Mục tiêu của đề tài: Nghiên cứu vấn đề này, trên cơ sở thực tiễn tôi hướng đến mục tiêu cải thiện công tác chủ nhiệm lớp, đưa ra những giải pháp thiết thực góp phần giúp giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp có những cách làm hay, hiệu quả góp phần giáo dục học sinh, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường.
PHẦN I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Cơng tác chủ nhiệm là một cơng việc thường xun, khá gắn bó với người giáo viên và hầu như giáo viên dạy bộ mơn nào cũng từng kinh qua cơng tác này. Vì vậy, đối với mỗi nhà giáo trong q trình đảm nhiệm trọng trách này đều tích luỹ cho mình một số kinh nghiệm riêng. Hơn nữa trong thời đại ngày nay, cùng với sự tiến bộ của xã hội, sự giao lưu văn hố, kinh tế,… rộng rãi như đã nói ở trên thì vấn đề làm sao để đáp ứng tốt vai trò một giáo viên chủ nhiệm là vấn đề khơng hề cũ. Kéo theo, những kinh nghiệm mà giáo viên chủ nhiệm tích luỹ được cần được quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt cơng tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng và nhân dân đã tin tưởng giao phó là giáo dục, rèn luyện các em ngày càng tốt hơn, giúp các em trở thành những con người lao động “vừa hồng, vừa chun”, sống hồn thiện, có ích trong tương lai. Cơng tác chủ nhiệm quyết định chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh. Làm tốt cơng tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã hồn thành tốt việc giảng dạy các bộ mơn và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh. Đặc biệt trong nhà trường THCS, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội Trong thực tế, chủ nhiệm lớp là cơng tác vơ cùng khó khăn, phức tạp thành cơng cũng có, thất bại chua cay cũng khơng phải là hiếm. Bởi lẽ, một buổi tập thể lớp nó có đặc thù riêng của lớp đó. Có lớp như thế này, có lớp như thế khác: nào là học sinh cá biệt về học tập, về đạo đức, nào là học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn về kinh tế, con mồ cơi vv… Trong số đó, đối tượng học sinh làm cho thầy cơ giáo trăn trở nhiều nhất là lười học, thiếu ý thức đạo đức. Thực tế là như vậy cho nên giáo viên chủ nhiệm phải có phương pháp chủ nhiệm như thế nào để có hiệu quả cao nhất. Cơng tác chủ nhiệm của một giáo viên thành cơng đồng nghĩa với việc giúp các em hồn thiện mình hơn, xây dựng được tập thể lớp vững mạnh, đưa nhà trường ngày càng tiến lên. Trong giai đoạn hiện nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày càng đòi hỏi sự dày cơng của người giáo viên bởi u cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển, bởi tình hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh, bởi sự mưu sinh của gia đình nên khơng ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục con cái cho nhà trường.Chính vì những lẽ đó mà tơi đã dành khá nhiều thời gian, tâm sức cho cơng tác chủ nhiệm lớp mình. Qua thực tiễn cơng tác, học tập tìm tòi và học hỏi nhiều ở các đồng nghiệp, tơi mạnh dạn trình bày đề tài “Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp tại trường THCS Lê Văn Tám” đúc kết kinh nghiệm từ q trình chủ nhiệm lớp của bản thân tơi trong những năm học vừa qua, đặc biệt là năm 20162017 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Nghiên cứu vấn đề này, trên cơ sở thực tiễn tơi hướng đến mục tiêu cải thiện cơng tác chủ nhiệm lớp, đưa ra những giải pháp thiết thực góp phần giúp giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp có những cách làm hay, hiệu quả góp phần giáo dục học sinh, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường 3. Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp tại trường THCS Lê Văn Tám được áp dụng với đối tượng học sinh lớp 9a1 trong năm học 2016 2017 4. Giới hạn của đề tài Trong phần nghiên cứu này tơi tập trung tổng kết, trình bày những kinh nghiệm, sáng kiến của bản thân trong cơng tác chủ nhiệm lớp mà bản thân đã thực hiện tại trường THCS Lê Văn Tám trong năm học 20162017, trên cơ sở đó đưa ra những giải pháp hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng của hoạt động dạy và học trong nhà trường. 