập Hội đồng tự quản học sinh; trang trí lớp học và một số hoạt động khác Khi được cha mẹ học sinh đồng tình ủng hộ, tơi khơng còn băn khoăn và lo lắng. Họ không chỉ ủng hộ về tinh thần, vật chất mà luôn tạo điều kiện tối đa về mọi mặt để cùng phối hợp với tôi trong giáo dục học sinh Điều quan trọng nhất trong buổi họp phụ huynh, tôi cố gắng tìm hiểu đặc điểm gia đình học sinh và học sinh để góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục tồn diện cho các cháu bắng các hình thức: trao đổi trắc nghiệm; trao đổi trực tiếp như đã nêu. 2.5. Xây dựng tập thể học sinh thành một tập thể tự giáo dục: Tơi đã xây dựng tập thể học sinh thành một tập thể có khả năng tự giáo dục chính tập thể học sinh là một lực lượng giáo dục. Sự tác động lẫn nhau giữa các thành viên của một tập thể có ý nghĩa giáo dục rất lớn. Chúng ta thường nói: “Học thầy khơng tày học bạn” Để có được một tập thể tự giáo dục, tơi đã xây dựng tập thể: có mục đích chung; có hoạt động chung; có đội ngũ tự quản; có kỉ luật tự giác và có dư luận lành mạnh Đầu năm nhận lớp, các em là học sinh lớp 2 ý thức tự giác chưa cao, vui vẻ tham gia các hoạt động của lớp. Vì vậy, tơi đã giúp cho các em nhận ra: các em đã lớn thêm một tuổi, đã là anh chị của các em học sinh lớp 1. Vì vậy “mục đích chung” của chúng ta là phải xây dựng một tập thể tự quản tốt, ln gương mẫu đi đầu trong mọi hoạt động, phải trở thành tấm gương tốt cho các em lớp 1 noi theo. Từ đó, các em thấy được trách nhiệm thực hiện các hoạt động chung của tập thể, có nhu cầu được chia sẻ, được giúp đỡ và mong muốn tham gia vào các hoạt động chung của lớp Căn cứ vào kế hoạch trường, kế hoạch tổ chuyên môn, kế hoạch Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, phác thảo “Kế hoạch hoạt động chung” cho lớp chủ nhiệm, gợi ý để học sinh tự đề xuất những việc cần thực hiện trong mỗi tháng, cử người phụ trách những công việc cụ thể và các em đề xuất biện pháp, thời gian, khơng gian thực hiện hình thành các em kĩ năng xây dựng kế hoạch, kĩ năng tổ chức, quản lí, Kế hoạch hoạt động chung được triển khai là cơ hội, là điều kiện gắn kết các thành viên trong lớp chủ nhiệm Căn cứ vào tình hình thực tế của mỗi lớp để thành lập “Hội đồng tự quản” sao cho đạt dược nhiệu quả cao nhất. Cần tạo điều kiện để cho tất cả các em, đặc biệt là những em chưa mạnh dạn, chưa tự tin trong học tập cũng như hoạt động tham gia vào Hội đồng tự quản “Xây dựng tập thể có kỉ luật, tự giác” các thành viên có ý thức và hành vi tn theo những quy định của tập thể đã được bàn bạc, thống nhất một cách tự nguyện, khơng phải nhắc nhở, đơn đốc. “Dư luận tập thể lành mạnh” có ý nghĩa rất lớn trong giáo dục vì dư luận tập thể có khả năng điều chỉnh suy nghĩ, và hành động của mỗi cá nhân tự nguyện tn theo những quy định, làm theo lẽ phải, thực hiện những chuẩn mực của tập thể, tạo ra các trạng thái tâm lí vui vẻ, hồ hởi, giải phóng tiềm năng và sự sáng tạo của mỗi người. Trong năm học qua, lớp tơi tạo được “Dư luận tập thể lành mạnh”. Các em đồn kết, thương u nhau, khơng đố kị, ghen ghét, thẳng thắn góp ý lẫn nhau, ln ủng hộ và tham gia tích cực các hoạt động của lớp, tạo ra một bầu khơng khí thoải mái, vui vẻ Mỗi đặc điểm có ý nghĩa nhất định đối với sự phát triển của một tập thể giáo dục, nhưng chúng là một hệ thống tác động ràng buộc lẫn nhau, nó vừa là một điều kiện cho một tập thể phát triển, vừa phản ánh phong cách của một tập thể giáo dục 2.6. Phải xây dựng được Hội đồng tự quản học sinh nhiệt tình có năng lực chỉ đạo lớp. Coi