Mục tiêu của đề tài: Giúp bản thân và đồng nghiệp có những phương pháp chủ nhiệm phù hợp giúp nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục. Giúp mỗi giáo viên thêm yêu thích công tác chủ nhiệm và thấy việc quản lí, giáo dục học sinh không quá khó khăn.
Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6 I. Phần mở đầu 1. Lí do chọn đề tài Danh sĩ Ngơ Thì Nhậm từng nói "Muốn xây dựng đất nước trước hết phải phát triển giáo dục”, Chủ tịch Hồ Chí Minh thì cho rằng “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”, Đảng và Nhà Nước ta luôn xác định “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” của dân tộc. Sự thanh đat cua môt con ng ̀ ̣ ̉ ̣ ươi, s ̀ ự phat triên cua môt ́ ̉ ̉ ̣ thê hê, s ́ ̣ ự hưng thinh cua đât n ̣ ̉ ́ ươc đêu phu thuôc vao kêt qua cua hoat đông giao ́ ̀ ̣ ̣ ̀ ́ ̉ ̉ ̣ ̣ ́ duc ̣ “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người” Như vậy có thể thấy từ xưa đến nay đất nước ta ln coi trọng vai trò của giáo dục đối với sự phát triển của đất nước. Vì thế sự nghiệp “trồng người” là một sứ mệnh rất đỗi vinh quang nhưng cũng khơng kém phần nặng nề đối với mỗi nhà giáo. Đặc biệt vai trò của người giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp quản lí và dạy dỗ các em học sinh được coi trọng hơn bao giờ hết Tuy nhiên trong những năm gần đây, thực trạng vi phạm đạo đức của học sinh ngày càng trở nên trầm trọng. Việc học sinh gây gỗ đánh nhau, đánh nhau có hung khí và vơ lễ với giáo viên khơng còn xa lạ, nó đã trở thành vấn đề hết sức quan ngại đối với ngành giáo dục nói riêng và tồn xã hội nói chung. Chính vì vậy giáo dục học sinh những chủ nhân tương lai của đất nước để các em trở thành những con người vừa có tài vừa có đức là việc hết sức quan trọng Tuy nhiên trên thực tế còn có rất nhiều giáo viên chưa có đầu tư đúng mực vào cơng tác chủ nhiệm, một số giáo viên khác thì nhiệt tình quan tâm tới lớp nhưng lại chưa có phương pháp quản lí thích hợp dẫn tới kết quả học tập và nề nếp của lớp ngày càng đi xuống. Là một giáo viên chủ nhiệm, tơi rât mong mn hoc tro cua minh la nh ́ ́ ̣ ̀ ̉ ̀ ̀ ững con ngoan, tro gioi, tài đ ̀ ̉ ức vẹn tồn để sau này lớn lên các em tự tin, năng động, bản lĩnh bước vào đời, trở thành những người cơng dân co ich cho xa hơi. Vì th ́́ ̃ ̣ ế bản thân cố gắng tìm ra những biện pháp phù hợp để học sinh phát triển một Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 1 Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6 cách tồn diện. Sau nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm tại trường Trung học cơ sở Nguyễn Trãi, bản thân đã đúc rút được một số biện pháp giáo dục học sinh để chia sẻ cùng với các đồng nghiệp nhằm mục đích ngày càng hồn thiện và nâng cao hiệu quả trong cơng tác chủ nhiệm đặc biệt là đối tượng học sinh lớp 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Mục tiêu: Giúp bản thân và đồng nghiệp có những phương pháp chủ nhiệm phù hợp giúp nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục Giúp mỗi giáo viên thêm u thích cơng tác chủ nhiệm và thấy việc quản lí, giáo dục học sinh khơng q khó khăn. Nhiệm vụ: Đưa ra những giải pháp cụ thể nhất để nâng cao chất lượng quản lí và giáo dục học sinh 3. Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 6A7 trường Trung học cơ sở Nguyễn Trãi 4. Giới hạn đề tài Công tác chủ nhiệm lớp 6A7 trường Trung học cơ sở Nguyễn Trãi năm học 20162017 5. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập những thơng tin qua các bài tham luận trên Internet Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với các giáo viên bộ mơn, học sinh, hội cha mẹ học sinh, bạn bè của học sinh Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 2 Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên chủ nhiệm lớp khác trong trường mình Phương pháp thử nghiệm: Áp dụng các giải pháp vào cơng tác chủ nhiệm lớp 6A7 năm học 20162017 tại trường Trung học cơ sở Nguyễn Trãi II. Phần nội dung 1. Cơ sở lí luận Ai đã từng làm cơng tác chủ nhiệm lớp, chắc hẳn sẽ cùng có chung một suy nghĩ là “Cơng tác chủ nhiệm rất khó”. Thật vậy, cơng tác chủ nhiệm gặp khơng ít khó khăn, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm những lớp đầu cấp vì chủ nhiệm những lớp này, người giáo viên phải chịu áp lực nhiều hơn. Áp lực từ Ban giám hiệu nhà trường, đồn thể, từ phụ huynh học sinh, từ gia đình, xã hội… Bởi nếu giáo dục các em tốt, khơng đi vào nề nếp tác phong và khơng có tinh thần học tập thì sẽ ảnh hưởng trực tiếp tới kết quả học tập và rèn luyện của những năm học tiếp theo. Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm thì người giáo viên phải vững về chun mơn nghiệp vụ, phải u nghề đặc biệt là với “Nghề chủ nhiệm”. Ở Tiểu học, giáo viên vừa làm cơng tác chủ nhiệm, vừa giảng dạy hầu hết các mơn trong lớp học vì vậy giáo viên chủ nhiệm ln gần gũi và theo dõi các em trong suốt thời gian trường học. Còn đối với trường Trung học cơ sở, giáo viên chủ nhiệm chỉ gần gũi với lớp chủ nhiệm trong những tiết dạy ở lớp, trong buổi sinh ho ạt 15 phút đầu giờ và trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Thời gian còn lại, giáo viên phải tham gia giảng dạy ở các lớp khác. Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm khơng thể theo dõi, giám sát thường xun lớp chủ nhiệm. Muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm của mình thì người giáo viên phải biết cách xây dựng một lớp học đồn kết, tự quản, có ý thức kỉ luật, tự giác và biết nghe lời Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 3 Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6 Từ trường đến nay, thường xuyên Ban giám hiệu nhà trường giao cho cơng tác chủ nhiệm lớp. Đặc biệt năm học 2016 – 2017, tơi được nhà trường giao chủ nhiệm lớp 6A7, đây là lớp đầu cấp nên cơng tác chủ nhiệm càng khó khăn hơn. Vì tơi được biết lớp 6 hàng năm có rất nhiều cái nhất: bỏ học nhiều nhất, học sinh yếu nhiều nhất, vắng học vơ lí do nhiều nhất, vi phạm nội quy nhiều nhất Để làm tốt nhiệm vụ bản thân ln trăn trở để tìm ra các biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng các em học sinh lớp 6 Đó cũng chính là lý do mà tơi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6” 2. Thực trạng Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm chủ nhiệm lớp, đặc biệt với một lớp đầu cấp bản thân nhận thấy một số thực trạng như sau: Giáo viên chủ nhiệm gặp khó khăn trong việc tìm hiểu đối tượng học sinh, nắm bắt cụ thể từng đối tượng học sinh về điểm mạnh, điểm yếu, về hồn cảnh gia đình cũng như tính cách mỗi học sinh để có biện pháp quản lí tốt học sinh ngay từ đầu năm học. Đồng thời giáo viên chủ nhiệm phải dành nhiều thời gian và tâm huyết để gần gũi và uốn nắn kịp thời đưa học sinh vào nề nếp và chấp hành tốt nội quy của trường lớp Học sinh phải học ở trường mới, bạn mới, thầy cơ giáo mới nên v iệc chấp hành nề nếp của một số học sinh chưa thực sự tốt, vắng học còn nhiều và chưa có lí do, thường xun đi học trễ, và vi phạm nội quy, quy định của trường, lớp Phu huynh hoc sinh rât quan tâm đên viêc hoc cua cac em ̣ ̣ ́ ́ ̣ ̣ ̉ ́ nhưng vẫn còn một số phụ huynh phó mặc việc giáo dục học sinh cho giáo viên chủ nhiệm. Điều này gây khó khăn khơng nhỏ tới q trình phối hợp để giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm 3. Giải pháp, biện pháp a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 4 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 6 Trước những thực trạng trên đây bản thân mạnh dạn đưa ra các giải pháp, biện pháp đã rút ra được từ nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm tại trường Trung học cơ sở Nguyễn Trãi, đặc biệt trong năm học 20162017. Nhằm mục đích trao đổi với đồng nghiệp để cùng nhau tháo gỡ những mặt còn hạn chế của cơng tác chủ nhiệm lớpvà từng bước đưa chất lượng giáo dục ngày một đi lên mà đặc biệt là giáo dục đạo đức cho học sinh b. Nội dung và cách thức thực hiện * Đối với bản thân giáo viên chủ nhiệm Nhà giáo dục Nga Usinxki từng nói “Nhân cách của người thầy là sức mạnh có ảnh hưởng to lớn đối với học sinh, sức mạnh đó khơng thể thay thế bằng bất kỳ cuốn sách giáo khoa nào, bất kỳ câu chuyện châm ngơn đạo đức, bất kỳ một hệ thống khen thưởng hay trách phạt nào khác”. Đúng vậy bản thân mỗi giáo viên chủ nhiệm phải thể hiện được tư cách của người thầy, ln tận tâm trong cơng việc chun mơn, tận tâm trong cơng tác chủ nhiệm, có tấm lòng độ lượng, bao dung đối với học sinh. Khơng thể giáo dục học sinh nếu như người thầy thiếu sự độ lượng và thiếu lòng vị tha, đặc biệt là cách cư xử thiếu văn hóa của giáo viên đối với học sinh. Dù trong bất kì hồn cảnh nào, người giáo viên chủ nhiệm cũng phải ln bình tĩnh, gần gũi với học sinh để học sinh ln tin tưởng, kính trọng Người giáo viên chủ nhiệm phải ln là tấm gương để học sinh noi theo Bởi vì để giáo dục học sinh tốt nhất khơng phải chỉ bằng lời nói mà còn phải bằng hành