5. Phương pháp nghiên cứu *Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phương pháp phân tích và tổng hợp *Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Phương pháp thực nghiệm khoa học Phương pháp phân tích và tổng hợp kinh nghiệm. Phương pháp thử nghiệm để kiểm nghiệm một số kết quả mà đề tài đề xuất PHẦN II. NỘI DUNG Cơ sở lí luận Giáo dục là q trình tồn vẹn hình thành nhân cách, được tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt động và quan hệ giữa nhà giáo dục và người được giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội của lồi người. Giáo dục là q trình tác động tới thế hệ trẻ về đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đúng đắn trong xã hội. Giáo dục làm một nhiệm vụ vơ cùng cần thiết là rèn luyện, biến đổi dần dần tính cách con người, hướng người ta đến sự hồn thiện của một nhân cách tốt đẹp, xây dựng một xã hội với những con người có ích và hướng thiện Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiêp trơng ng ̣ ̀ ươi là ̀ nghiệp của toan Đang, toan dân ta. Đ ̀ ̉ ̀ ối với nước ta, giáo dục được xác định là “quốc sách hàng đầu”, la vô cung quan trong va câp thiêt b ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ́ ởi sự thanh đat cua ̀ ̣ ̉ môt con ng ̣ ươi, s ̀ ự phat triên cua môt thê hê, s ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̣ ự hưng thinh cua đât n ̣ ̉ ́ ước đêu phu ̀ ̣ thc vao kêt qua cua hoat đơng giao duc “Vì l ̣ ̀ ́ ̉ ̉ ̣ ̣ ́ ̣ ợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Hơn thế, trong một thời đại hội nhập kinh tế, thời đại cơng nghệ thơng tin phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vơ cùng cần thiết. Lam thê nao đê nh ̀ ́ ̀ ̉ ững ngươi chu t ̀ ̉ ương lai cua đât n ̉ ́ ước co đu đ ́ ̉ ức lân ̃ tai? Lam thê nao đê s ̀ ̀ ́ ̀ ̉ ự nghiêp giao duc mang lai hiêu qua tôt? Đây chinh la trach ̣ ́ ̣ ̣ ̣ ̉ ́ ́ ̀ ́ nhiêm chung cua toan xa hôi, cua tât ca nh ̣ ̉ ̀ ̃ ̣ ̉ ́ ̉ ưng ng ̃ ươi lam công tac giao duc, đăc ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̣ biêt la cua ng ̣ ̀ ̉ ươi giao viên chu nhiêm l ̀ ́ ̉ ̣ ớp. Bởi vậy, ngươi g ̀ ần gũi nhiêu nhât v ̀ ́ ới cac em hoc sinh, luôn ́ ̣ ở bên canh giai đap moi kho khăn thăc măc cua cac em, ̣ ̉ ́ ̣ ́ ́ ́ ̉ ́ khơng ai khac chính la ng ́ ̀ ười giao viên chu nhiêm. ́ ̉ ̣ La mơt giao viên chu nhiêm l ̀ ̣ ́ ̉ ̣ ơp tôi rât mong muôn hoc tro cua minh la ́ ́ ́ ̣ ̀ ̉ ̀ ̀ những con ngoan, tro gioi, tài đ ̀ ̉ ức vẹn tồn để sau này lớn lên các em tự tin, năng động, bản lĩnh bước vào đời, trở thành những người cơng dân co ich cho xa hơi ́́ ̃ ̣ 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trong những năm gần đây, sự phát triển kinh tế xã hội đã mang lại khơng ít những thuận lợi cho cơng tác chủ nhiệm trong nhà trường. Sự quan tâm đầu tư của Đảng, nhà nước cùng với sự hỗ trợ tích cực từ phía xã hội. Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục của nhà trường ngày một khang trang, đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy và học. Mơ hình ít con, kinh tế ngày càng được cải thiện đã tạo thuận lợi cho trẻ em được quan tâm và chăm sóc tốt hơn. Bên cạnh đó, sự phát triển như vũ bão của khoa học cơng nghệ, đặc biệt là cơng nghệ thơng tin đã hỗ trợ cho giáo viên và phụ huynh trong việc liên lạc, trao đổi, nắm bắt nhanh những thơng tin cần thiết trong phối hợp giáo dục; đồng thời hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy của giáo viên trong những giờ lên lớp, trong những hoạt động tập thể khiến học sinh thấy hứng thú hơn. Sự phối kết hợp giữa các tổ chức đồn thể trong và ngồi nhà trường ngày càng trở nên chặt chẽ. Tuy nhiên, bên cạnh những thuận lợi kể trên, cơng tác chủ nhiệm lớp còn gặp khơng ít những khó khăn, thách thức. Trong thời đại khoa học cơng nghệ và kinh tế thị trường hiện nay, ngồi những tiện ích to lớn mà nó mang đến cho nhân loại thì kèm theo đó là hàng loạt các tác động tiêu cực đến đối tượng học sinh: xu hướng đua đòi chưng diện theo trang phục, mái tóc của các ca sĩ, diễn viên trong phim ảnh khơng lành mạnh và đặc biệt là game online. Chính những vấn đề này ảnh hưởng khơng ít đến việc học tập, việc hình thành nhân cách, đạo đức của học sinh và gây ra rất nhiều khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm trong cơng tác giáo dục đạo đức học sinh. Hiện tượng học sinh bỏ học cũng đã diễn ra Ngun nhân chủ yếu là do nhiều cơng nghệ kinh doanh chỉ chú ý đến lợi nhuận. Hầu hết các điểm truy cập Internet đều trang bị những trò chơi bạo lực thu hút học sinh. Vì thế, hiện tượng trốn tiết, giấu tiền đóng học để chơi game là điều khơng tránh khỏi. Khơng những thế, hậu quả do những tác động của những trò chơi nguy hiểm này dẫn đến các hành vi bạo lực khơn lường Mặt khác, nhiều gia đình do q bận rộn với cơng việc đồng ruộng nên thời gian dành cho việc giáo dục con cái khơng nhiều, gần như phó mặc cho nhà trường và xã hội, thậm chí cung cấp tiền bạc dư thừa khơng nghĩ đến hậu quả Nhiều phụ huynh chỉ gặp gỡ trao đổi với GVCN trong 3 buổi họp phụ huynh trong một năm học. còn chủ yếu là trao đổi qua điện thoại trong những trường hợp cần thiết. Trẻ thiếu thốn tình cảm, thiếu sự quan tâm của gia đình, dễ bị kẻ xấu lơi cuốn sa ngã. Một số em do được chiều chuộng và chăm sóc q chu đáo nên nảy sinh tính ích kỉ, ương bướng, khó bảo. Hơn nữa, cơng tác chủ nhiệm chủ yếu là kiêm nhiệm, thực tế hiện nay chưa có một khố đào tạo chính thức nào cho GVCN. Chính vì vậy, GVCN chủ yếu làm việc bằng kinh nghiệm của bản thân, cộng với trao đổi học hỏi trong nhà trường. Bên cạnh đó, số tiết dành cho GVCN còn q ít, chỉ 4 tiết trên tuần, chưa tương xứng cơng sức giáo viên đầu tư vào cơng tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với cơng tác chủ nhiệm. Hơn nữa học sinh lứa tuổi này, tâm sinh lí của các em đang phát triển mạnh, các em ngày càng có nhiều nhu cầu hiểu biết, tìm tòi, bắt chước, thích giao lưu, đua đòi, thích sự khẳng định mình , trong khi kiến thức về xã hội, gia đình, sự hiểu biết về pháp luật còn hạn chế, nên chiều hướng học sinh hư, lười học, hiện tượng bỏ giờ, trốn tiết, vi phạm pháp luật, vi phạm đạo đức ngày càng nhiều Trong xa hôi hiên nay, n ̃ ̣ ̣ ền kinh tê thi tr ́ ̣ ương lam cho đ ̀ ̀ ời sông, ý th ́ ức cuả ngươi dân đ ̀ ược cai thiên h ̉ ̣ ơn, ai ai cung t ̃ ừ chỗ “no cơm ấm áo” dân dân tiên t ̀ ̀ ́ ới “ăn ngon măc đep”, chăm lo cho t ̣ ̣ ương lai con cái nhiều hơn. Điêu đo đã tac đông ̀ ́ ́ ̣ it nhiêu đên s ́ ̀ ́ ự nhân th ̣ ức, hiêu biêt cua cac hoc sinh chung ta. Cho nên ta d ̉ ́ ̉ ́ ̣ ́ ễ dàng nhân thây răng hoc sinh ngay nay thông minh, nhanh nh ̣ ́ ̀ ̣ ̀ ẹn, sang tao va hiêu biêt ́ ̣ ̀ ̉ ́ hơn. Tuy nhiên ta không thê không ban t ̉ ̀ ơi măt trai cua nên kinh tê thi tr ́ ̣ ́ ̉ ̀ ́ ̣ ương ̀ Nhưng cai xâu đa va đang len loi vao thê hê tre chung ta. No lam lu m ̃ ́ ́ ̃ ̀ ̉ ̀ ́ ̣ ̉ ́ ́ ̀ ờ li tri, bôi ́ ́ đen nhân cach khiên nh ́ ́ ưng ng ̃ ươi lam công tac giao duc, cac bâc phu huynh phai ̀ ̀ ́ ́ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ băn khoăn, lo lăng. Qua th ́ ực tê, ta nhân thây có m ́ ̣ ́ ột số học sinh có dấu hiệu xuống cấp về đao đ ̣ ức; truyên thông “Tôn s ̀ ́ ư trong đao” d ̣ ̣ ường như bi xem nhe ̣ ̣ Đau lòng hơn nữa là có những học sinh xem thường, vơ lễ, thậm chí chống đối lại thầy cơ giáo đang dạy mình …. Thực trang nay ln la rao can, gây kho khăn ̣ ̀ ̀ ̀ ̉ ́ cho nhưng ng ̃ ươi lam công tac chu nhiêm l ̀ ̀ ́ ̉ ̣ ớp. Bởi vi ng ̀ ươi giao viên chu nhiêm ̀ ́ ̉ ̣ đâu chi la quan li cac em ma con phai day dô, phai chiu trach nhiêm vê m ̉ ̀ ̉ ́ ́ ̀ ̀ ̉ ̣ ̃ ̉ ̣ ́ ̣ ̀ ặt hoc̣ tâp, đao đ ̣ ̣ ức cua cac em. Tôi th ̉ ́ ường nói với các em rằng: Các em là những caí cây con non, con ng ̀ ̀ ươi giao viên ch ̀ ́ ủ nhiệm – thay mặt nhà trường (cùng với cha mẹ các em) la ng ̀ ươi uôn n ̀ ́ ắn, định hướng cái cây ấy để cây được lớn lên thẳng thớm, đủ độ cứng cáp, vững chãi, bản lĩnh để chống chọi lại vơ vàn thử thách, bão táp của cuộc đời. Do đó, chu nhiêm l ̉ ̣ ơp la m ́ ̀ ột cơng việc khó khăn nhưng vơ cùng nghiêm túc Trường THCS Lê Văn Tám nằm trên địa bàn xã Bình Hòa, huyện Krơng Ana, tỉnh ĐăkLăk. Năm học 20162017, trường có tổng số 427 học sinh trên tổng số 12 lớp (mỗi khối có 3 lớp). Nhà trường phân cơng mỗi lớp có 1 giáo viên chủ nhiệm chính và 1 phó chủ nhiệm. Ở trường THCS Lê Văn Tám, cơng tác chủ nhiệm lớp, có những thuận lợi và khó khăn nhất định: * Thuận lợi: Giáo viên chủ nhiệm nhận được sự chi đao, quan tâm sâu sat ̉ ̣ ́ cua Ban Giam Hiêu, c ̉ ́ ̣ ủa Cơng đồn giáo dục cơ sở cùng sự giup đ ́ ỡ cua t ̉ ất cả các ban ngành trong nhà trường Giao viên chu nhiêm năng nô, thich hoc hoi, tim toi sang tao la ng ́ ̉ ̣ ̉ ́ ̣ ̉ ̀ ̀ ́ ̣ ̀ ươi tr ̀ ực tiêp giang day môn Ng ́ ̉ ̣ ữ Văn nên thơi gian tiêp xuc v ̀ ́ ́ ới lớp chu nhiêm rât nhiêu (4 ̉ ̣ ́ ̀ tiêt/ 1 tuân) ́ ̀ Đôi ngu cac thây cô giao bô môn nhiêt tinh, yêu nghê va trach nhiêm cao, ̣ ̃ ́ ̀ ́ ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ́ ̣ chuyên môn vưng vang ̃ ̀ Hâu hêt cac phu huynh hoc sinh đêu rât quan tâm đên viêc hoc cua cac em ̀ ́ ̣ ̣ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ̉ ́ Đôi ngu can s ̣ ̃ ́ ự lơp tâp trung nh ́ ̣ ưng thanh viên khá tich c ̃ ̀ ́ ực, ham hoat đơng, ̣ ̣ có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng việc, gương mẫu, chăm chỉ học tập * Kho khăn: ́ Đâu năm hoc 2016 2017 tơi đ ̀ ̣ ược Ban Giam Hiêu nha tr ́ ̣ ̀ ương phân công chu ̀ ̉ nhiêm l ̣ ơp 9a1. Đây la l ́ ̀ ơp có s ́ ố học sinh đơng, đa số các em có ý thức học tập và rèn luyện tốt song bên cạnh đó cũng còn nhiều em có biểu hiện chưa tốt ; Một số em học sinh còn q hiếu động, hay nói chuyện, đùa giỡn trong lớp và vi phạm nội quy của nhà trường gây ảnh hưởng chung đến nề nếp và thi đua của lớp. Một số em