trọng cơng tác tổ chức lớp ngay từ đầu năm học: Ngay từ khi mới nhận lớp, tơi đã lên kế hoạch xây dựng Hội đồng tự quản trong học sinh. Tơi xem đây là một biện pháp để khuyến khích sự tham gia của học sinh và phát triển các kĩ năng cho các em * Sơ đồ: Tổ chức Bộ máy Hội đồng tự quản học sinh bao gồm: Chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh; Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản; Các ban tham gia Hội đồng tự quản (Ban học tập, Ban vệ sinh, Ban văn nghệ thể dục, Ban thư viện; Ban đối ngoại…) * Q trình thành lập Hội đồng tự quản học sinh: Thành lập Hội đồng tự quản học sinh đòi hỏi phải có sự tham gia của giáo viên, học sinh, khuyến khích phụ huynh và các tổ chức khác cùng tham gia. Giáo viên cần chuẩn bị về tư tưởng cho học sinh khi các em tham gia Hội đồng tự quản, những lợi ích có thể có của Hội đồng tự quản học sinh tới cuộc sống của chính các em trong nhà trường những vai trò, trách nhiệm mà các em cùng chia sẻ, gánh vác a) Trước bầu cử: Sau khi hồn thành bước chuẩn bị về tư tưởng cho học sinh, giáo viên cùng học sinh thảo luận về cơ cấu Hội đồng tự quản thơng thường là 1 chủ 10 tịch, 2 phó chủ tịch. Tuy nhiên số lượng phó chủ tịch tuỳ vào đặc điểm của mỗi lớp, trường học khác nhau. Học sinh, dưới sự định hướng của giáo viên trao đổi về những phẩm chất, năng lực cần có của các bạn trong Hội đồng tự quản. Sau đó lập danh sách ứng cử và danh sách đề cử để bỏ phiếu bầu Hội đồng tự quản học sinh Ban kiểm phiếu cũng là học sinh, bao gồm trưởng ban và một số thành viên khác; dưới sự hướng dẫn của giáo viên Ban kiểm phiếu tiến hành kiểm phiếu. Các học sinh trong danh sách ứng cử, đề cử sẽ có thời gian để chuẩn bị phần ứng cử của mình với nội dung: Giới thiệu về bản thân, những mong muốn của em về lớp học, những việc em sẽ làm nếu như em trở thành Chủ tịch Hội đồng tự quản. Đây là một hoạt động nhằm tạo điều kiện cho học sinh được cảm thấy dân chủ, cơng bằng, bình đẳng và được học cách thuyết trình trước đám đơng b) Bầu cử: Học sinh dưới sự hỗ trợ của giáo viên sẽ điều hành bầu cử. Các ứng cử viên lần lượt tranh cử bằng các bài thuyết trình đã được chuẩn bị trước. Giáo viên lưu ý khơng để học sinh cầm giấy đọc mà chủ động thể hiện khả năng thuyết trình của mình. Ban kiểm phiếu làm việc sau khi các ứng cử viên đã thuyết trình xong. Học sinh nào có số phiếu cao nhất từ trên xuống sẽ trúng cử vào vị trí Chủ tịch và phó Chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh. Chủ tịch và Phó Chủ tịch ra mắt trước lớp c) Thành lập các ban chun trách: Chủ tịch và phó Chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh cùng bàn bạc với giáo viên để quyết định thành lập các ban chun trách và thơng báo rõ về vai trò của các ban như: Ban học tập, Ban vệ sinh, Ban đối ngoại, Ban văn nghệ thể dục, Ban thư viện Số lượng các ban tuỳ theo tình hình lớp học và sự thống nhất giữa Chủ tịch, phó Chủ tịch Hội đồng tự quản và học sinh trong lớp quyết định. Hội đồng tự quản cùng giáo viên chủ nhiệm, có sự hỗ trợ của phụ huynh khuyến khích học sinh đăng kí vào các ban theo nguyện vọng, sở thích. 