động, bằng việc làm của chính bản thân người giáo viên. Cử chỉ giao tiếp của giáo viên với học sinh, giáo viên với đồng nghiệp và với mọi người xung quanh cũng là tấm gương để học sinh học tập Đặc biệt với đối tượng là học sinh đầu cấp, các em còn gặp khó khăn, bỡ ngỡ trong việc thích ứng với mơi trường mới, tâm lí lo lắng sợ hãi khi được học với nhiều thầy cơ giáo mới, bạn bè mới, quy định mới và áp lực từ việc phải học nhiều mơn học và đòi giáo viên chủ nhiệm vừa là người thầy, vừa là người bạn, có khi là người cha, người mẹ, người anh, người chị của học sinh, phải Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 5 Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6 xem học sinh như con, em của mình, phải biết chia sẻ và “chăm sóc” học sinh một cách chu đáo, đặc biệt là “chăm sóc” về mặt tinh thần để các em ln thoải mái, n tâm khi đến lớp. * Tìm hiểu đối tượng và phân loại học sinh Với đối tượng là học sinh đầu cấp, việc tìm hiểu đối tượng học sinh là rất quan trọng. Chính vì vậy ngay từ đầu năm học khi được phân cơng chủ nhiệm lớp, tơi nhanh chóng tìm hiểu ý thức đạo đức, hồn cảnh gia đình, tâm lý của từng học sinh trong lớp thơng qua nhiều kênh thơng tin khác nhau như: quan sát, trò chuyện với các em và các bạn xung quanh các em. Đồng thời điều tra thơng tin, lý lịch của các em qua “Phiếu điều tra thơng tin”. Phiếu điều tra này tơi phát ngay trong buổi tựu trường, sau đó hướng dẫn học sinh về điền thơng tin để hơm sau nộp lại để kịp thời nắm bắt thơng tin của các em. Những thơng tin này sẽ giúp tơi phân loại đối tượng học sinh và định hướng xây dựng được ban cán sự lớp, sắp xếp chỗ ngồi hợp lí cho học sinh và để thuận tiện cho cơng tác quản lý giáo dục. Đồng thời những thơng tin chính xác này sẽ giúp tơi lưu vào sổ đăng bộ, trao đổi với bộ phận Phổ cập giáo dục trong nhà trường nắm bắt kịp thời và phối hợp với giáo viên chủ nhiệm khi cần thiết và dễ dàng liên hệ với phụ huynh học sinh SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH A. Phần ghi của học sinh 1. Ho va tên hoc sinh: ̣ ̀ ̣ ……………….…………………… Giơi tinh: ́ ́ …… 2. Ngaỳ …. thang ́ …. năm sinh…… Dân tôc: ̣ … … Tôn giao: ́ ……… 3. Đia chi th ̣ ̉ ương tru: Xóm ̀ ́ ……… thơn ……… xa ̃……….hun ̣ ……… Q qn: huyện , tỉnh Con thương binh, bệnh binh: Gia đình có cơng với cách mạng: Hồn cảnh gia đình (hộ nghèo, mồ cơi, ) Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 6 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 6 4. Họ, tên cha: …………………….Nghê nghiêp: ̀ ̣ ………Số điện thoại:………… Họ, tên mẹ: …………………….Nghê nghiêp ̀ ̣ :……….Số điện thoại:………… 5. Sô anh ́ ……… chị……….… em………… trong gia đình 6. Xêp loai cua năm hoc 2015 2016: ́ ̣ ̉ ̣ Hoc l ̣ ực:…………….Hanh kiêm ̣ ̉ :……………… Chưc vu đã làm ́ ̣ ở năm hoc 2015 2016 ̣ :…………… 7. Năng khiêú :……………………… Sở thich ́ :……………………….……… 8. Cac ban thân hiên nay ́ ̣ ̣ :………… 9. Chi tiêu phân đâu cua em trong năm hoc nay: ̉ ́ ́ ̉ ̣ ̀ Hoc l ̣ ực:…………………………… Hanh kiêm ̣ ̉ :……………………………… 10. Em co y kiên, đê nghi gi v ́ ́ ́ ̀ ̣ ̀ ới GVCN va nha tr ̀ ̀ ường: B. Phần ghi của phụ huynh 11. Phu huynh co nhân xet gi vê con em minh? ̣ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ̀ 12. PHHS co đê nghi gi v ́ ̀ ̣ ̀ ới nha tr ̀ ường va GVCN? ̀ EaNa, ngày . tháng 08 năm 2016 Chữ ký của Phụ huynh Chữ ký của học sinh Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 7 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 6 * Làm sổ chủ nhiệm Việc làm sổ chủ nhiệm là điều kiện tiên quyết, quyết định sự thành bại của cả một năm học, bởi vì đó đưa ra các kế hoạch cụ thể cho từng tuần, tháng, năm để tập thể lớp lấy đó làm kim chỉ nam cho mọi hoạt động của lớp Kế hoạch càng cụ thể, càng thiết thực, sự thành cơng càng lớn. Đối với sổ chủ nhiệm bản thân thât thân trong và ghi đây đu cac chi tiêt theo mâu. Trong đo c ̣ ̣ ̣ ̀ ̉ ́ ́ ̃ ́ ần chu y nhât la: ́ ́ ́ ̀ Sơ đô chô ngôi: B ̀ ̃ ̀ ản thân ngay từ đầu năm học đã sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh và đưa vào sổ chủ nhiệm sau đó phơ tơ ra 1 bản kẹp vào sổ đầu bài để giáo viên bộ mơn tiện vào việc theo dõi học sinh Kế hoạch năm học và kế hoạch học kì: Trong phần kế hoạch năm học và kế hoạch học kì dựa vào kết quả đại hội chi đội, bản thân cùng tập thể lớp đưa ra những phương phướng cụ thể cho từng học kì và cho cả năm học, đặc biệt là tiêu hai mặt giáo dục mà tập thể lớp đưa ra để phấn đấu trong đại hội chi đội. Cụ thể: Duy trì sĩ số: 100% Hạnh