tiếp thu bài còn q chậm , chữ viết khơng rõ, khó đọc, viết chậm nên thường xun ghi thiếu bài, khơng kịp nghe giảng nên ảnh hưởng rất nhiều đến kết quả học tập của em cũng như của tập thể lớp Một số em có hồn cảnh gia đình khá đặc biệt nên phần nào ảnh hưởng đến tâm lí của các em như: Cha mẹ li dị, khơng có cha, ở với ơng bà, cơ, dì nên việc quan tâm đến việc học của các em còn hạn chế Trong lơp co m ́ ́ ột số em hoc sinh ca biêt và h ̣ ́ ̣ ọc lực yếu, cụ thể như: + Trịnh Thị Kim Phương (Chậm, thụ động, tiếp thu bài và ghi bài rất chậm, thường xun ghi thiếu nội dung bài) + Hồng Văn Tồn ( Viết chữ rất khó đọc, học yếu, khả năng tiếp thu bài rất chậm, ở với mẹ, thể trạng cơ thể rất yếu.) + Võ Minh Hải (Thường xuyên không học bài và làm bài tập nhà, lười học bài. Nhà nghèo, đông con, cha đi làm xa nên không ai quan tâm đến việc học của em khi ở nhà.) 3. Nội dung và hình thức của giải pháp 3.1. Mục tiêu của giải pháp Nâng cao chất lượng giáo dục hai mặt của học sinh, chất lượng mũi nhọn qua các cuộc thi do nhà trường và các cấp tổ chức Kết hợp tốt với các đồn thể trong nhà trường tổ chức cho học sinh tham gia tốt các phong trào thi đua, các hoạt động ngồi giờ lên lớp Xây dựng ý thức tự giác, chủ động cho các em trong việc thực hiện nhiệm vụ của người học sinh Rèn luyện cho học sinh các kĩ năng sống như kĩ năng giao tiếp, kĩ năng ứng xử trước các tình huống thực tiễn; kĩ năng hợp tác nhóm Giáo dục học sinh về tình đồn kết, tinh thần tương thân tương ái trong cuộc sống để các em biết cảm thơng, biết chia sẻ với các bạn có hồn cảnh khó khăn 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp. Như chúng ta đã biết điều quan trọng nhất đối với giáo viên chủ nhiệm là phải có tâm với học sinh, từ đó mới tìm ra cách giáo dục các em có hiệu quả. Giáo viên chủ nhiệm cần đảm bảo quyền lợi chính đáng, thưởng phạt phân minh, kịp thời, cơng bằng đối với tất cả học sinh khơng được phép trù úm, ghẻ lạnh, phân biệt đối xử với học sinh. Khơng có cơng thức nào chung nhất cho cơng tác chủ nhiệm, nhưng trước tiên cần phải có cái tâm, lòng nhiệt tình và phương pháp hợp lý thì sẽ đem lại thành cơng. Phải thực sự u nghề, mến trẻ, nhiệt tình và tận tâm với cơng việc. Phải gần gũi u thương tơn trọng học sinh Mỗi giáo viên thực sự là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo thể hiện qua tư tưởng, tác phong ngôn ngữ, cách làm việc và ứng xử hàng ngày.Chi co nh ̉ ́ ư thê ta m ́ ới đap ́ ứng va th ̀ ực hiên tôt yêu câu ma xa hôi đã tin nhiêm giao pho ̣ ́ ̀ ̀ ̃ ̣ ́ ̣ ́ Qua thực tế trải nghiệm và bằng những kinh nghiệm của bản thân trong công tác chủ nhiệm năm học trước xây dựng cho một chương trình “hành động” cụ thể để dìu dắt, giúp đỡ và giáo dục học sinh, tạo động lực cho các em thi đua phấn đấu vươn lên trong suốt quá trình học tập và rèn luyện của mình. Kết quả thu được rất khả quan. Dưới đây là những giải pháp mà tơi đã áp dụng 3.2.1. GVCN phải là người năm rõ tinh hinh l ́ ̀ ̀ ớp chu nhiêm. ̉ ̣ Muôn giao duc hoc sinh thi phai hiêu đ ́ ́ ̣ ̣ ̀ ̉ ̉ ược tâm tư tinh cam nguyên vong ̀ ̉ ̣ ̣ cua cac em. Nh ̉ ́ ưng lam thê nao đê hiêu đ ̀ ́ ̀ ̉ ̉ ược những đêu ây môt cach t ̀ ́ ̣ ́ ường tân? ̣ Theo tôi đo la tiêp cân v ́ ̀ ́ ̣ ới lớp chu nhiêm nghia la chung ta phai tiêp xuc gân gui ̉ ̣ ̃ ̀ ́ ̉ ́ ́ ̀ ̃ tro chuyên tim hiêu vê hoan canh, đăc điêm tâm sinh li, tinh tinh s ̀ ̣ ̀ ̉ ̀ ̀ ̉ ̣ ̉ ́ ́ ̀ ở thich… cua ́ ̉ cac em. Vi vây tr ́ ̀ ̣ ươc tiên khi phu trach môt l ́ ̣ ́ ̣ ớp tôi đa tim hiêu hoc sinh qua cac ̃ ̀ ̉ ̣ ́ măt. ̣ *Thanh phân gia đinh: ̀ ̀ ̀ Con thương binh : 1 Con mơ cơi cha (m ̀ ẹ): 0 Khơng cha: 01 (Hồng Văn Tồn) Cha mẹ li dị: 0 *Hoc sinh co hoan canh kho khăn vê kinh tê: ̣ ́ ̀ ̉ ́ ̀ ́ Văn Tồn: Mẹ một mình đi làm mướn ni con ăn học Võ Minh Hải: Nhà nghèo, đơng con Nguyễn Xn Danh: Bố là thương binh khơng thể làm việc, mẹ bị bệnh Ung thư vì nhà nghèo nên chỉ chữa trị tại nhà Em Lê Nam Sang: hồn cảnh gia đình khó khăn, nhà xa trường * Hoc l ̣ ực va hanh kiêm năm hoc 2015 – 2016 ̀ ̣ ̉ ̣ Thi lại lên lớp: 1 Hoc l ̣ ực: Gioi: 5; Kha: 15; Trung Binh: 13; Yêu: 1 ̉ ́ ̀ ́ Hanh Kiêm: Tôt: 28; Kha: 6; Trung Binh: 0; Y ̣ ̉ ́ ́ ̀ ếu: 0 *Năng khiếu : Hát múa: 5 em Vẽ: 9 Bơi lội: 4 Võ thuật: 6 Đàn: 2 Cờ tướng, cờ vua: 6 Đá bóng:10 Bóng chuyền: 7 Đê đê tim hiêu va năm băt đ ̉ ̉ ̀ ̉ ̀ ́ ́ ược cac nơi dung trên tơi tiên hanh lam cac ́ ̣ ́ ̀ ̀ ́ công viêc sau: ̣ Bươc 1: ́ Điêu tra li lich hoc sinh qua phiêu ̀ ́ ̣ ̣ ́ Sơ yêu li lich ́ ́ ̣ vào tuần đầu tiên của năm học mới. (Phu luc 1) ̣ ̣ Bươc 2: ́ Đê kiêm tra đô chinh xac cua cac thông tin ma tôi thu thâp đ ̉ ̉ ̣ ́ ́ ̉ ́ ̀ ̣ ược qua phiêu