11 Sau khi thành lập các ban, tiến hành bầu trưởng ban, thư kí và xây dựng kế hoạch hành động, động viên các bạn cùng tham gia hoạt động. Để làm việc có hiệu quả, mỗi ban nên có sự hỗ trợ, tư vấn của một phụ huynh và giáo viên Có thể nói, q trình thành lập “Hội đồng tự quản học sinh” giúp các em hiểu được q trình bầu cử tự do, cơng bằng và dân chủ của đất nước, của địa phương; giúp học sinh có thể nảy sinh đề xuất những ý tưởng mới của chính các em. Thơng qua hoạt động này học sinh tự giác hơn, phát huy tinh thần trách nhiệm, sự sáng tạo trong quản lý và chỉ đạo những cơng việc được giao. 2.7. Xây dựng một số cơng cụ để thúc đẩy Hội đồng tự quản học sinh làm việc có hiệu quả: Để hội đồng tự quản làm việc có hiệu quả tơi đã xây dựng được : Nội quy lớp học do các em đề ra. Sau đó, dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh tự xây dựng nội quy lớp học (khơng vứt rác bừa bãi, đi học đúng giờ, tự giác học bài, ) và cắt thành những hình ảnh đẹp mắt (cây, chiếc lá, bơng hoa ), bằng xốp mỏng có màu sắc đẹp trang trí và cam kết thực hiện. Ngồi Nội quy lớp học có hòm thư cá nhân . Tơi hướng dẫn học sinh dùng giấy A4 hoặc giấy bìa cứng cắt thành phong bì ghi tên mình, tự mình sáng tạo vẽ thêm những hình ảnh mà các em thích ngồi phong thư. Hằng ngày, qua hộp thư này, các em có thể gửi thư để trao đổi và góp ý cho nhau để cùng giúp nhau tiến bộ. Thêm nữa là hòm thư Điều em muốn nói. Tơi đã tận dụng những vỏ hộp bánh, hộp giấy cứng để làm hộp thư với hình thức sinh động. Đây là nơi chứa đựng những nội dung các em chia sẻ niềm vui, nỗi buồn hay mong muốn nhận được sự giúp đỡ, hỗ trợ từ cơ giáo. Tùy theo nội dung của thư để suy ngẫm và có hình thức giải quyết thích hợp. Lần đầu chưa quen, tơi đã chủ động bỏ vào hộp thư của các em những lời khen, những lời chúc, những điều chia sẻ, các em mở ra đọc và thấy thích thú rồi tập làm quen và giờ đây các em khơng ngại chia sẻ cùng các bạn và cơ giáo. Ngồi ra, góc Sinh nhật cũng được đặt ở vị trí thích hợp trong lớp học, giúp cho các em biết quan tâm nhau 2.8. Thiết kế và xây dựng mơi trường lớp học thân thiện, tích cực: “Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra mơi trường học tập thân thiện, an tồn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Xây dựng được “lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinh tích cực”. Xây dựng được lớp học thân thiện, học sinh tích cực thì sẽ nâng cao được chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh 12 Tận dụng hết khơng gian của lớp học: Từ mảng tường trên cao, mảng tường hai bên lớp học để thể hiện những mảng màu sắc, những hình ảnh sống động thu hút sự tiếp cận của học sinh. Bởi tất cả khơng gian trong và ngồi lớp được chuẩn bị và hỗ trợ q trình học tập rất rõ nét: lớp học thân thiện phải có cây xanh, phải ln sạch sẽ, ngăn nắp và được trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Do vậy, tơi hướng dẫn và cùng với học sinh thực hiện các cơng việc sau đây: Trồng cây xanh trong lớp bằng cách: cho dây trầu bà, cây trường sinh vào con tơm hoặc con cá bằng sành, đổ nước vào rồi treo trên vách tường. Dây trầu bà và cây trường sinh chỉ sống bằng nước và rất ưa rợp, lại khơng có lá úa, rụng nên rất sạch. Chỉ cần đổ nước thường xun là cây sống, dây trầu bà lá xanh rủ xuống từng dây dài rất đẹp Trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao Những câu tục ngữ, từ vựng, những bài văn hay, bài viết đẹp, sản phẩm khéo tay của học sinh đều được trưng bày, tạo cơ hội cho tất cả học sinh được đọc, được hiểu nhiều hơn sự trong sáng của Tiếng Việt. Đưa những đồ dùng học tập do Bộ Giáo Dục cấp, những đồ dùng tự làm vào các góc Tốn, góc Tiếng Việt, góc Âm nhạc, Mỹ thuật phục vụ cho việc học tập của các em. Bên cạnh đó, giáo viên vận động phụ huynh và học xây dựng tủ sách thư viện lớp học. Ban thư viện lên kế hoạch hoạt động, quản lý, xây dựng thư viện lớp học thân thiện. 