kiểm 100% xếp loại tốt Học lực: 10 Giỏi, 12 khá, 8 trung bình, 2 yếu. Tập thể lớp xếp loại xuất sắc Hồn thành, tham gia đầy đủ và đạt kết quả cao trong tất cả các phong trào do nhà trường và liên đội phát động Kế hoạch phụ đạo và bồi dưỡng học sinh tùy theo đối tượng đưa ra những kế hoạch phù hợp. Ví dụ: Đối với mơn ngữ văn, bản thân chịu trách nhiệm bồi dưỡng học sinh thi học sinh giỏi cấp huyện, ngay từ đầu năm học bản thân đưa lên kế hoạch phát hiện và bồi dưỡng cứ một tuần hai buổi đều đặn ơn tập nâng cao kiến thức và kĩ năng cho học sinh Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 8 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 6 Theo doi kêt qua thi đua c ̃ ́ ̉ ủa từng học sinh: Dựa trên kết quả theo dõi của ban cán sự lớp, giáo viên chủ nhiệm dễ dàng năm bắt và cập nhật kịp thời để làm căn cứ xếp loại thi đua cho từng học sinh vào cuối kì, cuối năm. Liên hệ với phụ huynh học sinh: Trong sổ chủ nhiệm, giáo viên cập nhật đầy đủ họ tên, địa chỉ, số nhà của phụ huynh để tiện liên hệ với phụ huynh trong việc giáo dục học sinh khi cần thiết * Ổn định tổ chức lớp Sắp xếp vị trí chỗ ngồi Việc sắp xếp vị trí chỗ ngồi thuận tiện giúp học sinh có cảm giác thoải mái đồng thời có thể giúp đỡ nhau trong học tập Dựa vào phiếu điều tra thơng tin và qua quan sát thực tế học sinh trong lớp, bản thân sẽ sắp xếp vị trí chỗ ngồi theo quy tắc như sau: Học sinh khuyết tật, học sinh yếu về thị lực và thính giác (nếu có) được ưu tiên về vị trí chỗ ngồi, tất cả số học sinh còn lại đều được sắp xếp vị trí ngồi thích hợp. Ví dụ: Học sinh khá giỏi ngồi kèm với học sinh yếu kém, hai học sinh đó sẽ thành lập “Đơi bạn cùng tiến” để giúp đỡ nhau trong học tập. Ngồi ra cần chú ý sắp xếp vị trí ngồi cho những học sinh hay nói chuyện và làm việc riêng ngồi ở những vị trí giáo viên dễ quan sát và ngồi cạnh các bạn trong ban cán sự lớp để thầy cơ giáo và ban cán sự lớp dễ quản lí hơn. Đồng thời phải lưu ý sắp xếp vị trí chỗ ngồi tương xứng giữa các tổ về tỉ lệ học sinh khá giỏi cũng như học sinh yếu kém, học sinh đồng bào thiểu số để cơng bằng cho việc hoạt động nhóm cũng như cơng tác thi đua giữa các tổ Bầu ban cán sự lớp Ban cán sự lớp là cánh tay đắc lực của giáo viên chủ nhiệm trong việc quản lí và điều hành lớp. Muốn xây dựng được ban cán sự lớp tốt, có khả năng điều hành lớp giúp giáo viên chủ nhiệm thì ban cán sự lớp phải có khả năng lãnh Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 9 Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6 đạo, có ý thức, nghiêm túc trong học tập và được các bạn khác trong lớp tin tưởng Đối tượng là học sinh đầu cấp nên ngay đầu năm học, việc nắm bắt thơng tin đa chiều còn hạn chế, vì vậy việc bầu ban cán sự lớp tạm thời được tiến hành dựa trên phiếu điều tra thơng tin cũng như sự tín nhiệm của học sinh trong lớp. Ban cán sự tạm thời sẽ hoạt động trong hai tuần đầu năm học. Giáo viên chủ nhiệm và học sinh trong lớp sẽ là những người giám sát năng lực quản lí của ban sự lớp để từ đó làm cơ sở bình bầu ban cán sự chính thức vào buổi Đại hội Chi đội Trong buổi Đại hội chi đội, tập thể lớp sẽ bình bầu ban cán sự lớp trên cơ sở dân chủ với những chỉ tiêu cụ thể. Vì thế rất nhanh chóng ban cán sự lớp sẽ được thành lập cùng với các bạn tổ trưởng, tổ phó tổ chức phối hợp điều hành quản lí lớp cùng giáo viên chủ nhiệm. Cụ thể ban cán sự lớp được bình bầu như sau: * Ban can s ́ ự lơp: ́ Lơp tr ́ ưởng: Nguyễn Bích Ngọc Lơp Pho hoc tâp: Bùi Thi Kim Anh ́ ́ ̣ ̣ Lơp pho Lao đơng – K ́ ́ ̣ ỉ luật: Hồ Hồng Hân Lơp pho Văn thê my: Tr ́ ́ ̉ ̃ ần Thị Huyền Trâm Đội cờ đo: Võ Th ̉ ị Quỳnh Nhi và Nguyễn Thị Huệ Linh * Bầu tơ tr ̉ ưởng, tổ phó: Trong lớp tơi chia thành 4 tổ mỗi tổ 8 thành viên để dễ dàng quản lí cũng như nắm bắt và uốn nắn kịp thời những học sinh vi phạm. Đối với việc bầu tổ trưởng tổ phó tơi khơng cứng nhắc trong việc lựa chọn mà tất cả các thành viên đều thay nhau làm tổ trưởng tổ phó theo mỗi tuần để các em cố gắng phấn đấu học tập và rèn luyện đạo đức tác phong cũng như tập rèn khả năng quản lí của bản thân. Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 10 Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6 cũng như động viên nhắc nhở các em nhanh chóng thích nghi và hồn thành tốt nhiệm vụ được giao. Sau khoảng một tháng đầu năm học ban cán sự lớp đi vào hoạt động độc lập, giáo viên chủ nhiệm chỉ theo dõi và chỉ đạo chung Lập sổ theo dõi thi đua Để lớp học nhanh chóng đi vào nề nếp, n gay từ đầu năm, bản thân đề nghị tập thể lớp lập sổ theo dõi thi đua và giao về từng tổ. Dưới sự tư vấn của giáo viên chủ nhiệm dựa trên cơ sở nội quy của trường, lớp sẽ tự lập ra một sổ thi đua phù hợp với năng lực và mức độ phấn đấu của lớp dựa vào đó các tổ trưởng xếp loại các thành viên của tổ mình theo từng tuần làm cơ sở để xếp loại tháng, học kì và xếp loại năm học. Sổ trực của tổ trưởng Về đạo đức, tác phong Điểm trừ Điểm cộng Làm việc riêng trong giờ học Nói tục chửi thề Khơng vi Nói chuyện trong giờ phạm lỗi học Đánh nhau Xả rác bừa bãi Nghỉ học khơng phép (1lần trừ 5 điểm) (1 lần trừ 10 điểm) Cộng 10 Khơng đồng phục Khơng đóng H thùng Họ tên Khơng khăn qng Đi học mn (1lần trừ 5 điểm) Sổ trực của tổ phó Họ tên Về học tập H Điểm trừ Điểm cộng Điểm kiểm tra định kì và thường xun Khơng soạn Từ Từ Từ Từ Từ Đạt Đạt Đạt Đạt Đạt 44,5 33,5 22,5 11,5 00,5 8,5 9,5 10 Không làm 1 1 bài tập 1lần 1 lần 1 lần lần lần 1lần 1 lần 1lần 1lần 1lần trừ 4 trừ 5 cộng cộng cộng cộng cộng Không học trừ 1 trừ 2 trừ 3 điể điể 1 2điể 3điể 4điể 5điể bài cũ điểm điểm điểm m m điểm m m m m (1 lần Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 12 Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6 5 điểm) Cách tính điểm như sau Điểm thưởng của cả 2 mặt học tập và đạo đức cho trước là 100, sau đó nếu vi phạm lỗi nào thì trừ còn thực hiện tốt thì được cộng theo quy định như trên. Cuối tuần tổ trưởng, tổ phó tổng hợp xếp loại. Điểm xếp loại được tính là: trên 100 điểm được xếp loại xuất sắc, từ 8099 điểm xếp loại tốt, từ 70 79 xếp loại khá, từ 50 69 điểm xếp loại trung bình, dưới 50 điểm xếp loại yếu * Tiến hành họp phụ huynh Một trong những khâu quan trọng trong việc quản lí cũng như đẩy mạnh phong trào học tập của học sinh đó là phối hợp với phụ huynh học sinh Giáo viên chủ nhiệm tạo được sự phối hợp nhịp nhàng với phụ huynh học sinh sẽ thuận tiện hơn trong việc quản lí học sinh. Hàng năm tổ chức ba cuộc họp phụ huynh để gặp gỡ và trao đổi về tình hình học tập của các em đó là vào các dịp đầu năm học khi mới nhận lớp, cuối học kì một và cuối năm Quan trọng nhất là lần họp đầu năm, bởi lần này là lần đầu tiên tiếp xúc và nắm bắt tâm tư nguyện vọng cũng như hồn cảnh và thái độ học tập của học sinh nhà đồng thời báo cáo hoạt động, chỉ tiêu đề ra của trường của lớp và những quy định đối với học sinh và phụ huynh trong năm học để phụ huynh nắm bắt và có sự phối hợp nhịp nhàng với giáo viên chủ nhiệm. Trong cuộc họp lần này tôi thông qua phụ huynh một số viêc sau: ̣ Thông qua nôi quy nha tr ̣ ̀ ương và nôi quy cua l ̀ ̣ ̉ ơp hoc.Thông bao vê cac ́ ̣ ́ ̀ ́ khoan thu đâu năm (Tranh viêc hoc sinh l ̉ ̀ ́ ̣ ̣ ợi dung lây ti ̣ ́ ền cua cha me đ ̉ ̣ ể đi chơi) Bâu ban đai diên phu huynh hoc sinh: Nhiêt tinh co th ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ̀ ́ ơi gian đê giup giao ̀ ̉ ́ ́ viên chu nhiêm trong suôt năm hoc ̉ ̣ ́ ̣ Bản thân thông báo với phụ huynh việc đẩy mạnh phong trào học tập ngay từ đầu năm học cụ thể là: Phong trào hoa điểm 10, phong trào thi đua giữa các tổ Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 13 Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6 nhóm và tinh thần giúp nhau cùng học tập tốt dưới hình thức đơi bạn cùng tiến Đồng thời động viên phụ huynh tham gia phát thưởng để động viên tinh thần kịp thời cho các em học sinh Cuộc họp cuối học kì 1 báo cáo kết quả đạt được về hai mặt giáo dục của từng học sinh trong học kì một và đưa ra chỉ tiêu phấn đấu cũng như những biện pháp quản lí và thúc đẩy tình hình học tập của các em trong học kì 2. Cuộc họp cuối năm báo cáo kết quả của cả năm học về hai mặt giáo dục và đánh giá những ưu khuyết điểm trong cả năm học để rút kinh nghiệm cho những năm học sau. * Sinh hoạt lớp xếp loại thi đua và hoạt động ngồi giờ lên lớp Sinh hoạt lớp xếp loại thi đua Đối với học sinh, có thể nói tiết sinh hoạt lớp là tiết học căng thẳng nhất, bởi theo truyền thống giáo viên thường giáo dục đạo đức, thưởng phạt và uốn nắn học sinh khiến cho tiết sinh hoạt trở thành “nỗi ám ảnh” đối với các em. Để tiết sinh hoạt khơng bị căng thẳng, nhàm chán và nặng nề , bản thân linh hoạt tổ chức cho học sinh các hoạt động vui chơi tạo sự hứng khởi, thân thiện như: hát tập thể, cá nhân, hát chuyền, đóng kịch, diễn hài Những hoạt động này thật sự có ý nghĩa giúp cho khơng khí lớp học trở nên vui vẻ và học sinh cũng u thích tiết học