điêu tra tôi c ́ ̀ ố gắng tìm hiểu thơng qua nhiều kênh khác nhau như từ bạn bè, người quen, chính quyền địa phương, đến thăm gia đinh m ̀ ột số hoc̣ sinh,… Qua đo se hiêu biêt cu thê h ́ ̃ ̉ ́ ̣ ̉ ơn, chi tiêt h ́ ơn hoan canh gia đinh cac em. T ̀ ̉ ̀ ́ ư ̀ đo tôi co nh ́ ́ ưng hinh th ̃ ̀ ưc, nh ́ ưng biên phap giao duc linh hoat phu h ̃ ̣ ́ ́ ̣ ̣ ̀ ợp vơi t ́ ưng ̀ em bởi giao duc không phai la môt công th ́ ̣ ̉ ̀ ̣ ưc chung có s ́ ẵn. Bên canh đo tơi con ̣ ́ ̀ tro chun v ̀ ̣ ơi GVCN cua năm tr ́ ̉ ươc, liên h ́ ệ các GVBM trong lơp đê co thêm ́ ̉ ́ nhưng thông tin chinh xac vê cac em ̃ ́ ́ ̀ ́ Bươc 3: ́ Đây la b ̀ ươc tiên hanh th ́ ́ ̀ ương xuyên ̀ ở tưng giai đoan. Tôi cung ̀ ̣ cấp số điện thoại của bản thân, của nhà trường đến từng em và liên hê v ̣ ơi gia ́ đinh hoc sinh qua điên thoai, sô liên lac. Đây la s ̀ ̣ ̣ ̣ ̉ ̣ ̀ ự liên hê hai chiêu qua lai gi ̣ ̀ ̣ ưã nha tr ̀ ường với gia đinh, gi ̀ ữa GVCN với PHHS. Băng cac hinh th ̀ ́ ̀ ức liên hê đo tôi ̣ ́ se năm đ ̃ ́ ược những diên biên vê đao đ ̃ ́ ̀ ̣ ức, vê hoc tâp cua cac em t ̀ ̣ ̣ ̉ ́ ừ đo co thê đanh ́ ́ ̉ ́ gia hiêu qua nh ́ ̣ ̉ ưng tac đông s ̃ ́ ̣ ư pham đông th ̣ ̀ ơi điêu chinh ph ̀ ̀ ̉ ương phap giao duc ́ ́ ̣ cho phù hợp với từng học sinh. * Tiên hanh lam sô chu nhiêm: ́ ̀ ̀ ̉ ̉ ̣ Sô chu nhiêm đ ̉ ̉ ̣ ược xem la nhât ki cua l ̀ ̣ ́ ̉ ơp. No ghi lai kêt qua hoc tâp, ́ ́ ̣ ́ ̉ ̣ ̣ nhưng diên biên trong l ̃ ̃ ́ ơp trong suôt môt năm hoc vi vây khi lam sô chu nhiêm tôi ́ ́ ̣ ̣ ̀ ̣ ̀ ̉ ̉ ̣ thât thân trong, tôi ghi đây đu cac chi tiêt theo mâu: Trong đo tôi chu y nhât la: ̣ ̣ ̣ ̀ ̉ ́ ́ ̃ ́ ́ ́ ́ ̀ Sơ đô chô ngôi. (Phu luc 2) ̀ ̃ ̀ ̣ ̣ Danh sách cán bộ lớp Tên giao viên bô môn (Đia chi – sô điên thoai) ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̣ ̣ Nôi quy tr ̣ ương l ̀ ơp ́ Theo doi kêt qua thi đua ̃ ́ ̉ Theo doi hoc sinh cá bi ̃ ̣ ệt Theo dõi moi măt t ̣ ̣ ừng học sinh theo đinh ky ̣ ̀ Kiểm diện phụ huynh đi họp 3.2.2. Ôn đinh nê nêp, xây d ̉ ̣ ̀ ́ ựng lơp t ́ ự quan tich c ̉ ́ ực Ở lưa tuôi THCS, thiêt nghi cac em co thê phat huy kha năng t ́ ̉ ́ ̃ ́ ́ ̉ ́ ̉ ự quan, phat ̉ ́ huy trach nhiêm cua ban thân, trong moi công viêc trên tinh thân dân chu, tôi luôn ́ ̣ ̉ ̉ ̣ ̣ ̀ ̉ tôn trong tin t ̣ ưởng va giao duc cho cac em y th ̀ ́ ̣ ́ ́ ưc t ́ ự giac, tich c ́ ́ ực phê binh va t ̀ ̀ ự phê binh. Kích thích tính t ̀ ự trọng và tình đồn kết, giúp đỡ lân nhau cung tiên bơ ̃ ̀ ́ ̣ ở mỗi học sinh Để xây dựng môt tâp thê t ̣ ̣ ̉ ự quan tôt, muôn ôn đinh nê nêp hoc tâp thi cân ̉ ́ ́ ̉ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ̀ ̀ co đôi ngu can bô, can s ́ ̣ ̃ ́ ̣ ́ ự lơp năng đông sang tao, trach nhiêm. Vi le đo bâu ban ́ ̣ ́ ̣ ́ ̣ ̀ ̃ ́ ̀ can s ́ ự lơp la môt viêc cân phai suy nghi tinh toan không phai hoc sinh nao cung ́ ̀ ̣ ̣ ̀ ̉ ̃ ́ ́ ̉ ̣ ̀ ̃ đam nhiêm đ ̉ ̣ ược Trong buôi sinh hoat l ̉ ̣ ơp đâu năm tôi đa lam cac công viêc sau: ́ ̀ ̃ ̀ ́ ̣ * Bâu ban can s ̀ ́ ự lơp: L ́ ơp tr ́ ưởng; Lơp Pho hoc tâp; L ́ ́ ̣ ̣ ớp pho K ́ ỉ luật; Lớp pho Lao đông; L ́ ̣ ơp pho Văn thê my; Thu quy, th ́ ́ ̉ ̃ ̉ ̃ ư ký lớp * Đội sao đo gôm hai hoc sinh ̉ ̀ ̣ * Bầu tô tr ̉ ưởng: 4 * Bầu Ban Cán sự phụ trách bộ môn: Văn, Toan, Anh ́ * Phân công nhiêm vu cu thê: ̣ ̣ ̣ ̉ Lơp Tr ́ ưởng: Theo doi moi hoat đông chung cua l ̃ ̣ ̣ ̣ ̉ ơp điêu khiên cac tiêt sinh ́ ̀ ̉ ́ ́ hoat hang tuân, tông h ̣ ̀ ̀ ̉ ợp va bao cao kêt qua thi đua vê moi măt cua l ̀ ́ ́ ́ ̉ ̀ ̣ ̣ ̉ ớp hang ̀ tuân, hang thang, hoc ki, năm hoc va co bao cao cho giao viên chu nhiêm ̀ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ́ ́ ́ ́ ̉ ̣ Lơp pho K ́ ́ ỉ luật: Quản lí, theo dõi nề nếp gi xếp hàng, trống tiết, chuyển tiết. Hằng tuần báo cáo cho GVCN về tình hình kỷ luật của lớp Lơp pho HT: theo doi vê măt hoc tâp cua l ́ ́ ̃ ̀ ̣ ̣ ̣ ̉ ơp, giai đap moi thăc măc cua cac ́ ̉ ́ ̣ ́ ́ ̉ ́ ban vê hoc tâp, lâp kê hoach giup đ ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ́ ỡ cac ban hoc sinh yêu kem v ́ ̣ ̣ ́ ́ ươn lên, bao quan sô ghi đâu bai va bao cao cho l ̉ ̉ ̉ ̀ ̀ ̀ ́ ́ ơp tr ́ ưởng kêt qua hoc tâp cua l ́ ̉ ̣ ̣ ̉ ớp hang tuân, hang thang. C ̀ ̀ ̀ ́ ập nhật và ghi chép báo bài hằng ngày đầy đũ cho các bãn lên bảng thông tin của lớp 10 Tôi thương xuyên kiêm tra sô đâu bai cua l ̀ ̉ ̉ ̀ ̀ ̉ ơp rôi trao đôi cung giao viên bô ́ ̀ ̉ ̀ ́ ̣ môn vê nh ̀ ưng nhân xet cac tiêt hoc. Tôi đê nghi giao viên bô môn ghi thât cu thê ̃ ̣ ́ ́ ́ ̣ ̀ ̣ ́ ̣ ̣ ̣ ̉ đung ng ́ ười đung tôi đê tranh tinh trang chung chung không biêt x ́ ̣ ̉ ́ ̀ ̣ ́ ử li em nao ́ ̀ Nhăm năm băt kip th ̀ ́ ́ ̣ ơi tinh hinh hoc cua cac em tôi th ̀ ̀ ̀ ̣ ̉ ́ ường xuyên