2.9. Xây dựng thói quen thực hiện các nề nếp của lớp ngay từ đầu năm học: Cơng việc này hết sức quan trọng, đòi hỏi rất nhiều thời gian, trí tuệ, nghệ thuật của giáo viên khi xây dựng nề nếp lớp học. Giáo viên khơng nên nóng vội mà phải kiên trì, tơn trọng, khuyến khích những việc học sinh đã đạt được dù là nhỏ nhất. Xây dựng nề nếp phải được tiến hành ngay từ đầu năm học và phải thường xun. Nếu khơng, khó mà hình thành được thói quen. Tơi tập huấn cho Hội đồng tự quản từ đầu năm học để các em chỉ huy được hoạt động của lớp. Những nề nếp cần được xây dựng là: + Đi học đầy đủ, đúng giờ; + Tích cực tham gia học tập; + Tự quản trong học tập và trong các hoạt động đội, sao; + Đơi bạn cùng tiến; 13 * Rèn cho học sinh thói quen đi học đầy đủ, đúng giờ, bằng các biện pháp cụ thể sau: Trước khi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, giáo viên chủ nhiệm có mặt tại lớp; Tổ chức 15 phút “ Ơn bài” đầu giờ học mỗi ngày. Ơn bài là biện pháp giúp nhau ơn tập nhanh, chuẩn bị sẵn sàng cho ngày học mới. Thành lập đội “Sao đỏ” của lớp để theo dõi thi đua giữa các tổ và tham gia trực tuần với các lớp trong trường * Rèn cho học sinh thói quen tích cực tham gia học tập bằng các biện pháp sau: Tổ chức thi đua giữa các tổ/nhóm trong lớp, ghi lại số lần tham gia phát biểu ý kiến trong các giờ học Tổ chức cho học sinh chuẩn bị trước các bài học trong ngày Nêu gương những học sinh có phương pháp học tập tốt, đặc biệt những học sinh vượt khó học giỏi Tổ chức cho học sinh học nhóm, đơi bạn cùng học để hỗ trợ nhau học tập Để xây dựng được thói quen, trong hai tuần đầu, tơi tập trung rèn nề nếp đi học đầy đủ, đúng giờ, ơn bài. Thời gian này, tơi phải thường xun đến sớm hướng dẫn Hội đồng tự quản cách kiểm tra, nhắc nhở, đơn đốc bạn thực hiện. Nửa tháng sau, khi nề nếp đã được hình thành, tơi tiếp tục duy trì để trở thành thói quen và tiếp tục rèn nề nếp học tập theo nhóm trong giờ học. Đây là nề nếp khó khăn nhất và quyết định sự thành bại trong dạy học theo mơ hình trường học mới. Để tổ chức học tập theo nhóm trong giờ học đạt hiệu quả thì vai trò của nhóm trưởng hết sức quan trọng. Nhóm trưởng thay mặt giáo viên tổ chức hoạt động học tập cho nhóm mình. Vì vậy, tơi đặc biệt quan tâm tập huấn cho các nhóm trưởng. Trong các giờ nghỉ giải lao hay sau các buổi học, tơi tập hợp các em lại, cho các em quan sát các tiết dạy mẫu theo mơ hình trường học mới trên mạng internet để các em hình dung về cơng việc và cách qn xuyến nhóm. Sau đó để các em tự thể hiện trên nhóm thật của mình, các bạn quan sát nhận xét góp ý cho nhau về tác phong, lời nói, cách làm. Tơi khơng ngừng tìm tòi, học hỏi tiếp sức thêm cho các em. Lớp của tơi chủ nhiệm là lớp 2 nên việc áp dụng hình thức tổ chức lớp học, phương pháp dạy học theo mơ hình trường học mới 14 tại Việt Nam còn nhiều khó khăn tuy nhiên qua q trình áp dụng tơi thấy rằng: học sinh tự tin, tự giác, tích cực và nhanh nhẹn lên rất nhiều chỉ sau chưa đầy 2 tháng thực hiện. Cứ như vậy, tơi lại tiếp tục duy trì và hình thành các nề nếp khác cho các em Khi các nề nếp đó trở thành thói quen "khơng thể bỏ" của từng cá nhân học sinh thì các em tự giác trong các hoạt động học tập cũng như các hoạt động khác. Khi đó giáo viên ít cần đến sức lực của mình 2.10. Coi trọng tiến hành tiết sinh hoạt lớp quy trình, thời gian: Sinh hoạt lớp là một hình thức tổ chức HÐGDNGLL, là hoạt động tập thể học sinh sau một tuần do các em tự tổ chức và điều khiển. Trong tiết này, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò cố vấn giúp học