này Sau đó các tổ trưởng, tổ phó tổng hợp báo cáo với giáo viên chủ nhiệm và học sinh trong lớp kết quả rèn luyện trong tuần của các tổ viên. Ví dụ: Tổ phó báo cáo việc chuẩn bị bài cũ, soạn bài mới và học bài cũ của các thành viên trong tổ có nghiêm túc hay khơng, tinh thần học tập của tổ có sơi nổi hay khơng, trong tổ có những bạn nào được hoa điểm chín, điểm mười… Tổ trưởng báo cáo các tổ viên có thực hiện nghiêm túc nội quy, quy định của trường lớp hay khơng,…dựa vào đó những điểm cộng điểm trừ cho trước các tổ Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 14 Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6 trưởng báo cáo kết quả thi đua của từng tổ viên một cách cơng khai tới tồn thể học sinh trong lớp, để các em thấy được kết quả rèn luyện của em trong tuần vừa qua và cũng để các em có cơ hội trình bày ý kiến và nguyện vọng của mình về việc theo dõi của ban cán sự lớp để đảm bảo yếu tố cơng bằng khách quan đối với mỗi học sinh. Tiếp đến lớp trưởng đánh giá ưu, khuyết điểm của cả lớp trong tuần và đua ra phương hướng phấn đấu trong tuần tới. Sau khi ban cán sự lớp hồn thành nhiệm vụ được giao, lớp trưởng sẽ mời giáo viên chủ nhiệm tham gia ý kiến và chỉ đạo chung Với vai trò là người “cầm cân nảy mực”, bản thân sẽ đánh giá và nhận xét các em theo tình thần góp ý và tâm sự để các em nhận thức được vấn đề một cách nhẹ nhàng nhưng nghiêm túc. Cụ thể: Đối với những học sinh được xếp loại tốt và loại xuất sắc, tơi tun dương trước lớp và cũng u cầu những học sinh này cố gắng đừng để hạ bậc xếp loại, những học sinh khác tơi cũng động viên khuyến khích để các em cố gắng hơn nữa để những tuần kết tiếp vươn lên đạt thành tích cao hơn Với những học sinh còn vi phạm nghiêm trọng, bản thân sẽ gặp riêng học sinh để tìm hiểu ngun do và giúp em đó tháo gỡ những khó khăn để có những tiến bộ. Cách làm này đạt hiệu quả rất cao, thường thì sau lần gặp gỡ đó, bản thân học sinh vi phạm sẽ khơng tái phạm và tình cảm cơ trò ngày càng trở nên thân thiết hơn. Đối với học sinh sau khi gặp gỡ riêng với giáo viên mà còn tiếp tục vi phạm tơi sẽ liên hệ với phụ huynh cùng nhau phối hợp trong việc uốn nắn, bảo ban để học sinh tiến bộ Phát thưởng hoa điểm 10 Tập thể lớp có phát động phong trào hoa điểm 10 nên cuối tháng lớp tổ chức tiết sinh hoạt phát thưởng cho học sinh. Chính vì vậy tiết sinh hoạt diễn ra Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 15 Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6 với tinh thần vui vẻ, hòa đồng tạo sự thân mật gắn kết giữa giáo viên học sinh giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh tạo cho các em sự tự tin, thoải mái trong tiết sinh hoạt và tạo cơ hội cho học sinh , giáo viên, học sinh có cơ hội gần gũi và chia sẻ những khó khăn trong q trình dạy và học Đối với tiết sinh hoạt này giáo viên chủ nhiệm sẽ là người chủ trì, để tạo tinh thần vui tươi, phấn khởi cho học sinh, tiết sinh hoạt này bản thân thường tổ chức rất đa dạng, khơng theo khn mẫu mà vẫn đảm bảo nội dung và thời gian của tiết sinh hoạt. Ví dụ: Bản thân thường tổ chức cho các em tham gia các trò chơi tạo sự hứng khởi và vui nhộn, sau đó tổ chức sinh hoạt u cầu các tổ trưởng báo cáo kết quả xếp loại thi đua tháng của mỗi tổ viên, tổ phó thơng báo tổng số điểm mười của tổ viên trong tháng. Cuối cùng tơi đánh giá chung và phát phần thưởng hoa điểm 10 cho các em học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh từng tháng lớp sẽ trích một phần quỹ để mua phần thưởng cho các em đạt điểm 10, khi là vở, bút, giấy kiểm tra… và trực tiếp phát thưởng cho các em Nhận được phần thưởng tinh thần dù nhỏ nhưng các em vơ cùng vui sướng và tự hào về kết quả phấn đấu trong cả tháng. Đấy chính là nguồn động lực để các em phấn đấu cũng như phụ huynh ngày càng quan tâm hơn tới việc học của con em mình. Bản thân là giáo viên chủ nhiệm cũng rất vui mừng và phấn khởi tun dương những học sinh có hoa điểm 10 và kêu gọi những bạn chưa đạt được điểm 10 trong tháng này thì nổ lực phấn đấu đạt được những thành tích cao trong những tháng tiếp theo. Hoạt động ngồi giờ lên lớp Đối với tiết sinh hoạt hoạt động ngồi giờ lên lớp, đây là một tiết học đầy lí thú với những chủ đề sinh hoạt lớp do nhà trường đưa ra. Tiết học này là dịp để lớp hoạt động vui chơi và mở rộng tầm hiểu biết nên đây cũng là dịp các em thể hiện khả năng của mình. Ngồi những chủ đề do nhà trường đưa ra, tập thể lớp còn đưa ra những chủ đề khác để thảo luận một cách sơi nổi qua đó các em thoải mái bộc lộ quan điểm, cách nhìn nhận của mình và cũng từ đó bản thân có dịp lắng nghe và định hướng cho các em về tư tưởng, lối sống cho phù hợp. Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 16 Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6 Cũng trong những tiết hoạt động này bản thân lồng ghép kể cho học sinh nghe những câu chuyện về tình bạn, tình thầy trò, tình cảm gia đình để các em tự nhận thức được những cái đúng cái sai của bản thân từ đó rút ra cho mình những bài học trong cuộc sống. Đồng thời qua những tiết sinh hoạt hoạt động ngồi giờ lên lớp bản thân cũng tạo điều kiện để các em học sinh cá biệt hồ nhập với lớp thơng qua các trò chơi giúp các em gắn kết lại tình bạn, tơi cũng ln nhắc nhở tập thể lớp ngày càng đồn kết, vừng mạnh hơn. Một số hình ảnh sinh hoạt của lớp (Lớp vui trung thu) Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 17 Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6 (Phát thưởng hoa điểm 10) * Tham gia phong trào thi đua của nhà trường và liên đội phát động Để phát triển tồn diện cả trí lực lẫn thể lực, tập thể lớp ln tham gia nhiệt tình tất cả các phong trào do nhà trường và liên đội phát động và hồn thành một cách xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao. Cụ thể trong các kì thi học sinh giỏi các cấp, bản thân ln động viên khuyến khích học sinh mạnh dạn tham gia khơng chỉ để các em có cơ hội thử sức mình mà còn là một dịp để các em cọ sát và thấy được lực học của mình để các em tiếp tục phấn đấu. Điều khiến bản thân và học sinh trong lớp vui mừng hơn cả đó là có những học sinh trước tới giờ chưa mạnh dạn, thiếu tự tin trong học tập sau khi tham gia các kì thi học sinh giỏi cũng đạt được thành tích cao, qua đó giúp các em ngày càng tự tin hơn về bản thân mình và ngày càng năng nổ hơn trong tất cả phong trào của lớp. Bên cạnh phong trào học tập, tập thể lớp còn tham gia và hồn thành xuất sắc tất cả các phong trào do liên đội phát động như: Tết trung thu, phong trào văn nghệ chào mừng ngày 20/11, hội khỏe Phù Đổng, các phong trào kế hoạch nhỏ lớp cũng tham gia đầy đủ, tích cực và ln là một trong những lớp dẫn đầu Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 18 Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6 trong tồn trường như phong trào: Áo trắng tặng bạn, thu gom giấy vụn, mua tăm ủng hộ người nghèo, ủng hộ đồng bào bão lụt,…. Ngồi ra trong những buổi sinh hoạt ngoại khóa do nhà trường tổ chức, tập thể lớp cũng ln tham gia đầy đủ, nhiệt tình và nghiêm túc như: Lễ khai giảng, các tiết chào cờ, các tiết sinh hoạt hoạt hoạt động ngồi giờ lên lớp do nhà trường tổ chức. Đồng thời lớp còn tham gia và hồn thành tốt các phong trào bảo vệ cơ sở vật chất của trường, lớp như khơng viết lên bàn ghế và tường trong và ngồi lớp học, bảo quản tốt bàn ghế và dụng cụ học tập của nhà trường. Thực hiện đầy đủ các buổi lao động khi được phân cơng. Thơng qua các phong trào sinh hoạt tập thể, bản thân có thêm thời gian và cơ hội để gần gũi dễ dàng nắm bắt tâm tư nguyện vọng của học sinh trong lớp từ đó hiểu các em nhiều hơn. Qua những hoạt động vui chơi của lớp, tơi có cơ hội trò chuyện với các em như những người bạn từ đó rút ngắn khoảng cách giữa thầy và trò tạo cơ hội cho các em tự tin hơn, đồng thời có những lời khun răn góp ý chân thành để các em ngày càng tiến bộ. c. Kết quả khảo nghiệm Về duy trì sĩ số đạt 100 % Về đạo đức tác phong: Học sinh chun cần hàng ngày trung bình đạt trên 97,7% (tất cả học sinh vắng học đều do đau ốm và đều có giấy xin phép) Học sinh tham gia lao động tập thể đạt trên 95,2 % (một số trường hợp nghỉ do đau ốm) Khơng có học sinh vi phạm nội quy nhà trường, nội quy của lớp Xếp loại thi đua hàng tuần đạt loại tốt: 80%, khá: 10% Về học tập: Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 19 Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6 Học sinh đến lớp soạn bài mới, làm bài tập và học bài cũ đạt 80% Học sinh tham gia phát biểu xây dựng bài đạt trên 70% Học sinh lên lớp đạt 100% Các phong trào thi đua, các cuộc thi do Liên đội tổ chức lớp đều tham gia tích cực và đạt kết quả cao. Cụ thể: Thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11 đạt giải nhất Thi hội khỏe Phù đổng cấp trường đạt giải nhì chạy 100m, giải nhì cờ vua, giải 3 cầu lơng Kết quả hai mặt giáo dục: Lớp 6A7 Tổng số Giỏi/ Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Học