xem và theo dõi sô điêm cua GVBM đê xem qua điêm sô cua cac bai kiêm tra 15 phut va ̉ ̉ ̉ ̉ ̉ ́ ̉ ́ ̀ ̉ ́ ̀ 45 phut. V ́ ơi cach lam nay tôi se năm băt đ ́ ́ ̀ ̀ ̃ ́ ́ ược kêt qua hoc tâp cua t ́ ̉ ̣ ̣ ̉ ừng em và thông bao vê gia đinh đê gia đinh cung nha tr ́ ̀ ̀ ̉ ̀ ̀ ̀ ường co biên phap giao duc tich c ́ ̣ ́ ́ ̣ ́ ực. * Phối hợp với Đội TNTP HCM Ngồi việc các em học tập kiến thức văn hóa thì việc các em tham gia các hoạt động của Đội là điều tất nhiên. Thơng qua những hoạt động của Đội, các em sẽ được rèn luyện thêm nhiều phẩm chất của người học sinh cần có như là: tình đồn kêt, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong là giáo viên chủ nhiệm, hiểu biết về hoạt động Đội của các em, ln động viên nhắc nhở uốn nắn các em trong các hoạt động của Đội. Đặc biệt ln khuyến khích các em mua báo khăn qng đỏ và làm bài Lê Q Đơn, sẽ cộng điểm cho các em tham gia tích cực Khơng chỉ thế, Đội còn có biểu điểm thi đua hàng tuần giữa các lớp. Tơi ln nắm chắc biểu điểm này để làm cơ sở đưa ra biểu điểm thi đua cho phù hợp với trách nhiệm của mình. Trong biểu điểm thi đua có mức độ khen thưởng và kỉ luật. Để làm tốt được điều này cần có sự kết hợp theo dõi của các tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó, căn cứ vào sổ đầu bài. Mỗi tuần tổng kết một lần, tuần nào đạt điểm cao đứng vị thứ nhất, nhì, ba về thi đua thì lớp sẽ tổ chức liên hoan . Đồng thời, tơi ln dành những lời khen tặng học sinh khi tốt, phê bình học sinh vi phạm tùy theo mức độ nặng nhẹ từ khiển trách trước lớp đến làm bản kiểm điểm, cảnh cáo dưới cờ. Tất cả các việc làm này tơi đều kết hợp với Đội trong giờ sinh hoạt dưới cờ hàng tuần nhằm tạo sự thống nhất đồng bộ tránh sự rắc rối khơng đáng có 3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp Các giải phấp phải thực cách có hệ thống, thường xun và liên tục và phải có tính đồng bộ Khi xây dựng kế hoạch người GVCN phải sắp xếp thời gian hợp lí, triển khai kịp thời và chú trọng đến khâu thực hiện sao cho nhịp nhàng để khơng làm ảnh hưởng nhiều đến kế hoạch học tập của học sinh, đặc biệt là những học sinh trong Ban cán sự lớp. Mặt khác, phải tránh gây áp lực mà cần tạo được tâm lí thoải mái cho học sinh để các em cảm nhận được rằng việc tham gia các 17 hoạt động khác, hoạt động NGLL chính là để góp phần giúp cho việc học tập được tốt hơn 3.4. Kết quả khảo nghiệm và giá trị khoa học Qua q trình nghiên cứu, áp dụng những sáng kiến và thực tiễn tơi nhận thấy kết quả của lớp chủ nhiệm được nâng lên một cách rõ nét: Tỉ lệ học sinh duy trì sĩ số và đi học chun cần đạt 100%; Ý thức tự giác của học sinh được nâng lên; Chất lượng các mơn học đặc biệt là ở các mơn như Tốn, Văn, Tiếng Anh được cải thiện. Các hoạt động Đội cũng được các em tham gia một cách tích cực và đạt kết quả cao Kết quả của các năm đạt được như sau: Kết quả lớp chủ nhiệm 8a1 NĂM HỌC 20152016 (Trước khi áp dụng sáng kiến) Tổng số Giỏi / Tốt HS Khá Trung bình Yếu Kém Học lự c 34 14,7% 15 44,1% 13 38,2% 3% 0 Hạnh kiểm 34 28 82,3% 17,7% 0 0 0 Danh hiệu CHI ĐỘI MẠNH Kết quả lớp chủ nhiệm 9a1 NĂM HỌC 20162017 (Áp dụng sáng kiến) 18 Tổng số Giỏi /Tốt HS Trung bình Khá Yếu Kém Học lự c 34 10 29,4% 16 47% 23,6% 0 0 Hạnh kiểm 34 31 91,1% 8,9% 0 0 0 Danh hiệu CHI ĐỘI MẠNH Kết quả so sánh cho thấy hiệu quả của của việc áp dụng những sáng kiến, những đổi mới trong cơng tác chủ nhiệm lớp. Chất lượng giáo dục hai mặt của học sinh được nâng lên một cách rõ rệt: Về học lực, tỉ lệ học sinh giỏi đã tăng từ 14,7% lên 29,4% (tăng từ 5 em lên 10 em), tỉ lệ học sinh trung bình đã giảm từ 38,2% xuống còn 23,6% (từ 13 em xuống còn 8 em). Về hạnh kiểm, tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm loại tốt đã tăng từ 82,3% lên 91,1% (tăng từ 28 em lên 31 em), tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm loại khá giảm từ 17,7% xuống còn 8,9% (giảm từ 6 em xuống còn 3 em) Các phong trào thi đua trong nhà trường cũng được học sinh tham gia một cách tích cực và chủ động Thành tích qua một số cuộc thi Lớp 9a1 NĂM HỌC 20162017 (Áp dụng sáng kiến) Tên cuộc thi/Phong trào thi đua Kết quả Học sinh tham gia Làm Đèn lồng trung Vy/ Trang/ Công thu 19 Cấp trườn g NHẤT Cấp Huyệ n Cấp Tỉnh Cấp Quốc gia Thi Tiếng Anh qua mạng Thi Tốn qua mạng B. Ngọc NHẤT CN Thuận NHẤT CN Cơng NHẤT CN Đức Thuận NHẤT CN Phương Trinh NHẤT CN Tường Vy NHẤT CN NHẤT CN Đức Thuận NHẤT KK Tường .Vy NHẤT CN Đông, Danh A Thị Hậu A A Thị Yên A B A A NHẤT BA NHẤT Chiến (Sử) NHẤT NHẤT NHÌ Thuận (Hóa) NHẤT CN T.Vy (Hóa) NHẤT CN NHẤT CN NHẤT CN NHẤT CN T. Vy (cờ vua) NHẤT NHẤT T. Mai (Nhảy cao) NHẤT NHẤT Chiến (Điền kinh) NHẤT NHẤT NHẤT BA Tấn Công Thi Vật lí qua mạng Thi Vận dụng KTLM B. Ngọc Thi Sáng tạo KHKT Xuân Danh KK BA KK Minh Hải Thi HSG Văn hóa Trinh (Sinh) B. Ngọc(T.Anh) HSG TDTT Thuận ( Điền kinh) 20 BA BA Các phong trào khác: Lớp đạt kết quả cao các phong trào do nhà trường tổ chức như: Văn nghệ, nghi thức đội, đóng góp tích cực các quỹ xã hội nhân đạo, kế hoạch nhỏ, quỹ vì bạn nghèo Bằng tất cả sự nỗ lực của bản thân tơi cùng với sự quan tâm của BGH, hội đồng Đội và tất cả các thầy cơ trong nhà trường cũng như sự cộng tác nhịp nhàng ăn ý của PHHS. Tơi đã thu được kết quả khả quan: học sinh biết vâng lời và u q thầy cơ giáo, biết xác định động cơ học tập đúng đắn, tập thể học sinh biết thương u đồn kết và giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ. Cuối năm học 20162017 tập thể lớp được Liên đội khen tặng danh hiệu : Chi đội mạnh. Hội đồng thi đua nhà trường khen tặng Tập thể lớp tiên tiến Riêng bản thân tơi được phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin u, được Hội đồng thi đua nhà trường khen tặng là GVCN Giỏi PHẦN III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm, với những thành quả đã đạt được cho tơi ngày hơm nay. Tơi rút ra được các kinh nghiệm sau: Người giáo viên cần phải nắm và am hiểu sự phát triển tâm sinh lí của học sinh trung học cơ sở để để có biện pháp giáo dục khơng phải là khn mẫu, mỗi con người đều có hồn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác nhau cho nên việc am hiểu các em và tìm biện pháp giáo dục thích hợp quả là khơng đơn giản. Người giáo viên phải thực sự mẫu mực, phải là tấm gương sáng tồn vẹn từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử chỉ điệu bộ đến thái độ ứng xử hằng ngày đây là cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách. Để trở thành tấm gương sáng cho học sinh noi theo, tơi ln quan niệm: Phải sống cho trong sạch dù có nghèo về vật chất nhưng ln giàu có về mặt tâm hồn, tình cảm và mỗi ngày sẽ là một sự tiến bộ hơn hồn thiện hơn Giáo viên chủ nhiệm cần phải có lí tưởng nghề nghiệp đúng đắn, phải thực sự am hiểu nắm bắt sâu sát, chủ trương đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước trong thời kì đổi mới Giáo viên cần phải khơng ngừng học tập, trau dồi chun mơn, phải có tay nghề cao. Đây chính là yếu tố quyết định sự thành cơng của cơng tác chủ 21 nhiệm vì: “Để cung cấp cho người học một hạt nhỏ hào quang kiến thức thì người thầy giáo phải cố gắng một biển cả ánh sáng.” Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, đoi hoi ng ̀ ̉ ươi giao viên chu ̀ ́ ̉ nhiêm khơng ch ̣ ỉ phai la m ̉ ̀ ột giáo viên day t ̣ ốt mơn hoc văn hố, ph ̣ ải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục là học lực và hạnh kiểm của học sinh (là vấn đề trọng tâm) ma con phai quan tâm đên s ̀ ̀ ̉ ́ ự phat triên ́ ̉ ở hoc sinh vê cac gia tri đao ̣ ̀ ́ ́ ̣ ̣ đức, thâm my, thê chât,… Do v ̉ ̃ ̉ ́ ậy, theo tơi, hai yếu tố cốt lõi khơng thể thiếu đối là người giáo viên chủ nhiệm lớp đó là “cái tài” của một nhà tâm lí và “cái tâm” của một nhà giáo dục. Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hồ quyện hai yếu tố này thì người giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng đã có thể làm tốt trách nhiệm của mình trong thơi đai m ̀ ̣ ơi ngày nay và h ́ ơn thế làm thăng hoa nhân cách của mình trong lòng bao thế hệ đồng nghiệp và học trò u dấu. Trên đây là một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp mà bản thân đã đúc kết từ q trình chủ nhiệm. Tuy nhiên đề tài vẫn còn nhiều thiếu sót, rất mong sự góp ý chân thành của cấp trên cùng q bạn đồng nghiệp để tơi ngày càng có thêm nhiều kinh nghiệm qúy báu trong cơng tác chủ nhiệm lớp, giúp tơi hồn thành cơng tác tốt hơn và cũng là hồn thiện bản thân mình hơn 2. Kiến nghị Để tạo điều kiện cho giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm đề nghị các cấp cần có những hình thức để khuyến khích giáo viên như sau: Tun truyền và vận động phụ huynh khơng coi việc giáo dục con em là việc riêng của giáo viên Các cấp lãnh đạo thường xun tổ chức các hội thảo về cơng tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau Tham mưu với các cấp chính quyền địa phương chỉ đạo các lực lượng ngồi nhà trường tham gia cơng tác giáo dục tại địa phương Có hình thức khen thưởng các giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhằm động viên khuyến khích họ Bình Hòa, ngày 20 tháng 1 năm 2018 Người viết 22 Cao Đình Cường NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG PHU LUC 1 ̣ ̣ SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH I. Phân t ̀ ự ghi cua hoc sinh ̉ ̣ 1. Ho va tên hoc sinh:……………….…………………… Gi ̣ ̀ ̣ ơi tinh: ́ ́ 2. Ngay… thang… năm sinh… … Dân tôc:… … Tôn giao: ̀ ́ ̣ ́ 23 3. Đia chi th ̣ ̉ ương tru: S ̀ ́ ố nhà……… đường ……… phường……….Tổ: Khu phố Quận ……… Thành phố: 4. Họ, tên cha: …………………….Nghê nghiêp:…… S ̀ ̣ ố điện thoại: 5.Họ, tên me: …………………….Nghê nghiêp:…… S ̣ ̀ ̣ ố điện thoại: 6. Năng khiêu:……………………… S ́ ở thich: ́ 7. Cac ban thân hiên nay: ́ ̣ ̣ 8. Sơ anh……… chi……….… em………… trong gia đình ́ ̣ 9. Điêu kiên kinh tê gia đinh: ̀ ̣ ́ ̀ 10. Xêp loai cua năm hoc 2015 2016: ́ ̣ ̉ ̣ Hoc l ̣ ực:…………… Hanh kiêm: ̣ ̉ Chưc vu đã làm ́ ̣ ở năm hoc 2015 2016: ̣ 11. Chi tiêu phân đâu cua em trong năm hoc nay: ̉ ́ ́ ̉ ̣ ̀ Hoc l ̣ ực:…………… Hanh kiêm: ̣ ̉ 12. Em co y kiên, đê nghi gi v ́ ́ ́ ̀ ̣ ̀ ới GVCN va nha tr ̀ ̀ ường: II. Phân ghi cua PHHS ̀ ̉ 1. Phu huynh co th ̣ ́ ương xuyên quan tâm, giao duc con em minh hay không? Vi ̀ ́ ̣ ̀ ̀ sao? 2. Phu huynh tao điêu kiên gi cho con em minh hoc tôt ? ̣ ̣ ̀ ̣ ̀ ̀ ̣ ́ 3.Phu huynh co nhân xet gi vê con em minh? ̣ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ̀ 4. PHHS co đê nghi gi v ́ ̀ ̣ ̀ ới nha tr ̀ ường va GVCN? ̀ 24 PHỤ LỤC 2 SƠ ĐỒ VỊ TRÍ CHỖ NGỒI CỦA HỌC SINH BBẢ ẢNG VI NG VIẾ ẾTT BÀN GV BÀN GV CỬA Nh Nhưư Cúc Cúc Mai Trinh Mai Trinh Toàn Hoàng Toàn Hoàng Ph Phươ ương Di ng Diệệuu Danh T Danh Tịịnh nh Tín H Tín Hảảii H Hậậu Tuy u Tuyếếtt N Nữữ H.Vy H.Vy Bình Trâm Bình Trâm n Ng n Ngọọcc Tây Cơng Tây Cơng Ng Ngọọc Thu c Thuậậnn Thúy T.Vy Thúy T.Vy Chi Chiếến Đơng n Đơng Sang Tình Sang Tình Hi Hiềềnn Tài Th Tài Thảảoo Trang Trang NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG 25 MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG CỦA LỚP 9A1 Tham gia thi Làm đèn Lồng Trung Thu Em Đặng Thị Tường Vy (trái) và em Nguyễn Xuân Danh 26 Tham gia cuộc thi “Chúng em nói tiếng Anh” cấp trường Sinh hoạt Ngày hội Thiếu nhi Việt Nam (Đội văn nghệ của lớp) 27 Dự thi Sáng tạo Khoa học kĩ thuật dành cho HS THCS Em Nguyễn Xân Danh (trái) và em Võ Minh Hải Dự thi Sáng tạo Khoa học kĩ thuật dành cho HS THCS Em Võ Minh Hải (trái) Nguyễn Xân Danh (phải) 28 Dự lễ Tun dương học sinh có thành tích cao Từ trái qua:Em Nguyễn Xân Danh (thứ 2) và em Võ Minh Hải (thứ 3) TÀI LIỆU THAM KHẢO TT 01 02 03 04 Tên tác giả Tên tài liệu tham khảo Nhà xuất Năm xuất bản NXB ĐH Nguyễn Thanh Bình Cơng tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học Nguyễn Thanh Bình NXB ĐH Một số vấn đề trong cơng tác chủ nhiệm lớp sư phạm ở trường phổ thơng Hà Nội 2011 Nguyễn Thanh Bình Tài liệu bồi dưỡng NXB ĐH CBQL, GV về cơng tác sư phạm chủ nhiệm trong trường THCS, THPT. ( Quyển 1) Hà Nội 2011 Nguyễn Thanh Bình Tài liệu bồi dưỡng CBQL, GV về cơng tác 29 sư phạm 2010 Hà Nội NXB ĐH sư phạm 2011 chủ nhiệm trong trường THCS, THPT. ( Quyển 2) Hà Nội 05 Thông tư 30/2009/ TT Bộ GD ĐT 2009 06 Thông tư 58/2011/ TT Bộ GD ĐT 2011 07 Sổ tay GVCN MỤC LỤC Mục Tiêu đề các phần PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1 Lí do chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2 Đối tượng nghiên cứu 2 Giới hạn của đề tài Phương pháp nghiên cứu PHẦN II – PHẦN NỘI DUNG 2 2 Cơ sở lí luận Thực trạng 3 Nội dung và hình thức của giải pháp 3.1 Mục tiêu của giải pháp 3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp 30 3.2.1 GVCN là người nắm rõ tình hình của lớp chủ nhiệm 3.2.2 3.2.3 Ổn định nề nếp, xây dựng lớp tự quản tích cực Hoạt động kết hợp giữa GVCN và các lực lượng GD khác 14 3.3 Mối quan hệ giữa các giải pháp 16 Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu PHẦN III – KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.4 16 19 Kết luận 19 Kiến nghị 20 Nhận xét, đánh giá của Hội đồng khoa học cấp trường 21 Phụ lục 1 22 Phụ lục 2 23 Một số hình ảnh về hoạt động của lớp 24 Tài liệu tham khảo 27 Mục lục 28 31 ... tìm tòi và học hỏi nhiều ở các đồng nghiệp, tơi mạnh dạn trình bày đề tài Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp tại trường THCS Lê Văn Tám đúc kết kinh nghiệm từ q trình chủ nhiệm lớp của bản thân tơi trong những năm học vừa qua, đặc biệt là năm 20162017... số 12 lớp (mỗi khối có 3 lớp) . Nhà trường phân cơng mỗi lớp có 1 giáo viên chủ nhiệm chính và 1 phó chủ nhiệm. Ở trường THCS Lê Văn Tám, cơng tác chủ nhiệm lớp, có những thuận lợi và khó khăn nhất định: * Thuận lợi: Giáo viên chủ nhiệm nhận được sự chi đao, quan tâm sâu sat... Trong phần nghiên cứu này tơi tập trung tổng kết, trình bày những kinh nghiệm, sáng kiến của bản thân trong cơng tác chủ nhiệm lớp mà bản thân đã thực hiện tại trường THCS Lê Văn Tám trong năm học 20162017, trên cơ sở đó