sinh, cùng các em tham gia vào những hoạt động cụ thể Sinh hoạt lớp hoạt động tập thể cuối tuần (HĐTTCT) trong những biện pháp cơ bản có ý nghĩa trực tiếp trong việc góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn kết, kỷ luật, phát huy được tác dụng đối với từng thành viên. Tiết HÐTTCT nhằm đánh giá các hoạt động của lớp diễn ra trong tuần, định hướng cho các hoạt động sẽ phải thực hiện ở tuần tới. Tiết HÐTTCT chiếm vị trí hết sức quan trọng trong việc biến các u cầu của nhà trường thành nhiệm vụ mà lớp phải thực hiện. Nhờ vậy, tập thể học sinh ngày càng được củng cố, phát triển, đặc biệt là nâng cao được tính tự quản của các em a) u cầu giáo dục của tiết HÐTTCT: Có những hiểu biết cần thiết về tập thể, về vai trò và nhiệm vụ của bản thân trong việc đóng góp xây dựng tập thể Nâng cao tính tích cực, tự giác trong các hoạt động tập thể, có ý thức phấn đấu cho danh dự của lớp, của trường, cho truyền thống tốt đẹp của tập thể, có ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trước tập thể, có ý thức hợp tác, phê bình và tự phê bình Hình thành một số kĩ năng về xây dựng tập thể, về tự quản, kỹ năng tổ chức, kỹ năng điều khiển và tham gia các hoạt động tập thể, kỹ năng đánh giá và tự đánh giá. b) Nội dung Hoạt động tập thể cuối tuần: 15 Ðánh giá các công việc thực hiện trong tuần về mọi mặt bao gồm: học tập, thực hiện nội quy nhà trường, các phong trào thi đua, vấn đề kỉ luật, các sự kiện, sự việc có liên quan đến tinh thần và ý thức phấn đấu của lớp Tiến hành sơ kết, tổng kết thi đua sau một tuần, một tháng, hay sau một đợt thi đua hoặc sau một học kì, một năm học Các hoạt động văn hóa nghệ thuật: biểu diễn văn nghệ, vui chơi giải trí, thi đố vui Biểu dương thành tích các nhóm học sinh, các thành viên trong lớp Thơng qua kế hoạch hoạt động thời gian tới; tổ chức đăng ký thi đua giữa các tổ học sinh, giữa các thành viên trong lớp theo một chủ đề nhất định Ở tiểu học tiết này được xác định rõ ràng trong thời khóa biểu. Tiết sinh hoạt lớp tiểu học tiến hành đánh giá các hoạt động, các cơng việc của lớp được diễn ra trong tuần, tháng, học kỳ. Các nhiệm vụ chủ yếu của nhà trường được phổ biến trong tiết sinh hoạt Tiết HĐTTCT là một dạng của HĐGDNGLL, là một hình thức tổ chức giáo dục tự quản cho HS và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể HS đồn kết Ðây cũng là dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết của người HS tiểu học Vì thế, nó giữ một vị trí quan trọng trong việc chuyển giao nhiệm vụ của nhà trường tới từng lớp một cách kịp thời và chính xác Tiết HĐTTCT do HS cùng nhau tự tổ chức dưới sự giúp đỡ, cố vấn của GVCN lớp. 2.11. Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnh: Thích sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi bổ ích là nhu cầu, là sở thích của hầu hết các học sinh tiểu học. Vì vậy, khi tổ chức cho các em sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi là giáo viên đã giúp các em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức và kĩ năng mỗi em sẽ được hình thành và rèn luyện một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gò bó đối với các em. Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi còn giúp các em phát triển và hồn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo. Ngồi ra, việc 16 tổ chức các hoạt động tập thể còn là sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết các em lại với nhau Các hoạt động sinh hoạt tập thể và một số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi có thể tổ chức ngay trong mỗi buổi học chính khóa và cả các buổi sinh hoạt ngồi giờ lên lớp * Tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi trong buổi học chính khóa: Giữa 2 tiết học căng thẳng, tơi thường tổ chức cho các em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, Căn cứ vào phiếu điều tra đầu năm, tơi nắm được khả năng của từng em nên tơi phân cơng vai diễn, múa hát hoặc giao việc phù hợp với từng em, khuyến khích động viên các em tự tin bộc lộ năng khiếu của mình. Nhờ vậy, các tiết học chính khóa trở nên sơi nổi, các em rất hào hứng tham gia. Thơng qua các hoạt động vui chơi, các em được “làm”, “được trải nghiệm” như trong cuộc sống thực, điều đó sẽ giúp các em lĩnh hội kiến thức và rèn luyện kĩ năng sống một cách nhẹ nhàng, nhưng lại hiệu quả * Tổ chức các họat động sinh hoạt tập thể và vui chơi thơng qua hoạt động ngồi giờ lên lớp: Ở Tiểu học, giáo dục ngồi giờ lên lớp được qui định trong chương trình chính khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết ngồi giờ lên lớp Nhưng nếu các hoạt động này chỉ diễn ra ở các tiết học chính khóa trên lớp thì sẽ mất rất nhiều thời gian, nếu như giáo viên vận dụng và tổ chức khơng khéo léo thì sẽ làm ảnh hưởng đến tiến trình giờ học. Do vậy, đối với những hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tơi tổ chức cho học sinh tham gia trái buổi, mỗi tuần 1 buổi. Tổ chức cho học sinh ơn luyện kiến thức bằng các trò chơi như: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu về An tồn giao thơng, Nội dung thi được soạn bằng chương trình powerPoint nên gây được sự thích thú, hào hứng cho học sinh mỗi lần tham gia Tổ chức các buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập và làm báo tường, vẽ tranh chào mừng các ngày lễ lớn Tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kỉ niệm các sự kiện lịch sử trọng đại của đất nước như: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng, Cách mạng tháng Tám, ngày Quốc khánh, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam, ngày giải phóng miền Nam, 17 Hướng dẫn các em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập và làm một số đồ chơi đơn giản để trưng bày hoặc để tặng người thân bạn bè. Nhờ thường xun tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể nên các em trở nên tự tin, năng động và sáng tạo. Và điều quan trọng là tơi đã thực sự xây dựng được một mơi trường “học tập thân thiện, học sinh tích cực”. Chất lượng học tập của học sinh ngày càng nâng cao 2.12. Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao: Ở lứa tuổi học sinh tiểu học các em rất thích tham gia vào hoạt động văn hố, văn nghệ, thể dục thể thao vì vậy giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức tốt các hoạt động này * Với các hoạt động văn hố, văn nghệ tơi sử dụng các biện pháp sau đây: Thành lập câu lạc bộ “Người u văn, thơ”. Tơi tổ chức cho các em sưu tầm ca dao, tục ngữ, thơ ca, chân dung nhà thơ, nhà văn Tổ chức các đội văn nghệ tập hát, múa; Tổ chức ca hát theo chủ đề; * Với các hoạt động thể dục, thể thao tơi sử dụng các biện pháp sau đây: Thành lập các đội bóng đá, cầu lơng, đá cầu tổ chức luyện tập và thi đấu giữa các nhóm, tổ và các lớp trong khối trong trường; Câu lạc bộ thể dục buổi sáng ở các địa phương, vận động học sinh tham gia luyện tập thường xun; Duy trì thể dục giữa giờ; Tổ chức hội thi thể dục, thể thao ; * Với các hoạt động lao động tơi sử dụng các biện pháp sau đây: Tổ chức lao động tự phục vụ: trực nhật, ngày tổng vệ sinh trường, lớp; Tổ chức lao