lực 32 10 12 10 0 Hạnh 32 32 0 0 kiểm Học thi học sinh giỏi văn hóa cấp huyện đạt: 1 học sinh giỏi mơn văn, 2 học sinh giỏi mơn tốn Học sinh thi học sinh giỏi qua internet: có 4 giải violimpic tốn cấp huyện, 5 giải IOE cấp huyện, 1 giải violimpic vật lí cấp tỉnh. Chi đội 6A7 cuối năm được xếp loại thi đua: Xuất sắc Một số hình ảnh cuối năm của lớp Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 20 Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6 III. Phần kết luận, kiến nghị 1. Kết luận Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng nói: “Nghề dạy học là nghề cao q nhất trong tất cả các nghề cao q vì nó sáng tạo ra những con người sáng tạo”. Đúng vậy giáo dục là cả một q trình rất gian nan vất vả rất cần sự nỗ lực và kiên trì của mỗi giáo viên cần biết lựa chọn và kết hợp sử dụng các phương pháp phù hợp với từng đối tượng học sinh. Bằng lòng u nghề mến trẻ, bằng sự vị tha, bao dung, độ lượng… Mỗi người giáo viên đặc biệt là giáo Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 21 Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6 viên chủ nhiệm nếu nhận thức đúng vai trò, trách nhiệm của mình đối với cơng việc “lái đò” thì chắc chắn sẽ thành cơng trong cơng tác giáo dục học sinh lớp mình phụ trách để đưa các em vững bước vào tương lai. Nói cách khác nhà giáo là một con người trí tuệ, đức độ giàu lòng nhân ái khoan dung có vai trò như là người cha, người mẹ đúng như câu nói: “Cha mẹ cho hình hài vóc dáng còn thầy cơ cho các em kiến thức, nhân nghĩa để các em có thể vững bước trên con đường đời đầy chơng gai thử thách” Trên đây là những kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp mà bản thân đã từng thực hiện trong q trình giảng dạy trong suốt những năm vừa qua. Khi thực hiện tốt tất cả các cơng tác trên, người giáo viên chủ nhiệm phần nào đã thành cơng. Cơng tác chủ nhiệm dù có khó khăn nhưng trong cơng tác này người giáo viên có thể nhận được nhiều tình cảm và tin tưởng của các em học sinh đối với mình 2. Kiến nghị Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp bản thân có đề xuất như sau: Nhà trường cần tổ chức những buổi sinh hoạt nhằm chia sẻ một số kinh nghiệm của những giáo viên chủ nhiệm tốt để giáo viên trong trường học hỏi để ngày một hồn thiện phương pháp chủ nhiệm của mình Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm, với kinh nghiệm còn hạn chế bản thân rất cần những góp ý chân thành để giúp cho cơng tác chủ nhiệm ngày càng hồn thiện hơn. Ngày 20 tháng 3 năm 2018 Người viết Trịnh Thị Hằng Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 22 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 6 Tài liệu tham khảo Một số bài tham luận trên internet Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 23 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 6 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 24 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 6 MỤC LỤC I Phần mở Trang 1 đầu 1. Lý do chọn đề tài. Mục tiêu, nhiệm vụ đề Trang 1 Trang 2 tài 3. Đối tượng nghiên cứu Trang 2 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trang 2 5. Phương pháp nghiên cứu Trang 2 II Trang 3 Phần nội dung 1. Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên Trang 3 Trang 3 cứu 3. Giải pháp, biện pháp Trang 4 a. Mục tiêu của giải pháp Trang 4 b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện Trang 4 pháp c Kết khảo Trang 17 nghiệm III Phần kết luận, kiến Trang 19 nghị Kết luận ………… ………………………………… Trang 19 … 2. Kiến nghị: …………………………………………………… … Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang 20 Trang: 25 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 6 Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 26 ... Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6 Tài liệu tham khảo Một số bài tham luận trên internet Giáo viên: Trịnh Thị Hằng Trang: 23 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 6. .. Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên chủ nhiệm lớp khác trong trường mình Phương pháp thử nghiệm: Áp dụng các giải pháp vào cơng tác chủ. .. Đó cũng chính là lý do mà tơi chọn đề tài Một số kinh nghiệm trong cơng tác chủ nhiệm lớp 6 2. Thực trạng Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm chủ nhiệm lớp, đặc biệt với một lớp đầu cấp bản thân nhận thấy một số thực trạng như sau: Giáo viên chủ nhiệm gặp khó khăn trong việc tìm hiểu đối tượng học sinh,