động cơng ích và lao động sản xuất ở địa phương đặc biệt thu gom phế liệu; Trong q trình tổ chức các hoạt động của học sinh trong lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực hiện các ngun tắc cơ bản sau đây: Phải tạo ra hứng thú, tính chủ động, tích cực, có ý thức của học sinh; Các hoạt động phù hợp với lứa tuổi, năng lực và sở trường của học sinh; 18 Đảm bảo an tồn tuyệt đối, khơng làm ảnh hưởng đến sức khoẻ và học tập của học sinh; Các hoạt động càng đa dạng phong phú, trẻ em càng tích cực tham gia, đó là cơ hội để các em phấn đấu và trưởng thành Những cơng việc tơi làm đều bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm của một giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình u đối với học trò của mình. Thành cơng tơi đạt được phần lớn đều do sự nổ lực của bản thân. Nhưng bên cạnh đó, tơi cũng ln nhận được sự động viên khích lệ của cán bộ quản lí nhà trường, sự chia sẻ đóng góp từ các giáo viên trong tổ chun mơn nên tơi đã hồn thành tốt nhiệm vụ 3. PHẦN KẾT LUẬN: 3.1. Ý nghĩa, phạm vi áp dụng sáng kiến: 3.1.1. Ý nghĩa của sáng kiến: 3.1.1.1. Kết quả nghiên cứu: Từ việc nghiên cứu “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2” và vận dụng vào công tác chủ nhiệm năm học 2013 – 2014, năm học 20142015 c ủa l ớp tôi đã thu đượ c kết quả r ất đáng phấn khởi: * Số lượng: Năm học 20132014: Duy trì số lượng 26/26 đạt 100% Tỷ lệ chuyên cần đạt 99,8% Năm học 20142015: Duy trì số lượng: 34/34 đạt 100% (01 HSKT) Tỷ lệ chuyên cần đạt 99,9% * Chất lượng: Kết quả đạt được trong năm học 2013 2014 như sau: Lớp đạt lớp tiên tiến Duy trì được phong trào giữ vở sạch – viết chữ đẹp Hạnh kiểm: Thực hiện đầy đủ Đạt 26/26( chiếm tỉ lệ 100%) Học sinh giỏi: 8 em ( Chiếm 30,8%) 19 Học sinh tiên tiến:12 ( Chiếm 46,2%) Khơng có học sinh yếu kém về học lực * Các hội thi cấp trường: Thi chữ viết đẹp: 2 em đạt giải ( 1 giải nhất và 1 giải ba) Tham gia tích cực “Ngày hội học sinh tiểu học” + Phần thi “Trạng ngun nhỏ tuổi” cấp trường có 3 em đạt giải Tham gia hội thi văn nghệ chào mừng 2011đạt giải nhì Tham gia trò chơi Dân gian: “Đổ nước vào chai” lớp đạt giải nhất và trò chơi “Kéo co” đạt giải nhì trong khối. * Năm hoc 2014 – 2015 nh ̣ ư sau: Lớp đạt lớp tiên tiến Duy trì được phong trào giữ vở sạch – viết chữ đẹp 100% học sinh năng lực và phẩm chất đạt hồn thành Kết quả các mơn học và hoạt động giáo dục: + Phẩm chất: Đạt: 33/33; Tỷ lệ: 100% + Năng lực: Đạt: 33/33; Tỷ lệ: 100% + Mơn Tốn: Hồn thành: 33/33; Tỷ lệ: 100% + Mơn Tiếng Việt: Hồn thành: 33/33; Tỷ lệ: 100% + Các mơn ngồi Tốn và Tiếng Việt: Hồn thành: 33/33; Tỷ lệ: 100% Học sinh được khen cấp trường 22em * Các hội thi cấp trường: Tham gia hội thi văn nghệ chào mừng 2011đạt giải nhì Tham gia trò chơi Dân gian chào mừng ngày 22/12: “Đổ nước vào chai” 2 em đạt giải nhất (nam và nữ), trò chơi “Kéo co” lớp nhì trong khối. Hội thi kể chuyện “Chúng em kể chuyện Bác Hồ” đạt giải Ba Thi viết chữ đẹp cấp trường có 15 em đạt giải + Được Đội TNTP khen thưởng “Tập thể tự quản tốt”; + Các em mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp; + Hình thức hợp tác làm việc theo nhóm cũng được bộc lộ rõ; 20 + Các em rất hứng thú trong các tiết học; + Đồ dùng dạy học và bàn ghế được bảo quản tốt, khơng có tình trạng viết vẽ bậy; + 100% học sinh đều tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập thể; + Khơng có học sinh vi phạm nội quy của nhà trường, của Đội; + Đảm bảo an tồn cho học sinh trong giờ học lẫn giờ chơi; khơng có học sinh bị tai nạn giao thơng; khơng có học sinh tham gia tệ nạn xã hội. Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm, với thành đạt ngày hơm Tơi thấy đây là một cơng viêc gặp khơng ít khó khăn nhưng cũng rất nhiều thú vị. Lao động của một giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học là lao động sáng tạo khơng ngừng. Sự sáng tạo đó đòi hỏi phải tồn diện: sáng tạo trong soạn giảng; trong khâu tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể và trong các biện pháp giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh Vì vậy, có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực sự thương u học sinh của mình thì mới có thể hồn thành tốt nhiệm vụ 3.1.1.2. Bài học kinh nghiệm: Theo tơi, muốn trở thành một nhà sư phạm, một giáo viên chủ nhiệm lớp 2 giỏi, thành cơng trong việc giáo dục học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trong giai đoạn hiện nay thì mỗi người giáo viên chủ nhiệm cần phải: Tìm hiểu kĩ về từng học sinh của lớp mình; Tìm hiểu đặc điểm hồn cảnh gia đình học sinh; Ổn định tổ chức lớp học, xếp lại chỗ ngồi một cách hợp lý; Phải coi trọng việc tổ chức tốt các cuộc họp phụ huynh, đặc biệt họp phụ huynh đầu năm nhằm tranh thủ sự ủng hộ tích cực về tinh thần và vật chất trong cơng tác giáo dục học sinh; Xây dựng tập thể học sinh thành một tập thể tự giáo dục; Phải xây dựng được Hội đồng tự quản học sinh nhiệt tình có năng lực chỉ đạo lớp. Coi trọng cơng tác tổ chức lớp ngay từ đầu năm học; 21 Xây dựng một số cơng cụ để thúc đẩy Hội đồng tự quản học sinh làm việc có hiệu quả; Thiết kế và xây dựng mơi trường lớp học thân thiện, tích cực; Xây dựng thói quen thực hiện các nề nếp của lớp ngay từ đầu năm học; Coi trọng và tiến hành tiết sinh hoạt lớp đúng quy trình, thời gian; Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnh; Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Nhưng mọi sản phẩm làm ra cho dù tốt đến mấy, chất lượng cao đến mấy cũng khơng thể hồn hảo tuyệt đối. Sáng kiến kinh nghiệm của tơi cũng vậy. Tuy tơi đã rất cố gắng nhưng khơng thể tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế. Rất mong sự góp ý của Hội đồng khoa học các cấp để nó được hồn chỉnh 3.1.2. Phạm vi áp dụng sáng kiến: Áp dụng trong cơng tác chủ nhiệm lớp 2 ở trường tiểu học 3.2. Những kiến nghị, đề xuất: Để tạo điều kiện cho giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, kính đề nghị các cấp có thẩm quyền quan tâm các lĩnh vực sau: Tổ chức các hội thảo về công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau; Bồi dưỡng về nghiệp vụ và một số kĩ năng làm cơng tác chủ nhiệm: kĩ năng tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp; kỹ năng đánh giá và xếp loại học sinh cuối kì, cuối năm học; kĩ năng cộng tác với gia đình học sinh… Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục; Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp. 22 ... Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2 và vận dụng vào công tác chủ nhiệm năm học 20 13 – 20 14, năm học 20 14 20 15 c ủa l ớp tơi đã thu đượ c kết quả r ất đáng phấn khởi: * Số lượng: ... Tổ chức các hội thảo về công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau; Bồi dưỡng về nghiệp vụ và một số kĩ năng làm công tác chủ nhiệm: kĩ năng tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp; kỹ... vì lí do đó, tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 2 ”. Mong được chia sẻ và nhận được những đóng góp chân tình từ các thầy giáo, cơ giáo và đồng nghiệp 1 .2. Điểm mới của sáng kiến: